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《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)準備
搜集有關(guān)學(xué)習的其他“名言警句”。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）觀(guān)察三行詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現了什么？再觀(guān)察每一行的四個(gè)詞語(yǔ)，從這四個(gè)詞語(yǔ)中你又發(fā)現了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）交流反饋。
�。�3）小結：是呀，你們觀(guān)察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個(gè)讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語(yǔ)有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來(lái)的意義。同學(xué)們可以根據漢字的這個(gè)特點(diǎn)，積累更多的詞語(yǔ)。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)�？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
�。ǘ┰~語(yǔ)搭配
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
�。ㄈ┟跃�
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì )到了什么。
�。ㄒ粋�(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）
3、學(xué)生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
�。ㄋ模╅喿x欣賞
1、導入：同學(xué)們，我們學(xué)習了《我發(fā)現了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀(guān)察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來(lái)欣賞巴金寫(xiě)的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
�。�1）結合上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）有“——”畫(huà)出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名反饋。
�。�2）集體反饋，只要說(shuō)出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說(shuō)話(huà)，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著(zhù)星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、繼續搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書(shū)寫(xiě)有方框的字，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
二、教學(xué)準備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(xiě)字板
1、復習雙姿。
�。�1）出示本周要寫(xiě)的字，大家齊讀。
�。�2）知道學(xué)生握筆。
�。�3）指明說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�4）教師示范，學(xué)生規范寫(xiě)字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了漢字的基本筆畫(huà)以及部首的寫(xiě)法，這學(xué)期我們繼續練習寫(xiě)鋼筆字，主要是學(xué)習漢字的基本結構的正確寫(xiě)法。
3、學(xué)習新課。
�。�1）出示“鞭、獅”。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結構的字。（左右結構）
�。�3）請學(xué)生注意觀(guān)察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
�。�4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
�。�5）教師示范，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
�。�8）引導學(xué)生觀(guān)察這些字，書(shū)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
�。�9）指名反饋。
�。�10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，橫畫(huà)間的'距離要適當地拉緊，而且這幾個(gè)字上面的筆畫(huà)比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來(lái)寫(xiě)。
�。�11）學(xué)生自由練習，教師巡視指導。
�。�12）集體評議，修改。
�。ǘ⿲�(xiě)毛筆字。
1、復習正確的毛筆執筆姿勢。
2、學(xué)習寫(xiě)“框內無(wú)筆畫(huà)”的字。
出示“口”。
�。�1）師：框內無(wú)筆畫(huà)的字，上下的橫畫(huà)應求平行，做豎向下伸長(cháng)一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習臨貼。
3、學(xué)習寫(xiě)“框內有筆畫(huà)”的字。
出師“日、白”。
�。�1）師：框內有筆畫(huà)的字，橫折中的豎向下延長(cháng)些，框內的一橫靠做不靠右�！叭铡钡膬韶Q應平行，三個(gè)橫畫(huà)也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習臨貼。
�。ㄈ┱故緦�(xiě)得好的作品，上臺交流體會(huì )。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能觀(guān)察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養學(xué)生觀(guān)察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽(tīng)明白，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內容。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀(guān)察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說(shuō)，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書(shū)讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
�。�1）小組交流。
�。�2）說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得具體有條理，讓人聽(tīng)明白。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，有不明白的可以提問(wèn)。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時(shí)可以互相提問(wèn)，互相補充，互相評價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評價(jià)。
二、小結。
通過(guò)這節可，同學(xué)們有學(xué)到了許多新的知識，還聽(tīng)到了一些美麗動(dòng)人的故事。你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內容與同學(xué)交流，與同學(xué)們分享收獲的喜悅。你們進(jìn)步了。讓我們用掌聲來(lái)慶祝自己取得的進(jìn)步。啪啪……
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標
習作：結合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
導入：同學(xué)們，上節課我們又學(xué)到了許多新的知識，還聽(tīng)到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
�。ǘ┟鞔_要求：寫(xiě)一篇發(fā)言稿
1、發(fā)言稿是為了表達自己的意見(jiàn)、看法事先準備好的文稿。發(fā)言稿寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項。
�。�1）觀(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明。
�。�2）條理清楚。
�。�3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(cháng)句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主習作。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、在瀏覽中注意寫(xiě)得好的典型習作。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己修改，自我評價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、自我評價(jià)一下。
