語(yǔ)文教學(xué)設計（熱）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)設計1
本單元包括四篇課文《比一比》《自選商場(chǎng)》《菜園里》《日月明》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元向我們展示了豐富多彩的生活場(chǎng)景，有美麗的農家小院、了解自選商場(chǎng)、認識蔬菜及名稱(chēng)、感受識字的樂(lè )趣，豐富學(xué)生的知識和生活體驗。
總體構想
第一部分：教科書(shū)教學(xué)
模塊一：預習。整體感知單元主題，明確學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃。
模塊二：分類(lèi)識字。在教師的指導下，學(xué)生發(fā)現識字方法，掌握識字規律，小組合作認識本單元的生字。
模塊三：朗讀感悟。
模塊四：寫(xiě)字。正確書(shū)寫(xiě)本單元生字。要求：干凈、整潔、美觀(guān)、大方。
第二部分：讀整本書(shū)《猜猜我有多愛(ài)你》
第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──認識各種蔬菜
第一部分 教科書(shū)教學(xué)
學(xué)習目標
1.認識本單元的.55個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)生字。
2.通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現規律，自主認識本單元生字。
3.正確流利地朗讀兒歌。
4.正確書(shū)寫(xiě)生字。
模塊一：預習
板塊一：激趣導入：
我們的生活豐富多彩，身邊有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，還可以去商場(chǎng)購物等等，今天就讓我們一起去感受一下身邊多彩的生活。
板塊二：整體感知，初步體驗你
讓我們來(lái)讀一讀兒歌吧。
1．邊配樂(lè )朗讀，邊播放畫(huà)面。師范讀《識字二》。
生自讀一遍，指明讀并隨機正音，小組內輪讀，全班齊讀。
2．學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想，兒歌中寫(xiě)了什么？
學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
3.借助拼音自讀，小組合作糾正讀音、指明讀、隨機指導讀。
板塊三：制定學(xué)習計劃
1．小組閱讀語(yǔ)文園地四，了解每一版塊的內容，并總結匯報。
�。�1）“我的發(fā)現”看一看這些生字有什么規律？
�。�2）“日積月累”我會(huì )讀，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
�。�3）“口語(yǔ)交際”續講故事
�。�4）展示臺：布置學(xué)生生活中識字任務(wù)：從街道兩旁的招牌上識字。
語(yǔ)文教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
�。�、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。�、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
�。�、積累對聯(lián)。
�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】 ４～５課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口語(yǔ)交際及習作
�。�、口語(yǔ)交際：
�、� 生自由讀要求，思考：
本次交際的內容是什么？
�。ń涣鞲髯粤私獾淖匀黄嬗^(guān)。）
�、� 生自由分組交流，師提示：
要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
�、� 生推薦生一名參加全班交際。
�、� 全班交流，師生注意評價(jià)：
生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
�、� 全班評議。
�。�、習作：
�、� 生在口語(yǔ)交際的'基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
�、� 生審題，確定自己想寫(xiě)的內容。
�、� 生與同桌同學(xué)交流。
�、� 生擬定草稿。
�、� 師初評：
�、� 語(yǔ)句通順。
�、� 沒(méi)有錯別字。
�、� 有條理，有順序。
�、� 有重點(diǎn)、清楚地介紹。
�、� 生根據提示，四人小組評議。
�、� 定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現
�。�、生讀對話(huà)，反復讀，思考：
這段對話(huà)告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。�、師生共同再讀《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。�、總結。
三、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。�、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、� 生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。�、練習：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
一：背誦這首詞。
二：聯(lián)想力和想象力的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
教學(xué)過(guò)程：
一：導入新課
古往今來(lái)，不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調。我們來(lái)看看后人對這首詞的評價(jià)：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話(huà)集》里曾道：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。
�。ㄔ趯W(xué)習這首詞之前，我們先來(lái)個(gè)測評。）
二：前提測評
�、僬堃晃煌瑢W(xué)回答。
�、诜蹲x（點(diǎn)擊開(kāi)關(guān)）。
�、蹖W(xué)生齊讀。
�。ㄏ旅�，同學(xué)們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進(jìn)一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。）
三：作者介紹和寫(xiě)作背景
----主要是讓學(xué)生看，教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。
�。ê�，讓我們進(jìn)入朗讀訓練部分，通過(guò)聽(tīng)、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。）
四：朗讀訓練
�、俨シ乓槐�。
�、趯W(xué)生齊讀。
�。ㄗ屛覀冞M(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節----思考討論。）
五：思考討論
在這首詞里面，作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。
�、僦v解聯(lián)想的定義。
�、诜庞趁餍呛徒譄魣D。
----我們在初一時(shí)學(xué)習過(guò)《天上的街市》這首詩(shī)歌，詩(shī)人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，他們兩者有何相似點(diǎn)？----答案：明亮
�、壑v解想象的定義。
�、芊庞程旌蝇F水牛和牛郎織女圖。
----從天河現水牛圖創(chuàng )造出牛郎織女圖。
�。ê�，老師已經(jīng)把要重點(diǎn)掌握的.內容化成了五道思考題，同學(xué)們互相討論，等會(huì )兒老師將會(huì )請同學(xué)們回答。）
(一)根據注解，疏通文句。
�。ù蠹铱雌聊�，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）
(二)詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么?兩者的聯(lián)系何在?
