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提高課堂效率心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的提高課堂效率心得體會(huì )，歡迎大家分享。
提高課堂效率心得體會(huì )1
為提高同學(xué)們的學(xué)習積極性與增強同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習小組”互助活動(dòng)、在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習積極性不高，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認真聽(tīng)課者之數居高不下，經(jīng)了解發(fā)現，其學(xué)習積極性不高的原因有；對自己的放松；對大學(xué)目標的懈��；受不良學(xué)風(fēng)的影響；對大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習方式的不適應；如此諸多原因導致學(xué)風(fēng)日下，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線(xiàn)背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開(kāi)展"學(xué)習小組"互助活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng)，那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn)，耐心地給他們講解知識點(diǎn)，所有同學(xué)都樂(lè )在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯過(guò)這樣好的機會(huì )，拼命地學(xué)習，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習，同學(xué)們的積極性日漸高漲，也開(kāi)始逐漸地習慣老師的教學(xué)方式，并學(xué)會(huì )了如何利用資源去解決學(xué)習上問(wèn)題，這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在，其意義也正好體現于此、更可喜的是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少，對于團結也有了更深的體會(huì )，所以鑒于此次“學(xué)習小組”互助活動(dòng)所取得的`良好效果，我們會(huì )在今后的學(xué)習當中多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，而且也有利于增強班級的凝聚力，使得整個(gè)班級具有不竭的活力，對于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端，一個(gè)班的發(fā)展潛力并非取決于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級學(xué)習成績(jì)與其濃厚的學(xué)習氛圍，所以強調的是一個(gè)整體，而這本身就是一個(gè)學(xué)習上的創(chuàng )新，是一種高效的學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程自我評價(jià)。
如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程評分的話(huà)，我給自己評99分，我對自己的教學(xué)工作還是相當滿(mǎn)意的。賦分原因如下：
一、培養學(xué)生良好的習慣。
我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展“雛鷹爭章”活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
二、把握尺度，嚴慈并用。
在班里，有幾個(gè)很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì )因其學(xué)習成績(jì)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jì)、表現都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì )嚴格要求自己，學(xué)習上也有了更大的進(jìn)步。
當然，取得優(yōu)異的成績(jì)的同時(shí)，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆愛(ài)心，加深自己的理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。
提高課堂效率心得體會(huì )2
在當前教育大背景下，如何實(shí)現教育課堂本質(zhì)性的提高是我們面臨一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時(shí)間使學(xué)生獲得更多的知識，它不僅是學(xué)生難以解決的問(wèn)題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費了很長(cháng)的時(shí)間，在調查一些學(xué)校的任課老師以及學(xué)生基礎上，對目前的課堂教育問(wèn)題提一些意見(jiàn)。
一、激勵性方法
學(xué)生自主學(xué)習必須要有其源源不斷的動(dòng)力，要有求學(xué)的熱情，如果失去了熱情，學(xué)習情緒會(huì )越來(lái)越低落，無(wú)論家長(cháng)還是老師再想通過(guò)方法使其恢復到原來(lái)的狀態(tài)，將會(huì )是一件很難的事，因此必須把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情放在第一位，使其學(xué)習積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣。每一個(gè)人都有自己的方法，到底什么樣的學(xué)生喜歡什么樣的方法？有沒(méi)有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對所在年級的學(xué)生以及其他一些地方的學(xué)生做了關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)卷調查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問(wèn)題。
表一：激勵性教育學(xué)生問(wèn)卷
1．你考完試能否得到鼓勵？
A．每次都可以B．經(jīng)�？梢�
C．偶然幾次D．從來(lái)都沒(méi)
2．你能得到什么樣的鼓勵？
A．物質(zhì)上的刺激B．精神上的愉悅C．兩者都有
3．這樣的'激勵是否是你想要的？
A．是B．否C．無(wú)所謂
4．你想要什么樣的激勵？
A．金錢(qián)B．物品C．口頭表?yè)P
D．當著(zhù)很多人大加贊揚E．其他
5．你們老師平常是否采取激勵措施？
A．經(jīng)常B．很少C．從不
6．你想要通過(guò)老師的激勵加強學(xué)習嗎？
A．是B．否C．不知道
7．如果考試考不好，家長(cháng)是否通過(guò)刺激性的話(huà)語(yǔ)或動(dòng)作激勵你？
A．是B．否
8．對這樣的情況你覺(jué)得有作用嗎？
A．是B．否
9．你覺(jué)得采取什么樣的方式對你學(xué)習是有用的？
對于上面的調查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現在的學(xué)生如同社會(huì )一樣需要物質(zhì)的刺激，但是結果并不是這樣，從調查來(lái)看學(xué)生更看重老師的言語(yǔ)鼓勵，他們更希望他們做了好事或考了好成績(jì)能在所有人面前得到老師的褒獎，而對于家長(cháng)老師的物質(zhì)鼓勵只有13%的同學(xué)作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長(cháng)的諒解，希望家長(cháng)能在他們出現問(wèn)題時(shí)幫他們解決問(wèn)題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對干凈。
