(薦)語(yǔ)文試卷分析總結15篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文試卷分析總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇1
為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將第一次月考試卷做以下全面分析。
一、班級分析:
本班共有30人。分88分,最低分16分?偡1662分,均分55.1分。
二、試題分析
這次月考,卷面共七題,分別從基礎知識、閱讀理解、寫(xiě)作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應知應會(huì )的,如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇正確的讀音,按原課文填空等。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)“江南”出錯率很高。這看出我在復習中忽略了課外的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現了兩組多音字,平時(shí)也全部訓練過(guò),當仍有個(gè)別學(xué)生出現錯誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、給字選擇正確解釋。正確率很高。
4、選擇正確的詞語(yǔ)填空。大部分同學(xué)把渴望和盼望弄混淆。
5、將先說(shuō)原因后說(shuō)結果的句子更改為先說(shuō)結果后說(shuō)原因,這道題剛好在考試的前一天復習到,學(xué)生大部分掌握的還不錯。
6、在句子中用橫線(xiàn)畫(huà)出反義詞,有3位同學(xué)空白此題。
7、閱讀理解。部分學(xué)生對往事的意思理解不好,要培養學(xué)生善于認真根據短文理解詞意的習慣。
8、作文主要存在的問(wèn)題有:
、賹W(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結構不合理,文章內容不夠充實(shí)。
、诒憩F出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。
、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。
四、改進(jìn)措施
1、教法:
、僬J真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。
、谵饤壱郧肮ぷ髦械母≡甑墓ぷ髯黠L(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。
、芷綍r(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中。
2、學(xué)法:
、偌訌妼W(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。
、谂囵B學(xué)生的認真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的`質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
、蹖(gè)別同學(xué)要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。
、軐W(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
、葑魑慕虒W(xué),改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。
、藜訌妰(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇2
本次考試中,我的成績(jì)不能算十分理想,探其原因,有以下幾點(diǎn):
1、基本功不夠扎實(shí)。如:對于拼音、字形不能熟練的拼寫(xiě)和運用,而古詩(shī)文只會(huì )背誦不能準確地默寫(xiě)。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準確抓住文章的中心,導致答題不夠圓滿(mǎn)。
3、作文水平有限,不能正確審題,有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,而且書(shū)寫(xiě)不夠工整,文面不夠整潔,句式標點(diǎn)也有錯誤,故作文得分也不夠理想。
針對以上情況,我要從以下幾個(gè)方面做起:
1、夯實(shí)基礎,穩打穩扎。上課前,熟讀課文,對每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解,把容易讀錯、寫(xiě)錯的字多讀幾次、多寫(xiě)幾遍。課堂上再聽(tīng)老師點(diǎn)撥指導,在理解掌握字詞的`基礎上再深入分析課文,不僅要從段落層次,而且還應從情感表達、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)理解課文內容。對于古詩(shī)文,除了要理解作者所表達的感情之外,還要會(huì )讀會(huì )背,會(huì )默寫(xiě)。不僅要好好完成老師布置得作業(yè),更要及時(shí)檢查,做到作業(yè)日日清,熟練掌握古詩(shī)文。
2、加強閱讀,提高分析能力。除了多讀課文,理解課文內容之外,還要利用課余時(shí)間,多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。還要有目的地鑒賞一些好的文章,感受作品的魅力,把握作品的語(yǔ)言,全面培養和提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、把作文落到實(shí)處。對于我來(lái)說(shuō),最頭疼的就是作文了。只模仿作文選是不行的,重要的是多觀(guān)察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達真情實(shí)感。多寫(xiě)短篇習作,從遣詞造句到語(yǔ)段篇章、從標點(diǎn)符號到脈絡(luò )結構,從文從字順到立意創(chuàng )新等等,都應落到實(shí)處。不僅寫(xiě)作文,還要修改作文。要知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,下次作文盡量揚長(cháng)避短。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇3
為檢驗開(kāi)學(xué)以來(lái)我校教師階段性教學(xué)情況,使教師全面了解學(xué)生學(xué)習效果,以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調整工作思路,做到教學(xué)高效,我校由教務(wù)處牽頭,于20xx年3月18日-3月21日,對七-九年級進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考,現在對本次考試進(jìn)行一下全面總結。 一、 組織考試與閱卷情況
本次考試,除5名學(xué)生因病未參加考試外,其它同學(xué)都按時(shí)參加了考試?荚嚱M織嚴密,教務(wù)處統一安排了考務(wù),由于教學(xué)條件的限制,七、八年級于18-19日進(jìn)行檢測,在同一考場(chǎng)互相交叉,前后不同班、左右不同年級;九年級20-21日單獨進(jìn)行檢測;每個(gè)考場(chǎng)考生單人單桌,桌兜朝前,并設兩名監考教師。為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效,教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責, 頻繁巡考,加大對考試紀律的檢查,,堅決杜絕學(xué)生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取分年級分科流水作業(yè),確保教師對同一題的評分標準一致,固定時(shí)間、固定地點(diǎn),保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。 二、成績(jì)分析 (一)、成績(jì)匯總
。ǘ、成績(jì)對比
1、從平均分看,七年級最高的是9、10班,413.99分,最低的是5、6班,390.18分,極差為23.81分,其它三套分別在399-401之間。八年級最高的是1、2班,481.72分,最低的是5、6班,438.26分,極差為43.46分,其它二套在459-464之間,與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班,343.39分,最低的是3、4班,315.65分,極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級綜合來(lái)看,極差最大的是八年級,其次是九年級,最小的是七年級。
2、從各年級前100名學(xué)生的分布情況看,七年級最多的是9、10班,達到26名,最少的是5、6班,只有12名,其它三套均為21名,分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班,達到33名,而最少5、6班有18名,差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班,達到34名,其次是7、8班25名,3、4班22名,最少的是1、2班,19名,差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學(xué)生,6月份將要面臨中招考試,在人生的十字路口,你們將何去何從,必須三思。
3、從各年級前200名學(xué)生的分布情況看,七年級最多的是9、10班,達到51
名,其次是1、2班,42名,其它三套均在30-40名之間,差距非常大。八年級各套分布在45-53名之間,差距不大。九年級各套實(shí)力相當,差距最小,最多是5、6班52名,最少的是7、8班48名。
4、從各年級優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看,本次考試成績(jì)相當不理想:七年級優(yōu)秀人數僅11名,優(yōu)秀率為2.09%,,3、4班1名優(yōu)秀生也沒(méi)有,5、6班只有1名,這不能不引起我們的深思;優(yōu)良生72名,優(yōu)良率為13.69%,也少得可憐;及格人數為171名,及格率為32.51%;這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級,優(yōu)秀人數更少,只有6名,優(yōu)秀率為1.35%;優(yōu)良生共72名,優(yōu)良率為13.74%,與七年級相當;及格率35.14%,比七年級略好一些。九年級摸底考試,題相對較難,優(yōu)秀率僅0.31%,優(yōu)良率12.62%,及格率34.15%,成績(jì)也不太理想。但放到全縣來(lái)比,九年級比去年期末考試上升了3個(gè)名次,這說(shuō)明我們九年級的全體師生都在奮力拼博,
