小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆1
在教這課之前，我讓學(xué)生收集了有關(guān)歌頌祖國的大量的詩(shī)歌，并讓學(xué)生富有感情地朗誦。接著(zhù)我也給學(xué)生朗誦了一首有關(guān)祖國變化的詩(shī)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情。接下來(lái)我又飽含深情地演唱了這首《我愛(ài)媽媽我愛(ài)中華》的歌。并讓學(xué)生隨節奏跟我朗頌了一遍，接著(zhù)就讓學(xué)生隨著(zhù)曲譜用甜美的歌聲滿(mǎn)懷深情地唱出對祖國的摯愛(ài)之情。唱完以后，我讓學(xué)生分組以不同的形式來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)，有的組是以舞蹈的形式來(lái)表達;有的'組是以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表達;有的組是以詩(shī)歌的的形式來(lái)表達;有的組是以詩(shī)朗誦的形式來(lái)表達……總而言之，學(xué)生們都使出了渾身的解數來(lái)表達愛(ài)國之情。
演唱完這首歌后，我們又乘著(zhù)去年慶祝祖國華誕之風(fēng)，進(jìn)行了情感的拓展，開(kāi)展了一個(gè)小型的頌祖國詩(shī)歌朗誦會(huì )的活動(dòng)。同學(xué)們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。
從這節音樂(lè )課中我體會(huì )到：音樂(lè )課只要用心去唱，用情去唱，也會(huì )收到很好的效果。
小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆2
開(kāi)學(xué)的那天，我到一年級教室去接學(xué)生到音樂(lè )教室上課，用了兩分鐘時(shí)間把學(xué)生分成男女兩隊，當我帶著(zhù)這兩隊學(xué)生剛走到音樂(lè )教室門(mén)口，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話(huà)，有的還興奮地在地上打滾。這時(shí)任憑我怎么叫停下，學(xué)生都不理會(huì )我了，我好著(zhù)急，怎么辦？現在我無(wú)法叫學(xué)生聽(tīng)我的，教室一片混亂，就在這時(shí)，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來(lái)提示學(xué)生該怎么做的，對啊，他們剛剛結束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過(guò)的.歌曲，這時(shí)，他們一個(gè)個(gè)的都坐到我身邊來(lái)了，這時(shí)我那顆懸著(zhù)的心總算放下來(lái)了，我再起身說(shuō)一二三，他們就安靜了下來(lái)。這時(shí)，我知道了小學(xué)一年級的學(xué)生頭腦中還是停留在幼兒園那個(gè)階段，對于小學(xué)音樂(lè )課的常規還一無(wú)所知的。課后我進(jìn)行了反思：第一節課重要的不是馬上教學(xué)生學(xué)歌曲，而是要學(xué)生了解課堂常規，加強課堂常規的培養，而且要有具體的詳細的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規的認識不僅有利于我們上課能正常進(jìn)行，同時(shí)對學(xué)生有強烈的導向和激勵的作用。
所以第一節課最重要的不是上好音樂(lè )課，而是上音樂(lè )課的常規教育。
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一年級學(xué)生，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要 除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一條師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，規定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認為要學(xué)習豐富的音樂(lè )知識并不是重要的，應該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標這才是最重要的。一年級音樂(lè )課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的.情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè )活動(dòng)中教師更應該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑，因此我應從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力：
一、在備課中設計反思。
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫(xiě)教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識點(diǎn)或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現學(xué)生對這節課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷，就應該問(wèn)問(wèn)自己是什么原應，積累經(jīng)驗教訓，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適、最恰當的一種。
二、在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料。
因此，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷 地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。
小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆4
音樂(lè )教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè )形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養，收到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè )教材中的歌曲以?xún)?yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應緊緊抓住音樂(lè )形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng )編等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感。
例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè )曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線(xiàn)的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當時(shí)的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神，在表現歌曲的同時(shí)，也體會(huì )到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立起時(shí)代責任感、使命感。
欣賞教學(xué)是以音樂(lè )作品為對象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè )形象，引導學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè )）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè )海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導學(xué)生堅定“臺灣自古以來(lái)就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內容，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè )知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會(huì )責任感，為早日實(shí)現祖國統一大業(yè)而立志學(xué)習。
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開(kāi)，把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的學(xué)習目標滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節，指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
在教學(xué)中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗、表現音樂(lè )的同時(shí)，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時(shí)，我轉錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的'壯觀(guān)場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國熱情，使學(xué)生體驗到愛(ài)國主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
