班級文化建設總結【優(yōu)】
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的班級文化建設總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級文化建設總結1
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開(kāi)展活動(dòng)，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:
一、初步打造“書(shū)香班級、文化班級”的氣氛，學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學(xué)校圖書(shū)室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)等書(shū)籍，培養學(xué)生誦讀意識和品味名著(zhù)的能力。利用多媒體設備和電教設備對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng )作，讓學(xué)生在創(chuàng )作中感受學(xué)習的快樂(lè )，表達內心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如:語(yǔ)言表達能力的提高、思維的.靈活、見(jiàn)識更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責任心來(lái)待人和處世)。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了內心朦朧的價(jià)值判斷。通過(guò)打造書(shū)香班級活動(dòng)，我班的安曉慧同學(xué)成為年級書(shū)香少年。
二、抓好學(xué)生的寫(xiě)字常規，打造書(shū)法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫(xiě)字的正確姿勢，在平時(shí)的教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結構，認認真真地寫(xiě)好每一個(gè)。同時(shí)在家長(cháng)的配合下，堅持每天練一篇硬筆書(shū)法�，F在我班有十二三位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)相當漂亮，大部分學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)工整，受到好評，尤其與語(yǔ)文老師的交流活動(dòng)中，老師對我班書(shū)寫(xiě)大加稱(chēng)贊，稱(chēng)我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)令他“大吃一驚”。寫(xiě)字也給學(xué)生帶來(lái)了自信與樂(lè )趣，學(xué)生之間相互競爭學(xué)習氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規。充分調起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著(zhù)的大量的再生性資源精神。班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學(xué)校的精品班級。
班級文化建設總結2
任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的班主任工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
首先，美化班級物質(zhì)文化。
班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀(guān)的外在表現形式。由于班級物質(zhì)是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺(jué)器官所特有的“桃李無(wú)言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學(xué)生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，就是努力使每面墻壁也會(huì )說(shuō)話(huà)。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著(zhù)無(wú)聲的教育作用。
美化班級物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學(xué)期我從學(xué)校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個(gè)主題提高我班學(xué)生向上、積極進(jìn)取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學(xué)習星、讀書(shū)星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進(jìn)行張貼表彰，大大提高了學(xué)生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書(shū)寫(xiě)班級的口號：“良好習慣、伴我快樂(lè )成長(cháng)”。班級的墻壁分為兩個(gè)板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂(lè )成長(cháng)。在放飛理想板塊中，學(xué)生寫(xiě)下了本學(xué)期自己的目標。學(xué)生定的目標比較小，切實(shí)可行。為自己建立了本學(xué)期的前進(jìn)方向。在快樂(lè )成長(cháng)板塊中，我把學(xué)生在本學(xué)期中各類(lèi)活動(dòng)的獲獎?wù)叩恼掌N了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開(kāi)發(fā)班級制度文化
班級制度文化的建設，為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的'言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教育，大部分學(xué)生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風(fēng)的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無(wú)形力量，會(huì )對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學(xué)期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
首先，經(jīng)常利用班會(huì )來(lái)教育學(xué)生使學(xué)生確立“班榮我榮”的信念。在班會(huì )上、在平時(shí)的小事中經(jīng)常利用班級這個(gè)強大的力量來(lái)引導學(xué)生自覺(jué)與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學(xué)校的爭奪“五星班級”活動(dòng)來(lái)約束學(xué)生的行為。使學(xué)生深深的意識到自己言行的偏差將會(huì )給班集體了帶來(lái)重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對班集體的認識。本學(xué)期，我充分利用學(xué)校組織的“寫(xiě)規范字活動(dòng)”“天天練比賽”等來(lái)提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班“寫(xiě)規范字活動(dòng)”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學(xué)生對班級榮譽(yù)的認識。
