（經(jīng)典）科學(xué)試卷分析
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)試卷分析1
一、總體情況：
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：判斷、選擇、填圖、觀(guān)察實(shí)驗及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽(tīng)了水果和蔬菜都有營(yíng)養，但沒(méi)有認真聽(tīng)老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)正確答案，這說(shuō)明多數學(xué)生對知識沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是教師強調不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問(wèn)題。這些內容都是我在教學(xué)中反復強調的，可還是有學(xué)生出錯，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養。
在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)，就不會(huì )知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個(gè)小題都是書(shū)上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說(shuō)明部分學(xué)生對說(shuō)學(xué)知識掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復習所學(xué)知識，就會(huì )對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀(guān)察實(shí)驗題：本題共24分，分兩小題。
在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的記錄與結論總結的'不夠準確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問(wèn)現象。
第2小題，要求畫(huà)出設計圖，有的學(xué)生只能寫(xiě)出設計說(shuō)明和實(shí)驗結果，但畫(huà)出的設計圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠。
�。�5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學(xué)生對于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì )出現答非所問(wèn)的現象。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析2
一、試題情景與分析
試卷滿(mǎn)分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線(xiàn)題（月相，每個(gè)1分，共5分）實(shí)踐應用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中。本冊教材共四個(gè)單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀(guān)這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實(shí)踐知識和動(dòng)手實(shí)踐操作本事進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本事的應用。從答題情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應用較差，也能夠看出教師在這方面訓練較少。在以后的教學(xué)中，應多重視對學(xué)生知識的積累與應用。
二、學(xué)生答卷總體情景
�。裕�
本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825�，F將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共8個(gè)小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應用。錯誤基本集中在第4小題的'第一個(gè)空：太陽(yáng)系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽(yáng)是恒星，但太陽(yáng)系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門(mén)。
第二題，確定題，共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識點(diǎn)和理解應用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀(guān)察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會(huì )變紅色。
第三題，選擇題，共7個(gè)小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀(guān)察玻片標本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向（）。
A相同B相反C無(wú)關(guān)
主要考察學(xué)生的實(shí)驗操作情景。由于條件有限，不能開(kāi)展小組實(shí)驗，而是做了一個(gè)演示實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀(guān)察，但有的學(xué)生并沒(méi)有真正使用過(guò)。
第4題：下列不屬于晶體的是（）。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒(méi)有仔細審題而出錯。
第四題，歡樂(lè )聯(lián)系，（把月相和相應的時(shí)間連線(xiàn)），注重培養學(xué)生的平時(shí)觀(guān)察記錄本事，并且構成較穩固的認識�？墒怯行⿲W(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè)，沒(méi)想到并沒(méi)有觀(guān)察，于是記反了。
第五題，實(shí)踐應用，共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)，大多數學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過(guò)以上試卷分析，我認為，在今后的教學(xué)中應從以下幾方面努力:
1．培養學(xué)生自主學(xué)習的好習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習方法。
2．加強學(xué)生實(shí)踐本事的培養，有效指導學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程，今后盡量創(chuàng )造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗。
3．加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內知識來(lái)解決生活問(wèn)題，以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內學(xué)習。
針對本次答題情景，不難發(fā)現，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
科學(xué)試卷分析3
一、試題及檢測成績(jì)分析：
本次科學(xué)測試試題共設計填空、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種類(lèi)型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)資料的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐潛力的考查。本套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。
二、試卷答題狀況分析：
第一大類(lèi)為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題狀況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒(méi)有答對。
第二大類(lèi)為選取題，為8個(gè)小題，滿(mǎn)分8分，學(xué)生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出決定的較多。
第三大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在8分，共兩個(gè)小題，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握狀況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系決定，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和潛力，由于試題設計具有必須的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題狀況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的構成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就能夠實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要透過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為潛力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的.評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維潛力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究潛力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究潛力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等潛力還是比較弱的。從學(xué)生答題狀況能夠看出，學(xué)生對于要求透過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維潛力。