二、情景教學(xué)策略
怎樣去創(chuàng )設一個(gè)好的環(huán)境，一個(gè)適用于學(xué)生老師共有的環(huán)境，一個(gè)讓大家都其樂(lè )融融的環(huán)境，一個(gè)讓學(xué)生老師都喜歡的環(huán)境，這是目前我們急需要解決的問(wèn)題，對于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門(mén)老師是高中語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教學(xué)已有30年有余，在這30多年的時(shí)間內取得顯著(zhù)的成就，不僅獲得了一個(gè)平凡老師該獲得的所有榮譽(yù)，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡(jiǎn)單而直接，目的性很明確，只要學(xué)生能學(xué)到所需要的辦法，她就會(huì )想法設法采取自己獨有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學(xué)生異�；钴S，使課堂真正達到了高效快樂(lè )的水準。學(xué)生認為門(mén)老師將枯燥乏味的內容融入一些有趣的故事中，讓他們在故事中記住考試需要考的，更能在故事中感動(dòng)別人的感動(dòng)找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時(shí)在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導入，以冷月葬詩(shī)魂來(lái)介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進(jìn)行比較從而影射出作者難以?xún)A訴的感情世界，詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，有《壬辰寒食》這篇文章，門(mén)老師分析時(shí)指出詩(shī)歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩(shī)歌的主干，所以她對寒食二字重點(diǎn)講解從寒食的來(lái)歷到現在寒食節文化一一介紹，學(xué)生興趣大增，對這樣的課堂一直奢望著(zhù)。
自然學(xué)科有自身的優(yōu)勢，又有自身的缺陷，對于物理來(lái)說(shuō)，課程難度相對來(lái)說(shuō)比較大，怎樣使課堂能在愉快之中進(jìn)行下去？上課時(shí)應給學(xué)生更多的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索更多的東西，讓學(xué)生在實(shí)驗之中找尋物理學(xué)習的快樂(lè )，讓他們在實(shí)驗之中掌握更多的考試知識，如在講光學(xué)球面鏡時(shí)，可以讓學(xué)生在課下自己制作一臺望遠鏡，讓他們在課上比比誰(shuí)看的更遠更清楚，并加以表?yè)P，學(xué)生的興趣空前高漲，很多課程都可以這樣，尋找學(xué)生喜歡點(diǎn)下手，讓學(xué)生學(xué)得高高興興，讓老師教的揮灑自如，以此解決學(xué)生不喜歡學(xué)，老師上課累的問(wèn)題，雖然這樣老師課下要做很多，要準備很多，但是一年的準備來(lái)?yè)Q來(lái)以后多年的輕松，何樂(lè )而不為？
老師需要學(xué)生投入，學(xué)生也想投入，只不過(guò)學(xué)生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導，會(huì )使學(xué)生對這門(mén)學(xué)科乃至于學(xué)習失去興趣，因此有趣的情境導入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
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今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )，愿與大家分享：
一、教學(xué)理念的更新
1、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過(guò)學(xué)習，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的最近發(fā)展區進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習值得提倡
學(xué)生的學(xué)習能力存在差別，但完全依靠教師的.課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學(xué)中根據學(xué)情、知識的難度適當教會(huì )學(xué)生預習、學(xué)習、復習的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
二、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現目標有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內心的情感調動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，體味到做主人的幸福。
總之，學(xué)習后，我深深的認識到如果不堅持學(xué)習新的知識，那么就會(huì )抑制學(xué)生的思維，抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習工具的選擇與使用都應注意遵循學(xué)生思維的規律，把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生的有意注意上來(lái)，準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當適時(shí)選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用�？傊�，在今后的教學(xué)中，要積極鉆研教材，提些有價(jià)值的問(wèn)題，盡可能把問(wèn)題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領(lǐng)學(xué)生會(huì )學(xué)英語(yǔ)和學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)。這樣，才能更好的展現英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。
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一、優(yōu)化課堂教學(xué)設計是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的前提
課堂教學(xué)設計是教師在備課的過(guò)程中，系統地分析教學(xué)內容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、解決教學(xué)問(wèn)題和評價(jià)教學(xué)結果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設計，重點(diǎn)應突出以下兩個(gè)方面：
