教師個(gè)人考察報告

教師個(gè)人考察報告3篇[優(yōu)秀]

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師個(gè)人考察報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師個(gè)人考察報告1

　　xx年12月15日至12月24日，我們名師考察團一行46人，在xx院長(cháng)、xx老師和xx老師的帶領(lǐng)下，在江蘇、上海參觀(guān)考察了七所小學(xué)并聆聽(tīng)了相關(guān)講座。10天的學(xué)習考察，所見(jiàn)所聞頗多，感受良多，我將從以下三點(diǎn)談?wù)勥@次考察帶給我的啟示。

　　一、觀(guān)察與感受

　　感受一：專(zhuān)家引領(lǐng)，理論提升

　　我們有幸聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，這些講座分別是：《回歸普適與樸素：基礎教育教學(xué)創(chuàng )新的品質(zhì)》、《“辦好學(xué)前教育”的實(shí)踐解讀》、《小學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)標準的制定與解讀》和《平靜中做教改》，每位專(zhuān)家的講座內容都不同，內容豐富，理念超前，可以說(shuō)是對我教育理念、教育方法的一次洗禮與提升，使我受益匪淺。印象深刻的是楊啟亮教授《回歸普適與樸素：基礎教育教學(xué)創(chuàng )新的品質(zhì)》的報告。楊教授從“為什么要主張四個(gè)方面回歸普適與樸素”、“教育的目的”、“課程的困惑”和“方法的思考”等四個(gè)方面對基礎教育的問(wèn)題進(jìn)行了精辟的剖析。

　　楊教授給我們詮釋了什么是樸素，他指出：“樸，就是未經(jīng)雕琢的意思。素，原樣，是什么就是什么，原汁原味�！薄捌者m，是普遍合適�！被�礎教育創(chuàng )新的品質(zhì)應當是普適與樸素。但是當前社會(huì )存在著(zhù)浮躁、浮華的現象，存在著(zhù)一定的形式主義，這勢必對教育產(chǎn)生嚴重的影響。

　　接著(zhù)楊教授講到了教育的目的，即基礎教育的目的.是為了什么？他指出，基礎教育是終身教育的基礎，是培養適應社會(huì )、自食其力、能負起社會(huì )責任的普通勞動(dòng)者，基礎教育要以人為本，要關(guān)注全體學(xué)生，特別是弱勢群體。

　　在談到課程的困惑這一問(wèn)題，楊教授說(shuō)，當前中國的基礎教育考業(yè)負擔非常嚴重，有句話(huà)影響深遠：“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�！鼻∏∵@句話(huà)讓孩子增加了巨大的心理壓力，甚至產(chǎn)生很多學(xué)生自殺的現象。中國歷史上從來(lái)沒(méi)有像現在這樣產(chǎn)生如此多的因為壓力無(wú)法承擔學(xué)習壓力而自殺的現象。這種教育甚至讓學(xué)生連基本的體育課業(yè)也讓步了，忽視了學(xué)生的健康，導致學(xué)生身體體能下降，一些高校連3000米、5000米長(cháng)跑也取消了，這不得不說(shuō)是個(gè)悲哀。

　　最后，楊教授談到了回歸普適和樸素的方法。一是要慎言創(chuàng )新。二教法是最樸素和普適的一種方法。三合適的方法，順其自然就好！——教學(xué)自然、兒童自然、教師自然。

　　普普通通的實(shí)例、樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)、獨特的見(jiàn)解，讓我們見(jiàn)識了一位與眾不同的教育家。也留給我諸多的思考：

　　1、教育要均衡，要關(guān)注弱勢群體；

　　2、切實(shí)減輕孩子的考業(yè)負擔勢在必行；

　　3、教育要回歸自然。

　　然而，反觀(guān)當前，基礎教育的浮躁、浮華、形式主義，這一切的一切，是誰(shuí)造成的？作為一線(xiàn)老師，很多事情的改變不是我們力所能及的，例如，名校的打造，一考定終身的體制等問(wèn)題。只要高考這根指揮棒還在，那么，各級部門(mén)勢必會(huì )組織各種篩選的考試；一有考試，勢必排名排序；為了名次，教師勢必想盡一切辦法。那么切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔就很難落到實(shí)處了。

