- 長(cháng)城和運河教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇1
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、了解長(cháng)城，理解長(cháng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河 生齊讀課題）
2、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (學(xué)生根據課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結)
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
(2)引出主要內容的。
(3)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的'景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？
7、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指導朗讀。
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5，6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7，8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解運河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習導入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話(huà)讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導朗讀。
4、部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y全文
1、過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國嗎?
3、總結。
四、作業(yè)
完成課后練習3、4題。
板書(shū)：
1長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng )造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京 南到天堂杭州
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇2
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力�！堕L(cháng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì )中心思想的能力不強。而長(cháng)城對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠又近�！斑h”是實(shí)際距離遠，大多數學(xué)生沒(méi)有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(cháng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結合本單元的訓練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據新課標“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標制定如下：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3．了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，難點(diǎn)是體會(huì )作者表達的思想感情。
《新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，我在設計本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習法
在學(xué)法上，我倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書(shū)入境法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習課文第一、二自然段，理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；第二課時(shí)學(xué)習第三、四自然段，體會(huì )作者表達的思想感情。
下面我將對第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：
環(huán)節一、情景導入，走進(jìn)文本
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(cháng)城的資料，然后教師進(jìn)行補充，運用多媒體課件播放長(cháng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(cháng)城美景的同時(shí)，激起表達的欲望。接著(zhù)教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情地描述長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(cháng)城腳下。這節課我們就來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》。
此環(huán)節的設計充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
環(huán)節二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(cháng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導，引導學(xué)生概括總結出文章的寫(xiě)作順序。
此環(huán)節的設計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò )，初步體驗朗讀的快樂(lè )，樹(shù)立信心。
環(huán)節三、圖文對照，遠看長(cháng)城
首先讓學(xué)生結合書(shū)本下方畫(huà)面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)和比喻句“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！钡挠梅�。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì )長(cháng)城的雄偉氣勢，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節的設計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節四、圖文對照，近看長(cháng)城
學(xué)生默讀課文后總結長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設計一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(cháng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì )長(cháng)城的高大堅固。然后指導學(xué)生入境入情地朗讀。
這個(gè)環(huán)節的設計主要是通過(guò)學(xué)生概括總結、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、多種形式的朗讀等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(cháng)城的壯觀(guān)景象，體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的智慧
環(huán)節五、立足文本，拓展想象
學(xué)生在音樂(lè )中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(cháng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。
新課標特別強調朗讀訓練。這一環(huán)節的設計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂(lè )、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(cháng)城的雄偉氣勢，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。
環(huán)節六、自選作業(yè)，課外延伸
出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(cháng)城和運河
你們了解長(cháng)城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習課文第一部分
導讀
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引出奇景呢?
講讀
比較： A一個(gè)奇異的景象出現在我的`眼前。
B我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學(xué)習課文第二部分
導讀
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀
觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把( )比作( )，這說(shuō)明它們之間存在( )之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文資料：
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇4
這是一首飽含強烈愛(ài)國情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統教學(xué)，也應該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育的一個(gè)極好機會(huì )。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(cháng)城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的`語(yǔ)言勾畫(huà)了長(cháng)城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導。
在教學(xué)設計中，我結合多種創(chuàng )設情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。
一是凸現年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預習并著(zhù)重對容易讀錯、寫(xiě)錯的字進(jìn)行指導。
二是創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(cháng)城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè )，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì )背誦課文。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng )、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng )、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節奏。能帶著(zhù)自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3、能根據提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩(shī)歌的節奏，帶著(zhù)自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內容，找出描寫(xiě)長(cháng)城和運河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長(cháng)城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng )造的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看長(cháng)城圖、運河圖，認識長(cháng)城和運河。
�。�1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。
�。�2）板書(shū)：長(cháng)城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開(kāi)鑿的河道。
2、揭示課題：15 長(cháng)城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的`藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：
�。�1）學(xué)習生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習課文，了解內容，指導朗讀。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)到的長(cháng)城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內容：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導朗讀第一節。
�。�1） 觀(guān)看介紹長(cháng)城的錄像片。
