《長(cháng)城》的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《長(cháng)城》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)背景分析
這是一副長(cháng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。它敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著(zhù)作者的民族自豪感。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能正確讀寫(xiě)“吏卒、黎庶、隘口、盤(pán)旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過(guò)程
一、你知道中國的象征物有哪些？
是的，長(cháng)城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。
板書(shū)課題：長(cháng)城贊
二、長(cháng)城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長(cháng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學(xué)們分別描述長(cháng)城，抒發(fā)感受。
�。弁ㄟ^(guò)引導學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀(guān)看圖片導入，輕松自然。從學(xué)生對長(cháng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(cháng)城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問(wèn)題：（1）每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？
�。�2）你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的`聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義）
�。�2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、研讀下聯(lián)。
�。�1）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
�。ㄏ鄼C寫(xiě)出板書(shū)）
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
�。廴�(shī)的情感是統一的，我們學(xué)習課文必須把握全詩(shī)的基調。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊藏的情感。
2、交流探討：
�。�1）、這是一副全面贊美長(cháng)城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
�。ㄕf(shuō)說(shuō)對聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著(zhù)對讀）
�。�2）、全文洋溢著(zhù)濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結：
長(cháng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng )奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(cháng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文、
2、音畫(huà)中教師深情抒懷，結束教學(xué)。
板書(shū)設計
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
長(cháng)城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容。
�。�、技能目標：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象。
�。�、情感目標：
認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
�。�、師：同學(xué)們，你們去過(guò)北京的長(cháng)城嗎？今天老師就帶來(lái)了長(cháng)城的風(fēng)光圖片，請大家欣賞。
�。ㄕn件出示圖片，同學(xué)欣賞。）
�。�、交流感受：
師：從大家的表情就可以看出來(lái)，你們已經(jīng)被長(cháng)城深深吸引了。剛才看著(zhù)一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？
�。�、是呀，長(cháng)城是如此雄偉壯觀(guān)，長(cháng)城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫(xiě)長(cháng)城的語(yǔ)言文字，再次去領(lǐng)略長(cháng)城的美。
二、初讀課文，整體感知
�。�、通讀全文
師：請大家帶著(zhù)剛才欣賞圖片時(shí)的心情，大聲地朗讀《長(cháng)城》。
注意：
把生字新詞讀準，把句子讀通讀順。
思考：
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應？
�。�、請四位同學(xué)輪讀課文，相機指導生字。
�。�、師：你找到與插圖相對應的段落嗎？
�。ǖ谝环鶊D對應第一段，第二幅圖對應第二段。）
三、圖文對照感受讀，感知長(cháng)城
�。�、對照第一幅圖，感受長(cháng)城的“長(cháng)”：
�、懦鍪镜谝环鶊D：
師：你看到長(cháng)城了嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的長(cháng)城嗎？
生：長(cháng)城很長(cháng)。
師：是呀，長(cháng)城長(cháng)得像──一條長(cháng)龍。
師：你能猜測一下長(cháng)城有多長(cháng)嗎？
�。ㄒ蝗f(wàn)三千多里）
生：長(cháng)城彎彎曲曲的。
師：是呀，文中也用了一個(gè)詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤(pán)旋”。
�、飘斶@幅圖一出現在我們面前時(shí)，長(cháng)城的長(cháng)，長(cháng)城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話(huà)。
�、侵该錁�(lè )讀。
�。�、對照第二幅圖，感受長(cháng)城的高大堅固：
�、艓煟哼h看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現在眼前呢？請你仔細讀讀課文第二小節，找找能概括長(cháng)城的詞語(yǔ)。
�。ǜ叽髨怨蹋�
�、七@段話(huà)中哪些地方寫(xiě)了長(cháng)城的高大堅固？具體從哪個(gè)詞中可以體會(huì )到？
�、俪菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、诔菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾�，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
結合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。
�、鄢菈斏�，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。
四、想象、感悟讀，體會(huì )艱辛
�。�、師：同學(xué)們，遠望了長(cháng)城，近觀(guān)了長(cháng)城，現在讓我們隨著(zhù)作者的腳步，登上長(cháng)城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會(huì )給我們留下更深刻的印象。
�。�、自己讀第三小節：
找一找哪些句子讓你感動(dòng)。
�。�、交流：
生：?jiǎn)慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就*著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：你們知道修筑長(cháng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代嗎？
生：那是一個(gè)戰火紛飛的年代。
生：那是一個(gè)艱苦的年代。
……
師：是呀，那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰火紛的年代；那是一個(gè)水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？
�。�、邊體會(huì )邊讀：
