教育考察報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的教育考察報告，希望能夠幫助到大家。
教育考察報告1
20xx年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長(cháng)任職資格培訓班48名學(xué)員在省培訓中心韓茂疇科長(cháng)的帶領(lǐng)下，考察了北京市團結湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團結湖三中學(xué)校領(lǐng)導的熱情接待。學(xué)員們在該校校長(cháng)韓希文等領(lǐng)導的陪同下，參觀(guān)了該校的校容校貌、教學(xué)設備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開(kāi)欄和觀(guān)摩課堂教學(xué)，并聽(tīng)取了該校李副校長(cháng)介紹該校的管理經(jīng)驗報告，下面就我對北京市團結湖三中的考察情況作如下匯報。
北京市團結湖三中是朝陽(yáng)區一所普通的初級中學(xué)，曾獲得“北京市實(shí)施《國家體育鍛煉標準》先進(jìn)單位”、“全國學(xué)習科學(xué)實(shí)驗學(xué)�！�、“中學(xué)JIP第三輪實(shí)驗全國先進(jìn)集體”等多項榮譽(yù)稱(chēng)號，是朝陽(yáng)區普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規模不大，現有學(xué)生780人，開(kāi)設19個(gè)班，其中七年級7個(gè)班，八年級6個(gè)班，九年級6個(gè)班，一線(xiàn)老師52名。教室與各種實(shí)驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實(shí)驗室，走廊兩邊是科技展示或學(xué)生作品展，每層通道上面都是掛著(zhù)三個(gè)字“敬靜凈”，學(xué)校開(kāi)設多種特長(cháng)班，有英語(yǔ)實(shí)驗班、棋類(lèi)特長(cháng)班、樂(lè )團特長(cháng)班、科技特長(cháng)班等。各類(lèi)特長(cháng)生多次獲獎，教師多次在市級、A級課大獎中獲獎。團結湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數標準，教學(xué)設備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著(zhù)。
團結湖三中在韓希文校長(cháng)帶領(lǐng)下，堅持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規劃》和《八項工程》為抓手，突現“出名師、育名生、創(chuàng )名�！钡霓k學(xué)目標。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚“奉獻、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團結奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實(shí)創(chuàng )新求發(fā)展，構建適應素質(zhì)教育的'新型教育教學(xué)模式。
（一）注重校本課程建設，構建學(xué)習+特長(cháng)的班集體。
團結湖三中把具有共同愛(ài)好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習為主、輔助特長(cháng)，配備有實(shí)力的教師指導，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級文化的建設，有利于創(chuàng )建優(yōu)秀班集體，形成了團結湖三中的一大辦學(xué)特色：開(kāi)設了樂(lè )團、棋類(lèi)、科技、英語(yǔ)等特長(cháng)班，并開(kāi)設了拓展課、選修課、活動(dòng)課等課程，由初一至初三年級的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動(dòng)的空間、時(shí)間，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
（二）以人為本，科學(xué)管理。
團結湖三中在管理上處處體現以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應學(xué)校師生的規章制度，使學(xué)校群體達到“奉獻、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導“主體參與、分層指導、及時(shí)反饋，激勵評價(jià)”的JIP理念，構建學(xué)習+特長(cháng)的班集體，弘揚個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，把人文與素質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)中去，提出了“四個(gè)全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅持“三個(gè)有利于”的指導思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調動(dòng)教師的積極性與創(chuàng )造性，一切有利于提高教師的待遇。強調“班子、質(zhì)量、隊伍、團體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線(xiàn)、科研是水平線(xiàn)、隊伍是基礎線(xiàn)”的三線(xiàn)標準。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )了團結湖三中可持續與穩定的發(fā)展的新局面。
（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。
�。�1）堅持德智一體化辦學(xué)思想。
團結湖三中以德育的實(shí)效性出發(fā)，針對不同年齡特點(diǎn)，心理特征，認識結構，對初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育。初一注重養成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識教育；初三注重社會(huì )發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養高層次的精神文明建設者奠定了根基。
加強日常常規管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓小干部參與日常管理工作，并建立相應的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。
�。�2）遵循“嚴、緊、細、實(shí)”的工作方針，全員全程、全方位德育。
從學(xué)生行為規范做起，根據《中學(xué)生日常行為規范》制定了學(xué)校的《一日常規》、《衛生工作要求》、《公物管理規定》等一系列規章制度，從初一開(kāi)始就嚴格規范地進(jìn)行養成教育和訓練，細致地做好各項工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節，把德育工作落到實(shí)處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時(shí)時(shí)育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會(huì )、學(xué)校進(jìn)行跟蹤教育，創(chuàng )設育人環(huán)境，處處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀(guān)，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規范化得以有效的開(kāi)展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現出學(xué)校教育成果和管理效能。
從團結湖三中的管理經(jīng)驗中，使我認識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴格執行。吸收別人的經(jīng)驗，必須取長(cháng)補短，細心地品味團結湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗，團三中的經(jīng)驗是可以借鑒的，能有機地溶入當前農村學(xué)校的管理當中，團三中是我們的前驅者。面對學(xué)校當前的各種情況和管理措施，我久久地思考著(zhù)……
教育考察報告2
*市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時(shí)間、掛職學(xué)校等方面都做了精心安排。
到目前為止，此項工作已經(jīng)開(kāi)展了五期，其中“鄉進(jìn)城”兩期共24人，“城下鄉”兩期共12人�！班l進(jìn)城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個(gè)縣（市）區各選送6名年輕有為、有培養前途的正職中小學(xué)校長(cháng)，分別到市內三城區的24所學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區管理水平較高且有特色的學(xué)校，共同特點(diǎn)是“重管理、求實(shí)效、講創(chuàng )新、辦特色”�！俺窍锣l”是由市內三城區各選派2名中小學(xué)校長(cháng)，分別到海城、臺安、岫巖三個(gè)縣（市）區的12所中小學(xué)進(jìn)行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區級名校長(cháng)，其中有3名校長(cháng)是*市首屆骨干校長(cháng)高級研修班學(xué)員。
通過(guò)兩種形式的'掛職鍛煉，城、鄉中小學(xué)校長(cháng)普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習、交流和實(shí)踐中互相促進(jìn)，共同提高。
農村中小學(xué)校長(cháng)不僅開(kāi)闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農村學(xué)校硬件建設落后的同時(shí)，深刻意識到思想觀(guān)念上存在的差距�！耙匀藶楸尽钡墓芾�、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動(dòng)、鮮活，具有可操作性，使農村校長(cháng)深受啟發(fā)。他們目睹了專(zhuān)家型、學(xué)者型校長(cháng)的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動(dòng)，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學(xué)、趕先進(jìn)校長(cháng)的信心。
市內三城區的掛職校長(cháng)，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長(cháng)輻射作用的同時(shí)，他們本身也得到鍛煉和提高。農村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執著(zhù)的敬業(yè)精神使城市校長(cháng)的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。
參加掛職鍛煉的校長(cháng)們還充分利用這個(gè)契機，主動(dòng)擔負起橋梁和紐帶的作用，與對口學(xué)校建立起長(cháng)期幫扶關(guān)系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無(wú)，彼此促進(jìn)，共同發(fā)展。
實(shí)踐證明，選派優(yōu)秀中小學(xué)校長(cháng)掛職鍛煉是一項功在當前、利在長(cháng)遠的工作，是提高領(lǐng)導干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現有的教育管理資源，縮小城鄉教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認真總結前期工作經(jīng)驗和不足的基礎上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長(cháng)在教育教學(xué)管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標，制定了《關(guān)于中小學(xué)校長(cháng)掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》，統一印制了《中小學(xué)校長(cháng)掛職鍛煉考核紀實(shí)表》和《中小學(xué)校長(cháng)掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學(xué)化和規范化，收效更為顯著(zhù)。
教育考察報告3
在基礎教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà):“全國教育看江蘇,江蘇教育看無(wú)錫”。無(wú)錫的基礎教育，究竟如何呢？帶著(zhù)這一疑惑，我受XX市教育局的委派來(lái)到了江蘇省XX市，進(jìn)行了為期一年的無(wú)錫教育考察實(shí)踐活動(dòng)。
無(wú)錫是全國首批基礎教育課改示范區。課程改革工作無(wú)論是組織形式還是經(jīng)驗成績(jì)已走在前列。在此次活動(dòng)中，我們主要走訪(fǎng)了XX區、XX區、XX區等十余所知名學(xué)校，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪(fǎng)了幾位著(zhù)名的特級教師并采訪(fǎng)了教育局的一些領(lǐng)導。通過(guò)實(shí)際采訪(fǎng)與座談、參與活動(dòng)，我們獲得了一些比較真實(shí)、可靠的信息，對無(wú)錫的教育現象也有了比較深刻的認識。
一、“崇工、善文、重教”的文化理念
無(wú)錫的政治、經(jīng)濟、教育之所以走在全國的前列，其主要原因應是無(wú)錫人從古至今的一種“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。實(shí)際上也就是幾千年來(lái)所積淀的“吳地文化”滋養了這一方人�！俺绻�、善文、重教”是吳地人重視教育，注重實(shí)踐與創(chuàng )新，不斷總結，加大改革開(kāi)放與宣傳力度的高度概括。更是吳地文化的精髓。這一理念也指導著(zhù)當前的教育改革工作，與新課程改革的精神也是十分吻合的。
在無(wú)錫感受較深的是無(wú)錫的教育人對家鄉的熱愛(ài)和以家鄉為自豪的精神，以及對無(wú)錫的未來(lái)充滿(mǎn)信心。初到無(wú)錫，市教育局組織處的言處長(cháng)在介紹無(wú)錫教育時(shí)，就先談到無(wú)錫的歷史、政治、經(jīng)濟。言談舉止中，無(wú)不透露出對無(wú)錫的熱愛(ài)與自豪，到了堰橋中心小學(xué)，胡校長(cháng)在介紹學(xué)校情況時(shí)也是這樣，到其他學(xué)�？疾�、參觀(guān)，那里的校長(cháng)們也是這樣做的。而且很多學(xué)校都建起了校史陳列館與名人廳，以此來(lái)激勵師生們熱愛(ài)家鄉，奮發(fā)向上。
我認為：正是這些教育人對家鄉的這種感情，才使得無(wú)錫的教育得以現在的成果。由此，我又想到了新一輪的課程改革工作。在新課程實(shí)施中，XX市自上而下的相當重視，并把這項工作作為政府行為，而不是單純的教育行為。在成立課改工作領(lǐng)導小組時(shí)，區政府的主要領(lǐng)導為組長(cháng)，以協(xié)調、理順各種關(guān)系，并提供人力、物力、資金等各種保障。并由政府出資聘請高校的教育專(zhuān)家，給予理論上的把握與實(shí)踐中的指導。他們認為，在教育發(fā)展的今天，教育的低投入，只能以教育的低水平為代價(jià)。有了政府的大力支持，加上領(lǐng)導者先進(jìn)的理念，與廣大教育人的積極參與，同時(shí)還有社會(huì )各界對教育的理解、重視與支持配合，加上整個(gè)無(wú)錫已經(jīng)形成了“崇工、善文、重教”的社會(huì )風(fēng)氣和文化氛圍。那無(wú)錫教育的進(jìn)步與發(fā)展，定是必然的。
