語(yǔ)文考試分析與反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文考試分析與反思，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文考試分析與反思1
通過(guò)本次聯(lián)考作以下分析和反思：
一、高三7、8班的學(xué)生答卷分析：
1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力，著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，加大了對知識綜合能力的考察，對此學(xué)生答題比較吃力，客觀(guān)題得分較低。
2、基礎知識不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的.結果。
3、審題不到位，運算能力差，書(shū)寫(xiě)不規范。學(xué)生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言，表達五花八門(mén)。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)．
4、綜合能力不夠，運用能力欠佳．突出體現在解答題目上，由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類(lèi)討論，或考慮問(wèn)題不全面，導致解題思路受阻。
二、本人教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其是第一次接手高三的教學(xué)工作，在教材重難點(diǎn)，高考考試方向，學(xué)生能力等方面把握的不夠準確。
2、備課過(guò)程中欠缺細節的處理，教案寫(xiě)的不夠精細。
3、課堂教學(xué)過(guò)程中，對課堂、學(xué)生的管理不夠嚴謹，容易造成學(xué)生心理上的放松。
4、對于普通班學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程中的適當刪減沒(méi)有把握到很好。致使學(xué)生容易受到難題的困擾，對數學(xué)學(xué)習喪失信心。
三、解決問(wèn)題的措施：
1、反思前段教學(xué)的得和失，繼續抓基礎，更好的進(jìn)行知識聯(lián)系的梳理，幫助引導學(xué)生形成知識框架，能夠做到多題一解。
2、針對考試中出現的不規范之處，通過(guò)改進(jìn)訓練，以及面批等措施來(lái)應對考試中的不規范答題的問(wèn)題。
3、在課堂上抓基礎，課下抓落實(shí)。努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習。
4、備課過(guò)程中更加做到細化問(wèn)題，使得課堂講解過(guò)程中更利于學(xué)生接受。
5、課后多與有經(jīng)驗的老師交流學(xué)習，提升自我對教材，對重難點(diǎn)，以及對高考的考試方向的把握能力。適當的將復習講義進(jìn)行刪減，減輕普通班學(xué)生的學(xué)習壓力。
語(yǔ)文考試分析與反思2
月考已過(guò)，我班9名學(xué)生和摸底考試相比都有不同程度的進(jìn)步，其中，張昆和馬海濤進(jìn)步較大；周志勇成績(jì)較穩定；本班學(xué)生的英語(yǔ)缺腿嚴重；體育特長(cháng)生文化課成績(jì)須提高。就學(xué)生實(shí)際情況，現制定后期整改措施如下：
一、增強學(xué)生信心
增強學(xué)生信心從兩個(gè)方面入手，一是增強班級整體信心，二是增強學(xué)生個(gè)人和學(xué)生家長(cháng)的信心。
二、抓穩抓牢基礎知識
考試要考得好，基礎知識不可少。我給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念：心態(tài)決定一切，落實(shí)決定成功，基礎等于本科，愛(ài)拼就會(huì )成功。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽(tīng)課，課后復習鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個(gè)錯題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時(shí)間對各學(xué)科進(jìn)行復習，總結歸納。
三、心理調控
我一直認為考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習方法在高考中的作用名列第三，知識儲備在高考中的作用名列第四。如果說(shuō)平時(shí)的知識儲備是高考成功的基礎，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調整水平及發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起調節作用�？梢孕蜗蟮卣f(shuō)，高考既是打知識戰也是打心理戰，心態(tài)在高考中的作用與意義突出�？荚囆膽B(tài)狀況制約著(zhù)考試發(fā)揮。心態(tài)好就能發(fā)揮得好。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。我充分利用考試的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。班會(huì )時(shí)間集體指導，課余時(shí)間個(gè)體情況分析。從網(wǎng)上大量搜集心理輔導材料并加以整理后印發(fā)給學(xué)生參考學(xué)習，有計劃、有步驟地提高學(xué)生應試的自信心。
四、抓推進(jìn)生，煉鐵成鋼。
1、了解推進(jìn)生的內心世界，增加“感情投資”。
要做好推進(jìn)生的工作，就要了解他們的內心世界。高三的推進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進(jìn)生的`這一心理特點(diǎn)，班主任要多親近他們，主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多鼓勵，通過(guò)班主任的“感情投資”，就能起到增強他們學(xué)習的信心和決心的作用。
2、為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng )造條件。
推進(jìn)生不僅學(xué)習成績(jì)需要推進(jìn)，行為習慣更需要推進(jìn)。對他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng )設各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉化。表?yè)P獎勵放寬一點(diǎn)。學(xué)生都喜歡表?yè)P，推進(jìn)生更是如此。我平時(shí)注意對推進(jìn)生以表?yè)P為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P，使他們感到老師的關(guān)注和期望。在班上提出獎勵向推進(jìn)生傾斜并設立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎”。
五、抓協(xié)調管理，與任課老師協(xié)調。
做好班工作離不開(kāi)任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動(dòng)地和各科教師取得聯(lián)系，密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。為了做好學(xué)生的思想工作，做為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。以上是我的分析。
語(yǔ)文考試分析與反思3
令人緊張的期末考試結束了，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎，可是，當考完最后一門(mén)功課時(shí)。
今年的期末考試題非常簡(jiǎn)單，但老師說(shuō)過(guò)：“考試題越簡(jiǎn)單越是會(huì )錯題連篇�！币虼�，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡(jiǎn)單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來(lái)，并且認為：“這么簡(jiǎn)單的考試題，一定不會(huì )錯誤百出”有了這個(gè)念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著(zhù)卷面，任憑讓錯題在那里擺著(zhù)，即使特別顯眼，我們也無(wú)法發(fā)現它，更不會(huì )去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。
正當我們覺(jué)得可以放松一下的時(shí)候，老師來(lái)到教室里劈頭蓋臉的`告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒(méi)底了，因為我平時(shí)老也寫(xiě)錯字，而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì )，平時(shí)還不注意留心這種類(lèi)型題，使這次考試造成了無(wú)法彌補的失誤！
唉！考試已經(jīng)過(guò)去，考試的過(guò)失也無(wú)法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我還會(huì )多積累形近字、給字加部首組成新字等類(lèi)型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語(yǔ)文基礎知識，活學(xué)活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。
一、試卷評價(jià)
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習差不多，其中連線(xiàn)題占33%，考核內容以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會(huì )連下去寫(xiě)，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序寫(xiě)，比較少說(shuō)連下去寫(xiě)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只將四線(xiàn)格中的“m、g”各寫(xiě)幾遍。
第二道連線(xiàn)題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問(wèn)、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱(chēng)相連。
