書(shū)法教育實(shí)習總結范文
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的書(shū)法教育實(shí)習總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》適應新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教育部20xx年下發(fā)了《中小學(xué)指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導綱要》）�！吨笇ЬV要》是教師研究書(shū)法教育工作最權威、指導性最強的綱領(lǐng)性文件,不僅為教師的書(shū)法教育教學(xué)工作指出了研究方向，同時(shí)也為教師提供了研究學(xué)段教學(xué)的目標和內容。結合《指導綱要》的基本理念、目標與內容、實(shí)施建議與要求三部分，為更好開(kāi)展我省小學(xué)階段書(shū)法教育研究工作，引導小學(xué)語(yǔ)文教師有效地開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)，現對《指導綱要》中小學(xué)階段的相關(guān)內容做以簡(jiǎn)要解讀。
一、基本理念的思想內涵和重要意義
《指導綱要》的總述和基本理念定位了書(shū)法教育的核心思想�？偸霾糠植蛔惆僮�，但卻精要敘述了“漢字和以漢字為載體的中國書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富”。開(kāi)篇揭示了中國書(shū)法的價(jià)值。后兩句“書(shū)法教育對培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”“為推進(jìn)書(shū)法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”闡述了為什么要開(kāi)展書(shū)法教育及為什么制訂《指導綱要》。
基本理念的總述部分，以“三個(gè)基本”和“一個(gè)適度融入”簡(jiǎn)明扼要地概述了書(shū)法教育的基本理念。三個(gè)基本：“以語(yǔ)文課程中識字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內容”“以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標”“以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑”�！耙粋�(gè)適度融入”：“適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育”。
把握三個(gè)基本要求，我們重點(diǎn)要理清寫(xiě)字教學(xué)和書(shū)法教育的一脈相承與區別�！皩�(xiě)字教學(xué)”與“書(shū)法教育”的總目標、教育內容、教學(xué)方法有異曲同工之處�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調的“寫(xiě)字”，在小學(xué)階段要求學(xué)生“感受漢字的形體美”它和“書(shū)法教育”的審美追求并不相悖�！皩�(xiě)字教學(xué)”與“書(shū)法教育”，它們共同的點(diǎn)就是小學(xué)階段主要是寫(xiě)好漢字，這是小學(xué)的教學(xué)實(shí)際決定的。
“寫(xiě)字教學(xué)”的主旨是培養小學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本技能和良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。關(guān)注學(xué)生基本書(shū)寫(xiě)法則，要寫(xiě)的規范、正確、流利、美觀(guān)的同時(shí)注意培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！皩�(xiě)字教學(xué)”不強調書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法藝術(shù)的追求�！皶�(shū)法教育”從解讀文件的基本要求來(lái)看，涵蓋了硬筆書(shū)寫(xiě)和毛筆書(shū)寫(xiě)�！皶�(shū)法教育”與“寫(xiě)字教學(xué)”一樣堅持的是寫(xiě)字的規范、端正、流利、美觀(guān)，只是增加了教師在引導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練的同時(shí)，要“適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育”，要關(guān)注書(shū)法的文化藝術(shù)教育價(jià)值。
“適度融入”是指書(shū)法審美和書(shū)法文化教育要與書(shū)寫(xiě)基本技能的教學(xué)和學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐有機結合。1、教師應該在書(shū)寫(xiě)技能指導的基礎上，初步引導學(xué)生進(jìn)行書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。2、教師在書(shū)法技能訓練的過(guò)程中，善于發(fā)現漢字本身的文化內涵和審美因素，要注意書(shū)法審美和書(shū)法文化教育二者有機結合。3、教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的理解能力和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐能力，發(fā)現對書(shū)法有興趣，有特長(cháng)的學(xué)生，引導他們初步嘗試書(shū)法創(chuàng )作。4、因材施教。引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中發(fā)現、感受、欣賞漢字和書(shū)法的美，探索書(shū)法的內涵�！斑m度融入”這里的“適度”提醒我們，只是讓學(xué)生初步感受、嘗試理解、接觸一些、知道一些，這個(gè)“度”還需要我們教師根據學(xué)段目標與內容正確理解與把握。