（一）優(yōu)化教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預期達到的學(xué)習結果和標準，它主宰著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數學(xué)中對平行線(xiàn)的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線(xiàn)有著(zhù)完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定都是建立在平行線(xiàn)基礎上的，所以在備課時(shí)應注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋平行線(xiàn)的形成和發(fā)展，采用假設的方法來(lái)推理得出，在同一平面內，兩直線(xiàn)不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì )到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著(zhù)事物的發(fā)展。從而引申到現實(shí)生活中，當自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
據此，我提出了如下的教學(xué)目標：
1、從現實(shí)情境中發(fā)現兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，能從復雜的圖形中找出平行線(xiàn)；
2、能用符號表示平行線(xiàn)，了解兩條直線(xiàn)平行與相交的對立關(guān)系；
3、學(xué)會(huì )用三角板、量角器、方格紙畫(huà)平行線(xiàn)，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗；
4、在實(shí)際操作活動(dòng)中，探索并了解平行線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，并會(huì )用平行線(xiàn)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理；
5、培養學(xué)生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
傳統的數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學(xué)生現狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標合理、科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節奏。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導相結合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調、節奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
每一課時(shí)教學(xué)內容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節課的教學(xué)內容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達到預期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的`變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察和分析圖形結構和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認識平移在圖案設計中的應用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠離模仿進(jìn)行有創(chuàng )意的圖案設計。教師可從我們身邊周?chē)S許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生對圖形的結構和形成過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的了解。為了強調圖形的結構和形成過(guò)程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個(gè)對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫(huà)出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀(guān)，也培養了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結構和形成過(guò)程。這樣，學(xué)生對此就會(huì )有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì )明顯提高。
三、運用現代化教學(xué)手段是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)的重要手段。對教師來(lái)說(shuō)，掌握現代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現代化教學(xué)手段有其顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)中，對于板書(shū)量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線(xiàn)的性質(zhì)，對稱(chēng)圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。從而使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
四、選擇恰當的教學(xué)方法是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統稱(chēng)。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著(zhù)教學(xué)內容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授知識。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀(guān)察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當大多數學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
五、實(shí)施情感教育是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內容的掌握情況，同時(shí)更應注意學(xué)生的情緒變化和反應。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對于基礎差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高，同時(shí)要培養他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內容，巧妙設計教學(xué)方式，創(chuàng )造寬松學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
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9月19日，我聆聽(tīng)了學(xué)校組織的“提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負擔”專(zhuān)題講座，收獲很多�，F總結如下：
一、明白了為什么要提高課堂教學(xué)效率。
中央要求教育工作者辦人民滿(mǎn)意的教育，而現在教育的高要求就是：高效的教育，有特色的教育。我們提高課堂教學(xué)效率就是把工作放在課堂上，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，有更多的自主支配課外時(shí)間，來(lái)發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
二、如何衡量一節課是一節有效的課。
1、這節課你讓學(xué)生獲得了什么？
根據國家課程標準：根據學(xué)生的情況，根據課本的'結構和編排意圖確定課堂目標。
