小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆集合(15篇)
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 1
一、興趣導入。提高教學(xué)效率
導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟，導入設計的成功與否直接影響課堂教學(xué)環(huán)節的順利進(jìn)行，影響音樂(lè )課堂教學(xué)效率。因此，教師應該根據教學(xué)目標，將音樂(lè )作品的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導思想、作品風(fēng)格、音樂(lè )知識等形象生動(dòng)地導入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣才會(huì )“長(cháng)久不衰”。如學(xué)習小學(xué)二年級的歌曲《小小音樂(lè )家》時(shí)筆者是這樣導入的：先請同學(xué)們閉上眼睛，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我請了一位好朋友來(lái)，猜猜它是誰(shuí)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它在唱什么？”之后，筆者拿著(zhù)一個(gè)鋼琴造型的音樂(lè )盒上好發(fā)條播放一段很美的音樂(lè )，聽(tīng)完后讓學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生又好奇又興奮，興趣一下子就來(lái)了，后面就很自然的導入新歌內容。音樂(lè )課導入的方法和手段很多，可以根據實(shí)際情況運用，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè )、表演等，課的一開(kāi)始就引人入勝，學(xué)生就會(huì )不知不覺(jué)地對后面的教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、設計有效提問(wèn)。提高教學(xué)效率
教師的有效提問(wèn)可以體現出教師清晰的授課思路，使整個(gè)音樂(lè )課堂教學(xué)顯得更加高效。有效提問(wèn)要注意目的明確、語(yǔ)言精煉，提問(wèn)的時(shí)機要適當，提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，還可引導學(xué)生跟隨教師的思路意圖來(lái)設計提問(wèn)。另外，教師的提問(wèn)還要注意適應小學(xué)生低、中、高不同階段的心理特點(diǎn)、認知特點(diǎn)及認知水平。教師在課堂提問(wèn)前，要做好充分的準備，切不可有口無(wú)心，隨意而問(wèn)，使提問(wèn)流于形式。
三、優(yōu)化音樂(lè )活動(dòng)。提高教學(xué)效率
大部分學(xué)生音樂(lè )素養的提高都是通過(guò)課堂教學(xué)。在音樂(lè )老師的指導下來(lái)達到的�？鬃诱f(shuō)：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂(lè )知者，”濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習效果的基礎和前提，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì )集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動(dòng)參與的意識，使他們產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力，所以設計有效的音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是提高課堂教學(xué)的有效手段。因此，筆者在教學(xué)中會(huì )設計學(xué)生樂(lè )于參與的音樂(lè )活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在做音樂(lè )游戲的過(guò)程中，表現音樂(lè )形象、體驗音樂(lè )意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到音樂(lè )知識。如有一節二年級的音樂(lè )課，內容是節奏練習。筆者課前一周布置了一項家庭作業(yè)――請學(xué)生來(lái)當“小小樂(lè )器制作家”，利用廢舊物品制作沙錘、碰鐘和響板，這些都屬于打擊樂(lè )器。學(xué)生奇思妙想、開(kāi)動(dòng)腦筋做出的打擊樂(lè )器真是五花八門(mén)，學(xué)生在飲料瓶或者易拉罐里放進(jìn)部分沙子或者吃的大米。封上口做成沙錘：有的用記事小本的硬外殼當響板，有的用小竹片做成響板：學(xué)生還帶來(lái)了家里的玻璃杯當碰鐘，課堂上學(xué)生拿著(zhù)自己制作的打擊樂(lè )器，在老師的引導下進(jìn)行節奏活動(dòng)。孩子們興趣濃厚，很快完成了既定目標，設計這樣的音樂(lè )活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，而且在制作過(guò)程和演奏中得到了樂(lè )趣和滿(mǎn)足。
四、優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)。有效提高教學(xué)效率
音樂(lè )課上單一的教學(xué)方法或手段，很容易使學(xué)生出現感官疲勞，注意力分散。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生更直接感受、體驗音樂(lè )的魅力，有時(shí)候無(wú)需語(yǔ)言就能讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。多媒體的好處很多：教學(xué)可以增大課堂容量，節省板書(shū)時(shí)間，直觀(guān)性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，用的`恰到好處的話(huà)起能起到事半功倍的效果。但是，多媒體不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣一味多用、濫用，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，直達教學(xué)目標的作用。如：筆者在教研課欣賞教學(xué)《茉莉花》中，設計一節課聽(tīng)7首不同體裁、不同風(fēng)格、不同地域的同名音樂(lè )作品《茉莉花》，如此多的容量在以往教學(xué)中是不可能完成的，筆者運用多媒體制作課件，課件中容納了7首MV作品，有音樂(lè )有畫(huà)面，教學(xué)中給了學(xué)生全新的視聽(tīng)享受。尤其視頻《申奧北京8分鐘》更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生感受到了震撼，把整節課帶到了高潮，圓滿(mǎn)完成課堂教學(xué)，課堂上筆者的語(yǔ)言很少，只是簡(jiǎn)單的提問(wèn)和引導介紹，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)看、感受音樂(lè )作品，無(wú)需教師過(guò)多講授學(xué)生自己就能領(lǐng)悟。
五、加強課后反思。促進(jìn)教學(xué)效率