三、存在問(wèn)題 學(xué)校層面:
1、教學(xué)管理上創(chuàng )新意識不強,粗放型,經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)。
2、制度定得比較嚴,對存在的問(wèn)題有記錄,但為了實(shí)現人性化管理,制度落整改力度不夠,雷聲大,雨點(diǎn)兒小。
教師層面:
1、教師發(fā)展的不平衡,主要體現在平常的教學(xué)常規檢查中。
2、少數教師角色轉換不到位。教學(xué)方式因循守舊,沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上,忽視了學(xué)生的探究過(guò)程,練習過(guò)程,致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
3、課后輔導抓得不夠扎實(shí)。 學(xué)生層面:
1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,后進(jìn)生數量龐大,嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生的'基礎知識掌握不牢,綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差,不能適應基礎知識的變式。
3、部分學(xué)生學(xué)習目標不明確,學(xué)習動(dòng)力不足,在學(xué)校經(jīng)常遲到,上課鈴響后仍然鴨步鵝行,姍姍來(lái)遲。有的同學(xué)對上課鈴聲充耳不聞,頭腦中只記得小賣(mài)部,從不懂得吃苦在先、享受在后,把家長(cháng)苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者,不思進(jìn)取,小小年紀,墜入愛(ài)河,不能自拔,每天神精恍惚,蹉跎歲月。
4、少數學(xué)生平時(shí)學(xué)習不努力,總把希望寄托在夾帶小抄兒,左顧右盼竊取他人的勞動(dòng)成果上,卻不知自欺欺人,在兩位監考教師犀利的目光下,手足無(wú)措,呆若木雞。 四、改進(jìn)方法措施
1、學(xué)校管理
。1)完善制度,規范管理。認真及時(shí)修改《20xx年專(zhuān)任教師考核方案》,調動(dòng)教師工作積極性。
。2)加強檢查,狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強各項常規工作的檢查力度,嚴格按制度執行,對發(fā)現的問(wèn)題除通報外,更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。
。3)組織教師認真學(xué)習衡水中學(xué)管理經(jīng)驗,重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀律整頓和學(xué)習習慣的養成教育,努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強學(xué)習方法的指導,幫助學(xué)
生找出差距,提出具體的要求和目標,樹(shù)立進(jìn)步的信心,實(shí)行跟蹤管理,爭取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。
。4)教務(wù)處增強檢查力度,認真落實(shí)第五中學(xué)《20xx年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。
2、加強教師隊伍建設
。1)認真組織教師學(xué)習新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規范,增強責任感,提高質(zhì)量意識,大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神,關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生。 (2)進(jìn)一步加強教師的培訓工作,努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式,促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉變,鼓勵教師積極課改,提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。
。3)加強教師教學(xué)紀律檢查,對違反者嚴格按制度執行,制度面前人人平等。
3、加強對學(xué)生的管理。
。1)加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育。通過(guò)班會(huì )、校會(huì )等形式全方位加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育,讓學(xué)生明確知識能改變命運,科技是第一生產(chǎn)力的道理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
。2)加強學(xué)習方法的指導。各科任教師要根據學(xué)科特點(diǎn),加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。
。3)加強各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導、年級組長(cháng)、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級,督促學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣,學(xué)會(huì )利用和安排課余時(shí)間。
。4)關(guān)注學(xué)困生,注意分層次因材施教,使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇4
試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊,考查全面,試題涉及詩(shī)詞默寫(xiě)、拼音、漢字考查、修改病句、名著(zhù)閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時(shí)體現出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。
但試題中有個(gè)別答案有待商榷。如《登岳陽(yáng)樓》中表現詩(shī)人凄涼與怨憤的句子,既可以是“親朋無(wú)一字,老病有孤舟!币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流!庇秩纭胺e累運用”中第4小題的加新聞標題,準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
教學(xué)現狀分析
學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析,結合平時(shí)聽(tīng)課調研所知,語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題:
1.閱讀教學(xué),方法不當。
語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多,但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強,考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當。教師把教材當成唯一的教學(xué)資源,而不是將教材當成學(xué)材,當成很好的例子,真正用好教材,實(shí)現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )閱讀方法,當遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材,就課論課,不能激活文章中蘊涵的人文性,不能聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,不能旁征博引將新舊知識融會(huì )貫通,造成課堂死氣沉沉,學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文感到索然無(wú)味。
2積累運用,抓得不實(shí)。
3.題海戰術(shù),缺乏指導。
在實(shí)際中,教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習冊質(zhì)量如何,往往是讓學(xué)生將一本練習冊從頭做到尾,很多課堂練習也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,而教師卻跳出題海,這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練,甚至重復做題,磨掉了學(xué)習興趣,失去自我,變成做題機器。
學(xué)生答題情況分析
從卷面成績(jì)看,作文成績(jì)最好,現代文閱讀得分率次之,客觀(guān)性試題得分不一。
綜觀(guān)答題情況,學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題:
1.基礎知識不扎實(shí),語(yǔ)言運用能力不強。
一些學(xué)生背誦效果不好,默寫(xiě)不準確。語(yǔ)言綜合運用能力不強,仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識還不會(huì )在語(yǔ)境中實(shí)際運用,沒(méi)有轉化為能力,缺乏語(yǔ)感。
2.文言文詞語(yǔ)積累不牢固,對篇章內容理解膚淺。
對文言詞語(yǔ)的含義把握不準確,如解釋“走”的意思,很多人答錯而正確答案應是“跑”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強,只會(huì )死記硬背,遇到活題不會(huì )變通。
3.現代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。
4.作文缺乏個(gè)性。
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標準》要求相去甚遠,暴露出一些不容忽視的缺陷:一是審題意識淡薄,主題不鮮明。有些作文中心不明確,還有些作文不在話(huà)題范圍之內。二是選材范圍狹窄、不新穎,編造材料、套用成文現象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本,課外讀書(shū)很少,文化視野狹窄,腹中空空。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現成的提示材料,,或全文就是把提示材料擴寫(xiě)了。寫(xiě)記敘文,許多學(xué)生選材平淡、陳舊,缺乏真情實(shí)感,沒(méi)有個(gè)性,感染力不強。三是不能把握文體的基本特征,有些學(xué)生作文沒(méi)有文體,出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白,缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少,詞匯量小,文化底蘊不足。