二、嚴謹、高效、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)
在無(wú)錫考察期間，我們一行9人走訪(fǎng)了十幾所學(xué)校，了解了校長(cháng)們先進(jìn)的辦學(xué)思想、教育教學(xué)管理等工作。雖各具特色，但我們有著(zhù)共同的感受——那就是無(wú)錫教育人有一種嚴謹、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神。
水秀中學(xué)的秦校長(cháng)向我們介紹：教育科研堅決不能搞“空中樓閣”，要讓教師從身邊的事情做起，我們搞的是教研而不是科研。提出以解決教育教學(xué)中發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題為原則，并鼓勵把教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題結合新課程理念寫(xiě)成案例。他們反對學(xué)術(shù)規范，主張用自己的語(yǔ)言來(lái)表達自己的體會(huì )與思想。堰橋中心小學(xué)的胡志強校長(cháng)對教師們提出：事情要做，做了要說(shuō)，說(shuō)了要寫(xiě)，寫(xiě)了還要發(fā)表。特別是堰小的各種會(huì )議及活動(dòng)，從籌劃到開(kāi)展，各部門(mén)都能分工明確，但又團結協(xié)作。尤其值得一提的是在每次活動(dòng)開(kāi)展的`過(guò)程中，隨時(shí)產(chǎn)生非常真實(shí)、詳細的系列資料。無(wú)錫六中的領(lǐng)導更認為；現代管理要從過(guò)去的硬管理轉變?yōu)楝F在的軟管理，把學(xué)校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展結合起來(lái)，即首先要有利于個(gè)人的發(fā)展，再談學(xué)校的發(fā)展。鼓勵教職工先談職業(yè)再談事業(yè)。引導每位教師先上好每一堂課，提高每節課的質(zhì)量，把經(jīng)驗一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，目標是使教師增值。在制定學(xué)校發(fā)展規劃上，更能體現他們務(wù)實(shí)的思想：第一個(gè)5年計劃是辦象一個(gè)學(xué)校；第二個(gè)5年計劃是辦好一個(gè)學(xué)校；第三個(gè)5年計劃是辦特色學(xué)校；第四個(gè)5年計劃是辦成一流完中，后來(lái)又提出辦成重點(diǎn)中學(xué)；無(wú)錫一中也提出要求，35歲以下的教師要有3年奮斗目標，要新秀—能手—學(xué)科帶頭人—名師—特色。XX區峰影小學(xué)更是提出為了每一位學(xué)生的發(fā)展，加速教師的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。我認為：只有這種求真務(wù)實(shí)的思想、踏踏實(shí)實(shí)地做事，才能為學(xué)校的可持續發(fā)展，提供源源不斷的動(dòng)力。
三、校際結對，建立課改發(fā)展共同體
在無(wú)錫的很多學(xué)校之間，以校際結對為形式，建立起課改發(fā)展的共同體，并以此為載體，構建起“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的課改協(xié)作機制，達成榮辱共擔，攜手發(fā)展的目的。
我所考察的堰橋中心小學(xué)與西漳、長(cháng)安三所中心小學(xué)，為了進(jìn)一步交流課改經(jīng)驗，共享優(yōu)秀資源，以教育創(chuàng )新為導向，以教育科研為手段，以課改促進(jìn)師生素質(zhì)、能力的提高。三校達成共識，建立了課改發(fā)展的共同體，做到了強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，形成了競爭對手與合作伙伴的關(guān)系，真正達到了共同發(fā)展的目的。在合作中，三所學(xué)校依據
目前現實(shí)情況，與課改推進(jìn)的客觀(guān)需要，和多年來(lái)自己學(xué)校形成的優(yōu)勢，自主決策，實(shí)施課改實(shí)驗。需要協(xié)作、研究的項目，則打破界限，實(shí)施跨“地方”、跨“層次”的互助。他們本著(zhù)平等互利的原則，建立起平等協(xié)作的關(guān)系，形成推進(jìn)課改發(fā)展的利益共同體。不存在主客雙方，而強調互補、競爭、都贏(yíng)。在活動(dòng)中，他們實(shí)施“走出去”“請進(jìn)來(lái)”的戰略。教師們尋找高手過(guò)招、研練，開(kāi)展主題觀(guān)摩、經(jīng)驗介紹、聯(lián)誼等活動(dòng)。充分調動(dòng)教師和職能部門(mén)的參與積極性，積極開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源，不斷創(chuàng )新教師培訓的手段和方法，使結對活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展的舞臺，最終達成課改實(shí)施效益的目的。并取得教育局對共同體活動(dòng)的指導、調控與支持。另外，校長(cháng)之間也建立起了“校長(cháng)沙龍”，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。他們在一起暢談辦學(xué)思想，探討課改方法，交流管理經(jīng)驗。校長(cháng)們在活動(dòng)中先進(jìn)的理念得以提升，在爭論中又產(chǎn)生新的思想。
四、模式樣式
在無(wú)錫考察的這段時(shí)間里，作為XX區堰橋中心小學(xué)領(lǐng)導班子成員之一，我全方位地感受了堰小的辦學(xué)宗旨、校園文化建設、管理方法、課堂教學(xué)以及教育科研等。同時(shí)走訪(fǎng)了十幾所學(xué)校。的確有很多值得學(xué)習之處，通過(guò)這次考察鍛煉活動(dòng)，使我增長(cháng)了見(jiàn)識、豐富了經(jīng)歷、獲得了經(jīng)驗，更得到了前所未有的鍛煉。也使我對教育又有了進(jìn)一步的認識和理解，也學(xué)到了很多工作的方法。懂得了什么是教育思想的領(lǐng)導，什么是凝聚人心的管理，體悟到學(xué)校的發(fā)展系于老師，學(xué)校只有成為師生的精神家園、學(xué)習樂(lè )園、自身發(fā)展的學(xué)園，才能真正帶來(lái)孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開(kāi)發(fā)。
雖說(shuō)“他山之石，可以攻玉”，但也不能搞“拿來(lái)主義”。我認為，無(wú)錫教育模式只是我們學(xué)習和參考的樣式。借鑒他們的經(jīng)驗與教訓，能使我們在教育管理與科研工作方面少走彎路，從而加速我們教育發(fā)展的進(jìn)程，或者說(shuō)，為我們的發(fā)展增高了起點(diǎn)。但決不是模式，我們不可能照搬他們的做法。我們要有機地汲取無(wú)錫教育的先進(jìn)經(jīng)驗，形成自己的思想，結合我地教育發(fā)展的現狀，發(fā)揮我市、我區的教育改革的優(yōu)勢，以新一輪的課程改革為抓手，創(chuàng )新地開(kāi)展工作，探索出徐州教育的新模式、打造泉山教育的新品牌。對此，作為一名普通的教育人，我滿(mǎn)懷信心。
教育考察報告4
20xx年11月，保監會(huì )派員訪(fǎng)問(wèn)了澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會(huì )、澳大利亞保險理事會(huì )、澳大利亞保險集團公司、澳大利亞oamps保險經(jīng)紀公司等機構，重點(diǎn)考察了保險市場(chǎng)發(fā)展狀況以及保險職業(yè)教育培訓情況。
一、澳大利亞保險市場(chǎng)基本情況及其特點(diǎn)
�。ㄒ唬┍ｋU市場(chǎng)基本情況。截至20xx年底，澳大利亞共有人口20xx萬(wàn)，實(shí)現國民生產(chǎn)總值8043億澳元（1澳元約合人民幣5.8元），人均國民生產(chǎn)總值近4萬(wàn)澳元。澳大利亞保險業(yè)比較發(fā)達。20xx年，全國保費收入為558億澳元，世界排名第12位；保險密度2762澳元，排名第14位；保險深度8.03%，排名第17位。
壽險市場(chǎng)。截至20xx年12月31日，澳大利亞共有37家壽險公司，管理的資產(chǎn)約為20xx億澳元，保費收入為350億澳元。養老金業(yè)務(wù)占壽險公司資產(chǎn)的87%，占壽險總保費的86%，其他份額為普通業(yè)務(wù)。約26%的養老金資產(chǎn)是以壽險保單形式持有的。躉交業(yè)務(wù)占壽險保費的80%，其中大部分為與養老金相關(guān)的產(chǎn)品。銀行控股的壽險公司占壽險總資產(chǎn)的40%，新單業(yè)務(wù)保費的45%，總保費的43%。外資壽險公司占總保費的31%。
財產(chǎn)險市場(chǎng)。截至20xx年6月30日，澳大利亞共有財產(chǎn)保險公司133家，凈保費收入為211億澳元，較上年同期增長(cháng)1.4%。財險市場(chǎng)凈損失率為62%，比上年同期增長(cháng)58%。凈承保綜合賠付率為86%。稅后凈利潤為51億澳元。財產(chǎn)險公司總資產(chǎn)為801億澳元，總負債為560億澳元，凈資產(chǎn)為241億澳元。
�。ǘ┍ｋU市場(chǎng)主要特點(diǎn)。
一是保險市場(chǎng)集中度高。少數保險公司通過(guò)購并和重組，實(shí)現集團化經(jīng)營(yíng)，占據保險市場(chǎng)大部分份額。截至20xx年底，前3大保險集團占壽險保費收入的58%，前10大保險集團更是高達90%。截至20xx年6月，澳大利亞前5大保險集團占財產(chǎn)險保費收入的70%，投資收入的67%，總資產(chǎn)的63%。
二是保險產(chǎn)品多樣化，非傳統型產(chǎn)品比重高。澳大利亞社會(huì )福利水平高，居民在養老、醫療、教育和就業(yè)方面的壓力較小，因此在保險需求上對傳統產(chǎn)品需求較少，而對投資理財類(lèi)產(chǎn)品需求廣泛。截至20xx年底，澳大利亞的壽險保費中，投資類(lèi)產(chǎn)品占73.4%（其中投資連結產(chǎn)品為60%，投資型分配年金為7%，投資連結賬戶(hù)型產(chǎn)品占6.4%），風(fēng)險型保費占12.7%，其他類(lèi)型年金占11.4%，傳統型產(chǎn)品約占2%，非投連型分配年金占0.5%。
三是保險中介在保險市場(chǎng)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。目前，澳大利亞有保險經(jīng)紀公司500多家。保險經(jīng)紀公司不僅提供保險銷(xiāo)售服務(wù)，而且具有開(kāi)發(fā)保險產(chǎn)品、提供保費融資的功能。保險經(jīng)紀公司積極開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、進(jìn)行保費融資，為客戶(hù)提供“量身定做”的服務(wù)。澳大利亞法律不禁止保險人投資保險經(jīng)紀公司，但保險人向保險經(jīng)紀公司的投資超過(guò)14.9%時(shí)，應向監管機關(guān)報告。不過(guò)目前在澳大利亞由保險人全資擁有的保險經(jīng)紀公司很少，主要是因為此類(lèi)保險經(jīng)紀人的身份很難得到其他保險公司的認同。
四是監管部門(mén)重視發(fā)揮市場(chǎng)的自我調節功能。澳大利亞保險監管部門(mén)除對強制性險種的手續費率有規定外，如雇員賠償保險的手續費率為5%，汽車(chē)意外傷害保險的手續費率為10%，對其他險種的手續費率沒(méi)有限制，完全由市場(chǎng)調節，稅務(wù)部門(mén)允許手續費全部進(jìn)成本。市場(chǎng)競爭使各家保險公司的手續費率大體相當，如車(chē)險手續費率總體水平為15%左右。同時(shí)，保險消費者有權了解保險公司支付的手續費高低，消費者的監督使保險交易保持了較高的透明度。
五是購并和重組是保險企業(yè)擴張的有效途徑。iag是目前澳大利亞和新西蘭最大的財產(chǎn)險集團，旗下共有7個(gè)子公司，但70年前該公司只是一個(gè)向道路救援服務(wù)會(huì )員提供汽車(chē)保險的互助社。20世紀90年代以來(lái)，通過(guò)一系列收購和重組，iag發(fā)展成為澳大利亞最大的非壽險公司。
六是保險行業(yè)協(xié)會(huì )發(fā)揮了較大作用。澳大利亞最大的非壽險保險行業(yè)協(xié)會(huì )——澳大利亞保險理事會(huì )，共有58家會(huì )員，會(huì )員業(yè)務(wù)占行業(yè)的90%以上。該理事會(huì )在維護會(huì )員利益和為政府分憂(yōu)解難方面發(fā)揮了較大作用。在過(guò)去費率統一時(shí)，主要協(xié)調各家保險公司之間的利益。費率放開(kāi)后，主要代表行業(yè)與政府監管部門(mén)協(xié)調有關(guān)政策。
二、澳大利亞保險職業(yè)教育與培訓
澳大利亞的保險職業(yè)教育與培訓主要是由保險協(xié)會(huì )或學(xué)會(huì )組織推動(dòng)的。澳大利亞主要有四家保險行業(yè)組織，即：澳大利亞保險理事會(huì )、投資和金融服務(wù)協(xié)會(huì )、全國保險中介人協(xié)會(huì )、澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會(huì )。這里重點(diǎn)介紹澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會(huì )（anziiif，以下簡(jiǎn)稱(chēng)澳新學(xué)會(huì )）。
澳新學(xué)會(huì )為澳大利亞和新西蘭首屈一指的保險教育和培訓機構，實(shí)施的培訓活動(dòng)主要包括學(xué)位授予培訓計劃和會(huì )員資格考試制度。該學(xué)會(huì )于20xx年在澳大利亞保險學(xué)會(huì )和新西蘭保險學(xué)會(huì )基礎上合并而成，目前有合格會(huì )員11794名，在各州和領(lǐng)地的首府所在地（包括在新西蘭）都設有分支機構辦公室。
澳新學(xué)會(huì )授予學(xué)位的保險培訓計劃。包括非壽險、壽險、保險經(jīng)紀、損失理算、財務(wù)規劃。其畢業(yè)生可以向澳大利亞和新西蘭的一些大學(xué)申請修讀本科、碩士和mba課程。此外，澳新學(xué)會(huì )還設計了“繼續職業(yè)發(fā)展計劃”，所有會(huì )員可以自愿選修。澳新學(xué)會(huì )各分支機構每年為會(huì )員進(jìn)行職業(yè)培訓和組織社會(huì )活動(dòng)超過(guò)200次。此外，學(xué)會(huì )確立了保險業(yè)員工需要的核心能力標準，促使其他提供保險教育的機構據此重新規劃教育和培訓方案，并且設計了相應的評估方案以確定員工是否符合這些標準。
澳新學(xué)會(huì )的保險學(xué)會(huì )會(huì )員資格考試制度。澳新學(xué)會(huì )開(kāi)辦的會(huì )員資格考試是為保險、金融界人士開(kāi)辦的一種專(zhuān)業(yè)考試。該項資格考試分為財產(chǎn)保險、保險經(jīng)紀、損失理算和人壽保險四大類(lèi)，考生可以根據自己的需要進(jìn)行選擇。
財產(chǎn)保險準會(huì )員考試課程包括服務(wù)消費者、保險法與監管、保險產(chǎn)品、核保引論、理賠。保險經(jīng)紀準會(huì )員考試包括經(jīng)紀環(huán)境、風(fēng)險管理與經(jīng)紀人、管理經(jīng)紀業(yè)務(wù)、經(jīng)紀程序與實(shí)務(wù)、管理客戶(hù)服務(wù)。損失理算會(huì )員考試包括損失理算原理和實(shí)務(wù)、理算協(xié)調、準備損失理算報告、財產(chǎn)保險損失理算、意外險損失理算、組織管理6門(mén)必修課和其他2門(mén)選修課。人壽保險準會(huì )員考試包括人壽保險核保、應用人壽保險法、精算基礎與報告、人壽保險營(yíng)銷(xiāo)原理與實(shí)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)組織、退休金保單與實(shí)務(wù)引論。
