科學(xué)試卷分析[大全15篇]
現如今，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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科學(xué)試卷分析1
一、試卷命題基本情況：
�、痹嚲淼母采w率高
�、苍嚲砭哂谢A性：
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎的學(xué)習情況，試卷通過(guò)各種試題的形式讓學(xué)生通過(guò)對知識的再憶與再現，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線(xiàn)題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過(guò)本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎知識所掌握的情況。
�、吃嚲砭哂徐`活性：
試卷的題型雖然還保持原來(lái)傳統題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、判斷、選擇、問(wèn)答和設計題。但試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
�、丛嚲砭哂芯C合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。
二、試題的類(lèi)型與分值分布圖
試題一共分七個(gè)大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問(wèn)答題12分、設計題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來(lái)分析：這兩個(gè)指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過(guò)努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn)，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
�、碧羁疹}：
主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時(shí)，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。
�、策x擇題：選擇題的類(lèi)型與判斷題相同的都是會(huì )導致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀(guān)事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
�、湃绲�3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。
�、频�4題：所謂“溫室效應”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。
�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況�？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習狀況。判斷題正確率比較高。
�、磫�(wèn)答題：
問(wèn)答題主要考查學(xué)生對現象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個(gè)小題，分別對不同三個(gè)內容進(jìn)行考查。
�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。
�、频�3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設計：根據提示設計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì )從以下幾個(gè)方面努力:
�、闭J真鉆研教材
課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、沧龊妹恳淮蔚膶�(shí)驗
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗活動(dòng)，實(shí)驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作、得出結論等一個(gè)系統地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養會(huì )得到很好的發(fā)展。
�、城f(wàn)別遺漏教學(xué)的知識點(diǎn)
從本次考試中能反應出教師在教學(xué)對某一知識點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。
�、凑J真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的.學(xué)習是“一英里深”，意思對科學(xué)內容涉及要少一些，對知識的學(xué)習有深一些。我今后會(huì )對科學(xué)知識多鉆研。
�、祵τ钪鎲卧鹱銐虻闹匾�
由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。
6、加強實(shí)驗開(kāi)出率
我今后會(huì )多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作，現象觀(guān)察，實(shí)驗結論等各方向能力的培養，真正培養學(xué)生科學(xué)素養。
7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉化
科學(xué)考試中能看到還有相當一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì )對他們多加關(guān)注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗設計與實(shí)驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題時(shí)應該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
科學(xué)試卷分析2
一、考試狀況的基本說(shuō)明
檢測時(shí)間：40分鐘
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測
檢測人數：25人
課程名稱(chēng)：四年級科學(xué)
二、考試成績(jì)的統計分析
本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績(jì)57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握不夠好，不能運用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分數分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級整體成績(jì)偏低。
三、考試質(zhì)量綜合分析
1、試卷質(zhì)量分析
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標準為依據，以教科書(shū)為主要參考資料，與課程標準規定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來(lái)看，適合多數學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析
第一題“我會(huì )填”：注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)，學(xué)生失分主要是因為平時(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現了一些錯別字，也有的學(xué)生不會(huì )讀題，或者說(shuō)是沒(méi)有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。
第二題“我會(huì )判”：多數學(xué)生能夠準確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動(dòng)物長(cháng)跑比賽”，可見(jiàn)學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長(cháng)跑。
三題“我會(huì )選”：：該題出現錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動(dòng)物（）肌肉最發(fā)達。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動(dòng)物了解太少。
