語(yǔ)文考試分析總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文考試分析總結，歡迎大家分享。
語(yǔ)文考試分析總結1
期中考試結束了，我也該對本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結。
我的語(yǔ)文成績(jì)是78分（全班最高分81分），這個(gè)成績(jì)十分不夢(mèng)想，是我期中考試7門(mén)課程中唯一一門(mén)沒(méi)上80分的。
第一是選擇題：
共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語(yǔ)是否用得恰當確定”。期中“成語(yǔ)是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了；另一題“病句確定”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì )做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯認為沒(méi)有病句的一項選了�？磥�(lái)基礎知識掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫(xiě)：
由于在某個(gè)詞匯上未能準確書(shū)寫(xiě)，結果導致了最終成績(jì)扣失了一分。為了防止類(lèi)似情況再次發(fā)生，我決定采取更加積極的學(xué)習策略。接下來(lái)，我會(huì )增加閱讀量，并且加強默寫(xiě)練習，確保每一次的默寫(xiě)都能順利通過(guò)。通過(guò)這種方式，不僅能夠鞏固記憶，還能提升書(shū)寫(xiě)準確性，從而在未來(lái)的考試中取得更好的成績(jì)。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題：
我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒(méi)有理解。
第四閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分：
在進(jìn)行現代文閱讀時(shí)，我遭遇了一定程度的挫折，總共失掉了6分。問(wèn)題的核心在于，我對文本的理解深度不夠，往往無(wú)法把握作者的真實(shí)意圖和文章的深層次含義。這表明我在閱讀理解方面還存在明顯的短板。為了提升這一能力，我認識到需要采取更積極的學(xué)習策略。首先，增加對文學(xué)作品的鑒賞活動(dòng)，通過(guò)分析、討論和解讀他人的作品，我可以從不同的視角去理解文本，提高自己的`鑒賞能力和批判性思維。其次，廣泛閱讀是不可或缺的。通過(guò)接觸多樣化的文學(xué)作品，我可以拓寬視野，增強對不同文體、主題和表達方式的敏感度，從而更好地理解和解讀文本。因此，我決定將“多做賞析”和“多閱讀”作為提升閱讀理解能力的主要途徑。通過(guò)系統的練習和深入的閱讀，我相信自己能夠逐步克服理解障礙，提高閱讀效率和質(zhì)量。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)真正理解。
第五是作文：
這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在：一，我沒(méi)有把格子寫(xiě)滿(mǎn)；二，文中的好詞好句不多；三，開(kāi)頭、結尾也不夠精彩。
經(jīng)過(guò)以上分析，我覺(jué)得以后自我要朝以下方面做好，成績(jì)才有可能提高。
1、要廣泛閱讀，語(yǔ)文學(xué)習的核心在于豐富閱讀量與積累。通過(guò)閱讀，可以積累大量?jì)?yōu)美的詞匯與句子，這對于提升作文水平無(wú)疑大有裨益。
2、閱讀過(guò)的作品應當多次品味，以理解那些精妙的詞語(yǔ)與句子為何能脫穎而出，以及作者通過(guò)作品傳達了何種情感與理念。閱讀結束時(shí)，反思上述問(wèn)題成為了一種必要且有益的習慣。
3、為了提高文言文閱讀能力，尤其在考試時(shí)能應對大量翻譯題型，我們需要注重逐句翻譯，確保每一句話(huà)都能理解其含義。理解文言文的關(guān)鍵在于深入解析每一字詞及其在句子中的作用，同時(shí)考慮文言文特有的語(yǔ)法結構和表達方式。通過(guò)這種細致入微的分析，我們能夠真正把握文言文的精髓，從而在閱讀和翻譯時(shí)游刃有余。
4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說(shuō)的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語(yǔ)文考試分析總結2
本次考試我班參考人數為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數6人�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過(guò)試卷，我們也發(fā)現了不少問(wèn)題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高；挖掘知識內在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學(xué)生較多，大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”，非常粗心。這說(shuō)明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中，既要要求學(xué)生理解字義，又應要求學(xué)生準確書(shū)寫(xiě)字形。
在第三題的選詞填空中，學(xué)生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點(diǎn)混淆，填的地方不準確，失分的也較多。
在后面的閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中，大部分學(xué)生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫(xiě)錯字，今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點(diǎn)符號和說(shuō)出文中第7自然段的'記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應該是“插敘”，作用應該是總結全文。學(xué)生對插敘接觸的不多，所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。