三、啟示與建議
�。ㄒ唬┘瘓F化經(jīng)營(yíng)必須注重法人治理結構和內控建設。集團化要達到高效率，其前提條件是集團公司擁有強有力的公司治理結構，健全的內部控制體系和企業(yè)風(fēng)險管理文化。目前，我國共有6家保險集團公司，集團化綜合經(jīng)營(yíng)的規模效應還有很大的.發(fā)揮空間，尤其是在加強保險公司法人治理和內部控制方面還有較長(cháng)的路要走。今后，應將保險公司集團化綜合經(jīng)營(yíng)與加強保險公司治理結構和內部控制機制緊密結合起來(lái)，發(fā)揮集團化經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢，盡快形成一批公司治理富有效率、內部控制嚴密、競爭力強的保險企業(yè)集團。
�。ǘ┨剿鞣衔覈鴮�(shí)際的保險職業(yè)教育和培訓模式。保險職業(yè)教育和培訓是培養保險人才、促進(jìn)保險業(yè)持續快速健康發(fā)展的有效途徑。澳新學(xué)會(huì )的發(fā)展歷程顯示了保險職業(yè)教育和培訓具有巨大的市場(chǎng)需求。我國保險職業(yè)教育和培訓還剛剛起步，盡管已經(jīng)存在一些保險職業(yè)培訓機構，但大都實(shí)力較弱，沒(méi)有形成市場(chǎng)品牌。應借鑒國外保險職業(yè)教育和培訓經(jīng)驗，立足于國內保險業(yè)發(fā)展實(shí)際，采取“監管部門(mén)推動(dòng)、行業(yè)組織主辦、保險公司參與”的模式，密切聯(lián)系市場(chǎng)，積極引進(jìn)和開(kāi)發(fā)職業(yè)教育和培訓體系。建議建立全國性的保險考試培訓中心，負責對中高級經(jīng)營(yíng)管理人員和監管人員的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)道德知識的培訓。
�。ㄈ┍ｋU經(jīng)營(yíng)應因地制宜，適時(shí)拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域。和澳大利亞相比，我國保險需求呈現多層次、差異大的特點(diǎn)。隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的持續快速發(fā)展，一部分收入水平較高、消費能力較強的城市居民對理財類(lèi)保險產(chǎn)品需求較大；而廣大農村地區則對傳統型的低保費、高保障的風(fēng)險型保險產(chǎn)品需求較大。同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )養老、醫療制度的改革，城鎮居民對養老保險和健康保險的需求也日益增長(cháng)。我國保險企業(yè)在開(kāi)發(fā)保險產(chǎn)品和制定市場(chǎng)開(kāi)拓戰略時(shí)，應找準市場(chǎng)切入點(diǎn)，沒(méi)有必要盲目跟風(fēng)，喪失經(jīng)營(yíng)特色。
�。ㄋ模┐罅Πl(fā)展保險專(zhuān)業(yè)中介機構。保險中介是保險市場(chǎng)社會(huì )化分工的必然結果。發(fā)展保險中介有利于提高保險資源的配置效率。建議推進(jìn)保險公司專(zhuān)業(yè)化、社會(huì )化經(jīng)營(yíng)，支持和發(fā)展保險專(zhuān)業(yè)中介機構。允許保險經(jīng)紀公司開(kāi)發(fā)和設計保險新產(chǎn)品，提供保費融資服務(wù)，提升市場(chǎng)競爭力；加大保險代理和保險公估市場(chǎng)的對外開(kāi)放力度，引進(jìn)資金實(shí)力較強、管理經(jīng)驗豐富、經(jīng)營(yíng)記錄良好的外資保險代理和公估機構，促進(jìn)保險中介市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平；完善保險專(zhuān)業(yè)中介從業(yè)人員的持續教育和培訓制度，嘗試建立“保險經(jīng)紀師”、“保險公估師”等職業(yè)資格考試制度。
�。ㄎ澹┘訌姳ｋU行業(yè)協(xié)會(huì )建設。目前，我國保險行業(yè)協(xié)會(huì )遠未發(fā)揮出應有的作用。建議：一是進(jìn)行管理體制的改革和創(chuàng )新，實(shí)現人員的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。二是賦予協(xié)會(huì )更多職能，使保險行業(yè)協(xié)會(huì )成為政府監管的有效補充。三是推進(jìn)協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)化，分別成立壽險協(xié)會(huì )、非壽險協(xié)會(huì )、保險經(jīng)紀人協(xié)會(huì )、保險代理人協(xié)會(huì )、保險公估人協(xié)會(huì )等。
教育考察報告5
20xx年12月13至19日，由市教研室蘇明光主任帶隊，部分區縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長(cháng)，市教研室高中教研員一行33人，赴江蘇南通進(jìn)行了為期6天的教育考察。
本次考察的目的是：了解江蘇教育先進(jìn)地區普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗，解讀先進(jìn)地區普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)取教研室領(lǐng)導、學(xué)校校長(cháng)介紹，實(shí)地考察了解、深入課堂聽(tīng)課，深入教研組座談、參與集體備課活動(dòng)等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎上進(jìn)一步理清我市普通高中教學(xué)指導工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。
一、重視教科研工作體系建設
XX市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規工作開(kāi)展有序�？蒲泄ぷ鞑桓慵兝碚撗芯�，側重于應用性研究。教科研課題堅持來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，并做到了教科類(lèi)研究課題與教研類(lèi)研究課題并舉。教研室每年都根據教師的實(shí)際分不同的層次對教師進(jìn)行短期培訓。
二、扎實(shí)搞好市級學(xué)科基地建設
南通設有市級高中學(xué)科基地9處。學(xué)科基地的主要任務(wù)為組織、承辦全市的學(xué)科會(huì )議，組織試題的擬定與審定等活動(dòng)，在全市學(xué)科建設中起帶動(dòng)與輻射作用。市教育局每年給學(xué)科基地撥付一定的活動(dòng)經(jīng)費，并依據高考成績(jì)給與一定的獎勵。學(xué)科基地的設置、組織管理由市教育局負責，學(xué)科基地的業(yè)務(wù)指導由市教研室負責。
三、加強高考備考的研究
1、堅持學(xué)法指導，注重優(yōu)秀生示范、榜樣的引領(lǐng)。
每年XX市教研室都將部分學(xué)習品質(zhì)好、成績(jì)突出、中等生轉化成優(yōu)等生的學(xué)生請列市里來(lái)，讓他們談學(xué)習的思路、學(xué)習的方法、學(xué)習提高的捷徑等，錄像后，組織新高一、新高三學(xué)生觀(guān)看學(xué)習，從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的目標，學(xué)習先進(jìn)的學(xué)習方法。
2、與考試中心同步思維，加強試題的研究。
高考試題的命制是有一定之規的，應盡量做到與其同步思維。XX市教研室每年都設法參加國家考試命題中心組織的試題評價(jià)會(huì )，每年在春節前都要與考試中心的各科秘書(shū)見(jiàn)面，了解信息，增進(jìn)友誼與感情。從不同層面了解命題的過(guò)程、思維的方式、操作模式等等，從而強化備考的針對性與方向性。
3、堅持抓知識的結合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結合。
骨干教師積極地編寫(xiě)“學(xué)案”、“個(gè)案”，起到引領(lǐng)的作用；教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復習；選好資料，只用一套，用好一套；講必精，練必批，批必評，錯必糾，要保證練習的充分必要性；針對學(xué)生實(shí)際的自編練習有明確的質(zhì)量和數量的要求；向教學(xué)常規要質(zhì)量，建立課堂教學(xué)的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學(xué)生的對知識點(diǎn)的認識能力的目標。
對一些模糊點(diǎn)也有自己的主張，例如“校本課程”不鼓勵，“地方課程”慎重進(jìn)行。
一、基本情況
江蘇啟東中學(xué)，設新老兩個(gè)校區，共有96個(gè)班，5600名學(xué)生，460名教師。專(zhuān)門(mén)設有奧賽指導中心。學(xué)校為公辦民營(yíng)性質(zhì)，初中收費1。8萬(wàn)元，高中收費按成績(jì)分數分別為840元、3萬(wàn)元、3萬(wàn)元加贊助物品。每年招高一學(xué)生為1200名。20xx年升本科718名，一個(gè)班考上12個(gè)清華大學(xué)，今年倪嘉以719分名列江蘇省第２名，李真獲第5屆亞洲物理奧賽和35屆國際物理奧賽金牌�，F在啟東中學(xué)獎牌總數達十金二銀。
二、特色與經(jīng)驗
(一)推行高中教學(xué)目標責任制
根據市教育局下達的升學(xué)目標，與年級組、備課組、班主任老師簽訂目標責任書(shū)。目標的設定分為高分段人數目標、本科人數目標、平均分目標。高考對目標完成情況的考核群體分別是班教育組和備課組。如：簽訂的內容有600分以上班級要達到多少人；數理化必須在江蘇省平均分居前三位；語(yǔ)文居前四位；歷史政治居前五位等。奧賽教練員的目標為必須有一名學(xué)生進(jìn)入全國冬訓隊。今年數理化各有一名學(xué)生進(jìn)入國家冬訓隊。
(二)加強教學(xué)隊伍的管理
學(xué)校教學(xué)管理的層次是校長(cháng)----分管校長(cháng)----年級主任----備課組長(cháng)和班主任老師。分管校長(cháng)主要精力要放在高三上。年級主任主要負責教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理。 學(xué)生作業(yè)量偏多的問(wèn)題，由年級主任調控，并且管理強硬，并隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)習委員對各科作業(yè)時(shí)間的反饋。年級主任在高二升高三時(shí)，負責提出教師任用方案。年級主任能做到辦事公正、協(xié)調能力強，工作獨擋一面、雷厲風(fēng)行。
(三)加強備課組建設
一是備課組長(cháng)能統得住，最成功的經(jīng)驗就是一定要團結，備課組成員不能各自為戰，不然就會(huì )一團散沙。二是加強青年教師培養，注重青藍工程，新老教師要相互聽(tīng)課。青年教師必須跟班聽(tīng)課(做到新授課每節都要聽(tīng))，而導師的帶徒工作效果就是要把青年教師送到上一個(gè)年級。備課組通過(guò)集體備課，統一教案，統一作業(yè)，統一資料。由于高考成績(jì)評價(jià)到備課組，導致備課組的整體聯(lián)動(dòng)功能強，各項工作能夠做到和諧共振。
(四)高考備考
高三第一輪復習，知識點(diǎn)要講的全面，扎扎實(shí)實(shí)，基本的知識點(diǎn)要疏而不漏。學(xué)校一方面加強自身的檢查，對高三年級的教案、作業(yè)、上課要評估；另一方面也積極地邀請市教研員來(lái)聽(tīng)課會(huì )診。
(五)注重教法與學(xué)法研究
基礎年級教學(xué)進(jìn)度要放慢，在高二時(shí)可以快一些。切實(shí)抓好弱科弱勢學(xué)生的分數，教學(xué)定位在中等偏下的學(xué)生身上。
學(xué)法研究也十分重要，在學(xué)生會(huì )上，讓好學(xué)生作經(jīng)驗介紹，講稿翻印給學(xué)生，讓學(xué)生效仿。
(六)注重高考信息的收集與整理工作，注重獎懲的機制等
學(xué)校注重考試說(shuō)明的研究，解題規范的研究，考試信息的研究，同時(shí)也加大獎勵的力度，一塊奧賽金牌獎3萬(wàn)元，縣市再獎3萬(wàn)元。
學(xué)校堅持和諧發(fā)展，統力合作，所有的工作都要向高三傾斜。每年也因為教學(xué)成績(jì)、工作態(tài)度等原因，調出教師10至20名。
一、基本情況
江蘇省如東高級中學(xué)，1938年建校，1955年辦高中，1978年定為省重點(diǎn)，1991年通過(guò)江蘇省國家級重點(diǎn)中學(xué)驗收，江蘇省首批四星級高中。學(xué)校占地240畝，現有60個(gè)教學(xué)班，師生3800人。學(xué)校追求的目標是“生態(tài)型、人文性、數字化”。高考成績(jì)連續10年位居江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列，有三名學(xué)生成為江蘇省文理科狀元。每年有95％以上考生入本科，其中70％進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、人大等中國80強名校。學(xué)校為股份制民營(yíng)機制。昌亞平校長(cháng)說(shuō)，是用自己的力量辦了學(xué)校。連續11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人數高。
學(xué)校的困難是：教學(xué)起點(diǎn)難以把握，平均分班，生源參差不齊；管理難度大，特別是來(lái)自城市如南京、無(wú)錫、蘇州的學(xué)生；政府投入不足，光靠學(xué)生收費，每生3萬(wàn)元。
學(xué)校提出：向管理要質(zhì)量，向管理要效益；堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展、持續發(fā)展、和諧發(fā)展；因材施教、分層要求，教師要有分層教學(xué)的思想，做到分層輔導、分層作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生以放為主，放中有輔(放，主要指增加其自主學(xué)習的時(shí)間；輔，指輔導)；對中等的學(xué)生以輔為主，輔中有放。
二、特色經(jīng)驗
(一)進(jìn)一步強化教育教學(xué)目標責任制。
每年九月下旬召開(kāi)學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議，校長(cháng)與各班主任老師及高三年級各科備課組長(cháng)簽訂責任狀，確定目標，明確責任，落實(shí)措施。年級組對縣教育局下達的目標進(jìn)行科學(xué)合理的分解，下達到每個(gè)班級。同時(shí)對學(xué)科教學(xué)加強過(guò)程目標控制，每次全縣統考，在全體學(xué)生參加統計的情況下，各學(xué)科要保證年級均分在全縣處于領(lǐng)先位置。在目前高校招生規模年年擴大，社會(huì )對學(xué)校升學(xué)率的期望值不斷升溫的新形勢下，在狠抓高分群體的培養上加大力度，加強與名牌大學(xué)的聯(lián)系，把提高學(xué)生升學(xué)檔次作為努力方向。扎實(shí)抓好高出本一線(xiàn)60分以上的高分群體，第一學(xué)期期中統考、四縣聯(lián)考及市一模后，召開(kāi)年級前三十名學(xué)生座談會(huì )，了解他們對學(xué)校教學(xué)的意見(jiàn)要求，幫助他們解決學(xué)習、生活中的各種困難，做好心理疏導工作，使他們能以良好的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情參加高考。加強競賽輔導，力爭一等獎人數有較大突破，為高分群體的培養奠定基礎。各班對高中入學(xué)的中高檔學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，確保高分層學(xué)生隊伍的穩定和提高。