�。ㄎ澹┮龑Щピu。
1、與好朋友互換習作，給對方進(jìn)行評價(jià)。
2、小組內互評，推薦寫(xiě)的好的當眾朗讀。
�。┬〗Y。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識，老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。培養其主動(dòng)探究與發(fā)現的意識。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。培養其主動(dòng)探究與發(fā)現的意識。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。培養其主動(dòng)探究與發(fā)現的意識。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的`特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試
認讀花中的生字。
自主探究發(fā)現這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。
用花中的字互相組詞，看誰(shuí)組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語(yǔ)，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周?chē)淖种g也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語(yǔ)，看誰(shuí)拼得多。
二、讀一讀
自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
在小組里互相讀讀，評一評，誰(shuí)讀得好。
請讀得好的同學(xué)展示。
多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。
三、讀一讀
借助拼音，讀準字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對這個(gè)農夫說(shuō)點(diǎn)什么？
像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，自己去找一些來(lái)讀讀，再和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。培養其主動(dòng)探究與發(fā)現的意識。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。培養其主動(dòng)探究與發(fā)現的意識。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現
�。�、認真觀(guān)察情境圖，自己看懂圖的意思。
�。�、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫(xiě)方法。
�。�、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗，大家共同觀(guān)察紙的變化，一人執筆填寫(xiě)研究報告。不會(huì )寫(xiě)的字，可以用圖畫(huà)表示。
�。�、分小組交流自己的發(fā)現。
�。�、展示評比《我的研究報告》。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的三個(gè)字：
�。�1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
�。�2）“心”字在左中線(xiàn)上寫(xiě)垂點(diǎn)，向右下寫(xiě)臥鉤，中間和右邊寫(xiě)右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。
�。�3）“不”字的末筆是在右下寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)含有提畫(huà)的三個(gè)字：
引導學(xué)生注意提都在字的左下端，寫(xiě)字時(shí)特別要注意提的方向和長(cháng)短。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報。
教學(xué)過(guò)程：
一、認真讀題，明確要求。
二、自己平時(shí)讀過(guò)的報刊，說(shuō)說(shuō)它們的名字。
三、給小報起個(gè)有趣的名字。
�。�1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來(lái)命名，如：
小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；
�。�2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報、小矮人報等；
�。�3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：
如大風(fēng)車(chē)報；
�。�4）可以用有寓意的詞語(yǔ)來(lái)命名：
如零點(diǎn)小報、萌芽報等；
�。�5）還可以用古詩(shī)中的句子來(lái)命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動(dòng)手剪貼一份小報，或找同學(xué)合作辦一份小報，互相交流。
五、辦一個(gè)小報展。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2.創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時(shí)數]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的'方法學(xué)習書(shū)上這句格言。
6.請學(xué)生串講句意。提問(wèn)單字意義。（相機指點(diǎn)。）
7.嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、導入
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習內容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的�？纯凑n本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋?zhuān)笠�，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習方法。
�、倩仡櫳瞎澱n總結的文言文學(xué)習方法。
�、诟鶕䦟W(xué)生的提議，制訂學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，適當調整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫(huà)出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
5.交流“問(wèn)題袋”中的問(wèn)題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書(shū)：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
聽(tīng)音樂(lè )猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ú幌抻跁�(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú辉O限制，不作評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘地說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍！
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )造的情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等。
四、動(dòng)筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。（以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整，寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，練習用比喻詞造比喻句，學(xué)習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》
過(guò)程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習積累，養成自由表達的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
教學(xué)難點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
教學(xué)時(shí)數：５課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區別
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的.例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡(jiǎn)單介紹含義
練習背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第二、三課時(shí)
習作：那一次，我流淚了
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，有真情實(shí)感
3、表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出人物的真情實(shí)感。