師：那就讓我們再好好讀這句話(huà)。
�。�、指名讀。
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�、師：長(cháng)城，與其說(shuō)是由一塊塊的磚頭和條石砌成的.，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來(lái)了這樣一個(gè)舉世無(wú)雙的偉大工程。
�。�、出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
讓我們沉沉地讀這句話(huà)。
�。�、配樂(lè )讀第三小節。
五、總結全文，抒發(fā)贊美之情
�。�、師：難怪作者在文章的最后寫(xiě)道……
出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、練筆：
師：如今，每天都有成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會(huì )發(fā)出由衷的贊嘆。
英國女王伊麗莎白游覽了長(cháng)城后欣然題詞，她說(shuō)：我到過(guò)世界許多地方，中國的萬(wàn)里長(cháng)城是最美的。
美國總統克林頓游覽了萬(wàn)里長(cháng)城后欣然題詞，他說(shuō)：長(cháng)城是一個(gè)奇跡。一個(gè)由偉大的民族創(chuàng )造的偉大的奇跡。
聽(tīng)著(zhù)這些外國元首送給長(cháng)城的題詞，你又想對長(cháng)城說(shuō)什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇3
【情景說(shuō)明】
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標：通過(guò)了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》強調，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。根據這一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
XX年，我國航空飛天史上創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長(cháng)城！
二、整體感知，心生贊嘆
�。�、長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀(guān)之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(cháng)城之風(fēng)光。
板書(shū)：
長(cháng)城
請同學(xué)們看大屏幕，認真觀(guān)長(cháng)城形，仔細聽(tīng)配樂(lè )誦。
播放多媒體課件：長(cháng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。
�。�、同學(xué)們，看完畫(huà)面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
�。�、大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
�。ㄉ梢越涣鏖L(cháng)城的地理位置、長(cháng)城的自然風(fēng)光、長(cháng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(cháng)城的切身體驗。）
三、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？
指名說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì )交流到長(cháng)城很長(cháng)、長(cháng)城高大堅固、長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。
�。�、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：
課件出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、請同學(xué)們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
�。�、學(xué)生小組學(xué)習，自讀自悟。
�。�、討論交流：
�、� 交流一：
從“遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ㄟh看長(cháng)城）
你從哪看出來(lái)的？
�、� 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？
�。▽W(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖。
�。ń柚鷪D理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )到長(cháng)城的特點(diǎn)。）
�、� 作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
�。ù虮确�、列數字）
作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�、� 指導朗讀：
請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？
�。ㄖ该x、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
�、� 指名試背課文第一自然段。
�、� 交流二：
從“從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(cháng)城腳下。這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ń撮L(cháng)城）
你從哪兒知道的？
�、� 請同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽髨怨蹋�
�、� 長(cháng)城的結構（設計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。
指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。
�。送�、射口、齒形墻總稱(chēng)“垛口”。）
�、� 學(xué)生指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(cháng)城的設計。
�。ǘ庾�、了望口、射口、城臺。）
說(shuō)說(shuō)當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？
�。▽W(xué)生根據搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
小結：
可見(jiàn)長(cháng)城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？
�。斆�、聰慧等）
�、� 指導朗讀。
�、� 老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景錄象邊給大家介紹。
�。ㄕn件播放長(cháng)城近景錄象，指名當導游介紹長(cháng)城。為背誦第二自然段做準備。）
�、� 聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第２自然段。
�。�、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
�。ㄖ该x）
�、� 作者想到了什么？
�、� 你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）
“單看這數不清的'條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想像）
可見(jiàn)為了修筑長(cháng)城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗��！
�、� 指導朗讀：
你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易？
指名讀、小組讀、齊讀，
課件出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
從“才”你體會(huì )到了什么？再讀這一句話(huà)。
�、� 教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
�、� 假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
�、� 正式這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng )設情景，感情升華
�。�、再次朗讀全文。
�。�、長(cháng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由談話(huà)）