第五題“我愛(ài)科學(xué)探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫(xiě)小吊車(chē)和胳膊對應表出錯，這與新課教學(xué)時(shí)缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現象更嚴重，客觀(guān)原因是導游圖太小太亂，不容易看清，主觀(guān)原因在于我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有對看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓練。
第六題“我會(huì )答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒(méi)”，第1題中，多數學(xué)生不認識疣豬，不明白疣豬是獵豹的.捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學(xué)生答非所問(wèn)。第2題，學(xué)生語(yǔ)言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯了方向。
四、改善措施
1、認真鉆研教材。課前認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強學(xué)生實(shí)踐潛力的培養，有效指導學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運用知識的機會(huì )。運用的過(guò)程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗和觀(guān)察潛力的培養。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉化仍需加強。對于后進(jìn)學(xué)生的提高就應加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導、多啟發(fā)、多提問(wèn)，個(gè)性是實(shí)驗設計與實(shí)驗操作中就應對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題時(shí)就應及時(shí)幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，堅持對學(xué)困生的課前輔導、課堂觀(guān)察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
科學(xué)試卷分析3
一、試題題型及總體成績(jì)分析：
本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線(xiàn)題、科學(xué)探究(類(lèi)似實(shí)驗題)和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。
二、卷面答題狀況分析：
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學(xué)生錯誤理解為物體運動(dòng)的種類(lèi)，從而錯填“直線(xiàn)運動(dòng)”和“曲線(xiàn)運動(dòng)”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有直接呈現。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發(fā)生的是()”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車(chē)”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒(méi)有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓練，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得滿(mǎn)分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。
第四大題為連線(xiàn)，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個(gè)知識點(diǎn)，即影響擺動(dòng)速度的因素，為教材中的重點(diǎn)基礎知識，因而此題失分人數很少，個(gè)別同學(xué)因為概念模糊而錯誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗性質(zhì)題型，主要考查資料為應用科學(xué)知識解決問(wèn)題，由于相當一部分學(xué)生由于缺乏應用科學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力，加之對自然現象的觀(guān)察不到位，導致失分。
第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現象�？v觀(guān)本大題，除了學(xué)生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因為語(yǔ)言表達、書(shū)寫(xiě)規范等因素失分。
三、對今后四年級科學(xué)教學(xué)的推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學(xué)實(shí)踐，認真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細節，逐步實(shí)現各級目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)�？v觀(guān)本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見(jiàn)基礎知識的`重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就能夠實(shí)現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學(xué)生在動(dòng)手或者說(shuō)在實(shí)際解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)存在薄弱環(huán)節，這與平時(shí)的動(dòng)手訓練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標準理念就是要求學(xué)生構成科學(xué)素養，構成動(dòng)手探究潛力，而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗教學(xué)上來(lái)。
5、繼續加強學(xué)生的養成教育。此次測驗，學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
科學(xué)試卷分析4
本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡(jiǎn)答、連線(xiàn)、畫(huà)圖、既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；判斷、簡(jiǎn)答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線(xiàn)題。學(xué)生對“復合運動(dòng)”不理解造成了嚴重的'失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現，也是綜合能力的體現。但因內容簡(jiǎn)單，得分率較高為82﹪左右。
三、今后改進(jìn)措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析5
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)盡數掌握，綜合運用力較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(cháng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構成生命世界。
第二題，我會(huì )判斷。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設不一定非得有依據；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強。
第三題我會(huì )選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來(lái)這也是今后應該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的'引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析6
