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郊游中班音樂(lè )教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的郊游中班音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
郊游中班音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)音樂(lè )用準確的語(yǔ)言演唱歌曲。
2、聽(tīng)音樂(lè )看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè )節拍。
3、能夠根據圖譜選取合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏，體驗合作的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè )節拍
難點(diǎn)：根據圖譜選取合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏
活動(dòng)準備
1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè )。
2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數各三分之一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導課。
小朋友們好！今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè )游戲，看誰(shuí)能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )正確的做出動(dòng)作。（放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè )，與幼兒一起做動(dòng)作）
2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們認真聽(tīng)，看里面都唱了什么？
提問(wèn)：剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
提問(wèn)后老師總結：這首歌曲的名字就在PPT上，我們一起看一下，這兩個(gè)字叫“郊游”，小朋友說(shuō)一遍。（郊游）請問(wèn)郊游是什么意思？小朋友回答后老師總結：對，就是出去玩。你們看（PPT2）圖片上的人都是在郊游。
3、ppt3老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了，它的名字是——，這次我們跟著(zhù)音樂(lè )小聲的唱一下吧。
這里面有幾個(gè)地方不太好唱，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？重點(diǎn)學(xué)習附點(diǎn)音符歌詞（我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔）的唱法。
4、我們看（PPT4），這是一張圖譜，在這張圖譜上你發(fā)現了什么？（第一行和第三行一樣）這首歌曲可以分為三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱(chēng)為ABA型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì )是怎樣對應的呢？大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )。
誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達歌曲意思的？你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)這張圖譜來(lái)唱歌？誰(shuí)愿意上來(lái)指著(zhù)圖譜跟著(zhù)音樂(lè )唱一下？
5、小朋友看，這也是一張圖譜（PPT4），我們能不能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)圖譜打出好聽(tīng)的'節奏呢？小朋友說(shuō)用什么打？怎樣打？遇到這樣的符號打不打？怎么辦？
聽(tīng)音樂(lè )，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。
問(wèn)：你們在圖譜上發(fā)現了什么（顏色不一樣），我們在打節奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打？怎樣打（綠色用手、紅色用腳），跟著(zhù)音樂(lè )打兩遍。
6、PPT6，根據你們剛才打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節奏？怎樣打？（嘗試一遍）
如果用樂(lè )器來(lái)打節奏，你們認為用什么比較合適？老師今天準備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓，你們認為它們分別可以代替我們的哪個(gè)動(dòng)作？
發(fā)樂(lè )器，跟著(zhù)音樂(lè )打節奏（2-3遍）
7、今天我們學(xué)習了一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字是——，小朋友會(huì )打節奏，會(huì )唱歌不會(huì )？請輕輕的放下樂(lè )器，我們一起唱著(zhù)歌區校園里玩吧。
8、結束課堂。
活動(dòng)總結
在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好�；顒�(dòng)是初步地探索、學(xué)習有控制地演奏樂(lè )曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因為是第一課時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè )器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的音色，在下次的打擊樂(lè )活動(dòng)中應放手讓幼兒創(chuàng )造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè )編奏的主體。
郊游中班音樂(lè )教案2
一、說(shuō)設計意圖：
歌曲《郊游》曲調流暢、輕快從容，來(lái)源于幼兒生活。通過(guò)播放多媒體課件帶幼兒進(jìn)入郊游的情境中，再現了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗大自然的美好。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為更好的完成本次的活動(dòng)目標，我做了以下準備：
1物質(zhì)準備：《郊游》的課件，帶暗示性圖片的歌曲圖譜
2知識經(jīng)驗準備：幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗。
三、說(shuō)活動(dòng)目標:
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的設計思路下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本次活動(dòng)的目標：
1、認知目標：欣賞歌曲，感受歌曲ABA結構特點(diǎn)。
2、能力目標：在圖譜的幫助下記憶歌詞內容，學(xué)唱歌曲。
3、情感目標：演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。
經(jīng)過(guò)對教材的深入分析和挖掘，我將目標一欣賞歌曲，感受歌曲ABA結構特點(diǎn)設定成難點(diǎn)目標，因為幼兒在發(fā)現ABA的時(shí)候相對比較困難，需要教師較長(cháng)時(shí)間的引導；將目標二在圖譜的幫助下記憶歌詞內容，學(xué)唱歌曲設定為重點(diǎn)目標，因為本節課是一節歌唱活動(dòng)，對幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法。
1、課件演示法：為了最大限度的調動(dòng)幼兒的積極性，更直觀(guān)的讓幼兒了解歌曲內容，在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節出示幼兒郊游的圖片，幫助幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內容，感受大自然的美。
2、圖譜演示法：中班幼兒的思維能力依然是以直觀(guān)思維為主，通過(guò)將歌曲里面的內容用暗示性圖譜的表現出來(lái)，幫助幼兒更加形象直觀(guān)的記住歌詞，掌握歌曲旋律和節奏。
下面說(shuō)一說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的”，在活動(dòng)中通過(guò)播放郊游的圖片的，引導幼兒走進(jìn)大自然的情境中，感知理解歌曲內容。
2、動(dòng)作表演法：在幼兒表現歌曲時(shí)通過(guò)一系列的啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒用聲音、動(dòng)作以及表情來(lái)大膽表達自己對歌曲的理解，表現郊游的快樂(lè )之情，使音樂(lè )內容更具體化、形象化。
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
我是這樣設計活動(dòng)過(guò)程的
第一大環(huán)節：出示《郊游》的圖片，直接切入主題，吸引幼兒注意力。首先，談話(huà)切入主題引起幼兒的興趣。
“前段時(shí)間我們也組織去了植物園郊游，那么你在游玩時(shí)的心情怎么樣？”營(yíng)造出幼兒在郊游時(shí)開(kāi)心的情緒。然后進(jìn)入主題：老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫做《郊游》。
第二大環(huán)節：通過(guò)播放《郊游》的圖譜幫助幼兒理解并掌握歌曲內容，并初步演唱歌曲。我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面完成
1、在幼兒觀(guān)察課件后，提出以下問(wèn)題：“你聽(tīng)到了什么？它們是什么樣子的？”讓幼兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)歌曲內容。
2、逐步出示歌曲完整的圖譜，幼兒通過(guò)試視聽(tīng)結合法進(jìn)一步理解并掌握歌曲內容。
我會(huì )讓幼兒用歌曲里的'話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云、陽(yáng)光都是什么樣子的。
3、接下來(lái)我給孩子們示范演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試著(zhù)唱一唱，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
4、引導幼兒根據圖譜完整唱歌曲
5、通過(guò)變換演唱的方式對歌詞有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的結構特點(diǎn)。
6、加上動(dòng)作讓幼兒感受郊游的愉快。
五、說(shuō)活動(dòng)反思：
本節課過(guò)程基本走下來(lái)了，目標一、目標二基本達成，在目標三的達成度上有些欠缺，輕松愉快沒(méi)有體現出來(lái)，一節課的氣氛有些緊繃，這是我需要改正的地方。在出示圖譜的時(shí)候，我有些較真，我希望孩子能通過(guò)聽(tīng)歌曲完整的將圖譜填完整，但是幼兒的表現往往不像期望的，我在這里可以更加靈活一點(diǎn)，可以自己講圖譜補充完整，不用浪費過(guò)多的時(shí)間。在整體演唱次數上我覺(jué)得可以再多一或者兩遍會(huì )更好；另外在青山綠水一片錦繡節拍處唱的時(shí)候我有些刻意，沒(méi)有加以修飾，導致幼兒都跟我一樣有些刻意，以后會(huì )更加注意。
郊游中班音樂(lè )教案3
教育目標：
1、 在理解歌詞的基礎上，感受a段音樂(lè )的歡快和b段音樂(lè )的優(yōu)美。
2、 激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )活動(dòng)的興趣，掌握x x x這一節奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現。
3、 學(xué)習正確使用樂(lè )器節奏，在音樂(lè )和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。
教學(xué)準備：
1、 材料準備：錄音機、磁帶、節奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè )器（雙響筒、響板、沙棰）。
2、 經(jīng)驗準備：談話(huà)活動(dòng)（了解春天的變化）。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：播放音樂(lè )《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現郊游的情境。
一、談話(huà)活動(dòng)：
教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?/p>
教師：小朋友門(mén)大家好！今天是星期一小朋友們都穿著(zhù)干凈漂亮的衣服高高興興的來(lái)幼兒園，一個(gè)一個(gè)看起來(lái)真精神。剛才老師看到院子里的小樹(shù)、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來(lái)也很精神，老師現在有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友？有哪個(gè)小朋友知道現在是什么季節��？
春天到了天氣越來(lái)越暖和，小樹(shù)、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門(mén)可以在野外放風(fēng)箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門(mén)帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
二、欣賞歌曲