2、抓典型、樹(shù)榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風(fēng)向標，它從內心深處制約著(zhù)同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規范著(zhù)他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線(xiàn)投向德、智、體、美等各個(gè)方面，無(wú)論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會(huì )進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個(gè)人的好惡、親疏樹(shù)典型，而應面向全班學(xué)生。二、不只以成績(jì)論典型。三是多正面，少反面。本學(xué)期我選的“禮儀標兵”并不都是在學(xué)習上出類(lèi)拔萃的學(xué)生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進(jìn)步上表現最突出的學(xué)生。比如，今年我班的任騫同學(xué)，在學(xué)校選“禮儀標兵”以來(lái)是進(jìn)步最大的一個(gè)學(xué)生。雖說(shuō)他身上還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會(huì )上說(shuō)明選擇他的理由，得到同學(xué)們的認可，不但大大改善了任騫同學(xué)各方面的表現，而且使班上一些學(xué)習不出色的學(xué)生有了進(jìn)步的動(dòng)力。
班級文化的建設剛剛開(kāi)始，在這條道路上我還存在著(zhù)這樣或者那樣的缺點(diǎn)，但我會(huì )不斷學(xué)習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結3
班級文化建設是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下開(kāi)展了一年班級文化建設系列活動(dòng)�，F就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結。
一、 營(yíng)造和諧的有競爭力的班級氛圍
舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著(zhù)一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊，于是我聯(lián)合全班同學(xué)把班級建設的雅致、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動(dòng)、“感恩母親”手抄報的制作讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì )到父母親的不易與母愛(ài)的偉大,讓同學(xué)們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學(xué)習并學(xué)有所成。為了樹(shù)立班級正氣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，我統計了每個(gè)學(xué)生上學(xué)期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結，并公布在班級“爭星”公告欄中，時(shí)刻提醒和激勵同學(xué)們，為了進(jìn)一歩穩定班風(fēng)、樹(shù)立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學(xué)肯定了自己的實(shí)力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會(huì )引起學(xué)生的強烈共鳴。
一、 建立規范有效地班級管理制度和學(xué)習小組
實(shí)際操作中,我們首先選擇了班級管理這個(gè)角度,讓學(xué)生由過(guò)去的管理的對象變成管理的主動(dòng)參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動(dòng)機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長(cháng)輪流擔任,班委會(huì )由班長(cháng)提名,經(jīng)同學(xué)表決通過(guò),充分調動(dòng)同學(xué)積極性,也使班長(cháng)在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長(cháng)——班委——同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的.負擔,也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學(xué)生的民主意識。
為了激勵上學(xué)期各方面表現較突出的學(xué)生更好的發(fā)展，也為了促動(dòng)其他學(xué)生更好的學(xué)習和生活，每周的班會(huì )課上，我就評選了優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長(cháng)、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進(jìn)步之星等獎項。繼續實(shí)行值日班長(cháng)制，提高學(xué)生的自我管理能力。同學(xué)們的學(xué)習熱情被激發(fā)，學(xué)習動(dòng)力被再次堅定，他們更愛(ài)父母，更愛(ài)學(xué)習。
二、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵
主題班會(huì )讓同學(xué)們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會(huì )讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性。主題班會(huì )“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會(huì )“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學(xué)們知道了中學(xué)生應該怎樣穿著(zhù)打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學(xué)生觸動(dòng)很大。
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)，受到了領(lǐng)導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
班級文化建設總結4
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮教研室的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任教師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績(jì)
班級布置：大部份班級布置都能體現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開(kāi)始”“奧運伴我成長(cháng)”、“圖書(shū)角”、“小畫(huà)家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長(cháng)展示臺”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的'創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng )設了師生交流的平臺。
班級衛生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng )設多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。通過(guò)本次的班級文化建設評比活動(dòng)，大部分班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
班級管理：班級活動(dòng)有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個(gè)班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。班隊活動(dòng)也結合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗到班隊課的魅力。