(提示:中國古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。)
�、偕祥犞饕獙�(xiě)什么？（寫(xiě)了什么景？）上闋----望月（寫(xiě)景）
�、谙麻犇�？（抒發(fā)了什么感情？）下闋----懷人（抒情）
�、凵�、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情景交融）
(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四)詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？
實(shí)景：明月、酒、青天、我、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？
聯(lián)想：明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
(聯(lián)想和想象是我們這節課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過(guò)訓練來(lái)加深對它們的理解。)
六：能力訓練
1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）
�。ㄕ埧磮D二，說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想。）
2、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）
�。ㄕ埧磮D四，展開(kāi)想象。）
----想象力是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的源泉，近幾年來(lái)，高考作文都呈現出這樣一個(gè)趨向：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無(wú)不要求學(xué)生大膽地展開(kāi)想象。同學(xué)們在今后的學(xué)習中，同樣地要加強這方面的訓練。
�。�(lián)想力和想象力是我們這節課的重點(diǎn)之一，另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞，讓我們通過(guò)音樂(lè )欣賞來(lái)加強記憶。）
七：音樂(lè )欣賞
�、俨シ乓淮�。
�、诘诙尾シ�，讓學(xué)生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長(cháng)向別時(shí)圓有別于課本的何事偏向別時(shí)圓是因為采用了不同版本的緣故。）
�。ㄗ屛覀冞M(jìn)入到下一環(huán)節，通過(guò)導學(xué)達標來(lái)鞏固這節課所學(xué)的內容。）
八：導學(xué)達標
�。ㄒ唬┰~前小序，有何作用？
----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
�。ǘ┰谵D朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠中，月轉低表示（夜深）;無(wú)眠表示（離情正濃）。
�。ㄈ⿷炎佑审w現在詞中哪句？
----但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
�。ㄋ模┞�(lián)想：菏葉上的水珠象（滾動(dòng)的玻璃珠等）。
�。ㄎ澹┫胂螅嚎吹酱藞D，我想到……
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）
九：歸納小結
上闋----望月（寫(xiě)景）
借景抒情情景交融
下闋----懷人（抒情）
聯(lián)想:明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
主題:這首詞表達了詩(shī)人的曠達胸襟和對親人的懷念。
十：作業(yè)布置
�。ㄒ唬┍痴b這首詞。
�。ǘ┬∽魑模焊鶕挛牡拈_(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續寫(xiě)文章。
中秋的夜晚，涼風(fēng)習習，我坐在陽(yáng)臺上，望著(zhù)明亮的月亮，心緒萬(wàn)千……
語(yǔ)文教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習駢散結合的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、感知作品言外的情感理趣。
3、了解詩(shī)人儒道兼濟的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞文中的‘水月’意象。
2、體悟主客問(wèn)答中的哲理內涵。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前預習
1、閱覽相關(guān)材料《人生到處知何似？應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。
2、熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞，并歸納文章的字詞。
3、根據學(xué)生的學(xué)習水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組。這一步旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )收集材料，學(xué)會(huì )整理材料，養成預習的'習慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┳髡吆徒忸}
以蘇軾圖片導入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷。
教師明確：
1、黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無(wú)用世機會(huì )的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫(xiě)作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時(shí)。簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對欣賞作品時(shí)恰當的運用“知人論世”的方法。
2、解題：
�。�1）赤壁的有關(guān)話(huà)題：三國時(shí)的赤壁和黃州的赤壁。
�。�2）賦的特點(diǎn)的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦說(shuō)明：這一步主要是引導學(xué)生體會(huì )課前預習的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué)，得到認可，激發(fā)興趣。
�。ㄈ┑谝画h(huán)節：
聽(tīng)錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準確，語(yǔ)句節奏的緩急和節奏的變化。教師點(diǎn)明五段文字的五次換韻。
�。ㄋ模┑诙h(huán)節：
以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個(gè)步驟：
