（優(yōu)選）小學(xué)數學(xué)試卷分析
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們經(jīng)常跟試卷打交道，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)試卷分析1
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)二年級(上冊)期末試卷從總體來(lái)看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進(jìn)行適當拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習為基礎，檢驗學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時(shí)也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會(huì )貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類(lèi)型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì )選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō)，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎概念，包括時(shí)分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時(shí)間單位和長(cháng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì )進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì )在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話(huà)，學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行判斷，錯誤率會(huì )減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時(shí)候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓練中多多加以對這種題目類(lèi)型的訓練，也就不難了。
(三)我會(huì )選(將正確答案的序號填在括號里)
這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來(lái)所學(xué)的所有運算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的`學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì )畫(huà)。
對于這樣的題目，要教會(huì )學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì )動(dòng)腦。
對于這樣的題目，一要教會(huì )學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察圖形，認真思考的能力�？辞宄}目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。而加法就是兩個(gè)數合并起來(lái)的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀(guān)察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習中都有體現，同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng )新一些題目。讓學(xué)生會(huì )舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數學(xué)試卷分析2
一、命題的指導思想
該命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力�？梢哉f(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理�；A知識的考查也體現了流動(dòng)性和靈活性，側重于基本技能的考查，也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養和考查。突出以下幾個(gè)方面:
1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇，還是計算、計數和解題，都是建立在考察學(xué)生對基礎知識的掌握和理解、運用能力的基礎上。
2.注重學(xué)生的觀(guān)察能力和空間概念的考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
從閱卷中可以看出，大部分試卷表面清晰，書(shū)寫(xiě)認真正確，準確率高，通過(guò)率高，優(yōu)秀率高，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握和應用能力較強。但是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析：
�。ㄒ唬�、填空部分：?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線(xiàn)”知識的掌握，多數學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，用角度確定并描述線(xiàn)路，也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯率極高；再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì )“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數字和代數，后者商品折扣屬于分數在現實(shí)生活中的應用。而學(xué)生不理解方程的概念，用字母表示數字的基礎薄弱，缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗，所以失分。
�。ㄈ┯嬎阒械慕夥匠碳傲蟹匠糖蠼獾膯�(wèn)題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個(gè)性質(zhì)。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線(xiàn)統計圖去描述數據，但絕大多數學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì )標出平均銷(xiāo)售量。
三、失分的主要原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習內容，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強
一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數學(xué)語(yǔ)言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣
審題不慎，審題不全，順序錯誤，抄題錯誤，這些都導致很多同學(xué)不必要的丟分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養
學(xué)生的知識與生活聯(lián)系不夠，解決問(wèn)題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識分析數學(xué)信息，缺乏綜合解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內容
�。�1）生活中的負數：教材安排的學(xué)習內容是由生活中的現實(shí)問(wèn)題逐步擴展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負數表示問(wèn)題，還能學(xué)會(huì )用數據分析問(wèn)題。而老師僅僅滿(mǎn)足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗與負數表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習空間，卻忽略了借助溫度計在實(shí)驗過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習，顯然使學(xué)生的學(xué)習有缺失。
�。�2）方向與路線(xiàn)：五年級安排的學(xué)習內容是在學(xué)生認識了東南西北等八個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，會(huì )用量角器測量角的基礎上學(xué)習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。教材中示意圖上的角度直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線(xiàn)”的內容，但課標中“會(huì )用量角器量指定角的度數”的要求不變。
2、關(guān)于教材調整的內容
�。�1）解方程的依據和分數除法問(wèn)題的解決方法：傳統教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據，分數除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分數除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習內容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統的教學(xué)方法的印記，老師們的固執，勢必造成學(xué)生對一種新的數學(xué)思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積的學(xué)習:新教材在認識圖形的特點(diǎn)時(shí)，選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農用三輪車(chē)也不例外)，特別加強了操作活動(dòng)，把操作、體驗、探索的學(xué)習過(guò)程作為活動(dòng)的目標之一。在學(xué)習物體的長(cháng)(正)立方體的'周長(cháng)和表面積時(shí)，不給出統一的計算公式，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習知識。學(xué)生的探索能力體現在能否運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續加強雙基培訓。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會(huì )導致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。
4.利用和拓展教材空間，補充和完善各部分的鏈接，理清脈絡(luò )，構建知識網(wǎng)絡(luò )，加強訓練。
�。ㄈ�、繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
�。ㄋ模�、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養與提高。 小學(xué)數學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2
成績(jì)分析：五年級共23人，這個(gè)班的成績(jì)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jì)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計算能力進(jìn)步很大。
小學(xué)數學(xué)試卷分析3
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.
