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音樂(lè )郊游教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )郊游教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )郊游教案1
教學(xué)內容
音樂(lè )活動(dòng)《郊游》
教學(xué)目標
1、了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。
2、能根據歌曲內容表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣。教學(xué)準備已會(huì )唱歌曲、歌曲樂(lè )譜、樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，能用樂(lè )器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂(lè )器輔助教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。
師：上次老師請小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現在我們一起來(lái)唱一唱。
2、感知歌曲的aba結構。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的'情緒區別。
提問(wèn)：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺(jué)怎么樣？
師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？
進(jìn)行歌唱，復習歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的
第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優(yōu)美的景色，比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結構特點(diǎn)，感受a段音樂(lè )的歡快，b段音樂(lè )的優(yōu)美。學(xué)習用歌表演形式表達音樂(lè )的不同情緒。二、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
1、鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導幼兒用樂(lè )器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂(lè )器。
2、提問(wèn)：什么樂(lè )器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂(lè )器適合演奏音樂(lè )優(yōu)美的部分？
3、出示樂(lè )譜。
4、進(jìn)行分組看樂(lè )譜練習演奏。
5、引導幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。
用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè )的優(yōu)美。
了解不同樂(lè )器的分奏情況。
練習后，看指揮隨音樂(lè )演奏。通過(guò)討論打擊樂(lè )器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè )表現生活的興趣，通過(guò)分樂(lè )器的歌曲演奏，使幼兒學(xué)會(huì )樂(lè )器的使用，能對打擊樂(lè )活動(dòng)更感興趣。
音樂(lè )郊游教案2
活動(dòng)目標
1.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
2.在教師指揮的基礎上，創(chuàng )造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3.在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
5.感受音樂(lè )節奏，樂(lè )意參與音樂(lè )游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：
學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn)：
在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
活動(dòng)準備
1.會(huì )看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè )器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉樂(lè )曲、鞏固節奏型
1、伴著(zhù)歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2、鞏固、熟悉節奏型。
二、聽(tīng)音樂(lè )《拔根蘆柴花》，做相應的身體動(dòng)作。
三、學(xué)習用打擊樂(lè )演奏樂(lè )曲。
1、教師引導幼兒探索、設計配器方案。
2、幼兒根據配器方案，看教師指揮用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè )器，準備好，我們這一次要用小樂(lè )器來(lái)演奏了。
3、教師引導幼兒發(fā)現演奏樂(lè )器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設計新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè )曲了，請仔細看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng)，并提出力度要求。如：X XX|中強、輕快;[11]～[16]小節稍弱、跳躍;[19]～[24]小節稍強、熱烈。
課后反思：拔根蘆柴花(打擊樂(lè )演奏)
這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節有關(guān)打擊樂(lè )方面的內容的音樂(lè )課，讓年青教師能有一個(gè)對上打擊樂(lè )有個(gè)初步的了解，說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底，首先現在的教材中在打擊樂(lè )方面的教學(xué)內容很少，孩子接觸各種打擊樂(lè )器就很少，在這種情況下要上好一節打擊樂(lè )課 很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用，所以我很重視這一次的公開(kāi)課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內容，如：認識多種節奏型、接觸一些打擊樂(lè )器并認識、還要學(xué)會(huì )如何去欣賞音樂(lè )等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內容，整首曲子以民間樂(lè )器二胡為主奏樂(lè )器，再配以其他的樂(lè )器伴奏，表現了歡快愉悅的情緒，洋溢著(zhù)濃濃的中國音樂(lè )風(fēng)。 一首樂(lè )曲可以進(jìn)行多種形式的'音樂(lè )教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng )編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè )游戲。我把打擊樂(lè )演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè )曲的表現形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì )身體動(dòng)作的基礎上學(xué)習用樂(lè )器演奏。難點(diǎn)是：注意樂(lè )器的音量、音色與樂(lè )曲情緒的一致和諧。設計配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng )造的熱情很高，尤其是在最后樂(lè )曲合奏環(huán)節，孩子們表現特別棒，各種樂(lè )器配合得非常默契。對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè )的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現了“幼兒是學(xué)習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動(dòng)。
2、讓孩子嘗試各種樂(lè )器，讓他們心里上得到滿(mǎn)足。孩子們興趣很高，他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認真、投入。
2、幼兒能根據老師的指揮進(jìn)行不同的演奏，效果不錯。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
