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音樂(lè )課郊游的教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課郊游的教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )課郊游的教案1
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè )曲的節奏。
2.通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，學(xué)習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂(lè )器的興趣。
3.樂(lè )于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè )曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習，熟悉節奏，并選擇適當的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
節奏譜、提示圖片若干、cd、多媒體、打擊樂(lè )器若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.聽(tīng)音樂(lè )學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2.教師談話(huà)，引出課題《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
二、基本部分
1.教師與幼兒共同復習歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，調動(dòng)幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗。
2.欣賞音樂(lè )，播放cd。
聽(tīng)后提問(wèn)：
a這首樂(lè )曲是幾拍子的?
b樂(lè )曲的`節奏感怎么樣?
c聽(tīng)了這首樂(lè )曲你想干什么?
3.教師引導幼兒通過(guò)演唱學(xué)習拍節奏。
4.出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。2/4 x x|x x|x x|x - ||
2/4 x -|x - |x - |x -|xxx|x - ||
5.教師引導幼兒根據圖譜選擇樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
(1)完整看節奏譜用手拍出節奏型
(2)教師指著(zhù)示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
(3)教師指導幼兒看指揮完整演奏樂(lè )曲。
6.自選打擊樂(lè )器看節奏普進(jìn)行演奏。
7.看指揮用樂(lè )器演奏一遍。(提醒幼兒要注意看老師的指揮)
三、結束部分
1.教師總結：這首原本就很快樂(lè )的樂(lè )曲讓我們用打擊樂(lè )器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興啊?
2.收拾用具，下課休息。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行!
音樂(lè )課郊游的教案2
目標：
1、能用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。
2、能感知AB兩段音樂(lè )的不同，并唱出A段歡快的'音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、入室律動(dòng)
�。ǘ�、復習歌曲《好媽媽》
�。ㄈ�、歌唱：《郊游》
�。�1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，引導幼兒說(shuō)唱歌詞。
�。�2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段"不同的"音樂(lè )。
�。�3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
�。�4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
�。ㄈ�、音游：《小花貓和小老鼠》
�。ㄋ模�、出室律動(dòng)：《小白船》
環(huán)境材料：
錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
音樂(lè )課郊游的教案3
一、活動(dòng)目標
1。感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，
2。探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3。討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
二、活動(dòng)準備
1。幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1。復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
�。�1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
�。�2）第二段音樂(lè )怎么樣？
2。創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
�。�2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
�。�3）老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3。討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分？
B段的'比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器？
�。�2）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
�。�3）請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
�。�4）請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
音樂(lè )課郊游的教案4
設計意圖
在最近的活動(dòng)中發(fā)現，幼兒特別喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，一聽(tīng)到歡快有節奏的音樂(lè )，就不自覺(jué)的跟隨音樂(lè )做動(dòng)作�；灸苷莆找魳�(lè )2/4和4/4拍的節奏，但在傾聽(tīng)音樂(lè )，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動(dòng)作不能根據音樂(lè )旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動(dòng)作不夠生動(dòng)形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來(lái)表達對音樂(lè )的理解。音樂(lè )《問(wèn)候曲》旋律歡快活潑，節奏變化明顯，樂(lè )句之間相對整齊和統一，結合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內容引導幼兒傾聽(tīng)和理解音樂(lè )情境，進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗，引導他們大膽想象，大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)模仿喜歡的動(dòng)物餅干模樣以及創(chuàng )造性的表現和朋友打招呼的有趣的動(dòng)作，體驗參與韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1.感受音樂(lè )4/4拍的節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做模仿吃餅干動(dòng)作；嘗試創(chuàng )造性的表現兩兩“打招呼”的動(dòng)作。