�。�、北京是我國的首都，每年會(huì )迎接許多來(lái)自世界各地的外國朋友來(lái)，他們一定也會(huì )參觀(guān)舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你寫(xiě)一篇長(cháng)城的導游詞。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《長(cháng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長(cháng)城的認識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(cháng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結合對課文的學(xué)習逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內容有了深入的理解。
開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng )設“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習內容。然后把形象直觀(guān)的多媒體課件展現在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續，與此產(chǎn)生共鳴，充分調動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習。根據學(xué)生的討論交流依次學(xué)習了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠看長(cháng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)，然后結合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現了長(cháng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(cháng)城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長(cháng)城的結構和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(cháng)城“高大堅固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。并想像當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認識到長(cháng)城的設計巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內心體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易，通過(guò)與現實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng )設情景“對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷認識到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”。
“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習中學(xué)生發(fā)自?xún)刃膶﹂L(cháng)城的贊嘆和歌頌。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到：隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》強調語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養，強調了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性�！堕L(cháng)城》這一案例，教師創(chuàng )造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論學(xué)習”。教學(xué)過(guò)程中，教師當好引導者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認識，珍惜并保護學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內容；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(cháng)城的年代，認識到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀初步體會(huì )長(cháng)城的雄偉氣勢。
過(guò)程與方法：
圖文結合，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，并通過(guò)反復朗讀和抓關(guān)鍵詞，體會(huì )長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城的熱愛(ài)，對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
長(cháng)城圖片，介紹長(cháng)城的音頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
1、學(xué)生介紹當地旅游景點(diǎn)[請同學(xué)們自由發(fā)言]，順勢引出課題并板書(shū)。
2、播放簡(jiǎn)介長(cháng)城的音頻資料和長(cháng)城圖片，以音頻女聲為導游，邊聽(tīng)邊欣賞。之后學(xué)生談感受。
二、初讀課文，檢查字詞
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，易錯之處多讀幾次。
2、學(xué)習本課生字詞語(yǔ)，逐行指名讀，師生共同糾正，并齊讀鞏固。
3、教師范寫(xiě)生字“嘉”（強調橫筆畫(huà)的長(cháng)短區分，其中有最中間一橫是主筆，要寫(xiě)最長(cháng)），學(xué)生練寫(xiě)“嘉”字，并挑選一個(gè)自己認為不好寫(xiě)的字練習。
三、再讀文章，理清層次
1、出示世界名人對長(cháng)城的評價(jià)，引入第四自然段即課文中心句，并指導學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
2、作者對長(cháng)城給予如此高評價(jià)，有什么依據？（學(xué)生迅速默讀課文，在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句，并進(jìn)行小組交流，教師從長(cháng)城的形態(tài)、結構、聯(lián)想三個(gè)方面進(jìn)行總結并板書(shū)。）
四、學(xué)習第一自然段，感受長(cháng)城的長(cháng)。
1、學(xué)生讀第一自然段，從中感受到什么？（抽生答）
2、指導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)，從中體會(huì )長(cháng)城的'長(cháng)。
4、課件呈現中國地圖，標出長(cháng)城的起止點(diǎn)，幫助學(xué)生感受一萬(wàn)三千多里的距離，直觀(guān)展現長(cháng)城的長(cháng)。
3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段，讀出長(cháng)城的長(cháng)，讀出氣勢，讀出驚嘆，進(jìn)一步體會(huì )長(cháng)的特點(diǎn)。
五、課堂小結
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，之后讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
六、課外延伸
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?除了驕傲，還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料。
七、板書(shū)設計
長(cháng)城
長(cháng)
高大堅固
血汗和智慧
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
�。�、技能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導入，觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 介紹觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
�。ㄗプ∮^(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城。）
你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？
