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去郊游大班音樂(lè )教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的去郊游大班音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
去郊游大班音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
1、嘗試在故事情境中，用聲勢律動(dòng)節奏問(wèn)答熟悉歌曲的性質(zhì)、結構和穩定的節拍。
2、學(xué)習運用非洲鼓為尋找鼓王的過(guò)程伴奏，能從穩定拍過(guò)渡到運用用多種節奏型為音樂(lè )伴奏。
3、喜歡非洲的音樂(lè )和非洲鼓，在與朋友互動(dòng)，小組的合作中，提高互相學(xué)習和合作的能力，體驗用非洲鼓拍出多種節奏型為歌曲伴奏的快樂(lè )!
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、非洲鼓17面
3、非洲的頭飾
經(jīng)驗準備：
觀(guān)看過(guò)非洲鼓的表演，認識非洲鼓，會(huì )用非洲話(huà)表達“非洲歡迎你”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1.老師扮演女鼓王，帶領(lǐng)幼兒使用學(xué)習過(guò)的非洲話(huà)進(jìn)行互相歡迎。
2.森林的部落里要挑選一批會(huì )用非洲鼓進(jìn)行節奏表演的鼓王，參加慶祝豐收的'非洲鼓表演。我們一起出發(fā)吧!
3.用律動(dòng)，節奏問(wèn)答完整感受音樂(lè )。
重點(diǎn)：用穩定拍走和看
熟悉間奏的節奏問(wèn)好：
x x xx x│x x xx x│
你是鼓王嗎?不是我不是
4.創(chuàng )編更多的動(dòng)作去看和找鼓王。
二、嘗試用非洲鼓尋找鼓王
1.介紹非洲鼓
2.使用非洲鼓一拍一下地為第一段與第二段音樂(lè )伴奏，鞏固中間的語(yǔ)言節奏問(wèn)答。
3.與同伴合作進(jìn)行互拍非洲鼓尋找鼓王。
三、尋找音樂(lè )里的鼓王，進(jìn)行鼓王模仿秀的節奏模仿游戲。
游戲規則：聽(tīng)到鼓王的節奏，立刻進(jìn)行接龍模仿。聽(tīng)音樂(lè )里的節奏
x xx x x│ xx xx x x│xx x xx x│x x xx x│
四.幼兒創(chuàng )編節奏做小鼓王
1.聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，自己創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。
2.分組表演活動(dòng)，互相觀(guān)察和評價(jià)
前奏的時(shí)候，被摸到頭的孩子當選鼓王，在間奏聽(tīng)到問(wèn)題：你是鼓王嗎?被摸頭的鼓王回答我是小鼓王。然后選擇自己喜歡的非洲鼓表演姿勢和隊形，分組進(jìn)行solo表演。
五，拓展延伸
邀請所有小鼓王戴上非洲頭飾，用自己喜歡的抱鼓方式和喜歡的節奏參加慶祝豐收的非洲鼓表演
活動(dòng)反思：
幼兒在活動(dòng)中非常投入，積累了關(guān)于非洲的知識，在演唱、表演中也感受到了非洲人的熱情和奔放。但是，幼兒在表演時(shí)好像沒(méi)有放開(kāi)，我想可能有兩個(gè)原因：首先，這首歌曲歌詞選用的是簡(jiǎn)單的非洲土語(yǔ)，很多重復，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)有難度。動(dòng)作在老師形象的語(yǔ)言提示下學(xué)起來(lái)也沒(méi)有難度。但是在邊唱邊表演時(shí)比較困難，特別是動(dòng)作轉換時(shí)并不是很順利。是否動(dòng)作再簡(jiǎn)化一些，比如第一第二句的動(dòng)作可以是一樣的。其次，教師的情緒感染力和動(dòng)作表現力不夠，老師在表演和演唱這種非洲風(fēng)格的歌曲時(shí)可以再放開(kāi)些，讓孩子們更好地感受和表現。
去郊游大班音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒積極地參與活動(dòng)，在游戲中獲得愉快地情感體驗。
2、讓孩子們在活動(dòng)中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
活動(dòng)準備:
錄音機、錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動(dòng)作進(jìn)“公園”。
二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。
三、提出問(wèn)題，并進(jìn)行表演。
1、你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?都見(jiàn)過(guò)怎樣的風(fēng)箏?(幼兒自由回答)
2、風(fēng)箏是怎樣放的?(請個(gè)別幼兒上來(lái)表演)
3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。
4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。
四、根據自己的經(jīng)驗，通過(guò)想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。
提問(wèn)：風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì )發(fā)生一些情況，都會(huì )發(fā)生什么情況呢?(幼兒自由回答)
同時(shí)請幼兒與老師一起進(jìn)行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來(lái)，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹(shù)上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點(diǎn))
五、請聽(tīng)課教師與幼兒互動(dòng)，表演放風(fēng)箏的游戲。
延伸活動(dòng)：
1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。
2、小組合作來(lái)裝飾大風(fēng)箏。
課后反思：