學(xué)年度初制定教學(xué)工作備忘錄，按時(shí)間、按部門(mén)分解工作目標。備忘錄第一學(xué)期按月制定，第二學(xué)期前半段按周制定，二摸考試后按日制定。工作目標層次分明，即：明確學(xué)校高考成績(jì)在全省的位次要求，班級本一、本二上線(xiàn)目標，學(xué)科高考成績(jì)在全省的位次要求，學(xué)生本人的學(xué)習目標、要求。
(二)加強對教學(xué)管理隊伍的管理
校級班子分工，每人聯(lián)系一個(gè)年級抓教學(xué)，靠前指揮。配備管理能力較強的中層干部分管年級，加強對年級分管主任、年級組長(cháng)和班主任老師的培訓，充分發(fā)揮他們在教學(xué)管理中的統籌、協(xié)調、督查和激勵作用。對第一次做高三班主任老師的教師落實(shí)新老掛鉤和專(zhuān)人指導等措施，對新接班的分管主任和班主任老師，做好年級或班級情況的交接工作。定期召開(kāi)年級分管主任交流會(huì )，實(shí)現管理經(jīng)驗的共享與互補；定期召開(kāi)班主任老師例會(huì )，及時(shí)交流經(jīng)驗、通報情況、分析現狀、研究對策、解決問(wèn)題。
(三)切實(shí)加強備課組建設
在充分發(fā)揮年級組、教研組作用的同時(shí)，注重備課組建設，要把備課組建設作為教學(xué)管理的重頭戲。各年級精心選配備課組長(cháng)，加強備課組長(cháng)的責任制落實(shí)和備課組的目標考核。要切實(shí)加強備課組活動(dòng)的過(guò)程控制，將備課組活動(dòng)排入課程表，落實(shí)固定地點(diǎn)、活動(dòng)內容和主講教師，將教法研討和資料使用作為備課組活動(dòng)的主要內容。針對目前高中事業(yè)規模擴大的實(shí)際情況，集體備課要備好教學(xué)的起點(diǎn)，堅持面向全體學(xué)生，特別做到面向中下層，課堂上教好第一遍，同時(shí)在“因材施教、分層要求、夯實(shí)基礎、滾動(dòng)提高”上下功夫。在重視學(xué)生知識積累的前提下注重學(xué)生能力的培養。課堂教學(xué)起點(diǎn)恰當，容量適度，落腳準。文科類(lèi)科目強調學(xué)生背誦記憶，理科類(lèi)科目加強訓練和規律總結，強化應試訓練，復習突出“講、練、評”三結合，努力提高教學(xué)達成度。所有教師從研究學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認認真真指導學(xué)法，把學(xué)法指導滲透到一切教學(xué)過(guò)程當中，并且有計劃地進(jìn)行階段小結，促使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。
教學(xué)處和督導室加強對備課組活動(dòng)進(jìn)行督查，將備課組活動(dòng)一覽表交教研室，高三年級定期邀請教研員參加學(xué)校的備課組活動(dòng)。加強聽(tīng)課交流，組織好聽(tīng)課后的評課活動(dòng)，任課教師每學(xué)期每人聽(tīng)課與被聽(tīng)課不少于20節，至少寫(xiě)1篇教學(xué)總結分析文章。中層以上行政人員每月聽(tīng)課不少于八節，并及時(shí)將聽(tīng)課評價(jià)交分管校長(cháng)，每月安排一次全校教職工大會(huì )，進(jìn)行校長(cháng)評課。督導室充分發(fā)揮其督查、指導、參謀作用，教學(xué)處切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)工作。積極參與全縣統一的教研、科研活動(dòng)，并為在本校開(kāi)展活動(dòng)給予支持與便利。
(四)充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊伍的作用
在統籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營(yíng)造師徒結對、互學(xué)共進(jìn)的良好氛圍。落實(shí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養新教師的責任制，切實(shí)發(fā)揮他們在平時(shí)教學(xué)中的凝聚力和骨干帶頭作用。在努力實(shí)行循環(huán)教學(xué)責任制的同時(shí)，保證高三年級有一定數量相對穩定的把關(guān)教師，凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽(tīng)同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長(cháng)或教研組長(cháng)指導認可后再實(shí)施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。新教師通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課，上亮相課、過(guò)關(guān)課、匯報課、比武課、研究課等形式，力爭在1年乃至更短的時(shí)間里入門(mén)，不斷提高，縮短骨干成長(cháng)的周期。
(五)切實(shí)抓好教學(xué)六認真的落實(shí)
認真學(xué)習、把握和運用新大綱、新教材，認真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標準，做到以新思想、新理念來(lái)統領(lǐng)教學(xué)，切實(shí)增強教學(xué)中的高考意識。把教學(xué)六認真落實(shí)到教學(xué)管理的全過(guò)程。一是認真備課，備課要在吃透大綱考綱、教材的前提下，強調備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習；二是認真上課，努力提高課堂教學(xué)效率，杜絕廢課，不講廢話(huà)；三是認真選編、批改、評講作業(yè)，作業(yè)精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師建立錯題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正，提高目標達成度，每學(xué)期每科自編專(zhuān)題訓練與試題不少于15套；四是認真輔導，在集體輔導的基礎上切實(shí)加強個(gè)別輔導，通過(guò)輔導，實(shí)現培優(yōu)拔尖和醫瘸補缺兩不誤；特別是針對成績(jì)落后的學(xué)生，要一對一輔導，然后通過(guò)成績(jì)檢驗，效果不行的要分析原因，查找是否個(gè)別輔導。五是認真組織考試，不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點(diǎn)；六是認真組織課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)，讓尖子學(xué)生有用武之地，讓所有學(xué)生都有發(fā)展空間。
(六)切實(shí)加強考試管理，狠抓考試的三個(gè)環(huán)節
考前抓命題，確保試題的質(zhì)量。指定專(zhuān)人出題，并由備課組長(cháng)和教研組長(cháng)把好質(zhì)量關(guān)。要求按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，并結合學(xué)生實(shí)際和前階段作業(yè)質(zhì)量情況有針對性地出題，每份試題都印上出題人和校對人的姓名，并送一份到教學(xué)處。
考中抓監考，每次考試，都按照高考的要求，全年級分科混編考場(chǎng)，發(fā)準考證、桌上貼號碼，單人單座，不準用計算器和膠帶紙，并要求教師按高考的要求嚴格監考，學(xué)校分管校長(cháng)、分管主任正常進(jìn)行督查和巡視，造成一種實(shí)戰的氛圍，確�？荚嚹苷_反映教師教學(xué)工作的得與失，正確反映學(xué)生的真正水平，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練能以平和的心態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，正常發(fā)揮出自己的水平。
考后抓分析，教學(xué)處和年級組及時(shí)搞好數據分析，及時(shí)開(kāi)好三個(gè)分析會(huì )，即學(xué)科組分析會(huì )、班級分析會(huì )和年級組分析會(huì )，一是對照試題的目標達成度分析學(xué)生各知識點(diǎn)的掌握情況、各能力點(diǎn)的達成情況及主要存在問(wèn)題，對學(xué)生知識掌握得不好的部分在后面的復習中有針對性的給予進(jìn)一步的加強。二是分析個(gè)體學(xué)生的學(xué)習情況，檢查補差輔導的效果，針對學(xué)生試題中出現的問(wèn)題，是知識缺陷的補知識，是方法問(wèn)題、習慣問(wèn)題的在個(gè)別輔導面批時(shí)給予點(diǎn)撥和指導。三是按照學(xué)校下達指標的達成情況，分析班級現狀，提出切實(shí)有效的整改措施。
實(shí)行全校期中、期末、高三聯(lián)考和模擬考試等交流會(huì )審制度，凡成績(jì)滑坡的班級班主任老師和學(xué)科備課組長(cháng)，必須親自到分管校長(cháng)和年級分管主任處匯報，年級主任每月一次向行政會(huì )或校長(cháng)辦公會(huì )匯報年級教育教學(xué)管理情況。自查差距找原因，落實(shí)措施促平衡。
加強對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、計算機及實(shí)驗操作的教學(xué)和考試考查研究，所有年級均安排每天15分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間，確保學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高，開(kāi)足開(kāi)齊計算機課和所有理化生學(xué)生分組實(shí)驗，確保計算機和實(shí)驗操作技能的同步提高。
(七)積極參與各級教育教學(xué)科研活動(dòng)，搜集、整理、分析和合理使用高考信息加強與市、縣學(xué)科基地的聯(lián)系，積極配合教研室組織教研活動(dòng)，上好教學(xué)示范課，編寫(xiě)參考試題，精選精用資料，學(xué)生一科一種為主，教師一科多本，每校每科都要在精選精編（特別是自編）的基礎上建立自己的高考資料庫，并進(jìn)入學(xué)校數碼工作室，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內共享。學(xué)科教學(xué)大綱做到人手一冊，高三的新教材和相關(guān)復習資料及時(shí)提供給高二、高一備課組，使高一、高二的教師提前進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)行高中教學(xué)資料年級交接制度，對資料交接好的高三備課組進(jìn)行獎勵。
重視高考信息的搜集、整理、分析與研究，要積極引進(jìn)、消化和運用高考信息，依托全縣教育信息化網(wǎng)絡(luò )建設篩選和發(fā)布學(xué)科信息，實(shí)現全縣資源共享。每學(xué)期至少組織一次學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。積極發(fā)揮示范輻射作用，每學(xué)年舉行一次面向全縣完中的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，加強與掛鉤學(xué)校之間的聯(lián)系，互相溝通信息，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，促進(jìn)共同提高。
加速微機管理教學(xué)和處理信息的進(jìn)程，培訓計算機操作人員及時(shí)做好成績(jì)數據分析。提高教研室下發(fā)的統計數據的利用率，指導教師通過(guò)數據分析尋找和發(fā)現有效的教學(xué)研究信息，努力將信息轉化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。
(八)全面關(guān)心教師的健康成長(cháng)
評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都要向教學(xué)一線(xiàn)教師特別是骨干教師傾斜。實(shí)行校內教師津貼考核發(fā)放制，拉開(kāi)檔次，做到優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。學(xué)校每年拿出一定數量(不低于65萬(wàn)元)的專(zhuān)項經(jīng)費用于獎勵在教育教學(xué)中作出突出貢獻的教師，并做到逐年有所增加。對教師的獎勵辦法做到終端獎勵和過(guò)程獎勵相結合，針對“3+2”新高考模式下分班后出現的學(xué)生群體差異，實(shí)行高一、高二同類(lèi)班級發(fā)展性評估和交接班制，每次縣統考后及時(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行階段評價(jià)，對教學(xué)效果優(yōu)異的備課組給予獎勵，及時(shí)激發(fā)教師的積極性，有效實(shí)施過(guò)程調控。每年暑假將組織高三一線(xiàn)優(yōu)秀教師外出學(xué)習、參觀(guān)、考察和療養。
(九)強化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設
將“三風(fēng)”建設貫穿高三工作的全過(guò)程。進(jìn)一步強化常規管理，每學(xué)年評一次十佳學(xué)習標兵，十佳優(yōu)干、十佳團員、十佳愛(ài)校標兵，對各年級學(xué)習成績(jì)最優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習風(fēng)氣。確保學(xué)生的自學(xué)、體育、娛樂(lè )、休息時(shí)間，形成既勤奮刻苦又生動(dòng)活潑的良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。積極開(kāi)展心理健康教育，優(yōu)化非智力因素，把心理健康教育作為高三指導工作的重要內容。全程關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開(kāi)展心理健康教育，努力培養學(xué)生積極向上的健康的心理素質(zhì)。特別是關(guān)注女生的變化，要組織女教師走進(jìn)女生，解決她們的思想問(wèn)題。從這幾年看，女生問(wèn)題解決的好，成績(jì)就突飛猛進(jìn)。
(十)要加強宏觀(guān)指導和部門(mén)協(xié)調
凸顯“教學(xué)中心”意識，全校各部門(mén)協(xié)同作戰，全校一盤(pán)棋，確保凡是教學(xué)需要的一路綠燈。校長(cháng)室、教學(xué)處要充分發(fā)揮教學(xué)指導作用、橋梁作用，加強對教育教學(xué)的全程調控。行政人員每星期至少聽(tīng)二節課，每月向校長(cháng)辦公會(huì )匯報聽(tīng)課情況，并由校長(cháng)在全校教師大會(huì )上作點(diǎn)評，對薄弱學(xué)科、薄弱班級重點(diǎn)分析、重點(diǎn)調節，做好跟蹤調查。每個(gè)行政人員都要聯(lián)系年級或學(xué)科組，把教學(xué)質(zhì)量同行政人員的工作實(shí)績(jì)聯(lián)系起來(lái)考評。
統籌使用優(yōu)質(zhì)人才資源。合理安排學(xué)科帶頭人、骨干教師到各年級任教，既要保證高三教師隊伍的質(zhì)量，又要保證高一、高二年級有一定數量的把關(guān)教師。充分發(fā)揮我縣特級教師、學(xué)科帶頭人的作用，由教學(xué)處定期安排有關(guān)人員到各年級、各班級上課或做講座。