�。ú皇亲髡咚�(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長(cháng)城的地位。）
�。�、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？
�。ū扔鳎�
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�。▽W(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應當適當地引導。）
�、� 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數據？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�。�、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在什么地方（觀(guān)察點(diǎn)）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L(cháng)城上）
�、� 作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察插圖結合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的.作用嗎？
根據文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
�。�、披情入文，學(xué)習第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�、� 默讀第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結”
提示：
“凝結”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、� 條石多，多到“數不清”。
�、� 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、� 沒(méi)有先進(jìn)的運輸工具，“就*無(wú)數的肩膀無(wú)數的手”。
�、� 山勢“陡峭”�！安拧痹谶@里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 再讀第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
�。�、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
�。�、老師總結談話(huà)。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀(guān)察彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀(guān)察能力的訓練，從中學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內容，體會(huì )課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
4、培養學(xué)生對長(cháng)城的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛(ài)。
5、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的`樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
激趣引入
1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(cháng)城”。
2、引導學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。
3、學(xué)生開(kāi)始自己讀課文。
創(chuàng )設情境，導入新課，為更好地學(xué)習課文打基礎。
理解課文內容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補充或提問(wèn)題）
3、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時(shí)，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認識生字新詞，有利于記憶。
書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子寫(xiě)規范。
課內延伸
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(cháng)城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對祖國的文化有更深遠的認識，更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國的思想感情。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
�。�、學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)資料。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
�。�、重點(diǎn)：
如何指導學(xué)生理解長(cháng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。
�。�、難點(diǎn)：
理解文中的名詞。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入課文
同學(xué)們，到過(guò)長(cháng)城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長(cháng)城的風(fēng)光。（大屏幕展示八達嶺長(cháng)城風(fēng)光圖）看了以后，你們有什么感受？
是��！長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，許多中外游客游覽了長(cháng)城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來(lái)誦讀一下：
媒體顯示：
�。�、“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長(cháng)城！”
�。�、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作！”
�。�、“設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！”
同學(xué)們，這是三位游客到了長(cháng)城之后的感慨，你們萬(wàn)萬(wàn)想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞，分別是出自美國前總統尼克松、俄羅斯前總統葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽(tīng)了這些了不起的國際名人對長(cháng)城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開(kāi)課文，細細讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？
二、圖文對照，初讀課文
�。�、輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀通課文。
�、葡胍幌耄�
每段分別長(cháng)城的哪個(gè)方面？
�。�、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？
�、胚@兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L(cháng)城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間）
�、菑漠�(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)和高大）
�、葹g覽課文：
找出兩幅圖對應的.自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
三、圖文對照，學(xué)習第一段
�。�、指名讀課文的第一段：
從哪里可以看出長(cháng)城的長(cháng)？
�。�、媒體顯示第一句理解：
崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋。
�。�、遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這個(gè)句子把長(cháng)城比做什么？這樣比喻有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(cháng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(cháng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(cháng)城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長(cháng)城的氣魄雄偉。）