聽(tīng)了張老師的活動(dòng)，我深深感到她是一位創(chuàng )造型的教師，在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽得就像一首音樂(lè )詩(shī)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作 ，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂(lè )融入了幼兒的學(xué)習之中，開(kāi)啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導創(chuàng )新，使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能愉快而和諧地成長(cháng)�，F在我主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
1、激勵幼兒主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。
在音樂(lè )活動(dòng)中首先要滿(mǎn)足幼兒自我表現的需要，可是以往的教育活動(dòng)中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀(guān)眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會(huì )參與活動(dòng)，而那些發(fā)性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們設計小步遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區內”獲得提高。如：一開(kāi)始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話(huà)題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩?孩子們便能根據自身的生活經(jīng)驗說(shuō)，有的孩子說(shuō)乘三輪車(chē)，有的孩子說(shuō)乘公共汽車(chē)，有的孩子說(shuō)騎自行車(chē)，孩子們說(shuō)的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話(huà)，用什么交通工具，孩子們馬上說(shuō)出了應該是乘公共汽車(chē)去。張教師說(shuō)，那么我來(lái)當司機，你們乘我的公共汽車(chē)一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂(lè )聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動(dòng)作來(lái)表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會(huì )看到什么?孩子們擺出各種造型，來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里我們會(huì )看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來(lái)，擺出各種不同的造型——“小橋”“小
活動(dòng)，需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請幼兒兩人一組來(lái)表演放風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng )造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過(guò)合作表演，培養了幼兒分工合作的社會(huì )精神，幫助幼兒與人交往，學(xué)習“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過(guò)程充滿(mǎn)和諧的樂(lè )趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協(xié)調，并學(xué)會(huì )被人接受自我，獲得成就感。
正如曹冰潔老師所說(shuō)的：“音樂(lè )教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進(jìn)行一定的`教育，是為了培養人。用音樂(lè )教育來(lái)陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂(lè )才能，培養其對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，有欣賞音樂(lè )的能力及藝術(shù)趣味，所以應著(zhù)重在培養孩子感受和理解音樂(lè )，在全心全意力所能及的程度上用音樂(lè )創(chuàng )造性地表達自己的情感與體驗，而不應過(guò)分強調技巧訓練，追求龐大的演出場(chǎng)面和完滿(mǎn)折演出效果，享受音樂(lè )的美，通過(guò)自己的不斷地探索、嘗試、表現音樂(lè )，最終獲得全面發(fā)展�！倍鴱埨蠋煹幕顒�(dòng)就是培養幼兒感受和理解音樂(lè )的活動(dòng)，使每一個(gè)孩子都能很投入地參與活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒自我表現需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造能力和合作能力。
去郊游大班音樂(lè )教案3
一、活動(dòng)內容
音樂(lè )游戲：郊游
二、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┏醪礁惺芤魳�(lè )，隨音樂(lè )節奏做不同的動(dòng)作。
�。ǘ﹪L試創(chuàng )編不同小花及動(dòng)物造型，并能隨音樂(lè )的變化較準確且有節奏地完成律動(dòng)。
�。ㄈw驗與同伴一起游戲的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)
感受音樂(lè )，能隨音樂(lè )的變化較準確而有節奏地做不同的動(dòng)作。
�。ǘ�)活動(dòng)難點(diǎn)
創(chuàng )編不同小花及動(dòng)物的造型，在游戲中遵守游戲規則，體驗同伴一起游戲的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┮魳�(lè )
�。ǘ┬�(dòng)物玩偶、號碼牌、刮刮樂(lè )、寶盒
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1.師幼問(wèn)好。
