長(cháng)城和運河教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的長(cháng)城和運河教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計1
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、了解長(cháng)城，理解長(cháng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河 生齊讀課題）
2、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (學(xué)生根據課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結)
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
(2)引出主要內容的。
(3)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的.詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？
7、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指導朗讀。
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5，6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7，8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解運河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習導入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話(huà)讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導朗讀。
4、部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y全文
1、過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國嗎?
3、總結。
四、作業(yè)
完成課后練習3、4題。
板書(shū)：
1長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng )造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京 南到天堂杭州
長(cháng)城和運河教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導入激趣
1、 在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯 觀(guān)，堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？ (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
二。初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：作者是以什么方式看長(cháng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看？看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏： 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒： 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)： 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽： 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造： 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡： 奇異的景象。
天堂： 這里指美麗的杭州。
(3)結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方？（自由讀課文找出相關(guān)句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì )理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
5、“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好？
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、 “祖先”該怎么理解？比較：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀， 生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？ (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的.詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題： “ 像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！� 這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
4、 同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
板書(shū)：
2 長(cháng)城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
長(cháng)城和運河教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、復習鞏固本課的生字詞，能正確默寫(xiě)。
2、疏通課文，加深對課文內容的感悟，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受長(cháng)城和運河的雄偉氣勢，激發(fā)愛(ài)國熱情。
難點(diǎn)：正確地完成本課的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú
( ) ( ) ( ) ( )
qū zhé wān yán
( )
2、指名有感情地朗讀課文。
3、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結合課文內容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？指名說(shuō)。
二、總結課文。
1、長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（板書(shū)：人）
2、長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。
三、指導背誦課文。
1、自由練讀。
2、同桌練背。
3、出示填空指導背誦。
4、指名背誦，賽背，齊背。
四、課堂練習。
1、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。
�。ǎ┑脑�(shī)篇（）的景象（）的綢帶
�。ǎ┑拈L(cháng)城（）的運河（）的祖先
2、多音字組詞。
dōu（）xínɡ（）qū（）
都行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
3、請寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(cháng)城的四字詞語(yǔ)。
4、根據課文內容填空。
�。�1）萬(wàn)里長(cháng)城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。
�。�2）京杭大運河北起，南到，像在大地。
�。�3）京杭大運河和萬(wàn)里長(cháng)城分別譜寫(xiě)了的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？。
5、閱讀短文，完成練習。
八達嶺長(cháng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當春臨大地，嶺上陽(yáng)光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇擁著(zhù)古老的城墻。那時(shí)的長(cháng)城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達嶺之夏，驕陽(yáng)似火，但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來(lái)，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(cháng)城，活像一條出水的蛟龍。八達嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬(wàn)木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛(ài)，有人說(shuō)這是筑城者的.血染紅的，您看多么意味深長(cháng)。冬日的八達嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。
1、這段話(huà)依次寫(xiě)了八達嶺、 、 、的不同景色，表達了作者對八達嶺的之情。
2、用“ ”畫(huà)出文中的比喻句，并照樣子也寫(xiě)一句。
3、這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
板書(shū)：長(cháng)城和運河。
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生按一定的順序描寫(xiě)長(cháng)城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生對以上詞語(yǔ)的引用不成問(wèn)題，只要在遠看長(cháng)城全貌時(shí)加以運用。指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，要讓學(xué)生明確觀(guān)察順序，但觀(guān)察順序要在文中體現，不一定要出現“遠看”、“近看”之類(lèi)的詞語(yǔ)，可以從前面學(xué)過(guò)的文章中加以運用，如“我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天”一句，可見(jiàn)作者的觀(guān)察順序為從上往下俯視的，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺”一句，作者的觀(guān)察順序為遠望。這樣的訓練，可以讓學(xué)生知道寫(xiě)作時(shí)前后的連貫和觀(guān)察的方法。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備： 歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解詩(shī)歌內容,能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(cháng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(cháng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(cháng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(cháng)城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好？
6. "創(chuàng )造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導朗讀：(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11. 指名讀, 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話(huà)是把“運河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的`語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
長(cháng)城和運河教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、有感情朗讀課文，感受長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的氣勢雄偉，體會(huì )作者所表達的思想感情。
主要教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的中外游客！法國總統密特朗曾這樣贊譽(yù)長(cháng)城：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(cháng)城等于沒(méi)到過(guò)中國。今天我們就一起去游覽長(cháng)城吧！