一、談話(huà)導入
師：成長(cháng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì )禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會(huì )怎么想？
二、指導書(shū)寫(xiě)
師巡視輔導
同時(shí)選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：
整件事情寫(xiě)具體，尤其是令你流淚的部分
你當時(shí)心里有什么感受？請寫(xiě)下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人
生自由習作、謄寫(xiě)作文。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇5
一、詞語(yǔ)超市
1．學(xué)生自讀。
2．同桌互相認讀，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3．全班交流，開(kāi)火車(chē)認讀，當場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自讀短文，思考：你明白了什么？
2、回顧《獻你一束花》，找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì )它們的好處。
3、我們的作文中用到了動(dòng)作與神情描寫(xiě)嗎？請舉出例子，與大家交流。
4、教師小結。重點(diǎn)強調作文中如何寫(xiě)好動(dòng)作與神情，為本次作文訓練做準備。
三、名言警句
1、學(xué)生自讀。
2、介紹孟子。
3、指名讀句子。
4、讓學(xué)生匯報對句子的理解。
5、教師疏通字意、句意。
6、熟讀并背誦。
四、古詩(shī)誦讀
1、引入。
公元696年，契丹攻陷了營(yíng)州，陳子昂奉命出征，主將指揮不力，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，只能眼看著(zhù)抱負無(wú)法實(shí)現。有一天他登上了幽州臺，想起了戰國時(shí)廣招天下賢士的燕昭王，悲憤之極，寫(xiě)下了這首《登幽州臺歌》。
2、讀題，理解題意。
3、簡(jiǎn)要介紹陳子昂。唐代文學(xué)家，他在唐詩(shī)革新道路上取得很大成績(jì)，對整個(gè)唐代詩(shī)歌產(chǎn)生了巨大的影響。
4、聽(tīng)讀課文。上兩句每句五字，兩個(gè)停頓：
前/不見(jiàn)古人，后/不見(jiàn)來(lái)者；
后兩句每句六字，兩個(gè)停頓：
念/天地之悠悠，獨/愴然而涕下。
5、感悟詩(shī)文。
悠悠：無(wú)窮無(wú)盡的意思。
愴然：悲痛傷感的樣子。
涕：眼淚。
古代那些禮賢下士的明君，我沒(méi)能親見(jiàn)其人；未來(lái)的賢明之君，至今我也沒(méi)有能看到他們。想到這曠宇茫茫啊，來(lái)的未來(lái)，去的已去。唯我一人孤單而寂寞，忍不住悲傷的眼淚直往下落！
6、背誦詩(shī)歌。
7、小結拓展。
我們的'生命不是從來(lái)就有，也不會(huì )永久存在，所以過(guò)去的歷史我們無(wú)法親身經(jīng)歷，未來(lái)的世界我們也看不到。從這個(gè)意義上講，每個(gè)生命都是孤獨的。當人體會(huì )到這種宇宙間必然的命運，自然會(huì )“愴然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了這種深遠的意境。
登高
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
第二課時(shí)
一、由《獻你一束花》入手，思考：
面對因失誤而痛失金牌的女運動(dòng)員，機場(chǎng)服務(wù)員是如何做的，她的做法你認為怎樣？
二、學(xué)習勸慰、幫助別人
1．自讀教材中的“提示”。
2．談話(huà)導入，我們平時(shí)有過(guò)勸慰、幫助別人或者得到別人勸慰、幫助的經(jīng)歷嗎？請大家回顧一下，想好之后與同桌互相交流。
3．設計情景。
請把平時(shí)碰到的困難或煩惱寫(xiě)在紙條上。
每?jì)扇藶橐唤M，一人上臺抽取一張紙條，兩人合作，完成勸慰、幫助過(guò)程。
4．全班評出表現優(yōu)秀的合作小組。
三、拓展練習
回家后，與父母交流這方面的體會(huì )，如遇到父母或其他親朋好友不高興時(shí)，請想辦法勸慰幫助他們�？梢园堰@個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、明確習作要求
請以“讓我感動(dòng)的一件事”為題寫(xiě)一篇習作。
提示：
1、寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件真實(shí)的事情，比如師長(cháng)的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助……
2、“令人感動(dòng)的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀(guān)察、體會(huì )日常小事中表現出來(lái)的人心的善和美。
3、注意先后順序，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。但關(guān)鍵的地方可以寫(xiě)詳細些。
4、抓住人物（包括你自己）的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等細節，寫(xiě)出人物的心情。
二、指導習作
1、談話(huà)導入：請你說(shuō)一說(shuō)讓自己感動(dòng)的故事。
2、指導學(xué)生有條理地說(shuō)，把事情的前因后果說(shuō)清楚。
3、重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)詳細，教師與學(xué)生互動(dòng)，深入挖掘，直到細節清楚為止，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。
4、學(xué)生完成習作，教師巡視指導。
三、現場(chǎng)點(diǎn)評
隨機抽查學(xué)生習作，進(jìn)行講評，指導學(xué)生寫(xiě)真人真事，寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
四、學(xué)生謄寫(xiě)習作
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
把自己的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的地方，還有標點(diǎn)符號的用法，把寫(xiě)得不具體的地方進(jìn)行潤色，使之更加完美。
二、引導學(xué)生互評
交換習作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。
要求：發(fā)現對方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，幫助對方提出修改意見(jiàn)，可以對習作進(jìn)行修改。
三、教師點(diǎn)評
教師評價(jià)本次習作情況。
隨機抽取三類(lèi)（優(yōu)、良、一般）習作，逐一進(jìn)行點(diǎn)評。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
�。�2）懂得按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)故事，做到條理清楚。
�。�3）閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
�。�4）語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
�。�5）習作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
�。�6）學(xué)寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養積累語(yǔ)言的習慣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀文專(zhuān)用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學(xué)生觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視輔導。
二、金鑰匙
1、教師引導學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫(xiě)故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò )；寫(xiě)故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì )有條理）
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫(xiě)故事的時(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
三、讀繞口令
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書(shū)“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志）
2、教師導讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）把文言文讀準確、讀通順。
�。�2）結合注釋?zhuān)x懂文言文。
�。�3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、指名反饋：“寒號鳥(niǎo)”象征的'是哪一類(lèi)人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）
7、引導學(xué)生討論：你認為在得意或失意的時(shí)候，應該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