堅持分管主任、年級組長(cháng)、班主任老師和任課教師協(xié)同作戰，妥善處理好領(lǐng)導與教師、班主任老師與任課老師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。進(jìn)一步加強“捆綁考核”的力度，不斷強化整體協(xié)調發(fā)展意識。根據實(shí)際，加大薄弱學(xué)科建設的力度，及時(shí)采取強有力的措施，促進(jìn)學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益。保證和協(xié)調各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，嚴格控制作業(yè)量，不擠不讓?zhuān)y籌兼顧，平時(shí)要確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識的時(shí)間。
(十一)加速、加強科學(xué)人文環(huán)境的建設，擴大學(xué)生的知識面與信息量
學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級的黑板報等媒體由專(zhuān)人精心編排，每周更換，保證每周都有新鮮的美文佳作評點(diǎn)賞析、新科技和新成果介紹。認真組織電教、政治教師錄制、篩選重要的電視新聞，匯編成一周要聞集錦，組織學(xué)生集中收看。語(yǔ)文加強閱讀、寫(xiě)作訓練(每周至少當堂限時(shí)完成1篇作文)；數學(xué)加強基礎訓練、思維訓練與應用訓練；英語(yǔ)在加強閱讀訓練的同時(shí)尤其要強化聽(tīng)力訓練，由教學(xué)處統一安排，確保每個(gè)年級每天15分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力，做到英語(yǔ)作文每周至少1篇，同時(shí)要加強英語(yǔ)作文的批改和講評。理科學(xué)科要開(kāi)設新科技新知識專(zhuān)題講座，引導學(xué)生關(guān)注新科技成果，了解科學(xué)人文方面的眾多信息。
一、強化責任目標意識，向目標管理要質(zhì)量
啟東中學(xué)和如東中學(xué)，他們的第一條經(jīng)驗就是分層鑒定目標責任書(shū)，
他們的目標是根據縣市下達的目標進(jìn)行合理分解，他們主要是以高分段人數、學(xué)科平均分為基本的杠桿單位。校長(cháng)與年級主任、班主任老師、備課組長(cháng)一一鑒定目標責任書(shū)。
結合我市情況看，對本科目標也有分解，但具體到學(xué)科目標，就沒(méi)有具體的要求，這樣工作還是落不到實(shí)處，落不到每位任課教師的身上。
正因為有了目標，加強弱科管理，注重邊緣生、落后生，才會(huì )提高整體的水平與質(zhì)量。
啟東中學(xué)的目標，是根據入學(xué)分數、高一、高二的幾次成績(jì)確定的，這些都值得研究。如東中學(xué)則是規定學(xué)科平均分不低于全省前四位，這個(gè)要求也是相當高的。為目標而奮斗，這已成為這兩所學(xué)校行動(dòng)的'指針，有目標才有干勁，才有出路。
二、樹(shù)立向教學(xué)傾斜，向教師傾斜，向高三傾斜的戰略
這些學(xué)校給人的最突出的印象就是向教學(xué)一線(xiàn)傾斜，向高三傾斜的戰略。如東中學(xué)校長(cháng)介紹20xx年的高三教師力量相對穩定，僅有兩名第一年送高三的教師，學(xué)校要求這2名教師必須先聽(tīng)了老教師的課再上自己的課，不然不能上課；今年送高三的教師中又有7位年青教師，張校長(cháng)三番五次地講，必須要確保第一年送高三的教師的授課質(zhì)量。啟東中學(xué)也十分注重高三教師的水平，在保證高一、高二備課組長(cháng)的前題下，由高三年級主任挑選上高三的教師。
從我們與這兩所學(xué)校高三教師的交流中發(fā)現，大部分教師都是老教師，教齡大都在8年以上。
骨干教師是學(xué)校的生命，一切的一切只有通過(guò)教師來(lái)實(shí)現，這就是成功的源泉。
三、充分發(fā)揮年級主任的作用，注重責、權、利和諧統一
從啟東、如東中學(xué)看，學(xué)校一律實(shí)行年級主任制，年級主任一般選有能力、有水平、能協(xié)調、肯務(wù)實(shí)的人員擔任。年級主任的工作相當繁重，既要自己備課上課，還要協(xié)調全年級的工作，每次月考的命題、印制、分析，都要一一落實(shí)到位。
年級主任有責任，同時(shí)也有權利，有威望。當然，年級主任的工作必須在學(xué)校大環(huán)境的要求之下進(jìn)行。因為一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)決定了各個(gè)年級，這就是說(shuō)年級主任起較大作用，但最重要的是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養成，這需要全校的努力。
四、在教學(xué)過(guò)程當中注重“細節”，向細致、精微處下功夫
兩所學(xué)校都強調學(xué)生只使用一套資料，教師可以有十幾套資料，每一節課都有訓練，每一訓練都要批閱；每周一套綜合訓練，由備課組人員分工輪流承擔，不能用成題，必須拼題。我們到啟東、如東中學(xué)各備課組發(fā)現，他們使用的題，幾乎全部由自己擬定的，這一方面說(shuō)明工作的責任心，另一方面說(shuō)明“個(gè)性”的東西才有效果，才出效益。
兩所學(xué)校十分注重月考以及成績(jì)的分析，例如如東中學(xué)的英語(yǔ)月考，學(xué)生在前75個(gè)選擇題中錯在哪個(gè)方面，是ａ是ｂ，都在表格中展示出來(lái)，這說(shuō)明，學(xué)校在第ⅰ卷的成績(jì)統計中十分細致，這些數據對教師講評試卷，有極大的幫助。
針對弱科現象，如東中學(xué)的經(jīng)驗更為突出。假如這次月考某個(gè)學(xué)生成績(jì)不理想，學(xué)校要求教師一對一輔導，如果下次考試這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)展，學(xué)校會(huì )找這位學(xué)生談話(huà)，老師也必須向學(xué)校說(shuō)明該學(xué)生落后的原因。
可見(jiàn)，如東中學(xué)的要求是如此細致，也從另一方面說(shuō)明成績(jì)高的原因了。
五、關(guān)心教師發(fā)展，注重人文關(guān)懷，尊重教師的勞動(dòng)
如東中學(xué)在評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都向一線(xiàn)教師特別是骨干教師傾斜，實(shí)行校內教師津貼考核發(fā)放制度，拉開(kāi)檔次，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。每年拿出65萬(wàn)獎勵教師，高一、高二、高三的課時(shí)補助不一樣，每次縣市統一組織的考試，都要根據成績(jì)給予教師獎勵。
如東中學(xué)的校長(cháng)說(shuō)是“一加一減”�！凹印笔羌哟�，“減”是減壓力。XX縣教育局教研室在統一的考試中，都要對全縣120個(gè)教學(xué)班排隊(按平均分)，并注明任課教師，誰(shuí)先誰(shuí)后一目了然，這也給一線(xiàn)教師造成了無(wú)形的壓力。這也是XX縣教研室的一條經(jīng)驗。學(xué)校在此基礎上，在分析成績(jì)的同時(shí)，對落后的班級任課教師給予一定的關(guān)懷，幫助其分析原因，力求下一次有較大的提升。
學(xué)校十分注重教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為外出學(xué)習、交流提供方便；并對在國家級、省級、市級發(fā)表的論文發(fā)“雙酬”獎勵，這些都極大地促進(jìn)了教師積極性的發(fā)揮。
六、加強奧賽輔導，打造學(xué)校個(gè)性特色品牌
啟東中學(xué)是以?shī)W賽聞名全國的學(xué)校，它在老校建立了公辦民營(yíng)性初中，吸納了初中的優(yōu)秀生源，并在初中建立奧賽班。到了啟東高中，在高一辦兩個(gè)奧賽班，數理化課程在高一年級學(xué)完整個(gè)高中課程；到高二時(shí)兩個(gè)班變成一個(gè)班，挑選50幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入該班；高三時(shí)只剩下40個(gè)人，組成奧賽沖刺班。一個(gè)班12個(gè)清華，就是指的該班。從高一起，數理化就有專(zhuān)門(mén)教師輔導，一直到高三。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的奧賽教練員，專(zhuān)門(mén)負責此項工作，在高二時(shí)就滲透大學(xué)的內容
教育考察報告6
20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會(huì )的機會(huì )，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進(jìn)行了考察和調研，并與相關(guān)單位旅游專(zhuān)業(yè)的負責人和旅游專(zhuān)家進(jìn)行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)三年級學(xué)生章小云同學(xué)的幫助下，筆者首先拜見(jiàn)了管理學(xué)院高級管理培訓中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學(xué)管理學(xué)院下屬有四個(gè)系，即工商管理系、管理科學(xué)與工程系、旅游管理系及農業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設旅游研究所和飯店管理研究所，現有師資23人。據郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓來(lái)自全國著(zhù)名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學(xué)領(lǐng)導層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學(xué)院，所謂“一套班子，兩個(gè)牌子”。
在郭博士的引見(jiàn)下，5月24日筆者拜見(jiàn)了浙大旅游學(xué)院副院長(cháng)、旅游研究所副所長(cháng)周玲強博士，周博士詳細向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據周副院長(cháng)講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點(diǎn)的我國第一個(gè)旅游管理本科專(zhuān)業(yè)的基礎上迅速發(fā)展起來(lái)的，早在x年就擁有了我國第一個(gè)旅游管理碩士點(diǎn)。旅游管理系旨在培養德才兼備的中高級旅游業(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開(kāi)發(fā)與規劃、旅游景區規劃與管理�，F有專(zhuān)業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學(xué)術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長(cháng)高度評價(jià)了北京林業(yè)大學(xué)，特別對園林學(xué)院給予了肯定。他說(shuō)：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學(xué)院推薦來(lái)的學(xué)生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專(zhuān)業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學(xué)。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見(jiàn)了浙大旅游研究所副所長(cháng)、旅游地理學(xué)專(zhuān)家周進(jìn)步教授。雖然此次相見(jiàn)是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學(xué)的'話(huà)題談得非常投機。聽(tīng)說(shuō)筆者第二天還要去上�？疾�，他熱情地向筆者推薦了去上海應該會(huì )面的幾個(gè)旅游學(xué)人士。
5月28日，筆者到復旦大學(xué)了解情況，早知道他們的旅游管理專(zhuān)業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱(chēng)為旅游學(xué)系。目前有教師9人，同時(shí)招收旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科生和碩士生，但規模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準備約見(jiàn)的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時(shí)擔任上海茶文化研究中心秘書(shū)長(cháng)和《發(fā)現》雜志副理事長(cháng)，是中國文化和旅游學(xué)方面的專(zhuān)家，可惜趕上出差，未能謀面。
通過(guò)本次考察，對筆者來(lái)說(shuō)，感覺(jué)收獲很大。既開(kāi)闊了眼界，也增長(cháng)了知識�，F粗略總結以下幾點(diǎn)，以就正于識者。
1.旅游管理專(zhuān)業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專(zhuān)業(yè)基礎上發(fā)展起來(lái)的，各大學(xué)均有各自的特色。比如云南大學(xué)最初是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎上成立的，后來(lái)又和工商管理合并(現在學(xué)院名稱(chēng)為工商管理與旅游管理學(xué)院)，強強結合，達到了快速發(fā)展的效果。
2.旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科生招生規模受學(xué)�？傮w發(fā)展的制約，人數均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。
3.課程設置基本上是原來(lái)的背景專(zhuān)業(yè)課占據1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。
4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學(xué)，人數上最少的也達到9人，最多的達29人。
5.云南大學(xué)已經(jīng)擁有旅游管理專(zhuān)業(yè)的博士點(diǎn)。
本次考察得到園林學(xué)院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！
旅游管理教研室 xxx
20xx年6月12日
教育考察報告7
中央電教館、中國電化教育協(xié)會(huì )和中國教育國際交流協(xié)會(huì )組織的中國教育信息技術(shù)赴美考察團于20xx年10月16日－10月31日對美國遠程教育和教育技術(shù)進(jìn)行了為期15天的考察�？疾靾F由18人組成，分別來(lái)自我國電教館、廣播電視大學(xué)及高校電教系統的領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員�？疾靾F成員既有來(lái)自沿海地區的福建省、浙江省、青島市的代表，也有來(lái)自?xún)鹊鼗蜻吔贁得褡宓貐^的黑龍江、河北省、天津市、北京市和內蒙古等地的代表�？疾靾F赴美期間重點(diǎn)考察了舊金山西北理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、丹佛市國際技術(shù)學(xué)院、加洲大學(xué)商學(xué)院，參加了美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )在美國科羅拉多州丹佛市召開(kāi)的20xx年第二次國際會(huì )議。此次中國教育信息技術(shù)考察團，是繼20xx年2月份中國電教協(xié)會(huì )和美國AECT取得工作聯(lián)系之后第二次參加會(huì )議。此舉引起了美國AECT主席、前主席以及下一屆主席、秘書(shū)長(cháng)、全體理事專(zhuān)門(mén)為中國教育技術(shù)信息考察團安排了一個(gè)午餐會(huì )。午餐會(huì )上，中國教育信息技術(shù)考察團全體成員和AECT組織的全體理事就教育技術(shù)、遠程教育、兩國協(xié)會(huì )的交流等多個(gè)議題進(jìn)行了廣泛、友好的交流，為發(fā)展中美兩國教育技術(shù)的合作交流作了十分有益的探討。會(huì )上，考察團團長(cháng)張大展和在美國進(jìn)行學(xué)者訪(fǎng)問(wèn)的背景師范大學(xué)劉美風(fēng)老師作了專(zhuān)題發(fā)言。