2、你打算用多長(cháng)時(shí)間獲得？（效率）
3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法）先教后練，先學(xué)后教，老師要注重教法，要教給學(xué)生學(xué)習的方法和知識的規律。
4、了解你的學(xué)生是否達到你的目標，有多少人達到（知識的反饋）是檢查好淡定生還是抽樣檢查，是全部檢查還是對差生檢查，出現問(wèn)題有沒(méi)有措施，最好是堂堂清，人人清。
三、樹(shù)立“課堂教學(xué)效率觀(guān)”
注重學(xué)生的情感體驗，獲得對本學(xué)科知識的熱愛(ài)。在學(xué)知識的過(guò)程中，人格得到發(fā)展。即“樂(lè )學(xué)”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著(zhù)學(xué)生走向內容”到“帶著(zhù)內容走向學(xué)生�！弊鹬亟逃幝勺鹬貙W(xué)生成長(cháng)規，突出教育的“個(gè)性化”特點(diǎn)。
提升教育品質(zhì)，辦有內涵的教育，聚焦教學(xué)管理，發(fā)展學(xué)校課程體系建構，發(fā)展學(xué)校特色建設，發(fā)展學(xué)校文化建設。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構”構筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學(xué)要教給學(xué)生基本理念，學(xué)科思想是知識的靈魂一個(gè)優(yōu)秀的老師要善于從解決問(wèn)題的具體方法提升到學(xué)科思想的滲透才能使學(xué)生在復雜多變的問(wèn)題中形成立體的思維方式，這是從微觀(guān)到宏觀(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)要講效率，通過(guò)探尋知識的內在聯(lián)系和變化規律找到解決問(wèn)題的思維方式主、方法及切入點(diǎn)。
“整體建構，主題式單元教學(xué)”的基本環(huán)節：
1、自學(xué)指導整體感知
2、相互交流，理清思路
3、探尋規律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸
5、回歸系統總結提升
在本次學(xué)習我還學(xué)到了“讓優(yōu)秀成為習慣”“三分教學(xué)，七分管理”等新理念，在今后的教學(xué)中我一定把教學(xué)理念滲透到教學(xué)中提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。
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今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據縣局的精神，開(kāi)展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評課使我受益匪淺，體會(huì )如下：
一、
�。�、李老師利用多媒體課件創(chuàng )設情境，給學(xué)生直觀(guān)演示，使學(xué)生有所發(fā)現，聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
�。�、學(xué)生初步了解課文內容，反復認讀生詞，教師指導正音。
�。�、教師強調動(dòng)作與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
�。�、再讀課文，體會(huì )生詞在課文的意思，指導書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)的規范性。
二、
�。�、徐老師運用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情景，心得體會(huì )《聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
�。�、通過(guò)實(shí)驗演示，發(fā)現新知識，結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，增強探索新知識的興趣，激起學(xué)生強烈的'求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
�。�、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì )到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
總之，兩節課緊扣教學(xué)目標，教師起到主導作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
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在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認識，現整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習。
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節省板書(shū)時(shí)間，以直觀(guān)性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì )愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì )集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì )大大提高。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會(huì )為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì )感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話(huà)，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì )，跑題嚴重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
如果課堂上老師在較長(cháng)時(shí)間內放任學(xué)生自己學(xué)習，課堂效率一定不會(huì )高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達具體的指令，引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì )完成較多的學(xué)習任務(wù)。此外，教學(xué)目標是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響�！疤岣哒n堂效率”是個(gè)很大的話(huà)題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言?xún)烧Z(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。