(6)此檢測試卷，通過(guò)減少難題分數值的辦法，來(lái)達到既不降低檢測要求，又能調動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數，避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應試教育的'危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)乐�。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力，多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意，對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)數學(xué)試卷分析4
一、試卷分析：
1、成績(jì)分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學(xué)生對20以?xún)葴p法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學(xué)生出現的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學(xué)生答題正確。第六題為填表，有幾名同學(xué)因為計算失誤而丟分。第七題為解決問(wèn)題，這是學(xué)生失分最多的一題，最多的學(xué)生錯了三道題，丟了15分。
二、存在問(wèn)題：
從答題情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現不該有的失誤，應用題不用心讀題，沒(méi)有完全理解題意，模棱兩可就開(kāi)始做題。
二是應用題的解答能力較弱，區分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說(shuō)法就理解不了，不知該如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習習慣的培養上加大力度，常提醒，常督促，對于學(xué)生的'點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P，讓他們體會(huì )到細心的好處，增強他們養成好習慣的信心。
利用應用題卡進(jìn)行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。
訓練學(xué)生良好的讀題與理解能力。
對兩名學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導。
四、重點(diǎn)講評：
第二題：7＝11－（）
3＝（）－4
第五題：再次總結強調大括號題的解法。
第七題：4道應用題全部重點(diǎn)講解。
讓學(xué)生體會(huì )認真讀題的重要性，學(xué)習如何區分用加法還是減法。
小學(xué)數學(xué)試卷分析5
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類(lèi)型的題：
1、口算題，大多數同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應著(zhù)重對個(gè)別同學(xué)加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應用和試卷上的解答存在著(zhù)一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀(guān)察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類(lèi)與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區別比較困難，失分較多。
4�？磮D數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數錯長(cháng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯，老師對個(gè)別學(xué)生輔導不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免了考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的`價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
小學(xué)數學(xué)試卷分析6
一、試卷概況
這份期末測試卷滿(mǎn)分100分，時(shí)間90分鐘，對四年級數學(xué)上學(xué)期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進(jìn)行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、計算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；
2、部分學(xué)生計算時(shí)運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運算有的學(xué)生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿(mǎn)分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；
2、在平移圖形時(shí)平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫(huà)不準確。
第五大項，解決問(wèn)題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿(mǎn)分，少數失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數量關(guān)系；第5題制作條形統計圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿(mǎn)分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分；還有30%的.同學(xué)，由于對速度、時(shí)間和路程三者之間的數量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應把握以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué) 運算定律的正確理解，并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學(xué)生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習中遇到的各種數量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
小學(xué)數學(xué)試卷分析7
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
一、學(xué)生答題情況分析
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85% 。
2、填空題中的除法平均數失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學(xué)生真確率低。
5、解決問(wèn)題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統計失分原因是不會(huì )自己讀題讀表，這需培養學(xué)生自己獨立做題的能力。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范。
2、審題能力差。
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現數學(xué)活動(dòng)的目標不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起高度重視。養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的`知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)試卷分析8
一、試卷結構
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡(jiǎn)比（占4分）、（五）連線(xiàn)（占12分）（六）畫(huà)圖（占8分），和（七）解決問(wèn)題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過(guò)口算、筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的.生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉一周，小輪轉（）周。這個(gè)問(wèn)題就成功的把圓的周長(cháng)知識和比緊密的聯(lián)系起來(lái)。
�。�4）巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問(wèn)題中的最后一個(gè)，“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答”的開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
三、試卷分析
1、成績(jì)分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jì)不錯，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的（1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。本次得分率達到了96%以上。
�。�3）有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時(shí)教師的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
2、試卷中的不足
從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問(wèn)題第一題，很多學(xué)生沒(méi)有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒(méi)有加上本金。導致了錯誤。
�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車(chē)油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒(méi)有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應緊密結合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)試卷分析9
一、總體情況：
學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習習慣（書(shū)寫(xiě)規范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等方面依然存在著(zhù)差距。
二、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過(guò)注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內容為：
1、基礎知識部分學(xué)生答的較理想，可見(jiàn)我們在平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的較準、較實(shí)，對學(xué)生應掌握的知識訓練的基本到位。
2、學(xué)生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。
3、操作題學(xué)生能結合實(shí)際從不同角度去思考畫(huà)出平行四邊形。
4、解決問(wèn)題學(xué)生完成較好，只有少數學(xué)生出錯。