2.情境導入，激發(fā)興趣。
師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和，我要帶大家去郊游，你們準備好了嗎？讓我們出發(fā)吧！
�。ǘ┗静糠�
1.創(chuàng )編小花造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，感知音樂(lè )旋律
師：剛才我們一起去了哪些地方？看見(jiàn)了什么呢？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，明確小花動(dòng)作次數
師：你們有沒(méi)有注意到我做了幾次小花的動(dòng)作造型？
�。�3）分享不同的小花動(dòng)作
�、俨煌煨偷男』�
師：剛才我做的小花動(dòng)作是什么樣子的？你們的小花可以是怎樣的呢？聽(tīng)口令，看見(jiàn)小花。
�、诓煌恢玫男』�
師：我的小花是在什么位置呢？我的小花是在胸前的小花，還可以在哪個(gè)部位？
�。�4）再次聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：讓我們聽(tīng)音樂(lè )去花園看小花，你們要和我做的不一樣，我看看誰(shuí)的小花最漂亮。
2.創(chuàng )編小熊造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：剛才我們去小花園看了美麗的花，那接著(zhù)我們又去動(dòng)物園看了什么動(dòng)物呢？
師：剛才我的小熊是怎樣的？你還可以做怎樣的小熊動(dòng)作造型？讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一做。
3.加入站起來(lái)走動(dòng)
師：剛才我們是坐在小椅子上做動(dòng)作的，這次我們要走動(dòng)起來(lái)，現在你們有任務(wù)了，要仔細聽(tīng)我說(shuō)哪句話(huà)的時(shí)候離開(kāi)了椅子走動(dòng)的？老師起身走動(dòng)的時(shí)候你們要仔細看，認真聽(tīng)。
�。�1）幼兒嘗試離開(kāi)椅子
師：剛才我說(shuō)哪句話(huà)開(kāi)始起身準備走動(dòng)的呢？
師：我是朝哪個(gè)方向走動(dòng)的？每個(gè)小朋友的身邊都有一把小椅子，你們看椅子上貼著(zhù)什么？當我說(shuō)找到一把小椅子，你們要找到離你最近的'一把椅子站好，看看自己是幾號。
�。�2）創(chuàng )編一個(gè)小動(dòng)物造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：動(dòng)物園里除了有小熊還有什么小動(dòng)物？
師：現在讓我們去動(dòng)物園看××，你們準備好了嗎？
�。�3）創(chuàng )編多種小動(dòng)物造型，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：動(dòng)物園里除了有小熊、××之外，還有什么動(dòng)物?用你們的動(dòng)作來(lái)表示，我來(lái)猜。
師：現在讓我們聽(tīng)音樂(lè )去動(dòng)物園里看動(dòng)物。
4.加入游戲，聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作
師：小朋友們去花園看了小花，又在動(dòng)物園看了這么多小動(dòng)物，現在我們要在動(dòng)物園里玩一個(gè)有趣的游戲。
游戲規則：當我喊到你的號碼，比如：1號請準備，2號請準備，1號2號開(kāi)始跑，你們要向相反的方向跑，誰(shuí)先回到自己位置誰(shuí)就是勝利者。其他小朋友給他們加油。
師
�。何覀兟�(tīng)著(zhù)音樂(lè )試試看，這次你們去動(dòng)物園看到什么動(dòng)物就來(lái)做什么動(dòng)物的動(dòng)作，勝利的小朋友有一次打開(kāi)寶盒的機會(huì )。
�。ㄈ┙Y束部分
打開(kāi)寶盒，變換小動(dòng)物造型，再次聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
師：一定注意看自己的號碼牌，勝利的小朋友也是有獎勵的。（打開(kāi)刮刮樂(lè )）
六、活動(dòng)延伸
讓爸爸媽媽帶你們去戶(hù)外郊游，尋找更美麗的春天。
去郊游大班音樂(lè )教案4
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè )的主題。
2、嘗試用動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解和感受，體驗隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解日月潭風(fēng)景區相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè )旋律。
二、欣賞音樂(lè )。
1、完整欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結合動(dòng)作，引導幼兒再次欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )所表現的主題。
3、結合圖譜欣賞音樂(lè )，幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構。
4、分段欣賞音樂(lè )。
(1)請幼兒看圖譜說(shuō)說(shuō)：哪些音樂(lè )像是表現小朋友繞樹(shù)林拐彎，哪些音樂(lè )像是表現小朋友擦汗，哪些音樂(lè )像是表現快到了景點(diǎn)，小朋友很高興?
(2)引導幼兒用動(dòng)作有節奏地表現郊游時(shí)繞著(zhù)樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現音樂(lè )。
1、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )完整表演一遍。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現最后的造型。
3、用自己設計的造型再次聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
四、拍照結束，幼兒聽(tīng)音樂(lè )去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
活動(dòng)反思：