課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面，更要突出重點(diǎn)，一節課的教學(xué)內容要達到優(yōu)質(zhì)高效，具體主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅持從實(shí)效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學(xué)結構時(shí)，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點(diǎn)，“反饋”需及時(shí)；“小結”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習的高效率。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實(shí)現教學(xué)方法的.個(gè)體化，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際精心設計教法，做到教師創(chuàng )設問(wèn)題情景與學(xué)生發(fā)現問(wèn)題相結合，教師點(diǎn)撥誘導與學(xué)生自我解決問(wèn)題相結合，發(fā)展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學(xué)生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學(xué)說(shuō)的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，充分的揮現代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應，是現代化教學(xué)的重要手段之一，切實(shí)提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習效率。
總之，教師要以學(xué)生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，大膽創(chuàng )新，不斷向周?chē)耐袑W(xué)習，豐富自己的教學(xué)機智，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
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課堂效率對于教育的重要性不言而喻。一個(gè)高效的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們更好地掌握知識。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些提高課堂效率的經(jīng)驗，下面我將分享其中的五個(gè)要點(diǎn)。
首先，充分準備是提高課堂效率的關(guān)鍵。在每一堂課之前，我都會(huì )仔細準備教學(xué)內容，包括課堂互動(dòng)的形式、教學(xué)資源的準備以及學(xué)生在課堂中的角色分配等。準備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應對學(xué)生的問(wèn)題和反應。而臨時(shí)應付可能會(huì )讓我陷入被動(dòng)，影響課堂效果。
其次，創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。我運用各種形式的互動(dòng)，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學(xué)生以主動(dòng)參與的方式來(lái)學(xué)習。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行思考，并歡迎他們提出不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。在這樣的積極學(xué)習氛圍下，學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中，課堂效率也會(huì )得到提高。
第三，培養學(xué)生的'自主學(xué)習能力是提高課堂效率的關(guān)鍵。在現代教育中，教師不再是單純的知識傳授者，而是引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的推動(dòng)者。為此，我會(huì )給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習空間，并鼓勵他們從不同的渠道獲取知識，如閱讀、實(shí)踐和觀(guān)察等。通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，他們可以自己主動(dòng)去學(xué)習和思考問(wèn)題，而不是完全依賴(lài)于教師。這樣，課堂時(shí)間就可以更好地用于解答問(wèn)題和拓展知識。
第四，靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以提高課堂效率。在現代科技的快速發(fā)展下，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為提高課堂效率的重要工具。我會(huì )利用多媒體課件、在線(xiàn)教育平臺和教學(xué)視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現課程內容。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使學(xué)生更直觀(guān)地理解和記憶知識。此外，多媒體教學(xué)也為我提供了更多實(shí)例和案例，方便我更好地解釋和說(shuō)明問(wèn)題。因此，靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)是提高課堂效率不可或缺的一環(huán)。
最后，及時(shí)反饋和評估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生交流和互動(dòng)，并注重對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估。通過(guò)及時(shí)反饋和評估，我可以準確地把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和水平，及時(shí)調整教學(xué)內容和方法。例如，如果我發(fā)現學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)有困惑，我會(huì )進(jìn)行針對性的解答和輔導。這樣的反饋和評估可以幫助我更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過(guò)充分準備、創(chuàng )設積極的學(xué)習氛圍、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)以及及時(shí)反饋和評估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在成長(cháng)中進(jìn)步。
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在學(xué)校的課堂上，課堂效率的提高是每個(gè)老師和學(xué)生都希望實(shí)現的目標。課堂效率的提高不僅可以使學(xué)生更好地消化知識，更有效地學(xué)習，同時(shí)也可以減少老師的工作負擔。而我在這方面也有一些心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。
第一，合理安排課堂時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該根據學(xué)生的年齡、注意力持久性等特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，避免過(guò)長(cháng)或過(guò)短的教學(xué)時(shí)間。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節課最好不要超過(guò)45分鐘，中學(xué)生的課程時(shí)間可以適當延長(cháng)，但也不宜超過(guò)60分鐘。通過(guò)合理安排課堂時(shí)間，可以保持學(xué)生的注意力，提高課堂效率。
第二，靈活運用多媒體教學(xué)手段。在現代科技的支持下，我們可以借助多媒體教學(xué)手段，將抽象的知識通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式直觀(guān)地呈現給學(xué)生。這樣不僅可以增加學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段也可以使教師的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果，推動(dòng)課堂效率的提高。
