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《竹頌》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《竹頌》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《竹頌》教學(xué)設計1
1.教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
竹頌（小學(xué)語(yǔ)文六年級）
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
學(xué)生在以前接觸過(guò)抒情散文，借物言志類(lèi)的文章也不是第一次接觸。對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章本身的內容和中心思想不難理解。因此，學(xué)習本文的時(shí)候，應該采取在充分放手的基礎上，引導學(xué)生品味和欣賞作者的表現手法，并且借鑒和學(xué)習這些手法。
3．教學(xué)內容分析
《竹頌》是管樺寫(xiě)的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長(cháng)、氣節、氣度等多方面著(zhù)手，寫(xiě)出了勁竹堅毅頑強的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。作者采取多種表現手法——擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表現得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。文章表面上看是在寫(xiě)勁竹，實(shí)際上是在借物言志，表達了作者美好而崇高的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4．教學(xué)目標
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
通過(guò)自學(xué)理解課文的思想內涵，學(xué)習勁竹的精神。體會(huì )課文多種表現手法，并嘗試運用。
6．教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
一、欣賞引路，激發(fā)期待（課前）
師生一起欣賞竹圖，生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺�？（學(xué)生說(shuō)閱圖感受，教師小結每一幅圖旁都是畫(huà)家的題詞，表達自己對竹子的喜愛(ài)之情。）古往今來(lái)，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節、無(wú)私奉獻的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫(xiě)竹子的詩(shī)，我們一起來(lái)背背它。（學(xué)生背誦《墨竹圖題詩(shī)》）老師也給你們帶來(lái)了一些有關(guān)竹子的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀讀它。
教師出示小黑板：凌霜盡節無(wú)人見(jiàn)，終日虛心待鳳來(lái)。（唐.張必）野竹野竹絕可愛(ài)，枝葉扶疏有真態(tài)。（元.吳鎮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（清.鄭燮）
教師出示管樺的墨竹圖。
師：這是管樺爺爺所畫(huà)的竹子圖。它以粗干葉大，撐天柱地為特點(diǎn)。艾青題詞說(shuō)：人如其竹，竹如其人，我愛(ài)其竹，更愛(ài)其人。竹在管爺爺的筆下顯示如此的魅力，今天我們要一起來(lái)學(xué)習管老爺爺一篇有關(guān)竹子的文章。教師板書(shū)課題：《竹頌》。
二、據題質(zhì)疑，提領(lǐng)期待
“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著(zhù)寬容大度的胸懷，有著(zhù)令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習《竹頌》，要更深入的感受竹的精神內涵。
1、解題。 齊讀課題。
師：讓我們一起來(lái)讀課題。你認為題目中的關(guān)鍵詞是什么？你來(lái)給頌組個(gè)詞，“頌”是什么意思？（歌頌、贊揚），那么你能告訴老師題目的意思嗎？
2、質(zhì)疑。
師：文章的題目蘊藏著(zhù)無(wú)限的玄機，是我們把握文章主要內容，感受作者思想感情的重要入口。你能?chē)@這個(gè)課題提出你在這篇文章中最想讀明白的一個(gè)問(wèn)題嗎？
預設學(xué)生的問(wèn)題：①贊頌竹子的什么品格？ ②竹子有什么特點(diǎn)？ ③作者是怎么樣來(lái)贊頌竹子的？④表達作者什么樣的感情？
三、基于期待，樂(lè )讀課文
師：同學(xué)們所提的問(wèn)題，也就是這節課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習的內容，老師把它們歸納成閱讀提示。
1、教師出示閱讀提示：①自由讀文，注意讀準字音。②想想課文每個(gè)段落寫(xiě)的是什么？③文章贊頌了竹子的什么品格？是怎樣贊頌竹子的？④溫馨提示：在讀的過(guò)程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，積累起來(lái)，并在深刻的句子旁寫(xiě)上你的感受。
師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據閱讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組里交流（學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況。）
師：老師發(fā)現同學(xué)剛才的學(xué)習活動(dòng)中有兩個(gè)值得繼續發(fā)揚的品質(zhì)。一是：邊學(xué)邊做批注，交流探討的學(xué)習方式真好。二是：讀的態(tài)度真好。相信大家一定有很大的收獲。老師要來(lái)檢查同學(xué)們完成的情況。（教師出示小黑板，生讀。）
2、檢查閱讀效果。①正音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石 堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ） 搖曳（yè）吞沒(méi)（m）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi ） 潛藏（qián）千仞（rèn）
�、�、師：誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的理解來(lái)把文章讀一遍。（學(xué)生讀，教師評價(jià)）