　　作為我，或許我能做的，就是讓我的課堂自然、樸實(shí)、普適，讓我的學(xué)生享受課堂的自然、樂(lè )趣、幸福，愛(ài)上學(xué)習。

　　感受二：特色鮮明、底蘊深厚。我們考察的7所學(xué)校歷史悠久，有的屬于百年老校。風(fēng)風(fēng)雨雨百年中，一屆又一屆的學(xué)生，一代又一代的老師，一任又一任的校長(cháng)，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學(xué)之路。南京夫子廟小學(xué)的“夫子”文化，學(xué)校的一切活動(dòng)、課程都是基于孔子文化而形成的，而且挖掘的很深入、很全面、很細致。我最感興趣的是“開(kāi)筆禮”，一年級入學(xué)就到學(xué)校對面的大成殿舉行“開(kāi)筆禮”，穿上漢服、寫(xiě)人字、點(diǎn)朱砂、撞鐘，隆重的儀式讓孩子們一入學(xué)就浸潤在夫子文化中。長(cháng)江路小學(xué)倡導“和諧教育”，以著(zhù)名特級教師王蘭、劉軍為代表的優(yōu)秀教師群體以“愛(ài)職業(yè)、愛(ài)兒童”為職業(yè)精神，營(yíng)造和諧校園、構建和諧課程、實(shí)施和諧管理、打造和諧文化，讓師生在充滿(mǎn)智慧的校園中和諧共生。XX市金閶新城實(shí)驗小學(xué)推行和合教育，傳承與發(fā)揚以“和”為根基的中華傳統文化，以“學(xué)為樂(lè )、和為貴”為校訓，打造出了自己的教育科研特色。上海日新實(shí)驗小學(xué)以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，全面塑造有國際視野背景、身心健康活潑、有豐富創(chuàng )造力、有責任心的、有一定英語(yǔ)交流能力的、具有今日和未來(lái)幸福生活能力的兒童，成為一所社會(huì )廣泛認同的好學(xué)校。

教師個(gè)人考察報告2

　　一、理論檢測

　　理論檢測是為了檢測參訓學(xué)員在“理論集中培訓”過(guò)程中，系統學(xué)習和研究現代教育管理理論，探討新課程背景下的學(xué)校管理理論與實(shí)踐，樹(shù)立新的課程意識、課程計劃意識、新的評價(jià)理念、新的問(wèn)題意識及合作意識等方面的學(xué)習與掌握程度。其命題、考試、閱卷均由主講教師負責，考試隨堂進(jìn)行。檢測形式可以是開(kāi)卷也可以是閉卷，可以是以試卷的形式進(jìn)行筆試，也可以以案例分析、撰寫(xiě)論文等形式進(jìn)行檢測；檢測內容堅持理論與實(shí)踐、知識與能力相結合等原則，記分辦法按“100％”記入考試成績(jì)欄。

　　二、平時(shí)學(xué)習考核

　　平時(shí)學(xué)習考核是“理論集中培訓”考核中的一個(gè)部分，其考核方式采用“主講教師評價(jià)、學(xué)員自評、互評、班主任考核評定”相結合的辦法，評價(jià)內容分“出勤、課堂學(xué)習投入程度、問(wèn)題研討參與情況、完成任務(wù)情況”四個(gè)板塊。

　　其中，出勤考核采取學(xué)員簽到和班主任抽查點(diǎn)名相結合的方法（學(xué)員每天上午下午各簽到一次，班主任隨堂點(diǎn)名）；課堂學(xué)習投入程度的考核主要記錄學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程的態(tài)度和表現，如聽(tīng)課、記筆記、課堂提問(wèn)等，由主講教師根據學(xué)員的聽(tīng)課情況采用“A全神貫注聽(tīng)講且思維活躍、B認真聽(tīng)講且作好筆記、C消極參與”等描述性語(yǔ)言給予客觀(guān)公正地評價(jià)；問(wèn)題研討參與情況，主要記錄學(xué)員在課堂上的對話(huà)、研討、質(zhì)疑、建議等方面的表現，由主講教師或研討主持人采用“A積極且有獨到見(jiàn)解、B積極但無(wú)深刻思想、C消極”等語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)；