作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內容寫(xiě)的都還好，主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對，這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標，要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗，使書(shū)本知識與現實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗和知識的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導學(xué)生展開(kāi)思維，指導學(xué)生讀書(shū)要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學(xué)正在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀(guān)念，變滿(mǎn)堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強自身學(xué)習，改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。夯實(shí)基礎知識教學(xué)，尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，代之的是培養學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會(huì )遷移類(lèi)推，重視發(fā)展智力，培養能力等。
語(yǔ)文考試分析總結3
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷，總體上體現了命題者對語(yǔ)文教材的準確審視、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語(yǔ)文學(xué)習的總體要求。
二、答題情況分析
這次考試，我校最高分87分，最低分18分，優(yōu)秀率0％，及格率30％。試題的題量適中，難易適中，有較強的區分度，準確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識不牢固，前五個(gè)選擇題考察字形及字音、標點(diǎn)符號、病句、成語(yǔ)、語(yǔ)法等，失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望江南》對作者的情感變化學(xué)生普通掌握不夠好，失分較嚴重，我想這也與教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程對本詞不夠重視也有關(guān)系。網(wǎng)評消息這一部分中，學(xué)生對隨縣教育的改變沒(méi)有深刻的認識，所以在寫(xiě)網(wǎng)評中也只是泛泛而談，觀(guān)點(diǎn)無(wú)新意，文采也欠缺。深層次閱讀節選自史鐵生的《我與地壇》，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語(yǔ)言，準確圓滿(mǎn)的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑目v覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運用，進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣。加強語(yǔ)文的積累，要繼續加強漢字書(shū)寫(xiě)的規范化教育，促使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言。良好的學(xué)習習慣包括考試時(shí)仔細審題的習慣，作文要寫(xiě)題目的習慣，正確使用標點(diǎn)符號的習慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外現代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對完整的系統，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀(guān)照�，F代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、注重規律，培養語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標規定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的`字詞現象在課外的語(yǔ)段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時(shí)課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫(xiě)作訓練，培養寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生體驗感悟生活。①加強審題指導�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學(xué)會(huì )深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì )多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
語(yǔ)文考試分析總結4
七年級語(yǔ)文第一次月考考試試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結構合理規范，內容科學(xué)嚴謹的考試試卷�？荚囋嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內容和習題型的設計上，適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新習題型，體現了 “穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。
一、成績(jì)分析
本次考試學(xué)生成績(jì)不夠理想，總人數51人，優(yōu)秀率無(wú)，及格5人，及格率9.8%，不及格46人，最高分82，最低分4分。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)文知識最基本的積累與運用，得分率較低。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)習題，第6習題古詩(shī)文默寫(xiě)和第3習題成語(yǔ)意思理解失分較高。原因是沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠。第7習題是一道名著(zhù)閱讀習題，部分學(xué)生不能整本書(shū)閱讀名著(zhù)，對第二小題得分較少。第1、2題字音字形得分較高，第8題綜合性學(xué)習，是課本上的專(zhuān)題，學(xué)生得分也較高。
第二部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度不大的《朱光亞》，但所涉及的四道習題目并不難。跟第一單元課本上學(xué)的《鄧稼先》很相似。包括重點(diǎn)句子、句子含義、人物的精神和品質(zhì)。第二篇《智者幽默心》得分較低，第一題“坐以待斃”的“斃”字容易寫(xiě)錯，第二題三位大師的.幽默特點(diǎn)很難概括。第三題句子的賞析理解不到位。