5.一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認真,浮光掠影地讀題后,便草草作答,結果答非所問(wèn)。二是錯別字現象嚴重。
試題分析
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生,盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步,激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能,發(fā)揮創(chuàng )造力,發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據,本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則,從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況,更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力;關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng);體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題,多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題,以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求,對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分,共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分(50分),第二部分為主觀(guān)表達部分(70分),試題穩中求變,變中求新,主要體現出以下特點(diǎn):
1.重視語(yǔ)言積累與運用,注重溝通課堂內外。
“積累與運用”考查內容緊扣教材,主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用,加大了背誦默寫(xiě)的分值(6—7分),內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查,摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的題目,淡化了對知識的識記要求,重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連,這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力,把語(yǔ)文課程資源與生活對接,有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運用”單獨設題,強調了基礎知識的重要,提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎,而是不要死記硬背知識,要重視知識的積累和綜合運用。
2.文言文閱讀重課內閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下,課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外,還加強了對整篇文章(或語(yǔ)段)的理解性考查。
3.現代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章,注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握,F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律,有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展,F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容,歸納概括內容要點(diǎn),理清作者寫(xiě)作思路,理解作者思想感情,品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用,根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容,主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
4.作文命題內容貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活,能喚起學(xué)生的生活體驗,基本沒(méi)有審題障礙,選材范圍寬闊,學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考,抒寫(xiě)真情實(shí)感,充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,人人都能有話(huà)說(shuō),人人都有文章作,對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5.加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度!睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神,熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責,也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě),七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題,而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整,評卷時(shí)可有等級分別!边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性,平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求,精心指導,并進(jìn)行持之以恒的訓練,養成良好的'寫(xiě)字習慣。
教學(xué)建議
1.抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練,更要在平時(shí)強調、要求,抓出成效。
2.狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題(特別是文體常識)的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強調,反復落實(shí)。
3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中,教師要針對不同文本,注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4.加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習,在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。
5.加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練,規范答題
通過(guò)上面對語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文考試的進(jìn)行,相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更好。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數考生寫(xiě)作情況不盡人意,視角窄,內容空,無(wú)病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話(huà),再加之書(shū)寫(xiě)潦草,得分差別較大。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇5
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類(lèi):
。ㄒ唬、積累與運用24分;
。ǘ、課內閱讀24分;
。ㄈ、課外閱讀20分;
。ㄋ模、習作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習作占有絕對的大比分,這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn),因此,我準備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導,即:怎樣選擇恰當的閱讀方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì );怎樣進(jìn)行有效的批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓練及講評,讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法,感受習作樂(lè )趣,提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處:
1、語(yǔ)文天地的`內容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě),及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià),特別是根據要求進(jìn)行習作,并能學(xué)以致用。
。ǘ┦Х衷颍
1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
。ㄈ└倪M(jìn)措施:
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確,寫(xiě)規范,寫(xiě)端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓練,多反饋,多總結,使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇6
一、試題情況分析:
從整個(gè)試卷看,題型活、多樣,考察知識全面,題量較大,答題時(shí)間不足。試卷適合中上等學(xué)生答,有的二類(lèi)字也出現了,學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。題較密,個(gè)別學(xué)生也有丟題現象。但能突出積累的重要性,試題偏難。
二、錯題情況分析:
1、第一題,看拼音,錯的較多的是(ti ào d òng) 、(hu à xi àng )、(q ǐng zu ò)(d à xi àng )等,個(gè)別學(xué)生不認真拼,同音字區別的不是很好,還有的學(xué)生不會(huì )寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的也不認真都造成了答題的錯誤。
2、第二題,筆劃題中,學(xué)生數筆畫(huà)不認真造成了錯誤,還有學(xué)生不會(huì )數,筆順不會(huì )都成了錯誤。
3、第三題,錯的較多:嘗、腿、賽、推。多數的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢,造成了錯誤,連線(xiàn)不認真。
4、第四題:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中錯的較多的是惜、綠、綠綠的,“惜”多數學(xué)生只會(huì )組一個(gè)詞,“珍惜”的'“珍”沒(méi)學(xué)過(guò),是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒(méi)理解好,出現了錯誤。另外,題較多,學(xué)生都答糊涂了,組詞中“繪”、“童”錯的多,個(gè)別學(xué)生不會(huì )組詞,還有的學(xué)生對字掌握的不扎實(shí)也造成了錯誤。
5、第五題,連線(xiàn)題,個(gè)別學(xué)生對基礎知識掌握的不好,不理解題意,亂答。
6、第六題,選詞填空中,個(gè)別學(xué)生基礎差,亂答,造成了錯誤。
7、第七題,選加點(diǎn)字讀音,“發(fā)、長(cháng)”第二個(gè)括號錯了,個(gè)別學(xué)生對多音字掌握的不準,造成了錯誤。
8、第八題,找句子的反義詞,個(gè)別學(xué)生不認真讀句子造成了錯誤。
9、第九題,選合適的字,錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個(gè)字的用法掌握的不準,造成了錯誤。
10、第十題,學(xué)生都能把句子補充完整,但是有錯別字。
11、第十一題;照樣子寫(xiě)句子中,學(xué)生答得還可以,個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯別字的現象和書(shū)寫(xiě)不認真造成了錯誤。
12、第十二題,古詩(shī)天空中,只是個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)錯別字,平時(shí)對字掌握的不準,造成了錯誤。
13、第十三題,按原文填空中,錯的較多的是太陽(yáng),平時(shí)對課文背的不熟,字不會(huì )寫(xiě),是錯誤的原因。
14、第十四題,閱讀中錯的最多的是第二小題,主要原因是學(xué)生不認真閱讀短文。
15、第十五題,寫(xiě)話(huà),學(xué)生對圖意不認真觀(guān)察造成了跑題,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真,語(yǔ)句不通順造成了丟分。
三、改進(jìn)措施:
1、要加強基礎知識的教學(xué),注重學(xué)生對字詞的掌握。
2、平時(shí)要注重詞、句的積累,還有書(shū)寫(xiě)的準確性。
3、注重課文和古詩(shī)的背誦,加強書(shū)寫(xiě),多增加寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句的練習,注重學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的訓練。
4、教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生習慣的培養,認真書(shū)寫(xiě),認真讀,認真審題的習慣。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇7
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。同學(xué)們作為領(lǐng)導老師們是深深明白這個(gè)道理的。我們在剛剛送走上屆畢業(yè)班的時(shí)候,馬上把精力工作重點(diǎn)放到了你們的身上,就開(kāi)始為你們謀劃藍圖。到今天為止,我們已經(jīng)為你們這一屆的工作召開(kāi)了四次行政會(huì ),三次班主會(huì )、昨天又開(kāi)了晚任課教師、今天又開(kāi)學(xué)生會(huì ),可以說(shuō)作為學(xué)校已經(jīng)為這一輪新的戰斗作好充分的準備。在這里,我可以負責任的告訴大家,我們所有的畢業(yè)的老師都會(huì )更加兢兢業(yè)業(yè)的工作,孜孜不倦,不厭其煩的開(kāi)導和啟發(fā)你們,從開(kāi)學(xué)以來(lái)的一個(gè)多月的初三畢業(yè)班的學(xué)習和生活同學(xué)應該感受到了這一點(diǎn),在今后的日子里,我們學(xué)校的全體行政畢業(yè)班的老師將和你們同艱共苦一起拼搏,將成為你們最堅強的后盾。
同學(xué)們,中考是你們人生旅途的第一個(gè)加油站,她意味著(zhù)你們的希望,你們的前途,甚至是命運,如何贏(yíng)得中考這場(chǎng)戰爭的勝利,這是我們今天要重點(diǎn)探討的一個(gè)話(huà)題。我認為,要打好這場(chǎng)仗,必須要有明確的升學(xué)目標,正確的學(xué)習方法,端正的學(xué)習態(tài)度,良好的心理素質(zhì)和對中考形勢的正確分析,而我們老師則會(huì )盡最大的努力去為大家營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。我認為我們這一屆的現實(shí)是機遇與挑戰并存的。通過(guò)本次月考來(lái)看總體情況不錯,很多同學(xué)角色意識轉換快,把學(xué)習放在第一位,出現了一大批成績(jì)突出的同學(xué),下面通報本次表?yè)P前160名同學(xué)(見(jiàn)表),還有一大部分學(xué)習認真刻苦的同學(xué)。等一下柳組長(cháng)再提出表?yè)P。但是還有一部分同學(xué)學(xué)習目的不明確,態(tài)度不正其中400分一下的就有59人,最低133分。根據前段的學(xué)習來(lái)看具體有一下幾大特點(diǎn):
1、班風(fēng)班紀好,決大部分同學(xué)時(shí)如金,但部分同學(xué)敷衍了事,虛度大好的青春歲月,不懂得利用時(shí)間。
2、課堂上大部分同學(xué)聚精會(huì )神聽(tīng)講,積極思考問(wèn)題,有極個(gè)別的同學(xué)整天呆頭呆腦地坐在課堂里,既不聽(tīng)也不練,甚至上課時(shí)打瞌睡。
3、大部分同學(xué)作業(yè)一絲不茍按時(shí)保質(zhì)保量完成,個(gè)別同學(xué)不做作業(yè),甚至有的同學(xué)背空書(shū)包回家,早晨來(lái)抄作業(yè)。極個(gè)別臉皮后的是老師要作業(yè)也不交。晚上在家和星期六、星期天在家從不復習功課,看電視,逛街,上網(wǎng),甚至在網(wǎng)上玩游戲。老師反應星六、星期天的作業(yè)比平時(shí)做的差得多,段考后召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),你的作業(yè)、試卷都要整理好放在桌子上供家長(cháng)查閱,哪些不做作業(yè)的你拿什么給家長(cháng)看,從現在起還來(lái)得及。
4、大部分同學(xué)守紀律,有禮貌,個(gè)別同學(xué)思想不單純,講臟話(huà)、污言穢語(yǔ),看不該看的書(shū),穿著(zhù)不整潔,在少數同學(xué)身上還比較嚴重,影響了自己的個(gè)人形象和班集體的形象,有個(gè)別同學(xué)還打架斗毆,嚴重影響星沙中學(xué)的形象。綜上所述,我對在座的同學(xué)們提出以下具體要求:
5、根據自己的實(shí)際水平制定明確的升學(xué)目標,主動(dòng)爭取家長(cháng)、老師甚至是同學(xué)的監督,并為之作不懈的努力。樹(shù)立高度的責任感,明確初三畢業(yè)生責任,對自
己對家庭要有認真學(xué)習的責任心;對學(xué)校要有為學(xué)校再創(chuàng )輝煌的責任心;在學(xué)習過(guò)程中要有能堅持到底的責任心,要支持以恒,千萬(wàn)不能半途而廢
6、要有緊迫感,要有競爭意識;
我們生活的這個(gè)世界,時(shí)時(shí)都要面臨新的挑戰,人與人之間的競爭日趨激烈,你要競爭過(guò)別人,就得比別人付出更多的努力;不能是別人休息,你也休息;別人娛樂(lè ),你也娛樂(lè );而應該是別人學(xué)習、你也學(xué)習;別人休息、娛樂(lè )的時(shí)候,你也要學(xué)習,并且效率還要比別人高,這才能超過(guò)別人。當然還要注意勞逸結合,人生就像是在競技場(chǎng)上的賽跑,貪圖享受、不下苦功,怎么行呢?你要贏(yíng)得明年中考的勝利,就要狠下苦功,別無(wú)他法。
7、必須重視課堂效率,嚴肅課堂紀律。要重視課堂學(xué)習、課堂學(xué)習是學(xué)習的主渠道,老師的教學(xué)是很有針對性的,是針對中考和你們的實(shí)際,具有極強的實(shí)效性。同學(xué)們,你們千萬(wàn)不能自己另搞一套,否則就會(huì )舍本求末事倍速功半。其次,要合理分配時(shí)間,如果時(shí)間不能合理分配,那是一種變相的浪費,我希望每個(gè)同學(xué)根據自己的實(shí)際制定一個(gè)時(shí)間分配表,尤其是對自己的弱勢學(xué)科,要多下功夫去鉆,因為中考是按等地錄取,你有一科偏科你就考不上重點(diǎn)。良好的學(xué)習方法就是利器,正確的方法不僅能節省很多時(shí)間,還能夠提高學(xué)習的效率。同學(xué)們要多學(xué)習一些學(xué)習方法和技巧,上課時(shí)要集中精力,我們知道:課堂45分鐘損失了課后90分鐘也補不回來(lái)。還有認真上好體育課,要爭取打滿(mǎn)分,因此,要想在中考中取得出類(lèi)拔萃的成績(jì),課堂上一點(diǎn)不能開(kāi)小差。不僅僅是聽(tīng),還要開(kāi)動(dòng)腦筋跟著(zhù)老師的思路走,如果你能將老師的知識復制過(guò)來(lái),能力遷移過(guò)來(lái)的話(huà),應對中考綽綽有余。
8、必須提高作業(yè)效率,勤于思考并獨立完成。作業(yè)要及時(shí)完成,不能馬虎,不能草率,要注意作業(yè)的整潔性、準確性、規范性。對待作業(yè)的態(tài)度就是對待學(xué)習的態(tài)度,從中可以看出該同學(xué)今后對待工作、對待生活的態(tài)度,是敷衍還是嚴謹。
9、要確立一個(gè)現實(shí)的奮斗目標,制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃,目標要分為近期目標和最終目標,學(xué)習計劃根據目標而定。目標是我們奮斗的方向,它的確立必須符合我們每個(gè)人的實(shí)際,既不能太高,也不能太低,合適的目標會(huì )使我們信心倍增,會(huì )激勵我們?yōu)橹畩^斗。在奮斗中,我們的目標就會(huì )實(shí)現,這項工作,請各班在下周落實(shí)好年級組進(jìn)行檢查,班主任在班上設立一個(gè)欄目,把我們每個(gè)同學(xué)的奮斗目標和學(xué)習計劃貼上去,段考后對照總結看是否達到目標,達到了的進(jìn)行表?yè)P獎勵。學(xué)校將出紅榜表彰,迎接家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)。