5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達潛力。
科學(xué)試卷分析4
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷�，F將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說(shuō)明
�。ㄒ唬�、考試成績(jì)的基本情況
最高分100分，本年級參加考試人數282人，平均分數89.7分，及格人數270人，及格率98％，優(yōu)秀人數253人，優(yōu)秀率90％�；具_到本次考試的預期目標。
�。ǘ�、這次考試反映出的問(wèn)題（原因）
�。�1）填空題：全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現象，錯誤的原因是少數學(xué)生對該題目沒(méi)有看清，馬虎大意，導致失分。
�。�2）選擇題：多數學(xué)生能準確作答，少數學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。
�。�3）實(shí)驗：在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的記錄與結論總結的'不夠準確，是丟分的主要原因。
�。�4）簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現狀分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
四、改進(jìn)措施及建議
1、教師要把實(shí)踐能力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。
2、教師要加強《課標》的學(xué)習，將自主、合作、探究式學(xué)習的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)試卷分析5
考試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過(guò)考試可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)，也可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中的空白之處。五年級科學(xué)上冊期中考試已經(jīng)結束，現將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類(lèi)型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確填寫(xiě)，個(gè)別小題有失分現象，原因是基礎不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，復習的時(shí)候也不認真，對一些常識性的題沒(méi)有印象，導致失分。
2、選擇題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的'學(xué)生，他們對學(xué)過(guò)的知識無(wú)法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。
4、簡(jiǎn)答題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生。
三、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習資源。
在教學(xué)中，創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過(guò)自對和組學(xué)、評價(jià)機制的日益完善，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)試卷分析6
本次五年級科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線(xiàn)、問(wèn)答和實(shí)驗操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，是一份比較合理的試卷�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級的學(xué)生共有218人，及格率是98.2%，優(yōu)生率是69.3%。說(shuō)明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握。綜合運用力較差的學(xué)生，對科學(xué)的興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析：
1、填空題：（38分）主要考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學(xué)對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題：（10分）主要考查學(xué)生基礎知識的理解辨析情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題：（16分）主要考查學(xué)生對基礎知識的理解辨析情況和實(shí)驗操作時(shí)的情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線(xiàn)題：（8分）主要考查學(xué)生對運動(dòng)和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學(xué)生掌握的.較好。此題沒(méi)有失分現象。
5、問(wèn)答題：（10分）本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。
6、實(shí)驗操作題：（18分）本題主要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力、觀(guān)察能力和分析綜合能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不注重課堂學(xué)習和親自動(dòng)手實(shí)驗，對那些動(dòng)手能力、觀(guān)察能力較弱的學(xué)生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析7
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作能力和設計實(shí)驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的`不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問(wèn)冬季星空南天最著(zhù)名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實(shí)�！�
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說(shuō)明此類(lèi)涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗的問(wèn)題沒(méi)有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、操作實(shí)驗，強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習水平及知識掌握程度、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析8
一、試題及檢測成績(jì)分析
本次科學(xué)測試試題共設計填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答六種類(lèi)型，內容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過(guò)程、導向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點(diǎn)內容的考查，同時(shí)借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。三套試題比較客觀(guān)全面地檢查了不同年級不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實(shí)驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強。
二、試卷答題情況分析
第一大類(lèi)為填空題，設計了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“導體”與“絕緣體”的填空題沒(méi)有答對，部分三年級學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒(méi)有寫(xiě)對。
第二大類(lèi)為判斷題，大約有10小題，滿(mǎn)分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結合比較緊密的科學(xué)現象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗，沒(méi)有養成有目的地觀(guān)察自然現象的良好習慣，學(xué)生沒(méi)有形成明確的表象。