四、合作探究，引領(lǐng)期待
1、學(xué)習第一自然段
師：同學(xué)們關(guān)注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話(huà)，你能告訴老師這一段講什么？哪個(gè)字突出竹子的“精神氣魂”， （“勁”）。這個(gè)“勁”高度概括出竹子的特點(diǎn)——堅強有力，也為下文寫(xiě)竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛(ài)。
2、學(xué)習第二、三段
�、賻煟褐褡拥摹皠拧钡降妆憩F在什么地方呢？請同學(xué)們合作學(xué)習，先默讀第二、三自然段，思考：①哪些語(yǔ)句突出了竹子的“勁”。②你讀出作者的什么心情。注意：在交流中，請小組長(cháng)做好記錄。（學(xué)生小組學(xué)習，教師巡視了解情況）
師：真舍不得打斷同學(xué)們的交流，但是老師好想知道你們討論的結果。你們小組來(lái)告訴老師，哪些語(yǔ)句突出了竹子的“勁”？
學(xué)生小組匯報，如果有不懂的同學(xué)可以讓其他成員代替回答。
句子一：我驚異地望著(zhù)你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開(kāi)壓在你頭上僵石般的硬土。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到“勁”（堅毅頑強）你感受到作者在描寫(xiě)時(shí)是什么樣的心情。（驚異。引導學(xué)生：一個(gè)小小的.竹筍是這般的堅強有力，讓“我”覺(jué)得震撼。你能再讀讀這一句嗎？）
句子二：啊，你未出土便已有節，直到凌云高處依然虛心。
師：（讓學(xué)生說(shuō)：我從什么詞感受到竹子的勁，也感受到作者什么樣的心情。）師：是啊，這樣的品質(zhì)讓作者有種地發(fā)出了感嘆。
句子三：你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著(zhù)大自然中最樸素的美，無(wú)數人的坦直、忠誠和堅貞的艾青，都保留在你的世代傳說(shuō)中。（師：你感受到什么？）
句子四：在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂(lè )的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒(méi)在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。（你感受到什么？）
師：作者拿什么來(lái)與勁竹對比？（桃花、紫羅蘭、牡丹）怎么樣對比的？（桃花追歡取樂(lè )，多少粉蝶圍繞著(zhù)它轉，可見(jiàn)它有好多的追捧。紫羅蘭攀附他物，可見(jiàn)它不是靠自己的實(shí)力。牡丹炫耀自己，沽名釣譽(yù)。）它們生活在什么樣的環(huán)境中呢？（春之宮殿）當這些生活在春之宮殿溫暖舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹，一如過(guò)眼云煙，早已沉沒(méi)在塵俗的荒漠里。而竹子呢？它怎么做？(學(xué)生回答，教師出示小黑板)
獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)云的變幻。在命運的風(fēng)暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打這洶涌的云海。你全身閃耀這電光，你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪李你更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。
師：同這些生活在春之宮殿溫暖、舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹相比，竹子是生活在什么樣的環(huán)境中？（引導學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)）從這些句子，你感受到什么？（學(xué)生談感受）
�、谝x提升。
師：是��！如此堅毅頑強的竹子，仿佛就是一位巨人，讓我們在這里高歌，讓全世界的人都知道，在命運的風(fēng)暴中：（教師引讀）
師：如此有節無(wú)私的竹子啊，你是我學(xué)習的榜樣，我要永遠記住，為了給人間以春天的綠色：（教師引讀）
�、垠w會(huì )對比的作用。
師：通過(guò)對比來(lái)描寫(xiě)竹子，讓我們更深認識到竹子“勁”的品格，也讓竹子更彰顯魅力。這樣的竹子你喜歡它嗎？讓我們再來(lái)讀讀二、三自然段，來(lái)感受它的美。（配樂(lè )朗讀第二、三自然段。）
學(xué)習第四段
師：竹子深深地打動(dòng)我們，那它對作者有產(chǎn)生影響嗎？請同學(xué)們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什么影響？
句子：每當我踏著(zhù)野草掩沒(méi)的山徑，走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著(zhù)碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。
師：塵埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么掃掉他的塵埃？（竹子的品格）
師：是啊，竹子的這種美好的品格已給作者帶來(lái)了精神慰藉，所以每每畫(huà)竹子的時(shí)候，都不由地希望竹子的情操和美德潛藏在我生命的深處。大家關(guān)注到了沒(méi)有，最后一段話(huà)也只有一句話(huà)，它在文中有什么作用？（前后呼應）
師：我們再來(lái)瀏覽整篇文章，你知道用得最多的一個(gè)字是什么？（你）用“你“的稱(chēng)呼有什么好處？（親切自然）整篇文章都是采用擬人的手法。作者表面是贊美竹子，實(shí)際上是贊美有高風(fēng)亮節的人。我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎？（學(xué)生舉例）
師：修竹千竿,情牽歷代詩(shī)人,丹管一枝,寫(xiě)盡人間春色。竹是一首無(wú)字的詩(shī),竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在華夏文明史上寫(xiě)下光輝的一頁(yè)。
五、回顧反思。請學(xué)生談本節課的收獲。
8．課堂練習
小組合作練筆：給《墨竹圖》擬寫(xiě)題詞
9．作業(yè)安排
通過(guò)對《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>
積累有關(guān)竹子的名句。
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
教學(xué)用圖，及相關(guān)資料