2.積極參與韻律活動(dòng)，體驗和同伴共同合作的樂(lè )趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：跟隨音樂(lè )嘗試創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)作能根據音樂(lè )旋律的變化而變化且動(dòng)作與音樂(lè )節奏基本吻合。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：大部分幼兒基本掌握音樂(lè )44拍的節奏，能根據音樂(lè )的旋律和節奏做模仿動(dòng)作、能用肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：故事《去郊游》、圖譜1份、音樂(lè )《問(wèn)候曲》
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣
教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)聽(tīng)看他們都做了什么有趣的事？
提問(wèn)：他們都做了什么呢？
幼兒自主回答
二、熟悉音樂(lè )的節奏，跟隨音樂(lè )節奏做模仿動(dòng)作，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng )編。
1、通過(guò)手指游戲，初步感知音樂(lè )4/4拍的節奏以及ab結構變化
過(guò)渡語(yǔ)：今天天氣這么好，咱們跟著(zhù)他們一起去郊游吧。
教師跟著(zhù)音樂(lè )邊講故事邊做手指游戲，學(xué)習律動(dòng)1次。提問(wèn)：剛才我們去郊游的時(shí)候都做了什么呀？
幼兒回答，根據幼兒的回答出示相應的圖譜。
2、熟悉音樂(lè )的ab結構和4/4拍節奏，嘗試根據結構的變化做相應的模仿動(dòng)作
提問(wèn)：去郊游的時(shí)候都吃了什么好吃的呢？你們還想吃什么動(dòng)物餅干呀？他們都是什么樣子的呢能做做看嗎？
幼兒自主表達，并作出相應動(dòng)作教師：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做做看吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作練習，熟悉音樂(lè )結構和節奏
教師指圖譜提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )結構變化
重點(diǎn)指導：是否能根據音樂(lè )結構的變化做相應的模仿動(dòng)作，幼兒肢體動(dòng)作是否優(yōu)美，節奏是否準確
評價(jià)：能認真聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )節奏一口一口的吃餅干
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的餅干看起來(lái)真美味，我們來(lái)看看他是怎么吃餅干的？仔細聽(tīng)，什么時(shí)候吃餅干？
請一位幼兒聽(tīng)音樂(lè )示范動(dòng)作
重點(diǎn)指導：肯定幼兒肢體動(dòng)作優(yōu)美，能跟著(zhù)音樂(lè )的結構變化有節奏進(jìn)行動(dòng)作練習評價(jià)：點(diǎn)評幼兒動(dòng)作優(yōu)美，節奏把握情況。
教師：我們跟他一起吃餅干
幼兒模仿同伴動(dòng)作
過(guò)渡：帶上的動(dòng)物餅干一起去郊游吧。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )完整地郊游一次
重點(diǎn)指導：幼兒能否聽(tīng)辨音樂(lè )結構的變化，能否跟隨節奏大膽的用肢體動(dòng)作表現。
�。ǜ鶕變赫莆涨闆r，提亮點(diǎn)幼兒重復一次）
三、創(chuàng )編與朋友兩兩打招呼的動(dòng)作
提問(wèn)：吃完好吃的餅干，我們還做了一件什么有趣的事情呀？誰(shuí)還記得呢？找朋友干什么呢？
教師和一名幼兒跟著(zhù)音樂(lè )示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式
幼兒和幼兒練習聽(tīng)音樂(lè )找朋友
教師：誰(shuí)還想找朋友呢？一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )找朋友
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據音樂(lè )結構的變化做踏步找朋友、打招呼的動(dòng)作。評價(jià)：根據幼兒聽(tīng)音樂(lè )表現的情況進(jìn)行評價(jià)（）
提問(wèn)：兩個(gè)好朋友見(jiàn)面的時(shí)候除了點(diǎn)點(diǎn)頭，還可以怎么打招呼呢？你們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和朋友做做看嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )大膽創(chuàng )編
重點(diǎn)指導：幼兒動(dòng)作的表現力
請一組幼兒聽(tīng)音樂(lè )示范兩兩打招呼的動(dòng)作
幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿同伴動(dòng)作
重點(diǎn)指導：幼兒創(chuàng )編/模仿的動(dòng)作優(yōu)美，動(dòng)作和音樂(lè )節奏吻合。評價(jià)：根據幼兒動(dòng)作表現情況進(jìn)行評價(jià)。
提問(wèn)：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動(dòng)作嗎？
教師：這次我們去更好玩的地方去郊游，想一想這次你要吃什么動(dòng)物餅干，要和朋友做什么有趣的動(dòng)作呢？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整郊游一次
�。ǜ鶕變赫莆涨闆r再次請表現力、節奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范）
四、活動(dòng)延伸
過(guò)渡語(yǔ)：我們的郊游真有趣，不僅吃了好吃的動(dòng)物餅干，還和朋友面對面做了好多有趣的.動(dòng)作。我們又發(fā)現了一個(gè)特別好玩的地方，我們趕緊帶上好吃的動(dòng)物餅干出
發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯！
活動(dòng)總結
整個(gè)活動(dòng)圍繞跟隨音樂(lè )創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作這個(gè)目標，結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，采取適宜的教育策略，輔助完成教育目標，如：我通過(guò)有趣的故事導入激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、再設計有趣好玩且和故事情節相吻合的手指游戲幫助幼兒熟悉音樂(lè )結構和節奏，利用圖譜配合鞏固，為接下來(lái)的聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編做鋪墊、最后通過(guò)同伴之間相互學(xué)習的方法嘗試跟隨音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編，幼兒從感知到熟悉再到創(chuàng )編，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中幼兒的參與度較好，都能積極大膽的用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解，創(chuàng )造性的表現兩兩打招呼的動(dòng)作，較好的完成了本次活動(dòng)目標。值得一提的是老師環(huán)節中提問(wèn)、小結都是圍繞目標由淺入深，不斷地去激發(fā)幼兒想象創(chuàng )造，還喜歡吃什么動(dòng)物餅干？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做做看？在較好的完成活動(dòng)目標中還是存在一些不足之處，明顯反映出來(lái)的幼兒傾聽(tīng)能力較弱，……