14、大班音樂(lè )教案《郊游》含反思
設計背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂(lè )材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著(zhù)我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺(jué)參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè )的內容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養孩子的創(chuàng )造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓孩子們的音樂(lè )活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè )課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標
1、在理解歌詞，唱會(huì )歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、掌握X X XX X這一走步節奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè )和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X XX X。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏：X X XX X。
二、基本部分：
1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，并引導幼兒按照圖譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè )。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè )游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分：
1、小結。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
音樂(lè )郊游教案3
活動(dòng)目標：
�、崩斫飧枨鶤BA結構，感知A段音樂(lè )的歡快和B段音樂(lè )的優(yōu)美。
�、矊W(xué)習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
圖譜、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我和朋友去郊游，初步感受音樂(lè )旋律。
�、�、今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎?郊游就是出去旅游。那現在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。
�、�、(播放歌曲磁帶)，幼兒自由結伴，聽(tīng)音樂(lè )手拉手，感受歌曲歡快的情緒。
二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質(zhì)。
�、�、有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小朋友們去郊游看到了什么?(完整聽(tīng)歌曲一遍)
�、�、小朋友們是怎么去郊游的?他們去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡)你們知道什么叫錦繡?(錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起)
�、�、出示圖譜，理解歌曲。
�、盼野堰@首歌曲畫(huà)了下來(lái)，請你們看著(zhù)圖譜再來(lái)聽(tīng)我唱一遍歌曲吧。(范唱。)
�、颇銈兛炊藛�?小朋友是怎么去郊游的?(請幼兒說(shuō)一說(shuō))
�、乾F在我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、�、剛才你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)這首歌曲有幾段嗎?(三段)哪兩段是一樣的?(第一段和第三段是一樣的)那這首歌你覺(jué)得哪里是很快樂(lè )的，唱起來(lái)應該是跳躍、活潑的.，哪里聽(tīng)起來(lái)是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來(lái)應該是輕柔的、緩慢的?
�、�、第一段和第三段講了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的時(shí)候心里怎樣?(高興、開(kāi)心等)那我們唱的時(shí)候該怎么唱?用很歡快跳躍的聲音唱。
�、�、那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時(shí)候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時(shí)候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。
�、�、帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂(lè )情緒。
三、大家一起去郊游
�、�、教師帶頭以邀請游戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個(gè)幼兒，歌曲就重復唱一遍。
�、�、請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個(gè)小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
�、�、請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。
音樂(lè )郊游教案4
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用打擊樂(lè )演奏《啤酒桶波爾卡》，掌握XX|XXX|節奏型，能聽(tīng)出ABA段式。
2、借助圖譜及"小與啤酒桶"的故事情節，感知理解樂(lè )曲的旋律，掌握相應的節奏型。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準備：
圖譜一張、PPT、打擊樂(lè )器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)
活動(dòng)過(guò)程：
一、借助圖譜理解"小與啤酒桶"的故事情節
1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么?(啤酒桶)
2、這幅圖里藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢?(對照圖譜，教師講故事)
3、我這兒還有一首好聽(tīng)的音樂(lè )，也是講的這個(gè)故事，一起聽(tīng)一下音樂(lè )(邊欣賞音樂(lè )，邊講故事)
4、完整欣賞后提問(wèn)音樂(lè )共分為幾段?哪兩段音樂(lè )是一樣的?
二、看圖譜，在老師的指揮下聽(tīng)音樂(lè )做節奏訓練
1、故事中小是怎樣數啤酒桶的?小是怎樣來(lái)跳舞的呢?教師引導學(xué)打XX|XXX|
2、看圖譜拍身體部位并一起做節奏練習
3、隨音樂(lè )分組練習拍打音樂(lè )節奏
三、感受打擊樂(lè )加入后樂(lè )曲的音響效果
1、講解演奏方式以及樂(lè )器的用法，數啤酒瓶的時(shí)候用鈴鼓，小跳舞的時(shí)候用沙錘和碰鈴，小聽(tīng)到腳步聲集體合奏，分組進(jìn)行聯(lián)系
2、集體合奏并講解注意事項
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的.內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
音樂(lè )郊游教案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒分析歌曲ABA的結構，感受A段音樂(lè )的歡快，B段音樂(lè )的優(yōu)美。
2、學(xué)習用動(dòng)作表達音樂(lè )的不同情緒。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )看圖譜打擊樂(lè )器，培養幼兒用音樂(lè )表現生活的興趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒會(huì )唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、響板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的結構和情緒。
1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎?我們現在一邊拍手，一邊跟錄音機唱。
2、提問(wèn)：
A、郊游這首歌曲有幾段?
