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班主任班級文化建設總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的班主任班級文化建設總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任班級文化建設總結1
班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛(ài)心更經(jīng)常的表現出來(lái)，我們必須結合班級各個(gè)階段的實(shí)際，有計劃有目的地解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現班級文化建設目標。
按照這個(gè)思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，到目前為止，基本實(shí)現了預定的目標�，F在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會(huì )為主體，我們本著(zhù)公平、公開(kāi)、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規范教育。我們委派專(zhuān)人監督檢查同學(xué)們的衣著(zhù)打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規范，并側重于落實(shí)或整改。
除此以外，我們結合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫(huà)由學(xué)生自己畫(huà)，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現出了本班文化建設的特色。
2.充分發(fā)揮出監督機構的作用
在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節中，不免有一些不遵守規則的學(xué)生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個(gè)環(huán)節中是很有必要的。我們在班委會(huì )中臨時(shí)設立了“督導小組”，由班長(cháng)牽頭開(kāi)展工作，直接接替班委會(huì )負責。對于違反既定規則的學(xué)生，班委會(huì )和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的'按時(shí)保質(zhì)保量的完成。
其次，指導學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設好學(xué)習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，安全公約的制定，無(wú)不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀(guān)察他人的作品或經(jīng)驗開(kāi)始，到最終創(chuàng )造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著(zhù)營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)來(lái)積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也漸漸培養起來(lái)了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì )加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入初中校門(mén)的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會(huì )活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結合起來(lái)，目的在于迅速地建立規范的教學(xué)秩序。
到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養成教育的同時(shí)，培養良好的學(xué)習風(fēng)氣。此時(shí)理想教育、榜樣教育結合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來(lái)，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時(shí)情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關(guān)注個(gè)體的情商培養上，此時(shí)我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂(lè )觀(guān)、塌實(shí)、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關(guān)鍵。
弱勢群體是指其行為、學(xué)習成績(jì)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設充滿(mǎn)活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無(wú)疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉化他們。
1.深入細致地調查、觀(guān)察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個(gè)性化教育方案。
2.重視人格教育，實(shí)施“賞識教育”。放大他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng )設不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。
班主任班級文化建設總結2
自一年級接班以來(lái)，在班級文化建設中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。
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1、 自主管理，形成習慣。
(1)設立記事本。在記事本上把每天的語(yǔ)數英作業(yè)以及事情分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行記錄。每完成一項任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對照學(xué)校規矩進(jìn)行自管。
每天的'課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫(xiě)在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對照整理�，F在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
(3)自習要求自管。
我對學(xué)生的自習要求六個(gè)字“不回頭，不講話(huà)”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會(huì )人前靚麗。
自管要求和評價(jià)體制并駕齊驅。精神和物質(zhì)獎勵同時(shí)存在，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P鼓勵。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進(jìn)步。
通過(guò)互相監督、協(xié)作，互相評價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀(guān)念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。
(1) 小組制度，組長(cháng)負責制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習小組長(cháng)、紀律小組長(cháng)、生活小組長(cháng)。學(xué)習組長(cháng)負責檢查作業(yè)，負責組內學(xué)困生。紀律組長(cháng)負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長(cháng)則監督雜事，諸如課前準備、個(gè)人衛生等。針對鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(cháng)負責管理之后，幾乎沒(méi)再出現學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊后，進(jìn)行了班委的選舉。對班委的培養正在進(jìn)行中。