五、課堂小結
教師總結：目光短淺的人，面對一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜。對將來(lái)的一切都沒(méi)有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì )垂頭喪氣，消極悲觀(guān)。為了將來(lái)的美好，對成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準備
1、引導學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、明確本次活動(dòng)的內容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導。
�。�1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）
�。�2）通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
�。�3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
二、指導寫(xiě)作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么�？梢允孪攘幸粋�(gè)講話(huà)稿。
三、介紹人物
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話(huà)稿進(jìn)行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
四、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng )作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著(zhù)驚人的成就。這部小說(shuō)寫(xiě)了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
五、布置作業(yè)
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，導入主題
1、教師：同學(xué)們，上節課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認識和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結合，指導習作
1、引導學(xué)生回憶寫(xiě)人的習作的主要要點(diǎn)。
�。�1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�2）要通過(guò)具體、典型的事例體現人物的性格特點(diǎn)。
在寫(xiě)事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現�？梢詫�(xiě)這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的。
�。�3）注意人物語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫(xiě)要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導寫(xiě)好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的寫(xiě)人習作有所不同，寫(xiě)的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
�。�2）選擇的事例要典型。
�。�3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
三、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導
四、集體評議、修改習作
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標：寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀帖，掌握要點(diǎn)
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察這些字的結構特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）
4、引導學(xué)生細讀字帖，找出著(zhù)三個(gè)字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
�。�1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
�。�2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
�。�3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
二、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導
三、展示作業(yè)，集體評議
四、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》以及短文《貓》。
4、習作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。
5、師導：這兩句話(huà)表達的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人�？墒菂s出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導：當加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì )出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：閱讀《貓》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )貓的性格以及作者的情感。
教學(xué)準備：貓的圖片
教學(xué)過(guò)程：
自主閱讀
�。ㄒ唬┛磮D片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、教師：我們班有誰(shuí)喜歡貓呢？為什么？
3、教師導讀：著(zhù)名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǘ┏踝x感知，把握課文條理
1、引導學(xué)生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。請同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。
�。�1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
�。�2）想一想：大貓的古怪表現在哪里？小貓的.可愛(ài)又表現在哪里？
3、集體反饋。
�。�1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
�。�2）指名分段讀短文。
�。ㄈ┰僮x感悟，體會(huì )貓的性格
1、引導學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：
大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛(ài)又表現在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時(shí)候對誰(shuí)都溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關(guān)心。
小貓的可愛(ài)：腿腳還不穩，就學(xué)會(huì )淘氣；貪玩，一玩起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了；抱著(zhù)花枝打秋千。
�。ㄋ模┢纷x句子，體會(huì )作者的情感
1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛(ài)展現在讀者眼前的呢？請同學(xué)們再讀課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、指名反饋：你們發(fā)現了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達特點(diǎn)？
�。�1）通過(guò)性格的截然相反比較突出貓的古怪。
�。�2）處處流露出自己對貓的喜愛(ài)之情。
3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛(ài)？
�。�1）學(xué)生反饋語(yǔ)句。
�。�2）教師根據句子引導學(xué)生分析、感悟，體會(huì )情感。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀課文，課外閱讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章3篇，思考每篇文章的寫(xiě)法有什么異同，做簡(jiǎn)單的紀錄。
2、抄寫(xiě)文中劃記得詞語(yǔ)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)后記：
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：習作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動(dòng)物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動(dòng)物和植物，你們都知道哪些呢？
2、教師小結：同學(xué)們一談到動(dòng)物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物或植物。