備好課不代表上好課，有時(shí)教案設計得很精彩，考慮很充分，但是課堂教學(xué)效果卻不盡如意，怎樣避免或減少課堂上這些問(wèn)題的發(fā)生，需要我們進(jìn)行課后反思。課后反思同樣也是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，課后反思即在課后對教學(xué)中的成功之處、失誤、漏掉的地方，以及某一環(huán)節出現的意想不到的狀況，教學(xué)過(guò)程中突發(fā)的靈感等等，加以小結，一段話(huà)、幾行字簡(jiǎn)要的記在音樂(lè )教案的“小結”處，以備下次教學(xué)的補就和更正，堅持課后及時(shí)記錄反思小結，然后“則其不善而改之”，研究對策，找出突破口。音樂(lè )教師所帶的班級多是平行班，更容易看到教學(xué)效果，教師在一個(gè)班教學(xué)出現的問(wèn)題解決改進(jìn)后，在另一平行班教學(xué)，就會(huì )很快反饋出改進(jìn)后的教學(xué)效果如何，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果。由于每一課的教學(xué)反思都是零散的，需要我們經(jīng)常整理，認真研究總結，從中摸索教學(xué)規律和教學(xué)方法，通過(guò)總結――實(shí)踐――完善，逐步使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 2
本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達給學(xué)生，從而引導學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎。所以。我用心的準備了這節課。但是當我備課的過(guò)程中發(fā)現，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了，陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺等等。學(xué)生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標時(shí)發(fā)現，要想讓學(xué)生認識陜北民歌，熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標的達成。我設計了欣賞，感受，體驗，表現幾個(gè)環(huán)節。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的`立體的學(xué)習空間。用多種手段調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對所教的內容有自己的體驗，因此在教學(xué)的第一環(huán)節我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)，感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢和情緒，具體做法是通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)生之間的議一議來(lái)進(jìn)行的，雖然從內容的廣度深度來(lái)說(shuō)都非常有限，但已經(jīng)可以讓學(xué)生對所學(xué)內容有所觸感，因此可以說(shuō)為下一步的繼續學(xué)習打下了基礎、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn)，最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)會(huì )后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認為教學(xué)目標基本達到，學(xué)生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 3
一直以來(lái)，音樂(lè )課被稱(chēng)為副課。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用？音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學(xué)習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的'交替出現。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”一節課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì )讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 4
本學(xué)年我擔任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂(lè )團和打擊樂(lè )團的任務(wù)。我將教學(xué)重難點(diǎn)放在節奏訓練上。最簡(jiǎn)單的節奏感的培養方式是動(dòng)。隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，是學(xué)生表達自己對音樂(lè )的感受和理解。在音樂(lè )課上，我會(huì )找機會(huì )多給孩子們這樣的機會(huì )。讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達伊說(shuō)過(guò)的“任何音樂(lè )理念都可以轉化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對的轉化成音樂(lè )”。而如何能更好的律動(dòng)表現音樂(lè )，那就是要學(xué)習好節奏。
節奏教學(xué)是音樂(lè )學(xué)習的靈魂，是構成音樂(lè )的第一要素。所有音樂(lè )都有著(zhù)它自己的節奏。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中，用了很多簡(jiǎn)單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
1、比如在律動(dòng)時(shí)，以往都是老師教授，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )，自己去想象，然后根據自己感受去編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現自己對音樂(lè )的理解。
2、讀兒歌法掌握簡(jiǎn)單節奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過(guò)平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單節奏，就讓音樂(lè )知識很好的和孩子們的生活結合到了一起。通過(guò)讀兒歌孩子們很自然地簡(jiǎn)單愉快的掌握了歌曲的節奏。
例、2/4 X X X X │X X X│
門(mén) 前 有 條 小 河 汊。
3、用一年級最好理解的方式學(xué)習節奏知識，“走”代表四分音符，“跑跑”八分音符，“走嘍”二分音符。對節奏學(xué)生都可以正確的讀出來(lái)并正確的拍打出來(lái)。
4、一年級學(xué)生好動(dòng)，喜歡游戲的方式學(xué)習，形象思維占主導。在節奏訓練時(shí)，我比較注重用最直觀(guān)的奧爾夫小樂(lè )器。讓學(xué)生都參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中多種感官都得到了訓練和鞏固提高學(xué)生對節奏的興趣。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練后，我讓學(xué)生自己為音樂(lè )伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考，不再是老師給出節奏，你來(lái)打節奏。他們會(huì )根據自己的嘗試找到最適合的.節奏為音樂(lè )伴奏，這個(gè)試錯的過(guò)程，更加鞏固了對節奏的認識。
在學(xué)校打擊樂(lè )團和民樂(lè )團工作中，重新挑選了打擊樂(lè )成員。排練了《大唐六駿》，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步，完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
