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《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)內容：
學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的'區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如......大家一定要好好學(xué)習，張大后去創(chuàng )造新的奇跡。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的。資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：引導學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學(xué)習運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習運河片段
1、“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2、出示：銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3、指導讀詩(shī)句
三、為什么說(shuō)，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1、它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里。
2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3、實(shí)現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車(chē)、火車(chē)；水上的水運、天空的空運，現在進(jìn)入太空的運輸都有了。但在當時(shí)，北面的物資要運到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng )造？
4、所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5、如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
6、如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的.時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
8、是��！我們的祖先多偉大��！
9、指導讀：
10、總結：長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
11、長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導背誦…
五、同學(xué)們，除了長(cháng)城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑……
作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、完成補充習題。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、教學(xué)要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、能參照課文中的圖畫(huà)，運用課后練習4提供的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
4、理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、背誦訓練中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能參照課文中的圖畫(huà)，根據提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習課文第一部分，完成練習4。
二、教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過(guò)二年級時(shí)的學(xué)習，我們知道了我國古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(cháng)城、大運河。今天，我們學(xué)習的'第二課就是《長(cháng)城和運河》，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下長(cháng)城或運河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）、指名讀。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過(guò)程自我加減
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、導讀。
讓我們一起跟著(zhù)文中的“我”先去看看長(cháng)城吧�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)來(lái)結合課文講講你對長(cháng)城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？
2、指導學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現在我眼前�！�
�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�
3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見(jiàn)……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇�！�
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？
這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導朗讀。（一開(kāi)始是驚喜，接著(zhù)是贊美，最后是敬佩和自豪）
�。�1）、自由讀。
�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。
�。�3）、齊讀。
四、作業(yè)設計：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準備：小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
�。ǘ�、）學(xué)習第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀(guān)察插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把（ ）比成（ ），這說(shuō)明它們之間存在（ ）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇�！�
從這句話(huà)中你讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng )造的呢？
5、指導朗讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分和前一部分的區別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評議。
�。ㄈ�、）總結課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習，張大后去創(chuàng )造新的奇跡。
�。ㄋ�、）作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書(shū)設計：
1、長(cháng)城和運河
長(cháng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng )造
�。ㄎ�、）我的教學(xué)反思：
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教材分析
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節，第一節寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(cháng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節寫(xiě)的是京杭大運河，從北京到杭州，開(kāi)通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶。生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解詩(shī)歌內容，能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(cháng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(cháng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(cháng)城xxxxxxxxx。京杭大運河xxxxxxxxx。）那么這位小朋友看到的長(cháng)城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好？
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀：（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。齊讀。
四、作業(yè)設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把“運河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的`詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如......大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書(shū)設計：
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀5
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱(chēng)"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇現代詩(shī)歌。
2、初讀感知，自主設疑
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�1）如何學(xué)會(huì )本課生字新詞？
�。�2）了解長(cháng)城和運河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì )生字詞
�。�1）請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并給生字打上重點(diǎn)號。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小組交流識字情況。
�。�4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。
�、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
�、诮涣髯R記生字的方法；
�、劢o生字擴詞；
�。�5）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�、俳處熤攸c(diǎn)指導部分生字的寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
�、趯W(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字。
5、熟讀詩(shī)歌，了解長(cháng)城和運河。
�。�1）檢查學(xué)生對詩(shī)歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
�。�2）集體交流問(wèn)題：看圖介紹長(cháng)城和運河
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。
