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初中音樂(lè )教學(xué)中班級合唱團的教學(xué)
摘要：在初中音樂(lè )課堂上，強化學(xué)生的是提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè )素養的重要手段。當前，我國初中音樂(lè )“班級團”的教學(xué)還存在著(zhù)許多問(wèn)題，嚴重影響了其課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何加強對初中音樂(lè )“班級團”的探索和研究，是當前廣大音樂(lè )教師面臨的一個(gè)重大課題。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；班級團；教學(xué)；音樂(lè )素養；
在素質(zhì)教育中，的重要性毋庸置疑，它已成為提高學(xué)生綜合素養，培養學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。而是初中的一個(gè)重要環(huán)節，它可以使學(xué)生的演唱技巧、理解音樂(lè )作品、表現音樂(lè )的能力得到有效的提高。為此，應從目前初中音樂(lè )“班級團”的實(shí)際情況入手，尋找一種切實(shí)可行的教學(xué)方式，以提高其教學(xué)質(zhì)量。
一、初中中“班級團”的教學(xué)狀況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身在方面的造詣較低
在班級團中，對學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的要求相對較高，比如音樂(lè )節奏、音準、視唱練耳等。當前我國初中生的音樂(lè )素質(zhì)普遍偏低，基本沒(méi)有相關(guān)的音樂(lè )知識，一些初中生甚至連音樂(lè )文化水平都沒(méi)有。在此背景下，學(xué)生對于班級團的認知僅限于傳唱流行歌曲、簡(jiǎn)單歌曲的延伸等，有的學(xué)生甚至把音樂(lè )當成一門(mén)減壓、放松的課程。但由于學(xué)生的綜合素質(zhì)和對其的重視，致使其在課堂上的教學(xué)效果并不理想。
�。ǘ┙虒W(xué)內容單調乏味
目前初中音樂(lè )班級團的教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內容的過(guò)程中，往往會(huì )根據課本的要求，根據自己的主觀(guān)意志來(lái)選擇，而學(xué)生卻是被動(dòng)地接受教師所選定的課程。由于師生偏好差異大，學(xué)生對教師所選課程的學(xué)習興趣不高，覺(jué)得內容單調乏味，不愿參加。
�。ㄈ┖鲆暳税l(fā)生的技巧和方法的傳授
在初中中，教師意識到了班級團的重要作用，但在實(shí)際教學(xué)中忽略了學(xué)生的發(fā)聲技巧和發(fā)聲方法。特別是初中生是一個(gè)變聲期，如果在教學(xué)中忽略了學(xué)生的聲音保護，將會(huì )使學(xué)生在練習時(shí)使用“白聲”，從而對學(xué)生的聲音造成很大的損害。
二、初中音樂(lè )課中“班級”的教學(xué)策略
�。ㄒ唬┰凇鞍嗉増F”中，強化音樂(lè )鑒賞課，培養學(xué)生學(xué)習興趣
在初中音樂(lè )課上，由于學(xué)生的學(xué)習興趣較低，因此，在活動(dòng)中，教師要通過(guò)課來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在中體會(huì )到音樂(lè )的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
比如，在“愛(ài)我中華”的集體課中，在這一節課里，要求初中生要積極、歡快地進(jìn)行，使學(xué)生能夠在中體會(huì )到強烈的愛(ài)國情緒，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。所以，在進(jìn)行課前，教師可以根據所學(xué)的《黃河大》來(lái)進(jìn)行音樂(lè )賞析，引導學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)，讓學(xué)生的眼睛、耳朵都能感受到，從而激起學(xué)生的愛(ài)國情懷。同時(shí)，還能讓學(xué)生主動(dòng)加入到《愛(ài)我中華》的集體中，感受到歌曲中所蘊藏的愛(ài)國主義情懷。
�。ǘ┲笇W(xué)生進(jìn)行“班級”曲目的自選
在初中音樂(lè )課上，教師在進(jìn)行“班級”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對教師所選的歌曲沒(méi)有太大的興趣，因此教師可以給學(xué)生一些自由的空間，讓學(xué)生自己去選一些歌曲，激發(fā)學(xué)生“班級”的激情。特別是教師在上一節課結束之后，告訴學(xué)生下一節課的演唱主題讓學(xué)生根據這個(gè)主題自己挑選歌曲。教師通過(guò)對學(xué)生所選的歌曲進(jìn)行甄別，將其納入到班級團教學(xué)中。比如，在初中音樂(lè )課即將結束時(shí)，教師要學(xué)生在下節課上以“勵志”為主題，由學(xué)生自己收集自己的作品。在這個(gè)主題上，有些學(xué)生選了《奔跑》、《飛得更高》、《隱形翅膀》，也有人選了《明天會(huì )更好》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等經(jīng)典作品。教師根據學(xué)生的喜好，在課堂上進(jìn)行了篩選，選出三首歌作為的教學(xué)內容。最后，經(jīng)過(guò)學(xué)生的投票，選出“班級”的曲目。因此，“班級”的教學(xué)內容都是學(xué)生自己選擇、投票決定的，學(xué)生的學(xué)習積極性當然很高。
�。ㄈ⿵娀瘜W(xué)生的聲部協(xié)調訓練，提高水平
在初中“班級團”的教學(xué)中，以配合練習為主要內容。而在調查中，音色不和諧、音量不平衡等都是導致學(xué)生不和諧的重要原因。造成這種情況的主要原因在于，在時(shí)，學(xué)生表現出的是一種獨唱，而不懂得與別人的聲音相結合。有些學(xué)生甚至認為，在中，只要自己“嗓門(mén)大，旋律響亮”，就是表演得很好。但在團時(shí)，“突然冒出”的情況會(huì )破壞整體的音樂(lè )節奏。所以，在初中音樂(lè )“班級團”的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的聲部協(xié)調，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與別人的聲音相匹配，還可以通過(guò)假音來(lái)提高整個(gè)班級的水平。比如，在“踏雪尋梅”的課上，因為這首歌充滿(mǎn)了輕松的感覺(jué)，而“四次響叮當”的旋律，更多的是用斷掉的聲音來(lái)表達。所以，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要強化學(xué)生的斷音訓練，并通過(guò)比較斷音和連音的各種唱法，借助輕快活潑的聲音來(lái)表達，從而感受到其中所包含的情緒。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導學(xué)生先進(jìn)行低聲部分的練習，然后再進(jìn)行高聲部分的練習。
�。ㄋ模┌l(fā)揮模范帶頭作用
在初中音樂(lè )的課上，模仿是最有效的學(xué)習方式。因此，在具體的教學(xué)中，教師要以嗓音正確的學(xué)生為表率，模范生為表率，以點(diǎn)帶面的方式，層層遞進(jìn)地提高班級團的教學(xué)水平。在班上，能力較強的學(xué)生，雖不能很好地掌握技巧，音樂(lè )的核心素養也不高，但學(xué)生的模范和引導作用卻更多地被其他學(xué)生所接受。此外，在與班上的其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流時(shí)，學(xué)生所使用的溝通語(yǔ)言與學(xué)生更加契合，從而讓學(xué)生更容易理解。
綜上所述，在初中音樂(lè )課堂中，班級團教學(xué)是的一個(gè)重要環(huán)節，它對學(xué)生的音樂(lè )素養有很大的影響。針對目前班級團教學(xué)現狀，采取教學(xué)、引導學(xué)生自主選擇曲目、加強聲部協(xié)調訓練、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用、運用激勵鞏固教學(xué)成果等措施，不斷提升初中音樂(lè )“班級團”的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的能力，全面提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )綜合素養。
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