二、讀提示，明確要點(diǎn)
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
�。�1）抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)動(dòng)物可以寫(xiě)它的外形、動(dòng)作、習性等。
�。�3）寫(xiě)植物可以寫(xiě)它各部分的樣子、習性、生長(cháng)過(guò)程、用處等。
�。�4）可以寫(xiě)自己和動(dòng)物或植物之間的小故事。
三、指導表達
�。ㄒ唬┰鯓訉�(xiě)植物
1、寫(xiě)好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序寫(xiě)。
3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。
4、恰當地運用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更加形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑。
5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。
�。ǘ┰鯓訉�(xiě)動(dòng)物
1、要抓住動(dòng)物的特征。
2、要表達自己的感情。
3、語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。
四、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能：
積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》 過(guò)程與方法：以課本為主適當延伸 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習積累，養成自由表達的良好習慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣 教學(xué)難點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
【教學(xué)時(shí)數】 ５課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 教學(xué)目標：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀
1．自由讀讀這些詞語(yǔ) 想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著(zhù)用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？
二、讀一讀
1．自由讀句子 先讀逗號前的`句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來(lái)讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：積累名言，閱讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 請幫幫我 教學(xué)目標：交流求助的方法，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入 師創(chuàng )設情境，引出話(huà)題。
二． 交流
1． 哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2． 分組表演，小組交流。 3． 全班展示交流。
三． 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
第四課時(shí)
習作：我的研究報告
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。 2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。 3、表達具體通順，得出研究結果。
（二）過(guò)程與方法 觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。 2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
在我們的學(xué)習和生活中，經(jīng)常會(huì )遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀(guān)察與思考，調查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！ 導出課題。
二、指導寫(xiě)作
1．引導學(xué)生學(xué)習習作范例，認清研究報告的結構，打消學(xué)生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報告該寫(xiě)什么
3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jì)r(jià)值，開(kāi)展研究。
三．練習寫(xiě)作
師巡視輔導 同時(shí)選擇典型習作隨堂講評 注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。 第五課時(shí) 生自由習作、修改謄寫(xiě)作文。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語(yǔ)，并理解意思。
2、積累帶動(dòng)物的成語(yǔ)及格言、警句，能背誦名言，并做到書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
3、通過(guò)讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。
4、通過(guò)讀句子，發(fā)現表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，并知道這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累成語(yǔ)、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件、收集的'名言、成語(yǔ)、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的知識，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節課，讓我們一起走進(jìn)樂(lè )園四，繼續感受學(xué)詞學(xué)句的快樂(lè )。
二、學(xué)習讀一讀。
1、請同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，自幼讀一讀，讀的時(shí)候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。
2、指名讀。
3、再讀一讀，你發(fā)現了什么?
4、這兩組詞語(yǔ)都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語(yǔ)，你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動(dòng)手排列，思考為什么這樣排。)
5、順序齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習讀一讀、想一想。
1、在我們的語(yǔ)文中，有些詞語(yǔ)可有趣了，看，他們來(lái)了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。
2、指名讀。
3、想：這些詞有什么特點(diǎn)?
4、你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?分四人小組說(shuō)，可以用動(dòng)作表達。
5、指名說(shuō)。
6、試一試讀好詞語(yǔ)，自己練讀。
7、師生對讀。
8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，告訴大家。
四、學(xué)習探究欲發(fā)現。
1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過(guò)，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現了什么?
2、帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
3、這里有兩組圖，說(shuō)圖意，別忘了用上表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、小組交流說(shuō)話(huà)，用上時(shí)間的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習格言警句
1、有些句子會(huì )告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)會(huì )背，一起讀一讀。
2、指名讀，大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)她讀得怎么樣。(適時(shí)評價(jià))
3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來(lái)好嗎?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言對對碰。男生女生各說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)得多。(平時(shí)積累的格言警句)
7、抄寫(xiě)格言，寫(xiě)正確、整潔。
8、學(xué)生抄寫(xiě)。
9、評價(jià)抄寫(xiě)情況。
二、學(xué)習短文《墻上的解剖圖》
1、自由讀短文，讀準字音。
2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?