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個(gè)單元的知識點(diǎn)，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jì)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過(guò)度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有84左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點(diǎn)復習的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題、實(shí)驗和探究題，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；實(shí)驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學(xué)生的認知規律。
2、教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分數。
二、試卷總體情況
分析：從表格中可以看出：
1、各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。
2、各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。
3、班級中不及格的人數較少。
原因分析：
1、復習時(shí)間較少。
因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學(xué)生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復習。大部分對科學(xué)的復習只是在課堂上進(jìn)行。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。
班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當游戲課，上科學(xué)課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的`很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分數。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。
有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。
4、學(xué)生對知識點(diǎn)的活用能力不足，很多知識點(diǎn)都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問(wèn)方式的題型就出錯了。
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少。
大部分學(xué)生失分在第二小題：同一時(shí)間，陽(yáng)光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調陽(yáng)光下物體影子的形狀跟物體側面的形狀有關(guān)，既然是同一物體，那么它在同一時(shí)間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的�？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。
反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好�？荚噧热菔窃诳荚噺土曨}范圍之內的。但是對于部分知識點(diǎn)，應該稍加拓展。
2、選擇題失分較少。
但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬于生態(tài)群落。孩子們做錯的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區分“生態(tài)系統”和“生物群落”，教師強調將“生物群落”寫(xiě)成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀(guān)點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區域內的所有生物（動(dòng)物和植物）。
反思：考試題目都是經(jīng)常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓練。
3、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見(jiàn)的概念，平時(shí)復習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。
4、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題失分較多。
�。�1）簡(jiǎn)答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個(gè)題目頁(yè)面設置的比較偏，部分學(xué)生忘記了做，結果失去了2分。
對于“土壤成分”的填空，由于當時(shí)教師采取的是演示教學(xué)，部分學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質(zhì)和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點(diǎn)上失去了2分。
�。�2）連線(xiàn)題：5分，考查的是學(xué)生對第四單元《力》知識點(diǎn)的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。
反思：平時(shí)教學(xué)繼續加強對孩子學(xué)習習慣的培養。部分實(shí)驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀(guān)性，導致學(xué)生對知識點(diǎn)的模糊認識。
5、實(shí)驗和探究題失分較多
其實(shí)這次的實(shí)驗題都是以前做過(guò)做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實(shí)驗方法時(shí)未體現出對比實(shí)驗的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實(shí)驗的特點(diǎn)和實(shí)驗方法是分開(kāi)兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都為填寫(xiě)完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過(guò)類(lèi)似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好反思：由于五年級這次考試的實(shí)驗，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實(shí)驗由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實(shí)驗有些陌生。 四、合理化建議及措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力和習慣。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析7
從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強學(xué)生實(shí)驗探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力�，F將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習。在學(xué)習中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的`進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。
本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分�？偟膩�(lái)看，答題情況較好，體現了學(xué)生的真實(shí)水平。
二、本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。
三、主要存在問(wèn)題
1、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。
2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時(shí)，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調：
1、在評卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對錯別字似乎沒(méi)有甄別的
科學(xué)試卷分析8
一、試題評價(jià)
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)程標準》為命題依據，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學(xué)內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中簡(jiǎn)答題讓學(xué)生把記憶再現，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固堂知識，把幾個(gè)單元的知識重點(diǎn)做了匯總。同時(shí)把死板的說(shuō)教變成活生生的生活知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。
