- 相關(guān)推薦
《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編收集整理的《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀1
《用字母表示數》是學(xué)生學(xué)習代數的入門(mén)知識，難點(diǎn)在于學(xué)生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數、數量關(guān)系，是數學(xué)表達抽象化、符號化的過(guò)程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過(guò)程，看似淺顯，學(xué)之不易。之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運算律，對簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎。
潘老師能結合學(xué)生的。實(shí)際情況，首先情境導入，引入字母表示數；然后，體驗探究，利用直觀(guān)的圖形，感悟用含有字母的`式子表示數量關(guān)系和計算公式；通過(guò)自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫(xiě)規則；最后總結提升，在實(shí)際應用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習。具體突顯以下幾方面：
1、 創(chuàng )設豐富的生活情境，使學(xué)生體會(huì )字母表示數的現實(shí)需要。
學(xué)生理解字母表示數需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗。課中，潘老師不斷提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景和具體事例，讓他們在熟悉的環(huán)境中反復體會(huì )字母表示數的現實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運算，學(xué)生能自主地用具體的數代替字母進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標準，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在熟悉的環(huán)境中體會(huì )字母的現實(shí)性。
2、 分析生活性、趣味性強的數量關(guān)系，培養學(xué)生應用字母表示數的意識。
使學(xué)生有意識的應用字母解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是本節知識的難點(diǎn)。所以，潘老師在教學(xué)中在數量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學(xué)生體驗數學(xué)與現實(shí)的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節設計等，均為學(xué)生創(chuàng )造了廣闊的探索天地。
3、 增強新舊知識的聯(lián)系，加深學(xué)生對字母表示數的意義的有效理解。
學(xué)生對字母表示數的理解不是一蹴而就的，需要反復的體驗。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識的有效作用，實(shí)現語(yǔ)言概括到字母表示的對比、過(guò)渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體驗符號語(yǔ)言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統一。含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法，屬于“陳述性知識”，而四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率，潘老師在這里安排了學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規則，然后在運用中加強理解與認識，讓學(xué)生在自主學(xué)習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解。
《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀2
今天聽(tīng)了靳老師的用字母表示數一課，被靳老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，課堂耐心細致的講解的精神所打動(dòng)了。如果我的課堂也能這樣在學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候針對問(wèn)題尋找血色還能存在問(wèn)題的根源引導學(xué)生形成能好的審題習慣，我想學(xué)困生也許不會(huì )那樣大批的出現�，F就金老師的課談幾點(diǎn)看法。
1、靳老師對學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性訓練相當到位。
如引導學(xué)生敘述一個(gè)式子表示什么時(shí)，要說(shuō)明是當高##年齡是11歲時(shí)老師的年齡，所以后面學(xué)生敘述乘法式子表示的含義就很順利了。
2、通過(guò)比較的方法讓學(xué)生明確用字母表示數的簡(jiǎn)潔性，學(xué)生容易感受到。
3、教師注重對課前預習的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強調學(xué)生要和書(shū)上的'格式一致，讓學(xué)生今后在預習時(shí)也能把書(shū)寫(xiě)格式作為重點(diǎn)加以學(xué)習。
4、課堂教師給學(xué)困生很多機會(huì )，鼓勵他們大膽發(fā)言，不要怕錯，給學(xué)生的學(xué)習樹(shù)立了信心。
5、教師注重示范的作用。在用代入法求值時(shí)，教師投影中呈現了規范的格式，學(xué)生容易仿照格式口述計算過(guò)程。
建議：
將本節內容減少些只學(xué)第一個(gè)例子，然后充分練習。
《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀3
小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數的許多知識和規則與小學(xué)生原來(lái)的認識和習慣是不同的，而這些知識和規則又是學(xué)習簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習代數的主要基礎。趙老師的這節課，正是基于以上認識，找準了知識的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導到新知學(xué)習，完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這節課的認識：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際
新的課程標準里說(shuō)，數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上的，趙老師這節課恰當地運用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設計使原來(lái)抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現場(chǎng)提取數學(xué)信息，創(chuàng )設了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
2、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習。
本節課趙老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來(lái)表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來(lái)表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來(lái)大家交流。這種學(xué)習方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。我認為楊老師在這一環(huán)節處理的很恰當，值得我學(xué)習。
3、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習氛圍中。
本節課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的`想法、觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節，教師采用了“數青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數青蛙”，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，樂(lè )中悟，充分體驗用字母表示數的方法，再一次體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊的樂(lè )趣。
全課教學(xué)設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學(xué)生從“問(wèn)題情境—建立數學(xué)模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學(xué)習過(guò)程，是一節“新、趣、活、實(shí)”的好課。
【《用字母表示數》評課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
用字母表示數評課稿（通用9篇）01-14
用字母表示數的微課設計02-24
《數對》評課稿07-28
(熱)《數對》評課稿10-05
《用字母表示數》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）01-12
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13
《用字母表示數》課堂實(shí)錄范文12-14
《平均數》評課稿08-11