B、第幾段和第幾段的音樂(lè )是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè )是一樣的，這首歌曲的結構是ABA的結構。
C、A段的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?高興的、歡快的。
D、B段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)這么樣?非常優(yōu)美、速度比較慢。
二、創(chuàng )編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結構是ABA的結構，也知道了A段音樂(lè )是高興的、歡快的，B段音樂(lè )是優(yōu)美的、比較慢的`，那么我們現在用動(dòng)作來(lái)表現這種不同的情緒。
三、看圖譜，做身體動(dòng)作。
1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。
2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)B段音樂(lè )優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節拍以下。
四、看圖譜，分聲部練習。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè )器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線(xiàn)，表示拍一下鈴鼓，搖三下。
五、看圖譜，拿樂(lè )器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令，現在開(kāi)始，練習數遍。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
音樂(lè )郊游教案6
活動(dòng)目標
1、學(xué)習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據樂(lè )曲的變化設計配器方案。
3、體驗共同演奏的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
樂(lè )曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)導入
1、引導幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏。
師：“剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是ABA？（前面和后面的樂(lè )曲是一樣的結構）現在我們請個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作？怎么做的？
師哼唱，請一個(gè)幼兒示范。
二、引導幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現節奏型
1、觀(guān)看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動(dòng)作表現節奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習A段的節奏型。
2、分析B段節奏型：這是什么符號？（出示波浪線(xiàn)）可以怎么表現？（搖或晃的動(dòng)作）請一幼兒示范。
3、引導幼兒發(fā)現結束句不同的地方。
師：后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方？請小朋友來(lái)示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習一次）
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè )曲的配器方案
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請來(lái)了三種樂(lè )器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）
2、為樂(lè )曲配器。
師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè )器呢？A段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）B段的比較抒情，適合用什么樂(lè )器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂(lè )器）
四、幼兒嘗試用樂(lè )器演奏
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習用樂(lè )器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂(lè )器，我們試試用樂(lè )器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到哪種樂(lè )器演奏�！�
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著(zhù)音樂(lè )，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè )來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧�！�
4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現在我有個(gè)更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著(zhù)老師的指揮，把樂(lè )曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結束活動(dòng)
師：“請小朋友帶好自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè )器吧�！�
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的`風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
音樂(lè )郊游教案7
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)音樂(lè )用準確的語(yǔ)言演唱歌曲。
2、聽(tīng)音樂(lè )看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè )節拍。
3、能夠根據圖譜選取合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏，體驗合作的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè )節拍
難點(diǎn)：根據圖譜選取合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏
活動(dòng)準備
1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè )。
2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數各三分之一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導課。