11． 自我問(wèn)答
以讀為本, 為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的空間�！皶�(shū)讀百遍、其義自現”。 使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。另外，在引導學(xué)生觀(guān)畫(huà)時(shí),真正起到提高學(xué)生對畫(huà)的鑒賞和審美能力。
《竹頌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
人貴有志，竹貴有節。挺拔的翠竹，有著(zhù)寬容大度的胸懷，有著(zhù)令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習《竹頌》，更深入的`感受竹的精神內涵。
二、自主學(xué)習：
1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）
吞沒(méi)（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi
�。摬兀╭ián）千仞（rèn）
2.解詞：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c)
積習：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間積累而形成的。
d)
郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學(xué)習：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫(xiě)作者對勁竹的熱愛(ài)。
第3
段，寫(xiě)勁竹的奉獻精神。
第4
段，寫(xiě)勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(cháng)、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無(wú)私奉獻的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書(shū)
《竹頌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著(zhù)寬容大度的胸懷，有著(zhù)令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。
二、自主學(xué)習：
1.讀標注音： 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(méi)(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi ) 潛藏(qián) 千仞(rèn)
2.解詞：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c) 積習：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間積累而形成的。
d) 郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學(xué)習：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫(xiě)作者對勁竹的熱愛(ài)。
第 3 段，寫(xiě)勁竹的奉獻精神。
第 4 段，寫(xiě)勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(cháng)、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無(wú)私奉獻的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書(shū)
四、探究學(xué)習：
1、文中寫(xiě)桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么?(明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫(xiě)出了勁竹的奉獻精神。)
2、找出表現竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：(明確：在命運的風(fēng)暴中，你轟響著(zhù)翻卷碧波，擊打著(zhù)洶涌的云海。你全身閃耀著(zhù)電光，你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的`綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)
3、本文中用“你”稱(chēng)呼勁竹，讀一讀，體會(huì )作者需要表達怎樣的情感?(明確：“你”是擬人化的稱(chēng)呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節的人)
五、回顧反思：
1、請學(xué)生談本節課的收獲。
2、通過(guò)對《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習，談?wù)剬δ愕膯⑹?
板書(shū)設計：
外形——堅毅頑強
生長(cháng)——純潔樸素
氣節——虛心有節
態(tài)度——無(wú)私奉獻
《竹頌》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的
1、知識：學(xué)習作者仔細觀(guān)察物體，抓住特點(diǎn)描摹竹子“形”和“神”的方法；體會(huì )作者感情，理解課文主旨；學(xué)習擬人手法的運用。
2、能力：分析能力；誦讀能力；表達能力。
3、德育：學(xué)習竹子精神。
4、重點(diǎn)目標：通過(guò)描寫(xiě)竹子的“形”，表現什么樣的“神”。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查上一課的字詞和背誦
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者：管樺先生是我國著(zhù)名作家、詩(shī)人和書(shū)畫(huà)家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》《我們的田野》。中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》等等。管老的墨竹在畫(huà)壇獨樹(shù)一幟，獨具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。所以，詩(shī)人艾青題詞暫管佬說(shuō)：“人如其竹，竹如其人，我愛(ài)其竹，更愛(ài)其人�！�。
下面我們來(lái)學(xué)《竹頌》，更要學(xué)習一種精神。
�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀課文，教師指導朗讀，并正音正字
1、注音：筍曳潛勁竹
2、填字：pān附消róng青táilíng云yōu揚xiāo灑
3、解詞:蒼茫洶涌挺拔搖曳凌云
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文,用鉛筆劃出形神兼備狀寫(xiě)竹子的.語(yǔ)句。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生讀出這些句，師生共同研討課文
1、開(kāi)頭哪個(gè)字突出竹子的“魂”，為下文寫(xiě)神奠定基礎�！皠拧薄獔詮娪辛�。
2、第二段突出“勁”的語(yǔ)句有哪些？
“形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。突出“勁”
“神”——純潔、樸素
形神兼備——有節，虛心（雙關(guān)）
3、齊讀第三段。
�、俦径螌�(xiě)什么？
本段寫(xiě)惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。
�、诓扇∈裁捶椒▉�(lái)描寫(xiě)的？對比的方法。
�、墼鯓訉Ρ鹊�？
以春花來(lái)對比�；ㄖx人散；勁竹常青。
�、軐Ρ鹊淖饔檬鞘裁�？證明竹子有頑強的生命力，突出開(kāi)頭提到的“勁”
�、荼径芜�描寫(xiě)了竹子什么精神？
冬天送綠；暑天送涼————無(wú)私奉獻的精神。
4、自讀第四段，思考竹子對“我”有何影響？
凈化“我”的靈魂。
5、結尾一段有什么作用？
呼應開(kāi)頭。點(diǎn)明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、總結課文：（意在歸納主旨）
本文通過(guò)描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？
突出竹子的堅毅頑強，純潔樸素，虛心有節，無(wú)私奉獻的精神。
�。┱n堂競賽（時(shí)間不夠可作為課后作業(yè)）：
背誦課文第二自然段（5分鐘完成的加2分）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：12頁(yè)一、三、四；背誦課文第三段。
三、板書(shū)設計
竹頌
管樺
形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔——堅毅頑強
神：堅毅頑強、虛心有節、純潔樸素、無(wú)私奉獻、凈化靈魂
《竹頌》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、知識：學(xué)習作者仔細觀(guān)察物體，抓住特點(diǎn)描摹竹子形和神的方法；體會(huì )作者感情，理解課文主旨；學(xué)習擬人手法的運用。
2、能力：分析能力；誦讀能力；表達能力。
3、德育：學(xué)習竹子精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)描寫(xiě)竹子的形，表現竹子的神。
三、教具準備
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。這是誰(shuí)的詩(shī)句？古詩(shī)贊頌了什么？
你對竹子有多少了解？（出示圖片）
今天我們學(xué)習一篇關(guān)于竹子的抒情散文。（板書(shū)課題）齊讀課題，倒過(guò)來(lái)讀。
你從課題中了解到關(guān)于這篇課文的什么信息？
�。ú煌绞降淖x課題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文所表達的內容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ╊A習探究
1、自讀課文，解決生字讀音�？赡艹鲥e的字音：
勁竹搖曳和著(zhù)
�。ㄟ@幾個(gè)是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中比較容易讀錯的字，需要糾正一下）
2、思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？
交流：文章寫(xiě)出了竹子堅毅頑強的品格、質(zhì)樸清新的品質(zhì)，贊頌了竹子的品格、氣節，體現了作者對竹子的熱愛(ài)。
�。ㄗ寣W(xué)生在預習的基礎上總結，可以提高學(xué)生的概括能力，學(xué)生只需要說(shuō)出大概即可。）
�。ㄈ﹨R報交流
1、文中哪些語(yǔ)句和段落描寫(xiě)了竹子的品格？
指名朗讀相關(guān)段落。
能夠體現竹子品質(zhì)的段落是2、3自然段。它們寫(xiě)出了竹子的那些品質(zhì)？現在小組內討論，然后全班進(jìn)行交流，最后總結作者贊美的竹子有哪些品質(zhì)。
品味詞句，理解寫(xiě)法。
�。�1）找出自己認為寫(xiě)的優(yōu)美的段落，自我品味。品位的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞句深入解讀。
學(xué)生可能提到的段落：
第2自然段
我驚異地望著(zhù)你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開(kāi)壓在你頭上僵石般的硬土。轉眼間長(cháng)得同你的先輩一樣粗壯，發(fā)出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土時(shí)便已有節，直到凌云高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的.露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧葉顯示著(zhù)大自然中最樸素的美，無(wú)數人的坦直、忠誠和堅貞的愛(ài)情都保留在你的世代傳說(shuō)中。
關(guān)鍵詞句：堅韌頑強、粗壯、有節、虛心、純潔
�。P(guān)鍵詞讓學(xué)生自己找出后自己到黑板板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，充分體現學(xué)生的主體地位。）
結合上下文理解以上詞句。
�。ㄟ@一部分的朗讀我讓學(xué)生運用更改人稱(chēng)的方式進(jìn)行，即把文中的你換成我，把我換成你，進(jìn)一步體會(huì )竹子的精神和品質(zhì)，同時(shí)也體會(huì )擬人手法在本課的運用。）
第3自然段
本段采用對比的手法，突出表現了竹子的品質(zhì)。