一、中國教育信息技術(shù)考察團赴美考察期間，對美國高等院校的遠程教育印象深刻，強烈感受到遠程教育在美國發(fā)展很快
美國的遠程教育起步于本世紀80年代初，具有起步早，應用廣泛，注重實(shí)用性，且效率較高等特點(diǎn)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是衛星技術(shù)、數字通訊技術(shù)和因特風(fēng)的廣泛應用，更加推進(jìn)了這項事業(yè)的迅速發(fā)展。
美國的遠程教育機構成立于1984年，它是一個(gè)非盈利的私營(yíng)機構，即NTU。本部只有50余人，負責教學(xué)組織工作，與此聯(lián)合辦學(xué)的大學(xué)達52所，均為名牌高校，開(kāi)設碩士研究生學(xué)位的課程和短期培訓項目，面向世界各地招生。目前它擁有GE－3衛星KU波段的轉發(fā)器，播出16套教學(xué)節目，已成為美國著(zhù)名的遠程教育專(zhuān)門(mén)機構。
美國高等院校的遠程教育應用廣泛，效果顯著(zhù)。斯坦福大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、加州州立大學(xué)等許多著(zhù)名的大學(xué)開(kāi)展遠程教育，一方面是為培養碩士研究生服務(wù)，另一方面是為企業(yè)、研究單位培訓人員和更新知識服務(wù)。
美國高校的遠程教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┺k學(xué)規模大，地域復蓋面廣。美國國立技術(shù)大學(xué)開(kāi)展的現代遠程教育，在以對美國國內學(xué)生招生為主的同時(shí)，也對其它一些國家進(jìn)行招生，如北美洲、亞洲、澳大利亞和太平洋島嶼上的一些國家。在我國也可接收到該校課程。該校在校生8500人，開(kāi)設150門(mén)課程，既有學(xué)歷教育也有非學(xué)歷教育，包括大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓課程，確實(shí)體現出現代遠程教育開(kāi)放性的特點(diǎn)，不受地域、空間限制，發(fā)揮出較強優(yōu)勢。
�。ǘ⿵男问降絻热萃耆珜�(shí)行現代遠程教育。師生始終不見(jiàn)面，處于分離狀態(tài)。教與學(xué)完全靠現代教學(xué)技術(shù)和現代化手段。學(xué)校運用衛星數控傳輸，每天有三個(gè)頻道播放它們的課程，學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習，有問(wèn)題在網(wǎng)上答疑。
�。ㄈ⿲W(xué)生素質(zhì)較高。招收的學(xué)生均為大學(xué)本科畢業(yè)生或研究生，大部分是在職的工作人員，他們學(xué)習的針對性和目的性很強。而且每個(gè)學(xué)生想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，需經(jīng)教師對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行考察，根據每個(gè)人的特點(diǎn)和工作需要確定該學(xué)什么專(zhuān)業(yè)。入學(xué)的學(xué)生一般在經(jīng)濟效益好的公司里擔任業(yè)務(wù)骨干，公司選送他們上學(xué)更新知識，為的是推動(dòng)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展。
�。ㄋ模⿲�(shí)行兩級管理。學(xué)校作為辦學(xué)機構，負責專(zhuān)業(yè)設計，制訂教學(xué)計劃，制作教學(xué)節目和教學(xué)軟件，播放教學(xué)課程。公司作為辦學(xué)點(diǎn)，負責對學(xué)生的管理工作。學(xué)校只對學(xué)生所在公司負責，不直接對學(xué)生，由公司直接對學(xué)生。因為學(xué)生是公司的員工，這樣由公司直接管學(xué)生，力度大，效果好。
�。ㄎ澹┮詫W(xué)養學(xué)。把教育作為產(chǎn)業(yè)推向市場(chǎng)，政府對學(xué)校不投入經(jīng)費，學(xué)校完全靠收取學(xué)費來(lái)支撐教學(xué)。公司為學(xué)生承擔學(xué)費，每個(gè)學(xué)生學(xué)完全部學(xué)業(yè)大約需2萬(wàn)美金（共12門(mén)課程。每門(mén)課費用約1800美元）。公司承擔全部學(xué)費，既能為學(xué)生減輕經(jīng)費壓力，同時(shí)更有利于學(xué)生安心學(xué)習和努力工作來(lái)回報公司。
�。┏浞謶矛F代教育技術(shù)手段。學(xué)校播放、傳授知識主要采用錄像帶、光盤(pán)、因特網(wǎng)、衛星轉入服務(wù)器等。學(xué)生學(xué)習勻為自學(xué)，自己從實(shí)際出發(fā)安排自學(xué)時(shí)間，或看錄像教材（光盤(pán)）、或上網(wǎng)學(xué)習等。學(xué)生在學(xué)習中遇有疑難問(wèn)題均可在網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)。教師通過(guò)網(wǎng)上布置、批改作業(yè)和考試評卷，通過(guò)設置密碼方式進(jìn)行考試，避免學(xué)生。
�。ㄆ撸┡c普通高校密切配合。國立技術(shù)大學(xué)與美國各地52所普通高校簽訂協(xié)議，從這些學(xué)校聘請最好的教師，由受聘教師組織教材和教學(xué)，并將學(xué)生每門(mén)課程收取的1800美元學(xué)費的900美元給受聘教師所在學(xué)校，使受聘教師得到豐厚的待遇，學(xué)校也得到利益。
�。ò耍┙虒W(xué)質(zhì)量較高。從國立技術(shù)大學(xué)學(xué)生每門(mén)課程成績(jì)與工作崗位實(shí)際表現看，這里的畢業(yè)生質(zhì)量明顯高于其他學(xué)校，深受學(xué)生所在公司歡迎。該校畢業(yè)生質(zhì)量高的原因是：學(xué)生素質(zhì)好；聘請名師；學(xué)生學(xué)習的針對性、目的性強；學(xué)生均來(lái)自工作崗位，有實(shí)踐經(jīng)驗；由學(xué)生單位直接管理學(xué)生，力度大，效果好。
二、美國中小學(xué)教育與教育體制和國情相適應，中小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展無(wú)專(zhuān)門(mén)機構推進(jìn)，產(chǎn)生了地區間的不平衡和學(xué)校間的差異
美國中小學(xué)教育有公產(chǎn)和私立之分，私立學(xué)校約占公立學(xué)校的2/3之多。中小學(xué)教育為培養尖子人才創(chuàng )造了優(yōu)越的條件。所以有人說(shuō)，美國的基礎教育的目的，是使大多數學(xué)生掌握基本技能、知識即可，少數優(yōu)等生重點(diǎn)培養，尤其是公立學(xué)校。其原因是，大多數人有了勞動(dòng)就業(yè)的基本能力就可以了，且美國高等教育比較發(fā)達，一般都能取得高等學(xué)校的學(xué)歷文憑。中小學(xué)在校生人數少。小班化教育是美國的特點(diǎn)，師生雙邊交互、自由討論的學(xué)習方式在美國極為普遍。由于美國科技與經(jīng)濟比較發(fā)達，因此學(xué)校的教育技術(shù)裝備條件是一流的，網(wǎng)絡(luò )與計算機教育受到普遍重視，學(xué)生應用也極為普及。但是政府指導在這一塊顯得不足，深層次的推廣與應用比較欠缺，企業(yè)與中小學(xué)校的結合還不緊密。
三、美國AECT組織
20xx年10月25日至28日，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )在美國科羅拉多州丹佛市召開(kāi)了本年度的第二次國際會(huì )議，這也是雇用新的秘書(shū)組和總部遷往印第安納州之后的第二次國際會(huì )議。會(huì )議以“開(kāi)辟新天地”為主題，昭示著(zhù)教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展與希望。從會(huì )議的論文發(fā)表情況來(lái)看，大約有百分之八十的文章是與“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”、“遠距離教學(xué)”和“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”相關(guān)。其中，在談?wù)摗斑h距離教學(xué)”和“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的文章中，又大多涉及網(wǎng)絡(luò )在遠距離教學(xué)中的應用以及對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )方面的培訓等�？梢�(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )教育與教學(xué)是今年AECT國際會(huì )議的一個(gè)熱點(diǎn)。
對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行講座的論文涉及從宏觀(guān)到微觀(guān)的多個(gè)方面。比如關(guān)于網(wǎng)絡(luò )建立方面：大型的'分散的網(wǎng)絡(luò )建立的策略、合作建立網(wǎng)絡(luò )系統的機制、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供遠距離教育的學(xué)位，以及由此而形成的把課堂教學(xué)轉化成網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要考慮的問(wèn)題等等。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則包括：設計網(wǎng)絡(luò )課程、把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)整合到中小學(xué)課堂教學(xué)中去；網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課程的整合；課堂和網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和課堂教學(xué)的相同與不同、教學(xué)設計的模式在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的應用；創(chuàng )建并發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的學(xué)生團體；個(gè)人的差異對網(wǎng)絡(luò )績(jì)效影響的研究、學(xué)生的能力或品質(zhì)的情況以及其他影響其網(wǎng)絡(luò )學(xué)生成功的因素；網(wǎng)絡(luò )特征和教學(xué)策略的連接；敘述在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的交互性和對話(huà)，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)等等方面�？梢�(jiàn)教育技術(shù)界對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的研究已經(jīng)在實(shí)施和評價(jià)等階段比較深入地發(fā)展著(zhù)。
利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展遠距離教育教學(xué)，特別是通過(guò)這種方式頒發(fā)碩士學(xué)位和進(jìn)行高中教育，是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展而出現的一個(gè)新的現象。如何把課堂教學(xué)轉化成網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以提供遠距離教育，圖書(shū)館如何對這種教育形式進(jìn)行支持，如何鼓勵和刺激教師進(jìn)行遠距離教學(xué)，對遠距離教育的管理等等是這次會(huì )議中比較新的議題。
會(huì )議有多篇文章關(guān)注對教師進(jìn)行技術(shù)培訓，如對職員使用技術(shù)的策略方案、媒體中心給未來(lái)教師授權、在線(xiàn)教師職員的發(fā)展、把教育技術(shù)浸入到教師教育計劃中、在教學(xué)技術(shù)和教師教育項目之間建立建全伙伴關(guān)系等。由于網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，對教師進(jìn)行培訓又有了一個(gè)新的、更為有效的途徑。
AECT是美國民間的群眾團體，這個(gè)組織每年舉辦1－2次年會(huì )，今年是第2次。美國教育技術(shù)94新定義對我國影響較大，近年來(lái)，我國電教協(xié)會(huì )與AECT交往頻繁，合作增多。這次我國教育技術(shù)考察團參加AECT年會(huì )，受到熱情接待。我國代表團在小組會(huì )議期間，作了重要發(fā)言，取得了較好影響。開(kāi)拓與創(chuàng )新是本屆AECT年會(huì )的宗旨。教育技術(shù)在美國很有影響，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的人才很受用人單位歡迎，他們極為重視培養人才知識結構的廣泛性與新穎性。這次AECT年會(huì )期間，還舉辦了大型展覽會(huì )，有近4千家廠(chǎng)商參展，盛況空前，擴大了AECT的影響。
四、體會(huì )與思考
（一）美國的教育意識
美國教育的優(yōu)勢在于能夠把基本的學(xué)習技能傳授到幾乎全體國民，同時(shí)向有能力勝任高層次工作和研究的人員提供受教育的機會(huì )。美國基礎教育的功能十分明顯，一般老百姓都能明顯感受到。美國本土出生的人，與移民到美國的美國人有著(zhù)潛在差別，基礎教育塑造了一個(gè)美國人的基本品質(zhì)，以至形成了一條法律，只有美國本土出生的美國公民才能競選美國總統。對于教育的重視和追求成了每個(gè)美國人的愿望。近年來(lái)，諾貝爾獲獎?wù)咧忻绹苏?0％以上。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)手段豐富多彩
美國的教育為社會(huì )發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟建設服務(wù)的目的性十分明確。如基礎教育為完成義務(wù)教育目標，可以有公立學(xué)校，也可以有私立學(xué)校；中學(xué)學(xué)制有4年制、6年市。6年制中有初高中分開(kāi)的三三制，也有合為一起的6年制；大學(xué)有2年制學(xué)院、4年制學(xué)院，4年制大學(xué)，專(zhuān)業(yè)學(xué)院，有2年加2年的加州州立大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院等等。大學(xué)收費各有不同，公立大學(xué)收費低，但學(xué)制長(cháng)。私立大學(xué)學(xué)制短，但收費高。學(xué)生根據各自情況自由選擇，但都面向社會(huì )培養學(xué)生，畢業(yè)生要由社會(huì )檢驗，能否為經(jīng)濟發(fā)展所接受，能否掙到高工資，直接影響著(zhù)學(xué)校的生存和發(fā)展，這樣學(xué)校教育講求效益，形式和手段就變得豐富多彩了。遠距離教育由于能有效地培養社會(huì )急需人才，在美國已經(jīng)取得成功。各種專(zhuān)業(yè)文憑，如專(zhuān)科、本科、碩士、博士學(xué)位都可以通過(guò)遠距離教育來(lái)獲得。由于科技的迅速發(fā)展，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)科間交互性也更強了，現代教育技術(shù)在教育教學(xué)各個(gè)層面的運用將更加必要。但教育要為社會(huì )服務(wù)，教育的發(fā)展要有新鮮血液。我們認為，教育目標認定以后，教育模式、方式和手段應該多樣化，要豐富多彩，才會(huì )有生命力。