第三題，對于一些差生來(lái)說(shuō)，“第、共”二個(gè)字不認識，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì )組詞“可、河”由于是二類(lèi)字，很多學(xué)生會(huì )說(shuō)但不會(huì )寫(xiě)，所以錯得比較多。
第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書(shū)、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，出題時(shí)用“田”字格出現，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線(xiàn)的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會(huì )根據課文內容邊線(xiàn)，由于學(xué)生識字不過(guò)關(guān)，語(yǔ)感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)，孩子們格式及標點(diǎn)使用不規范有待加強。
三、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎參差不齊，很多家長(cháng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習，更談不上輔導。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
3、寫(xiě)字習慣有加強。
4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。對識字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文考試分析與反思4
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的`基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4.激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語(yǔ)文考試分析與反思5
本次期末測試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來(lái)考察學(xué)生的知識和能力的。這份試卷是以教材為基礎也有聯(lián)系教材對知識的拓展，關(guān)注了學(xué)生的基礎知識和能力，下面是我對學(xué)生的答題情況的總結和由本次考試對今后教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的想法。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷分四部分。第一部分是積累不分，主要考察了學(xué)生的基礎知識和積累的運用；第二部分是閱讀部分，主要分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的課外閱讀提出了寫(xiě)作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的.自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達自己的真情實(shí)感。第四部分是考察學(xué)生的所學(xué)知識的靈活運用的能力，有作者和作品的連線(xiàn)和對對子。
二、答題情況。
第一部分積累共有11小題，從字詞、字音、課后的積累的運用、句式的改換等多方面進(jìn)行了基礎知識的考察。從學(xué)生的答題來(lái)看第二、第五、第七小題有少部分學(xué)生答題不理想，可見(jiàn)還有部分學(xué)生對字音掌握不牢，對詞語(yǔ)的運用還不夠靈活，句式的改換還是訓練不到位。第二部分的閱讀部分，學(xué)生的課內閱讀完成的較好，可見(jiàn)對書(shū)本知識理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分，學(xué)生丟分要比課內閱讀丟分多一下，從答題來(lái)看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認真，理解的不透徹，答題不到位。
第三部分是作文部分，由于這么部分的習作給學(xué)生的自由空間很大，學(xué)習大部分的學(xué)生都能自由發(fā)揮，充分表達自己的思想感情，能做到中心明確，語(yǔ)句通順，還能運用多種修辭方法。但是也有少部分學(xué)生文章內容空洞，表達意思不清，字跡潦草等。
第四部分是附加題部分，一部分是作者和作品的連線(xiàn)，有少部分學(xué)生丟分。另一部分對對子部分完成較好，可見(jiàn)學(xué)生的靈活運用能力較強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，以夯實(shí)基礎知識為主。要學(xué)好語(yǔ)文，字詞是基礎。字詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。所以作為語(yǔ)文教師無(wú)論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測試來(lái)看，有部分學(xué)生字詞、字音丟分的較多，這就提醒我們在今后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎知識，采取豐富多彩的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。
2、倡導個(gè)性化的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。從本次測試來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀丟分較多，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀能力還不是很強，還需要多加練習。引導學(xué)生個(gè)性化的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同層次，不同的角度理解文本，在讀中有所感有所悟。
3、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)，學(xué)習修辭方法的運用。教給學(xué)生在生活中多觀(guān)察，多積累素材，讓他們養成寫(xiě)日記的習慣。另外除了在文中學(xué)習到的寫(xiě)作方法外還要多交給學(xué)生寫(xiě)作技巧。
語(yǔ)文考試分析與反思6
緊張的期末考試已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)月，成績(jì)好的同學(xué)更應該再接再厲爭取更好的成績(jì)，而成績(jì)不是太理想的同學(xué)更應該做出對這次考試的反思，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)末考狀元面對全班同學(xué)講解了她的學(xué)習的方法，從學(xué)習的態(tài)度到學(xué)習的目標，從學(xué)習的勤奮到學(xué)習的恒心。
1、態(tài)度。態(tài)度決定一切。有這樣一句話(huà)：“當我冷眼旁觀(guān)時(shí)，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習也是這樣，當你把學(xué)習當作自己成長(cháng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗到學(xué)習的快樂(lè )；當你把學(xué)習當作是一種負擔時(shí)，學(xué)習就是一種痛苦。所以說(shuō)，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習生活末，并善于在學(xué)習的過(guò)程末體驗獲取知識的快樂(lè )，體驗克服困難的快樂(lè )，體驗取得成功的快樂(lè )。
2、目標。目標是前進(jìn)的燈塔。每個(gè)人都應該有一個(gè)既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會(huì )取得成功。最終的總體目標，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標逐步遞進(jìn)而實(shí)現的。所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越末成長(cháng)自我，成就自我。
3、勤奮。勤奮是成長(cháng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，要學(xué)習真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學(xué)習末的“短處”，課前不預習，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習環(huán)節，重作業(yè)輕復習，忽視學(xué)習規律的總結和學(xué)習方法的琢磨，學(xué)習在高耗和低效末進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙末偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！
4、恒心。恒心是人生的加油站。學(xué)習猶如長(cháng)跑，誰(shuí)懈怠了，就會(huì )落后；誰(shuí)不堅持，就不會(huì )到達終點(diǎn)。同學(xué)們的'智力相差無(wú)幾，但學(xué)習成績(jì)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(cháng)就懈怠了。
期末考試已經(jīng)結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅末走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪末走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調整自己，為下一次考試早作準備。最后借用文學(xué)大師冰心的一段話(huà)與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透�?zhù)奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨�！蓖瑢W(xué)們，預祝你們在期末考試末都能取得優(yōu)異的成績(jì)！
語(yǔ)文考試分析與反思7
一、基本情況
本試卷共四大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生對語(yǔ)言知識的的積累、理解、運用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改的發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，試卷的導向性較好。