3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齊讀短文。
三、總結
這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會(huì )學(xué)習真快樂(lè )!
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．借助圖畫(huà)讓學(xué)生猜出象形字，進(jìn)一步加深對象形字的認識。
2．通過(guò)讀詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生感知并學(xué)習運用“一來(lái)二去”這樣的詞語(yǔ)。
3．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容，初步感悟成語(yǔ)所包含的道理，積累成語(yǔ)。
4．激發(fā)學(xué)生自由探究的興趣，發(fā)現大自然的秘密，享受發(fā)現的愉悅。
5．啟發(fā)學(xué)生想象力，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，學(xué)習續說(shuō)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：猜象形字，掌握正確的書(shū)寫(xiě)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究和想象的興趣，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、“看圖猜字”。
1．通過(guò)看圖猜出“人”字示范引路。
2．讓學(xué)生自己嘗試看圖猜字，小組交流。
3．說(shuō)說(shuō)讀讀，每組代表發(fā)言。
4．游戲：①圖找字，②字找圖。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1．生試讀詞語(yǔ)。
2．在小組中互讀。
3．指名讀，正音。
4．加上動(dòng)作讀。
5．試說(shuō)“（）來(lái)（）去”的詞。
6．試讀句子。
7．引讀。
8．生仿說(shuō)。
三、讀一讀，想一想。
1．引導生自己運用拼音讀故事。
2．思考問(wèn)題：青蛙為什么認為天只有井口那么大？小組討論、交流。
3．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些成語(yǔ)故事？
4．生講成語(yǔ)故事，交流感受。
第二課時(shí)
一、探究發(fā)現
1．看圖說(shuō)發(fā)現，組內交流。
如：太陽(yáng)周?chē)男行怯心男�？哪顆行星離太陽(yáng)最近？哪顆行星離太陽(yáng)最遠？哪顆行星體積最大？（引導發(fā)現自己認識的字或學(xué)中有許多“星”字等。）
2．組內代表全班交流。
師對不同發(fā)現予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的.探究熱情。
3．鼓勵生收集有關(guān)宇宙的資料。
二、我的作品。
1．生自讀兒歌。
2．組內互讀。
3．推薦讀得好的全班讀。
4．齊讀。
5．引讀，思考：河里的星星是怎樣的？是什么？
6．生說(shuō)不同的句子。
7．啟發(fā)生往下繼續說(shuō)。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1通過(guò)自主認讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復句，并會(huì )正確運用。
3積累名言警句。
4通過(guò)讀成語(yǔ)故事，引導學(xué)生理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，受到啟發(fā)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索讀書(shū)的好方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現了什么。
二.學(xué)習“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的`詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三.學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習“成語(yǔ)故事”
1自由讀故事。
2說(shuō)說(shuō)故事告訴了我們什么？
3學(xué)習了故事給你什么啟發(fā)？
習作我開(kāi)的小店
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、課前觀(guān)察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔
導：交流習作，修改提升。
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的想象能力和敘事能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力和敘事能力。。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì )有怎樣的感覺(jué)?從現在開(kāi)始，你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店會(huì )開(kāi)在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?
你的小店將會(huì )經(jīng)營(yíng)哪些商品?你會(huì )采取什么方法來(lái)吸引顧客?
小店里會(huì )發(fā)生些什么故事?小店會(huì )給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè )或苦惱？
三、敘事能力。
1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì )在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說(shuō)清楚說(shuō)具體，其他次要的內容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹!
作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3學(xué)生獨立作文。
第二課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇12
第一課時(shí)作文指導：秋天的落葉
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì )用自己的語(yǔ)言贊美大自然。
指導重點(diǎn)：會(huì )用自己的語(yǔ)言贊美大自然
課前準備：課件，樹(shù)葉
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
指導過(guò)程：
一、激情導入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句?
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)?