《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒，感知歌曲節奏。
1、歌曲我們聽(tīng)完了，小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？歌曲很好聽(tīng)老師這里呀！可就有問(wèn)題了，剛才有沒(méi)有發(fā)現歌曲中有哪寫(xiě)部分不一樣的？現在我們就帶著(zhù)老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。
2、小朋友們發(fā)現歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對不對？小朋友們真聰明！
三、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、剛才我們欣賞了歌曲，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了？現在我們就跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美�。ɡ蠋熝菔臼衷谏戏抛笥逸p輕的擺動(dòng)）。
2、現在我們跟著(zhù)音樂(lè )加上我們剛學(xué)的'動(dòng)作來(lái)表演一下。
四、出示節奏展示板，認識節奏并讓幼兒正確的打節奏。
1、剛才小朋友們表演的真棒，來(lái)！我們一起來(lái)鼓勵鼓勵自己（嘿嘿我真棒�。�。接下來(lái)呢！我們再來(lái)用樂(lè )器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來(lái)看老師這里，（出示節奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么��？這是節奏象（認識小節線(xiàn)）這樣的符號x我們讀“噠”象這樣兩個(gè)挨著(zhù)下面畫(huà)橫線(xiàn)的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣x―的我們要把“噠”拉長(cháng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。
2、小朋友們有沒(méi)有發(fā)現剛才我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋(píng)果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
五、認識樂(lè )器并讓幼兒討論配器方案，為歌曲伴奏。
郊游中班音樂(lè )教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：
打擊樂(lè )：郊游
活動(dòng)目標：
1、感知歌曲的性質(zhì)與結構，學(xué)習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3、集中注意看指揮，演奏時(shí)與同伴保持一致。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱;
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案-打擊樂(lè )《郊游》
1、在日�；顒�(dòng)中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂(lè )器。
2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《小樹(shù)葉》，師生隨著(zhù)音樂(lè )表演唱。
二、復習歌曲“郊游”，進(jìn)一步感知歌曲的結構和性質(zhì)。
(1)“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的.？”第一、三段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
(2)第二段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
三、根據歌詞內容做動(dòng)作。
四、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)看教師指揮，隨樂(lè )徒手練習樂(lè )器模仿動(dòng)作。
(2)幼兒分聲部隨樂(lè )徒手練習樂(lè )器模仿動(dòng)作。
五、用樂(lè )器看指揮演奏。
在準備活動(dòng)中，我準備了節奏譜，在活動(dòng)中，我先讓孩子學(xué)會(huì )歌曲，然后在看節奏譜，看看節奏是怎么樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動(dòng)再配上小樂(lè )器。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們并沒(méi)有積極的投入，歌聲也不是很優(yōu)美，這時(shí)我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來(lái)了，看著(zhù)節奏譜自己拍起來(lái)了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時(shí)候該拍手，什么時(shí)候該搖手。(鈴鼓揮動(dòng))后來(lái)經(jīng)過(guò)我講解后，孩子們很快的就掌握了節奏，并且把歌聲也帶動(dòng)起來(lái)，聲音很優(yōu)美，都積極的投入到活動(dòng)中去了。
郊游中班音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標
1.初步學(xué)唱歌曲，理解樂(lè )曲的ABA′結構，并學(xué)習用“跳躍”和“連貫”兩種方式來(lái)表現歌曲。
2.感受歌曲表現出的活潑歡快的情緒，體驗結伴表演的`快樂(lè )。
3.創(chuàng )編表示“跳躍”和“連貫”的動(dòng)作幫助理解和表現歌詞的內容。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒已有郊游的經(jīng)驗。
課件準備：《郊游》歌曲音頻及圖片；《郊游》歌曲伴奏音頻；《郊游》歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，鼓勵幼兒回憶郊游時(shí)的場(chǎng)景并分享
——小朋友，你們郊游過(guò)嗎？
——去過(guò)哪些地方呢？玩了些什么？
二、播放歌曲及圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容
——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？
——他們看見(jiàn)了哪些風(fēng)景？
三、播放歌曲及圖譜，引導幼兒感受ABA結構
——你們發(fā)現歌曲里有唱的相同的地方嗎？
——是哪幾句唱的一樣？請你唱一唱
四、交流并引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，提高音樂(lè )表現力
1.鼓勵幼兒創(chuàng )編A、A′段動(dòng)作，教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。