第三部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于平時(shí)的背誦和學(xué)生認真復習。詞語(yǔ)解釋“度”和“朔氣”考前均重點(diǎn)強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解習題為“基礎訓練上”的原習題。
第四部分是選題作文，大多數學(xué)生選取第一個(gè)“你是我最 的人”，學(xué)生都能從自身出發(fā)，用具體詳盡的事例突出中心。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、下一步整改措施
1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān)；對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、現代文閱讀部分。存在的問(wèn)習題主要在答習題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做習題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀習題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。
3、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應全面落實(shí)，復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復習階段，應多組織學(xué)生做相關(guān)習題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
4、選題作文存在的主要問(wèn)習題卷面不整潔、字數不夠、選習題同一、所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主習題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的精選作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大習題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
語(yǔ)文考試分析總結5
經(jīng)過(guò)緊張忙碌的復習，每學(xué)期一次的期中考試落下帷幕。為了今后能更有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，針對本班試卷情況，分析如下：
一、班級成績(jì)
我們班共有學(xué)生38名，全部參加期中測試�？偡�354.9，平均分93.4，全班試卷共丟分250.5分，一人不及格，分數33分，其余學(xué)生都是優(yōu)秀，班級優(yōu)秀97.39，及格率97.39。
二、卷面情況分析
所有試題中，除了課外閱讀以外，其他試題都是曾經(jīng)反復復習過(guò)的，尤其是課內閱讀的內容，更是前幾天月測試試卷上一模一樣的試題。題目都是學(xué)生熟悉的，答起來(lái)應該不難。但是，從試卷上看，除了那名33分的.孩子，其余三十七名同學(xué)丟分183.5分中，經(jīng)我仔細核對，檢查，總結，主要可分為四類(lèi)：
(1)馬虎丟分因審題不清共丟掉24.5分，例如：兩名同學(xué)拼音漢字驟雨寫(xiě)成了漏雨，兩名同學(xué)在回答問(wèn)題一題中兩個(gè)問(wèn)題只回答一個(gè)，綜合性學(xué)習中題目要求回答范圍是中國傳統節日，11名同學(xué)寫(xiě)上了情人節，圣誕節等非中國傳統節日；因丟題失去12.5分，例如有兩名同學(xué)沒(méi)有根據要求畫(huà)出表現應接不暇的句子，有三名同學(xué)沒(méi)有在課內閱讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒(méi)去做。綜上所述共失分6.5分。實(shí)屬可惜。
(2)理解出現偏差丟分
學(xué)生在解釋詞語(yǔ)“喜出望外”一題中，從卷面答題情況看，好多同學(xué)只注意到了“喜”這個(gè)字是歡喜、高興的意思，所以把這個(gè)詞語(yǔ)解釋為非常高興，非常開(kāi)心等等，忽略掉了詞語(yǔ)中其他幾個(gè)字的解釋?zhuān)挥忻瑢W(xué)較全面地解釋了詞語(yǔ)，其余31名同學(xué)都在此各丟分；在課外閱讀解釋“只有上帝才能救他”這句話(huà)中，在“邦迪心中的上帝指的是--”兩道題中，共有14名同學(xué)丟分，理解不到位，表達不清晰，抓不住關(guān)鍵詞，共計丟分34分。點(diǎn)標點(diǎn)一題中，共有20名學(xué)生在此題中出現錯誤，其中11名同學(xué)錯一處標點(diǎn)，9名同學(xué)錯兩處標點(diǎn)，共計丟分4.5分。
(3)個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講低效
個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講比較低效，表現在回答“不識廬山真面目，只緣身在此山中這句詩(shī)告訴我們什么道理”一題時(shí)，共有名同學(xué)丟分，共計丟分13.3道題在講授古詩(shī)時(shí)，我特意講過(guò)。還記得當時(shí)我講了一個(gè)班級同學(xué)的例子，我說(shuō)“陳宏遠學(xué)習不好，每次考試只能得分三十幾，但是他從每次勞動(dòng)盡心盡力，勞動(dòng)效果顯著(zhù)，誰(shuí)能說(shuō)他就不是一個(gè)好學(xué)生呢？同樣，馬浩瑞朗誦聲情并茂，學(xué)習蒸蒸日上，但是勞動(dòng)卻時(shí)常溜號，誰(shuí)能說(shuō)他就不是好學(xué)生呢？所以，看問(wèn)題總得是從不同的角度看，不能只看到一個(gè)方面就下結論，這時(shí)的結論往往不可靠�！蔽抑v述這里例子從課文中來(lái)，到生活中去，這個(gè)題目我只在課堂上講過(guò)這一次，但是其余29名同學(xué)都牢牢地記在了心里，而這個(gè)同學(xué)課堂聽(tīng)講卻十分低效。想必當時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)講，如今試卷反映了他當時(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)。
(4)個(gè)別學(xué)生基礎知識不扎實(shí)
試卷中有個(gè)補充完整的題，題目?jì)热荻际钦n文或課后積累相關(guān)內容，但是有13名同學(xué)因寫(xiě)錯字而丟分，共計丟分分。題目中無(wú)論哪個(gè)詩(shī)句，對聯(lián)，都曾是反復訓練的，但是還有這么多同學(xué)寫(xiě)錯字丟分，可見(jiàn)，他們的基礎知識還不夠扎實(shí)。
三、應對措施
1、試卷中學(xué)生出現錯誤比較集中的題目是填標點(diǎn)和解釋詞語(yǔ)，雖然這兩項分值不高，但是反映出學(xué)生的理解能力和表達能力都有待提高。在今后的學(xué)習中，將加大這方面的訓練，同時(shí)，對所填寫(xiě)的答案進(jìn)行認真分析，比對，確認，加深理解的廣度和深度，從而減少今后這類(lèi)題目的錯誤比率。