二、對試題的評價(jià)
1、注重基礎能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫(xiě)、文學(xué)名著(zhù)范圍比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識、語(yǔ)言文字能力的運用考察。
2、著(zhù)眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓練。包含對敘事，說(shuō)明，文言文的文本理解。
3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養的積淀�？疾鞂W(xué)生主觀(guān)判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現象發(fā)表自己的主觀(guān)意見(jiàn)，靈活性、思維性較強。如仿寫(xiě)，擬宣傳標語(yǔ)，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開(kāi)放性選題作文設計，以人在社會(huì )中生存的空間里不可缺少的情感體驗為突破口，設計大師成材的經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長(cháng)的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導向。同時(shí)又能結合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)，且對寫(xiě)作基礎好的學(xué)生也是一種挑戰，想要寫(xiě)好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現了作文與做人的和諧統一。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”主要存在的問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對古詩(shī)書(shū)寫(xiě)重視程度不夠，主要考查對古詩(shī)文名篇的背誦與默寫(xiě)，考查的詩(shī)句都屬于耳熟能詳的名句，而且默寫(xiě)這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復強調的，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫(xiě)錯別字，上下句搭配錯誤，詩(shī)句理解錯誤等，導致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認真，答非所問(wèn)。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫(xiě)，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準確、順暢而得滿(mǎn)分，多數答案，要么因不完整，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。
現代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現代文閱讀題，失分多。主要表現在對文本的理解不全面，不透徹。在主觀(guān)性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現的問(wèn)題不少：
�、賹W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣，很多學(xué)生都不能把握題意。
�、跀�(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。
�、蹅�(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應付了事。這一情況，值得我們重視。
四、今后教學(xué)建議或設想：
1、要進(jìn)一步立足基礎。初二語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習內容、學(xué)習方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習習慣和語(yǔ)文基本素養形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語(yǔ)文老師應充分的認識到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)計劃，認真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎知識、基本語(yǔ)文素養的培養（甚至包括書(shū)寫(xiě)訓練），重視開(kāi)拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度，加強學(xué)生語(yǔ)感的培養，努力提高學(xué)生的理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。
2、要進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)的教學(xué)中應認真培養學(xué)生字斟句酌的.閱讀習慣、動(dòng)筆習慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，學(xué)會(huì )傾訴；教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法、分析問(wèn)題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì )正確審題、全面準確地把握題意，并按要求規范答題。
3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì )。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的。在考試中，在學(xué)生身上表現出來(lái)的社會(huì )知識貧乏癥是非常嚴重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì )、引向電視、引向圖書(shū)館……要組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的研究性學(xué)習，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，豐富學(xué)生的知識，提高他們的實(shí)踐能力。
4、要進(jìn)一步指導學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內容結合，再思考回答；如果答案是多要點(diǎn)的，可根據分值確定答案要點(diǎn)；開(kāi)放題，要多角度的結合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。
總之，我們初二階段的語(yǔ)文教學(xué)應與初三的語(yǔ)文教學(xué)有所區別，盡可能地重視學(xué)生的基礎、語(yǔ)文素養、學(xué)習習慣等的養成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習基礎。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。
語(yǔ)文考試分析與反思8
緊張的期末考試結束了，分數也評改出來(lái)了，真是有喜有憂(yōu)。雖說(shuō)分數不是評價(jià)學(xué)生的唯一標準，但也反映出了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)與平時(shí)的努力程度。
本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個(gè)別題目與試題表達不清容易出錯。如：第四大題要求找出不正確的打對勾，但小題仍以選擇的形式出現，同學(xué)們很容易找出答案后，直接寫(xiě)序號。此外，本次考試失分的原因還有：
1、基礎知識掌握不牢固，需要掌握的基礎生字詞仍有同學(xué)不會(huì )。如：“鐮”“粱”等字不會(huì )寫(xiě)，不理解“青春”的意思。
2、靈活的運用知識的能力欠佳，如加偏旁寫(xiě)新字，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解運用詞語(yǔ)、詩(shī)句等。在本次測試中，有將近一半人在此類(lèi)題型出錯。
3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯誤。
4、平時(shí)學(xué)習習慣較差，沒(méi)有按要求掌握要求背誦的課文。
5、平時(shí)沒(méi)有養成每天讀書(shū)的習慣，閱讀理解能力較差。
6、習作能力較低，審題不認真，題目寫(xiě)得不夠合適，內容上不夠具體，書(shū)寫(xiě)不夠工整。
7、讀題不認真，粗心馬虎。
根據以上分析，下學(xué)期需要努力的地方還很多：
1、要注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是學(xué)習的基礎。
2、生字詞的學(xué)習是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，緊抓基礎知識的學(xué)習是其他學(xué)習的基礎。
3、注重培養學(xué)生的閱讀習慣，做好檢查與跟進(jìn)工作。
4、加強溝通交流，提高學(xué)生閱讀欣賞的'能力。
5、加強寫(xiě)作能力的培養，做到每周寫(xiě)一篇習作。
6、培養學(xué)生自我修改習作的能力。
7、建立有效的家校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習充實(shí)自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文考試分析與反思9
轉眼間，第一次月考結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學(xué)生的要求不夠嚴格，部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，對待學(xué)習，態(tài)度不端正，學(xué)習積極性不高......學(xué)生們的成績(jì)還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強調過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，但是，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意，部分學(xué)生拼音不會(huì )，書(shū)寫(xiě)不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做得再細些!