1、正音讀—識文字—通義訓—察語(yǔ)氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體請四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據注解疏通文意，找出駢句，用心讀。
2、學(xué)生提出疑問(wèn)，教師提示重要知識，舉例：詞類(lèi)活用——使動(dòng)用法：舞幽壑之潛蛟意動(dòng)用法：侶魚(yú)蝦而友麋鹿名詞作動(dòng)詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語(yǔ)后置：客有吹洞簫者賓語(yǔ)前置：何為其然也說(shuō)明：以朗讀加深對課文的體會(huì )，通過(guò)讀了解文體特點(diǎn)和散文的韻律之美。
�。ㄎ澹┑谌h(huán)節：
理清文章的思路，（學(xué)生默讀，檢查學(xué)生有無(wú)動(dòng)筆勾畫(huà)）
教師點(diǎn)撥：第一節——月夜泛舟的陶醉第二節——悲涼簫聲的傷感第三節——人生失意的悲情第四節——隨緣而安的態(tài)度第五節——忘情塵世的灑脫說(shuō)明：此步驟重在倡導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )合作。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )誦讀在文言文學(xué)習中的重要性，從而在語(yǔ)感上進(jìn)行強化，促進(jìn)課文的背誦。從讀到理解文意，再從理解文意到背誦，、落實(shí)教學(xué)目標。
�。┑谒沫h(huán)節：
通過(guò)以上的，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細體會(huì )文章的語(yǔ)言，探討景、情、理的關(guān)系（再細讀，小組討論）。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
安排下節課的討論話(huà)題：
�。�1）搜集蘇軾相關(guān)作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會(huì )蘇軾對自然的態(tài)度。參考：《永遇樂(lè )》、《虞姜人》、《江城子？密州出貓》、《卜算子？黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌？赤壁懷古》、《記承天寺夜游》、《后赤壁賦》等。
�。�2）主客的形象，體悟主客問(wèn)答中的理性思想。
�。�3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明、李白等）的人生觀(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
課前準備：
1、多媒體PPT課件
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識嗎？（打開(kāi)PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！
師板書(shū)課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
�、艑W(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、茖W(xué)習小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A設：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的.？）
三、精讀古怪，體會(huì )情感
1、細讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì )貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、庞米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）
�、茝倪@兩個(gè)句子中，你體會(huì )到貓的什么特點(diǎn)？
�、怯萌螒{也非不可口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第2、3自然段。
�、评斫庳S富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、浅鍪荆�
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：能否把二者對調？為什么？引導學(xué)生體會(huì )異同。
�、谟脽o(wú)論也練習口頭說(shuō)話(huà)。
�、垠w會(huì )第二自然段的寫(xiě)法：
�。�、這一自然段寫(xiě)什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。
�、苡懈星榈乩首x課文1～3自然段：
�。�、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
�。�、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
�。�、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
語(yǔ)文教學(xué)設計6
教材分析
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )表達的思想感情等），有了一定數量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)目標
�。�、認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。�、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的`特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們學(xué)習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
�。�、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
�。�、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
�。�、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎？
�。�、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì )到了什么？
全班交流。
預設：
第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
�。�、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
預設：
因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
�。�、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì )，讀好有關(guān)句子。
預設：
從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì )。
�。�、再次出示第９自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話(huà)又有了那些新的體會(huì )?