三個(gè)基本，一個(gè)適度融入可以看出“書(shū)法教育”既是寫(xiě)字教育，也是書(shū)法藝術(shù)教育。新理念的加入延伸、拓展、提升了寫(xiě)字教學(xué)的研究層面，也加大了寫(xiě)字教學(xué)的內容。所以，在教學(xué)中我們教師要以《課程標準》中識字寫(xiě)字教學(xué)為基本內容，正確理解《指導綱要》的基本理念，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，在此基礎上根據學(xué)情適度拓展書(shū)法審美和書(shū)法文化教育的內容，全面落實(shí)書(shū)法教育“培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)”，“珍視中華優(yōu)秀文化，增強文化信心與愛(ài)國情感”的教育功能。
基本理念的第一條“面向全體，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字”。這是最核心的理念，這句話(huà)體現了書(shū)法教育的普及性和基礎性。值得注意的是，中小學(xué)書(shū)法教育不是培養書(shū)法專(zhuān)門(mén)人才或書(shū)法家的教育，而是要求每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好漢字，所以，書(shū)法教育要面向全體學(xué)生，在面向全體的過(guò)程中兼顧有特長(cháng)的學(xué)生，在此基礎上發(fā)現對書(shū)法有悟性的學(xué)生，為他們創(chuàng )造逐步深入學(xué)習書(shū)法的條件，促進(jìn)他們的特長(cháng)有所發(fā)展，使這部分學(xué)生具有較高的書(shū)法修養，甚至將來(lái)可能從事專(zhuān)業(yè)書(shū)法工作，同時(shí)也將中國書(shū)法創(chuàng )新和研究隊伍壯大，傳承中國的書(shū)法文化。
第二條“硬筆和毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。這句話(huà)闡釋了硬筆書(shū)寫(xiě)與毛筆書(shū)寫(xiě)的關(guān)系。硬筆書(shū)寫(xiě)基本以實(shí)用為主，是學(xué)生讀書(shū)學(xué)習的基本技能，但在日常交流中也要強調審美。毛筆書(shū)寫(xiě)具有極強感染力和表現力，能夠體現漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)和體勢、意蘊等特點(diǎn)，它有助于學(xué)生加深對漢字的認知和理解。毛筆書(shū)寫(xiě)不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、意志力等還可培養學(xué)生的嚴謹、細心、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。所以，毛筆書(shū)寫(xiě)更傾向于審美、欣賞、藝術(shù)創(chuàng )造。隨著(zhù)人們觀(guān)念的轉變與提高，毛筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性也越來(lái)越多地體現出來(lái)，在日常教學(xué)中我們教師不但要注重培養學(xué)生書(shū)法修養，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要關(guān)注它的實(shí)用功能。
“遵循書(shū)寫(xiě)規范，關(guān)注個(gè)性體驗”“加強技能訓練，提高文化素養”這兩句簡(jiǎn)述了在教學(xué)中教師要引導學(xué)生遵循通用的語(yǔ)言規范，培養學(xué)生掌握正確的筆法、字法、章法；執筆要領(lǐng)要規范，在尊重傳統書(shū)寫(xiě)技法技能的基礎上有所創(chuàng )新�！凹訌娂寄苡柧�，提高文化素養”體現了書(shū)法教育是一門(mén)關(guān)注實(shí)踐性操作的課程，教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，在此基礎上增加書(shū)法文化的學(xué)習，提高學(xué)生的文化修養。
二、準確把握目標與內容的科學(xué)定位和重要作用
書(shū)法教育的目標與內容是《指導綱要》的核心部分，對教師教學(xué)具有重要指導作用，是我們教師教學(xué)研究的主要依據。它圍繞語(yǔ)文學(xué)科總目標：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度在闡述總體的“目標與內容”上提出須要引起教師注意的三個(gè)重點(diǎn)：1、掌握基本書(shū)寫(xiě)技法和提高書(shū)寫(xiě)能力，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。2、陶冶情操，提高審美能力和審美文化品位。3、珍視中華優(yōu)秀傳統文化，增強文化自信與愛(ài)國情感。
《指導綱要》在書(shū)法教育總體目標與內容的基礎上又細分了硬筆學(xué)習與毛筆學(xué)習的目標與內容。
硬筆書(shū)寫(xiě)的目標與內容