�。�、你還可以把長(cháng)城比做什么？
練習：
遠看長(cháng)城，像（ ）
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
朗讀句子，顯示長(cháng)城經(jīng)過(guò)的示意圖。
隨機介紹：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護單位。
�。�、看著(zhù)地圖，找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市：
是啊，長(cháng)城綿延萬(wàn)里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等十多個(gè)省市，據說(shuō)宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中國的萬(wàn)里長(cháng)城清晰，可見(jiàn)長(cháng)城的氣勢磅礴。
�。�、長(cháng)城這樣的氣魄雄偉，你能通過(guò)自己的朗讀把這種氣勢表達出來(lái)嗎？
齊讀第一段。
四、對照圖片，學(xué)習課文第二段
�。�、從遠處欣賞完了長(cháng)城，現在讓我們走到八達嶺腳下，從近處去感受一下長(cháng)城的高大堅固。
先讀讀這些詞語(yǔ)，媒體顯示：
垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵
�。�、默讀課文：
邊讀邊找一找，說(shuō)一說(shuō)垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？
�。�、學(xué)生上臺指點(diǎn)解釋這些詞語(yǔ)意思，并說(shuō)說(shuō)作用適當點(diǎn)撥。
�。ɑハ嗪魬貉a充作用）
�。�、思考：
你從哪里看出長(cháng)城高大堅固、結構合理的？
�、沤ㄖ牧希�
巨大的條石和城磚。
�、瞥菈斏希�
很寬，可以五六匹馬并行。
�、浅桥_：
每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
�。�、假如你就是一個(gè)小導游，帶著(zhù)一群游客來(lái)到了八達嶺上，你將怎么樣給大家做介紹呢？請再仔細讀課文，準備解說(shuō)詞。
�。�、學(xué)生上臺介紹，并媒體顯示。
五、學(xué)習第三自然段
�。�、聽(tīng)著(zhù)小導游的解說(shuō)，我們也似乎親身來(lái)到了長(cháng)城。作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么好處？
�。�、媒體顯示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
朗讀這句話(huà)。
多少：表示無(wú)數。包含作者無(wú)限感慨；“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾：突出了長(cháng)城之長(cháng)，與開(kāi)頭”一萬(wàn)三千多里“相呼應。
才：在這里表示長(cháng)城的建成是多么的不容易。
整句話(huà)表達了作者對古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。
�。�、你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。l石、舉例感覺(jué)二三千斤重、建筑的地方、讓學(xué)生充分感受修筑長(cháng)城的不容易。）
�。�、是啊，萬(wàn)里長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結而成，讓我們帶著(zhù)無(wú)限崇敬和贊美之情再讀這句話(huà)。
男女分角色朗讀這兩句話(huà)。
六、總結全文，發(fā)表感想
同學(xué)們，這樣氣魄雄偉、高大堅固的萬(wàn)里長(cháng)城就是勞動(dòng)人民在這樣艱苦的環(huán)境下，這樣簡(jiǎn)陋的條件下，用血汗和智慧凝結而成的，怪不得連世界偉人都贊嘆她是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。假如，你也親身來(lái)到了八達嶺腳下，站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，你會(huì )怎么贊嘆呢？屏幕顯示長(cháng)城背景出現句子：我站在長(cháng)城上，踏著(zhù)踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，此時(shí)此刻，我不禁想大聲贊嘆：……
七、作業(yè)
自主搜集有關(guān)的長(cháng)城歷史、傳說(shuō)、故事、圖片資料等，在第二課時(shí)做交流。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的'思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇9
一、說(shuō)教材
《長(cháng)城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長(cháng)對對聯(lián)，敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了綿亙萬(wàn)里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
二、說(shuō)教法
一堂好課應面向全體學(xué)生，為此我設定了以下幾種學(xué)習方法：（1）教師應遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。（2）應激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。（4）讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習文言文，與現代白話(huà)文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個(gè)步驟，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)中堅持“先扶后放”，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習文言文的基本方法是讀，學(xué)習文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導學(xué)生反復誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導學(xué)生讀思議相結合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程，體現學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的'學(xué)習方法，讀懂了課文內容。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、方法與過(guò)程
學(xué)習作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
有感情地朗讀課文，仔細體會(huì )文章字里行間所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生掌握觀(guān)察事物的具體方法和如何在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長(cháng)城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。（板書(shū)課題：長(cháng)城贊）
二、長(cháng)城資料交流
1、讀長(cháng)城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長(cháng)城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(cháng)城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問(wèn)題：(1)、每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習上聯(lián)。
�。�1）、認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義）
�。�2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、學(xué)習下聯(lián)。
�。�1）、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(cháng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結束教學(xué)。