�。ǹ梢砸龑W(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫�。�?/p>
四、反復回味，走近老舍
�。�、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。
�。�、交流。
�。ń處熆梢砸龑W(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）
預設：
�、盼恼陆Y構清晰。
�、茖�(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、潜憩F小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、缺磉_情感上，寫(xiě)對貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、烧Z(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
�。�、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
�。�、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書(shū)設計
貓──古怪可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）
母雞──負責慈愛(ài)勇敢辛苦（不同的認識）
語(yǔ)文教學(xué)設計7
教材分析
1、口語(yǔ)交際：
保護文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
2、習作：
自選內容、自由表達、自主習作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。在習作活動(dòng)中，體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現：
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
4、日積月累：
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
學(xué)習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
課前準備
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讀“我的發(fā)現”：
�、懦菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、埔寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對聯(lián)
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對半簾竹陰對花影云滿(mǎn)地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
�、欧椒ㄕ故九_：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的`電視節目。
�、瀑Y料展示會(huì )：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�、抢蠋煹慕ㄗh：《語(yǔ)文園地五》
�、俳①Y料袋，分類(lèi)收藏。
�、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、垡m正一些不當作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
1、長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、4～6人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：
由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
三、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
一、創(chuàng )設情景
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。
�、茖�(xiě)出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習作
語(yǔ)文教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識生字，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導。
2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。
教具準備：小鳥(niǎo)、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥(niǎo)（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？
2、可是，小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓準，我們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認識了字可以問(wèn)同桌或老師。
2、邊讀邊標出自然段。
3、認讀字詞：
�。�1）沿信際沿著(zhù)相信邊際
�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)
弄錯無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天
4、指導書(shū)寫(xiě)“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）
3、師小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幷撈饋?lái)了呢？
4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習說(shuō)話(huà)）
5、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結果說(shuō)給大家聽(tīng)？
7、小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的'天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我們這節課學(xué)習的課文題目是什么？現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”��！
四、指導朗讀
1、課文中小鳥(niǎo)和青蛙總共對話(huà)幾次？
2、你認為小鳥(niǎo)是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習對話(huà)）
3、分角色朗讀對話(huà)，學(xué)生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續編第四次對話(huà)。青蛙如果跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問(wèn)題、認識事物要向小鳥(niǎo)那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
語(yǔ)文教學(xué)設計9
正確理解課堂教學(xué)的有效性，是有效教學(xué)的前提
“課堂教學(xué)的有效性”是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不敢興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性最核心的特征是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標，又能根據課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的`培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。
培養學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，為學(xué)生提供適當的幫助和指導，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行協(xié)調，對學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，良好學(xué)習習慣的養成越明顯。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題�，F在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。
高度重視備課，提高備課的有效性
備課是教學(xué)工作的前提和基礎，備好課是上好課的先決條件�？墒俏覀兘處熗鲆暳藗湔n的重要性。這就造成課堂教學(xué)的機械性、盲目性和隨意性。實(shí)踐證明，成功有效的課堂教學(xué)在于成功的有效的備課。我認為有效的備課應該做到以下三方面：一是重視課標思想的滲透。課標是我們教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是判斷我們教學(xué)是否有效的直接依據。二是重視文本內容的解讀。只有認真解讀文本，才能較好的選擇合適的方法將文本主旨傳授給學(xué)生。三是重視教材資源的利用。它給我們的備課和教學(xué)指明了目標、和方向。
語(yǔ)文教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫(huà)數進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
�。�、學(xué)會(huì )使用量詞，逐步養成正確使用量詞的習慣。
�。�、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復習認過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
�。�、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì )正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
�。�、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
�。�、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？
�。�、咱們就按花瓶上的要求，數數第一個(gè)字，它應該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
�。�、請小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數一個(gè)字，然后在相對應的花瓶中把你數的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì )送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數數。
�。�、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應該住上誰(shuí)呀？（出示課件）
�。�、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
�。�、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)蹅儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
�。保�、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數數這些字寶寶的筆畫(huà)數，每人數兩個(gè)，數得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數生字）