作為年輕老師且第一次嘗試開(kāi)展原創(chuàng )韻律活動(dòng)，還有很多需要學(xué)習的地方，今后我將會(huì )認真的學(xué)習和探究關(guān)于韻律活動(dòng)更多很好的教育方法和策略，努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。
音樂(lè )課郊游的教案5
設計背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂(lè )材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著(zhù)我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺(jué)參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè )的內容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養孩子的創(chuàng )造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓孩子們的音樂(lè )活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè )課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的'景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標
1、在理解歌詞，唱會(huì )歌曲的基礎上，感受aba段不同的情感，唱出a段歡快的音樂(lè )，b段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、掌握x x xx x這一走步節奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè )和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:x x xx x。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏：x x xx x。
二、基本部分：
1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，并引導幼兒按照圖譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè )。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和ab兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。
(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè )游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分：
1、小結。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
音樂(lè )課郊游的教案6
活動(dòng)目標
初步學(xué)唱歌曲，知道aba的結構類(lèi)型，并學(xué)習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂(lè )；
能創(chuàng )編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現歌詞的`內容；
活動(dòng)準備
幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；
cd音樂(lè )《郊游》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。
提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè )嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現aba的結構
提問(wèn)：你們發(fā)現歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲
進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導幼兒討論
發(fā)現并運用不同方式演唱歌曲。
提問(wèn)：你們發(fā)現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運用了這兩種方式？
五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境
到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )結伴邊表演邊歌唱
音樂(lè )課郊游的教案7
教學(xué)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律、結構與節奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、大膽探索創(chuàng )編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著(zhù)音樂(lè )節奏運動(dòng)。
3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè )，發(fā)展空間協(xié)調能力和結伴交往游戲的能力。
4、嘗試運用圖形對小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾與表現。
教學(xué)準備：
1、需裝飾的兔子頭飾及裝飾材料，糨糊、棉簽、抹布等若干。(用旅行背包裝好)
2、錄音機，兔子舞音樂(lè )，節奏鮮明的勁舞音樂(lè )。
3、事先請一老師扮演兔姐姐。
4、活動(dòng)室布置成大森林
教學(xué)過(guò)程：
1、在《郊游》音樂(lè )中師幼入場(chǎng)幼兒隨意坐下欣賞音樂(lè )，感受快樂(lè )情緒。(幼兒自由做動(dòng)作，如拍手、拍腿等)
2、探索創(chuàng )編兔子的動(dòng)作。
師講故事，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣師：“讓我們都變成小兔，起來(lái)跳舞吧�！薄靶⌒⊥米幼冏冏儭庇變鹤龀鐾米拥脑煨�。
幼兒創(chuàng )編兔子的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演兔子舞。
師：“我們都已經(jīng)變成了小兔子，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起兔子舞吧!”老師請到的.小兔就是領(lǐng)頭人，請他到中間表演小兔的動(dòng)作，其余小兔模仿他的動(dòng)作�！�
以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè )舞蹈一次。
3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。師：“剛才x小兔的動(dòng)作特別有節奏，有精神�！庇變焊�(zhù)學(xué)�！皒小兔跳舞時(shí)笑的特別甜�！庇變焊�(zhù)學(xué)。
兔姐姐用跳、蹦基本動(dòng)作出場(chǎng)。
師：“你好，兔姐姐!”