2、教育學(xué)生穩扎穩打，考試過(guò)程中克服浮躁心理，戒驕戒躁，認真答卷，認真檢查，尤其不能再出現丟題失分的現象。以上是我對這次期中考試的試卷分析，在今后的工作中還將繼續發(fā)現問(wèn)題并努力將問(wèn)題解決，爭取給孩子更好的學(xué)習氛圍與環(huán)境，創(chuàng )造更佳的課堂效果。
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期中考試隨著(zhù)學(xué)生考試成績(jì)的公布，已告一段落，但成績(jì)的背后和考試折射出的問(wèn)題還值得我們去思考。
一、考試情況分析
我班共有人數80人。平均分九十三點(diǎn)多。及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十五�？傮w來(lái)看情況不錯，后進(jìn)生進(jìn)步較大，但優(yōu)秀生還有進(jìn)步空間。
二、試題分析
本次試題共十道大題，其中一至七大題是基礎知識，八九題是閱讀理解，最后是寫(xiě)作。試題看似普通簡(jiǎn)單，但仔細分析會(huì )發(fā)現，本次試題并不是機械單純地檢測學(xué)生的死記硬背和對課本的掌握，也不是各種類(lèi)型題的堆砌，而是側重于檢測學(xué)生積累運用能力以及閱讀理解能力和學(xué)生全方位的語(yǔ)文素養。
比如說(shuō)第二大題的題目要求是這樣的：請你為“肖”字加上不同偏旁，組成的新字填在括號里。這不僅是在檢測學(xué)生對形近字的掌握，更是檢測學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下的運用形近字的能力，其中“彌漫的煙”這個(gè)空有5個(gè)學(xué)生填錯，由于“硝”字不是很常用，再加上這些同學(xué)平時(shí)不太愛(ài)閱讀，所以沒(méi)有答對。
不過(guò)，總體來(lái)看，前四道大題學(xué)生失分較少，對于字詞的掌握還是比較扎實(shí)的。
第五大題不僅讓學(xué)生判斷句子的修辭手法，還通過(guò)仿寫(xiě)喜歡的句子檢測學(xué)生對修辭手法的.運用能力。又一次反映了語(yǔ)文應重視技能的實(shí)際運用能力而非死記硬背，這道題只有一個(gè)學(xué)生做錯。通過(guò)這道試題可以看到絕大多數學(xué)生已掌握并會(huì )運用基本的修辭手法，最值得一提的是閱讀部分。以往閱讀部分一般包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。這次閱讀題均是課外閱讀，沒(méi)有拘泥于課本之內的文段，更進(jìn)一步地考察了學(xué)生的課外閱讀能力。第一個(gè)短文后半部分打亂了順序要求學(xué)生排序。由于以往遇到的排序題多為敘事性故事性較強的文章，而這次是邏輯性思維較強說(shuō)明文，雖然難度并不算大，意思較為清晰，但如果沒(méi)有一定的閱讀理解能力也不容易做對。這一題有八個(gè)學(xué)生做錯；還有考察學(xué)生對基本說(shuō)明方法以及短文中心掌握的兩道題，基本沒(méi)人答錯。說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習第三單元的說(shuō)明文，對說(shuō)明文已有一定的理解能力。
最后一道閱讀題是《一只驚天動(dòng)地的小蟲(chóng)子》篇幅較長(cháng)，寓意深刻，需要細細品讀才能很好地完成每道題。
第一小題要求根據句意在文中找出相對應的四字詞語(yǔ)，有的學(xué)生把“循環(huán)往復”和“不屈不撓”弄混淆�？磥�(lái)學(xué)生對某些詞語(yǔ)的理解還不夠準確。最后一道題抓住題目中的“驚天動(dòng)地”檢測學(xué)生對課文中心思想的理解與表述。這道題學(xué)生答得不錯在意料之中，但令我意外的是，我一直最擔心的一個(gè)學(xué)生也答了出來(lái)。
但第三小題失分的學(xué)生較多可以看出學(xué)生對文章的分析能力還有待提高。
總之，這次的閱讀題很好地檢測了學(xué)生的閱讀、欣賞、感悟的能力。
這次習作是自命題作文。習作內容要求寬泛，給學(xué)生提供了充裕的選材空間和發(fā)揮空間。學(xué)生從自己經(jīng)歷中選材，有話(huà)可說(shuō)，具有真情實(shí)感，總體來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高，這與近段時(shí)間學(xué)生寫(xiě)博積極性高，加強了練筆有很大關(guān)系，但立意和選材方面還不夠新穎，需要下功夫。
三、努力方向
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎，繼續加強學(xué)生字詞等基礎知識的學(xué)習。
2、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，在平時(shí)就嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)規范，保持卷面整潔。
3、提高學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力最好的辦法就是多讀書(shū)讓學(xué)生多閱讀，除了在閱讀課上和學(xué)生共讀之外，還要引導學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀，養成良好的閱讀習慣，逐漸提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、注重作文教學(xué)，加強練筆。也可以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中結合實(shí)際進(jìn)行隨堂練筆，除此之外校訊通博客這個(gè)平臺一定要好好利用，讓學(xué)生在這個(gè)大家庭里多學(xué)習一些優(yōu)秀博客、博文，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的基礎上逐步提高寫(xiě)作能力。
總之，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須交給學(xué)生學(xué)習的方法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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一、積累與運用（共4道題）。
“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著(zhù)的導讀”、“語(yǔ)言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢并不容樂(lè )觀(guān)，滿(mǎn)分率只占34%，難度系數為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的`詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類(lèi)型和第三種類(lèi)型，第一種類(lèi)型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類(lèi)型默寫(xiě)丟分較大，如根據背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯，從這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應注重在理解的基礎上記憶古詩(shī)文，這題的滿(mǎn)分率為20%，難度系數為0.66。