�。保�、請得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺上來(lái)吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著(zhù)小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認真的孩子鼓鼓掌吧！
�。保�、小結：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現在還想繼續玩嗎？看，我們的第二站會(huì )去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè )谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著(zhù)我們去玩呢？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂(lè )谷
�。�、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè )谷。（出示課件）歡樂(lè )谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？
�。�、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
�。�、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè )谷玩游戲的機會(huì )！
�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè )谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準備好了嗎？（游戲開(kāi)始）
�。�、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）
過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤(pán)
�。�、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì )變魔術(shù)了，想看看它會(huì )變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現了什么？
�。�、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。
�。�、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的.生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？
�。�、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì )變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì )變出什么顏色呢？
�。�、那好，現在我們都來(lái)當小魔術(shù)師，拿著(zhù)你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
�。�、匯報找朋友的結果
�。�、小結：剛才我們在采花園中用數筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數相同的字歸納在一起，現在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習方法，對不對？
過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）
五、方向城
�。�、你會(huì )怎么幫助她呢？（出示課件）
�。�、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì )了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
�。�、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準確了嗎？
�。�、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
�。�、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
�。�、現在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！
�。�、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向對著(zhù)太陽(yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對了，老師就請他到臺前來(lái)給小女孩指方向。
�。�、學(xué)生自由練習。
�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認方向了�，F在老師請他當向導，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
�。保�、小朋友，現在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
�。保�、讓我們全體起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認路的方向吧！
�。保�、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J方向的方法，也來(lái)當一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結：今天，小朋友跟著(zhù)花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂(lè )聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！
語(yǔ)文教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、掌握生字和常用詞語(yǔ)。
2、了解散文中抒情和描寫(xiě)的特點(diǎn)及其作用。
3、理解象征手法。
過(guò)程與方法
以朗讀促理解，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)抒情議論的語(yǔ)段，理解描寫(xiě)抒情議論等作用和聯(lián)系。通過(guò)合作學(xué)習，理解象征手法。并且感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進(jìn)、堅強不屈的精神和意志。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中記敘、描寫(xiě)、與抒情的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
象征手法的巧妙運用。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、自主、合作、探究。
3、教學(xué)準備多媒體
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
詩(shī)詞中有很多托物言志的佳句，有寫(xiě)竹的，如“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”；有寫(xiě)梅的，如“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”；有寫(xiě)柳的，如“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”。字面上寫(xiě)的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅韌頑強，生氣勃勃。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇托物言志的散文《白楊禮贊》。
板書(shū)課題《白楊禮贊》
釋題：你如何理解這個(gè)題目？
二、理清抒情線(xiàn)索
1、文中有哪些句子或段落是直接對“白楊”進(jìn)行禮贊的？
2、對于這一組抒情句，我們如何美美地讀出來(lái)？
3、小組討論后，檢測朗讀效果。
三、品讀文本，分析象征意義
1、本文是借贊美白楊樹(shù)來(lái)贊美北方農民的作者到底是怎樣把他們聯(lián)系起來(lái)的.？
明確：表面寫(xiě)樹(shù)，其實(shí)是寫(xiě)人。
2、找出寫(xiě)白楊樹(shù)的段落。（5—8段）說(shuō)說(shuō)這幾段是寫(xiě)什么的。
明確：5—6段是寫(xiě)白楊樹(shù)的形象和氣質(zhì)的； 7—8段是白楊樹(shù)的象征意義。
�。ㄒ唬┵p析白楊樹(shù)的形象
1、作者的感情為什么要一步步加深？
2、說(shuō)它只是樹(shù)，作者是怎樣描寫(xiě)白楊樹(shù)的？寫(xiě)出了白楊樹(shù)什么品質(zhì)？
3、小組討論，互相補充，全班交流。
�、儆谩傲幧嫌巍备爬税讞顦�(shù)的形象特征。
�、诜謩e從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)，寫(xiě)干，突出了直；寫(xiě)枝，直而緊靠，突出了團結；寫(xiě)葉，向上；寫(xiě)皮，泛出淡青色，突出質(zhì)樸。
�、壅埻瑢W(xué)們朗讀這一段，要求：女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆，柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽，有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，請各位小組長(cháng)進(jìn)行讀
前指導。
語(yǔ)文教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、從《成功的花》中體會(huì )成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jì)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。
4、學(xué)習這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：
熟讀成誦這些詩(shī)歌。
課堂學(xué)習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1情境創(chuàng )設：人們往往羨慕強者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì )著(zhù)強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì )人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會(huì )作者在詩(shī)中所要表達的意思。朗讀，思考
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng )設：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流
2學(xué)習評價(jià)：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論
3組織交流、評價(jià)交流
《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導入：有人說(shuō)，來(lái)到這個(gè)世界上本來(lái)就短暫，就應該享樂(lè )為先，其他的都不要考慮，你認為這樣的人生有意義嗎？思考，討論
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng )設：作者為什么把芽?jì)�、花兒、果兒與青年人聯(lián)系在一起？你認為這么做的依據是什么？思考、交流