二、試題結果分析
參加本次考試共計５２人，及格人數為５２人，及格率為１００%，優(yōu)秀人數為５１人，優(yōu)秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績(jì)令人滿(mǎn)意，但告訴自己仍需努力。
三、試題作答分析
�。ㄒ唬┨羁疹}：１和４小題失分嚴重，１小題平常重點(diǎn)講了能發(fā)光的物體是光源，但對光源的分類(lèi)沒(méi)有重點(diǎn)講。試題要求寫(xiě)熱光源，許多學(xué)生寫(xiě)成冷光源。４小題學(xué)生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區分。大多數學(xué)生能夠正確填空，有部分學(xué)生對知識點(diǎn)掌握摸糊，概念不清，導致失分。
�。ǘ┻x擇題：該題出現錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽(yáng)光下物體的影子最長(cháng)是（）。這道題本身不嚴密，孩子們不知道早上和下午那個(gè)是最佳答案，導致失分。
�。ㄈ┡袛囝}：多數學(xué)生均能夠準確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時(shí)，兩塊鏡子鏡面一個(gè)向上，一個(gè)向下。本題描述也不嚴密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導致錯誤。３小題汽車(chē)的反光鏡大部分學(xué)生認為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。
�。ㄋ模┻B線(xiàn)題：同學(xué)們對植物與動(dòng)物生活環(huán)境十分了解，又具有生活經(jīng)驗，答題非常好。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題與本，又與與生活聯(lián)系較為緊密，同學(xué)不但能理解而且能轉化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、存在的問(wèn)題
1部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中一部分的學(xué)生上十分積極，但是也有一部分同學(xué)把科學(xué)當游戲，上科學(xué)的習慣十分不好。導致上不認真，知識沒(méi)掌握。
2科學(xué)讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。有些知識強調了很多次的還是記不住。
3平常教學(xué)過(guò)程中練習題做的非常少，基本上沒(méi)有做過(guò)，學(xué)生對于科學(xué)的題型及答題技巧比較陌生。
�。�、教師的.知識結構存在某些問(wèn)題�，F在的《科學(xué)》教學(xué)內容非常豐富，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專(zhuān)職老師。
�。�、教師對程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學(xué)生的生活、社會(huì )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展�？茖W(xué)探究?jì)热菔墙滩闹斜匦杞虒W(xué)的重要內容，培養學(xué)生的探究意識和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個(gè)重要方面。
五、采取措施
1、有意識地對學(xué)生強化如何答科學(xué)試題的訓練，培養學(xué)生細致審題答題的好習慣。
2、教學(xué)中滲透對學(xué)生的發(fā)散思維訓練，使學(xué)生能將所學(xué)自覺(jué)與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，在講中多注意聯(lián)系生活實(shí)際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達到復習鞏固的目的。
3、堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度的培養（如；閱讀、聽(tīng)講、復習、討論、實(shí)驗、等習慣）
�。�、盡量多指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、操作實(shí)驗，強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
�。�、讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
科學(xué)試卷分析9
一、本次考試情況分析
1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績(jì)要比其它年級成績(jì)稍微好點(diǎn)。
2、各班優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。
3、班級中不及格的人數十分多。
原因分析：
1、四個(gè)年級中，三年級的成績(jì)較好，五年級的成績(jì)最不理想，本校的大部分學(xué)生都來(lái)自農村，基礎較差，題目中大多數意思無(wú)法理解。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當游戲課，上科學(xué)課的`習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒(méi)掌握。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。有些題甚至做過(guò)很多次的還是記不住。
二、試卷具體分析。
1、填空題失分很?chē)乐�，人均失�?分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書(shū)中的概念，學(xué)生并為記住。上課時(shí)老師強調不夠。第二題學(xué)生審題不語(yǔ)，填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫(xiě)的太少了。
2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。
判斷題一般都是知識的運用，學(xué)生科學(xué)概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過(guò)難度都不難，只要好好地體會(huì )運用，應該會(huì )有所改善。
3、簡(jiǎn)答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。
三年級對于題目意思理解不夠，沒(méi)有讀懂題目意思，四年級在平時(shí)訓練對于此科問(wèn)題接觸的較少，以后上課時(shí)，要加強此類(lèi)型題目的訓練。
五年級，由于學(xué)校設備不全，學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗一般是由教師講授為主，動(dòng)手機會(huì )很少，在以后的教學(xué)中要加強實(shí)驗教學(xué)。
綜合本次考試，各班失分都很?chē)乐�，離預期的目標還有很大的一段距離。因此，在以后的教學(xué)中，要加強學(xué)生對于科學(xué)概念的，管理學(xué)生的課堂紀律，提高學(xué)生的作業(yè)效率，更有針對性的學(xué)習，使各班的科學(xué)成績(jì)再上一臺階。
科學(xué)試卷分析10
一、試題及檢測成績(jì)分析：
本次科學(xué)測試試題共設計填空、選擇、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種類(lèi)型，內容涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)內容的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實(shí)驗探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強。
二、試卷答題情況分析：
第一大類(lèi)為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒(méi)有答對。
第二大類(lèi)為選擇題，為8個(gè)小題，滿(mǎn)分8分，學(xué)生基本得分在6分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第三大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在8分，共兩個(gè)小題，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流；學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和能力，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：