3、通過(guò)參與學(xué)校的各項活動(dòng)，如藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、開(kāi)學(xué)典禮、各種節日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對事物的認識，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強愛(ài)集體、愛(ài)周?chē)挛锏慕逃?/p>
班級文化建設是一項藝術(shù)性很強的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。
班主任班級文化建設總結3
一、什么是班級文化
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；
擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；
展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(cháng)廊；
激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(cháng)廊；
表露愛(ài)心的“小小地球村”；
懸掛在教室前面的班訓、班風(fēng)等醒目圖案和標語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀(guān)念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；
觀(guān)念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會(huì )、人生、世界、價(jià)值的種種觀(guān)念，這些觀(guān)念彌漫在班級的各個(gè)角落，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生；
因制度和觀(guān)念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
二、班級文化建設的重要意義
班級文化在個(gè)人成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中也發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用。
1、班級文化影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習環(huán)境
良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習氛圍與環(huán)境，以及團結向上的學(xué)習風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
班級文化的存在滿(mǎn)足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習創(chuàng )造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿(mǎn)足及其他各種需要的滿(mǎn)足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷（好xxxx）地在各方面共同取得進(jìn)步。
2、班級文化規范、制約著(zhù)班級成員和任課教師的行為
班級文化作為一種觀(guān)念性規范，不僅對班級成員，也對任課教師的行為起著(zhù)規范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級文化依然給班級成員以行為選擇的自由，他們可以根據自己所把握的觀(guān)念作出自己的選擇。班級文化在這方面所起的作用，是提供給班級成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設定一種看不見(jiàn)的規矩，如個(gè)人在班級活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到班級成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺(jué)、意見(jiàn)、判斷和信念，在行為上與班級群體中的大多數人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規章制度，也不是權威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的'壓力。
3、班級文化有利于加強群體的凝聚力，培養團隊意識
群體凝聚力又稱(chēng)群體內聚力或群體對其成員的吸引力。群體凝聚力的強弱一般是由群體成員之間的人際關(guān)系好壞決定的。在群體活動(dòng)中，群體成員經(jīng)過(guò)互動(dòng)，彼此交流自己的思想
感情、喜怒哀樂(lè )，能夠相互滿(mǎn)足心理上的某種需要，就會(huì )產(chǎn)生親密感和依賴(lài)感，增進(jìn)成員之間的吸引力和群體對個(gè)人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認識、情感、行為相一致，其凝聚力就強，團隊意識就強。群體凝聚力強的班級，成員的團結水平高，彼此影響，使人際關(guān)系和諧、個(gè)體心理不斷內化，顯示出旺盛的活力。
三、具體工作措施
1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà)”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。
4、建立班級崗位責任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來(lái)，培養學(xué)生的責任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書(shū)角，努力擴大班級藏書(shū)量，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵學(xué)生制作讀書(shū)卡片，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
在現代教育中，班級文化建設受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會(huì )在班級文化建設上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng )新，以適應現代教育的發(fā)展。
班主任班級文化建設總結4
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！惫艜r(shí)“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環(huán)境對一個(gè)人的影響有多么重要。小學(xué)生一個(gè)星期有五天時(shí)間呆在學(xué)校，教室早已成了他們的第二個(gè)“家”。因此通過(guò)班級文化建設活動(dòng)去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。因此，我們努力把營(yíng)造溫馨和諧的班級文化環(huán)境作為研究的目標，為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)情趣的教室文化環(huán)境，建立充滿(mǎn)人性化的班級管理制度，開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“在家”的環(huán)境中得到“詩(shī)意的棲居”。
1、目標引領(lǐng)，明確方向。
首先認真上好新學(xué)期的第一堂班隊活動(dòng)課�！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”。我努力抓住新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天的契機，認真做好學(xué)生的思想教育工作。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課上，我總是先和學(xué)生一起暢談快樂(lè )的假期生活，接著(zhù)認真回顧了上個(gè)學(xué)期的期末測試情況，引導學(xué)生找出自身的差距，虛心學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生的長(cháng)處，取長(cháng)補短，并認真制定出新學(xué)期的奮斗目標，力爭在新的學(xué)期展示一個(gè)新的自我。