2.鼓勵幼兒創(chuàng )編B段動(dòng)作，教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。
3.播放音頻，引導幼兒完整表演歌曲。
郊游中班音樂(lè )教案6
一、活動(dòng)方案
通過(guò)引導幼兒用樂(lè )器表現音樂(lè )，培養幼兒的節奏感，感受樂(lè )曲中的歡快和抒情，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣和對春天美的感覺(jué)。
二、活動(dòng)準備
1．會(huì )唱歌曲。
2．樂(lè )器(小鈴、串鈴、木魚(yú))。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)歌曲《郊游》
T：秋天來(lái)了，讓我們出去走走，去郊游，用歌聲告訴大家你看到了什么
(引導幼兒回憶歌曲，唱出歡快和抒情的對比感覺(jué)。)
(二)動(dòng)作表現《郊游》
L集體動(dòng)作表現歌曲節奏
T：郊游真開(kāi)心，有時(shí)拍手有時(shí)拍腿，看到悠悠白云時(shí)手伸得高高的指給大家看。 (引導幼兒配合旋律，用動(dòng)作表現節奏。) ．
2．分組動(dòng)作表現歌曲節奏
T：去郊游要請老師走在前面，小朋友跟在后面，導游為我們介紹風(fēng)景。老師在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，導游帶我們去看白云(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色，動(dòng)作表現屬于自己角色的節奏。)
(三)樂(lè )器表現《郊游》
1．為角色配器
T：小樂(lè )器也想和我們一起去郊游，有小鈴、串鈴和木魚(yú)，聽(tīng)聽(tīng)它們唱歌的'聲音為老師選一個(gè)樂(lè )器為小朋友和導游也選一個(gè)樂(lè )器。(引導幼兒根據音樂(lè )為老師、導游和自己選擇合適的樂(lè )器。)
2．樂(lè )器表現
T：帶上你的樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )去郊游。聽(tīng)音樂(lè )分組操作樂(lè )器，老師指揮。
T：換一個(gè)角色，換一種樂(lè )器試一試。(交換樂(lè )器再次演奏。)
操作提示：
為三個(gè)角色找樂(lè )器時(shí)，老師可引導幼兒根據角色需要配上合適的樂(lè )器。例如：老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進(jìn)的方向，在郊游時(shí)跟著(zhù)老師不迷路；’為小朋友選擇木魚(yú)，因為木魚(yú)的聲音“的篤的篤”就像在走路；為導游選擇鈴鼓，搖奏的時(shí)候就好像白云在天上飄過(guò)。用生活經(jīng)驗解釋配器，為抽象的聲響賦予情景，既便于幼兒操作，又能增強幼兒的想象力。
郊游中班音樂(lè )教案7
設計意圖：
打擊樂(lè )演奏是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的內容之一，通過(guò)打擊樂(lè )教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè )器的演奏技能并發(fā)展節奏感。通過(guò)中班的學(xué)習，幼兒初步能學(xué)會(huì )看圖譜，按圖譜有控制地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒繼續學(xué)習有控制地演奏并讓他們在活動(dòng)中體驗演奏的樂(lè )趣�！督加巍肥侵邪嘤變簩W(xué)過(guò)的一首歌曲，它是一首ABA結構的歌曲，表現了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據本班幼兒的實(shí)際情況，在節奏型上適當地提高了一些難度。這對剛進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，這也是打擊樂(lè )活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據樂(lè )曲的變化設計配器方案。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入室：
引導幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏師：“剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是ABA？(前面和后面的樂(lè )曲是一樣的結構)現在我們請個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作？怎么做的？(師哼唱，請一個(gè)幼兒示范)
二、引導幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現節奏型
1、觀(guān)看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么？(腳印、手)表示什么？(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現節奏？(請一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習A段的節奏型。
2、分析B段節奏型：這是什么符號？(出示波浪線(xiàn))可以怎么表現？(搖或晃的動(dòng)作)請一幼兒示范。
3、引導發(fā)現結束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方？請個(gè)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做？(全班幼兒練習一次)4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè )曲的配器方案
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )器特點(diǎn)師：“瞧，我請來(lái)了三種樂(lè )器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長(cháng)、抒情;雙響筒：高低音，象腳步;圓舞板：聲音短促)
2、為樂(lè )曲配器師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè )器呢？A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標)B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器？(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？(用上全部的樂(lè )器)
四、幼兒嘗試用樂(lè )器演奏
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習用樂(lè )器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂(lè )器，我們試試把樂(lè )曲演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè )器演奏�！�
2、指出演奏的`不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著(zhù)音樂(lè )，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè )來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧�！�
4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小朋友真棒，現在我有個(gè)更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著(zhù)老師的指揮把樂(lè )曲演奏一遍，行嗎？”
五、結束活動(dòng)
師：“請小朋友帶好自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè )器吧”
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好�；顒�(dòng)是初步地探索、學(xué)習有控制地演奏樂(lè )曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因為是第一課時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè )器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的音色，在下次的打擊樂(lè )活動(dòng)中應放手讓幼兒創(chuàng )造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè )編奏的主體。
郊游中班音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)聯(lián)想、認知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節奏名稱(chēng)。
2．模仿音符一家人有節奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對音符時(shí)值的認識。
活動(dòng)準備：
1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
2．音樂(lè )cd《音符一家人》。
3．人手一個(gè)鈴鼓�；顒�(dòng)過(guò)程：
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1．教師依次出示音符卡片，請幼兒辨認。
2．聽(tīng)音樂(lè )cd《音符一家人》做動(dòng)作。
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1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰(shuí)的腳步最慢？為什么？
2．誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）
3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數拍子）
4．爺爺走路還會(huì )發(fā)出聲音呢！聽(tīng)tu 2 3 4。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）
5．誰(shuí)的`腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因為音符寶寶的個(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！
6．讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）
7．（出示圖譜）幼兒集體練習音符寶寶的節奏titi titi titi titi 。師：爸爸工作一直很忙，從沒(méi)有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）
8．請幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。
9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習音符爸爸的節奏tu 2 tu 2。師：媽媽穿著(zhù)高跟鞋也走來(lái)了，（教師演示）
10．女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。
11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習音符媽媽的節奏ta ta ta ta。
師：（出示課件）原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽(tīng)，老師就把它編成了一首《走路歌》。
(三)學(xué)習兒歌《走路歌》
1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說(shuō)出音符的時(shí)值。
2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）
4．結合音樂(lè )運用肢體動(dòng)作復習《走路歌》。
(四)結合樂(lè )器鞏固樂(lè )曲
1．鈴鼓可以怎么玩？（根據幼兒的回答直接引入節奏型）
2．結合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè )曲伴奏。
3．轉身給家長(cháng)表演一遍。
郊游中班音樂(lè )教案9
設計思路：
現在的孩子，平時(shí)有很多機會(huì )和家人一起玩出游玩，因此他們也會(huì )有許多郊游的經(jīng)驗和大家一起分享，從他們活潑的語(yǔ)言與生動(dòng)的表情中我感受到了他們對外出的向往與熱愛(ài)，并且能自豪的描述自己的新發(fā)現，這樣的活動(dòng)不僅可以讓幼兒感受大自然的美好風(fēng)光，培養他們熱愛(ài)大自然的情感，另一方面也可以拓展他們的視野。根據他們喜愛(ài)郊游這一情緒特點(diǎn)，我選擇了音樂(lè )活動(dòng)《郊游》，歌曲的旋律活潑明快，很適合中班幼兒演唱，將歡快的節奏、簡(jiǎn)單易記的歌詞與孩子歡快的心境相結合，相信孩子們學(xué)唱的積極性會(huì )更高，并能在音樂(lè )中獲得愉悅的情感體驗，另外要感受并演繹出歌曲A段中“X X XX X”的歡快節奏與B段中較之緩慢而優(yōu)美旋律的不同的風(fēng)格，這對中班年齡的幼兒又是有一定挑戰的，將作為本次活活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)將分為三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節通過(guò)分享討論初步感受郊游的快樂(lè )；第二環(huán)節在感受體驗中學(xué)唱歌曲，并感受歌曲前后兩段不同的風(fēng)格，進(jìn)一步體驗郊游時(shí)的快樂(lè )；第三環(huán)節在與老師、同伴的合作表演中運用肢體語(yǔ)言表現歌曲中郊游的'快樂(lè )情景。
活動(dòng)目標：
1.熟悉歌曲旋律，在學(xué)習踵趾小跑步的基礎上，嘗試歌表演。
2.在郊游的情境中，體驗和同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享討論——感受郊游真開(kāi)心