第3題，名著(zhù)閱讀題。此題主要考查學(xué)生對《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿(mǎn)分率才15%，難度系數為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達題。此題考查學(xué)生對常用的固定短語(yǔ)的理解與運用能力，難度系數0.41，滿(mǎn)分率13.6%。從此數據上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項，今后應加強這方面的練習。
二、“綜合性學(xué)習”（共3道題）。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng )造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿(mǎn)分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿(mǎn)8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數約0.64。
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一、積累與運用
1、2、3題，建議平時(shí)多識記《語(yǔ)文中考說(shuō)明》(附錄一)，大約3500個(gè)。
4題，建議以“中考說(shuō)明”古詩(shī)文默寫(xiě)部分，關(guān)注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫(xiě)所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫(xiě)成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時(shí)多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，2016年開(kāi)始，名著(zhù)閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒(méi)有必要。平時(shí)多以《中考說(shuō)明》規定的.12篇。
二、綜合性學(xué)習
(3)題，沒(méi)有注意題干的規定“對聯(lián)”，而不是詩(shī)句，況且“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養成用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞的習慣。
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一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ�、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì )；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習作樂(lè )趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià)，特別是根據要求進(jìn)行習作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的'字，要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓練，多反饋，多總結，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
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期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的'具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語(yǔ)文考試分析總結11
一、命題宗旨
把握課程標準和課程改革的理念，注重學(xué)科基礎知識與基本技能的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性的要求，體現穩中求易、略有創(chuàng )新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以便與中考接軌。試題兼顧了基礎知識和能力訓練，并且將閱讀與表達較好地加以結合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)文素養，側重考查學(xué)生語(yǔ)言文化的積累，側重考查學(xué)生適應實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字的能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，以及綜合運用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革起到一個(gè)導向作用。
二、試卷的結構
本試題滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語(yǔ)文積累與運用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
三、試卷具體分析
�。ㄒ唬┳⒅亓藢忌幕A知識的考察。具體體現在以下三個(gè)方面：積累與運用、課內文言文、現代文閱讀。
首先看第一題積累與運用。古詩(shī)詞和名句的默寫(xiě)。默寫(xiě)內容均為課程標準中指定的課文內容。因為試題考察的是基礎知識，考生一般不會(huì )錯，基本上保持在滿(mǎn)分10分。但在閱卷過(guò)程中，仍發(fā)現有一少部分考生在默寫(xiě)“莫道不消魂”一句時(shí)，“消”字錯的多。還有，在默寫(xiě)范仲淹的《漁家傲秋思》的下片時(shí)有個(gè)別同學(xué)沒(méi)審清題意，而是寫(xiě)出了上片，另外，也有個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)這首詞的時(shí)候，分不清下片的起始句。命題者意在考察考生的書(shū)本知識的積累情況。對于綜合性學(xué)習這一題，從抽查的結果看，有相當一部分考生答得不理想，失分率高。其原因歸根到底是審題不到位和對生活的關(guān)注不夠，也可以看出對文意還沒(méi)有真正學(xué)懂、弄通，生活知識匱乏所致。因此，我們做教師的，在今后教學(xué)中，不僅要注重基礎知識傳授，還要讓學(xué)生在理解的基礎上，注意對生活知識的積累與運用，其實(shí)，與現實(shí)相接的新詞匯也是考查學(xué)生文學(xué)功底的行之有效題型。平時(shí)我們教師注重一下對學(xué)生關(guān)注現實(shí)關(guān)心當下生活的教育和滲透，以便更好地提