10、樹(shù)立積極端正的態(tài)度,態(tài)度決定一切,積極端正的態(tài)度是取得一切勝利的保證,我真誠的希望你們,平時(shí)的學(xué)習、生活只能從應對明年的.中考角度去想,與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情不要去做。過(guò)去的上網(wǎng)、看小說(shuō)等暫時(shí)緩下來(lái),要以一顆熱心投入到緊張的學(xué)習中去。要熱心于聽(tīng)課,集中注意力,思維跟著(zhù)老師講課的內容走,熱衷于解題,不懂就問(wèn),要體驗解題快樂(lè ),要熱愛(ài)自己的學(xué)習事業(yè)。這是我
們進(jìn)入初三以后一種最基本的學(xué)習態(tài)度。我看我們還有部分同學(xué)并不珍惜眼前的機會(huì ),顯得精神不佳,上課睡覺(jué)者有、無(wú)精打采的有,想入非非者的有,作風(fēng)散漫,有上課打講,談愛(ài)者有,看課外書(shū)者,有不完成家庭作業(yè)或者抄襲作業(yè)者各班都有。行為拖拉,遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)。我建議班主、年級組把具有上述現象的同學(xué)嚴重者,類(lèi)教不解者找出來(lái),可以通報評比,可以辦學(xué)習班,還可以送勵智學(xué)校接受特殊教育。我希望這次會(huì )議以后,我們有這種不良的學(xué)習習慣,學(xué)習態(tài)度不端正的同學(xué),能從根本上改變過(guò)來(lái),以積極端正的學(xué)習態(tài)度投入到學(xué)習當中來(lái)。
11、注重基礎,提高能力。扎實(shí)的根底,強有力的實(shí)力,是決戰中考最有力的武器,由于新教材的改革,重基礎,重能力,重應用。綜合考查能力素質(zhì)的題目將有所增多,我們必須抓住這一方向,在學(xué)習當中,要夯實(shí)基礎,并不斷提高對知識的理解和運用,使我們的基礎更加扎實(shí),能力更加完善。如果你不能把基礎知識牢固掌握,不能把它綜合運用,融會(huì )貫通,那么你也不存在會(huì )解那些能力題,因為中考考試不存在那種定量的難題,也就是說(shuō)在單一的一個(gè)知識點(diǎn)上不要鉆研太深,現在的難題,是那種定性的難題,是那種把多個(gè)知識點(diǎn)橫向聯(lián)系,綜合到一起加以應用、發(fā)散的題目,因此,你更應該夯實(shí)基礎,只有這樣,也才能提高你的能力。
12、提高學(xué)習效率的另一個(gè)行之有效的辦法,建議大家準備一個(gè)改錯本,將自己平時(shí)考試中做錯的題或容易混淆的概念記在這個(gè)本子上。平時(shí)或考前再從頭到尾翻一翻,算一算,記一記,多次重復加深印象,到考試時(shí)就會(huì )胸有成竹和避免犯同樣的錯誤了。
13、充分利用時(shí)間,現在不冷不熱正好搞學(xué)習,學(xué)校決定初三在第八節課后增上30分鐘,抓好早讀,早晨不做作業(yè),要放聲讀。同學(xué)們要趕快調整心態(tài)適應新的作息時(shí)間,沒(méi)有午睡了,晚上一定要睡好,寄宿的同學(xué)要遵守就寢紀律,絕對不能影響他人,如果違反開(kāi)除寄宿資格。
14、要認真參加好每一次考試,要學(xué)會(huì )應考,考試當作是做作業(yè),平時(shí)做作業(yè)當作是考試,緩解心理壓力,遵守考場(chǎng)紀律,不偷看他人的,不弄虛作假,考出自己的真實(shí)成績(jì)。
同學(xué)們:戰斗已經(jīng)打響,我們只有以高昂的斗志,自信的信心,堅定的意志,扎實(shí)的基礎,完善的能力,以你們優(yōu)異的成績(jì)來(lái)實(shí)現自己的理想。同學(xué)們,我希望明年的六月,又是一個(gè)豐收的六月,是我們把酒舉杯相慶的六月,相信我們的目標一定能實(shí)現。
因為我們這一支畢業(yè)班教師隊伍是經(jīng)過(guò)精心配制的,絕對是一支精誠團結、積極進(jìn)取奮發(fā)向上、業(yè)務(wù)能力強、工作負責的隊伍,并且還有賴(lài)校長(cháng)親自?huà)鞄,我們的年輕教師朝氣蓬勃,年富力強,有著(zhù)深厚的業(yè)務(wù)根底和滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情,中年老師,多年擔任畢業(yè)班的教學(xué),有著(zhù)豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗。不拋棄、不放棄是
全體老師共同的諾言,我們有著(zhù)一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境,我們星沙中學(xué)地區縣的政治文化經(jīng)濟中心,信息靈通,學(xué)習環(huán)境是越來(lái)越好,我們還有絕大部分望子成龍,望女成鳳的家長(cháng)的大力支持,我們學(xué)校內部環(huán)境也是越來(lái)越好,這近幾年來(lái),我們學(xué)校的內部管理已經(jīng)上了一個(gè)新的臺階,良好的校風(fēng)為我們的學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)健康的環(huán)境。
同學(xué)們,你們是星沙中學(xué)的希望,社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對你們寄予很高的期望,希望你們不負重望,從我做起,從現在做起,珍惜分分秒秒,勤奮刻苦,勇于拼搏,以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報家長(cháng)、學(xué)校和老師,從各個(gè)方面為初一、初二的學(xué)弟學(xué)妹做出表率,為學(xué)校爭光添彩。
第一次月考結束了,進(jìn)入初三階段一個(gè)多月的我們馬上又投入到了更緊張的學(xué)習中,因為大家都意識到,我們離中考又近了一步。毫不夸張地說(shuō),每一次考試就是一場(chǎng)戰斗。而中考就是我們初中階段的大決戰!我們必須磨好刀、擦好槍?zhuān)蚝妹恳徽,從中找到?jīng)驗,找到方法,去奪取大決戰的勝利!
現在離期中考試只有一個(gè)月,我希望同學(xué)們抓緊所剩無(wú)幾的時(shí)間,努力學(xué)習,爭取在期中考試中取得好成績(jì),以此來(lái)報答我們敬愛(ài)的老師和父母。我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
各位老師,各位同學(xué)大家好,很高興能在這里和大家一起進(jìn)行這次月考總結。 就這次考試而言,數學(xué)題目難度不大,這也就縮小了大家分數上的差距,當然也使得很多理科很強的同學(xué)馬失前蹄。因此這次考試中,語(yǔ)文和外語(yǔ)成績(jì)突出的同學(xué)就能在年級上取得較好的名次。
誠然,數學(xué)成績(jì)在高考中起著(zhù)決定性作用,但不容忽視的是,我們和別人比的不只是數學(xué)一門(mén)學(xué)科,而是語(yǔ)數外三門(mén)總分,許多同學(xué)一門(mén)心思放在數學(xué)上,并不是說(shuō)這樣不好,只是光靠一門(mén)成績(jì)來(lái)決定勝負,未免太冒險,要知道,差距不僅體現在數學(xué)上。況且,人對于某一知識領(lǐng)域的學(xué)習常出現“高原反應”,就是說(shuō)當達到一定程度,再努力時(shí),進(jìn)步開(kāi)始不明顯。把很多時(shí)間投入到一個(gè)科目中去,不如把學(xué)習精力合理分配給各個(gè)學(xué)科。正如沒(méi)有哪個(gè)高考狀元只憑一門(mén)成績(jì)就能奪冠一樣,我們更多的是要以學(xué)好數學(xué)為基礎,配合合理的學(xué)習方法努力完善語(yǔ)文和外語(yǔ)成績(jì)。三門(mén)學(xué)科相互促進(jìn),共同發(fā)展。
其次,能否學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ),也能一個(gè)人能力大小的體現。語(yǔ)文考的不只是課本上的知識點(diǎn),大多數是語(yǔ)言的交際與運用,是你駕馭語(yǔ)言的能力,也是長(cháng)期積累的效果。平時(shí)多下功夫,多讀、多看、多想、多寫(xiě)的同學(xué),對待語(yǔ)文考試會(huì )覺(jué)得得心應手。
至于英語(yǔ),只有二卷的完成句子和單詞拼寫(xiě)是課內知識,剩下近100分都是課外內容,想拿高分不是件容易的事。但是能拿高分的同學(xué),平時(shí)必然常做完型和閱讀的練習,雖然考試不可能考原題,但那也是一種課外知識的積累過(guò)程,這也為我們的作文奠定基礎。
當然,對于我們理科班的學(xué)生而言,平時(shí)大多時(shí)間都用于數理化或理化生的學(xué)習上,能夠自由支配的時(shí)間本來(lái)就不是很多,在這種情況下,合理安排時(shí)間很重要。比如,每天擠出飯后用于閑聊的5分鐘時(shí)間去寫(xiě)一篇閱讀理解,日積月累,一定會(huì )有所收獲。我想既然大家能進(jìn)邗中的大門(mén),學(xué)習能力一定不差,但是之所以和別人之間有差距,主要是態(tài)度沒(méi)有端正。我始終堅信:態(tài)度決定一切。
月考已經(jīng)結束,迎接我們的除了接下來(lái)的期中考以外,最終于的是最后的高考。如果這次考試不理想,那就找出失敗的原因,重新開(kāi)始,要相信天生我材必有用。如果是過(guò)去不夠努力,那么就永遠和它分手;如果是方法不行就先過(guò)方法關(guān),如果是基礎不行,必須抓緊補上。不久就會(huì )改變屢遭失敗的局面,從而樹(shù)立信心。辣,是一種刺激性的滋味,我們在吃姜、蒜、辣椒時(shí)有所體會(huì )。刺激有刺激的好處,能夠開(kāi)胃,能夠提神,可以說(shuō)它是激發(fā)人的有效動(dòng)力。學(xué)習中的“辣”指的是學(xué)習過(guò)程中的挫折與失敗,它對你是一種“辣”的刺激,如果不甘心失敗就得重新再來(lái),把失敗變成學(xué)習的動(dòng)力?梢(jiàn),學(xué)習中有酸、甜、苦、辣,都可成為學(xué)習的動(dòng)力。當然,如果這次考試發(fā)揮不錯,那就更應該再接再厲,乘勝追擊,爭取取得下一個(gè)好成績(jì)。
今天能夠作為學(xué)生代表發(fā)言,我很開(kāi)心,起碼我的努力有了回報?赡芎芏嗤瑢W(xué)還在為了沒(méi)能進(jìn)狀元班而懊惱,但是人生不如意十之八九,只要我們努力拼搏,只要我們不放棄,我們同樣可以以實(shí)際行動(dòng)證明,我們不比別人差!“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才!弊屛覀児餐,為了美好的明天而奮斗吧!