整體效果：大部份班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng )設計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習成果，充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
班級布置：部份學(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、內容陳舊、內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報的設計沒(méi)辦法突出主題、板面設計不美觀(guān)；而學(xué)生評比欄沒(méi)能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒(méi)有覆蓋全班對象；圖書(shū)角擺放不整齊、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
班級衛生管理：有的班級沒(méi)有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。
整體效果：
整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”，沒(méi)有“過(guò)程”的現象，無(wú)法體現出特色項目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1、突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時(shí)更換一些實(shí)效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個(gè)班級文化中，增強整體協(xié)調感。
4、加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
5、積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有計劃、有記錄、有過(guò)程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開(kāi)展等層面。
班級文化建設總結5
20xx年小學(xué)高年級班級文化建設總結班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統一安排下，開(kāi)展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設活動(dòng)。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動(dòng)參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的班級文化建設，我們級部的班級文化營(yíng)造情況
一、初步具有“書(shū)香班級、詩(shī)化班級”的氣氛
學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語(yǔ)文老師，多數班級都結合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗型班會(huì )的主題進(jìn)行設計內容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達內心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè )閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P榜、語(yǔ)數英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了孩子的學(xué)科知識。
二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
教師們根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現有資源，把三月份的`墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹(shù)節”為主題；六（1）班以“植樹(shù)節”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹(shù)節和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養學(xué)生的心靈，班主任每月一次細節班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現.
在活動(dòng)中班主任根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�，F在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著(zhù)班級文化建設開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)！
班級文化建設總結6
轉眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息彌漫在整個(gè)六月，可愛(ài)的孩子們也將迎來(lái)第一個(gè)暑假。默默的耕耘總會(huì )有收獲，看到孩子們宛如六月陽(yáng)光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經(jīng)來(lái)到這個(gè)班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見(jiàn)證了我在班級管理上的進(jìn)步，對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。圍繞我們班級的課題《營(yíng)造溫馨和諧的班級文化，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展研究》，我對這個(gè)學(xué)期的內容進(jìn)行如下小結:
一、整合多元文化，加強常規教育
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習、游戲的主要場(chǎng)所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著(zhù)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。`《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習。
常規具有長(cháng)期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是為了培養幼兒從小養成良好的學(xué)習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動(dòng)、節日教育相結合，開(kāi)
展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開(kāi)展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結合文明禮儀節評
選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時(shí)的督促，比如你允許一個(gè)小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動(dòng)過(guò)程中這個(gè)幼兒肯定會(huì )去小便，一個(gè)就會(huì )帶動(dòng)一大片的幼兒，這樣就會(huì )不利于上課的正常進(jìn)行。所以，常規在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發(fā)展有很大的影響，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班孩子在常規上有了明顯的進(jìn)步。