以人為本，從教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強調學(xué)生的主導地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂(lè )怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內，我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強學(xué)生對音樂(lè )的感知能力。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎上面，我們再來(lái)進(jìn)行“做”與“想”的結合。個(gè)人認為，音樂(lè )在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標音樂(lè )教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節音樂(lè )課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現出了新課標里面要求的知識要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì )了音樂(lè )的律動(dòng)性，體驗了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓我看了也覺(jué)得內容豐富，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內涵的東西。音樂(lè )課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節課結束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè )方面的多少知識呢？又有多少節課都是如此的教學(xué)模式呢？
小學(xué)音樂(lè )上冊教學(xué)隨筆5
本學(xué)期我接手了初中一年級的音樂(lè )課，半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，從中體會(huì )最深的有兩點(diǎn)。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)院校，為將來(lái)深造打基礎;
3、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
4、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生，他們的'思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調動(dòng)他們的學(xué)習興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺(jué)還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內容準備比較充分，除了書(shū)本上介紹的內容外，自己還翻閱了一些資料，補充教材，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì )到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的，及時(shí)充電才是目前最應做的事，暑假即將來(lái)監，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。
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以教師為主導,以學(xué)生為主體,練習為主線(xiàn)的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng )設學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習氛圍，這種氣氛特別有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
1、規范、美觀(guān)、實(shí)用的板書(shū)可以增強理解和識記音樂(lè )知識。例如：在《小螺號》一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強對音樂(lè )知識的理解和掌握。
2、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè )的主要媒介。對于小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，應運用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級音樂(lè )教學(xué)。教師要了解學(xué)生的`心理，多進(jìn)行換位思考。在設計教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要符合他們的心理特征，把學(xué)習中枯燥的練習變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。
3、充分利用現代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習音樂(lè )的時(shí)間是有限的要鄉在有限的時(shí)間內盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂(lè )教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達到事半功倍的效果。自從學(xué)校為我們每個(gè)音樂(lè )教室添制了多媒體設備以后，音樂(lè )課的效率比以前高多了，學(xué)生可以在教師收集的音樂(lè )中盡情享受悅耳的音樂(lè )，通過(guò)豐富的畫(huà)面展開(kāi)想象的翅膀。增強學(xué)習的趣味性。
4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著(zhù)比錄音范唱更為直觀(guān)、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂(lè )，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂(lè )的喜好程度以及對音樂(lè )的理解和學(xué)習音樂(lè )的興趣。孩子濃厚的學(xué)習欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂(lè )課的氛圍和諧、輕松，自然音樂(lè )教學(xué)效率也會(huì )提高。
在音樂(lè )課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂(lè )教師不斷的探索。只有新教法的不斷呈現，音樂(lè )課才會(huì )更加精彩有趣。
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本學(xué)年我擔任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂(lè )團和打擊樂(lè )團的任務(wù)。我將教學(xué)重難點(diǎn)放在節奏訓練上。最簡(jiǎn)單的節奏感的培養方式是動(dòng)。隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，是學(xué)生表達自己對音樂(lè )的感受和理解。在音樂(lè )課上，我會(huì )找機會(huì )多給孩子們這樣的機會(huì )。讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達伊說(shuō)過(guò)的“任何音樂(lè )理念都可以轉化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對的轉化成音樂(lè )”。而如何能更好的律動(dòng)表現音樂(lè )，那就是要學(xué)習好節奏。
節奏教學(xué)是音樂(lè )學(xué)習的靈魂，是構成音樂(lè )的第一要素。所有音樂(lè )都有著(zhù)它自己的節奏。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中，用了很多簡(jiǎn)單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
1、比如在律動(dòng)時(shí)，以往都是老師教授，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )，自己去想象，然后根據自己感受去編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現自己對音樂(lè )的理解。
2、讀兒歌法掌握簡(jiǎn)單節奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過(guò)平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的`方法來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單節奏，就讓音樂(lè )知識很好的和孩子們的生活結合到了一起。通過(guò)讀兒歌孩子們很自然地簡(jiǎn)單愉快的掌握了歌曲的節奏。
例、2/4 X X X X │X X X│
門(mén) 前 有 條 小 河 汊。
3、用一年級最好理解的方式學(xué)習節奏知識，“走”代表四分音符，“跑跑”八分音符，“走嘍”二分音符。對節奏學(xué)生都可以正確的讀出來(lái)并正確的拍打出來(lái)。
4、一年級學(xué)生好動(dòng)，喜歡游戲的方式學(xué)習，形象思維占主導。在節奏訓練時(shí)，我比較注重用最直觀(guān)的奧爾夫小樂(lè )器。讓學(xué)生都參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中多種感官都得到了訓練和鞏固提高學(xué)生對節奏的興趣。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練后，我讓學(xué)生自己為音樂(lè )伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考，不再是老師給出節奏，你來(lái)打節奏。他們會(huì )根據自己的嘗試找到最適合的節奏為音樂(lè )伴奏，這個(gè)試錯的過(guò)程，更加鞏固了對節奏的認識。
在學(xué)校打擊樂(lè )團和民樂(lè )團工作中，重新挑選了打擊樂(lè )成員。排練了《大唐六駿》，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步，完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
這一學(xué)期的工作中還存在著(zhù)很多不足，比如樂(lè )感不好的學(xué)生，對節奏學(xué)習有一定的困難，在打擊小樂(lè )器時(shí)跟不上節拍，影響整體的聲音。下學(xué)期，我會(huì )多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習的興趣點(diǎn)在哪里。多想一些有意思的游戲環(huán)節幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習節奏。比如打擊樂(lè )團和民樂(lè )團的紀律問(wèn)題，應該增強社團學(xué)習的趣味性，加強團隊協(xié)作精神。以后我會(huì )在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教，多學(xué)習。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。
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