小朋友們好！今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè )游戲，看誰(shuí)能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )正確的做出動(dòng)作。（放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè )，與幼兒一起做動(dòng)作）
2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們認真聽(tīng)，看里面都唱了什么？
提問(wèn)：剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
提問(wèn)后老師總結：這首歌曲的名字就在PPT上，我們一起看一下，這兩個(gè)字叫“郊游”，小朋友說(shuō)一遍。（郊游）請問(wèn)郊游是什么意思？小朋友回答后老師總結：對，就是出去玩。你們看（PPT2）圖片上的人都是在郊游。
3、ppt3老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了，它的名字是——，這次我們跟著(zhù)音樂(lè )小聲的唱一下吧。
這里面有幾個(gè)地方不太好唱，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？重點(diǎn)學(xué)習附點(diǎn)音符歌詞（我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔）的唱法。
4、我們看（PPT4），這是一張圖譜，在這張圖譜上你發(fā)現了什么？（第一行和第三行一樣）這首歌曲可以分為三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱(chēng)為ABA型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì )是怎樣對應的呢？大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )。
誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達歌曲意思的？你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)這張圖譜來(lái)唱歌？誰(shuí)愿意上來(lái)指著(zhù)圖譜跟著(zhù)音樂(lè )唱一下？
5、小朋友看，這也是一張圖譜（PPT4），我們能不能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)圖譜打出好聽(tīng)的節奏呢？小朋友說(shuō)用什么打？怎樣打？遇到這樣的符號打不打？怎么辦？
聽(tīng)音樂(lè )，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。
問(wèn)：你們在圖譜上發(fā)現了什么（顏色不一樣），我們在打節奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打？怎樣打（綠色用手、紅色用腳），跟著(zhù)音樂(lè )打兩遍。
6、PPT6，根據你們剛才打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節奏？怎樣打？（嘗試一遍）
如果用樂(lè )器來(lái)打節奏，你們認為用什么比較合適？老師今天準備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓，你們認為它們分別可以代替我們的.哪個(gè)動(dòng)作？
發(fā)樂(lè )器，跟著(zhù)音樂(lè )打節奏（2-3遍）
7、今天我們學(xué)習了一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字是——，小朋友會(huì )打節奏，會(huì )唱歌不會(huì )？請輕輕的放下樂(lè )器，我們一起唱著(zhù)歌區校園里玩吧。
8、結束課堂。
活動(dòng)總結
在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現歌曲的動(dòng)作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好�；顒�(dòng)是初步地探索、學(xué)習有控制地演奏樂(lè )曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因為是第一課時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè )器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的音色，在下次的打擊樂(lè )活動(dòng)中應放手讓幼兒創(chuàng )造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè )編奏的主體。
音樂(lè )郊游教案8
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè )的主題。
2、嘗試用動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解和感受，體驗隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解日月潭風(fēng)景區相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè )旋律。
二、欣賞音樂(lè )。
1、完整欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結合動(dòng)作，引導幼兒再次欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )所表現的主題。
3、結合圖譜欣賞音樂(lè )，幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構。
4、分段欣賞音樂(lè )。
(1)請幼兒看圖譜說(shuō)說(shuō)：哪些音樂(lè )像是表現小朋友繞樹(shù)林拐彎，哪些音樂(lè )像是表現小朋友擦汗，哪些音樂(lè )像是表現快到了景點(diǎn)，小朋友很高興?
(2)引導幼兒用動(dòng)作有節奏地表現郊游時(shí)繞著(zhù)樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現音樂(lè )。
1、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )完整表演一遍。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現最后的造型。
3、用自己設計的造型再次聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
四、拍照結束，幼兒聽(tīng)音樂(lè )去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
活動(dòng)反思：
從今天教學(xué)目標的達成度上來(lái)看，我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達成目標，從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè )，孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)，到后來(lái)用肢體表現時(shí)，也能用輕松的動(dòng)作表現音樂(lè )，并且幼兒能夠根據旗幟進(jìn)行分組，能協(xié)調好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲，游戲是幼兒也表現的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè )的環(huán)節上，孩子們能區分出音樂(lè )的不同特點(diǎn)，有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè )是過(guò)草地，但在爬山時(shí)，有孩子提到了樹(shù)林，這可能與出示的圖片有關(guān)系，讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林，老師在選擇圖片的時(shí)候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。