第三題詞語(yǔ)搭配，學(xué)生做得比較好，但是有少數學(xué)生由于粗心導致失分過(guò)多。今后應引導學(xué)生認真審題、做題。
第四題，詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯了，這可以看出學(xué)生的基礎和學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。第五題，查字典，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實(shí)際應用卻不太樂(lè )觀(guān)，這是做練習太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓練！
第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關(guān)內容講解較多，所以學(xué)生總體得分還可以；第1小題中，由于學(xué)生不能搞清楚這句話(huà)是說(shuō)的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學(xué)生將“船長(cháng)的權力”擴成了“船長(cháng)有權力”；第6小題仿寫(xiě)句子中，學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯(lián)系，所以結果也不是很理想。
第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過(guò)的題，學(xué)生的得分情況也不是很好，這主要是平時(shí)檢查不夠。
第八、九題，閱讀部分
課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時(shí)和這次的測驗來(lái)看，學(xué)生閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì )做，做不好，部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來(lái)！這也帶給我新的思考！
第十題，習作部分
學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化教學(xué)的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導個(gè)別學(xué)困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的'方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次考試中，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為自己的學(xué)習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jì)。
第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)中，我應重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)加強對學(xué)生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學(xué)習習慣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化。我本人應該在教學(xué)方面更細化，認真備課、上課，及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學(xué)生的成績(jì)逐步提高。
語(yǔ)文考試分析與反思10
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉眼間期末考也已結束，成績(jì)也已經(jīng)公布了。望著(zhù)試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。
我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著(zhù)急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1、解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整；
2、平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題，應把所有會(huì )做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。學(xué)習目標及計劃學(xué)習目標：從即日起，利用一切可以利用的.時(shí)間刻苦學(xué)習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以?xún)�。以后每次考試，都爭取前進(jìn)3名左右，不能后退。
學(xué)習計劃：
1、合理安排好學(xué)習時(shí)間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時(shí)間預習、復習。而且，要充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間積少成多，集合起來(lái)，就是寶貴的整段時(shí)間。在學(xué)校，要安排好自習課時(shí)間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務(wù)。在還沒(méi)有真正弄懂所學(xué)知識時(shí)不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節內容即可。通過(guò)預習，找到暫時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題，待老師講過(guò)后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節課后，利用一兩分鐘的時(shí)間快速回憶課堂上老師所講的主要內容；每天中午，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間回憶上午所學(xué)幾門(mén)課程的主要內容；到了晚上，把一天所學(xué)知識內容都復習一遍。周末把一周所學(xué)知識復習一遍。
3、注意課堂聽(tīng)講效率。在預習的基礎上，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差，沿著(zhù)老師的思路，認真地聽(tīng)講、思考、領(lǐng)會(huì )，全面正確地理解和把握所學(xué)內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現實(shí)相聯(lián)系的知識點(diǎn)、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
我希望下次考試會(huì )更加成功！
語(yǔ)文考試分析與反思11
一、試卷總體評價(jià)
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘。試卷在知識點(diǎn)的分布上比較全面、規范。
1．指導思想
整份試卷以《語(yǔ)文課程標準》為指導，努力體現新課程的教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語(yǔ)文七年級上冊1—3單元和課外古詩(shī)詞、名著(zhù)導讀為命題范圍，內容涵蓋學(xué)生的語(yǔ)言積累、口語(yǔ)交際、語(yǔ)段理解與閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。既涉及課內，如字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩(shī)歌賞析《春望》都選自課內。如《諒你掙不到一元錢(qián)》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習積累，又注重語(yǔ)言知識技能的遷移，強調與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養。
3．試卷結構
試卷結構基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語(yǔ)言積累及運用7個(gè)小題共20分；（二）綜合探究4個(gè)小題共8分；（三）閱讀12個(gè)小題32分；（四）寫(xiě)作40分。這次的檢測試卷比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,較客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生答題基本情況
�。ㄒ唬┱w情況分析
本次八年級參加考試人數共259人，通過(guò)對八年級259名同學(xué)的試卷進(jìn)行調查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
第1題考查的是學(xué)生對拼音的掌握情況，相對得分較低，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識薄弱，以后我們在教學(xué)中應加大基礎知識的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對錯別字的掌握情況，這個(gè)題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語(yǔ)的積累和運用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒(méi)有語(yǔ)病的'一項，屬于考查語(yǔ)法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著(zhù)導讀，本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生能夠根據自己的閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開(kāi)放，學(xué)生容易作答，但語(yǔ)言表達比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現代文閱讀，考查學(xué)生對文本人物及事件的探究、文章中重點(diǎn)句子的理解、知識的延伸等。多數同學(xué)在表達時(shí)語(yǔ)言不夠規范簡(jiǎn)潔，而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有結合整個(gè)文本來(lái)探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達不規范，在答題時(shí)缺少對語(yǔ)言的斟酌運用，需要在平時(shí)閱讀中加強練習。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對文言詞語(yǔ)的理解，文中成語(yǔ)的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎好的學(xué)生和基礎差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
第22—23題，古詩(shī)閱讀，主要考查學(xué)生詩(shī)歌所表達的作者的感情進(jìn)行探究，考查學(xué)生從語(yǔ)言方面賞析詩(shī)歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級語(yǔ)文作文部分共出了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇,第一個(gè)題目是:世界上什么最快樂(lè )?有人說(shuō)藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說(shuō)是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說(shuō)是母親為初生嬰兒洗澡,有人說(shuō)是醫生手術(shù)成功,給病人來(lái)來(lái)第2次生命……請以“快樂(lè )”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。第二個(gè)題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個(gè)題目為自由開(kāi)放式，第二個(gè)題目為半命題式，兩個(gè)題目在學(xué)生審題上都沒(méi)有設置障礙，學(xué)生可根據自己的實(shí)際情況自由選題。從學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個(gè)很不錯的成績(jì)，這一部分學(xué)生對題目把握較好，寫(xiě)作中能很好的審好題目，字數也符合本次作文不少于600字的要求，內容較真實(shí)，寫(xiě)出了真情實(shí)感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，如出現了作文內容與題目要求出現較大偏差，內容不符合題意，字數達不到要求，更有極少數學(xué)生出現只寫(xiě)幾句話(huà)甚至只寫(xiě)一個(gè)題目的現象，這種情況的出現，導致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書(shū)的多少決定一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書(shū)方面做出相應的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書(shū)籍，多學(xué)習寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，平時(shí)多練筆，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績(jì)。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規范，造成不應有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯別字較多，語(yǔ)句不通，標點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。對各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著(zhù)的閱讀和指導不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)的指導，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習的時(shí)間太緊張，缺少對有文學(xué)素養的書(shū)籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎部分：