二、 建設環(huán)境文化，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境文化是班級文化建設中的物質(zhì)層面，是前提和基礎，對整個(gè)小班班級文化建設有深刻的影響。而要加強班級文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設和諧、整潔、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的班級文化氛圍，實(shí)現人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統一，協(xié)調發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建小班班級文化時(shí)，精心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能說(shuō)話(huà)。讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內容，都能體現教育功能。
1．創(chuàng )設生態(tài)和諧的自然環(huán)境
重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。墻壁的布置堅持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內容都力求美的體現：布局上，錯落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。墻面的布置每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，體現了讓幼兒參與的原則。小班教室里還設立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間觀(guān)賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養護，讓幼兒觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，做好觀(guān)察記錄。同時(shí)，我們結合主題內容，不斷更新動(dòng)植物，而且對于積極帶東向西來(lái)班級的幼兒給予表?yè)P，利用戶(hù)外的空地，結合節日的文化，種植樹(shù)木，種子，并帶幼兒進(jìn)行觀(guān)察、照顧，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
2．營(yíng)造寬松便捷的學(xué)習環(huán)境
小班教室內的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的.合作意識與集體意識。此外我們還經(jīng)常調整座位，讓幼兒認識更多的同伴。為了充分體現以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培養幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生座位可以由過(guò)去單一的秧田式，成為師生交流的馬蹄型，便于幼幼交流的面面型等等。如在音樂(lè )課上，課桌擺放成馬蹄型為學(xué)生提供了表演的空間；更為關(guān)鍵的是老師與幼兒間的交流輕松自然，教師用
親切的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表?yè)P為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵他們。創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系，是小班班級精神文化建設的主要任務(wù)，是小班班級文化建設的中心課題。師生關(guān)系直接影響著(zhù)幼兒學(xué)習和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂(lè )于交談的老師，因為這樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì )用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒樂(lè )意接受教育。
3．開(kāi)辟張揚個(gè)性的心理環(huán)境
創(chuàng )造力的培養也是班級建設目標之一，在班級文化環(huán)境建設中，我們本著(zhù)來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng )造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表?yè)P，當幼兒的作品表現出一定的創(chuàng )造性時(shí)，我們會(huì )將他們的作品拍下來(lái)，在班級里進(jìn)行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創(chuàng )造。對于班級里調皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語(yǔ)言、不同的觀(guān)點(diǎn)、大膽的提問(wèn)正是個(gè)性張揚的表現，我們學(xué)會(huì )欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。
班級文化建設總結7
班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的'，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見(jiàn)的，有的是看不見(jiàn)的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個(gè)整體。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響更加深遠。
一、xx年9月13日去�？诤５榉中＞吧綄W(xué)校參觀(guān)學(xué)習后,學(xué)校制定了本次活動(dòng),符合本校實(shí)際并可行的“金江中心學(xué)校班級文化建設評比實(shí)施方案”制定并實(shí)行了本校班級文化建設評比和獎勵辦法。學(xué)校將班級文化評比列入班級、班主任的考核評比中。
學(xué)�，F有23個(gè)教學(xué)班，雙軌制，在校生1400名學(xué)生，100名教職工，有23名班主任。在這次班級文化建設評比活動(dòng)中，各班教室能布置班訓、班級公約、評比臺等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡(jiǎn)潔美觀(guān)。
二、學(xué)校班級文化建設主要特色
在12個(gè)班級中師生、生生關(guān)系融洽，氛圍和諧。學(xué)校大部分班級衛生狀況好，整體環(huán)境和諧有序，具有較強的文化氛圍和班級特色。在教室環(huán)境布置上注意到以下原則：
1、教育性：
班級文化有著(zhù)春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的標語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑化的淺易語(yǔ)句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。
2、整體性與美觀(guān)性：
班級環(huán)境文化建設主要指教室環(huán)境文化建設。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設中我們注意了整體性與美觀(guān)性，體現了“潔、齊、美、育”的原則，
總之，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全校師生積極參與，活躍了學(xué)校文化生活，豐富了學(xué)生的知識水平，但是我們會(huì )繼續努力，不斷提高。
班級文化建設總結8
在本學(xué)期班級文化建設中，我班以“學(xué)生自主管理”為主題，以群眾評價(jià)為載體，抓班級主陣地建設，通過(guò)班級文化建設系列活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍。下面就本學(xué)期的工作談?wù)劸唧w的做法。
一、班級自主管理模式
個(gè)人自主管理模式。讓學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會(huì )管理、評價(jià)、調整、發(fā)展、成就自己。階段性地開(kāi)展自我評價(jià)、班級評價(jià)、教師評價(jià)，強調學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步。創(chuàng )造一切機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習中、在校園里、在社會(huì )生活中，找到學(xué)習的快樂(lè )、找到成功的感覺(jué)，如：培養學(xué)生學(xué)會(huì )自控、自制，同時(shí)培養學(xué)生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。