二、觀(guān)察實(shí)物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書(shū)課題)。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)……介紹一下。(板書(shū)：形狀、色彩、特點(diǎn)——摸摸、聞聞)生舉起樹(shù)葉介紹……
師：觀(guān)察樹(shù)葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹(shù)葉比較比較�；ハ嘣俳涣鹘涣�。
生紛紛觀(guān)察起來(lái)并互相交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?(這片樹(shù)葉細細長(cháng)長(cháng)的，像一把箭。這片樹(shù)葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子�！�)
三、激發(fā)想象，引導聯(lián)想。
師：剛才說(shuō)的是一片樹(shù)葉�，F在把采集的樹(shù)葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹(shù)葉，你想到了什么?
師：各種形狀，各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?
師：秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天就學(xué)習用自己的筆來(lái)描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫(xiě)法。
請拿出《我愛(ài)秋天的落葉》(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。生認真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)
師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。
師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹(shù)葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰�？吹窖矍敖瘘S的樹(shù)葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀(guān)察到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意順序�？捶段�，寫(xiě)落葉是按什么順序寫(xiě)的?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò )、葉邊緣、摸的感覺(jué)，聞的味道……)
師：所以寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。(對照板書(shū)小結)
請選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
五、當堂習作，巡視指導。
1、生動(dòng)手寫(xiě)作
2、師巡視指導
六、及時(shí)評改，培養能力。老師選幾位學(xué)生的作文當堂師生評改……
板書(shū)設計：
落葉
形狀顏色感覺(jué)(摸、聞)聯(lián)想
課后記：
范文：
我愛(ài)秋天的落葉
天高云淡，秋高氣爽。楊樹(shù)、柳樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹(shù)、香樟、柿樹(shù)的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹(shù)葉從樹(shù)葉上飄落下來(lái)，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹(shù)和冬青樹(shù)還是那么綠。
我輕輕漫步在鋪滿(mǎn)落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著(zhù)淡青色的光彩，色調是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò )清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無(wú)數個(gè)“人”字，十分有規則而又別致。我仔細聞聞，一股細細的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹(shù)葉，捏住它細細的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……多美的落葉!
啊!我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在地上。小蟲(chóng)哼唷哼唷，把樹(shù)葉拖過(guò)來(lái)，蓋成了一座小小的屋子。小蟲(chóng)說(shuō)：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的'屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準備過(guò)冬的糧食了�！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋�(lái)，到樹(shù)林里去找過(guò)冬的糧食。小螞蟻來(lái)到一條小河溝邊，過(guò)不去，怎么辦?忽然看見(jiàn)溝邊飄著(zhù)一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹(shù)葉當成一只小船，劃過(guò)了小溝，它就到樹(shù)林里找糧食去了。我看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在小河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉當成了小傘。小魚(yú)說(shuō)：“大家來(lái)呀，都來(lái)看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢�！蔽疫�看見(jiàn)了，看見(jiàn)樹(shù)葉落在院子里，小燕子飛來(lái)了。小燕子對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)S鸝阿姨、大雁伯伯給我們來(lái)短信了，叫我們去南方過(guò)冬�！倍嗫蓯�(ài)的落葉!
腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風(fēng)送來(lái)秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍的天空襯映下，歡樂(lè )的奔跑著(zhù)，飛舞著(zhù)，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問(wèn)候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。
落葉是懂事的孩子呢!沒(méi)有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹(shù)枝上發(fā)芽和長(cháng)大的時(shí)候，是為大樹(shù)吸收陽(yáng)光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點(diǎn)點(diǎn)養分。秋天，落葉為了大樹(shù)更好地生長(cháng)，毅然決定犧牲自己，不向大樹(shù)爭養料，不給“母親”添麻煩，從樹(shù)枝上脫落下來(lái)，悄悄地飄落在養育它的土壤之中，化作新的養分去滋補“母親”的身軀，默默地奉獻著(zhù)自己的一切。多么可敬的落葉!