四、試卷反映學(xué)生存在的`問(wèn)題主要有：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問(wèn)題第二題，學(xué)生就根據以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。
2、在計算方面，少數學(xué)生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫(xiě)，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯誤率比較高，主要是學(xué)生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長(cháng)度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會(huì )利用時(shí)，分，秒的知識靈活地解題，五、努力方向
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)數學(xué)試卷分析10
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。當然也出現了一個(gè)難題，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計算方面出錯比較多，平時(shí)應該注重對學(xué)生計算能力的培養。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學(xué)生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規律畫(huà)圖方面，有的畫(huà)圖不規范，有的畫(huà)不出規律，即使畫(huà)出規律也不能按照要求畫(huà)滿(mǎn)數。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
1、第2小題，因為題目中的圖畫(huà)得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，導致有孩子做錯的情況；
2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個(gè)年級沒(méi)有一個(gè)做對。
第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規范的'畫(huà)出兩條線(xiàn)路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目，層和號沒(méi)有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì )用算式把它表示出來(lái)，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫(xiě)答語(yǔ)；列了算式的也不寫(xiě)單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強這方面題型的書(shū)寫(xiě)格式和要求。
三、改進(jìn)建議：
1、加強口算訓練，提高學(xué)生的計算能力。
2、注重數學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
小學(xué)數學(xué)試卷分析11
第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，本次考試使我對五年級學(xué)生數學(xué)水平有了大致的了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
一、試卷說(shuō)明
1、內容和形式：這次期末考試的內容是小學(xué)數學(xué)第十冊這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有變化。
2、難度：試題難易程度適中，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題容易得多。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點(diǎn)分數知識，側重列方程解應用題、長(cháng)方體和正方體、分數乘、除法數學(xué)問(wèn)題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統計知識。
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理，難易適中。
二、試卷分析
五年級一班數學(xué)考試，我對平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：五一班平均85、7及格率91、4%，優(yōu)秀率74、3%；從統計的這些指標看，成績(jì)達到了我的預期。但也有不足，我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反
映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是選擇題5小題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題能力不強，所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試學(xué)生計算題成績(jì)還可以，大多數學(xué)生在計算上都有不同程度的.失分現象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。由此可見(jiàn)，我們在這方面還極為欠缺。
3、班級學(xué)習氛圍很不是很好，沒(méi)有養成認真學(xué)習的習慣，主觀(guān)上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè )學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不算高，沒(méi)有養成課后復習的習慣，不能舉一反三。
三、存在的問(wèn)題；
學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣表現在不認真審題，不細心答題，大多學(xué)生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。
四、改進(jìn)的措施；
1、注重學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習、注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，練習過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式、課前認真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng )造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生各方面的能力。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、
小學(xué)數學(xué)試卷分析12
這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平�，F在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，第二是筆算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)列豎式，第二類(lèi)是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學(xué)在計算過(guò)程中由于不仔細，出現了這樣那樣的問(wèn)題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學(xué)生觀(guān)察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會(huì )看，會(huì )區別可是，卻不會(huì )把看到的圖形畫(huà)在紙上，這樣就給我們任課教師提出更高的要求，不但要會(huì )看，會(huì )區分，還要會(huì )畫(huà)，只有畫(huà)出來(lái)了，才是真的會(huì )了。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學(xué)生總覺(jué)得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時(shí)我們教師還應強調，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學(xué)生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過(guò)這幾道題，看出學(xué)生的智力水平，以及考慮問(wèn)題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學(xué)生會(huì )做，但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號，使整個(gè)題意發(fā)生了轉變。第二三小題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率較高，只有少數同學(xué)計算過(guò)程中有失分現象。毛病最大的.是最后一道題，題并不難，但是學(xué)生沒(méi)有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學(xué)按照一位老師去做，這一來(lái)是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現這樣的現象。
總的來(lái)說(shuō)，今次期中考試，我班基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化，仍然有一個(gè)學(xué)生不及格，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
小學(xué)數學(xué)試卷分析13
期末考試已經(jīng)結束，現學(xué)生的試卷成績(jì)已經(jīng)統計出，就我所教的四年級數學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：
一、成績(jì)分析，全班參考人數18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個(gè)學(xué)生不及格，1個(gè)學(xué)生60多分，3個(gè)70多分的學(xué)生。
二、試卷及答題分析：
1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數部分的知識點(diǎn)。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類(lèi)和數學(xué)廣角中的知識點(diǎn)。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現錯誤較多。
2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎知識和對于知識的靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分。第三題中的第2、5題出現錯誤較多，第2題考查了積的變化規律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活
3、第四題：畫(huà)一畫(huà)，這一題主要考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力和三角形的.相關(guān)知識。作為畫(huà)圖題這次考試所占的分數比例很大，三個(gè)圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿(mǎn)分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細，沒(méi)有注意到題中的提示：每個(gè)小方格邊長(cháng)是一厘米，而是用直尺去量的長(cháng)度，粗心大意造成了失誤。