當炎炎夏日落下帷幕時(shí),迎來(lái)了碩果豐收的秋季,同時(shí)我們新的學(xué)期也開(kāi)始了。 金秋九月,九月金秋,那濃濃的桔子香象征著(zhù)我們的學(xué)習氛圍。那青郁的松樹(shù),搖曳著(zhù)我們的學(xué)習激情,我們學(xué)習的環(huán)境如此優(yōu)雅清靜,我們的老師如此孜孜不倦,我們也應該具有鴻鵠之志。 讀書(shū)是先苦后甜的,不要因為嘗到了苦,就不去吸吮甘甜的露!只要堅持努力,我們就能踏上求學(xué)的成功之路!西方諺語(yǔ)有這么一句話(huà):“含淚播種,歡笑收割!庇迷谧x書(shū)上,真是再恰當不過(guò)了,只要堅持不懈,就能抹掉嘴角的一絲苦味,采擷誘人的甘果。 在努力學(xué)習的同時(shí),也應該樹(shù)立遠大的理想,人在世上生活,就如同船在大海上航行,如果失去了航標,航船就會(huì )迷失方向,如果沒(méi)有崇高的理想,人就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力,我堅信只要有理想相伴,只要心中亮著(zhù)理想這盞不滅的燈,你就會(huì )步入燦爛的里程。 當然,在樹(shù)立理想的同時(shí),我們更應該注重自己的行為,做一個(gè)讓大家放心、老師稱(chēng)心、同學(xué)歡心的中學(xué)生,請相信我們是二十一世紀合格的出色的,有作為的青年。 同學(xué)們,初一是基礎,初二是跳板,初三是
語(yǔ)文試卷分析總結 篇8
新的學(xué)期,今年我擔任四年級的語(yǔ)文,四年級第一次月考已經(jīng)結束,本次月考學(xué)生考的很不理想,分八十九分,最低分三分,與其它兩班有很大的差距。透過(guò)學(xué)生成績(jì),也讓我們看到了在平時(shí)教與學(xué)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題?偟膩(lái)說(shuō)試卷難度不大,但學(xué)生總體分數不高,后期要想讓學(xué)生成績(jì)再上一個(gè)臺階,我會(huì )不斷地去總結與反思!接下來(lái)我從三個(gè)方面對這次語(yǔ)文月考做一全面具體的分析:
一、命題分析
1、題型的多元與多樣性。這份試題,其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,對學(xué)生第一、二單元知識掌握情況做一全面考查。
2、重語(yǔ)言的積累和運用。本次試卷注重對學(xué)生字、詞、句基礎知識的考查,如,試卷第一、三大題分別從字、詞、句、課文內容、古詩(shī)的積累等方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
3、口語(yǔ)交際考查了學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了言和禮貌用語(yǔ)寫(xiě)好語(yǔ)言的能力。
4、關(guān)注了學(xué)生課內外閱讀能力的訓練。
5、作文命題根據第一單元的習作——推薦一個(gè)好地方,讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗,記錄哪個(gè)地方給你留下了深刻。
二、答題情況
第一大題基礎知識
第一大題基礎訓練考查學(xué)生的字、詞、句以及課文內容及古詩(shī)詞積累共5小題。第1小題釘鞋出錯較多,第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生出錯較多詞是:恐懼、僵硬、善良,所以整體上學(xué)生基礎知識掌握薄弱,拼音不過(guò)關(guān),掌握的不是很扎實(shí)。如:第四小題詞語(yǔ)補充完整,都是書(shū)上的詞語(yǔ),是學(xué)生必須掌握的內容,但是,由于學(xué)生的基礎知識差,錯字較多,所以得分并不高。
第二大題口語(yǔ)交際
從學(xué)生答題情況來(lái)看,大多數學(xué)生觀(guān)點(diǎn)明確,能夠結合實(shí)際生活展開(kāi)論述。不足之處是內容過(guò)于簡(jiǎn)單,多數學(xué)生沒(méi)有認真讀題,主題不明確,只是在泛泛而談,不能用準確流暢禮貌的語(yǔ)句表達自己的`意思。還有特殊的學(xué)生一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。針對這種情況,我要讓學(xué)生充分認識到口語(yǔ)交際訓練的重要性,克服口語(yǔ)交際的畏難情緒,逐步提高學(xué)生口語(yǔ)表達即時(shí)成文的能力。
第三大題課內外閱讀
這是考試的難點(diǎn),雖然課內閱讀是書(shū)上的原文,但學(xué)生掌握的并不好,錯字較多,準確率不高,所以得分不高。從做題中可以看出學(xué)生的閱讀能力,語(yǔ)言組織能力,總結能力較差。
第四大題習作。學(xué)生不能夠認真審題,寫(xiě)跑題學(xué)生也有,寫(xiě)作時(shí)不能把重要的內容寫(xiě)詳細,內容空洞。用詞不準確,詞語(yǔ)搭配不當,語(yǔ)言蒼白無(wú)力。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣較差,不能寫(xiě)規范字;格式不規范:每段前不知道空兩格;還有的學(xué)生,沒(méi)有用標點(diǎn)符號。
三、努力方向
1、規范書(shū)寫(xiě),培養習慣。多數學(xué)生卷面字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不認真,盡管每天強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě),要求學(xué)生堅持每天練字,從而達到規范學(xué)生書(shū)寫(xiě),養成寫(xiě)規范字的好習慣,但由于落實(shí)的不到位,所以效果不好。以后多加強這方面監督和的訓練。
2、興趣先導,注重積累。我在教學(xué)中繼續加強學(xué)生對基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)多聽(tīng)寫(xiě),多落實(shí)。
3、加大閱讀,提高能力。加大學(xué)生的閱讀量,課外再推薦相關(guān)的閱讀書(shū)目,讓學(xué)生養成閱讀寫(xiě)讀書(shū)筆記,多閱讀多積累的習慣。爭取給學(xué)生創(chuàng )設更多的閱讀能力訓練機會(huì ),來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。
在今后工作中,我會(huì )更加努力上好每節課,教好每一名學(xué)生,爭取下次每一個(gè)學(xué)生都百尺竿頭更進(jìn)一步!