其次經(jīng)常利用晨會(huì )課、班隊課對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育。每當學(xué)生在思想上出現散漫、懶惰情緒時(shí)，我總要耐心地給學(xué)生講道理，用身邊許多真實(shí)的事例去感染學(xué)生，教育學(xué)生。如例舉自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生學(xué)習取得成功的，閑聊自己在學(xué)生時(shí)期讀書(shū)的經(jīng)歷等。另外，針對班級中部分學(xué)生學(xué)習缺乏上進(jìn)心，作業(yè)經(jīng)常不完成或馬虎了事，我經(jīng)常利用空余時(shí)間對
他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，引導他們樹(shù)立學(xué)習目標，增強學(xué)習信心。如對班級中作業(yè)特別馬虎，做作業(yè)速度特別慢的劉昊同學(xué)實(shí)行“一幫一”策略，特別安排一位學(xué)習態(tài)度認真且動(dòng)作迅速的同學(xué)作為他的同桌。對于學(xué)習有困難的孩子，除了平時(shí)認真輔導功課，并鼓勵他們不斷努力外，還經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，督促孩子向好的方面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，后進(jìn)學(xué)生的行為習慣有所好轉，作業(yè)能按時(shí)完成了，正確率也漸漸高起來(lái)，并且漸漸地樹(shù)立起了自覺(jué)學(xué)習的意識。在上學(xué)期期末測試中，劉昊還考出了94分的好成績(jì)。當然對學(xué)生的學(xué)習習慣培養不是一蹴而就的。我每周都給學(xué)生確定一個(gè)訓練的目標，要求學(xué)生改掉一個(gè)不良的習慣。如這個(gè)學(xué)期我們主要訓練學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業(yè)認真、及時(shí)，不拖拉等。
2、行為規范，常抓不懈
結合學(xué)校大隊部工作加強對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范的訓練及養成教育，努力培養學(xué)生健康向上的生活情感和良好的學(xué)習和行為習慣。行為規范重在細節，如每周一早晨的全�？偧�，如何讓孩子在經(jīng)歷了周末兩天休息之后，最快地調整到學(xué)習的狀態(tài)中，在參加總集時(shí)能盡力地做到精神飽滿(mǎn)，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學(xué)路隊、眼操；
課間休息時(shí)間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級成立了行為規范達標小組。在班級推選幾名優(yōu)秀干部輪流管好班級的紀律、衛生、學(xué)習等，并讓小組長(cháng)每天進(jìn)行記錄評分，每周進(jìn)行評比，得分高的給予“文明小組”“文明學(xué)生”獎勵，這樣一來(lái)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )約束自己，處處以?xún)?yōu)秀學(xué)生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。
3、營(yíng)造溫馨和諧的教室文化環(huán)境
干凈整潔、充滿(mǎn)情趣的班級環(huán)境布置，是我們班最直觀(guān)的一大亮點(diǎn)。走進(jìn)我們的教室，會(huì )讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，教室的每一角落都煥發(fā)著(zhù)迷人的光彩�！拔覑�(ài)我班”“五彩集”“文采精華”“星樂(lè )園”，在這里，同學(xué)們有了相互競爭的舞臺；
在這里，同學(xué)們獲得了自信以及不斷前進(jìn)的動(dòng)力；
在這里，同學(xué)們享受到了學(xué)習的.樂(lè )趣？每回課間，最熱鬧的要數“五彩集”這個(gè)小角落，這里有漂亮的小書(shū)架，上面是每個(gè)孩子從家里帶來(lái)和其他小伙伴一起分享的趣味書(shū)籍，每回看到孩子們閱讀時(shí)眼中的星星點(diǎn)點(diǎn)，我總會(huì )不由感嘆：這才是讀書(shū)的樂(lè )趣所在。還有個(gè)小角落，也總是人頭攢動(dòng)，那就是“文采精華”。這里展示著(zhù)班級孩子的習作，當然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習作中有亮點(diǎn)，或是與他以往相比，寫(xiě)話(huà)水平有所進(jìn)步，我都會(huì )將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來(lái)寫(xiě)話(huà)并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫(xiě)出好的習作。還有我們的“榮譽(yù)墻”，展示了全體同學(xué)經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的一張張獎狀，這樣時(shí)刻鼓勵和督促學(xué)生不斷努力，爭取更大的榮譽(yù)。當然，最吸引人的是“星樂(lè )園”這個(gè)欄目，每當學(xué)生的學(xué)習或行為有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是及時(shí)把對學(xué)生的贊賞展示出來(lái)。學(xué)生課堂上精彩的回答，動(dòng)聽(tīng)的朗讀，每次考試的進(jìn)步，或是主動(dòng)打掃衛生、幫助同學(xué)等，都可得到閃亮的五角星，放學(xué)后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認真地數著(zhù)自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來(lái)毫不起眼的五角星，對學(xué)生的促進(jìn)作用該是多大啊。
4、溫馨和諧的心靈棲息家園
一個(gè)溫馨、和諧的教室環(huán)境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級文化環(huán)境建設中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習、休息場(chǎng)所至關(guān)重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛生，這一點(diǎn)，似乎每個(gè)班主任都是比較關(guān)注的，但真正能關(guān)注到細節，真正把工作做得到位的不多。常常會(huì )遇到這樣的情況，值日生掃地時(shí)，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說(shuō)這是極細微的事，但也在無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習心境。因此，我們建立了一套明確的班級管理機制，尤其是對值日生和班干部提出了不少搞好班級環(huán)境衛生和維持管理秩序的要求，隨時(shí)讓教室的每個(gè)座位整整齊齊，讓每個(gè)學(xué)生精神煥發(fā)，充滿(mǎn)活力。
另外，給學(xué)生安排合理的座位也是影響學(xué)生學(xué)習情緒的一個(gè)重要方面。在長(cháng)期的班主任工作中，我們常常會(huì )遇到這樣的情況，有些學(xué)生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學(xué)習成績(jì)。而教師講臺的擺放，教師與學(xué)生之間的距離也直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習行為。因此，我在給學(xué)生編排座位時(shí)，首先分析學(xué)生的身體特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及學(xué)習差異，作出最優(yōu)化的組合。一般，大多數教師采取優(yōu)等生對后進(jìn)生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學(xué)生的學(xué)習差異太大，讓后進(jìn)生更覺(jué)得自己的落后和自卑，或是對優(yōu)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。最佳的座位搭配可以讓那些學(xué)習上相差不大但性格上差異較大的學(xué)生坐在一起，以求性格缺陷上的互補，從而形成和諧的學(xué)習環(huán)境。對后進(jìn)生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，同時(shí)，在同伴之間也能形成一中競爭合作的氛圍，促使后進(jìn)生朝著(zhù)更高的目標前進(jìn)