2組織交流交流
3問(wèn)題創(chuàng )設：芽?jì)�、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？思考、討論
4組織交流交流
5學(xué)習評價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請你有簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用“當……時(shí)候”的句式來(lái)概括。交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓@首詩(shī)的理解。朗讀
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng )設：完成探究練習二。思考、交流
2問(wèn)題創(chuàng )設：“珍重的描寫(xiě)”與時(shí)間緊迫，“請你著(zhù)筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？思考、討論
3組織交流、評價(jià)交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評價(jià)標準朗誦，評價(jià)
課后學(xué)習：1、完成探究練習一、三。
第6課時(shí)《“諾曼底”號遇難記》
教學(xué)目標：
1、體會(huì )船長(cháng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著(zhù)指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)和人物形象描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用
課前學(xué)習：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的.豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細小的動(dòng)作，今天，我們去拜訪(fǎng)一位船長(cháng)，或許，從他的身上，你會(huì )明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流
4剛發(fā)生海難時(shí)出現了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？批注，交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導入：這個(gè)時(shí)候，船長(cháng)出現了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個(gè)人？哪些地方看出來(lái)的�？磿�(shū)，做批注
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
3文章從是通過(guò)什么來(lái)塑造船長(cháng)形象的呢？思考，交流
4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問(wèn)題。交流
5評價(jià)談收獲
課后學(xué)習：1、寫(xiě)：給哈爾威船長(cháng)的一封信，表達你對他行為的看法
語(yǔ)文教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、科普文中也蘊含著(zhù)豐富的人文內涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的正確引導。
3、學(xué)生在老師的指導下通過(guò)合作和自主學(xué)習解讀本文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來(lái)解讀《動(dòng)物游戲之謎》。
二、認識作者、明確文體及閱讀方法
1．走進(jìn)作者
周立明，中國現代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國際行為分析協(xié)會(huì )會(huì )員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》
2．文體特點(diǎn)
科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。
3．閱讀方法
把握對象—把握說(shuō)明對象的特征和本質(zhì)：
�、購恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；
�、趶奈恼轮懈爬�，提煉出事物的特征。
理清思路———弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
說(shuō)明方法———下定義、舉例子、打比方、列數據、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。
體會(huì )語(yǔ)言———說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文整體把握
1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來(lái)具體解釋這個(gè)標題？
明確：
第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲�！�
第10段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”
2、結構梳理明確行文思路
�。�1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么下了結論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對此作出的各種假說(shuō)，最后總結這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。
�、谖恼掳凑湛偂帧�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結論。
�。�2）簡(jiǎn)析結構
科學(xué)思維流程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
說(shuō)明文的結構：總→分→總
說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特征—原因
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、品讀文章，深入感知
1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？（提示：從文中提取信息）
明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類(lèi)蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒�、戰斗游戲、操縱事物的游戲。
2．科學(xué)家對動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說(shuō)明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準結論及說(shuō)明的事例）
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問(wèn)題探究一：
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
明確：
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀；葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
問(wèn)題探究二：
任何作品總會(huì )向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
明確：
人文內涵：游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì )游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
問(wèn)題探究三：
開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請說(shuō)出你的.理由。
明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。
�。�1）三個(gè)例子取材的區域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。
�。�2）生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。
問(wèn)題探究四：
普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
文本舉例：戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
提問(wèn)：“親密地廝打”是否矛盾？
明確：不矛盾�！皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語(yǔ)義上有細微的差別。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考，拓展演練
1、課文按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排結構，這篇課文到底有沒(méi)有結論，為什么？
明確：
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性，又有局限性。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，不能貿然下結論。
�、郯菪允强茖W(xué)精神的重要內涵，讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì )去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞。要求：
�。�1）印象深刻，
�。�2）新穎別致，
�。�3）簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生自主創(chuàng )作，自由發(fā)言。
例示：
�、佟氨Ｗo動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
八：布置作業(yè)
說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上具有什么特點(diǎn)？
語(yǔ)文教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
通過(guò)隨文識字,字理識字,形聲字特點(diǎn)識字等方法認識"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)"那、到"2個(gè)字。
能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(cháng)句子,讀好分句間的停頓,讀好問(wèn)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解句子的基礎上,讀好長(cháng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)寫(xiě)好"到、那"兩個(gè)左右結構的字，注意左寬右窄的筆順規則。
【教學(xué)準備】
課件;
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入,引出課題
猜謎：雨過(guò)天晴掛天上，身材細腰像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)你的小腦筋用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹嗎?