看圖譜時(shí)，幼兒很容易辨別出草地和爬山的`音樂(lè )的不同，但是在說(shuō)出理由的時(shí)候，可能老師比較急切一點(diǎn)，還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地，這是爬山，而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地，越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng )編過(guò)草地動(dòng)作時(shí)，孩子們發(fā)揮自主性，編的動(dòng)作較為豐富，并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律，爬山的動(dòng)作也能根據重重的、一步一步的節奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng )編。
整個(gè)游戲環(huán)節，孩子們在導游阿姨帶他們去旅游的這種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最后的時(shí)候，孩子們可能有些興奮過(guò)頭，對于音樂(lè )的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
音樂(lè )郊游教案9
一、活動(dòng)內容
音樂(lè )游戲：郊游
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┏醪礁惺芤魳�(lè )，隨音樂(lè )節奏做不同的動(dòng)作。
�。ǘ﹪L試創(chuàng )編不同小花及動(dòng)物造型，并能隨音樂(lè )的變化較準確且有節奏地完成律動(dòng)。
�。ㄈw驗與同伴一起游戲的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)
感受音樂(lè )，能隨音樂(lè )的變化較準確而有節奏地做不同的動(dòng)作。
�。ǘ�)活動(dòng)難點(diǎn)
創(chuàng )編不同小花及動(dòng)物的造型，在游戲中遵守游戲規則，體驗同伴一起游戲的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┮魳�(lè )
�。ǘ┬�(dòng)物玩偶、號碼牌、刮刮樂(lè )、寶盒
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1.師幼問(wèn)好。
2.情境導入，激發(fā)興趣。
師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和，我要帶大家去郊游，你們準備好了嗎？讓我們出發(fā)吧！
�。ǘ┗静糠�
1.創(chuàng )編小花造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，感知音樂(lè )旋律
師：剛才我們一起去了哪些地方？看見(jiàn)了什么呢？
�。�2）
聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，明確小花動(dòng)作次數
師：你們有沒(méi)有注意到我做了幾次小花的動(dòng)作造型？
�。�3）分享不同的小花動(dòng)作
�、俨煌煨偷男』�
師：剛才我做的小花動(dòng)作是什么樣子的？你們的小花可以是怎樣的呢？聽(tīng)口令，看見(jiàn)小花。
�、诓煌恢玫男』�
師：我的小花是在什么位置呢？我的小花是在胸前的小花，還可以在哪個(gè)部位？
�。�4）再次聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：讓我們聽(tīng)音樂(lè )去花園看小花，你們要和我做的不一樣，我看看誰(shuí)的小花最漂亮。
2.創(chuàng )編小熊造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：剛才我們去小花園看了美麗的花，那接著(zhù)我們又去動(dòng)物園看了什么動(dòng)物呢？
師：剛才我的小熊是怎樣的？你還可以做怎樣的小熊動(dòng)作造型？讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一做。
3.加入站起來(lái)走動(dòng)
師：剛才我們是坐在小椅子上做動(dòng)作的，這次我們要走動(dòng)起來(lái)，現在你們有任務(wù)了，要仔細聽(tīng)我說(shuō)哪句話(huà)的時(shí)候離開(kāi)了椅子走動(dòng)的？老師起身走動(dòng)的時(shí)候你們要仔細看，認真聽(tīng)。
�。�1）幼兒嘗試離開(kāi)椅子
師：剛才我說(shuō)哪句話(huà)開(kāi)始起身準備走動(dòng)的呢？
師：我是朝哪個(gè)方向走動(dòng)的？每個(gè)小朋友的身邊都有一把小椅子，你們看椅子上貼著(zhù)什么？當我說(shuō)找到一把小椅子，你們要找到離你最近的一把椅子站好，看看自己是幾號。
�。�2）創(chuàng )編一個(gè)小動(dòng)物造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：動(dòng)物園里除了有小熊還有什么小動(dòng)物？
師：現在讓我們去動(dòng)物園看××，你們準備好了嗎？
�。�3）創(chuàng )編多種小動(dòng)物造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：動(dòng)物園里除了有小熊、××之外，還有什么動(dòng)物?用你們的`動(dòng)作來(lái)表示，我來(lái)猜。
師：現在讓我們聽(tīng)音樂(lè )去動(dòng)物園里看動(dòng)物。
4.加入游戲，聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作
師：小朋友們去花園看了小花，又在動(dòng)物園看了這么多小動(dòng)物，現在我們要在動(dòng)物園里玩一個(gè)有趣的游戲。
游戲規則：當我喊到你的號碼，比如：1號請準備，2號請準備，1號2號開(kāi)始跑，你們要向相反的方向跑，誰(shuí)先回到自己位置誰(shuí)就是勝利者。其他小朋友給他們加油。
師
�。何覀兟�(tīng)著(zhù)音樂(lè )試試看，這次你們去動(dòng)物園看到什么動(dòng)物就來(lái)做什么動(dòng)物的動(dòng)作，勝利的小朋友有一次打開(kāi)寶盒的機會(huì )。
�。ㄈ┙Y束部分
打開(kāi)寶盒，變換小動(dòng)物造型，再次聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
師：一定注意看自己的號碼牌，勝利的小朋友也是有獎勵的。（打開(kāi)刮刮樂(lè )）
六、活動(dòng)延伸
讓爸爸媽媽帶你們去戶(hù)外郊游，尋找更美麗的春天。
音樂(lè )郊游教案10
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中初步學(xué)唱歌曲《郊游》。
2、在表演時(shí)注意表情和動(dòng)作，并體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗
2、歌曲《郊游》（見(jiàn)資料庫）
活動(dòng)過(guò)程：
1、幫助幼兒回憶郊游的情景。
重點(diǎn)提問(wèn)：我們到哪里去春游了？
在那里你找到春天了嗎？
小結：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春游真開(kāi)心！
2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導幼兒講述歌詞內容。
重點(diǎn)提問(wèn)：在歌曲里面你聽(tīng)到了什么？
春天又怎樣的景象？
小結：教師把幼兒說(shuō)的，用歌曲里的歌詞唱出來(lái)。
3、教師再次范唱歌曲，以提問(wèn)啟發(fā)幼兒發(fā)現歌曲樂(lè )句中相同的地方。 重點(diǎn)提問(wèn)：歌曲里面有哪幾句唱的是一樣的'？
小結：原來(lái)，第一段的開(kāi)始部分，和第二段是一樣的。
4、教師當導游，創(chuàng )設游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。
5、幼兒在場(chǎng)地內自由結伴表演唱。
活動(dòng)延伸：
1、將音樂(lè )投放入音樂(lè )區內，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進(jìn)行表演。
2、在美工區設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關(guān)于郊游的照片或者繪畫(huà)。
資料庫：
附歌詞：
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。
音樂(lè )郊游教案11
中班打擊樂(lè )：郊游
活動(dòng)目標：
1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
2、根據音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。
3、體驗與同伴共同演奏的`樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
事先會(huì )唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲。
“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂(lè )輕唱）
二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。
1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了，看看老師用了哪些符號？”
“那請你們用好聽(tīng)的聲音看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的�！保ò闃�(lè )齊唱）
“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱(chēng)為A部分”
“中間部分有它們一樣嗎？”
師小結：像這樣開(kāi)始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）
2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現節奏，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰(shuí)來(lái)試一試�！保ㄒ龑в變嚎磮D譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）
3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽(yáng)光、青山綠水，可以用什么動(dòng)作呢？”（幼兒做，集體練習）
4、集體完整練習，分部練習�！艾F在我們一起來(lái)練習一下�！保ǹ粗笓]伴樂(lè )做動(dòng)作）
三、討論配器，并演奏。
1、“小朋友真能干，連小樂(lè )器們都忍不住想來(lái)玩一玩啦，看一看，都來(lái)了誰(shuí)？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。
“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂(lè )器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來(lái)演奏呢？”
2、嘗試用樂(lè )器演奏一遍。
3、交換樂(lè )器。
四、結束。
“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì )用樂(lè )器來(lái)演奏歌曲了，像這樣用樂(lè )器來(lái)演奏的活動(dòng)叫打擊樂(lè )。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂(lè )器，在我們三樓的音樂(lè )室里，還有許多的打擊樂(lè )器呢，等下我們一起去用別的樂(lè )器來(lái)試著(zhù)演奏《郊游》好嗎？”
音樂(lè )郊游教案12
教學(xué)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律、結構與節奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、大膽探索創(chuàng )編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著(zhù)音樂(lè )節奏運動(dòng)。
3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè )，發(fā)展空間協(xié)調能力和結伴交往游戲的能力。
4、嘗試運用圖形對小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾與表現。
教學(xué)準備：
1、需裝飾的兔子頭飾及裝飾材料，糨糊、棉簽、抹布等若干。(用旅行背包裝好)
2、錄音機，兔子舞音樂(lè )，節奏鮮明的勁舞音樂(lè )。
3、事先請一老師扮演兔姐姐。
4、活動(dòng)室布置成大森林教學(xué)過(guò)程：
1、在《郊游》音樂(lè )中師幼入場(chǎng)幼兒隨意坐下欣賞音樂(lè )，感受快樂(lè )情緒。(幼兒自由做動(dòng)作，如拍手、拍腿等)
2、探索創(chuàng )編兔子的動(dòng)作。
師講故事，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣師：“讓我們都變成小兔，起來(lái)跳舞吧�！薄靶⌒⊥米幼冏冏儭庇變鹤龀鐾米拥腵造型。
幼兒創(chuàng )編兔子的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演兔子舞。
師：“我們都已經(jīng)變成了小兔子，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起兔子舞吧!”老師請到的小兔就是領(lǐng)頭人，請他到中間表演小兔的動(dòng)作，其余小兔模仿他的動(dòng)作�！�
以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè )舞蹈一次。
3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。師：“剛才X小兔的動(dòng)作特別有節奏，有精神�！庇變焊�(zhù)學(xué)�！癤小兔跳舞時(shí)笑的特別甜�！庇變焊�(zhù)學(xué)。
兔姐姐用跳、蹦基本動(dòng)作出場(chǎng)。
師：“你好，兔姐姐!”