語(yǔ)文試卷分析總結 篇9
本次期末考試的試題設計靈活多樣,與教材內容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分,及格率為81%,優(yōu)秀率為50%。
試題結構特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分:基礎知識積累與運用、口語(yǔ)交際、課內外閱讀和習作。
試卷的難度適中,突出了以人為本,回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出,命題人員希望通過(guò)試卷對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教學(xué),還要注重課外閱讀的指導,以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況,我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對知識掌握和運用的情況:
掌握較好的是基本知識題,學(xué)生在“基礎知識”部分的題目中表現得很好,基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上,學(xué)生的回答不夠靈活,不能靈活運用所學(xué)的知識。
對于靈活性較強的題目,學(xué)生的回答較差。例如閱讀題:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做,因此他們不理解題意,特別是對于理解性的題目,如理解自卑、固然的意思,學(xué)生根本不會(huì )去理解,有些學(xué)生雖然知道意思,但語(yǔ)言表達不規范。對于習作“想起這事就高興”,學(xué)生的作文寫(xiě)得很空,不能突出“高興”。今后應加強學(xué)生的習作訓練,讓他們能夠寫(xiě)出通順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力,稍微有一些難度,但符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎上追求提高和發(fā)展,以適應新課標對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的要求。然而,通過(guò)這次質(zhì)量檢測,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累,就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的'金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2)綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練,還考查了學(xué)生對短文內容的準確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識滲透的訓練相對較少,導致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時(shí)缺乏獨立分析能力,失分較多。
3)邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓練太少,所以他們寫(xiě)的作文語(yǔ)序散亂,缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中,我們應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué),我們將采取以下教學(xué)措施:
1、注重靈活的語(yǔ)言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語(yǔ)言運用的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和寫(xiě)作練習,指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。
4、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析和概括能力,讓他們全面了解文章的內容,并多教一些“設身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法,讓他們能夠自主學(xué)習。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇10
本次考試我班參考人數為50人,90分以上18人,及格率88%,平均分81.41。最高分97分,最低分17分,不及格人數6人?傮w看試卷難易程度適中,分值分布合理。但透過(guò)試卷,我們也發(fā)現了不少問(wèn)題,如基礎知識不牢固,閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高;挖掘知識內在聯(lián)系不夠,對已學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用,高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學(xué)生較多,大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”,非常粗心。這說(shuō)明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中,既要要求學(xué)生理解字義,又應要求學(xué)生準確書(shū)寫(xiě)字形。
在第三題的選詞填空中,學(xué)生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點(diǎn)混淆,填的地方不準確,失分的也較多。
在后面的閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中,大部分學(xué)生做的都挺好,失分原因主要就是粗心,寫(xiě)錯字,今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題,文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點(diǎn)符號和說(shuō)出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的`作用,這一題的記敘順序應該是“插敘”,作用應該是總結全文。學(xué)生對插敘接觸的不多,所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。
作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內容寫(xiě)的都還好,主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對,這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn),是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法,讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標,要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗,使書(shū)本知識與現實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗和知識的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導學(xué)生展開(kāi)思維,指導學(xué)生讀書(shū)要翻前看后,讀后想前,上下聯(lián)系,想體感知,使學(xué)正在理解課文的同時(shí),逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀(guān)念,變滿(mǎn)堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強自身學(xué)習,改革課堂教學(xué),讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。夯實(shí)基礎知識教學(xué),尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了,代之的是培養學(xué)生思維的靈活性,學(xué)會(huì )遷移類(lèi)推,重視發(fā)展智力,培養能力等。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇11
期末考試結束了,但是成績(jì)不是很理想,總體來(lái)看這次考試體現了書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面我就本次試卷的試題結合學(xué)生答卷情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析:
一、看圖,給自己會(huì )做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段,簡(jiǎn)單明了,屬于送分題,學(xué)生答得比較輕松。
二、我能把字的音節補充完整。由于平時(shí)缺乏這方面的.訓練,學(xué)生答得不怎么樣,以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ);镜念}型,簡(jiǎn)單的字學(xué)生能夠拼出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái),整體效果能夠體現學(xué)生的掌握情況。
四、手拉手,找朋友。屬于詞句搭配,第一部分分是《十二月歌》里的內容,學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫(xiě)對。而后一部分,屬于日常生活積累,也屬于搭配的問(wèn)題,有一定難度。
五、把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在一起,考察的是筆順和筆畫(huà)的問(wèn)題,比較容易,學(xué)生掌握的比較好。
六、我會(huì )加偏旁變新字,并組詞。這是一道基礎題,也經(jīng)常練習,成度中等的同學(xué)都可以,而差生則不能夠寫(xiě)出來(lái)。
七、把同音字跳出來(lái)寫(xiě)在一起,然后組詞。這屬一道新題型,但仍屬于對基礎知識的考察,能夠看懂例題的就能夠寫(xiě)出來(lái)開(kāi)。
八、看圖寫(xiě) 反義詞。由于有圖畫(huà)的輔助,這道題很直觀(guān),學(xué)生表現比較好。
九、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。這道題有七小道道題,一二小題比較難,學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),尤其是第二道題,讓學(xué)生寫(xiě)表示天氣的詞語(yǔ),學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見(jiàn)。
十、按課文內容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣“眼睛離書(shū)一尺遠,胸脯離書(shū)一拳頭,手離筆尖一寸高”,學(xué)生并不能夠全部寫(xiě)出來(lái)。
十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段,以及對短文內容的理解,學(xué)生程度不一,答題效果各異,應加強練習。
十二、看圖寫(xiě)話(huà)。這道題比較常見(jiàn),但是學(xué)生能夠比較順暢的寫(xiě)出來(lái)的比較少。應該加強學(xué)生理解和表達能力的培養。
總體而言,這次試卷重點(diǎn)突出,難度適中比較準確的反映了學(xué)生的程度,是教學(xué)效果的正確反饋,在以后工作中應該再接再厲,爭取取得更好的效果。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇12
1、從卷面上分析,英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多,但做完之后的檢測較少,缺乏約束力,學(xué)生的重視度不高,這也對我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè),要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行基礎題型的訓練。詞匯的掌握度,詞匯的靈活變化,都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習來(lái)鞏固,在周六的補課活動(dòng)中,可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴充詞匯。
3、作為任課教師,盡量減少與其它班級的差距,提高整個(gè)備課組的成績(jì),從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力,相互取長(cháng)補短,有效利用學(xué),F有的資源。努力縮小差距,提高本班、本備課組的成績(jì)。
4、教師需要從很多方面要求自己:
。1)課堂之后,注意作業(yè)的反饋,把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
。2)注重每次單元測試的反饋。
。3)關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習狀態(tài),及時(shí)提醒。發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、學(xué)生方面存在的`幾個(gè)問(wèn)題:
。1)學(xué)生似乎缺乏毅力,進(jìn)取心,文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背,有的同學(xué)并不過(guò)關(guān),聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。
。2)課堂上表現欲強,較難控制自己,一方面希望引起老師重視,表現進(jìn)步;一方面又缺乏紀律觀(guān)念,隨意講話(huà)。
。3)作業(yè)方面:課上聽(tīng),但并不專(zhuān)注,講完題目,但并未去訂正,作業(yè)主觀(guān)題少做或漏做。
。4)對待考試:缺乏復習的概念。
6、教師需要做的:
。1)要求學(xué)生,做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30,反復聽(tīng)讀課文單詞。
。2)要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
。3)重視學(xué)生在平時(shí)對人對事的態(tài)度,進(jìn)行正面引導。一個(gè)正氣,進(jìn)步的孩子才會(huì )去努力進(jìn)取。
。4)平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、(1)(2)號本。
。5)留意學(xué)生的學(xué)習習慣:是否養成每天聽(tīng)、讀、背,每天預習、復習的問(wèn)題,每天整理筆記的習慣。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇13
本著(zhù)對《語(yǔ)文課程標準》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認識,在命題中,要注意體現語(yǔ)文課程新的教育評價(jià)理念,現將試卷命題中的一些做法分析如下。
一、成績(jì)概況:
我班參加期末測試學(xué)生數44人,平均分89.24,合格率95.5%,優(yōu)秀率77.3%。
90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人
二、試卷組成及考試情況:
本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫(xiě)話(huà)”三大部分,分別占50%、25%、20%,考試得分率分別為:約90%、86%、85%。從以上可以看出:
1、“基礎部分”學(xué)生基礎扎實(shí),這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生的基本積累,夯實(shí)生字詞,切實(shí)完成教材的要求,按教材要求真正完成“默寫(xiě)古詩(shī)”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學(xué)生的積累,豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大,這說(shuō)明學(xué)生感悟能力比較差,有待于加強培養。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試,從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力,而這種能力必須培訓學(xué)生的.閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。但我覺(jué)得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)深。
3、“寫(xiě)話(huà)”要求學(xué)生“以真”為開(kāi)頭,用總分段式寫(xiě)一段話(huà),意思連貫,語(yǔ)句通順,表達有序。大多數學(xué)生能用總分段式寫(xiě),部分學(xué)生用總分總段式,個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì )表達。一些語(yǔ)句不通順。
總之,這份卷偏深,2-3兩面文字密密麻麻,有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
三、本次考試提醒語(yǔ)文教師:
1、采取各種有效方法通過(guò)反復訓練,夯實(shí)基礎,確保人人過(guò)關(guān)。
2、閱讀從低年級開(kāi)始,由口頭逐漸向書(shū)面進(jìn)展,通過(guò)多寫(xiě)多練,達到“理解感悟”的目標。
3、讓學(xué)生在老師引導下走出去體驗生活、培養觀(guān)察能力,通過(guò)“寫(xiě)作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念,多角度全方位培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、語(yǔ)文教師要嚴把寫(xiě)字教學(xué)關(guān),部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出,自己的名字都寫(xiě)不好,卷面上的字跡就可想而知了。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇14
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了,期中考試也順利結束了,看著(zhù)學(xué)生的成績(jì),讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生總體上再提高,說(shuō)句實(shí)話(huà),真的很難!畢竟個(gè)別學(xué)生基礎太差了,逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上說(shuō),這一部分我們平常訓練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現了一些不該有的錯誤!