預設:一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。
2．同學(xué)們說(shuō)得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫(xiě)彩虹這兩個(gè)字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）
指導生字"虹",指名問(wèn)如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲(chóng)+工紅一虹為什么"虹"是蟲(chóng)字旁?
小故事:"彩虹"總是出現在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲(chóng)",在雨后下來(lái)喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)掛在天上,弓看身體,頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時(shí)用了"蟲(chóng)字旁"。
二、初讀課文，隨文識字
學(xué)習第一自然段
(1) 課文里也有一句話(huà)描寫(xiě)了彩虹，抽生讀。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話(huà)?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"
�。�2）抽出座，指名如何記住這個(gè)字。
�。�3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來(lái)歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來(lái),我們一起做做動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個(gè)字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。
�。�4）師: "座"還有一個(gè)好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區分他們嗎?(組詞、動(dòng)作)這樣吧我們來(lái)玩個(gè)誰(shuí)反應快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車(chē)、座位、一座山" （生做動(dòng)作）"坐"是表示動(dòng)作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。
�。�5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點(diǎn)都沒(méi)有被老師給混淆了!我們一起帶著(zhù)對彩虹的喜歡,讀一讀這句?
�。�6）師:有一個(gè)小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進(jìn)課文吧。
初讀課文，整體感知
�。�1）師范讀
先聽(tīng)老師讀，但老師有要求：認真聽(tīng)，注意老師在讀長(cháng)句子時(shí)的停頓。
�。�2）生自由讀文：請小朋友們自由地朗讀課文
提要求：（1）把字讀正確，不會(huì )讀的請拼音幫助你；
�。�2）把句子讀通順，遇到長(cháng)長(cháng)的難讀的句子，多讀幾遍。
�。�3）標號自然段的序號。
�。�3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰(shuí)說(shuō)了?(相機板書(shū))爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。
師:那小姑娘想問(wèn)爸爸要什么呢?別著(zhù)急,把書(shū)捧起來(lái),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節】
隨文識字，指導朗讀
�。�1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問(wèn)爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(lái)(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機指導讀好讀音。澆花離開(kāi)不水,所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準,聰明豆們你們看現在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰(shuí)能讀好? 指名讀。你看,又變長(cháng)了,誰(shuí)來(lái)讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來(lái)越厲害,讀得越來(lái)越好了。
【男女比賽讀】
�。�2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著(zhù)拿著(zhù)水壺去干什么我們一起來(lái)看看!這個(gè)句子可長(cháng)了來(lái),小聲的`讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示長(cháng)句：如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？）
師:現在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰(shuí)最火眼金睛,這句話(huà)里有三個(gè)表示"我"的動(dòng)作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個(gè)生字寶寶藏在這個(gè)句子中。指名說(shuō)識字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來(lái)就為灑）
�。�3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來(lái)讀這個(gè)字,【學(xué)習生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。
師:看到這么辛勞的爸爸誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機指導)【板書(shū)：高興】
師:誰(shuí)還想讓爸爸高興?指名讀!
師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?
【師生配樂(lè )合作讀】
師:孩子們小姑娘又問(wèn)媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著(zhù)讀課文。這樣我想請男生讀第三小節,女生讀第4小節,好嗎?來(lái)我們伴著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)讀。
出示第三段的課文，(出示詞語(yǔ))鏡子,古時(shí)候的鏡子都是用銅打 磨而來(lái)的所以鏡字是金字旁。(指導讀音,后鼻音)
隨機講"拿"。它是會(huì )意字，古時(shí)候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。
講"照"，有日有光才能照。上下結構，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射
出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認識新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。
三、復習生字,學(xué)寫(xiě)生字
師:現在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現在,我把它們的拼音都去掉了,你還會(huì )讀嗎?指名讀，全讀對的獎勵一個(gè)笑臉。
師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧�；疖�(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
師:小朋友們真厲害,火車(chē)開(kāi)得又快又準我們最 后在來(lái)和生字寶寶們打打招呼吧!
