“雙減”背景下提高教師課堂效率有效方法

“雙減”背景下提高教師課堂效率有效方法

“雙減”背景下提高教師課堂效率有效方法1

　　所謂的雙減就是：一減是減少校內作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學(xué)生的成績(jì)不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓機構在幫學(xué)生提高成績(jì)。但現在絕大多數學(xué)生都僅限于校內的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當下大家都在討論的一個(gè)重要話(huà)題。教師如何把握好有限的課堂時(shí)間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。

　　一、教學(xué)目標精準

　　我們每一堂課都有其教學(xué)目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作�！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區，通過(guò)教學(xué)不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功�！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結構，精煉課堂語(yǔ)言，提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會(huì )更好》一課時(shí)，我事先了解學(xué)生對于童話(huà)的了解，確定教學(xué)目標為：1、了解童話(huà)內容，用自己的語(yǔ)言講述童話(huà)故事。2.明白小樹(shù)苗在積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實(shí)踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類(lèi)主題的文章，達到課外閱讀課內化，課內閱讀課程化的目的，實(shí)現語(yǔ)文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節課通過(guò)學(xué)生傾聽(tīng)、表達、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內達標練習。向40分鐘要質(zhì)量。

　　二、教學(xué)方式靈活

　　俗話(huà)說(shuō)：“條條大路通羅馬�！蔽覀円獔A滿(mǎn)的完成教學(xué)目標，有很多方法，不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場(chǎng)合…

　　所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據不同的內容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。

　　在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過(guò)教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場(chǎng)景中達到教學(xué)目標，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過(guò)表演更好的理解人物的內心世界。

　　在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習任務(wù)。討論時(shí)在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過(guò)小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)行合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組或團隊中展開(kāi)學(xué)習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調集體性任務(wù)，教師放權給學(xué)生。合作學(xué)習的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴(lài)、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過(guò)開(kāi)展課堂討論，培養思維表達能力，讓學(xué)生人人參與，一起動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力。

　　三、教學(xué)氛圍愉悅

　　1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　教師是學(xué)生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的平等對話(huà)平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說(shuō)的一句話(huà)就是：“你們是老師的回音壁�！闭n堂上經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)“我回答、我質(zhì)疑、我提問(wèn)、我補充……”等不絕于耳的聲音。

　　2.激勵鼓勵的評價(jià)言語(yǔ)

　　采用多樣化、個(gè)性化的評價(jià)方式可以激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，引導學(xué)生不斷創(chuàng )新和實(shí)踐。每個(gè)人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自我、肯定自我、發(fā)現自我、認識自我...

　　從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì )無(wú)心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長(cháng)的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表?yè)P方式：比如“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個(gè)淺淺的微笑……只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵。一句話(huà)，表?yè)P要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習的樂(lè )趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習效果更好。

　　3.傾聽(tīng)孩子的想法動(dòng)態(tài)

　　我主張思維課堂。著(zhù)名教育家葉圣陶提出“語(yǔ)文是人們思維和交際的工具�！闭Z(yǔ)文課程標準指出“應引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感發(fā)展思維；應特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，對文字識字、寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響�！笨�爾梅科娃博士認為教學(xué)的目的'就是發(fā)展創(chuàng )造思維，使學(xué)生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養放在重要地位，圍繞語(yǔ)文基本素養核心問(wèn)題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練結合起來(lái)，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略?xún)?yōu)化課堂，重在培養傾聽(tīng)的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫(xiě)的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語(yǔ)文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓練場(chǎng)。傳統的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生參與面總是那幾個(gè)，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會(huì )放開(kāi)學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng )造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對性進(jìn)行引導指引。（1）是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(cháng)”的真諦。（3）通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”可以鍛煉學(xué)生會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、自信樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

　　四、評價(jià)機制多樣

　　雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價(jià)機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過(guò)學(xué)習小組評價(jià)、學(xué)生學(xué)習評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)等相結合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評出各類(lèi)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎勵。采用捆綁式評價(jià)方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內成員都進(jìn)步了才能說(shuō)是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習，達到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，體現“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀(guān)差異，重視學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價(jià)與小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，側重于小組集體的評價(jià)。做到堂堂有評價(jià)、每天有評價(jià)、每周有評價(jià)、每月有評價(jià)、學(xué)期班級有表彰。同時(shí)定期進(jìn)行優(yōu)秀個(gè)人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學(xué)習小組、最佳小組長(cháng)、最佳搭檔、最具創(chuàng )意團隊、最具團結組等；優(yōu)秀個(gè)人可以命名為課堂小勇士、課堂表現秀、點(diǎn)評小專(zhuān)家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進(jìn)步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個(gè)評價(jià)重心由鼓勵個(gè)人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達到個(gè)人目標的達成促進(jìn)小組團體目標的達成。