高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養。
其次，文言實(shí)詞的解釋體現了簡(jiǎn)要、常用、實(shí)用、好懂的原則�！冻鰩煴怼分械摹巴春蕖迸c“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見(jiàn)的實(shí)詞。再有，第一大題小語(yǔ)段閱讀中。第1、2、3題考查3個(gè)字的讀音、寫(xiě)法以及詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用�？忌鸬帽容^好，只有個(gè)別的有錯的。由此可見(jiàn)，我們教師平時(shí)重視這方面知識的傳授和訓練，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。這是值得稱(chēng)道的最大的亮點(diǎn)。
�。ǘ┩怀隽藢忌鷮�(shí)際運用知識能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學(xué)生對文章內在含義的理解。在此基礎上，進(jìn)一步延伸拓展，考察考生的實(shí)際運用知識的能力。比如：第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書(shū)中，諸葛亮被描述成了一個(gè)很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場(chǎng)陰謀，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說(shuō)成了是民間傳言和歷史演義小說(shuō)的創(chuàng )造。對諸葛亮的歪解，你一定有話(huà)要說(shuō)。在你的心目中，諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理由�！笨忌綍r(shí)只要認真學(xué)好課內文言文，答題一般不會(huì )出錯，這是課內所學(xué)的文言知識在新的語(yǔ)言環(huán)境中的再現。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點(diǎn)考察思維綜合運用概括能力。此外，現代文閱讀題里也注重對考生實(shí)際運用知識能力的考查。譬如：“第14題選擇不適合作為本文論據的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據原文仿寫(xiě)小詩(shī)�！笨傊�，現代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過(guò)，可喜的是：考生都能運用自己的'發(fā)散思維，八仙過(guò)海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
�。ㄈ┳⒅貙忌Z(yǔ)言表達能力考查。是采取半命題作文方式。題目是《幸福，原來(lái)——》，幸福這個(gè)話(huà)題，人人都有話(huà)說(shuō)，大多同學(xué)都能寫(xiě)好。同時(shí)有采用半命的形勢，也為語(yǔ)文水平高的同學(xué)提供了發(fā)揮語(yǔ)文才能的空間。尤其是材料提示，也給考生以最大限度的拓展了選材的空間及寫(xiě)作的內容，開(kāi)闊了考生的寫(xiě)作思路。對引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，抒寫(xiě)真情實(shí)感，起到很好的引導作用。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生動(dòng)感人的好文章，考生在語(yǔ)言表達能力發(fā)揮到極致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數考生卷面還不夠整潔，字書(shū)寫(xiě)得不過(guò)關(guān)，潦草，不規范，語(yǔ)言表達上顯得貧乏、單調、乏味，沒(méi)有新鮮感。不要小看這個(gè)問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，會(huì )直接影響語(yǔ)文成績(jì)的提高。
2、相當一部分教師將大部分時(shí)間花費到傳授知識的層面上，脫離語(yǔ)言的交際實(shí)際，扼制學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的培養。
3、學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調查顯示，考查基礎知識題好，而考查語(yǔ)言運用能力方面顯得差一點(diǎn)。由此可見(jiàn)，教學(xué)中以講代練，以教代學(xué)的死記硬背的現象依然嚴重存在。
五．對今后教學(xué)工作的建議
1、加強語(yǔ)言表達等基本功訓練。
2、教學(xué)工作要貼近生活、貼近時(shí)代，增強對生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，精講中求質(zhì)量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作用。中考是我們今后教學(xué)的導向，只要我們教師加強基礎知識教學(xué)，注重平時(shí)積累，在自主、合作、探究學(xué)習氛圍中，強調個(gè)性化的體驗和感悟，學(xué)生的人文素養必定回穩步發(fā)展，日臻完善。同時(shí)也會(huì )大大地提高我縣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)文考試分析總結12
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的.詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
語(yǔ)文考試分析總結13
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。因為最終成績(jì)還沒(méi)有下發(fā)，所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績(jì)對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行總結。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒(méi)有精神，學(xué)生學(xué)習經(jīng)常不在狀態(tài)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的情緒就不是特別穩定，學(xué)習也沒(méi)用去年那么努力用心，班級里學(xué)習氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調節，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認為語(yǔ)文很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住語(yǔ)文發(fā)展的脈搏，體味語(yǔ)文事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略語(yǔ)文的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績(jì)不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時(shí)期。