�。�2） 聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習生字：譜、創(chuàng )、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開(kāi)想象，自主學(xué)習，朗讀第二節。
學(xué)習生字：絲、首、京、堂。
四、總結全文，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文。
2、總結：長(cháng)城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡。
想象說(shuō)話(huà)：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“壯”。
3、自行練習，書(shū)寫(xiě)其他生字。
板書(shū)設計：
15、長(cháng)城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、（出示媒體：長(cháng)城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認識長(cháng)城運河。
3、師：今天我們就要學(xué)習一篇贊美長(cháng)城運河的詩(shī)歌。出示課題：長(cháng)城和運河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節和第二小節分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng )造、中華民族”。
�。�1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng )”，讀準翹舌音、三拼音。
�。�2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區別。
�。�3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節，想一想：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
�。�1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
�。�2）出示句式：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地。
�。�3）思考：作者為什么把長(cháng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
�。�4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長(cháng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
�。�5）出示填空：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
�。�6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒�！保ㄕZ(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節。
5、男女生比賽讀，挑戰讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
過(guò)渡：長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節，學(xué)習生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節和第一節有什么相同和不同的地方？
�。�1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
�。�2）看圖體會(huì )“銀光閃閃、伸向天邊”。板書(shū)：像絲帶
�。�3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著(zhù)對運河的`感激之情讀課文的第二節。
3、小組比賽讀第二節。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著(zhù)天下百姓，澆灌著(zhù)萬(wàn)畝良田。她譜寫(xiě)了——動(dòng)人的詩(shī)篇。（板書(shū)：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結：長(cháng)城、大運河是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)
�。ㄒ唬┩卣�
長(cháng)城、大運河是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(cháng)城和運河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的特點(diǎn)，并能根據課文內容填空。
4、知道萬(wàn)里長(cháng)城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3．引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：引導學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學(xué)習運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們的`祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩(shī)句
三、為什么說(shuō)，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實(shí)現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車(chē)、火車(chē)；水上的水運、天空的空運，現在進(jìn)入太空的運輸都有了。但在當時(shí)，北面的物資要運到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng )造？
4．所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大��！
9．指導讀：
10．總結：長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
11．長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導背誦…
五、同學(xué)們，除了長(cháng)城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書(shū)設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長(cháng)柔美）
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長(cháng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運河和長(cháng)城的有關(guān)知識。（長(cháng)城：在春秋戰國時(shí)各國為了相互防御，在險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(cháng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代18次修筑長(cháng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(cháng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書(shū)課題 2、長(cháng)城和運河
二、指導初讀課文
1、 學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì )字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車(chē)） 折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫(xiě)）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關(guān)句子
我/ 駕駛著(zhù)飛機/ 航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象/ 出現在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城/ 譜寫(xiě)了/ 不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)/ 創(chuàng )造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(cháng)。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學(xué)生在練習冊上描紅練寫(xiě)。強調握筆姿勢和坐姿。
第二課時(shí)
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的`景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書(shū)：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導說(shuō)話(huà)。指導讀好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像…… 及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃 伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹： “京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
p11第四題 指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）
運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解長(cháng)城、京航大運河的簡(jiǎn)單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準備】有關(guān)運河和長(cháng)城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備： 掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人激趣。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3.師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導。
1.自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )。
1.默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1.導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6.“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
五、讀第二部分。
1.導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的.句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2.講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導朗讀。
4.這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5.同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究。
1.師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導。
4.指名匯報交流。
5.引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦。
八、總結質(zhì)疑。
1.師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報并質(zhì)疑。
3.師小結。
九、作業(yè)設計。
1.有感情地背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡 長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的`藍天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造
運河——銀光閃閃伸向天邊
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
課后反思：
長(cháng)城和運河
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，現在看來(lái)不少家長(cháng)都能參與孩子的成長(cháng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導學(xué)生看長(cháng)城和運河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細的指導，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對長(cháng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(cháng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補了。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇11
教材分析：