第三，提高學(xué)生的參與度。課堂中，學(xué)生的積極參與是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們的問(wèn)題意識和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生之間的.互動(dòng)也可以促使學(xué)生更好地學(xué)習與探索，加深對知識的理解。因此，提高學(xué)生的參與度，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，對于提高課堂效率至關(guān)重要。
第四，注重鞏固與復習。在課堂教學(xué)中，老師不僅應該注重知識的傳授，更要重視對知識的鞏固與復習。鞏固與復習是知識記憶的重要環(huán)節，也是幫助學(xué)生鞏固知識、提高課堂效率的關(guān)鍵步驟。我們可以通過(guò)安排小練習、搜集和布置一些相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固與復習，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，提高課堂效率。
第五，個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求不同，因此應該根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師可以通過(guò)靈活調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。個(gè)性化教學(xué)不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，也可以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，從而提高整體課堂效率。
通過(guò)合理安排課堂時(shí)間、靈活運用多媒體教學(xué)手段、提高學(xué)生的參與度、注重鞏固與復習以及個(gè)性化教學(xué)，我們可以提高課堂效率，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。當然，提高課堂效率是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。但只要我們持之以恒，相信我們定能夠取得可喜的進(jìn)步。
提高課堂效率心得體會(huì )10
提高課堂效率是教師們重要的工作目標之一。作為一名教師，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結出一些有效的方法，幫助提高課堂效率。在這篇文章中，我將分享我對于提高課堂效率的心得體會(huì )。
首先，一個(gè)有序的課堂環(huán)境對于提高課堂效率至關(guān)重要。為了創(chuàng )造一個(gè)有序的課堂環(huán)境，我經(jīng)常使用一些組織有序的活動(dòng)。例如，我會(huì )事先做好課前準備，將教學(xué)材料分發(fā)給學(xué)生，并告知他們活動(dòng)的目的和規則。我鼓勵學(xué)生們自覺(jué)守紀律，遵守規則。同時(shí)，我也將注意力放在課堂紀律上，及時(shí)制止和糾正學(xué)生的不當行為。通過(guò)這樣的努力，我能夠快速地控制課堂，使學(xué)生們保持專(zhuān)注，提高學(xué)習效率。
其次，靈活運用多樣的教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。針對不同的學(xué)生，我會(huì )選擇合適的教學(xué)方法。例如，在講解知識的過(guò)程中，我會(huì )利用多媒體技術(shù)，展示豐富的圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中，積極與他人合作。通過(guò)這樣的方式，我能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性，提高他們的學(xué)習效果。此外，我還會(huì )引導學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，在培養學(xué)生們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力方面起到了重要的作用。
第三，充分利用課堂時(shí)間也是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。為了充分利用課堂時(shí)間，我在備課時(shí)會(huì )制定詳細的教學(xué)計劃。我會(huì )為每個(gè)環(huán)節設定時(shí)間，并對可能出現的問(wèn)題提前做好準備。在課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況實(shí)時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，確保每一個(gè)環(huán)節都能夠得到充分的展開(kāi)。此外，我還會(huì )在課堂上鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，并及時(shí)對他們的問(wèn)題進(jìn)行解答，避免浪費學(xué)習時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，我能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。
此外，及時(shí)反饋和評價(jià)對于提高課堂效率也十分重要。為了及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，我經(jīng)常采用一些簡(jiǎn)單有效的方法。例如，在課堂上，我會(huì )布置一些小練習或者問(wèn)答題，通過(guò)學(xué)生的完成情況來(lái)了解他們的學(xué)習進(jìn)度。此外，我也會(huì )定期組織小測驗和考試，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的反饋和評價(jià)，我能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，幫助他們及時(shí)糾正錯誤，并在之后的教學(xué)中做出調整，提高課堂效率。
最后，我發(fā)現與家長(cháng)和學(xué)生的有效溝通也是提高課堂效率的重要因素。在家長(cháng)和學(xué)生之間，我會(huì )保持經(jīng)常性的'溝通。我會(huì )定期組織家長(cháng)會(huì )，向他們介紹學(xué)生的學(xué)習情況，并征求他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也會(huì )利用班級微信群等工具與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。與學(xué)生之間，我會(huì )經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人面談，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，了解他們的學(xué)習需求。通過(guò)這樣的溝通，我能夠更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調整教學(xué)策略，提高課堂效率。
總而言之，通過(guò)創(chuàng )造有序的課堂環(huán)境，靈活運用多樣的教學(xué)方法，充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)反饋和評價(jià)，以及有效的家長(cháng)和學(xué)生溝通，我能夠更好地提高課堂效率。不斷摸索和實(shí)踐，總結經(jīng)驗，我相信在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地應對挑戰，提高教學(xué)效果，讓我的學(xué)生們在課堂中實(shí)現持續的學(xué)習進(jìn)步。