這一學(xué)期的工作中還存在著(zhù)很多不足，比如樂(lè )感不好的學(xué)生，對節奏學(xué)習有一定的困難，在打擊小樂(lè )器時(shí)跟不上節拍，影響整體的聲音。下學(xué)期，我會(huì )多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習的興趣點(diǎn)在哪里。多想一些有意思的游戲環(huán)節幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習節奏。比如打擊樂(lè )團和民樂(lè )團的紀律問(wèn)題，應該增強社團學(xué)習的趣味性，加強團隊協(xié)作精神。以后我會(huì )在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教，多學(xué)習。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 5
開(kāi)學(xué)的那天，我到一年級教室去接學(xué)生到音樂(lè )教室上課，用了兩分鐘時(shí)間把學(xué)生分成男女兩隊，當我帶著(zhù)這兩隊學(xué)生剛走到音樂(lè )教室門(mén)口，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話(huà)，有的還興奮地在地上打滾。這時(shí)任憑我怎么叫停下，學(xué)生都不理會(huì )我了，我好著(zhù)急，怎么辦？現在我無(wú)法叫學(xué)生聽(tīng)我的，教室一片混亂，就在這時(shí)，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來(lái)提示學(xué)生該怎么做的，對啊，他們剛剛結束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過(guò)的歌曲，這時(shí)，他們一個(gè)個(gè)的都坐到我身邊來(lái)了，這時(shí)我那顆懸著(zhù)的心總算放下來(lái)了，我再起身說(shuō)一二三，他們就安靜了下來(lái)。這時(shí)，我知道了小學(xué)一年級的學(xué)生頭腦中還是停留在幼兒園那個(gè)階段，對于小學(xué)音樂(lè )課的'常規還一無(wú)所知的。課后我進(jìn)行了反思：第一節課重要的不是馬上教學(xué)生學(xué)歌曲，而是要學(xué)生了解課堂常規，加強課堂常規的培養，而且要有具體的詳細的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規的認識不僅有利于我們上課能正常進(jìn)行，同時(shí)對學(xué)生有強烈的導向和激勵的作用。
所以第一節課最重要的不是上好音樂(lè )課，而是上音樂(lè )課的常規教育。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 6
“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個(gè)故事新的魅力。最近，上了這堂課，一節課下來(lái)，感觸頗多�！度齻�(gè)和尚》這首歌曲的難點(diǎn)在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號中接唱部分的音準、節奏。針對這兩個(gè)難點(diǎn)，我不想設計太過(guò)花哨的`教學(xué)環(huán)節，而是采用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)方法，注重實(shí)效。
1、一字多音的演唱。教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生聽(tīng)辨，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)字應該唱幾個(gè)音，然后引導學(xué)生唱一唱譜，接著(zhù)學(xué)生就能準確地把它唱出來(lái)。這種方法非常簡(jiǎn)單，但效果卻不錯。
2、接唱部分的音準節奏。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生去掉接唱部分，先學(xué)唱括號外的歌詞。唱會(huì )后，再將括號里的接唱部分加進(jìn)來(lái)，進(jìn)行聽(tīng)辨比較，結果學(xué)生發(fā)現括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學(xué)習的難度。歌曲教學(xué)中，我們應該采取化解和滲透的原則來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)，選擇合適合理的教學(xué)切入點(diǎn)，運用模仿、遷移、對比等各種方法，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。教師在課前要做精心的準備，對在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中隨時(shí)出現的問(wèn)題及時(shí)解決，使學(xué)生更快更好地攻克難關(guān)，順利地完成歌曲的演唱，展現出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 7
以教師為主導,以學(xué)生為主體,練習為主線(xiàn)的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng )設學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習氛圍，這種氣氛特別有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
1、規范、美觀(guān)、實(shí)用的板書(shū)可以增強理解和識記音樂(lè )知識。例如：在《小螺號》一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音 等記號，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強對音樂(lè )知識的理解和掌握。
2、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè )的主要媒介。對于小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，應運用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級音樂(lè )教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在設計教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要符合他們的心理特征，把學(xué)習中枯燥的練習變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。
3、充分利用現代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習音樂(lè )的時(shí)間是有限的要鄉在有限的時(shí)間內盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂(lè )教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達到事半功倍的效果。自從學(xué)校為我們每個(gè)音樂(lè )教室添制了多媒體設備以后，音樂(lè )課的效率比以前高多了，學(xué)生可以在教師收集的音樂(lè )中盡情享受悅耳的音樂(lè )，通過(guò)豐富的畫(huà)面展開(kāi)想象的翅膀。增強學(xué)習的'趣味性。