�、賱�(wù)實(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)，加強閱讀積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
�、诠旁�(shī)文的積累要在識記理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
2、閱讀部分：
�。�1）、現代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應該訓練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。
�、谟柧毜倪^(guò)程中注意培養審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，務(wù)實(shí)基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結規律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項訓練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓練，使學(xué)生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng )新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。應該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
�。�2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng )新。訓練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現的“美”。引導學(xué)生在作文中注重內容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4）加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓練學(xué)生良好的考試習慣：字要規規矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應試能力得到進(jìn)一步的提高。
語(yǔ)文考試分析與反思12
考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習成績(jì)的一種手段，更是對教師心理承受能力的一種挑戰，也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束了，這次期末考試的成績(jì)，還是反映出一定問(wèn)題。試卷末第一題“我會(huì )連”居然也有幾個(gè)同學(xué)連錯，真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語(yǔ)補充完整也有好多人有錯，有兩個(gè)甚至完全不知道寫(xiě)什么。題型也講過(guò)、練習過(guò)，至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠專(zhuān)心。從試卷來(lái)看，同學(xué)們基礎知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。
通過(guò)這次期末考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題，需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如：“短文閱讀題”這類(lèi)題目還需要多練習。加強說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習。
同時(shí)，那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤，我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)末，我要運用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試末做到上課反復強調的問(wèn)題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。
還有班級后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作末，我要做好補差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績(jì)在以后的.考試末能取得一定的進(jìn)步。
期末考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)末，我還要繼續踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定下良好的基礎。
語(yǔ)文考試分析與反思13
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。、
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、具體措施
1、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作
優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
6、教會(huì )學(xué)生把準自己的脈搏，根據自己的實(shí)力制定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯誤。另外任課教師要認真講評試卷，通過(guò)講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過(guò)找準問(wèn)題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
期中考試語(yǔ)文成績(jì)分析總結與反思篇通過(guò)對試卷的分析這次考試主要存在如下問(wèn)題：
1、在字詞方面，個(gè)別學(xué)生對生字的字形、字音、字義掌握不準，對形近字的運用掌握不準確，以致在選音、找錯字時(shí)出現錯誤。另外在查字典方面，學(xué)生書(shū)寫(xiě)音序查字法時(shí)大寫(xiě)字母寫(xiě)得不規范。
2、在修改病句方面錯誤較高，學(xué)生不能正確區分“的、地、得”的不同用法。
3、在閱讀方面，概括能力雖有所提高，但概括段意時(shí)還是不能抓全要點(diǎn)，多數同學(xué)概括的要點(diǎn)不全。
4、在寫(xiě)作方面，學(xué)生基本能明確題意，但作文的中心不突出，病句、錯字較多，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
這些問(wèn)題的出現反映出在教學(xué)中還存在著(zhù)一些漏洞，需要在今后的教學(xué)中加大力度解決，在今后的教學(xué)中還要采取如下的教學(xué)措施：
1、在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步加強對生字音、形、義的教學(xué)。特別是在學(xué)生預習中要讓學(xué)生規范音序的書(shū)寫(xiě)，加入形近字的區分與應用這項聯(lián)系，使學(xué)生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的練習中，要教會(huì )學(xué)生尋找病因的方法，病句聯(lián)系的形式要多樣化，并在讀句中注重培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、繼續培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生常用的閱讀方法，并對小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行總結，讓學(xué)生多讀、多思，提高自己的閱讀能力。
4、作文能力方面，還要在學(xué)生原有的基礎上，爭取更大的提高。對作文的幾種寫(xiě)作類(lèi)別要讓學(xué)生能清晰的辨題，指導學(xué)生寫(xiě)作的中心要突出，要合理安排好材料為文章中心服務(wù)。另外對個(gè)別學(xué)困生重視作文的書(shū)寫(xiě)，強化學(xué)生少寫(xiě)錯字、病句。
語(yǔ)文考試分析與反思14
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也勢在必行，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養。這次質(zhì)量監控，基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎比較扎實(shí)，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭在短時(shí)間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。
一、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類(lèi)，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我所教學(xué)的四年級語(yǔ)文在此次考試中：參考人數：33人，總分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：優(yōu)秀：17人，優(yōu)秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。
三、考題分析：
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一項：基礎題，共有11個(gè)小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據句意填近義詞和在括號里填上搭配恰當的詞語(yǔ)”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇后語(yǔ)、名言及按課文內容填空和口語(yǔ)交際”考查學(xué)生的記憶力和理解能力。這些題學(xué)生完成得還較好，但也有幾個(gè)學(xué)生不懂得選擇正確的解釋?zhuān)识际チ艘欢ǖ姆謹怠?/p>
第項題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習力和想象力。其中第9小題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學(xué)生都得滿(mǎn)分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的想象能力不強，所以考得不是很理想�？梢�(jiàn)，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習力差的現象，所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用。
第三題：習作題，內容是寫(xiě)自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴重的題目，可以說(shuō)是有35%的.學(xué)生偏離了題意，他們沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，都寫(xiě)到人，物等內容上了。能夠緊扣題意的同學(xué)所寫(xiě)的內容也比較空洞，沒(méi)有寫(xiě)出景物的美，也沒(méi)有表達出自己的真情實(shí)感。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì )繼續重視這方面教學(xué)。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì )加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，我要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
4、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。我在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學(xué)是我今后必須長(cháng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，以及寫(xiě)作的興趣，逐步提高寫(xiě)作水平。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求。
語(yǔ)文考試分析與反思15
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的'難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
語(yǔ)文考試分析與反思16
一、考試基本情況