從今天教學(xué)目標的達成度上來(lái)看，我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達成目標，從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè )，孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)，到后來(lái)用肢體表現時(shí)，也能用輕松的動(dòng)作表現音樂(lè )，并且幼兒能夠根據旗幟進(jìn)行分組，能協(xié)調好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲，游戲是幼兒也表現的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè )的環(huán)節上，孩子們能區分出音樂(lè )的不同特點(diǎn)，有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè )是過(guò)草地，但在爬山時(shí)，有孩子提到了樹(shù)林，這可能與出示的.圖片有關(guān)系，讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林，老師在選擇圖片的時(shí)候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。
看圖譜時(shí)，幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè )的不同，但是在說(shuō)出理由的時(shí)候，可能老師比較急切一點(diǎn)，還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地，這是爬山，而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地，越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng )編過(guò)草地動(dòng)作時(shí)，孩子們發(fā)揮自主性，編的動(dòng)作較為豐富，并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律，爬山的動(dòng)作也能根據重重的、一步一步的節奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng )編。
整個(gè)游戲環(huán)節，孩子們在導游阿姨帶他們去旅游的這種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最后的時(shí)候，孩子們可能有些興奮過(guò)頭，對于音樂(lè )的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
去郊游大班音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲的基礎上，能感知ab兩段音樂(lè )的不同，并唱出a段歡快的音樂(lè )，b段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、能用自然好聽(tīng)的聲音演唱。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)自然的情感
活動(dòng)準備：
1、 材料準備：錄音機、磁帶等。
2、 經(jīng)驗準備：談話(huà)活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。 活動(dòng)過(guò)程：
一、 激發(fā)
興趣，游戲導入
教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )
二、學(xué)唱歌曲，體會(huì )情緒
1、教師范唱或放歌曲錄音
2、歌唱：《郊游》
�。�1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，引導幼兒說(shuō)唱歌詞。
�。�2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段"不同的"音樂(lè )。
�。�3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和ab兩段不同的"情緒"。
�。�4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的'感覺(jué)？在這樣美好的季節我們去郊游你的心情是怎樣的？我們應該用什么樣的聲音歌唱？ 重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復教唱，指導幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂(lè )伴奏帶演唱歌曲
三、創(chuàng )編表演，提高音樂(lè )的表現力
1、 剛才我們高興的唱著(zhù)歌，來(lái)到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）
2、聽(tīng)音樂(lè )即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過(guò)小橋……等等，教師適時(shí)指導
3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。
四/結束部分。
大家玩的很開(kāi)心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車(chē)回家吧！
去郊游大班音樂(lè )教案6
活動(dòng)目標
感受音樂(lè )歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè )的主題。
嘗試用動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解和感受，體驗隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解日月潭風(fēng)景區相關(guān)知識。
物質(zhì)準備：音樂(lè )cd、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè )旋律。
二、欣賞音樂(lè )
1、完整欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結合動(dòng)作，引導幼兒再次欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )所表現的主題。