4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著(zhù)比錄音范唱更為直觀(guān)、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂(lè )，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂(lè )的喜好程度以及對音樂(lè )的理解和學(xué)習音樂(lè )的興趣。孩子濃厚的學(xué)習欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂(lè )課的氛圍和諧、輕松，自然音樂(lè )教學(xué)效率也會(huì )提高。
在音樂(lè )課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂(lè )教師不斷的探索。只有新教法的不斷呈現，音樂(lè )課才會(huì )更加精彩有趣。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 8
音樂(lè )蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂(lè )、童年的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )人與人、人與自然、人與動(dòng)物的親情與和諧�！北菊n我也是圍繞這一主題，來(lái)教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn),此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng )設環(huán)境讓學(xué)生在體驗中感受樂(lè )曲的情緒，歌詞采用擬人化的創(chuàng )作手法表現“太陽(yáng)”、“花兒”“小鳥(niǎo)”，讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作，來(lái)表現歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的`理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時(shí)，我讓學(xué)生根據音樂(lè )的節奏用雙手拍打雙腿，自己跟著(zhù)音樂(lè )跳繩的游戲方式，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè )環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節奏的快慢規律，把枯燥的節奏訓練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。
那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習，既培養了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節奏難點(diǎn)也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達的情感。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 9
常言道：“教有常法，而無(wú)定法”，我在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法：
1、擂臺式教學(xué)策略
把音樂(lè )課堂，變成一個(gè)競賽的場(chǎng)所，把學(xué)習知識變成打擂的形式，這樣既可以增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以增強學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時(shí)，把學(xué)生分成4個(gè)參賽小組，通過(guò)“民歌知識問(wèn)答、辨別不同地區的民歌、賽歌”三個(gè)環(huán)節的競賽，不僅使學(xué)生主動(dòng)地掌握了有關(guān)民歌的知識，還在“賽歌”這一環(huán)節中，充分展現了自己的音樂(lè )才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學(xué)內容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個(gè)人都不會(huì )拒絕游戲，學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽(tīng)、觀(guān)看為主的教學(xué)內容改換成以一串游戲節目，以學(xué)生的.自我表演等為主。必要時(shí)改變學(xué)生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”，撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”，上課時(shí)，讓更多的學(xué)生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的美。這個(gè)教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強的樂(lè )曲，比如《龜兔賽跑》等樂(lè )曲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 10
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同
學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
音樂(lè )教學(xué)隨筆
新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。目前就我們教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀(guān)念。
新課程強調“面向學(xué)生”，一是強調學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調面向“全體”學(xué)生，使大多數學(xué)生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺(jué)、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書(shū)上的知識，而是要指導學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息的方法�？傊�，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性的認識。它把教學(xué)與研究有機地融為一體，是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。在傳統的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的，教師成了教育行政部門(mén)各項規定的.機械執行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀(guān)念和消極被動(dòng)執行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價(jià)的能力，學(xué)會(huì )對各種教材進(jìn)行評鑒，對課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評定。
四、教師必須具有創(chuàng )新意識。
新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模
式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統教學(xué)中，教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生“接受”書(shū)本知識的過(guò)程。教師把書(shū)本內容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應以培養學(xué)生的能力為最終目的，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養和提高學(xué)生能力。