我愛(ài)秋天的落葉。
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì )同一個(gè)字，在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2、培養學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫。
3、培養學(xué)生閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè )于表達，提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4、指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
6、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解漢字構成的特點(diǎn)，能夠正確的書(shū)寫(xiě)漢字。
2、積累成語(yǔ)。
3、正確靈活運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2、習作練習。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片生字卡燈片
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè )園玩玩吧！
二、有趣的漢字
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、你發(fā)現了什么？
�。ǘ际怯小肮怼弊值脑~語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）
3、小結：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市
1、現在我們快樂(lè )的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2、你能發(fā)現這個(gè)超市詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3、給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你你為什么取這個(gè)名字？
4、游戲：我當老板開(kāi)超市
提出規則：
可以選擇先確定一個(gè)字，并以一個(gè)字為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市？
如：“百”：百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。
如：對牛彈琴畫(huà)蛇添足
最后詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點(diǎn)
1、過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎勵大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講述P60中有趣標點(diǎn)的故事，出示小黑板：
契約
無(wú)米無(wú)面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2、想一想財主和長(cháng)工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無(wú)米無(wú)面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可�！�
長(cháng)工們：“無(wú)米，無(wú)面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可�！�
4、通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些妙用標點(diǎn)的故事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結
去語(yǔ)文樂(lè )園我的收獲。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1、出示：要寫(xiě)的.字，認讀。
2、小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5、學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。
教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生不準確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6、反饋：
展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習的？
a、選材新穎
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀
第三課時(shí)
一、談話(huà)示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數同學(xué)都知道的一個(gè)新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
�。ㄒ龑W(xué)生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評價(jià)。）
4、小結：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì )。
活動(dòng)安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽(tīng)。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì )”。
教師隨機參與到小組活動(dòng)中指導。
2、新聞發(fā)布會(huì )。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。
其它同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3、活動(dòng)評獎
優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”
根據“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進(jìn)行評選�！�
優(yōu)秀“記者”：
根據“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀(guān)眾（讀者）興趣”為依據進(jìn)行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。
�。ㄈ纾耗阏J為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗體會(huì )是什么？）
三、活動(dòng)小結
1、在剛才的新聞發(fā)布會(huì )上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文了。
四、習作
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、引導發(fā)現識字規律，小結識字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì )不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
4、猜謎語(yǔ)，收集課外閱讀的發(fā)現。
5、讀句子，發(fā)現漢字的結構分解規律。
6、學(xué)生收集擬人的句子，培養學(xué)生自己收集資料的能力。
7、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導發(fā)現識字規律，小結識字方法。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
3、猜謎語(yǔ)，收集課外閱讀的發(fā)現。
4、讀句子，發(fā)現漢字的'結構分解規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀句子，比一比，體會(huì )不同句式特點(diǎn)。
2、學(xué)生收集擬人的句子，培養學(xué)生自己收集資料的能力。
3、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識字的興趣。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導發(fā)現識字規律，小結識字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì )不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導發(fā)現識字規律，小結識字方法。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，比一比，體會(huì )不同句式特點(diǎn)。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，認一認。
1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你認識它們嗎？
2、出示生字卡，自由讀字。
3、小組學(xué)習，互相交流，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現？
4、集體交流，總結識字方法。
5、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、讀一讀，想一想。
1、出示詞語(yǔ)卡片，自由讀詞。
2、小組學(xué)習、交流這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？
3、集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？
三、讀一讀，比一比。
1、出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動(dòng)作比較）這兩個(gè)句子又有什么不同？
2、小組輪讀這幾個(gè)句子。
3、說(shuō)一個(gè)這樣的句子考一考同學(xué)，注意在日記中學(xué)會(huì )用這樣的句子。
四、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？
2、自讀成語(yǔ)，討論，文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子？
3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？
五、作業(yè)設計。
1、收集謎語(yǔ)。
2、讀213頁(yè)的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、猜謎語(yǔ)，收集課外閱讀的發(fā)現。
2、讀句子，發(fā)現漢字的結構分解規律。
3、學(xué)生收集擬人的句子，培養學(xué)生自己收集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、猜謎語(yǔ)，收集課外閱讀的發(fā)現。
2、讀句子，發(fā)現漢字的結構分解規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生收集擬人的句子，培養學(xué)生自己收集資料的能力。
教具準備：
1、收集謎語(yǔ)。
2、讀213頁(yè)的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
1、自讀謎語(yǔ)，猜一猜。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。
3、小組出示自己收集的謎語(yǔ)，互相猜一猜。
4、將小組內最好的謎語(yǔ)說(shuō)給全班聽(tīng)，看看誰(shuí)是猜謎大王。
二、探究與發(fā)現。
1、讀下面的句子，你發(fā)現什么？
2、你能用這樣的方法記其它字嗎？
3、讀兒歌，編兒歌。
三、我的作品。
1、說(shuō)說(shuō)自己課外愛(ài)讀什么書(shū)？
2、把收集到的有趣的句子寫(xiě)下來(lái)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
3、推薦全班交流。