二、初讀課文，整體感知找到情感線(xiàn)
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長(cháng)城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機做相關(guān)板書(shū)。
三、再讀課文，感受長(cháng)城
1、請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長(cháng)城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫(huà)、批注。
2、學(xué)生交流匯報
3、根據回答要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感受長(cháng)城
遠看長(cháng)城
�。�1）、課件出示遠觀(guān)長(cháng)城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說(shuō)一說(shuō)讀后感受？a、氣魄雄偉
對比句子：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
遠看長(cháng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
問(wèn)：哪一句好？為什么？（有氣勢）結合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。指名學(xué)生試著(zhù)讀出長(cháng)城的氣勢
b、長(cháng)（一萬(wàn)三千里）
句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千里。
問(wèn)：一萬(wàn)三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬(wàn)里長(cháng)城，萬(wàn)里長(cháng)。學(xué)生試著(zhù)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
小結：是��！遠看長(cháng)城，長(cháng)城猶如長(cháng)龍在我國北方之巔蜿蜒盤(pán)旋，這樣氣勢雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？
�。�2）、請學(xué)生朗讀第一自然段
過(guò)渡：遠看長(cháng)城如長(cháng)龍，那么，近看長(cháng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
近觀(guān)長(cháng)城
�。�1）、課件出示近觀(guān)圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長(cháng)城的詞語(yǔ)長(cháng)城（高大堅固）
(2)這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)了長(cháng)城的高大堅固？
�、俪菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、诔菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾�，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
�、鄢菈斏�，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的.堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。
�。�3）、課件展示長(cháng)城結構示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位
置和樣子。
�。�4）、請學(xué)生猜一猜長(cháng)城的這種布局在當時(shí)有什么作用？從中你體會(huì )到什么？（設計精巧）
小結：這樣高大堅固，這樣設計精巧的萬(wàn)里長(cháng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？
�。�5）、教師引讀相關(guān)句子
4、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：此刻作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬(wàn)千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？
出示課件：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著(zhù)數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．
時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不．．．．．．．．．見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。．．
�。�1）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪些句子最讓你感動(dòng)？為什么？
�。�2）、學(xué)生交流匯報
a、“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；
“沒(méi)有??沒(méi)有??”（設備的簡(jiǎn)陋）；
“無(wú)數??無(wú)數??”、“一步一步地”（條件艱苦）。
b、“多少”表示（無(wú)數）
“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(cháng)城之長(cháng)）
“才”在這里表示長(cháng)城的建成是（很不容易）。
�。�3）、此刻你最想對古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
�。�4）、作者站在長(cháng)城上，為什么很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民？(讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，作者被長(cháng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。）
小結：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，與其說(shuō)是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說(shuō)是用人民的血汗和智慧凝結！在當時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
�。�5）、請學(xué)生懷著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的崇敬之情朗讀這一段話(huà)。（齊讀）
四、情感升華——回到作者情感線(xiàn)
長(cháng)城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會(huì )和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。請學(xué)生試著(zhù)讀出自豪情。
五、回顧課文，討論構思，品味妙法
討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）
六、拓展延伸
過(guò)渡：長(cháng)城的故事說(shuō)不完，長(cháng)城的歷史道不盡，但長(cháng)城的精神一定會(huì )世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。板書(shū)設計
17長(cháng)城
遠看長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
偉大的奇跡近看高大堅固設計精巧
聯(lián)想血汗和智慧凝
長(cháng)城和運河教學(xué)設計6
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱(chēng)"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇現代詩(shī)歌。
2、初讀感知，自主設疑
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�1）如何學(xué)會(huì )本課生字新詞？
�。�2）了解長(cháng)城和運河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì )生字詞
�。�1）請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并給生字打上重點(diǎn)號。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小組交流識字情況。
�。�4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。
�、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
�、诮涣髯R記生字的方法；
�、劢o生字擴詞；
�。�5）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�、俳處熤攸c(diǎn)指導部分生字的`寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
�、趯W(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字。
5、熟讀詩(shī)歌，了解長(cháng)城和運河。
�。�1）檢查學(xué)生對詩(shī)歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
�。�2）集體交流問(wèn)題：看圖介紹長(cháng)城和運河
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。
2、片段練習《長(cháng)城》，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng )造的人間奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故導入：現在我們繼續學(xué)習第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過(guò)上節課的學(xué)習，我們讀熟了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌大意�；貞浺幌拢涸�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生回答），這節課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�1）會(huì )向別人介紹長(cháng)城和運河，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）了解我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問(wèn)題邊看圖邊讀詩(shī)歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習第1節
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（引讀）
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄓ^(guān)察長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習第2節
萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
7、作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習了課文后，你還有什么疑問(wèn)嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結。
12、完成課堂訓練題。
板書(shū)設計：
1長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
教材簡(jiǎn)析：本文是一首飽含強烈的愛(ài)國情感的詩(shī)歌，全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本詩(shī)，有感情地朗讀本詩(shī)，難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌表達的自豪之情。
設計理念：
1、充分體現“雙主”互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習方式以學(xué)生的自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、延展展學(xué)習為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