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在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語(yǔ)文高效課堂系列問(wèn)題困擾著(zhù)和我一樣一線(xiàn)的教師。下邊就我在語(yǔ)文高效課的實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì )：
一、不要上成非語(yǔ)文課
在一些課堂教學(xué)中，由于要開(kāi)展一些學(xué)生探討活動(dòng)，讓學(xué)生自主去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。有的時(shí)候，很可能會(huì )發(fā)生偏離“語(yǔ)文”現象。比如說(shuō)：在教一篇說(shuō)明文的時(shí)候，會(huì )不會(huì )把它上成了一節生物課、地理課；在教一篇古文的時(shí)候，會(huì )不會(huì )有太多歷史課的痕跡。語(yǔ)文課首先就要在課堂上表現出語(yǔ)文的東西。
二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎
新課程以來(lái)‘課堂氣氛活躍’成了評價(jià)一堂課質(zhì)量的標準，為了避免課堂上出現冷場(chǎng)，我們許多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語(yǔ)文基礎知識是語(yǔ)文的基石，沒(méi)有基礎知識的訓練，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展也就失去了意義�；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓練轉化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì )使語(yǔ)文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負擔
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習的課業(yè)負擔，而且會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的.積極性，長(cháng)此以往，學(xué)生自然會(huì )厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
四、注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習體驗
在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽(tīng)課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒(méi)有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學(xué)生是在拿著(zhù)參考書(shū)或者其他的資料在回答問(wèn)題，這樣的學(xué)習場(chǎng)面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時(shí)，才是學(xué)生真是高效學(xué)習的最好表現。在學(xué)生的爭論中，他們在展現自己的智慧、口才與能力。
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如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問(wèn)題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問(wèn)題情景的目的，就是按教學(xué)內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學(xué)生實(shí)際情況，針對課堂教學(xué)的知識結構安排，有目的地設計問(wèn)題情景，并有機地與課堂教學(xué)相結合，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，掌握知識，順利完成教學(xué)的任務(wù)。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問(wèn)題情景設計的科學(xué)性。
在課堂教學(xué)中，設計問(wèn)題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：?jiǎn)?wèn)題情景一大堆，但問(wèn)題設計單調乏味，社會(huì )思品課變成了故事課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，但少了知識的掌握；設計問(wèn)題沒(méi)有坡度或坡度過(guò)大；設計問(wèn)題情景沒(méi)有體現本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這些的`做法影響了課堂效率，學(xué)生收效甚微。因此，設計問(wèn)題情景應做足“精”字，注意其科學(xué)性。問(wèn)題情景設計不能離開(kāi)本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為的是解決什么問(wèn)題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問(wèn)要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學(xué)期我在講述二年級品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我精心地設計了一組材料，并科學(xué)地設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動(dòng)物，并收集該資料。
2、與家長(cháng)溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動(dòng)物，并登記飼養過(guò)程。
3、你為什么喜歡小動(dòng)物？
材料二：你準備怎樣保護動(dòng)物？
1、材料一說(shuō)明你對動(dòng)物怎樣？
2、結合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動(dòng)物？
第一問(wèn)題：較易，大部分同學(xué)能答上。（喜歡動(dòng)物）第二問(wèn)：有一定的難度，可讓學(xué)生討論，一部分同學(xué)認為“愛(ài)護動(dòng)物”就可以了；二年級的孩子不會(huì )從學(xué)寫(xiě)《倡議書(shū)》著(zhù)手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些？。我對孩子的答案進(jìn)行總結。正因為有了上述問(wèn)題情景的設計，學(xué)生加深了對“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護動(dòng)物”這類(lèi)問(wèn)題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂效果好。
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在平時(shí)的學(xué)習中也是這樣的，成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生，并不是單純的知識數量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說(shuō)高手是在用系統解決問(wèn)題，而普通人是在用套路解決問(wèn)題。因此，要想幫助學(xué)生記住課堂上所學(xué)的知識，盡可能的提高效率，節省時(shí)間，那么可以嘗試下面幾種方法。
第一，注重隨堂小測驗。
大部分老師都知道，隨堂小測驗有助于學(xué)生評估自己的學(xué)習情況，也方便老師了解學(xué)生哪個(gè)地方掌握的比較好?哪個(gè)地方掌握的不太好?