第三大類(lèi)為選擇題，均為8個(gè)小題，滿(mǎn)分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和能力，所占分值三個(gè)年級相差較大，學(xué)生平均得分不過(guò)半，零分試卷也有出現。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮細胞”的實(shí)驗，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應用”、第二題“微生物對人類(lèi)有哪些功與過(guò)”許多學(xué)生沒(méi)有答幾句，兩題滿(mǎn)分16分，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當，缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就可以實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的`教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究能力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析9
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的.一些問(wèn)題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析10
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構和內容分布
本次小學(xué)三至五年級科學(xué)期末檢測試卷較好地體現了《科學(xué)（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學(xué)素養各方面的內容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎性的“科學(xué)概念”，到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調查”，再到考查學(xué)生能力的“實(shí)驗操作”題目，循序漸進(jìn)，螺旋式上升。促使學(xué)生在構建科學(xué)概念的基礎上，形成重要的科學(xué)觀(guān)念和思想，體現了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線(xiàn)，實(shí)驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個(gè)單元的教學(xué)內容。
�。ǘ┰嚲淼碾y度和區分度
本次科學(xué)期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結構相對合理。
二、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
1、填空題：三，四，五年級完成質(zhì)量不太理想。全部答對的學(xué)生很少多，個(gè)別學(xué)生出現錯別字。
2、判斷題：四，五年級完成質(zhì)量比較理想。
3、選擇題：三年級完成質(zhì)量比較理想。多數學(xué)生答對，但個(gè)別學(xué)生失分達到6-15分。
4、思考與回答題：完成質(zhì)量不太理想。出錯率比較高，沒(méi)審清題意。
5、實(shí)驗操作題：五年級的調查報告完成質(zhì)量較好。四年級學(xué)生完成的不夠好。
三、教學(xué)現狀
由于學(xué)校教師數量不夠，學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。首先就是由于條件等因素而導致許多村小學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗很難開(kāi)展，導致學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力弱。在平時(shí)上課中，由于沒(méi)有充足的器材，教師有時(shí)只能通過(guò)集體演示，學(xué)生由于沒(méi)有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點(diǎn)。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。
1。搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的`反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。
避免突擊性復習在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。
實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
�。��！犊茖W(xué)》這門(mén)課程的教材是不適合循環(huán)使用的，因為有好多實(shí)驗探究題是需要學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)和做筆記的，建議上級教育管理部門(mén)如果真正重視這門(mén)課程把《科學(xué)》這門(mén)課程的教科書(shū)配齊，讓農村的孩子們每學(xué)期能像語(yǔ)，數，外那樣人手都有一本新書(shū)。這也是我們農村的孩子和家長(cháng)迫切希望。
科學(xué)試卷分析11
一、試卷概況
小學(xué)四年級科學(xué)期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實(shí)踐應用、實(shí)驗探究等類(lèi)型。實(shí)踐應用和實(shí)驗探究有幾道小題有些難度，總體來(lái)說(shuō)還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
二、學(xué)生成績(jì)分析
本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
現將試卷情況分析如下：
第一題，判斷題，共20個(gè)小題，主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì )做，有少數學(xué)生出現因記憶不牢導致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實(shí)這幾道題都講過(guò)，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導致學(xué)生丟分。
第二題，選擇題，共20個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識點(diǎn)和判斷能力。出錯的原因是學(xué)生對這些內容比較模糊。比如第1題：現在的學(xué)生對于東南西北四個(gè)方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗不豐富，以后上課時(shí)盡可能的多補充一點(diǎn)方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個(gè)學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒(méi)有注意審題，所以就算知識掌握了，當題目的問(wèn)法出現小改動(dòng)的時(shí)候，就不會(huì )了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時(shí)對于制作巖石標本這一知識點(diǎn)還有些不透徹，今后對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要抓住，還有一些同學(xué)因為馬虎，對題意理解不透徹導致很簡(jiǎn)單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓練，加強模擬考試訓練，增強孩子的應試能力。
第三題，連一連，第一題區分導體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應失分率較高，看來(lái)學(xué)生對這一知識點(diǎn)理解得還不透徹。
第四題實(shí)踐應用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時(shí)大部分同學(xué)都不會(huì )，導致這一題正確率很低，在我看來(lái)大可不必計算，直接比較兩位同學(xué)的用時(shí)長(cháng)短即可。得到在路程一定的情況下，時(shí)間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對課本上重要知識點(diǎn)的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生課下背誦時(shí)間少，對科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導致丟分。
第五題實(shí)驗探究考察學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導致丟分。
三、不足之處
1、四年級的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔當的，我是科學(xué)課“新人”，對科學(xué)課的認識尚在建立中，對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習的.過(guò)程，尤其是一些內容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習邊上課的狀態(tài)，出現錯誤應該是正常的反應。
