(熱)《數對》評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《數對》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陸老師講了一節整十數加減法的計算教學(xué)。計算教學(xué)較之其他內容更加的枯燥但是于老師充分利用書(shū)中的情境圖將計算教學(xué)融于解決問(wèn)題之中，讓學(xué)生在發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中感受整十數加減法的計算方法。老師兒童化的語(yǔ)言，清晰的教學(xué)環(huán)節設計，親切的教態(tài)，使得收到了很好的效果。
一、讓學(xué)生明白算理，學(xué)有價(jià)值性教學(xué)
本課執教前，很多學(xué)生或者通過(guò)知識遷移，或通過(guò)外界教育（父母的提前教學(xué)）等各種原因，已經(jīng)獲得了計算的方法。如：10+20，學(xué)生會(huì )算：1+2=3，所以10+20=30.那么本課的教學(xué)價(jià)值性體現在什么地方呢？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對這部分知識的鞏固練習課。但是，雖然會(huì )算，對算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。例如：為什么可以用1+2來(lái)計算？3表示的是什么？學(xué)生并不清楚。本課通過(guò)算法多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的算法互相補充，對學(xué)生而言，也應是一大收獲。因此，為了突出這一重、難點(diǎn)。我決定用例1中的加法教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)行算理的教學(xué)、進(jìn)行算法多樣化的呈現。而后的減法教學(xué)只是簡(jiǎn)單的呈現一下學(xué)生的思考就可以了。
為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn)。我引導學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說(shuō)，再擺、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班擺說(shuō)交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十。
二、注重多種學(xué)習方式的整合，提升價(jià)值性教學(xué)。
本節課以自主探究為主線(xiàn)，輔以動(dòng)手實(shí)踐、同桌交流等學(xué)習方式，讓多種學(xué)習方式各盡所能，共同促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)建構。學(xué)生理解算理，掌握算法不再是這節口算課的惟一。讓學(xué)生掌握計算方法的同時(shí)關(guān)注各種能力的培養，如觀(guān)察、解決問(wèn)題、交流、實(shí)踐、探究等能力，使一節普通的口算課有了深厚的底蘊。
三、有趣的練習，鞏固價(jià)值性教學(xué)
因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程�！币罁抡n程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，如：通過(guò)闖關(guān)練習，進(jìn)入游戲環(huán)節（釣魚(yú)游戲；摘蘋(píng)果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )于學(xué)，享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。讓學(xué)生以無(wú)比愉悅的心情投入練習活動(dòng)，同時(shí)也達到了鞏固知識的目的。當我看到學(xué)生因為努力表現而得到獎勵的紅通小臉時(shí)，我的內心是非常滿(mǎn)足的，因為我使他們感受到了數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。
本節課，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課，在講授過(guò)程中我對于算法的探究部分，還沒(méi)有照顧到所有學(xué)生，應多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，讓他們也能夠掌握。同時(shí)，對于我的課堂，我覺(jué)得存在較大的問(wèn)題應該是課堂紀律，教師如何掌控課堂，如何讓學(xué)生能靜下心來(lái)認真聽(tīng)講，是我所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
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