四、觀(guān)察生字指導書(shū)寫(xiě)
做寫(xiě)字操
出示生字"到、那",觀(guān)察異同預設:都是左右結
那:左窄右寬,雙耳旁寫(xiě)得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強調;第一筆橫折鉤的折在豎中線(xiàn)上;
到:左寬右窄,第二筆橫折貼著(zhù)橫中線(xiàn),士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。
五、總結
師:同學(xué)們,文中的"我"是一個(gè)很會(huì )想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著(zhù)爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節課接著(zhù)看。今天的課就上到這,下課!
【板書(shū)】
彩虹
爸爸 媽媽 哥哥
高興
語(yǔ)文教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀(guān)察順序。
3.想象畫(huà)中美景，體會(huì )文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀(guān)察順序。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生想象畫(huà)中的美景，掌握并能運用課文觀(guān)察方法練習習作。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、賞畫(huà)激趣。導入新課
1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)什么?
2.導入新課。
喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)�？纯催@幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉主要問(wèn)題。
那么我們就帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!
自由發(fā)表意見(jiàn)
看板書(shū)課題，讀課題
提出疑問(wèn)，聽(tīng)老師歸納有主要問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1.孩子們，你們都是學(xué)習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它！
2.自學(xué)要求。
3.師：現在孩子們可以按照學(xué)習要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習課文，如果你有體會(huì )、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂(lè )；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。
4.學(xué)生自主學(xué)習，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
按自學(xué)要求讀書(shū)：
(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
(2)讀詞:
蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無(wú)邊無(wú)際
色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳
奇形怪狀令人向往
(3)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。
(4)作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)?
三、交流自學(xué)情況。
1.指名讀課文，其他同學(xué)當小評委，仔細聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)
2.引導學(xué)生聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內容，都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內容。
畫(huà)面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。
山上的樹(shù)顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著(zhù)一棵，密密層層，整個(gè)山野好像一片綠海。
在這片綠海的后面坐落著(zhù)高大的雪山，山頂覆蓋著(zhù)千年不化的積雪。
學(xué)生讀文、討論
理解詞語(yǔ)意思
找句子。
交流：
�。ㄓ脭M人的手法寫(xiě)出了大山的高大挺拔。）
�。ò焉揭氨茸骶G海，突出了樹(shù)的蒼翠茂盛。）
�。ㄟ@段話(huà)從上到下地寫(xiě)出了天空、大山、綠樹(shù)的特點(diǎn)。有詳有略，詳細寫(xiě)了綠樹(shù)的蒼翠茂盛。）
2-4自然段是文中的第二部分，描寫(xiě)遠處的景物，按照從上到下的順序寫(xiě)：天空大山樹(shù)草地野花小木屋。
5-7自然段是文中的第三部分，描寫(xiě)近處的`小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。
四、重點(diǎn)閱讀．學(xué)習怎樣寫(xiě)
過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)里的景色美。作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內容吧！
1．教師配樂(lè )，有感情地美美地讀課文第2～6段。
2．老師希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀(guān)察的?這樣寫(xiě)有什么好處?
美讀課文。
想象。
學(xué)習觀(guān)察方法：
學(xué)生小組合作學(xué)習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫(huà)的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫(huà)上的內容活起來(lái)。采用了打比方等方法，寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。
五、拓展延伸
由你自選一幅最美的畫(huà)，按一定的順序，仔細觀(guān)察，充分發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)選的畫(huà)最美，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!
交流。
選畫(huà)
習作
作業(yè)
1、摘抄佳詞佳句。
2、習作。
附：板書(shū)設計
總寫(xiě)（1）山鄉春景勃勃生機令人陶醉
天藍山雪厚
遠景（2-4）樹(shù)綠草中花
草地遼闊木屋小
小溪歡快
近景（5-7）野花起舞
石頭多姿
總寫(xiě)（8）山水花樹(shù)令人神往
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