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節，第一節寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(cháng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節寫(xiě)的是京杭大運河，從北京到杭州，開(kāi)通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解詩(shī)歌內容，能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(cháng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(cháng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(cháng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(cháng)城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的'詩(shī)篇、""不朽"有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好？
6、"創(chuàng )造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、"祖先"該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀：（1—4行）寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。齊讀。
四、作業(yè)設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話(huà)是把“運河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、有感情朗讀課文，感受長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的氣勢雄偉，體會(huì )作者所表達的思想感情。
主要教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的中外游客！法國總統密特朗曾這樣贊譽(yù)長(cháng)城：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(cháng)城等于沒(méi)到過(guò)中國。今天我們就一起去游覽長(cháng)城吧！
二、初讀課文，整體感知找到情感線(xiàn)
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長(cháng)城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機做相關(guān)板書(shū)。
三、再讀課文，感受長(cháng)城
1、請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長(cháng)城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫(huà)、批注。
2、學(xué)生交流匯報
3、根據回答要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感受長(cháng)城
遠看長(cháng)城
�。�1）、課件出示遠觀(guān)長(cháng)城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說(shuō)一說(shuō)讀后感受？a、氣魄雄偉
對比句子：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
遠看長(cháng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
問(wèn)：哪一句好？為什么？（有氣勢）結合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。指名學(xué)生試著(zhù)讀出長(cháng)城的氣勢
b、長(cháng)（一萬(wàn)三千里）
句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千里。
問(wèn)：一萬(wàn)三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬(wàn)里長(cháng)城，萬(wàn)里長(cháng)。學(xué)生試著(zhù)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
小結：是��！遠看長(cháng)城，長(cháng)城猶如長(cháng)龍在我國北方之巔蜿蜒盤(pán)旋，這樣氣勢雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？
�。�2）、請學(xué)生朗讀第一自然段
過(guò)渡：遠看長(cháng)城如長(cháng)龍，那么，近看長(cháng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
近觀(guān)長(cháng)城
�。�1）、課件出示近觀(guān)圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長(cháng)城的詞語(yǔ)長(cháng)城（高大堅固）
(2)這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)了長(cháng)城的高大堅固？
�、俪菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、诔菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾�，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
�、鄢菈斏�，每隔三百多米就有一座方形的.城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。
�。�3）、課件展示長(cháng)城結構示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位
置和樣子。
�。�4）、請學(xué)生猜一猜長(cháng)城的這種布局在當時(shí)有什么作用？從中你體會(huì )到什么？（設計精巧）
小結：這樣高大堅固，這樣設計精巧的萬(wàn)里長(cháng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？
�。�5）、教師引讀相關(guān)句子
4、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：此刻作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬(wàn)千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？
出示課件：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著(zhù)數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．
時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不．．．．．．．．．見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。．．
�。�1）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪些句子最讓你感動(dòng)？為什么？
�。�2）、學(xué)生交流匯報
a、“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；
“沒(méi)有??沒(méi)有??”（設備的簡(jiǎn)陋）；
“無(wú)數??無(wú)數??”、“一步一步地”（條件艱苦）。
b、“多少”表示（無(wú)數）
“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(cháng)城之長(cháng)）
“才”在這里表示長(cháng)城的建成是（很不容易）。
�。�3）、此刻你最想對古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
�。�4）、作者站在長(cháng)城上，為什么很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民？(讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，作者被長(cháng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。）
小結：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，與其說(shuō)是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說(shuō)是用人民的血汗和智慧凝結！在當時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
�。�5）、請學(xué)生懷著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的崇敬之情朗讀這一段話(huà)。（齊讀）
四、情感升華——回到作者情感線(xiàn)
長(cháng)城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會(huì )和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。請學(xué)生試著(zhù)讀出自豪情。
五、回顧課文，討論構思，品味妙法
討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）
六、拓展延伸
過(guò)渡：長(cháng)城的故事說(shuō)不完，長(cháng)城的歷史道不盡，但長(cháng)城的精神一定會(huì )世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。板書(shū)設計
17長(cháng)城
遠看長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
偉大的奇跡近看高大堅固設計精巧
聯(lián)想血汗和智慧凝
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計 篇13
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(cháng)城和運河的美。
3、讓我們在聆聽(tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細聽(tīng)，認真看。注意兩節中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節。第一節寫(xiě)了長(cháng)城，第二節寫(xiě)了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(cháng)城和運河，作者是在哪里觀(guān)察到長(cháng)城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標出來(lái)，并且讀一讀體會(huì )體會(huì )。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(cháng)城“奇異”在哪呢？
——長(cháng)城像巨龍，有多長(cháng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(cháng)城的.終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(cháng)城又叫——（萬(wàn)里長(cháng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(cháng)城。（讀好“萬(wàn)里長(cháng)城”，讀出它的“長(cháng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(cháng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長(cháng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(cháng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長(cháng)城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長(cháng)城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。長(cháng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(cháng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì )到的長(cháng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現出來(lái)。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運輸工具。這條長(cháng)長(cháng)的運河也是無(wú)數老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時(shí)修筑長(cháng)城、開(kāi)鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”��！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話(huà)。
2、我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
【《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《長(cháng)城和運河》課后反思10-03
長(cháng)城教學(xué)設計07-07
《長(cháng)城》教學(xué)設計06-23
長(cháng)城教學(xué)設計09-16
長(cháng)城教學(xué)設計范文09-20
長(cháng)城教學(xué)設計集合09-18