二、教師方面：
1、課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、語(yǔ)文故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4、對挖掘教材不到位，導致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結果學(xué)生無(wú)從回答。
5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達不到預期的效果。
三、其他方面：
1、本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2、期中考試前時(shí)間緊，內容多，期中復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1、課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹，觀(guān)點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前要作深入調研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4、根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
5、對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正，不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要：
1、采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的語(yǔ)文概念。
2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了語(yǔ)文學(xué)習的重要性。讓一些在語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白語(yǔ)文成績(jì)的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的.多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。
語(yǔ)文考試分析總結14
一、對試卷的總體評價(jià)
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類(lèi)型設置題型，以此引導學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養的培養放在有效位置。如第21題，通過(guò)對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話(huà)題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認真學(xué)習的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數同學(xué)得分在100分以上�？扇说某煽�(jì)可以激發(fā)多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
(四)課內課外，相映成輝。試卷中現代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語(yǔ)文讀本。
當然，本次命題中也存在知識點(diǎn)重復，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側重點(diǎn)各異;答案錯誤，15、16題;個(gè)別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹的態(tài)度，集體合作的精神。
二、 學(xué)生成績(jì)分析：
通過(guò)答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習的'自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
三、近期目標：
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好尖子生的培養工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有一定的提高。
四、幾點(diǎn)建議
1.強化課前預習和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導，提高學(xué)生對詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當的毛病。
5.找出一些時(shí)間，指導學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導學(xué)生深入觀(guān)察生活，結合所學(xué)知識，思考創(chuàng )作。
總之，在下一階段的學(xué)習中，根據各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過(guò)找準對策，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文考試分析總結15
一、關(guān)于選擇題和默寫(xiě)
選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格！說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不牢，理解能力不強。
默寫(xiě)：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷！這說(shuō)明學(xué)生對此重視不夠，默寫(xiě)題全部都是課本上的剛剛學(xué)過(guò)的東西，大部分學(xué)生有去花時(shí)間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫(xiě)的很少。錯別字多，多寫(xiě)一字少寫(xiě)一字現象也很常見(jiàn)，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說(shuō)明學(xué)生還是不夠細心，比較機械記憶。
下階段教學(xué)改進(jìn)應當從兩方面著(zhù)手：
每周拿出一節課用來(lái)進(jìn)行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩(shī)文背誦默寫(xiě)訓練，適當時(shí)間舉辦古詩(shī)文朗誦或默寫(xiě)比賽，努力掌握和鞏固傳統文化知識。
二、關(guān)于文言文斷句、翻譯