5、溢滿(mǎn)書(shū)香的班級文化氣息
平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀課外書(shū)，在閱讀中學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)不斷積累課外讀物中的優(yōu)美句段，豐富自己的語(yǔ)言詞匯。為使學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書(shū)，并把讀到的好書(shū)介紹給學(xué)生，一些富有啟迪性的故事，把學(xué)生引入到書(shū)的海洋，使整個(gè)班級洋溢著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息。另外，為充分發(fā)揮班級圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館的作用，我經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生介紹圖書(shū)角和學(xué)生借來(lái)的書(shū)，這樣一來(lái)，學(xué)生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書(shū)，每次看到好的書(shū)，他們總會(huì )興奮地告訴我。我也經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生交流一些讀書(shū)心得體會(huì )。
6、充滿(mǎn)情趣的班級制度文化
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，我重點(diǎn)突出“童心”“童趣”，并結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應的班級管理制度，重要的是，班級管理能“以人為本”，是重在引導，而不是強制性懲罰。這里最吸引學(xué)生的還是“加分制”的獎勵制度。比如學(xué)生主動(dòng)搞好衛生，平時(shí)作業(yè)馬虎的學(xué)生寫(xiě)字有了進(jìn)步，作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生堅持三天完成作業(yè)了等，這些都可以得到加分的獎勵。同時(shí)，加上的分數可以抵消被扣的分數，這樣，通過(guò)不斷的激勵、強化，再激勵，制度意識便牢牢地印刻在孩子們的內心深處，不斷沉淀并凝成一種責任，學(xué)生就感覺(jué)不到規則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責無(wú)旁貸，他就超越了一個(gè)“自然狀態(tài)的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。
總之，和諧的班級文化環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步和成長(cháng)的基礎。要創(chuàng )建良好的班級文化建設，需要教師付出的不僅僅是愛(ài)心和勤奮，它還需要我們讓愛(ài)智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長(cháng)的教育生涯中，繼續用我的執著(zhù)和勤奮去播撒一顆顆愛(ài)的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；
我愿我的學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(cháng)！
班主任班級文化建設總結5
1、 自主管理，形成習慣。
(1)設立記事本
毅然作了一名——“索道醫生”。鄧前堆，你是我心目中最美麗的醫生。在記事本上把每天的語(yǔ)數英作業(yè)以及事情分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行記錄
這件事我不記得發(fā)生在什么時(shí)候，我只記得這件事深深地刻在了我的心版上，記在了我的腦海里，怎么抹也抹不去……。每完成一項任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對照學(xué)校規矩進(jìn)行自管。
每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查
再一次摔了個(gè)四腳朝天，頭也碰到了地上，眼冒金光，眼淚結伴流了出來(lái)。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫(xiě)在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對照整理�，F在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好羊迎大吉，歲納永康。
(3)自習要求自管。
我對學(xué)生的自習要求六個(gè)字“不回頭，不講話(huà)”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會(huì )人前靚麗。
自管要求和評價(jià)體制并駕齊驅。精神和物質(zhì)獎勵同時(shí)存在，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P鼓勵。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色按照我們起初設定的計劃，“讓每個(gè)記者成為專(zhuān)家型記者”，我認為大家都在努力向這個(gè)目標靠近，而且越來(lái)越近 。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進(jìn)步
趕忙把這件事記入實(shí)事手冊，但一不小心寫(xiě)成了“中國隊大勝美國隊”，剛要擦，卻發(fā)現，呵，“勝”與“敗”是一對反義詞。
通過(guò)互相監督、協(xié)作，互相評價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀(guān)念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處�！惶m克林
(1) 小組制度，組長(cháng)負責制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習小組長(cháng)、紀律小組長(cháng)、生活小組長(cháng)。學(xué)習組長(cháng)負責檢查作業(yè)，負責組內學(xué)困生。紀律組長(cháng)負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長(cháng)則監督雜事，諸如課前準備、個(gè)人衛生等于是，在父母這種否認似的打擊下，我們漸漸變得迷失自己、懷疑自己，變得不再相信自己的能力，也漸漸變得寡言少語(yǔ)。針對鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(cháng)負責管理之后，幾乎沒(méi)再出現學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊后，進(jìn)行了班委的選舉。對班委的培養正在進(jìn)行中。
3、通過(guò)參與學(xué)校的各項活動(dòng)，如藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、開(kāi)學(xué)典禮、各種節日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對事物的.認識，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強愛(ài)集體、愛(ài)周?chē)挛锏慕逃齒X年這一年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上廉潔奉公、務(wù)真求實(shí)。
班級文化建設是一項藝術(shù)性很強的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。
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