本班總人數42人，參加考試人數42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，優(yōu)秀率百分之76。
二、題目基本情況
共分為三大題：積累、閱讀和習作。積累題型源于課文的生字、詞語(yǔ)花籃以及百花園的訓練點(diǎn)閱讀的拓展與延伸也在三年級學(xué)段的目標訓練點(diǎn)內。習作則是一個(gè)百花園中的.習作。
三、學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)
從學(xué)生的卷面上看，全體都掌握得比較的好的知識點(diǎn)是：
1.生詞基本都能正確書(shū)寫(xiě)；
2.補充成語(yǔ)、詩(shī)句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換；
3.習作基本能安要求書(shū)寫(xiě)，不離題，中心明確，學(xué)會(huì )分段。
四、不足
1.卷面不整潔；
2.書(shū)寫(xiě)出現兩極現象，部分學(xué)生寫(xiě)得很好，部分學(xué)生卻寫(xiě)得很差；
3.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題中的從課本詞語(yǔ)花籃中來(lái)的詞語(yǔ)較多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)不對；
4.在仿寫(xiě)句子中，題目要求具體寫(xiě)出各式各樣的水果，但有部分學(xué)生審題不嚴，描寫(xiě)了蔬菜；
5.全班錯得最多的題目是課外閱讀題：“一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味�！边@句話(huà)寫(xiě)了：A葡萄長(cháng)得多，有時(shí)香味會(huì )使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長(cháng)了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長(cháng)得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本題中，正確答案很明顯是C，但絕大多數學(xué)生選擇的是A。從這也可折射本班學(xué)生對閱讀題的理解技巧有待加強，理解能力有待提高。
五、努力方向
1.有計劃地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導、訓練與強化，措施：
每次書(shū)寫(xiě)給充足的時(shí)間給學(xué)生書(shū)寫(xiě)，作業(yè)少而精，要求質(zhì)量，及時(shí)反饋書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。每周進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)比賽和展覽。
每周堅持寫(xiě)字課的指導。
2.不上囫圇吞棗的課，向40分鐘要質(zhì)量。
3.作業(yè)及時(shí)評改與講評。
4.堅持培優(yōu)補差：
語(yǔ)文考試分析與反思17
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的.辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對，以至于出現了“六（）把刀”錯誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě)，再有答案也沒(méi)有認真核對，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認為，它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現在”，個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà)，有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà)，要求在（）內進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫(xiě)話(huà)
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車(chē)一人推車(chē)，車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西，兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
語(yǔ)文考試分析與反思18
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的成績(jì)等到成績(jì)單上后，進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)考得還不錯，比我預料中的要好。60個(gè)學(xué)生全部參加考試，總分4978分，平均分達到了83分，優(yōu)秀率達到了55%，而及格率也達到了95%，只有三個(gè)孩子不及格，而這三個(gè)不及格的孩子，也要比平時(shí)的測驗成績(jì)考得好，都考到了50分以上，要知道平時(shí)他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因為腮腺炎事件的原因，部分孩子幾乎落了兩個(gè)單元的課�？墒菑乃麄兊脑嚲韥�(lái)看，孩子還是答得不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、復習時(shí)緊抓課本，注重積累和歸納。
因為一些活動(dòng)的沖擊，臨到考試前，我才匆匆忙忙地結了課，如何復習，成為我急需解決的問(wèn)題，是一個(gè)單元一個(gè)單元的復習，還是緊扣卷子，歸類(lèi)復習呢，哪個(gè)更重要一些？思前想后，覺(jué)得無(wú)論是如何出卷子，都應該是緊扣課本展開(kāi)的，在此基礎上進(jìn)行了拓展和延伸，因此我仍然一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著(zhù)過(guò)。認真參考了很多的復習資料后發(fā)現，本學(xué)期對于人物性格的描寫(xiě)是關(guān)鍵，考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的重點(diǎn)，因此我將復習七八兩個(gè)單元作為重中之重，引導學(xué)生對文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納，制成表格，并敦促學(xué)生識記。對于課文理解上的其他重點(diǎn)知識點(diǎn)，也以各種方式引導學(xué)生識記，前后共復習了四遍，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生大部分都答得很好，可見(jiàn)復習時(shí)采取的策略還是很有效的。
二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在復習時(shí)，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反應來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的`枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期末考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
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半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次考試成績(jì)很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績(jì)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、作幾個(gè)不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
一）基礎知識部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自研究慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，固然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但越是簡(jiǎn)單的就越簡(jiǎn)單失誤，我仔細數了一下，全對的只占全班的三分之一，這與期中測驗沒(méi)有復有關(guān)，但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識。比如：繩索，學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的'拼音能力需要繼續加強練。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好，可是錯誤照舊不少。有的學(xué)生對“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì )寫(xiě)。第4題，詞語(yǔ)分類(lèi)，學(xué)生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很?chē)乐�，主如果因為考的詞比較陌生。第4題請求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，大部分學(xué)生完成得不好。主如果不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題，請求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生照舊選不對，說(shuō)明老師復時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強調這個(gè)只是點(diǎn)。第5題，修改病句，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時(shí)，老師也應注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強病句這方面的指導與鍛煉。第6、7題，補充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主如果平時(shí)課上嚴格請求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結果。
二）閱讀部分
這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，這次課內閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學(xué)生概括不出來(lái)，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
三）作部分
本次作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事，不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了，沒(méi)有認真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事，這次把作文書(shū)收起來(lái)，很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng )作作文，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生寫(xiě)真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵。
三、反思
經(jīng)由過(guò)程一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)覺(jué)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。
進(jìn)入五年級后，我也發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的字體產(chǎn)生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除教師的以身作則外，還要在一樣平常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)研究興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行研究，并享受到研究給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的研究奠定良好的基礎。
語(yǔ)文考試分析與反思20
回顧本學(xué)期的教與學(xué)，有成功的喜悅，也有不足之處。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫(xiě)。內容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內容，有積累、讀書(shū)的考察，有說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的專(zhuān)項檢測，體現了基礎知識和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、卷面分析
本次試卷，有三道大題，積累、讀書(shū)、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)相對較好，在第一道大題里表現的尤為突出，這道題的正確率為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學(xué)生失分較多，有客觀(guān)的原因，也有主觀(guān)的原因，主要是習題本身少了詞語(yǔ)，造成了失誤。第二大題中的（一）題第4小題，考察了課外知識，學(xué)生對“習俗”理解不夠，失分較大。（三）題閱讀短文，完成練習，學(xué)生審題不準，答題效果欠佳。學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習完成較好，因為內容接近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、取得成績(jì)的主要原因