你知道什么是郊游？你和誰(shuí)去郊游過(guò)？心情怎么樣？
二、感受體驗——熟悉音樂(lè )，學(xué)習舞步
1.完整欣賞歌曲
歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？看到了哪些景色？
2.教師進(jìn)行歌表演
你看見(jiàn)了哪些動(dòng)作？（重點(diǎn)練習踵趾小跑步）
單個(gè)動(dòng)作可在中間的空地方練習，連起來(lái)后幼兒可一個(gè)個(gè)排好隊，在教室里繞圈練習。
3.幼兒學(xué)跳（重點(diǎn)練習踵趾小跑步）
單個(gè)動(dòng)作可在中間的空地方練習，連起來(lái)后幼兒可一個(gè)個(gè)排好隊，在教室里繞圈練習。
三、合作表演——嘗試兩人合作表演
1.這個(gè)舞蹈還可以?xún)扇艘黄鹛兀ㄓ^(guān)看視頻）
兩個(gè)人跳和一個(gè)人跳有什么不同？（腳的方向、有高低變化）
2.幼兒嘗試兩兩合作表演
幼兒兩兩合作練習，注意腳是不是打架。高低變化時(shí)怎樣才能跟上音樂(lè )？
3.幼兒兩兩手拉手，在郊游的情境中進(jìn)行表演。
郊游中班音樂(lè )教案10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據樂(lè )曲的變化設計配器方案。
3、體驗共同演奏的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
樂(lè )曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)導入
1、引導幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏。
師：“剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是ABA？（前面和后面的樂(lè )曲是一樣的結構）現在我們請個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作？怎么做的？
師哼唱，請一個(gè)幼兒示范。
二、引導幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現節奏型
1、觀(guān)看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動(dòng)作表現節奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習A段的節奏型。
2、分析B段節奏型：這是什么符號？（出示波浪線(xiàn)）可以怎么表現？（搖或晃的動(dòng)作）請一幼兒示范。
3、引導幼兒發(fā)現結束句不同的地方。
師：后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方？請小朋友來(lái)示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習一次）
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè )曲的配器方案
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請來(lái)了三種樂(lè )器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）
2、為樂(lè )曲配器。
師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè )器呢？A段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）B段的比較抒情，適合用什么樂(lè )器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂(lè )器）
四、幼兒嘗試用樂(lè )器演奏
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習用樂(lè )器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂(lè )器，我們試試用樂(lè )器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到哪種樂(lè )器演奏�！�
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著(zhù)音樂(lè )，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè )來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧�！�
4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現在我有個(gè)更難的`，請小朋友不看圖譜，眼睛看著(zhù)老師的指揮，把樂(lè )曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結束活動(dòng)
師：“請小朋友帶好自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè )器吧�！�
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè )教案11
教材分析：
《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個(gè)樂(lè )句,第1、3樂(lè )句比較緊湊,生動(dòng)地描述了小朋友結伴郊游的喜悅心情。第2句節奏比較舒展表現了大自然美麗的景色。本次活動(dòng)引導幼兒在充分了解歌曲旋律和節奏特點(diǎn)的基礎上,運用打擊樂(lè )器,表達自己對樂(lè )曲內在的感受,鼓勵幼兒在欣賞體驗敲敲打打中感受游玩的快樂(lè ),激發(fā)幼兒對春游的渴望和喜歡春天的情感。
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律,能根據圖譜和同伴合作演奏歌曲。
2.能根據歌曲情緒變化創(chuàng )編動(dòng)作選擇配器。
3.在敲敲打打中感受郊游的快樂(lè )。
4.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前指導幼兒學(xué)唱歌曲《郊游》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )》CD。
2.打擊樂(lè )器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚(yú))幼兒人手1件歌曲《郊游》的節奏譜,兩種顏色的'水彩筆各1支,樂(lè )器圖示卡片1套。
活動(dòng)建議：
1.帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現3個(gè)樂(lè )句的不同情緒。
2.啟發(fā)幼兒邊演唱邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現表達對音樂(lè )的感受。
(1)提問(wèn):用什么動(dòng)作表現第1、3樂(lè )句歡快的旋律?用什么動(dòng)作表現第2樂(lè )句優(yōu)美的旋律?