（三）教學(xué)手段和媒體應用要講求效益
美國教育水平較高，現代教育技術(shù)的運用水平也在國際前列，他們運用現代教育技術(shù)是為了提高教學(xué)效益，并未成為刻板的教條。我們扭到美國社會(huì )交通和通訊條件都非�，F代化，社區都有光纜接入，即使地處美國中部落基山脈的小鎮，商家都用電腦，通過(guò)光纜進(jìn)行商務(wù)工作。據介紹，全美國中小學(xué)校幾乎全有光纜接入學(xué)校，目前主要用于教育教學(xué)管理，計算機在課堂教學(xué)中的輔助作用還未發(fā)展到顯著(zhù)地位，教師和學(xué)生更多地用于個(gè)體學(xué)習之中。我們分析可能有技術(shù)上的原因。當前科技還未能廉價(jià)解決顯示設備，同樣在遠距離教育中也更多地運用了視音頻技術(shù)，這也是由于數字通訊的顯示設備技術(shù)不夠完備和費用較高吧。但同時(shí)雙向音頻視頻技術(shù)CD－ROM技術(shù)、錄像帶傳遞等，都被充分利用。學(xué)校、飯店、會(huì )議室、學(xué)校新型的計算機、液晶投影器等并列擺放備用，大學(xué)計算機教室中光學(xué)投影器也是講臺上的重要教學(xué)設備。在與美國教育技術(shù)同行交流中，他們認為教學(xué)技術(shù)手段和方法多種多樣，都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。教學(xué)媒體沒(méi)有先進(jìn)落后之分，只有如何優(yōu)化、組合的區別，哪種媒體好就用哪種。我國現代教育技術(shù)的發(fā)展也要關(guān)注效益的發(fā)揮，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機輔助教學(xué)等情況下，更要關(guān)注常規電化教育手段的運用，發(fā)揮其效益。
五、運用市場(chǎng)調節機制，降低教學(xué)技術(shù)運用成本
美國社會(huì )運用社會(huì )機制已非常自如，全美教育技術(shù)交流研討會(huì )期間，同時(shí)舉辦教學(xué)技術(shù)展銷(xiāo)會(huì )，數千家大型廠(chǎng)商參加，推出各類(lèi)計算機軟件硬件產(chǎn)品，場(chǎng)面十分熱烈。與教育技術(shù)同行交流得知，投影技術(shù)目前仍在運用，投影教材由社會(huì )廠(chǎng)商生產(chǎn)，每套只要5－10美元，每片單價(jià)只有幾美分，相比之下，我國的教學(xué)投影片太貴了。要讓教育軟件占領(lǐng)學(xué)校，也需要市場(chǎng)機制，軟件產(chǎn)業(yè)培育最大的障礙也許還是教育的自我封閉狀態(tài)，改革開(kāi)放才是出路。
六、合理配置資源，發(fā)展高科技產(chǎn)品
美國的高科技產(chǎn)業(yè)大多在西部加州一帶，這里自然條件與東部地區相比要差許多，干旱缺水，發(fā)展工農業(yè)條件并不好，用來(lái)發(fā)展高科技產(chǎn)品的投資卻相對節省，對國家整體來(lái)講，資源配置是合理的。這種布置的格局需要有前提條件：交通便利，通訊發(fā)達，政策寬松，能吸引高水平人才、高科技企業(yè)、高等學(xué)校和科研部門(mén)在當地可以很好發(fā)展。我國當今開(kāi)發(fā)大西北工作中也應關(guān)注這一問(wèn)題，以高科技帶動(dòng)大發(fā)展，以基礎建設吸引高科技。
教育考察報告8
12日至14日，我們在教育局教師研修中心、教師進(jìn)修學(xué)校培訓處的組織下，考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會(huì )。
感激
我們出去的這一周，是學(xué)校工作特別繁忙的一周，很多事情接踵而至，周六的學(xué)生書(shū)法考級、周日的全縣送培到鎮活動(dòng)、周二到周四的縣學(xué)生運動(dòng)會(huì )、周四到周五的市校本研修管理培訓等，因此我覺(jué)得能在這樣一個(gè)時(shí)間段讓我們有機會(huì )、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感激的。局領(lǐng)導能為我們安排這樣一個(gè)學(xué)習、調整的機會(huì )，我們當然感激，學(xué)校能讓我抽出身來(lái)參加這樣一個(gè)考察活動(dòng)，我也同樣感激，還有我的老師、我的同事、我的愛(ài)人在學(xué)校為我上課，讓我沒(méi)有后顧之憂(yōu)，我也一樣感激。
感動(dòng)
1．因校長(cháng)感動(dòng)
在車(chē)上，我們就聽(tīng)**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長(cháng)的事情，值得驚奇的是小學(xué)這所有著(zhù)百年厚重文化積淀的學(xué)校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長(cháng)擔當。正是懷著(zhù)這樣的驚奇、這樣的期盼，我們來(lái)到了小學(xué)。高大氣勢的學(xué)校門(mén)廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺樓閣、曲徑長(cháng)廊，宛如走入了園林，但我們來(lái)不及欣賞學(xué)校的美景，顧不上品味學(xué)校的內涵，就被顧校長(cháng)的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對顧校長(cháng)的第一印象�？呻S著(zhù)交談的深入，我們越來(lái)越感受到了顧校長(cháng)出色的口才、敏捷的思維、以及她對教育的理解、對學(xué)校管理的理解，特別認同顧校長(cháng)的一句話(huà)：成長(cháng)比成功更重要。這是她對于教育、對于管理最成功的演繹。
2．因愛(ài)心感動(dòng)
走進(jìn)校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場(chǎng)面；走進(jìn)課堂，我們看到了老師俯下身子、側耳傾聽(tīng)學(xué)生回答的一幕，走進(jìn)校長(cháng)室，我們看到了校長(cháng)茶幾上的一盤(pán)子糖，一些校長(cháng)不明究竟：顧校長(cháng)，還用糖招待客人？“這是我招待來(lái)我辦公室找我的小朋友的�！碑敃r(shí)我的心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平時(shí)不屑于這些“小事”，可顧校長(cháng)做到了，其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來(lái)聽(tīng)顧校長(cháng)做講座，她說(shuō)她曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)輔導過(guò)教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛(ài)心育人”的學(xué)校，在這樣的愛(ài)心校園中，師生的行為也處處讓我們感動(dòng)：學(xué)生十歲生日會(huì )上，學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長(cháng)、送給了爸爸媽媽?zhuān)灰晃焕蠋熞虼驋咝l生骨折，打上石膏的第二天就由父母親背著(zhù)她前來(lái)上班，一堅持就是兩個(gè)月……
卡爾容格說(shuō)：課程必須有一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)構成，但對于成長(cháng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說(shuō)，溫暖才是最重要的。顧校長(cháng)和她的團隊們用自己的愛(ài)心溫暖著(zhù)孩子們，潤澤著(zhù)孩子們幼小的心靈，在這樣的學(xué)校學(xué)習生活，孩子無(wú)疑是幸福的、快樂(lè )的。在這樣的學(xué)校工作、生活，教師無(wú)疑是開(kāi)心的、愉悅的。
3．因情趣感動(dòng)。
聽(tīng)說(shuō)，顧校長(cháng)是一位有著(zhù)一些“小資”情調的校長(cháng)。近距離接觸、聽(tīng)其講座，確實(shí)讓我們深深感受到了校長(cháng)的“情趣”。特別感動(dòng)于他對學(xué)校管理的理解�！敖處煹谝弧笔穷櫺ｉL(cháng)一貫秉承的管理思想，“成長(cháng)比成功更重要”是顧校長(cháng)核心的與人思想，她將“老師的成功”作為自己做校長(cháng)最大的快樂(lè )，正是有著(zhù)這樣的胸懷，顧校長(cháng)帶著(zhù)他的團隊不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的'身影，教師家中，有他們共同討論的場(chǎng)面，學(xué)校的教師讀書(shū)沙龍研討會(huì )上，有音樂(lè )、有咖啡、有飲料，宛若一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。顧校長(cháng)說(shuō)：富有情趣的生活會(huì )更好推動(dòng)教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對我們啟發(fā)很大，很多時(shí)候，我們在心系教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的時(shí)候，把教師的生活忽略了。因此我想說(shuō)：生活因情趣因精彩，管理因情趣而成功。
感慨
走進(jìn)，我們有視覺(jué)上的沖擊，這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境；我們有心靈上的震撼，這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂(lè )健康的生活狀態(tài)，在的校園中，孩子永遠是那么快樂(lè )，教師永遠是那么激情；我們有無(wú)限的感慨，這感慨來(lái)自于一位“小女子”，是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校，但她絲毫沒(méi)有怨言、沒(méi)有不滿(mǎn)，常常掛在她嘴里的一句話(huà)：我很愛(ài)小學(xué)，我真的真的很愛(ài)小學(xué)……，一個(gè)愛(ài)學(xué)校勝過(guò)愛(ài)自己的校長(cháng)，怎能不受到教師的愛(ài)戴？“只為”是顧校長(cháng)、顧校長(cháng)的團隊永遠的工作信條。因為有了這個(gè)信念，他們在努力的工作、他們在虔誠的讀書(shū)，他們都在做“做好的自己”。
石磐由天礪，梅香自苦寒�？疾祀m然結束，但我們的感慨沒(méi)有結束，思考仍在繼續，我將把我的思考、我的體會(huì )整理出來(lái)，與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn)，重新審視我的教學(xué)管理，反思我的工作方式，規劃今后努力的方向，爭取做得更好！
教育考察報告9
由XX市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開(kāi)始到5月23日結束，歷時(shí)9天。培訓班先后赴新加坡和馬來(lái)西亞聽(tīng)取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專(zhuān)題報告，實(shí)地考察了4所學(xué)校，并與兩國的教師、校長(cháng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動(dòng)，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個(gè)花園城市，其高度發(fā)達的社會(huì )經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹(shù)鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個(gè)建國歷史不長(cháng)，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過(guò)短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟高度發(fā)達和社會(huì )高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽(tīng)報告、實(shí)地參觀(guān)、交流探討及考察體驗過(guò)程中，時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎教育改革、對學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習和借鑒。
深 廣 活 動(dòng)
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著(zhù)悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽(tīng)到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞----深廣活動(dòng)。
名詞描述：為了擴大學(xué)習范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習機會(huì )，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng)，學(xué)生可根據興趣與能力，選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項目：海外浸濡學(xué)習計劃：學(xué)生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習；社區服務(wù)計劃：學(xué)生可選擇留在國內做社區報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進(jìn)行社區服務(wù)，如建雞寮、教導鄉下孩子基本衛生常識等等；工作實(shí)習計劃：這個(gè)計劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì )之前，有機會(huì )嘗試工作的滋味，體驗和學(xué)校不一樣的生活；其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動(dòng)課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專(zhuān)題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來(lái)語(yǔ)和馬來(lái)文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開(kāi)設既滿(mǎn)足了學(xué)生的自主選擇，對學(xué)生而言又是一種選擇的導向。
名詞解讀：新加坡教育實(shí)行的是精英教育，從小學(xué)四年級開(kāi)始就實(shí)施分流，這樣的分流將伴隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的整個(gè)過(guò)程。應該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(cháng)，伴隨著(zhù)不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國內目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過(guò)之而無(wú)不及�？赏高^(guò)上述一系列形式多樣、內容豐富的深廣活動(dòng)，我們卻驚異地發(fā)現：新加坡對學(xué)生的教育培養目標是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養、公民意識的培養、社會(huì )責任感的培養，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實(shí)施的教育從某種意義上說(shuō)，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養，掌握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng )意，勇于創(chuàng )新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會(huì )。