1.重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2.注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，大部分學(xué)生能正確、工整的書(shū)寫(xiě)。
3.能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的學(xué)生分別擔當每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
4.通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題
1.部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。如查字典題，再三訓練，還有失誤。
2.有的.學(xué)生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第（三）小題，不能很好的閱讀理解，分析判斷，失誤較多。
3.部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學(xué)生對營(yíng)養午餐進(jìn)行稱(chēng)贊，學(xué)生不理解題意，都寫(xiě)成對同學(xué)的稱(chēng)贊，造成了嚴重的失分。
4.有些習題訓練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時(shí)沒(méi)有注重強調過(guò)，只是點(diǎn)到為止，大部分學(xué)生失誤較多。當然，這道題是課外知識，沒(méi)有很好的注意。
5.寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、今后改進(jìn)的措施
1.注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。并能及時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習，鞏固所學(xué)知識。
2.課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更要注重方法的指導。繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3.加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，要教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。有針對性的將看圖寫(xiě)話(huà)向作文訓練過(guò)渡。
4.多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習。
5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6.把好單元測試關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7.狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取對待面批面改，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8.充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
9.教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其他學(xué)校同年級的教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前。
語(yǔ)文考試分析與反思21
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問(wèn)題：
本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面。
第一題為寫(xiě)出相應的大小寫(xiě)字母，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題為辨字組詞，第五題為把音節與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。這四道題學(xué)生答的都不錯，只有個(gè)別學(xué)生因為粗心出現極少的失分。
第四題為補充音節，有部分學(xué)生出錯，原因是整體認讀音節不熟，聲調書(shū)寫(xiě)潦草，一聲二聲標的不清晰。
第六題為寫(xiě)出帶有下列偏旁的.字。有的同學(xué)沒(méi)弄明白帶有下列偏旁的字的含義，而在寫(xiě)出的新字中規定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現的錯誤較多，大部分學(xué)生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當的量詞填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內容填空。學(xué)生答的很不錯，丟分現象很少。學(xué)生對課文的背誦和會(huì )寫(xiě)生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問(wèn)題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習中繼續扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對多音字讀音與組詞的區分與積累。
3、培養好的學(xué)習慣，培養學(xué)生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強書(shū)寫(xiě)的訓練，保持書(shū)寫(xiě)的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評：
第一題：大寫(xiě)字母G與C的區別。
第二題：家常的“�！迸c“長(cháng)”的區分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛(ài)”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺(jué)、地、當四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
語(yǔ)文考試分析與反思22
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次考試成績(jì)很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績(jì)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、習作幾個(gè)不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒(méi)有復習有關(guān)，但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識。比如：繩索，學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續加強練習。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學(xué)生對“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì )寫(xiě)。第4題，詞語(yǔ)分類(lèi)，學(xué)生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很?chē)乐�，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生還是選不對，說(shuō)明老師復習時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強調這個(gè)只是點(diǎn)。第5題，修改病句，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時(shí)，老師也應注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強病句這方面的指導與訓練。第6、7題，補充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時(shí)課上嚴格要求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結果。
�。ǘ╅喿x部分
這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，這次課內閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容的.理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學(xué)生概括不出來(lái)，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
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本次習作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事，不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了，沒(méi)有認真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事，這次把作文書(shū)收起來(lái)，很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng )作作文，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生寫(xiě)真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵。
三、反思
通過(guò)一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。
進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習，并享受到學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
語(yǔ)文考試分析與反思23
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí)，充滿(mǎn)自信地迎接新學(xué)期的到來(lái)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒(méi)有人再帶著(zhù)他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無(wú)奈。認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語(yǔ)文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡(jiǎn)單，而是卷子更加體現了我們的平時(shí)教學(xué)，也更加貼近二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽(tīng)記，考察孩子們的聽(tīng)、寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，每節語(yǔ)文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)讀一個(gè)小故事，然后提個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)聽(tīng)得認真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時(shí)教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽(tīng)得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫(xiě)漢字和第五題做個(gè)細心的小觀(guān)察家，則是把生字放到了具體的語(yǔ)境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實(shí)的，學(xué)會(huì )了自己讀題，對題目要求的理解能力提高了許多，孩子們在進(jìn)步。
1.認真寫(xiě)好每一個(gè)字。這是低年級學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫(xiě)得很規范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽(tīng)記完成得最好，尤其在寫(xiě)想的辦法時(shí)，孩子們的回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞，一句話(huà)，有很多孩子已經(jīng)會(huì )把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫(xiě)下來(lái)：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見(jiàn)了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的'！