(2)鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )自主創(chuàng )編動(dòng)作,教師進(jìn)行梳理、提升。
(3)請幼兒隨音樂(lè )完整地用拍手、挽花等動(dòng)作進(jìn)行表現。
3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂(lè )曲節奏的變化。
(1)提問(wèn):歌曲第13樂(lè )句是表現郊游的歡快心情的,你想用什么樂(lè )器演奏?
歌曲第2樂(lè )句是優(yōu)美、抒情的,可以用什么樂(lè )器演奏?
(2)請幼兒自選樂(lè )器,自主探究
(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂(lè )器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。
4.幼兒看圖譜完整演奏,根據圖譜與同伴合作演奏。
(1)引導幼兒觀(guān)察圖譜,自主選擇樂(lè )器,分組進(jìn)行練習。
(2)引導幼兒跟隨音樂(lè )完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。
(3)鼓勵幼兒交換樂(lè )器,看指揮演奏。
(4)請節奏感強的幼兒當指揮,帶領(lǐng)幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂(lè )器,表現出歌曲歡快、優(yōu)美的情緒,體驗和同伴合作演奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒在音樂(lè )表現區嘗試其他不同的配器方案。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè )教案12
教學(xué)內容
音樂(lè )活動(dòng)《郊游》
教學(xué)目標
1、了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。
2、能根據歌曲內容表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣。教學(xué)準備已會(huì )唱歌曲、歌曲樂(lè )譜、樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，能用樂(lè )器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂(lè )器輔助教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。
師：上次老師請小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現在我們一起來(lái)唱一唱。
2、感知歌曲的aba結構。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區別。
提問(wèn)：第一段和第三段的.節奏怎么樣？感覺(jué)怎么樣？
師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？
進(jìn)行歌唱，復習歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的
第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優(yōu)美的景色，比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。二、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
1、鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導幼兒用樂(lè )器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂(lè )器。
2、提問(wèn)：什么樂(lè )器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂(lè )器適合演奏音樂(lè )優(yōu)美的部分？
3、出示樂(lè )譜。
4、進(jìn)行分組看樂(lè )譜練習演奏。
5、引導幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。
用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè )的優(yōu)美。
了解不同樂(lè )器的分奏情況。
練習后，看指揮隨音樂(lè )演奏。通過(guò)討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣，通過(guò)分樂(lè )器的歌曲演奏，使幼兒學(xué)會(huì )樂(lè )器的使用，能對打擊樂(lè )活動(dòng)更感興趣。
郊游中班音樂(lè )教案13
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習歌曲，感受歌曲的ABA結構，初步學(xué)習用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現歌曲。
2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗，嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現歌詞內容。
3、通過(guò)演唱歌曲使學(xué)生喜愛(ài)秋天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件、鋼琴、自制打擊樂(lè )器。
2、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。
師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們去植物園玩了你們還記得嗎？玩了些什么？
師：在植物園里你都看到了什么？你玩的開(kāi)心嗎？（出示植物園圖片）
二、創(chuàng )設情境——導入歌曲。
師：同學(xué)們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？
師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）
師：你們想去郊游嗎？
師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）
三、幼兒學(xué)習歌曲《郊游》。
1、出示PPT課件，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。
2、教師范唱歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。
師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣？青山和綠水怎么樣？你們還想去郊游嗎？那我們一起出發(fā)吧！
4、教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。
師：你們發(fā)現我唱的時(shí)候中間和前后重復的地方有什么不同嗎？
四、選擇打擊樂(lè )器，配伴奏類(lèi)型。
師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？
師：第二大樂(lè )句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂(lè )器伴奏，請把你選擇的打擊樂(lè )器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè )器不適合為這一大樂(lè )句伴奏？
師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧！
活動(dòng)延伸：
1、區角活動(dòng)：在音樂(lè )角提供《郊游》音樂(lè )供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè )器演奏活動(dòng)。在美工角設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。
2、領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn)，滲透了科學(xué)、社會(huì )領(lǐng)域方面的內容，這樣既開(kāi)闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的.風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。
等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè )教案14
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA結構，初步學(xué)習用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現歌曲。
2.遷移以往的歌唱經(jīng)驗，嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現歌詞內容。
3.通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)秋天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1.幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。
2.幼兒用書(shū)：《郊游》(活動(dòng)前指導幼兒看畫(huà)面，引起有關(guān)郊游的回憶)。
3.相關(guān)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。
教師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態(tài)園玩了你們還記得嗎?玩了些什么?