　　完成任務(wù)情況部分主要是對學(xué)員在培訓期間完成各項任務(wù)包括作業(yè)、評課、自我評價(jià)與互評等各方面的數量與質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，其中作業(yè)部分由主講教師填寫(xiě)，其余內容包括專(zhuān)題講座及其研討等內容，均由班主任將學(xué)員“自評、互評、主講教師評價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫(xiě)，其結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格”等形成性評價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行記錄，最后由班主任將各類(lèi)考核、考試結果進(jìn)行綜合評定，同樣采用“很欣賞、欣賞、不欣賞”等形成性評價(jià)語(yǔ)言記錄其結果，作為“理論集中培訓”階段成績(jì)直接記入學(xué)員學(xué)習檔案袋。

　　表2將作為“集中培訓”階段成績(jì)直接記入該學(xué)員學(xué)習檔案袋，同時(shí)此表中考核部分的“投入程度、參與情況、完成任務(wù)欄的作業(yè)部分和考試成績(jì)”由主講教師填寫(xiě)（專(zhuān)題講座及其研討由班主任考核填寫(xiě)），其余內容由班主任將學(xué)員“自評、互評、主講教師評價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫(xiě)。

　　三、教育實(shí)踐活動(dòng)考核

　　教育實(shí)踐活動(dòng)包括“麻雀解剖式”實(shí)踐活動(dòng)、“三課”（綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程這三門(mén)課程是當前校長(cháng)課程管理的瓶頸）教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、縣內教育管理現狀剖析等內容。

　　附：發(fā)言記錄（連同上表記入學(xué)員學(xué)習檔案袋，作為平時(shí)學(xué)習成績(jì)考核依據之一）

　　四、寫(xiě)好檢查報告

　　考察報告按考察要求和考察報告的寫(xiě)作要求，委托專(zhuān)家或指導教師鑒定其報告質(zhì)量，鑒定時(shí)要注重學(xué)員考察后的收獲，以及針對考察情況結合已經(jīng)掌握的教育新理念而進(jìn)行的`自我反思的質(zhì)量。

　　五、單位實(shí)踐考核

　　單位實(shí)踐考核包括掛職鍛煉與單位實(shí)踐的跟蹤培養兩個(gè)方面。這種考核以?huà)炻殕挝慌c實(shí)踐單位的考核為主，評價(jià)內容包括理論與實(shí)踐結合程度、創(chuàng )新能力、領(lǐng)導藝術(shù)、帶頭作用、工作成績(jì)等方面，評價(jià)方式同樣采取自評、同行互評與單位領(lǐng)導考核相結合的辦法（評價(jià)記錄卡見(jiàn)表6），單位實(shí)踐考核要結合教育行政統一制定的考核標準進(jìn)行，最后的綜合評定將記入學(xué)員學(xué)習檔案袋。

　　六、對主講教師進(jìn)行評教評學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)教師與學(xué)員互相學(xué)習共同成長(cháng)

教師個(gè)人考察報告3

　　為學(xué)習借鑒外地學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)， xx年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東xx中學(xué)、二中等2所學(xué)校進(jìn)行了為期6天的考察。整個(gè)考察活動(dòng)安排緊張而有序，內容豐富而充實(shí)。認真聽(tīng)取專(zhuān)家、教授及所考察學(xué)校報告，深入課堂聽(tīng)課，參觀(guān)校園文化，收到了良好效果�，F從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動(dòng)的考察報告：

　　一、考察的基本情況：

　　山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多，只有山東大學(xué)比較出名，但山東的基礎教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎教育綜合改革試驗區，進(jìn)行以素質(zhì)教育為主要內容的綜合改革，要堅持分類(lèi)辦教育，統籌協(xié)調好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，要強化教育評價(jià)制度改革更加有效地引領(lǐng)推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