板書(shū)設計
上聯(lián)（時(shí)間) 巍峨的豐碑 長(cháng)城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀(guān) 教學(xué)反思：
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標：
�。�1）指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�。�2）讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情、
教具準備：
掛圖小黑板
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，觀(guān)察插圖，了解圖意。
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
據38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(cháng)城。（板書(shū)課題）
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀(guān)察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）
�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長(cháng)城的圖畫(huà)，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同？
第一幅圖的.觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？（在長(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？（在長(cháng)城上）
�。�2）看第一幅圖時(shí)你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(cháng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）�！ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。）
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
�。�1）遠看長(cháng)城是什么樣子？（像一條長(cháng)龍）用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？（比喻）
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，你覺(jué)得恰當嗎？（長(cháng)、大、彎）
�。�2）那長(cháng)城究竟有多長(cháng)呢？你從哪句話(huà)知道的？
�。�3）一萬(wàn)三千里到底是多長(cháng)，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來(lái)體會(huì )一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長(cháng)城呢？）
�。�4）多么雄偉的長(cháng)城啊，我們一齊朗讀第一自然段。
2、第三次看近景圖。
現在我們來(lái)到長(cháng)城腳下，站在長(cháng)城上近看長(cháng)城，又會(huì )看到什么情景呢？
�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長(cháng)城，長(cháng)城有什么特點(diǎn)？（指名回答）
�。�2）在這一段中，你還知道哪些內容？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導看圖）
�。�3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“垛子”。（教師選擇畫(huà)得好的學(xué)生的貼在黑板上）
�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）
�。�5）你覺(jué)得這種設計怎么樣？（用一個(gè)詞來(lái)概括）
3、感情入文，學(xué)習第三自然段。
�。�1）假如你登上了長(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說(shuō)"長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒(méi)有先進(jìn)的運輸工具，"就靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）
�。�3）再讀第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
�。�1）這樣氣魄雄偉的長(cháng)城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）作者說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？你同意這種說(shuō)法嗎，說(shuō)說(shuō)看吧。
�。�3）帶著(zhù)自豪的情感再次齊讀最后一段。
四、小結全文。
�。�1）如今，長(cháng)城作為中國著(zhù)名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長(cháng)城作為參觀(guān)的重要項目，我們來(lái)看一下幾位國際名人是怎樣評價(jià)長(cháng)城的。
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城�。绹翱偨y尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
�。�2）你也能用一兩句話(huà)評價(jià)長(cháng)城嗎？
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維。
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇11
一、教材分析
《長(cháng)城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(cháng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢；第三自然段是由長(cháng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第四自然段總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。以《語(yǔ)文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準備：長(cháng)城遠、近景圖的課件
二、設計理念：
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)；以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。
四、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(cháng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(cháng)城”的故事、好漢坡上不到長(cháng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城!長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(cháng)城的目的'、時(shí)間……齊讀大屏幕長(cháng)城背景圖上老師搜集的國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈期待，為本堂課的學(xué)習打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著(zhù)定的知識儲備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著(zhù)老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書(shū)的習慣。接著(zhù)，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著(zhù)點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標，理請課文的思路。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(cháng)城和運河
你們了解長(cháng)城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習課文第一部分
導讀
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引出奇景呢?