為何面臨著(zhù)巨大的考試及升學(xué)核壓力，新加坡還能如此重視并大力開(kāi)展這樣的深廣活動(dòng)呢？深入探究，原因是多方面的。因為從新加坡的國情看，“以人取勝”意識特別強，只有培養普遍優(yōu)秀的人才才是國家迅速崛起并長(cháng)盛不衰的關(guān)鍵。雖然新加坡實(shí)施的是精英教育，但絕不是培養只會(huì )讀書(shū)的書(shū)呆子，而是需要全面發(fā)展的人才；另一方面，新加坡教育。因認清了世界人才培養目標變化革新的趨勢。因而他們能夠正確妥善處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系，培養全面發(fā)展的人才，這正是我們應該思索和借鑒的。我特別關(guān)注的是繁重的學(xué)業(yè)考試與豐富多彩的活動(dòng)本身就是一對矛盾，甚至是十分對立的矛盾，能將兩者較好地予以調和，我想是一種理念的作用，更是一種制度的制約。在南洋小學(xué)、南洋女中，我們都親身感受到了制度保障輔助課程、深廣活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的強大作用，使兩者能夠艱難地予以融合。這樣的教育，培養出來(lái)的人才，當然素質(zhì)會(huì )更全面、公民意識會(huì )更強烈、社會(huì )責任感更強，將來(lái)能更加適應新的形勢，成為優(yōu)秀的國民。
深入、廣泛的
深廣活動(dòng)，令我們耳目一新，感觸良多�？纯茨壳拔覀兊慕逃隣顩r又是如何？與新加坡相同的是，我們一樣十分重視學(xué)生的文化學(xué)業(yè)，甚至到了無(wú)以復加的地步。而開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生全面的素質(zhì)，特別是培養學(xué)生的公民意識、社會(huì )責任感等方面，我們空有口號，缺少的是一種強烈的意識，更缺少一種制度的保障，教育的真正轉軌還有待全社會(huì )的普遍關(guān)注和加倍努力。
新加坡的教育選擇既是一種民族化的選擇，又是一種世界性的選擇，還是一種以人為本的普遍性選擇，這種選擇無(wú)疑能激起我們教育工作管理者的思考和創(chuàng )新。
專(zhuān) 題 作 業(yè)
名詞出處：趙靜姣，一名在國內從事12年教學(xué)工作，原吉林XX市實(shí)驗小學(xué)的教師，自1999年到新加坡定居以后，一直從事華文教學(xué)工作，教過(guò)很多中小學(xué)。在她所作的《新、中兩國中小學(xué)教育發(fā)展、制度的比較》報告中，兩次提到了“專(zhuān)題作業(yè)”這一新名詞。
名詞描述：專(zhuān)題作業(yè)在中學(xué)及小學(xué)中均有，是以小組為單位，根據教學(xué)的有關(guān)單位，學(xué)生搜集材料、制作海報、集中展出，專(zhuān)人講解，老師點(diǎn)評。學(xué)生學(xué)習主要用電腦，兼以用紙。它已經(jīng)成為新加坡中小學(xué)教學(xué)的主題，新加坡還經(jīng)常舉辦全國性的學(xué)生“專(zhuān)題作業(yè)”的評比活動(dòng)。
名詞解讀：“專(zhuān)題作業(yè)”與國內目前推行的基礎教育課程改革實(shí)驗中推崇的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”及學(xué)科教學(xué)中的“綜合性作業(yè)”有相似之外。所不同的是，在新加坡每個(gè)學(xué)科都有專(zhuān)題作業(yè)，涉及的面很廣泛，而且已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的主題。
聯(lián)想到許多發(fā)達國家的基礎教育階段，也早已經(jīng)開(kāi)展了這方面的實(shí)踐與探索，甚至在小學(xué)階段就有《試論二次大戰》這樣鴻篇巨作般的論文作業(yè)。新加坡十分注意吸納西方發(fā)達國家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，跟上世界教育的嶄新潮流，以此來(lái)推進(jìn)本國的教育改革和發(fā)展。因此新加坡學(xué)校借鑒了西方的經(jīng)驗，并結合自身的特點(diǎn)，注意采用靈活的教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神。
新加坡學(xué)校的考試試題知識面廣，涉及范圍大，有時(shí)幾乎不考教材內容，需要學(xué)生有較為寬廣的閱讀面以及較強的自學(xué)能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )意能力等綜合能力。因此，“專(zhuān)題作業(yè)”這一形式能夠較好地讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐、鍛煉和發(fā)展的機會(huì )，從而提高自身的能力，同時(shí)也能培養合作意識和合作精神。
而目前我們開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因為缺乏必要的綱要、教材、模式及評價(jià)等憑借和依據，只憑著(zhù)一種全新的理念以及課程表上的課時(shí)安排，在包括師資、指導等準備不足的情況下倉促上陣，致使許多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)僅僅流于形式，有時(shí)甚至有名無(wú)實(shí)，到了難以為繼的.尷尬境地，實(shí)在令人擔憂(yōu)。而學(xué)科教學(xué)中的綜合性作業(yè)，也僅僅處在剛剛起步階段，沒(méi)有引起廣大教師的注意，更無(wú)從形成教學(xué)的主流。因此，新加坡學(xué)�！皩�(zhuān)題作業(yè)”的做法，應該值得我們深究及學(xué)習，否則，課程改革到頭來(lái)只能走入理念與實(shí)踐脫節的死胡同。
學(xué) 校 優(yōu) 秀 模式
school excellence model
名詞出處：在新加坡培訓期間，有幸聆聽(tīng)了陳瑞才校長(cháng)的兩場(chǎng)報告，其中他介紹的新加坡學(xué)校管理中的“學(xué)校優(yōu)秀模式”（sem）引起了大家的普遍關(guān)注。
名詞描述：“學(xué)校優(yōu)秀模式”是學(xué)習優(yōu)秀的管理經(jīng)驗及新加坡的評估經(jīng)驗而整合出來(lái)的，可評估學(xué)校的全面工作，學(xué)校亦可根據此對自己做內部的評估。sem是建立在七項基本的價(jià)值觀(guān)及原則上的，這些價(jià)值觀(guān)與原則考慮到學(xué)校成功的各種因素，把sem定義為“使學(xué)校獲得持續進(jìn)步并創(chuàng )新的工具”。
學(xué)校優(yōu)秀模式分為三個(gè)部分：一是評估領(lǐng)導者，著(zhù)重評估三個(gè)方面，即人事管理，策略性計劃，以及資源的管理；第二部分，評估學(xué)校改進(jìn)過(guò)程，這是一個(gè)以學(xué)生為中心的過(guò)程，著(zhù)重聽(tīng)取學(xué)校的意見(jiàn)，員工的意見(jiàn)，社區的意見(jiàn)；第三部分評估學(xué)校主要成績(jì)表現，表現在學(xué)校的德智體美群等幾個(gè)方面。
名詞解讀：新加坡一向以嚴格的管理而著(zhù)稱(chēng)，其學(xué)校的管理當然也有獨特的一面，而現行的“學(xué)校優(yōu)秀模式”則是評估學(xué)校管理的有效手段。此模式有著(zhù)其獨到的價(jià)值觀(guān)，它把整個(gè)學(xué)校管理可看成是“人+系統=組織優(yōu)秀”，“人的”含義豐富，即以學(xué)生為第一，教師為鑰匙，還包括有目標的領(lǐng)導；“系統”即學(xué)校的整個(gè)管理過(guò)程，包括學(xué)校系統的支持，與伙伴的合作，理性的管理；“組織優(yōu)秀”即是學(xué)校及其部門(mén)組織持續的改進(jìn)與創(chuàng )新。以上七個(gè)中心價(jià)值觀(guān)突出了至上的理念：那就是，所有的教育過(guò)程都以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校要取得優(yōu)秀的成績(jì)，取決于領(lǐng)導人的獻身及對這七項價(jià)值觀(guān)及原則的接受。他們之間的關(guān)系為：“人”是新概念、進(jìn)步及創(chuàng )新的來(lái)源，要達到持恒的好成績(jì)就有賴(lài)于學(xué)校中的所有“人”。資源與動(dòng)力系統使教育得到成果。學(xué)校的領(lǐng)導層如何管理這些資源，將決定學(xué)校取得教育成果的程度。
從這個(gè)模式的研究與探討中，可以給我們以下幾個(gè)印象深刻的啟示：一是，新加坡學(xué)校的教育理念真正突出了“以人為本”的思想，而決非是一句空泛的口號。從新加坡教育部的四個(gè)核心辦學(xué)理念（雙語(yǔ)政策與多元社會(huì )，強調母語(yǔ)教育的重要性，因材施教與分流，教育政策因時(shí)制宜）可以看出，教育的全部理念均歸于“以人為本”。因而，在學(xué)校教育管理及其過(guò)程中，包括對學(xué)校的評估均能注意突出以人為本的思想。有理念的提出，有制度的保障，有教育的過(guò)程，“以人為本”才能真正落到實(shí)處。否則，口號只能永遠停留在口頭上、報告中或者宣傳牌上，只能成為教育的一個(gè)美麗的謊言。二是，在學(xué)校管理中，校長(cháng)的作用更加凸現，因為學(xué)校要取得優(yōu)秀的成績(jì)，取決于學(xué)校領(lǐng)導人即校長(cháng)對模式中的價(jià)值觀(guān)及原則的接受，還取決于校長(cháng)的獻身敬業(yè)精神。所以，新加坡的校長(cháng)壓力更大，承擔著(zhù)比我們國內校長(cháng)更為沉重的負擔。雖然他們不用像我們國內校長(cháng)一樣要化費大量精力和時(shí)間用于辦學(xué)經(jīng)費的籌集，但他們面臨的考試排名、學(xué)校管理、社會(huì )家長(cháng)監督等方面的壓力也是我們所無(wú)法比擬的，他們的敬業(yè)精神更是我們所應該學(xué)習的。三是，此模式既是學(xué)校一切管理工作的依據，同時(shí)也是上級對學(xué)校評估的依據，所以學(xué)校的管理更加全面，更加規范，更加有效。這樣的標準與我們國內現行的常規管理學(xué)校、省級實(shí)驗小學(xué)及各類(lèi)先進(jìn)的評估標準有類(lèi)似之處。但我們國內的各項評比類(lèi)別太多，區別太大，每一類(lèi)評估都要按照其標準和要求做一套資料，做一次準備，學(xué)校常常疲于應付。如果有一套比較統一與集中的評估標準，可以使學(xué)校能夠集中精力、物力與財力，做好學(xué)校應該做好的事情，而不是象現在一樣，四處出擊，到處創(chuàng )建，浪費了許多寶貴的資源與時(shí)間，而真正的意義與效果卻并不理想。
sem，可以給我們更多的啟示。
新加坡教育融合著(zhù)東西方文化的精華，有著(zhù)自己獨特的魅力，更有著(zhù)獨到的見(jiàn)地，值得我們去學(xué)習、考察及探究，而本人因學(xué)習時(shí)間短，觀(guān)察思考不夠，缺乏敏銳的分析比較，因此上述見(jiàn)解實(shí)在是掛一漏萬(wàn)，甚至錯誤百出，敬請批評指正。
教育考察報告10
民族的未來(lái)，人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國的花朵。所以他健康成長(cháng)從長(cháng)遠來(lái)看也將直接影響到國社會(huì )前進(jìn)的步伐。據一項調查顯示，國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于年將3月31日定為我國“中小學(xué)生安全知識教育日”并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，目前為止，究竟取得了怎樣的成績(jì)呢？為此，借著(zhù)四川農業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀檢部和青年志愿者協(xié)會(huì )在雅安八小開(kāi)展安全知識教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對性的考察報告。
隨機抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(cháng)，此次調查中。從許多方面逐一做了解。調查結果如下：
綠燈行”過(guò)馬路走人行道”行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，75%小學(xué)生能夠掌握“紅燈停。只有9%對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的四年級以上）小學(xué)生能略知一二，其他基本上都是一臉茫然。而對家長(cháng)的問(wèn)卷調查則令我略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子門(mén)的安全知識教育。這之中，83%家長(cháng)認為對自己機孩子的安全教育比較滿(mǎn)意，15%家長(cháng)則認為還有待提高，另有2%家長(cháng)認為這項工作應由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，對學(xué)生的調查中，近70%小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識的講解。這說(shuō)明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過(guò)程中起到很大的作用。然而，另人遺憾的62%和97%家長(cháng)和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的'全國中小學(xué)生安全知識教育日”因此，社會(huì )、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
也對此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調查：有接近90%學(xué)生和家長(cháng)認為這次活動(dòng)宣傳效果很好，同時(shí)。今后應多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。也有4%家長(cháng)認為沒(méi)有取得他想象的效果，6%家長(cháng)認為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(cháng)也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識，希望能和我今后在這方面有更好的合作。認為，對于小學(xué)生這類(lèi)知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%家長(cháng)表示更愿意讓他孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。
雖然我抽取的調查對象還不夠多，綜上所述。有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說(shuō)明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學(xué)生的安全知識教育，讓我祖國的花朵能夠更好的茁壯成長(cháng)。
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