4、第五題，計算部分。很多學(xué)生出現了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數是11或10.1。簡(jiǎn)便計算部分對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。
5、解決問(wèn)題。這部分是學(xué)生始終是一個(gè)難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒(méi)有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨立分析與解決問(wèn)題的能力較差，老師平時(shí)講解時(shí)能明白，但一到考試時(shí)自己不會(huì )分析，問(wèn)題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時(shí)應注意培養的地方。
6、折線(xiàn)統計圖，相對而言本題學(xué)生答的不錯，很多學(xué)生都得到了10分以上。
三、總體分析
就本次考試學(xué)生答題情況總結以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識掌握不夠牢固。
2、對于基礎知識掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應用。
3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。
4、獨立分析、解決問(wèn)題的能力很差。
這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒(méi)有能夠認真的去分析問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單話(huà)，就開(kāi)始答題。尤其是解決問(wèn)題部分，學(xué)生沒(méi)有很好的分析問(wèn)題，從而出現了很多見(jiàn)數就乘、見(jiàn)數就加或減的問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)對于學(xué)生嚴格要求，把好學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，打好學(xué)生提高的每一個(gè)臺階。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎的關(guān)鍵。
2、對于數學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強練習，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應用
3、通過(guò)高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施，通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
小學(xué)數學(xué)試卷分析14
本次期末考試，我們民安小學(xué)三年級有210名學(xué)生參加考試。數學(xué)科全級平均分為89。2分，合格率為98。1%，優(yōu)秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學(xué)生成績(jì)是24。5�？傮w來(lái)說(shuō)，我們三年級的成績(jì)達到了學(xué)校以及鎮的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平�，F在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗算，第二類(lèi)要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學(xué)生出錯。
二�；A知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎知識。其中比較簡(jiǎn)單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長(cháng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600”，部分學(xué)生由于復習時(shí)做習慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(cháng)和面積的計算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的`原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復習時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。
三。動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四。解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長(cháng)方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學(xué)生大多數使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數同學(xué)使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數與數之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結果就是20×30=600。每個(gè)班獨有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉變。測驗卷出現過(guò)類(lèi)似題目，復習時(shí)也三番四次強調過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數32后直接填寫(xiě)在括號里，沒(méi)有求出平均數。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認真要求學(xué)生認真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
小學(xué)數學(xué)試卷分析15
本次期末測試學(xué)生的整體的學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)，絕大部分學(xué)生對測試所涉及到的知識掌握比較扎實(shí)，對相關(guān)的方法掌握得較好。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)
本次六年級測試題能夠依據新課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查，主客觀(guān)性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀(guān)真實(shí)地反映了我區小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現狀。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性�？傮w來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中，可以說(shuō)，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。
二、答題情況分析
本次考試，學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算和混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；基本掌握了小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的周長(cháng)、面積的計算方法，初步建立起了空間觀(guān)念；具有一定的獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點(diǎn)：
1、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在70%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《數學(xué)課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
2、計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到18.9%，合格率達到55.7%，這在所有考題中是最高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
3、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近30%，合格率達到60%，而且有許多個(gè)得滿(mǎn)分。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題：
1、對圓的面積公式表示不完整，只有后半部分，沒(méi)有前半部分。對于用編碼表示編號應用不夠熟練。
2、對于百分數應用題中的數量關(guān)系分析不夠準確，“二成”的含義理解不夠。
3、對于折線(xiàn)統計圖的整體把握不足，很少從全觀(guān)上觀(guān)察統計圖。
4、易混知識區分不清，特別是求比值和化簡(jiǎn)比這兩個(gè)不能夠很好的區分開(kāi)來(lái)。
三、努力方向
1、重視知識的形成過(guò)程。
傳統教學(xué)中“重結果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個(gè)近似的'長(cháng)方形，長(cháng)方形的長(cháng)是3.14厘米，那么這個(gè)圓的直徑是1厘米�！钡恼`時(shí)出現錯誤，其原因在于學(xué)生沒(méi)有建立起空間觀(guān)念。圓的面積的推導過(guò)程沒(méi)有理解好望老師們在教學(xué)中做到“結果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標”。
2、加強學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應用題解題思路和分析數量關(guān)系的訓練，在應用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，向現實(shí)生活延伸，把培養學(xué)生的數學(xué)應用意識落到實(shí)處。
3、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在簡(jiǎn)算還是在應用題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質(zhì)量而非數量，千萬(wàn)不要拼命地超負荷的大量做題，這樣做已經(jīng)沒(méi)有太大的意義了。
教師應該指導學(xué)生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內容，梳理知識，構建網(wǎng)絡(luò )體系。對重要知識、重要結論、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構建成網(wǎng)絡(luò )，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區別。
4、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
5、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，是數學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過(guò)失性失分相當普遍，嚴重地影響了學(xué)生的成績(jì)。因此，教師在教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。
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