兔姐姐：“你好!小兔子們�！�
師：“兔姐姐，你去哪里呀?”
兔姐姐：“我要去參加篝火晚會(huì )啊，你們看我正在練習�！�
師：“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”
兔姐姐(做思考狀)：“行是行，可是你們學(xué)會(huì )兔子跳了嗎?”請幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。
學(xué)習第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。
兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節奏，瞧這樣�！笆痉叮�
“前后前前前;1234�！�
(跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)幼兒自由練習。
學(xué)習第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。
兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣�！笔痉叮�
“前后前前前;蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓�！�
(跳跳跳跳跳踢腿并攏踢腿并攏)如果你們學(xué)會(huì )了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加篝火晚會(huì )了。再見(jiàn)!”(兔姐姐下)師帶幼兒伴樂(lè )自由練習。
4、引導幼兒大膽運用圖形對小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾。
師：“小兔們真棒!這么快就把兔姐姐教給我們的動(dòng)作學(xué)會(huì )了。啊，我們馬上就要去參加篝火晚會(huì )了。對了，剛才兔姐姐對我說(shuō)，我們去之前還得化化妝，不然就參加不了晚會(huì )�？墒窃趺椿�?哈!有了。我請我的百寶袋幫幫忙!打開(kāi)看看，哇，這是什么啊?小兔，可是這個(gè)小兔的臉怎么光光的，一點(diǎn)也不好看，我們再看看八寶袋里還有什么?
幼兒用圖形對小兔頭飾進(jìn)行裝飾
5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情景的快樂(lè )。
師戴上頭飾：“現在，讓我這個(gè)兔子姐姐帶你們去參加篝火晚會(huì )吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì )迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊!”
眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。
師：終于來(lái)到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起來(lái)了，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待晚會(huì )的開(kāi)始吧�！�
錄音機傳來(lái)有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì )中，我們將選出跳的最棒的木偶兔子，作為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好!讓我們隨著(zhù)音樂(lè )盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧!”
勁舞音樂(lè )響起，眾幼兒表演創(chuàng )編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。
有魔力的音樂(lè )再次響起，幼兒邀請客人老師共舞。
6、晚會(huì )結束師：
孩子們，時(shí)候不早了，我們該回家了。
音樂(lè )郊游教案13
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)聯(lián)想、認知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節奏名稱(chēng)。
2．模仿音符一家人有節奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對音符時(shí)值的認識。
活動(dòng)準備：
1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
2．音樂(lè )cd《音符一家人》。
3．人手一個(gè)鈴鼓�；顒�(dòng)過(guò)程：
（一）復習鞏固
1．教師依次出示音符卡片，請幼兒辨認。
2．聽(tīng)音樂(lè )cd《音符一家人》做動(dòng)作。
（二）新授《音符一家人去郊游》
1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰(shuí)的腳步最慢？為什么？
2．誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）
3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數拍子）
4．爺爺走路還會(huì )發(fā)出聲音呢！聽(tīng)tu 2 3 4。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）
5．誰(shuí)的.腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因為音符寶寶的個(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！
6．讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）
7．（出示圖譜）幼兒集體練習音符寶寶的節奏titi titi titi titi 。師：爸爸工作一直很忙，從沒(méi)有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）
8．請幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。
9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習音符爸爸的節奏tu 2 tu 2。師：媽媽穿著(zhù)高跟鞋也走來(lái)了，（教師演示）
10．女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。
11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習音符媽媽的節奏ta ta ta ta。
師：（出示課件）原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽(tīng)，老師就把它編成了一首《走路歌》。
(三)學(xué)習兒歌《走路歌》
1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說(shuō)出音符的時(shí)值。
2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）
4．結合音樂(lè )運用肢體動(dòng)作復習《走路歌》。
(四)結合樂(lè )器鞏固樂(lè )曲
1．鈴鼓可以怎么玩？（根據幼兒的回答直接引入節奏型）
2．結合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè )曲伴奏。
3．轉身給家長(cháng)表演一遍。
音樂(lè )郊游教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲的基礎上，能感知AB兩段音樂(lè )的不同，并唱出A段歡快的音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、能用自然好聽(tīng)的聲音演唱。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)自然的情感
活動(dòng)準備：
1、 材料準備：錄音機、磁帶等。