2、片段練習《長(cháng)城》，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng )造的人間奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故導入：現在我們繼續學(xué)習第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過(guò)上節課的學(xué)習，我們讀熟了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌大意�；貞浺幌拢涸�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生回答），這節課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�1）會(huì )向別人介紹長(cháng)城和運河，用上課文中的.相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）了解我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問(wèn)題邊看圖邊讀詩(shī)歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習第1節
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（引讀）
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄓ^(guān)察長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習第2節
萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
7、作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習了課文后，你還有什么疑問(wèn)嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結。
12、完成課堂訓練題。
板書(shū)設計：
1長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
教材簡(jiǎn)析：本文是一首飽含強烈的愛(ài)國情感的詩(shī)歌，全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本詩(shī)，有感情地朗讀本詩(shī)，難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌表達的自豪之情。
設計理念：
1、充分體現“雙主”互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習方式以學(xué)生的自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、延展展學(xué)習為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
2、教師引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。
3、以教材文本為依托，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
教具準備：長(cháng)城、運河圖。
課時(shí)計劃：2課時(shí)
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀6
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把比成，這說(shuō)明它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的`區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？
2、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）多音字組詞。
�。�2）形近字組詞。
罵使藍導象
駕駛籃異像
綿峪蜿蜒扁
棉浴碗誕篇
折綢朽州飄
拆調巧洲漂
附板書(shū)：
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
奇跡運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng )造
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二。初讀指導
1.自學(xué)課文。
(1) 各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞。
(2) 感知主要內容的。
(3) 會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字。
(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1 默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？
2 學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1.導讀。作者為何要通過(guò)自己的`“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的景象呢？
2.講讀。
3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方？ 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？ 東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
9 “祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指導朗讀。
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
13、指名讀， 生評議。
14 、齊讀。
五。布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
3、做一名小導游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(cháng)城和運河的情況。
板書(shū)
長(cháng)城 和 運河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。在指導朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞了長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀8
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀(guān)察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導讀書(shū)。
�。�1）初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內容。接著(zhù)，可引導學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形，了解字義，體會(huì )生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
�。�2）精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(cháng)城與運河的奇異的景象，為什么稱(chēng)之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著(zhù)手：看圖（或錄像）欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補充長(cháng)城、大運河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(cháng)城、運河的雄姿。指導的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(cháng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫南北五千里；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(cháng)城與運河的雄偉壯麗。通過(guò)反復誦讀，體會(huì )景色的.壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：
一是內容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；
二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達句式一樣。
在掌握本詩(shī)表達特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì )背的基礎上再引導學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習。
�。�1）學(xué)寫(xiě)一段話(huà)：完成課文后練習四，根據提供的詞語(yǔ)，觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著(zhù)重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng )造了許多像長(cháng)城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？（如：京九鐵路）二是怎么寫(xiě)�？梢苑聦�(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
像，北起，南到，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫（或祖先）。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級報欄內搞一次題為祖國頌的詩(shī)抄張貼。
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標
1、感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng )造的人間奇跡
教學(xué)方法
導學(xué)互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、提綱導學(xué)
�。ㄒ唬┲苯訉耄�
這天我們來(lái)學(xué)習一首充滿(mǎn)愛(ài)國激情的詩(shī)歌——板書(shū)《長(cháng)城和運河》，生齊讀課題。
�。ǘ┯懈星槔首x詩(shī)歌
1、教師配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導綱一]生齊讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡
是我們中華民族的.祖先。
二、合作互動(dòng)
4、展示評價(jià)（生讀生評價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀）
出示朗讀展示評價(jià)標準
姿勢端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調
手勢添加自然
語(yǔ)氣語(yǔ)調得當
感情表達充分
�。ㄈ┝私忾L(cháng)城和運河的特點(diǎn)。
出示導綱二對照圖片理解詩(shī)句，學(xué)生總結長(cháng)城和運河的特點(diǎn)。教師板書(shū)。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
�。ㄗx出民族自豪感，讀出愛(ài)國熱情。）
2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說(shuō)些什么
三、導學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓練
1、長(cháng)城的特點(diǎn)是：
運河的特點(diǎn)是：
2、本文表達了作者——的思想感情。
附：板書(shū)設計
長(cháng)城和運河
長(cháng)城：雄偉壯麗運河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲
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