3、結合圖譜欣賞音樂(lè )，幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構。
4、分段欣賞音樂(lè )。
�。�1）請幼兒看圖譜說(shuō)說(shuō)：哪些音樂(lè )像是表現小朋友繞樹(shù)林拐彎，哪些音樂(lè )像是表現小朋友擦汗，哪些音樂(lè )像是表現快到了景點(diǎn)，小朋友很高興？
�。�2）引導幼兒用動(dòng)作有節奏地表現郊游時(shí)繞著(zhù)樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現音樂(lè )
1、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )完整表演一遍。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的'肢體動(dòng)作表現最后的造型。
3、用自己設計的造型再次聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
四、拍照結束
幼兒聽(tīng)音樂(lè )去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
去郊游大班音樂(lè )教案7
一、設計意圖：
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力，還能培養幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感。但是打擊樂(lè )活動(dòng)也是我們在教學(xué)活動(dòng)中組織的比較少的一門(mén)課程，由于孩子的人數比較多，而現有的打擊樂(lè )器又比較有限�？墒�，我們不難發(fā)現，孩子們對敲擊物體是非常感興趣的。所以，我選擇了幼兒周?chē)容^感興趣的物品作為樂(lè )器以供幼兒演奏。
二、活動(dòng)目標：
1.讓幼兒感受音樂(lè )，并會(huì )用樂(lè )器為音樂(lè )演奏。
2.嘗試根據語(yǔ)音節奏，為音樂(lè )匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動(dòng)作的暗示下，控制好自己樂(lè )器的聲響效果。
4.聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個(gè)。
2.《雷神》音樂(lè )以及圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒隨音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
2.根據圖譜，幼兒復習《雷神》的身體動(dòng)作及語(yǔ)音節奏。
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè )復習《雷神》身體動(dòng)作及語(yǔ)音節奏。
(2)幼兒分組練習，并在教師的.指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂(lè )器，并能用樂(lè )器為音樂(lè )演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。
(2)請幼兒自由選擇樂(lè )器，并敲擊樂(lè )器。
(3)讓幼兒說(shuō)出各種樂(lè )器的多種打擊方法，教師歸納總結，并讓幼兒按語(yǔ)音節奏進(jìn)行有節奏的敲擊練習。
(4)幼兒用樂(lè )器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂(lè )器，并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓，并請幼兒想想應該把它放在音樂(lè )的什么地方。
(2)請一名幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂(lè )器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂(lè )器，并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節目。
(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節目。
(2)幼兒進(jìn)行表演，活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標定位明確，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂(lè )器為音樂(lè )演奏，并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動(dòng)的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
去郊游大班音樂(lè )教案8
一.活動(dòng)目標
1.感受a段音樂(lè )的歡快b段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè )器的`演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
二.活動(dòng)準備
1.幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè )怎么樣?
2.創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器?
(2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒
(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
(4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
四.活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳的，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著(zhù)我用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì )分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動(dòng)作比較好。
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