2、教師引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。
3、以教材文本為依托，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
教具準備：長(cháng)城、運河圖。
課時(shí)計劃：2課時(shí)
長(cháng)城和運河教學(xué)設計7
一、課題：
《陶罐和鐵罐》
二、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，準確理解課文內容。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1．分角色，有感情地朗讀課文。
2．培養學(xué)生圍繞中心編童話(huà)故事的能力。
3．培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。
�、绲掠凉B透
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(cháng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。
�、杳烙凉B透
做人要有自信，相信自己。
三、學(xué)法引導
�、褰處熃谭�
1．啟發(fā)式
2．提問(wèn)式
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)：分析理解課文
�、骐y點(diǎn)：在理解文章的基礎上品味文章的寓意。
五、教學(xué)準備
課件
六、媒體的選擇與組合
1、設計思想。
�、俳柚嗝襟w播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對話(huà)，可以形象直觀(guān)地感受人物的個(gè)性，更好地指導學(xué)生朗讀感受文章的.寓意。
�、谡n件的播放展示氧化的過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且更能使學(xué)生直觀(guān)形象地理解氧化知識。
2、媒體選用情況：
知識點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體來(lái)源媒體內容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法
1、多媒體自制課件文字內容整體感知全文內容，指導學(xué)生在朗讀中學(xué)習生字。邊導視邊導思考。
2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫(huà)對話(huà)及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達到對寓言的品味理解。邊導視，邊導讀，邊導思。
3、多媒體自制課件文字內容及圖片培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，概括總結能力。邊導視，邊導思，邊導說(shuō)。
4、多媒體自制課件文字內容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導視，邊導思。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：
�。ㄒ唬┘と�，談話(huà)導入。
�。ǘ┟襟w播放，整體感知全文。
�。ㄈ┘氉x體會(huì )第一部分--寓言故事（故事1）。
1、出示媒體，看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)對話(huà)。
2、學(xué)生品讀，教師相機引導。
3、課本劇表演，人物對話(huà)。
�。ㄋ模�，合作學(xué)習第二部分--寓言故事（故事2）
1、出示自學(xué)要求。
�、�、許多年過(guò)去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？
�、�、人們發(fā)現陶罐時(shí)，是什么態(tài)度？為什么？
�、�、當初，鐵罐有沒(méi)有想到這樣的結果？ 2、分組學(xué)習。
3、分組匯報。
4、教師相機引導。
�。ㄎ澹┱w品味
1、陶罐和鐵罐我們應該向誰(shuí)學(xué)習？說(shuō)說(shuō)理由。
2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)，和他交朋友嗎？
3、教師引導總結寓意。
�。┩卣箤W(xué)習
重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng )造的人間奇跡
教學(xué)方法
導學(xué)互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、提綱導學(xué)
�。ㄒ唬┲苯訉耄�
這天我們來(lái)學(xué)習一首充滿(mǎn)愛(ài)國激情的詩(shī)歌——板書(shū)《長(cháng)城和運河》，生齊讀課題。
�。ǘ┯懈星槔首x詩(shī)歌
1、教師配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導綱一]生齊讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)
4、展示評價(jià)（生讀生評價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀）
出示朗讀展示評價(jià)標準
姿勢端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調
手勢添加自然
語(yǔ)氣語(yǔ)調得當
感情表達充分
�。ㄈ┝私忾L(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
出示導綱二對照圖片理解詩(shī)句，學(xué)生總結長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。教師板書(shū)。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
�。ㄗx出民族自豪感，讀出愛(ài)國熱情。）
2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說(shuō)些什么
三、導學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓練
1、長(cháng)城的'特點(diǎn)是：
運河的特點(diǎn)是：
2、本文表達了作者——的思想感情。
附：板書(shū)設計
長(cháng)城和運河
長(cháng)城：雄偉壯麗運河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲
長(cháng)城和運河教學(xué)設計9
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀(guān)察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導讀書(shū)。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內容。接著(zhù)，可引導學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形，了解字義，體會(huì )生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(cháng)城與運河的奇異的景象，為什么稱(chēng)之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著(zhù)手：看圖(或錄像)欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補充長(cháng)城、大運河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(cháng)城、運河的雄姿。指導的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(cháng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫南北五千里；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(cháng)城與運河的雄偉壯麗。通過(guò)反復誦讀，體會(huì )景色的'壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達句式一樣。在掌握本詩(shī)表達特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì )背的基礎上再引導學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習。
(1)學(xué)寫(xiě)一段話(huà)：完成課文后練習四，根據提供的詞語(yǔ)，觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著(zhù)重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng )造了許多像長(cháng)城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)�？梢苑聦�(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級報欄內搞一次題為祖國頌的詩(shī)抄張貼。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計10
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把比成，這說(shuō)明它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁、柔、有光澤等）
像綢帶飄落在大地。
�。�2）比較：像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )動(dòng)作的時(shí)態(tài)。運用動(dòng)畫(huà)）
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么？（不但說(shuō)明大運河的長(cháng)，而且贊美了大運河處處美麗動(dòng)人）
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”（引導學(xué)生從奇跡的歷史與特點(diǎn)這兩個(gè)角度考慮）
3，指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。（第一部分應略顯莊重，第二部分應略顯歡快）
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的`美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
2、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計11
一、教學(xué)要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、能參照課文中的圖畫(huà)，運用課后練習4提供的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
4、理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、背誦訓練中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能參照課文中的圖畫(huà)，根據提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習課文第一部分，完成練習4。
二、教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過(guò)二年級時(shí)的學(xué)習，我們知道了我國古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(cháng)城、大運河。今天，我們學(xué)習的第二課就是《長(cháng)城和運河》，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(cháng)城或運河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的'字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）、指名讀。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過(guò)程自我加減
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、導讀。
讓我們一起跟著(zhù)文中的“我”先去看看長(cháng)城吧�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)來(lái)結合課文講講你對長(cháng)城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？