1.潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2.要十分重視基礎知識的`落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3.努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就可以實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4.加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究能力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5.要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析11
優(yōu)點(diǎn)：
1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標提出的用科學(xué)知識解決生活問(wèn)題的理念，同時(shí)為師生應對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應當在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實(shí)踐中得以升華；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說(shuō)教，而應當盡可能的創(chuàng )設探究的氛圍，給學(xué)生供給動(dòng)手、動(dòng)腦的.機會(huì )。
2、試題較好的體現了三維目標。
3、試驗題貼合學(xué)生的實(shí)際水平，到達了檢測的目的。
缺點(diǎn)：
1、選擇試題資料太多。
2、題型類(lèi)型過(guò)于單一。
3、實(shí)驗題形式太簡(jiǎn)單，形式不夠靈活�？疾斓男问教舭�。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動(dòng)探究本事較弱。②學(xué)生缺乏認真、細致的考試態(tài)度，粗心的現象嚴重。③學(xué)生審題本事不強。④學(xué)生的思維習慣、思維本事不強。⑤學(xué)生對基礎知識掌握不夠牢固，認識較模糊。⑥學(xué)生的課外知識面較窄。
2、教師方面：①部分教師仍然沒(méi)有走出應試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識，忽視學(xué)生本事的培養與活動(dòng)的體驗。②受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習慣。
科學(xué)試卷分析12
一、試題情景與分析
試卷滿(mǎn)分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線(xiàn)題（月相，每個(gè)1分，共5分）實(shí)踐應用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中。本冊教材共四個(gè)單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀(guān)這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實(shí)踐知識和動(dòng)手實(shí)踐操作本事進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本事的應用。從答題情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應用較差，也能夠看出教師在這方面訓練較少。在以后的教學(xué)中，應多重視對學(xué)生知識的積累與應用。
二、學(xué)生答卷總體情景
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本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825�，F將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共8個(gè)小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應用。錯誤基本集中在第4小題的第一個(gè)空：太陽(yáng)系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽(yáng)是恒星，但太陽(yáng)系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門(mén)。
第二題，確定題，共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識點(diǎn)和理解應用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀(guān)察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會(huì )變紅色。
第三題，選擇題，共7個(gè)小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀(guān)察玻片標本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向（）。
A相同B相反C無(wú)關(guān)
主要考察學(xué)生的實(shí)驗操作情景。由于條件有限，不能開(kāi)展小組實(shí)驗，而是做了一個(gè)演示實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀(guān)察，但有的學(xué)生并沒(méi)有真正使用過(guò)。
第4題：下列不屬于晶體的是（）。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒(méi)有仔細審題而出錯。
第四題，歡樂(lè )聯(lián)系，（把月相和相應的時(shí)間連線(xiàn)），注重培養學(xué)生的平時(shí)觀(guān)察記錄本事，并且構成較穩固的認識�？墒怯行⿲W(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè)，沒(méi)想到并沒(méi)有觀(guān)察，于是記反了。
第五題，實(shí)踐應用，共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)，大多數學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過(guò)以上試卷分析，我認為，在今后的教學(xué)中應從以下幾方面努力:
1．培養學(xué)生自主學(xué)習的好習慣，端正學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習方法。
2．加強學(xué)生實(shí)踐本事的培養，有效指導學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程，今后盡量創(chuàng )造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗。
3．加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內知識來(lái)解決生活問(wèn)題，以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內學(xué)習。
針對本次答題情景，不難發(fā)現，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
科學(xué)試卷分析13
一、試卷資料分析
這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來(lái)看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據學(xué)生記憶的特點(diǎn)，這個(gè)分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時(shí)也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情景分析
1、得分率較高的題主要是第3題連線(xiàn)題，以及簡(jiǎn)答題1題和2題
第3大題連線(xiàn)題主要涉及的資料是第2章的四個(gè)小實(shí)驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實(shí)驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡(jiǎn)答題第2題屬于開(kāi)放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來(lái)還是比較容易的。
2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實(shí)驗探究二的部分資料。