斷句難度不大，得分率比較高，學(xué)生基本能夠讀懂意思，并準確加以斷句，常見(jiàn)的錯誤是在“歲余卒于許下年八十四”，正確答案是“歲余/卒于許下/年八十四”。學(xué)生不知“許下”是個(gè)地方名詞，常常判斷失準。
翻譯題得分很差，一個(gè)原因是所選句子有一定難度，但更主要是學(xué)生對文言實(shí)詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實(shí)詞“謝”、“執”等，學(xué)生無(wú)法準確翻譯，甚至鬧出笑話(huà)。在今后的教學(xué)中應多加強訓練，著(zhù)重落實(shí)到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。
三、關(guān)于散文閱讀
19題做得還不錯，大部分同學(xué)能拿3分，但只有20個(gè)得滿(mǎn)分(4分)。很多學(xué)生能寫(xiě)到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發(fā)生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新精神、改革精神的非常少，寫(xiě)到的都給滿(mǎn)分了。
本題答題看，學(xué)生知識面淺，缺乏常識;也說(shuō)明很多學(xué)生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實(shí)，文章的中間和后面有句子直接寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新改革精神，可沒(méi)幾個(gè)注意到。建議學(xué)生多動(dòng)腦筋，學(xué)好歷史，不要只會(huì )投機取巧。
20題：不知道從內容或形式上入手去鑒賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時(shí)，不少學(xué)生作出象征、襯托的錯誤判斷，并且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。
21題：有的審題粗心，答非所問(wèn)，用大量篇幅去論證“一方水土養一方人”的觀(guān)點(diǎn)，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會(huì )了我們永不自滿(mǎn)，是您教會(huì )了我們無(wú)私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。
有的照搬原文，一字不漏，不會(huì )概括文段相關(guān)內容，從中提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)。不懂得將兩者進(jìn)行比較，廣東人的特點(diǎn)一筆帶過(guò)。
涉及到廣東人的特點(diǎn)時(shí)，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。
今后的學(xué)習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的.技巧。拓展閱讀面，培養對文學(xué)作品的感悟能力。
四、關(guān)于語(yǔ)言運用
改寫(xiě)句子題，難度不大，做得很好，一些答案語(yǔ)序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來(lái)學(xué)生還是挺靈活的。存在問(wèn)題是：一些學(xué)生隨便更改詞語(yǔ)，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細查看”或“認真地看”，不少學(xué)生這樣寫(xiě)“我橫看豎看、左看右看那幅據說(shuō)出自名家之手的山水畫(huà)”，“橫看豎看、左看右看”后面直接接賓語(yǔ)，我覺(jué)得不太好。
語(yǔ)言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義�！安蝗茉谑帧边@題做得不太好，很多學(xué)生沒(méi)意識到巧克力“溶在手”是多么糟糕，因此對改廣告的妙處體會(huì )不夠;很多學(xué)生只寫(xiě)到這個(gè)意思：“看了這廣告，自己口水來(lái)了，食欲來(lái)了，想象到巧克力在自己嘴里，因此想買(mǎi)”。
五、關(guān)于作文
�、敝饕獌�(yōu)點(diǎn)：
�、艛⑹稣鎸�(shí)，記敘清晰，條理清楚的文章不少。
�、屏⒁獗容^高的文章不少。許多學(xué)生的文章立意新穎，如：
或許真是這樣，一個(gè)苦苦尋找自己舞臺的人，倒不如把心放正。因為真正的強者是心在那里，舞臺就在那里。
找到屬于自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。
在這個(gè)舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。
我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創(chuàng )造，不需要別人指導，我的舞臺會(huì )讓它閃耀……”而我，也一定會(huì )讓自己的舞臺充滿(mǎn)色彩！
�、腔静粫�(huì )離題或偏題。
�、仓饕蛔悖�
�、艑忣}能力有待強化：
沒(méi)有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。
個(gè)別同學(xué)對“我”視而不見(jiàn)，偏偏就要寫(xiě)除“我”以外的其他人。
�、茢⑹玛惻f，寫(xiě)小學(xué)、初中學(xué)習生活的文章比比皆是，甚至有的同學(xué)還寫(xiě)幼兒園的事——已經(jīng)讀了半年高中了，在這半年時(shí)間里，居然沒(méi)有一個(gè)展示自己的舞臺，甚至沒(méi)有找到自己的“舞臺”！
�、橇⒁獯蟊娀蚰：那闆r比較多。如下面的例子：
我的舞臺，我作主。
心有多大，舞臺就有多大。
這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛(ài)的舞臺。
其實(shí)舞臺為我們創(chuàng )造了機會(huì )，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之后你肯定會(huì )有所收獲的！
怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來(lái)表演呢?要充分利用好時(shí)間，擠出更多的時(shí)間來(lái)裝飾我的舞臺，做到舞臺、學(xué)業(yè)得兼。
�、辰虒W(xué)策略
�、偶訌妼忣}訓練。主要要培養學(xué)生的審題意識，樹(shù)立“按題作答”的寫(xiě)作思想。
�、迫绾侮P(guān)注生活、觀(guān)察生活、發(fā)現生活、感悟生活，如何寫(xiě)出生活使文章顯得新穎別致、生動(dòng)活潑應當成為寫(xiě)作記敘文的基本原則。
�、羌訌姇�(shū)寫(xiě)訓練，力爭使每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至少達到工整的目標。
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