音樂(lè )教學(xué)隨筆
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)隨筆
—————我的育人分享
在一開(kāi)始上音樂(lè )課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè )課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè )課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對音樂(lè )知識的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè )課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標明確規定要掌握一定的音樂(lè )知識和基本技能才行的，要培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。學(xué)生連學(xué)習這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習呢？最后我想我應該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教師應該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達幽默、帶動(dòng)性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 11
本學(xué)期我精心設計了一年級《過(guò)新年》音樂(lè )綜合課，并在一年級（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等特點(diǎn)，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞節奏明快的特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標。
1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》，初步認識鼓、鑼、打擊樂(lè )器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現的鑼鼓節奏。
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標：能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗過(guò)年、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活，熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，注重其他學(xué)科知識的整合。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，表達對新年的愉快心情，能夠大膽的進(jìn)行歌表演。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的'三、四句 ，以及出現的鑼鼓節奏。
本著(zhù)讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都對音樂(lè )充滿(mǎn)信心和濃厚的興趣，提高自主學(xué)習意識和自我學(xué)習的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節、師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 12
在教這課之前，我讓學(xué)生收集了有關(guān)歌頌祖國的大量的詩(shī)歌，并讓學(xué)生富有感情地朗誦。接著(zhù)我也給學(xué)生朗誦了一首有關(guān)祖國變化的詩(shī)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情。接下來(lái)我又飽含深情地演唱了這首《我愛(ài)媽媽我愛(ài)中華》的歌。并讓學(xué)生隨節奏跟我朗頌了一遍，接著(zhù)就讓學(xué)生隨著(zhù)曲譜用甜美的歌聲滿(mǎn)懷深情地唱出對祖國的摯愛(ài)之情。唱完以后，我讓學(xué)生分組以不同的形式來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)，有的組是以舞蹈的形式來(lái)表達;有的`組是以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表達;有的組是以詩(shī)歌的的形式來(lái)表達;有的組是以詩(shī)朗誦的形式來(lái)表達……總而言之，學(xué)生們都使出了渾身的解數來(lái)表達愛(ài)國之情。
演唱完這首歌后，我們又乘著(zhù)去年慶祝祖國華誕之風(fēng)，進(jìn)行了情感的拓展，開(kāi)展了一個(gè)小型的頌祖國詩(shī)歌朗誦會(huì )的活動(dòng)。同學(xué)們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。
從這節音樂(lè )課中我體會(huì )到：音樂(lè )課只要用心去唱，用情去唱，也會(huì )收到很好的效果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 13
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂(lè )教師相對于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì )小點(diǎn)，可現在看來(lái)不然，當音樂(lè )教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂(lè )。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個(gè)單元內容的教學(xué)中，我不會(huì )僅僅局限于課本中的素材，而會(huì )盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關(guān)的知識、音樂(lè )等等，我希望結合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì )去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì )偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認為，好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，我有時(shí)無(wú)從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè )曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè )曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng)，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂(lè )教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂(lè )知識。音樂(lè )課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂(lè )老師教學(xué)隨筆4