兔姐姐：“你好!小兔子們�！�
師：“兔姐姐，你去哪里呀?”
兔姐姐：“我要去參加篝火晚會(huì )啊，你們看我正在練習�！�
師：“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”
兔姐姐(做思考狀)：“行是行，可是你們學(xué)會(huì )兔子跳了嗎?”請幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。
學(xué)習第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。
兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節奏，瞧這樣�！笆痉叮�
“前后前前前;1234�！�
(跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)幼兒自由練習。
學(xué)習第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。
兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣�！笔痉叮�
“前后前前前;蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓�！�
(跳跳跳跳跳踢腿并攏踢腿并攏)如果你們學(xué)會(huì )了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加篝火晚會(huì )了。再見(jiàn)!”(兔姐姐下)師帶幼兒伴樂(lè )自由練習。
4、引導幼兒大膽運用圖形對小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾。
師：“小兔們真棒!這么快就把兔姐姐教給我們的動(dòng)作學(xué)會(huì )了。啊，我們馬上就要去參加篝火晚會(huì )了。對了，剛才兔姐姐對我說(shuō)，我們去之前還得化化妝，不然就參加不了晚會(huì )�？墒窃趺椿�?哈!有了。我請我的百寶袋幫幫忙!打開(kāi)看看，哇，這是什么啊?小兔，可是這個(gè)小兔的臉怎么光光的，一點(diǎn)也不好看，我們再看看八寶袋里還有什么?
幼兒用圖形對小兔頭飾進(jìn)行裝飾
5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情景的快樂(lè )。
師戴上頭飾：“現在，讓我這個(gè)兔子姐姐帶你們去參加篝火晚會(huì )吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì )迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊!”
眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。
師：終于來(lái)到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起來(lái)了，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待晚會(huì )的開(kāi)始吧�！�
錄音機傳來(lái)有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì )中，我們將選出跳的最棒的木偶兔子，作為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好!讓我們隨著(zhù)音樂(lè )盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧!”
勁舞音樂(lè )響起，眾幼兒表演創(chuàng )編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。
有魔力的音樂(lè )再次響起，幼兒邀請客人老師共舞。
6、晚會(huì )結束師：
孩子們，時(shí)候不早了，我們該回家了。
音樂(lè )課郊游的教案8
一.活動(dòng)目標
1.感受a段音樂(lè )的歡快b段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣
2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
二.活動(dòng)準備
1.幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的'?第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè )怎么樣?
2.創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器?
(2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒
(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
(4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
四.活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
音樂(lè )課郊游的教案9
活動(dòng)目標
1、學(xué)習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來(lái)表現歌曲。
2、嘗試創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲內容和旋律特點(diǎn)，并能在集體面前大膽表現。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來(lái)表現歌曲。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng )編出歌曲內容忽然旋律特點(diǎn)，并能再集體面前大膽表現。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。
2、材料準備：閱讀材料《郊游》，音樂(lè )，郊游圖片一張，白云，太陽(yáng)，水的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒練聲利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲
2、教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導幼兒帶著(zhù)教師的問(wèn)題來(lái)欣賞。
提問(wèn)：歌曲里的小朋友是怎么郊游的?他們在郊游的時(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景?
教師重點(diǎn)引導幼兒熟悉歌詞，適當的`引導幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。
提問(wèn)：現在請小朋友再聽(tīng)老師唱一次這首歌，注意聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有相同的地方。
通過(guò)交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同?
4、創(chuàng )設游戲情景，教師當導游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：在歌曲前后重復的部分你做了什么動(dòng)作?能再和你的同伴一起做嗎?
教師鼓勵幼兒創(chuàng )編出不同的白云飄的動(dòng)作，同時(shí)，引導幼兒小結。
教師給予幼兒一段較長(cháng)的音樂(lè )旋律，引導幼兒自主選擇角色。
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè )朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經(jīng)驗，本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫(huà)上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現幼兒的自主性。
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