隨堂測驗，除了能給老師和學(xué)生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學(xué)家的研究發(fā)現，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點(diǎn)、復習教材，更能幫助學(xué)生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過(guò)程，也是記憶的過(guò)程，信息提取的次數越多，大腦會(huì )認為這個(gè)信息越重要，那么下次在提取的過(guò)程中，就反而越簡(jiǎn)單。
第二，提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注力。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會(huì )全部用來(lái)，講解課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學(xué)生的成績(jì)提高。
想要學(xué)生保持專(zhuān)注不難，難的是長(cháng)時(shí)間的保持專(zhuān)注，成年人一般可以連續35分鐘保持專(zhuān)注，而中學(xué)生和小學(xué)生保持高度專(zhuān)注的時(shí)間會(huì )更短。
因此，在平時(shí)的教學(xué)設計中，可以借鑒時(shí)間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個(gè)時(shí)間段，第一個(gè)時(shí)間段用來(lái)講解新的知識，分析課本上的重難點(diǎn);第二個(gè)時(shí)間段，當學(xué)生有些疲憊，注意力不能集中時(shí)，來(lái)個(gè)隨堂小測驗;第三個(gè)時(shí)間段，對這節課的易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行總結回顧。
當然，也可以在講課的過(guò)程中，穿插點(diǎn)故事或者段子，提高學(xué)生的學(xué)習興趣等。
第三，合理的設置課堂中新舊知識的比例。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過(guò)程中，就要有意識的引導學(xué)生尋找新舊知識的聯(lián)系，讓所有的知識能過(guò)形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中，有一個(gè)知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說(shuō)要想讓別人喜歡你的小說(shuō)、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺(jué)，降低他們進(jìn)入的`門(mén)檻，但同時(shí)又要讓讀者和觀(guān)眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時(shí)的教學(xué)中，課程先從學(xué)生熟悉的內容講起，然后再議延伸到學(xué)生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學(xué)生的學(xué)習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著(zhù)學(xué)生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學(xué)生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過(guò)程中要把記憶技巧和記憶規律，運用到平時(shí)的教學(xué)中。比如講課的過(guò)程中，穿插一些隨堂小測驗，根據學(xué)生的注意力特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)流程，以及引導學(xué)生構建知識體系等。
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捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習。
第二、應注重培養學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。
第三、讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流，對他們不管不問(wèn)，而是在教師的指導下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)“方面轉化。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認知過(guò)程。當然，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的`問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習的效率。
第四、教學(xué)中，教師不能過(guò)于強勢。作為一名新時(shí)期的教師應轉變教育觀(guān)念，不能總是在古訓“師道尊嚴”的驅使下過(guò)分強調自身的尊嚴而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴，更不能總是擺出一副舊式家長(cháng)作風(fēng)，向學(xué)生展示自己強硬的管理作風(fēng)，來(lái)以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當的示弱會(huì )在教學(xué)中達到意想不到的效果，示弱，是數學(xué)教學(xué)的一種智慧。
“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì )“示弱”，甘于“退居二線(xiàn)”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干，有時(shí)會(huì )致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應當學(xué)會(huì )“藝術(shù)地糊涂”，不要當學(xué)生一遇到困難時(shí)，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道！”“我也沒(méi)辦法，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望，沒(méi)了期待，學(xué)生會(huì )激發(fā)出繼續探究、戰勝挫折的欲望。
教師得體的示弱，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著(zhù)學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長(cháng)鋪墊一抹溫暖的底色。
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參加完培訓，我對提高數學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會(huì )將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應該說(shuō)說(shuō)課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習的能力和學(xué)習的自覺(jué)性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動(dòng)力來(lái)達到學(xué)習的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強烈愿望。只有當小學(xué)生有了這種學(xué)習的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構成矛盾。為了體現學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的`認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入
無(wú)論是什么類(lèi)型的數學(xué)課，通常都會(huì )遇到如何巧妙地導入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng )造教學(xué)藝術(shù),培養強化學(xué)生對數學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內驅力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問(wèn)題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。
沒(méi)有情感的教育不會(huì )成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。
成功是一個(gè)人的基本需要之一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對他們樹(shù)立自信心是非常重要的。學(xué)生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時(shí)也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學(xué)生提供表現的機會(huì )。對于學(xué)習困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，激勵學(xué)生認真的研究。當學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當的鼓勵，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習的興趣，堅定了學(xué)習的信心，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
五、精選課堂練習，提高課堂效率。
盲目的過(guò)多的練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，使學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。
當然，明確教學(xué)目標、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運用現代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
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