本節課的教學(xué)內容以歌曲《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》為主，教學(xué)設計中我將體驗樂(lè )曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習重點(diǎn)，請學(xué)生能夠和著(zhù)旋律即興創(chuàng )作肢體語(yǔ)匯，表現出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽(yáng)光牽著(zhù)我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈，表演大膽而充滿(mǎn)活力。特別是女同學(xué)的表演，表現力強，肢體語(yǔ)匯多，對于樂(lè )曲的情感充滿(mǎn)自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯，并隨樂(lè )曲表現出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗了樂(lè )曲的情感。
學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因為要推選出來(lái)做“小老師”的'同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng )作的同時(shí)，會(huì )認真細心的觀(guān)察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長(cháng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，不僅可以培養他們的觀(guān)察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習形式，既可以保護部分表現力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(cháng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域就是創(chuàng )造，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造潛能的過(guò)程，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現了班級中在肢體表現方面較強的學(xué)生在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)得非�？鞓�(lè )，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動(dòng)作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進(jìn)行表演互動(dòng)。而且，在隨后的節奏創(chuàng )編活動(dòng)中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂(lè )中開(kāi)心地表現了一回，情感也得到了盡情的宣泄??
在音樂(lè )教育方式上，教師更應體現出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源、設計恰當的學(xué)習活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的實(shí)際意義;營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評價(jià)的內在化，教師應該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹(shù)立表演的自信心，充滿(mǎn)信心的學(xué)好每個(gè)知識點(diǎn)，不斷豐富個(gè)人的音樂(lè )表演能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 14
一年級學(xué)生，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要 除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一條師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，規定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認為要學(xué)習豐富的音樂(lè )知識并不是重要的，應該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標這才是最重要的。一年級音樂(lè )課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標的。如果不能讓學(xué)生獲得好的`心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè )活動(dòng)中教師更應該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑，因此我應從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力：
一、在備課中設計反思。
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫(xiě)教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識點(diǎn)或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現學(xué)生對這節課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷，就應該問(wèn)問(wèn)自己是什么原應，積累經(jīng)驗教訓，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適、最恰當的一種。
二、在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料。
因此，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷 地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)隨筆 15
本學(xué)期我接手了初中一年級的音樂(lè )課，半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，從中體會(huì )最深的有兩點(diǎn)。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;2、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)院校，為將來(lái)深造打基礎; 3、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張的'文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;4、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調動(dòng)他們的學(xué)習興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺(jué)還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內容準備比較充分，除了書(shū)本上介紹的內容外，自己還翻閱了一些資料，補充教材，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì )到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的，及時(shí)充電才是目前最應做的事，暑假即將來(lái)監，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。
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