班級自主管理模式。通過(guò)互相監督、協(xié)作，互相評價(jià)、促進(jìn)，使集體觀(guān)念、協(xié)作精神在長(cháng)期的、經(jīng)常性的量化管理中得到提升。
�。�1） 競選班委干部。分自我推薦，競選演說(shuō)，民主投票三步進(jìn)行，引導學(xué)生肯定自己、展現自我，培養學(xué)生的自信心。
�。�2）通過(guò)班委干部會(huì )議制定班規，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學(xué)很清楚自己的平時(shí)表現可能得到多少操行分，為了讓自己的分數遠離危險的邊緣，他們自己就會(huì )知道要趕快改正自己的缺點(diǎn)，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，當看見(jiàn)自己的操行分慢慢高起來(lái)時(shí)，他們自己就深深滴感受到良好行為習慣帶來(lái)的喜悅。這種管理有利于學(xué)生的自主意識的提高。再者，班委和班長(cháng)負責分配任務(wù)、檢查、督促。
師生共建嚴格而完善的管理評價(jià)制度。通過(guò)個(gè)人、班級德育考核，互相評價(jià)、互相監督、互相學(xué)習。培養班級的骨干，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個(gè)月還進(jìn)行一次班干部測評。班干部要把一個(gè)月的工作情況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過(guò)半數的要“下崗”。
二、全體參與，體驗成功
1、參與班級文化布置。
我們有計劃、有組織地召開(kāi)班干部會(huì )議和“我為班級做什么”的`主題會(huì )，讓每一位學(xué)生都來(lái)談?wù)勛约何幕ㄔO的認識以及自己在班級文化建設中應該做些什么，讓每個(gè)學(xué)生都投入到教室的布置中來(lái)，鼓勵他們用用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng )設有特色的且為自己所喜愛(ài)的文化環(huán)境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教育價(jià)值。如：將物理、數學(xué)等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周?chē)c(diǎn)綴著(zhù)美麗的花朵，營(yíng)造出和諧的學(xué)習氛圍。
2、參與抓好陣地建設
黑板報：結合學(xué)校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設計書(shū)寫(xiě)的。我覺(jué)得放手讓學(xué)生自己干，可以讓他們表現自己的想法，培養創(chuàng )造個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。圖書(shū)角：為建立一個(gè)方便大家讀書(shū)學(xué)習的圖書(shū)角，讓同學(xué)自愿從自己的家里拿來(lái)適合中學(xué)生看的書(shū)刊，由宣傳委員即學(xué)習委員負責，做好登記及妥善保管工作。
3、參與豐富的課外活動(dòng)
以學(xué)習為主線(xiàn),以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內外的文體活動(dòng)。針對班級的實(shí)際，我注重抓住他們的愛(ài)好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì )在各個(gè)方面有進(jìn)取心。所以本學(xué)期，我班在學(xué)校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁(yè)進(jìn)入了最后的決賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。 在成績(jì)上，每一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)在任何情況下都會(huì )有區別，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的學(xué)習意識，雖然在短時(shí)間內，或許學(xué)生們不會(huì )取得大的成績(jì)，但我深信，一個(gè)好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問(wèn)題也就會(huì )很容易解決。
當然，在創(chuàng )建班級文化的路上，我們還有一段很長(cháng)的路要走，還存在著(zhù)一些不成熟的做法。下一階段開(kāi)始時(shí)，還需要我們任課老師帶領(lǐng)全班學(xué)生有意識地去建設，使班集體不斷煥發(fā)出生命活力。
班級文化建設總結9
班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類(lèi)人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長(cháng)之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長(cháng)之間是互補的關(guān)系。
讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實(shí)施要點(diǎn)。對我的啟發(fā)很大。每個(gè)班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的.班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過(guò)小組長(cháng)負責制、個(gè)人物品自行負責等方式進(jìn)一步培養幼兒自我管理物品的能力。
而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：
1、常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。
2、常整頓：要使班級內的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標上標簽。
3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。
4、常規范：各項工作標準化，減少錯誤。
5、常自律：不斷重復以上四條，并把它們內化為生活習慣。
只要做到了以上五條，班級物品管理便會(huì )得到真正改善，還原以一個(gè)整齊有序的班級環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能夠從中受益。
班級文化建設總結10
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮教研室的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任教師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績(jì)
(一)班級布置：大部份班級布置都能體現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。
各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開(kāi)始”“奧運伴我成長(cháng)”、“圖書(shū)角”、“小畫(huà)家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長(cháng)展示臺”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng )設了師生交流的平臺。
(二)班級衛生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng )設多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。通過(guò)本次的班級文化建設評比活動(dòng)，大部分班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍!