2、這學(xué)期我在上課時(shí)間安排上有所改變，一般會(huì )留出10分鐘左右寫(xiě)題或自由復習，下節課繼續提問(wèn)，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽(tīng)講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時(shí)間去鞏固練習、復記。但是會(huì )有一些缺點(diǎn)就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內容，所以對于能力弱一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學(xué)的不重視導致的，不完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，所以課上的新知沒(méi)有做到更好的鞏固。
2、因為經(jīng)驗不足，忽略了一些教科書(shū)上的一些要點(diǎn)，在復習時(shí)，學(xué)生積累不夠。
3、學(xué)生平時(shí)眼高手低，會(huì )背但是有錯別字。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
通過(guò)以上試卷分析，我覺(jué)得應從以下幾方面努力:
1、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認真觀(guān)察，仔細探究的能力，把實(shí)驗結果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎知識的掌握和科學(xué)知識形成過(guò)程的體驗，盡量的多觀(guān)察，多實(shí)踐，多發(fā)現。這樣才能真正的學(xué)到知識。
2、我在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，還要重視基礎知識與技能的培養。并且加強鞏固練習。
3、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
4、我會(huì )給學(xué)生提供運用知識的機會(huì )。運用的過(guò)程有助于加深理解。
5、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
6、在授課過(guò)程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會(huì )學(xué)得更好。
7、做好學(xué)困生的轉化工作。發(fā)揮小組長(cháng)的作用，把學(xué)困生的轉化工作落到實(shí)處。
8、除了理解記憶，還要練習寫(xiě)字。對作業(yè)的字跡要求嚴格一些。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，揚長(cháng)避短，爭取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
科學(xué)試卷分析12
一、試卷命題基本情況：
�、痹嚲淼母采w率高
�、苍嚲砭哂谢A性：
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎的學(xué)習情況，試卷通過(guò)各種試題的形式讓學(xué)生通過(guò)對知識的再憶與再現，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線(xiàn)題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過(guò)本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎知識所掌握的情況。
�、吃嚲砭哂徐`活性：
試卷的題型雖然還保持原來(lái)傳統題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、判斷、選擇、問(wèn)答和設計題。但試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
�、丛嚲砭哂芯C合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的'再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。
二、試題的類(lèi)型與分值分布圖
試題一共分七個(gè)大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問(wèn)答題12分、設計題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來(lái)分析：這兩個(gè)指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過(guò)努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn)，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
�、碧羁疹}：
主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時(shí)，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。
�、策x擇題：選擇題的類(lèi)型與判斷題相同的都是會(huì )導致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀(guān)事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
�、湃绲�3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。
�、频�4題：所謂“溫室效應”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。
�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況�？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習狀況。判斷題正確率比較高。
�、磫�(wèn)答題：
問(wèn)答題主要考查學(xué)生對現象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個(gè)小題，分別對不同三個(gè)內容進(jìn)行考查。
�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。
�、频�3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設計：根據提示設計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì )從以下幾個(gè)方面努力:
�、闭J真鉆研教材
課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、沧龊妹恳淮蔚膶�(shí)驗
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗活動(dòng)，實(shí)驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作、得出結論等一個(gè)系統地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養會(huì )得到很好的發(fā)展。
�、城f(wàn)別遺漏教學(xué)的知識點(diǎn)
從本次考試中能反應出教師在教學(xué)對某一知識點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。
�、凑J真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習是“一英里深”，意思對科學(xué)內容涉及要少一些，對知識的學(xué)習有深一些。我今后會(huì )對科學(xué)知識多鉆研。
�、祵τ钪鎲卧鹱銐虻闹匾�
由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。
6、加強實(shí)驗開(kāi)出率
我今后會(huì )多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作，現象觀(guān)察，實(shí)驗結論等各方向能力的培養，真正培養學(xué)生科學(xué)素養。
7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉化
科學(xué)考試中能看到還有相當一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì )對他們多加關(guān)注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗設計與實(shí)驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題時(shí)應該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
科學(xué)試卷分析13
一、總體情況：
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎知識的教學(xué)、基本能力的培養，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力及思考能力、解決問(wèn)題的能力的培養還有待于進(jìn)一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據，以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒(méi)有正確理解和構建，觀(guān)察、實(shí)驗操作不到位，缺少活動(dòng)體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結論。思維的`準確性、深刻性不夠，沒(méi)有養成良好的觀(guān)察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實(shí)踐能力題：
要求舉例并說(shuō)出是什么能量。不少學(xué)生只寫(xiě)能量而沒(méi)有舉例。
四、思考與建議