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生答得好,只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了一、兩個(gè)字。
第二題,同音字組詞。學(xué)生做的不太好,得分普遍地,雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細數了一下,班里全對的沒(méi)有,失分多在5分以上,有的甚至失分8分,原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書(shū)里的,我在平時(shí)的教學(xué)中,對基礎知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習重視不夠,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應該做的再細些,再廣些!
第三題,近、反義詞。學(xué)生失分也較大,原因是背誦了的就能做上,沒(méi)背誦的就做不上,學(xué)生不思考,不掌握答題技巧。
第四題,句子加工廠(chǎng)。學(xué)生做的還好,引起我注意的是改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認真讀題,標點(diǎn)的使用不正確,這是教學(xué)中的重點(diǎn),個(gè)別學(xué)生各種句型的轉換掌握的不太好,學(xué)到的知識不能靈活變通運用,在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
第五題,日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視,但感覺(jué)自己做的還不夠細致,鞏固的力度不足!在以后的教學(xué)中,我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習!
第六題,給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生,原因或方法不當,或敷衍了事,不認真思考,在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
閱讀部分
課內閱讀,失分較多的是原因是,學(xué)生身體不認真,答題不完整。不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,特別是仿寫(xiě)《匆匆》片段中的一組排比句式,如找動(dòng)詞,多數學(xué)生只找出一、兩個(gè),老師講過(guò)的題,學(xué)生掌握不牢固,敷衍作答。沒(méi)講到的類(lèi)型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考,試卷空白較多。這也帶給我新的思考!
課外閱讀,失分相對較多,回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵詞,知道意思,但語(yǔ)言表達欠缺,將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴,如補充句子:拯救渤海(),括號里填一個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語(yǔ),而同學(xué)們就沒(méi)注意到填詞。這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細心些?如何讓學(xué)生養成勤于動(dòng)腦動(dòng)手?在主觀(guān)性題目上,我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整!在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒,平常我也在班級中鼓勵學(xué)生,只要是平時(shí)測試,只要你寫(xiě)了,就得分,只是1分、2分、3分的區別!
習作部分
學(xué)生得分兩極分化,最高分28分,最低分10分,大多數在23分左右,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好,再次就是學(xué)生的篇幅長(cháng)短也是最大的問(wèn)題,我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jì)的原因,字寫(xiě)端正了,寫(xiě)認真了,我想不僅是習作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真!
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1、細化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了,將要結束六年的小學(xué)生涯了,還是缺少一種自主學(xué)習的動(dòng)力!考多少分都不在意,只和低分比,考了個(gè)80分,就滿(mǎn)足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,甚至個(gè)別學(xué)生在班級里后退好幾名,還悄悄的告訴其他同學(xué),他還不是倒數第一呢!有一個(gè)學(xué)生從第一后退到第十四名也無(wú)所謂。讓我哭笑不得!盡管我反復教育我的學(xué)生,頭腦靈活,但不夠沉穩、扎實(shí)!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵機制,讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習,是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習!
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣良好的習慣成就好人生,我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái),明顯缺少了細心,不注重細節,表現為浮躁,令我很著(zhù)急!
3、興趣先導,注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清,每課的`練習面批面改!4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習上的畏難心理,課堂上多給他們機會(huì ),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌,我發(fā)現他們也有很強的求知欲,他們的學(xué)習態(tài)度也很端正,只是長(cháng)期的不被重視,沒(méi)有科學(xué)的方法,使得他們的基礎很差,他們也很努力,面對他們,只有反復練習,為他們找小老師抓緊輔導!面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!
在這次期中考試,令我遺憾的是,學(xué)生的成績(jì)在下滑,就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度,影響了成績(jì)。
期中考試已經(jīng)結束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施,同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè ),讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
語(yǔ)文試卷分析總結 篇15
一、試題質(zhì)量分析
這次一年級語(yǔ)文期末試題知識涵蓋面廣,既有對學(xué)生基礎知識的考查,例如,拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句,又有對學(xué)生基本能力的考查,例如,看圖補充句子,看圖寫(xiě)幾句話(huà),能通過(guò)觀(guān)察貼近學(xué)生生活的圖畫(huà),寫(xiě)出句子,體現了從學(xué)習生活中選取材料,從內容上又回歸生活,真正地體現了“學(xué)以致用,在用中學(xué),在學(xué)中用”的新課程、新理念,體現對學(xué)生基礎知識與基本能力的考查,從掌握基礎知識到形成基本技能,符合學(xué)生的`認知特點(diǎn),有利于拓寬學(xué)生的視野,充分體現了大語(yǔ)文觀(guān),重視了新課程標準的實(shí)施和要求,是一份好試題。
二、試卷分析
。ㄒ唬、從學(xué)生的答卷情況看,基礎知識中讀拼音寫(xiě)詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好,可見(jiàn)學(xué)生掌握較好。
三、今后教學(xué)建議:
1、以課本為本,加大對基礎知識重視的力度,注意對拼音的整體把握,注意區分同音字,強調漢字的結構及筆順,及時(shí)糾正寫(xiě)句中的錯字。
2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法,引導學(xué)生學(xué)以致用,靈活運用所學(xué)知識,盡快提高學(xué)生寫(xiě)句的能力。
3、加強學(xué)困生的輔導工作。從本次試卷成績(jì)看,還有部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在今后的教學(xué)中,我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導工作,及時(shí)給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
【語(yǔ)文試卷分析總結】相關(guān)文章:
語(yǔ)文試卷分析總結08-23
語(yǔ)文試卷分析10-15
語(yǔ)文試卷分析10-13
[經(jīng)典]語(yǔ)文試卷分析11-16
【精選】語(yǔ)文試卷分析11-16
中考語(yǔ)文試卷分析總結04-11
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析總結01-11