3.第二題的看拼音寫(xiě)漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好，出錯較多的是“幸�！边@個(gè)詞，“�！笔菚�(huì )認字，所以出錯較多，多數孩子寫(xiě)成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫(huà)小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據內容和自己的想象完成，畫(huà)面故事性很強，也體現了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句寫(xiě)得最好，這也源于我們對學(xué)生平時(shí)積累的重視。
這張試卷雖然考察的都是基礎知識，也很容易，但是孩子們的成績(jì)卻沒(méi)有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨立做題。我發(fā)現孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì )檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì )丟題或丟一小問(wèn)。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會(huì )，我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學(xué)中也要揚長(cháng)避短，及時(shí)總結提高，在新課標的理念下完善自己的教學(xué)。
語(yǔ)文考試分析與反思24
期中考試成績(jì)出來(lái)后，根據教導處的安排，每個(gè)科任老師要對本班的考試情況進(jìn)行分析，以便指導以后的教學(xué)工作。
一、試卷分析
1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）；句（擬人句，比喻句，名句默寫(xiě)，說(shuō)明方法運用）；課內外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；
2、知識與能力兼顧。既針對四個(gè)單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)明方法，按要求寫(xiě)句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測，如：用列數字的說(shuō)明方法將句子寫(xiě)具體。
二、答題情況分析
1、本年級考試人數285，平均分73.92，優(yōu)秀率為41.40%，及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語(yǔ)在平時(shí)的'教學(xué)中都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，而且作業(yè)也要求抄寫(xiě)過(guò)，答題情況較好。
3、基礎不牢�；A掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內容，但二，三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，大部分學(xué)生不會(huì )。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒(méi)有認真閱讀短文內容，二是沒(méi)有認真審題，三是不理解題意。
5、書(shū)寫(xiě)不理想。從卷面上的整潔度以及書(shū)寫(xiě)水平來(lái)看，都不是令人滿(mǎn)意的，主要表現在涂改情況很多。
三、改進(jìn)措施
1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫(xiě)出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅持讓學(xué)生在預習時(shí)將生字的拼音標注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；三是平時(shí)要注重生字學(xué)習指導，重點(diǎn)生字詞要標拼音讓學(xué)認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，背誦的要求讓各組長(cháng)檢查，并在練習課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當堂默寫(xiě)練習，背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達到要求。
語(yǔ)文考試分析與反思25
一、試題分析和學(xué)生答題情況
下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫(xiě)題、古代詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀、語(yǔ)言文字運用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。
1、基礎知識
這次考試基礎題部分增加了3個(gè)選擇題，分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。
2、文言文閱讀
文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語(yǔ)句。
�、賹τ趯�(shí)詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法，同時(shí)文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。
�、诤Y選信息是�？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡(jiǎn)單所以準確率比較高。
�、鄯治隼斫鈨热�，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。
�、芊g句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí)，不能堅持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單，所以得分情況良好。
3、名句默寫(xiě)
名句默寫(xiě)題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。
4、詩(shī)歌鑒賞
這次詩(shī)歌鑒賞，是一首杜甫的詩(shī)，在課本中，杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的`能力，還要看最后的附加題了，總體看來(lái)，鑒賞能力參差不齊，整體較差。
5、現代文閱讀
本次閱讀文章是一篇小說(shuō)，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設置的較簡(jiǎn)單，總體得分情況還可以。
6、語(yǔ)言文字運用
17、18題難度系數也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過(guò)得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。
7、作文
這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結束時(shí)，有同學(xué)告訴我，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以，立意上不存在大問(wèn)題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。
二、今后教學(xué)的建議
1、重視基礎，扎實(shí)訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語(yǔ)的積累運用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識。
2、專(zhuān)項訓練，提高語(yǔ)基的得分。在后段時(shí)間對成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。
3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導，如指導學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì )主要句子，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導學(xué)生答題規范化。
4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視"作前積累"的指導。"作前積累"是作文指導的必要環(huán)節，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語(yǔ)言積累。除指導學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類(lèi)時(shí)新的觀(guān)點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫(xiě)作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時(shí)作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規范訓練，指導積累寫(xiě)作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫(xiě)作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時(shí)要抓住主要矛盾，每次習作無(wú)需面面俱到，而應該有的放矢，同時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵表?yè)P，要重視培養學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的還是嚴格要求書(shū)寫(xiě)的規范性，努力做到全文無(wú)修改。
語(yǔ)文考試分析與反思26
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)
本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的.角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文考試分析與反思27
半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期末考試已經(jīng)結束�，F在簡(jiǎn)單總結一下我班語(yǔ)文的具體情況。
一、總體情況：
參考人數：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。
一、試卷分析及答題情況。
本次語(yǔ)文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫(xiě)句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。結合學(xué)生的做卷情況，簡(jiǎn)單做一個(gè)分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書(shū)寫(xiě)較亂。第三題考查學(xué)生對課文、古詩(shī)文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對含有明字的成語(yǔ)填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生有誤，特別是仿寫(xiě)句子中，學(xué)生對擬人句和擴寫(xiě)句子沒(méi)有掌握，導致學(xué)生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的'閱讀理解能力較強，但是個(gè)別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對文本的理解不到位，甚至沒(méi)有閱讀就開(kāi)始做題，審題不清。
第四部是寫(xiě)作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個(gè)人”，對于四年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的作文并不難，但通過(guò)試卷發(fā)現，一部分學(xué)生沒(méi)有仔細審題，在試卷另寫(xiě)題目，一部分學(xué)生還寫(xiě)了幾個(gè)人；有一小部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，段落混亂，標點(diǎn)符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
二、從這次考試中發(fā)現的一些問(wèn)題：
1、學(xué)生審題不嚴，答非所問(wèn)，是出現錯題的一個(gè)主要原因。
2、做題不仔細，急躁，書(shū)寫(xiě)錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3、標點(diǎn)符號不能準確的運用。
4、閱讀理解能力有待提高。
三、今后的努力方向：
1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓練。
2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達，書(shū)寫(xiě)認真。
3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再?lài)乐亍?/p>
4、加強作文教學(xué)多布置當堂作文，要求把字寫(xiě)工整。
5、加強書(shū)寫(xiě)訓練。
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