硬筆書(shū)寫(xiě)的目標與內容對執筆要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)姿勢、運筆方法等幾方面提出具體的要求。對低年級則更多關(guān)注了基本筆畫(huà)及常用的偏旁和基本的筆順規則的學(xué)習。中國漢字是由基本筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構成漢字最小的獨立單位。如果學(xué)生基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)掌握不好，不僅單字寫(xiě)不好，而且會(huì )影響到篇章書(shū)寫(xiě)的整齊與美觀(guān)�！吨笇ЬV要》附錄1《漢字筆畫(huà)名稱(chēng)》共列出28種筆畫(huà)及其名稱(chēng)，這是要求學(xué)生初步掌握的基本筆畫(huà)�？梢�(jiàn)基礎書(shū)寫(xiě)知識與技能對學(xué)生文化素養的養成具有很重要的作用。
毛筆書(shū)寫(xiě)目標與內容
中、高年級毛筆書(shū)寫(xiě)目標與內容，我們能夠看出書(shū)寫(xiě)工具從硬筆到毛筆；學(xué)生從初步掌握毛筆書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)及正確的姿勢；掌握臨摹的基本方法；學(xué)習起筆、運筆、收筆的基本方法；書(shū)寫(xiě)的內容由單字練習到集字練習再到篇章練習；書(shū)寫(xiě)的要求，從單字書(shū)寫(xiě)的規范、端正、美觀(guān)，再到篇章書(shū)寫(xiě)及對其他字體的認識；對書(shū)法的認識從簡(jiǎn)單到嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì )其書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力等要求，都是基于總體目標與內容循序漸進(jìn)提出的。尤其在第三學(xué)段指出，學(xué)生“嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì )其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力”，關(guān)注了名家名篇。學(xué)生臨摹的碑帖都應該具備典范的筆法、字法、章法，可供學(xué)生學(xué)習、模仿、借鑒，經(jīng)典碑帖可以使學(xué)生認識漢字、了解漢字的書(shū)法特性和神采，使學(xué)生受到熏陶和感染。在《指導綱要》的附錄3，臨摹范本中推薦了經(jīng)典楷書(shū)：歐陽(yáng)詢(xún)的《化度寺碑》《九成宮碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》等名家作品。推薦的這些經(jīng)典碑帖都是經(jīng)過(guò)歷代書(shū)家、學(xué)者、公眾長(cháng)期的品評、研究、比較而公認的優(yōu)秀作品。在學(xué)習這些碑帖的時(shí)候 ，教師要注意:
1、引導學(xué)生端正思想，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習的重點(diǎn)在于質(zhì)量，而不在于數量的意識。
2、注意培養學(xué)生“眼”的敏銳觀(guān)察力。
3、注意培養學(xué)生“腦”的分析、想象能力。
4、注意培養學(xué)生“手”的實(shí)踐表現能力。
三、透徹研究實(shí)施建議與要求的精髓與本質(zhì)
實(shí)施建議部分包括教學(xué)建議與要求、評價(jià)建議、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議三部分內容。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)評價(jià)建議。
書(shū)法教育的評價(jià)必須以《指導綱要》為依據，中小學(xué)書(shū)法教育是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程，《指導綱要》指出“激發(fā)興趣，養成良好習慣，提高書(shū)寫(xiě)水平”這是各個(gè)學(xué)段書(shū)法教育評價(jià)的共同目標，所以我們的評價(jià)都要以此為出發(fā)點(diǎn)。另外，書(shū)法教育的評價(jià)不須要承擔甄別考試的任務(wù)，它更倡導發(fā)揮形成性評價(jià)的發(fā)展功能，目的是讓學(xué)生寫(xiě)好字，養成認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好的習慣�！靶W(xué)低、中年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，要重視學(xué)生對基本筆畫(huà)，結構的正確把握；關(guān)注認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成�！彼缘湍昙壍臅�(shū)寫(xiě)評價(jià)要了解學(xué)生是否認識各種筆畫(huà)，是否了解它的名稱(chēng)和具體的寫(xiě)法，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習，是否掌握各種筆畫(huà)基本的書(shū)寫(xiě)技巧�！靶W(xué)高年級還要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)和流利�！边@是更高層次的要求，需要教師在日常教學(xué)中引導學(xué)生與硬筆楷字的練習結合起來(lái)，同時(shí)教師要適度適時(shí)激勵表?yè)P學(xué)生，鼓勵學(xué)生在流利、美觀(guān)的基礎上有所提高。
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