2、指導學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現在我眼前�！�
�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�
3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見(jiàn)……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇�！�
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？
這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導朗讀。（一開(kāi)始是驚喜，接著(zhù)是贊美，最后是敬佩和自豪）
�。�1）、自由讀。
�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。
�。�3）、齊讀。
四、作業(yè)設計：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準備：小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
�。ǘ�、）學(xué)習第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀(guān)察插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把（ ）比成（ ），這說(shuō)明它們之間存在（ ）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇�！�
從這句話(huà)中你讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng )造的呢？
5、指導朗讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分和前一部分的區別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評議。
�。ㄈ�、）總結課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習，張大后去創(chuàng )造新的奇跡。
�。ㄋ�、）作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書(shū)設計：
1、長(cháng)城和運河
長(cháng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng )造
�。ㄎ�、）我的教學(xué)反思：
長(cháng)城和運河教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長(cháng)城和運河
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，現在看來(lái)不少家長(cháng)都能參與孩子的成長(cháng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的`情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導學(xué)生看長(cháng)城和運河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細的指導，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對長(cháng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(cháng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補了。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計13
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(cháng)城和運河的美。
3、讓我們在聆聽(tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細聽(tīng)，認真看。注意兩節中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節。第一節寫(xiě)了長(cháng)城，第二節寫(xiě)了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(cháng)城和運河，作者是在哪里觀(guān)察到長(cháng)城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標出來(lái)，并且讀一讀體會(huì )體會(huì )。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(cháng)城“奇異”在哪呢？
——長(cháng)城像巨龍，有多長(cháng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(cháng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(cháng)城又叫——（萬(wàn)里長(cháng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(cháng)城。（讀好“萬(wàn)里長(cháng)城”，讀出它的“長(cháng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(cháng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的.山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長(cháng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(cháng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長(cháng)城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長(cháng)城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。長(cháng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(cháng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì )到的長(cháng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現出來(lái)。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運輸工具。這條長(cháng)長(cháng)的運河也是無(wú)數老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時(shí)修筑長(cháng)城、開(kāi)鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”��！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話(huà)。
2、我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二。初讀指導
1.自學(xué)課文。
(1) 各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞。
(2) 感知主要內容的。
(3) 會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字。
(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀出示的.生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1 默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？
2 學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1.導讀。作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的景象呢？
2.講讀。
3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方？ 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？ 東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
9 “祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指導朗讀。
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
13、指名讀， 生評議。
14 、齊讀。
五。布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
3、做一名小導游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(cháng)城和運河的情況。
板書(shū)
長(cháng)城 和 運河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。在指導朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞了長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
長(cháng)城和運河教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情。
3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)課題)
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎?(運用課件或插圖)
二、初讀指導
1、自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。
(2)畫(huà)出課文中的生字、生詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
民族創(chuàng )造奇跡不朽天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)：
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導：蜒族
三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫(xiě)了什么。
四、理請脈絡(luò )。
1、默讀課文,看看詩(shī)歌的.兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？
3、指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分
1、導讀：作者以什么樣的方式看長(cháng)城的？為什么要這樣看長(cháng)城？
2、閱讀探究：
�。�1）比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
�。�2）景象的奇異表現在哪些地方?畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處？“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?[
�。�4）“祖先”該怎么理解?
比較句子：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡.
�。�5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
3、指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
4、將第一部分三方面內容分組讀，生評議。
5、指名讀,生評議。
6、齊讀.
7、學(xué)用結合，延伸拓展
讓學(xué)生觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫(xiě)一段話(huà)。
運河奇異在哪些方面？
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出有關(guān)句子。
2、探究：
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀.
4、這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
5、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
四、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
2、師總結。
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