講讀
比較： A一個(gè)奇異的景象出現在我的`眼前。
B我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學(xué)習課文第二部分
導讀
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀
觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把( )比作( )，這說(shuō)明它們之間存在( )之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文資料：
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標：
1．會(huì )讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
四、課前準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一）談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀(guān)——我國的萬(wàn)里長(cháng)城。請坐好，認真看老師板書(shū)課題。請齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候，布置大家去預習課文，你預習了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對長(cháng)城有哪些了解？
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時(shí)正音。
4、理解屯兵，指導書(shū)寫(xiě)壘。
二）初讀課文
1、現在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長(cháng)城給你留下了什么樣的印象？
2、總結寫(xiě)作順序。
三）細讀課文
第一自然段：
1、師：遠看長(cháng)城，給你最大的感受是什么？
2、指導學(xué)生讀出“長(cháng)”
總結寫(xiě)作方法：一個(gè)數字就讓我們清晰的感受到了長(cháng)城的長(cháng)。
2、師：從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)，還覺(jué)得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋，并積累詞語(yǔ)。
像一條長(cháng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
1、這是在遠看長(cháng)城，我們一起走近長(cháng)城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(cháng)城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習了這一段，你覺(jué)得這樣的長(cháng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
板書(shū)：高大堅固
你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(cháng)城高大堅固，而且設計的如此巧妙，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么？
是啊，古代勞動(dòng)人民憑著(zhù)他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來(lái)看長(cháng)城：遠看，長(cháng)城它——蜿蜒盤(pán)旋
近看，長(cháng)城它——高大堅固
第三自然段：
1、現在讓我們登上長(cháng)城吧，站在長(cháng)城上，我們的腳下踏著(zhù)方磚，我們的手撫摸著(zhù)條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著(zhù)這樣的方磚、扶著(zhù)這樣的條石，你會(huì )想些什么？
2、指導讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。
3、是啊，古代勞動(dòng)人民靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習了課文，你會(huì )發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會(huì )說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會(huì )說(shuō)，每一個(gè)見(jiàn)到長(cháng)城的人都會(huì )說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結拓展。
正因為它的偉大，1987年，長(cháng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習了這篇課文，感受到了長(cháng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(cháng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會(huì )做得更有趣、更豐富。
《長(cháng)城》教后反思
《長(cháng)城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節課我的大體思路是：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長(cháng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧；最后是創(chuàng )設情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗。這節課，我盡最大努力體現這種“導、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，
在導入新課的'時(shí)候，我采用的是檢查預習導入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力，我讓學(xué)生談一談自己對長(cháng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導具有方向性，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預習時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導。
細讀品味環(huán)節，從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我是從長(cháng)城的長(cháng)度和長(cháng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了不錯的效果。
在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補充，還有學(xué)生補充了很多課外的知識，書(shū)本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺(jué)得這一環(huán)節很好的體現了“議”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張，并敢于對別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節的設計，大面積地訓練學(xué)生的表達能力，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎上，我引導學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對話(huà)。比如體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數……無(wú)數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學(xué)生體會(huì )無(wú)數古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )長(cháng)城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長(cháng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結晶，并且對全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價(jià)值的認識，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
在這節課的結尾，我引導學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續探索。
《長(cháng)城》的教學(xué)設計 篇14
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言智能：
閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數學(xué)邏輯智能：
根據課文中提供的數字，編一道應用題。
3、視覺(jué)空間智能：
根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的`模型。
4、身體運動(dòng)智能：
用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂(lè )智能：
自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習中碰到的難題，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見(jiàn)。
7、內省智能：
學(xué)習過(guò)程中及結束后的自我評價(jià)。
教學(xué)準備】
1、教師準備長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫(huà)工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(cháng)城，出示長(cháng)城圖片，導入新課
導語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國時(shí)期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長(cháng)城。秦始皇統一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長(cháng)城予以修繕，并連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(cháng)城。明代為了防御，前后修筑長(cháng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達嶺長(cháng)城就是明代修筑的。
板書(shū)：
長(cháng)城
這長(cháng)城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習
1、小組交流：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。
4、根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習成果，在全班進(jìn)行交流
真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的展示，并作評價(jià)，評出小演講家、小導游、小數學(xué)家、小畫(huà)家、小雕塑家、小音樂(lè )家小演員。
八、教師總結
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng);把自己的學(xué)習成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。