填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會(huì )和回答不準確的現象存在，另外，就是存在錯別字現象，導致失分。這對于實(shí)驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎知識的切實(shí)落實(shí)，保證學(xué)生對基礎知識的掌握，同時(shí)應把知識落實(shí)在筆頭上。
實(shí)驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考才能解決的問(wèn)題，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導致得不了滿(mǎn)分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導，點(diǎn)播。
3、選擇題、實(shí)驗探究一，從答題情景來(lái)看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會(huì )認真分析問(wèn)題等造成的失分現象。所以在試卷下發(fā)后，應及時(shí)和學(xué)生一齊總結試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問(wèn)題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養良好的答題習慣。
三、考試成績(jì)分析
試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數555人，優(yōu)秀人數366人，良好人數429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績(jì)相比均有所上升。
其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。
優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。
成績(jì)提高比較明顯的班級是1、4、9班。
成績(jì)提高比較慢的班級是2、3、7班。
四、下一階段應采取的措施及計劃
1、認真備課，著(zhù)實(shí)提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習興趣的'前提下，落實(shí)并鞏固基礎知識，減少學(xué)生課后負擔。
3、引導學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看科技節目，科技書(shū)刊，在課外提高學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣
�。ㄇ耙浑A段五一放假時(shí)，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫(xiě)的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng )新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長(cháng)一齊完成小實(shí)驗，如何利用學(xué)習的知識解決身邊生活中的小問(wèn)題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）
4、下一階段的計劃是，爭取在一個(gè)月內完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看科學(xué)記錄片，開(kāi)闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復習階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
科學(xué)試卷分析14
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作能力和設計實(shí)驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的`內容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問(wèn)冬季星空南天最著(zhù)名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實(shí)�！�
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說(shuō)明此類(lèi)涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗的問(wèn)題沒(méi)有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、操作實(shí)驗，強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習水平及知識掌握程度、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析15
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構和內容分布
本次小學(xué)三至五年級科學(xué)期末檢測試卷較好地體現了《科學(xué)（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學(xué)素養各方面的內容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎性的“科學(xué)概念”，到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調查”，再到考查學(xué)生能力的“實(shí)驗操作”題目，循序漸進(jìn)，螺旋式上升。促使學(xué)生在構建科學(xué)概念的基礎上，形成重要的科學(xué)觀(guān)念和思想，體現了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線(xiàn)，實(shí)驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個(gè)單元的教學(xué)內容。
�。ǘ┰嚲淼碾y度和區分度
本次科學(xué)期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結構相對合理。
二、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
1、填空題：三，四，五年級完成質(zhì)量不太理想。全部答對的學(xué)生很少多，個(gè)別學(xué)生出現錯別字。
2、判斷題：四，五年級完成質(zhì)量比較理想。
3、選擇題：三年級完成質(zhì)量比較理想。多數學(xué)生答對，但個(gè)別學(xué)生失分達到6-15分。
4、思考與回答題：完成質(zhì)量不太理想。出錯率比較高，沒(méi)審清題意。
5、實(shí)驗操作題：五年級的調查報告完成質(zhì)量較好。四年級學(xué)生完成的不夠好。
三、教學(xué)現狀
由于學(xué)校教師數量不夠，學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。首先就是由于條件等因素而導致許多村小學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗很難開(kāi)展，導致學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力弱。在平時(shí)上課中，由于沒(méi)有充足的器材，教師有時(shí)只能通過(guò)集體演示，學(xué)生由于沒(méi)有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點(diǎn)。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。
1。搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。
避免突擊性復習在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。
實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的`拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
�。��！犊茖W(xué)》這門(mén)課程的教材是不適合循環(huán)使用的，因為有好多實(shí)驗探究題是需要學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)和做筆記的，建議上級教育管理部門(mén)如果真正重視這門(mén)課程把《科學(xué)》這門(mén)課程的教科書(shū)配齊，讓農村的孩子們每學(xué)期能像語(yǔ)，數，外那樣人手都有一本新書(shū)。這也是我們農村的孩子和家長(cháng)迫切希望。
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