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)：
1、搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。避免突擊性復習在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
科學(xué)試卷分析14
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求�？傮w上來(lái)說(shuō)，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺(jué)不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。
本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線(xiàn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為12分;第六題為問(wèn)答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個(gè)班，考試人數分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。
三、存在問(wèn)題分析：
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說(shuō)明知識點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過(guò)的知識靈活運用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問(wèn)題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過(guò)濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說(shuō)道分離食鹽與水的方法，正確答案就應是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過(guò)濾”;9題用過(guò)濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來(lái)，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗潛力，由答題可見(jiàn)，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。
4.連線(xiàn)題
本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問(wèn)題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習得不牢固。其實(shí)綜合來(lái)看，第四單元的學(xué)習整體上而言，學(xué)生學(xué)習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習起來(lái)比較抽象，不宜掌握。
5.實(shí)驗題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個(gè)實(shí)驗在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過(guò)，而且對于實(shí)驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。
6.問(wèn)答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓練。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的.興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析15
一、試題評價(jià)
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)程標準》為命題依據，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學(xué)內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中簡(jiǎn)答題讓學(xué)生把記憶再現，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固堂知識，把幾個(gè)單元的知識重點(diǎn)做了匯總。同時(shí)把死板的說(shuō)教變成活生生的生活知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。
二、試題結果分析
參加本次考試共計５２人，及格人數為５２人，及格率為１００%，優(yōu)秀人數為５１人，優(yōu)秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績(jì)令人滿(mǎn)意，但告訴自己仍需努力。
三、試題作答分析
�。ㄒ唬┨羁疹}：１和４小題失分嚴重，１小題平常重點(diǎn)講了能發(fā)光的物體是光源，但對光源的分類(lèi)沒(méi)有重點(diǎn)講。試題要求寫(xiě)熱光源，許多學(xué)生寫(xiě)成冷光源。４小題學(xué)生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區分。大多數學(xué)生能夠正確填空，有部分學(xué)生對知識點(diǎn)掌握摸糊，概念不清，導致失分。
�。ǘ┻x擇題：該題出現錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽(yáng)光下物體的影子最長(cháng)是（）。這道題本身不嚴密，孩子們不知道早上和下午那個(gè)是最佳答案，導致失分。
�。ㄈ┡袛囝}：多數學(xué)生均能夠準確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時(shí)，兩塊鏡子鏡面一個(gè)向上，一個(gè)向下。本題描述也不嚴密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導致錯誤。３小題汽車(chē)的反光鏡大部分學(xué)生認為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。
�。ㄋ模┻B線(xiàn)題：同學(xué)們對植物與動(dòng)物生活環(huán)境十分了解，又具有生活經(jīng)驗，答題非常好。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題與本，又與與生活聯(lián)系較為緊密，同學(xué)不但能理解而且能轉化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、存在的問(wèn)題
1部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中一部分的學(xué)生上十分積極，但是也有一部分同學(xué)把科學(xué)當游戲，上科學(xué)的習慣十分不好。導致上不認真，知識沒(méi)掌握。
2科學(xué)讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。有些知識強調了很多次的還是記不住。
3平常教學(xué)過(guò)程中練習題做的非常少，基本上沒(méi)有做過(guò)，學(xué)生對于科學(xué)的題型及答題技巧比較陌生。
�。�、教師的知識結構存在某些問(wèn)題�，F在的《科學(xué)》教學(xué)內容非常豐富，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專(zhuān)職老師。
�。�、教師對程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學(xué)生的生活、社會(huì )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展�？茖W(xué)探究?jì)热菔墙滩闹斜匦杞虒W(xué)的重要內容，培養學(xué)生的探究意識和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個(gè)重要方面。
五、采取措施
1、有意識地對學(xué)生強化如何答科學(xué)試題的訓練，培養學(xué)生細致審題答題的'好習慣。
2、教學(xué)中滲透對學(xué)生的發(fā)散思維訓練，使學(xué)生能將所學(xué)自覺(jué)與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，在講中多注意聯(lián)系生活實(shí)際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達到復習鞏固的目的。
3、堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度的培養（如；閱讀、聽(tīng)講、復習、討論、實(shí)驗、等習慣）
�。�、盡量多指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、操作實(shí)驗，強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
�。�、讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
【科學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
科學(xué)試卷分析01-16
科學(xué)試卷分析07-21
（熱）科學(xué)試卷分析08-12
【精】科學(xué)試卷分析08-04
科學(xué)試卷分析[實(shí)用]07-07
【精華】科學(xué)試卷分析08-04
科學(xué)試卷分析(10篇)06-03
科學(xué)試卷分析15篇01-16
小學(xué)科學(xué)試卷分析02-21
科學(xué)試卷分析(15篇)01-16