教師：在生態(tài)園里你都看到了什么?你玩的開(kāi)心嗎?
二、創(chuàng )設情境——導入歌曲。
教師：同學(xué)們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
教師：我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
教師：你們想去郊游嗎?
教師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣?(學(xué)生回答高興、興奮等。)
三、幼兒學(xué)習歌曲《郊游》。
1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。
2.教師范唱歌曲。
3.教師帶領(lǐng)幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。
教師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發(fā)吧!
4.教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。
教師：你們發(fā)現我唱的時(shí)候中間和前后重復的地方有什么不同嗎?
5.教師當導游，創(chuàng )設游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。
教師：剛才我們郊游是去××地方了，現在你們還想去哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請做好準備。
6.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng )編彩云飄的動(dòng)作，教師帶幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。根據幼兒創(chuàng )編情況決定唱2～3遍。
教師：誰(shuí)能做和別人不同的.彩云飄動(dòng)作?(個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，教師提升并反饋幼兒動(dòng)作，再帶領(lǐng)大家集體練習。)
四、選擇打擊樂(lè )器，配伴奏類(lèi)型。
教師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢?
教師：第二大樂(lè )句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂(lè )器伴奏，請把你選擇的打擊樂(lè )器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè )器不適合為這一大樂(lè )句伴奏?
教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧!
活動(dòng)延伸：
1.區角活動(dòng)：在音樂(lè )角提供《郊游》音樂(lè )供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè )器演奏活動(dòng)。在美工角設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。
2.領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn)，滲透了科學(xué)、社會(huì )領(lǐng)域方面的內容，這樣既開(kāi)闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè )教案15
活動(dòng)目標：
1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
2、根據音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。
3、體驗與同伴共同演奏的.樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
事先會(huì )唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲。
“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂(lè )輕唱）
二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。
1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了，看看老師用了哪些符號？”
“那請你們用好聽(tīng)的聲音看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的�！保ò闃�(lè )齊唱）
“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱(chēng)為A部分”
“中間部分有它們一樣嗎？”
師小結：像這樣開(kāi)始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）
2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現節奏，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰(shuí)來(lái)試一試�！保ㄒ龑в變嚎磮D譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）
3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽(yáng)光、青山綠水，可以用什么動(dòng)作呢？”（幼兒做，集體練習）
4、集體完整練習，分部練習�！艾F在我們一起來(lái)練習一下�！保ǹ粗笓]伴樂(lè )做動(dòng)作）
三、討論配器，并演奏。
1、“小朋友真能干，連小樂(lè )器們都忍不住想來(lái)玩一玩啦，看一看，都來(lái)了誰(shuí)？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。
“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂(lè )器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來(lái)演奏呢？”
2、嘗試用樂(lè )器演奏一遍。
3、交換樂(lè )器。
四、結束。
“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì )用樂(lè )器來(lái)演奏歌曲了，像這樣用樂(lè )器來(lái)演奏的活動(dòng)叫打擊樂(lè )。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂(lè )器，在我們三樓的音樂(lè )室里，還有許多的打擊樂(lè )器呢，等下我們一起去用別的樂(lè )器來(lái)試著(zhù)演奏《郊游》好嗎？”
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