2、 經(jīng)驗準備：談話(huà)活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。 活動(dòng)過(guò)程：
一、 激發(fā)
興趣，游戲導入
教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，
二、學(xué)唱歌曲，體會(huì )情緒
1、教師范唱或放歌曲錄音
2、歌唱：《郊游》
�。�1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，引導幼兒說(shuō)唱歌詞。
�。�2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段"不同的"音樂(lè )。
�。�3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
�。�4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的.感覺(jué)？在這樣美好的季節我們去郊游你的心情是怎樣的？我們應該用什么樣的聲音歌唱？ 重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復教唱，指導幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂(lè )伴奏帶演唱歌曲
三、創(chuàng )編表演，提高音樂(lè )的表現力
1、 剛才我們高興的唱著(zhù)歌，來(lái)到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）
2、聽(tīng)音樂(lè )即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過(guò)小橋……等等，教師適時(shí)指導
3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。
四/結束部分。
大家玩的很開(kāi)心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車(chē)回家吧！
音樂(lè )郊游教案15
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著(zhù)十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，以下是“中班音樂(lè )活動(dòng)教案”，希望給大家帶來(lái)幫助！
教育目標：
1.在理解歌詞的基礎上，感受A段音樂(lè )的歡快和B段音樂(lè )的優(yōu)美。
2.激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )活動(dòng)的興趣，掌握X X XX X這一節奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現。
3.學(xué)習正確使用樂(lè )器節奏，在音樂(lè )和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。
教學(xué)準備：
1.材料準備：錄音機、磁帶、節奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè )器（雙響筒、響板、沙棰）。
2.經(jīng)驗準備：談話(huà)活動(dòng)（了解春天的變化）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
播放音樂(lè )《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現郊游的情境。
1.談話(huà)活動(dòng)：教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?/p>
教師：小朋友門(mén)大家好！今天是星期一小朋友們都穿著(zhù)干凈漂亮的衣服高高興興的來(lái)幼兒園，一個(gè)一個(gè)看起來(lái)真精神。剛才老師看到院子里的小樹(shù)、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來(lái)也很精神，老師現在有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友？有哪個(gè)小朋友知道現在是什么季節��？
2.春天到了天氣越來(lái)越暖和，小樹(shù)、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門(mén)可以在野外放風(fēng)箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門(mén)帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
二、欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒，感知歌曲節奏。
1.歌曲我們聽(tīng)完了，小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？歌曲很好聽(tīng)老師這里呀！可就有問(wèn)題了，剛才有沒(méi)有發(fā)現歌曲中有哪寫(xiě)部分不一樣的？現在我們就帶著(zhù)老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。
2.小朋友們發(fā)現歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對不對？小朋友們真聰明！
三、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
1.剛才我們欣賞了歌曲，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了？現在我們就跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美�。ɡ蠋熝菔臼衷谏戏抛笥逸p輕的擺動(dòng)）。
2.現在我們跟著(zhù)音樂(lè )加上我們剛學(xué)的動(dòng)作來(lái)表演一下。
四、出示節奏展示板，認識節奏并讓幼兒正確的打節奏。
1.剛才小朋友們表演的真棒，來(lái)！我們一起來(lái)鼓勵鼓勵自己（嘿嘿我真棒�。�。接下來(lái)呢！我們再來(lái)用樂(lè )器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來(lái)看老師這里，（出示節奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么��？這是節奏象（認識小節線(xiàn)）這樣的符號X我們讀“噠”XX象這樣兩個(gè)挨著(zhù)下面畫(huà)橫線(xiàn)的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣X(jué)—的`我們要把“噠”拉長(cháng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。
2.小朋友們有沒(méi)有發(fā)現剛才我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋(píng)果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
五、認識樂(lè )器并讓幼兒討論配器方案，為歌曲伴奏。
1.認識樂(lè )器，并教幼兒使用樂(lè )器。
2.剛才我們貼蘋(píng)果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來(lái)伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來(lái)伴奏。并分別用樂(lè )器來(lái)打節奏。
六、游戲：《小小音樂(lè )會(huì )》
教師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。
活動(dòng)結束：
跟隨音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒一起去郊游離活動(dòng)室。
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