　　二中，校長(cháng)中國名校共同體副理事長(cháng)、全國十佳中學(xué)校長(cháng)，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長(cháng)，全國中學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長(cháng)，濰坊市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導師。二中創(chuàng )辦于1959年7月，濰坊市重點(diǎn)高中，省級規范化學(xué)校，省級文明單位，國家級重點(diǎn)高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米，現有xx0名學(xué)生，xx名教職員工，包括教學(xué)區、綜合辦公區、體育運動(dòng)區、休閑活動(dòng)區、生態(tài)景觀(guān)區、學(xué)生生活區、教職工生活區、生活服務(wù)區8大功能區域，整個(gè)學(xué)校布局均體現“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從20__年開(kāi)始，二中著(zhù)力打造“271”高效課堂，立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫(huà)一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導思想，以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。

　　二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┕残灾�處：全校上下一心，領(lǐng)導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

　　從xx中學(xué)校長(cháng)的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數第一，是面臨撤并的農村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們取得成功的關(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。xx中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳橫幅“讓校園文化濡養人，讓課堂教學(xué)留住人”進(jìn)入參觀(guān)者的眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué)，為學(xué)校師生健康成長(cháng)服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目 和學(xué)生腦海，支撐他們走過(guò)了那么多的困難，并且持之以恒地堅持下來(lái)。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒(méi)有任何空白的墻壁”是沒(méi)夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生，我認為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時(shí)把這樣靈魂滲透到教師中去，領(lǐng)導志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規律，實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實(shí)現了持續發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)與育人、培養習慣與提升質(zhì)量齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰

　　教育是一個(gè)系統工程，不是一節課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能解決問(wèn)題的。所考察的學(xué)校，他們教學(xué)質(zhì)量的持續提升均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習慣培養密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導下體驗式德育活動(dòng)，行為習慣教育養成了了令學(xué)生神往的上進(jìn)精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細節抓起，培養了學(xué)生思想品德和良好習慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習慣養成了，他們自主學(xué)習的習慣也便在潛移默化中逐漸養成。二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實(shí)施，學(xué)生能歌善舞，培養了他們學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人境界以致能夠養成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)風(fēng)當然也就好了，質(zhì)量提高也便水到渠成。

　�。ㄈ�）立足課堂，勇于創(chuàng )新，探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路

　　兩所學(xué)校在新一輪課程改革來(lái)臨之際，確立了有自己特色的課堂教學(xué)，從備課的.角度強調“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽(tīng)課方式強調“師生互動(dòng)”，從作業(yè)布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實(shí)現了教師不僅為分數而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習，形成了“高質(zhì)量、輕負擔”的學(xué)習特色。在課堂上，教師先展示學(xué)習目標，學(xué)生展示學(xué)習成果，限定時(shí)間，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學(xué)生當堂完成導學(xué)案，這樣經(jīng)過(guò)嚴格的訓練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準備，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習遷移，老師帶著(zhù)教學(xué)的預判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與老師們交流，學(xué)生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學(xué)的命脈。

　　三、啟示與思考

　　1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進(jìn)，但他們的課堂是我們學(xué)習的標桿。

　　2、所考察的學(xué)校堅持國家課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。二中提倡老師對課程進(jìn)行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。

　　3、兩所學(xué)校的學(xué)生閱讀量非常大民，每有安排4節閱讀課，對知識的積累的學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高有很大的幫助。

　　4、一所優(yōu)秀的學(xué)校，要有自己的管理理念，老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。

　　5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱(chēng)是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。

　　6、著(zhù)名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著(zhù)正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎。

　　7、最重要的是要提升校長(cháng)在學(xué)校管理過(guò)程的威嚴度，要培養校長(cháng)敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　8、在教學(xué)過(guò)程中把每一件小事做得更加精彩

　　9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實(shí)，養成教育、寫(xiě)字教育等等有深厚的文化基礎，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的開(kāi)展，每一年研究都有新意，要常抓常新。

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