　　五、教學(xué)效果實(shí)在

　　一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿(mǎn)的完成了“精準的教學(xué)目標”，課前所制定的教學(xué)目標是否已經(jīng)圓滿(mǎn)的完成了。有些教師，特別是有些公開(kāi)課整堂課看起來(lái)非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動(dòng)到教學(xué)設計；從重難點(diǎn)突破到課內練習都好像無(wú)懈可擊�？墒�，實(shí)際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂(lè )觀(guān)。公開(kāi)課之后又得花大把的時(shí)間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿(mǎn)足以下四點(diǎn)：

　　完成了預定的教學(xué)目標；

　　2.學(xué)生學(xué)習積極性高，課堂氣氛活躍；

　　3.學(xué)生能當堂掌握基本知識、基本技能；

　　4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。

　　5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現出來(lái)。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學(xué)生做簡(jiǎn)單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點(diǎn)。

　　總之，“雙減”實(shí)施的目的是通過(guò)減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學(xué)能夠真正地減負增效。還“真實(shí)”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長(cháng)規律的�！半p減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過(guò)程視為師生教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，要全面分析學(xué)情，實(shí)施精準教學(xué)，開(kāi)展項目式教學(xué)，以核心素養為導向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成�！半p減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標準為依據，要創(chuàng )新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開(kāi)展特色活動(dòng)，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正實(shí)現減負增效。

“雙減”背景下提高教師課堂效率有效方法2

　　“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法“雙減”政策是適應新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心健康成長(cháng)、全面發(fā)展的客觀(guān)需要�！半p減”政策的實(shí)施對課堂效率提出了更高的要求，XX學(xué)校數學(xué)組踐行高效課堂改革，始終堅持以提升學(xué)生學(xué)科素養、培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)課堂的有效性為目的，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。

　　一、創(chuàng )新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性就不會(huì )得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習少；二是隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少；四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學(xué)，構建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè )。要結合實(shí)際，改革課堂教學(xué)方式，著(zhù)力構建“自主、合作、探究”的高效課堂，實(shí)現課堂教學(xué)的`輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

　　二、精編家庭作業(yè)，構筑反饋體系課后作業(yè)是培養學(xué)生問(wèn)題解決能力，加速知識內化，形成系統知識結構的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權利，調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標。

　　教師還要注重構筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價(jià)作業(yè)完成情況，使教師對教學(xué)效果心中有數，對學(xué)習成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、指導學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法�！苯虒W(xué)是教和學(xué)的統一體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，自覺(jué)地去學(xué)習，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。

　　總之，落實(shí)“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生徹底拋開(kāi)學(xué)業(yè)的負擔。希望我們每一位數學(xué)教師，都能切實(shí)履行職責，成為減輕學(xué)生作業(yè)負擔的執行者和監督者。

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從深化教育教學(xué)改革的頂層設計，到深耕課堂的基層實(shí)踐，高效課堂已成為數學(xué)組發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心陣地。如今，在“雙減”政策的背景下，這場(chǎng)課堂改革的號角繼續在吹響，未來(lái)課改的腳步更加堅定。

　　“雙減”背景下教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢“雙減”工作的總體目標分為兩個(gè)方面。在校內方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學(xué)科類(lèi)校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

　　一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。

　　教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)，會(huì )的不講，講了不會(huì )的不講。在教學(xué)中應看到學(xué)生的差異，承認學(xué)生的差異，做到因材施教，分類(lèi)指導。

　　二是提高學(xué)生學(xué)習效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習中也應注意，循序漸進(jìn)。

　　三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時(shí)，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。

　　四是切實(shí)減輕教師負擔。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪(fǎng)……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話(huà)，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、APP統計……盡量還老師以教學(xué)為主。

　　當然，雙檢工作離不開(kāi)社會(huì )家庭，學(xué)校的共同努力，這里只提到了學(xué)校中的老師，其他還需我們共同加油。

【“雙減”背景下提高教師課堂效率有效方法】相關(guān)文章：

如何提高課堂效率的有效方法07-03

淺談提高課堂效率的方法07-03

雙減背景下的作業(yè)設計06-29

“雙減”背景下的有效作業(yè)設計學(xué)習心得范文05-30

雙減背景下的作業(yè)管理總結03-18

雙減背景下的教師感想（精選15篇）08-05

“雙減”背景下小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計07-11

雙減背景下的心得體會(huì )04-05

“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計04-01

雙減背景下心得體會(huì )04-18