在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂(lè )的桃花，攀附它物而生存的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒(méi)在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間；上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)云的變幻。在命運的風(fēng)暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著(zhù)洶涌的云海。你全身閃耀著(zhù)電光，你的吼聲吞沒(méi)了電聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在生活的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。
作者把竹子和哪些事物進(jìn)行了對比？你體會(huì )到了什么？
對照物：（同粉蝶追歡取樂(lè )的）桃花、（攀附他物的）紫羅蘭、（以富貴夸耀人世的）牡丹。
�。ㄍㄟ^(guò)與其他事物的對比，可以讓學(xué)生更加理解竹子的品質(zhì)，加深印象。）
第4自然段
出示難以理解的語(yǔ)句：你搖曳著(zhù)碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。
引導學(xué)生結合上下文關(guān)于竹子品質(zhì)的語(yǔ)句，推想積習留在我靈魂中的塵�？赡苤甘裁�。
�。ù谁h(huán)節為開(kāi)放環(huán)節，重在培養學(xué)生的思維拓展能力和總結能力，學(xué)生理解的塵埃只要和主題相符即可。）
第5自然段
找出能夠言明作者志向的句子愿你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。
�。�2）聲情并茂地朗讀品味過(guò)的詞句。（配樂(lè )）
�。ㄩ喿x時(shí)，也可讓學(xué)生自由讀自己喜歡的句段，注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗和理解，教師要對學(xué)生的閱讀做出必要的評價(jià)。）
�。ㄋ模┝私鈱�(xiě)法
1、中用你稱(chēng)呼勁竹，讀一讀，體會(huì )作者需要表達怎樣的情感？（明確：你是擬人化的稱(chēng)呼。作者表面贊竹，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節的人）
2、討論作者運用了哪些寫(xiě)作方法贊美竹子的品質(zhì)，表達自己的感情？（比喻、排比、對比、擬人等。針對不同的方法，找出對應的部分加以說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題可以單獨出示，也可以在學(xué)習課文的同時(shí)同步進(jìn)行。）
�。ㄎ澹┩卣归喿x
多媒體出示或搜集一篇主題和本課相似的文章，進(jìn)一步理解竹子所代表的精神和品質(zhì)。
�。ù谁h(huán)節是為了培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，最大程度上理解課文內容。）
�。┬〗Y
作者以飽滿(mǎn)的情感，贊美了竹子的高尚情操。表面上寫(xiě)竹，實(shí)際表明了自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是一篇典型的借物言志的抒情散文。
�。ㄕn文總結可以讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有助于鍛煉總結、表達、交際的能力。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計
積累優(yōu)美詞句，寫(xiě)讀后感。
�。ㄕn堂交流讀后感，是對本課的鞏固，是學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的滲透，也是竹子精神在學(xué)生身上的體現和升華。）
板書(shū)設計
竹頌
堅韌頑強
粗壯
有節
虛心
純潔
無(wú)私奉獻
《竹頌》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情
教學(xué)方法：
研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
人貴有志，竹貴有節。挺拔的翠竹，有著(zhù)寬容大度的胸懷，有著(zhù)令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。
二、自主學(xué)習：
1、讀標注音：勁（jng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（y）吞沒(méi)（m）郁郁（y）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qin）千仞（rn）
2、解詞：
�。�1）凌云：在空中，升高，登上。
�。�2）攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
�。�3）積習：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間積累而形成的。
�。�4）郁郁蔥蔥：（草木）繁盛。
三、合作學(xué)習：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫(xiě)作者對勁竹的熱愛(ài)。
第3段，寫(xiě)勁竹的奉獻精神。
第4段，寫(xiě)勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(cháng)、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無(wú)私奉獻的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的.精神：如板書(shū)
四、探究學(xué)習：
1、文中寫(xiě)桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫(xiě)出了勁竹的奉獻精神。）
2、找出表現竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風(fēng)暴中，你轟響著(zhù)翻卷碧波，擊打著(zhù)洶涌的云海。你全身閃耀著(zhù)電光，你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）
3、本文中用你稱(chēng)呼勁竹，讀一讀，體會(huì )作者需要表達怎樣的情感？（明確：你是擬人化的稱(chēng)呼。作者表面贊竹，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節的人）
五、回顧反思：
1、請學(xué)生談本節課的收獲。
2、通過(guò)對《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>
六、板書(shū)設計：
外形堅毅頑強
生長(cháng)純潔樸素
氣節虛心有節
態(tài)度無(wú)私奉獻
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