(三)師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好;教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
(四)班級管理：班級活動(dòng)有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個(gè)班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。(環(huán)保、科技)班隊活動(dòng)也結合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗到班隊課的魅力。
(五)整體效果：大部份班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng )設計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍;“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多(1)對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)。班級文化建設就是營(yíng)造一種特定的文化環(huán)境，對學(xué)生起導向、規范、熏陶、凝聚、激勵等功能，對學(xué)生身心的發(fā)展起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
(2)對學(xué)生成長(cháng)的導向。班級文化建設的內容、形式，起著(zhù)制約、規范學(xué)生行為的作用。班級文化所積淀形成的文化氛圍，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活方式起著(zhù)潛移默化的作用。所以，建設優(yōu)良的班級文化，對青少年學(xué)生來(lái)講，將會(huì )對他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)、審美觀(guān)產(chǎn)生巨大的導向功能，并產(chǎn)生積極的影響。
(3)對學(xué)生成長(cháng)的規范。班級文化在形成過(guò)程中會(huì )把教師和學(xué)生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同的奮斗目標，制定相應的規范制度，并努力去實(shí)現。所以，班級文化建設對學(xué)生的言行與成長(cháng)有一種制約作用，使學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，從而避免不良習慣的養成。
(4)對學(xué)生成長(cháng)的熏陶。班級文化在建設過(guò)程中，人創(chuàng )造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也影響人。教師和學(xué)生在建設班級文化環(huán)境的同時(shí)，班集體的自覺(jué)意識和班集體的組織輿論對學(xué)生的思想行為也將產(chǎn)生誘導和影響，對學(xué)生的行為規范將產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學(xué)生的成長(cháng)具有熏陶的功能。
二、大學(xué)班級文化建設存在的問(wèn)題
2.1教師繼續教育理念落后
一是部分教師缺乏學(xué)習。許多班主任經(jīng)常忙于一些事務(wù)性的工作，對什么是班級文化?班級文化建設的功能和意義是什么?班級文化建設包括哪些方面的內容?怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用?怎樣結合本班的實(shí)際做好班級文化建設等問(wèn)題缺乏學(xué)習研究。這些原因也會(huì )使班主任對班級文化建設的意義產(chǎn)生片面的理解。如：有些班主任以為班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言警句等;有些班主任認為班級文化建設就是搞一些文化墻等。二是學(xué)校的校本培訓相對滯后。有些班主任特別是新班主任對什么是班級文化一無(wú)所知，學(xué)校評比什么就去做什么，是為了學(xué)校的“評比”而“被迫”去實(shí)施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動(dòng)，學(xué)校的校本培訓工作相對滯后。物質(zhì)文化是班級文化的有形外殼，它以物質(zhì)為表，蘊文化于內。班級物質(zhì)文化由兩方面構成，一是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的物質(zhì)形態(tài)存在;二是蘊含在這些物質(zhì)上的思想、規范和價(jià)值以及人們對待物質(zhì)環(huán)境的態(tài)度。
2.2班級制度文化建設缺乏民主性
從學(xué)生“您所在的班級管理制度是由誰(shuí)制訂的?”問(wèn)卷反饋的信息中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在著(zhù)學(xué)校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調查中發(fā)現部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學(xué)校的規章制度，甚至有部分班主任直接把學(xué)校的`管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執行，完全沒(méi)有考慮班級的實(shí)際情況。二是部分班主任管理中存在著(zhù)一定的專(zhuān)制主義。在與個(gè)別班主任交談中我們發(fā)現，有些班主任認為如果班級制度由學(xué)生自己討論制定，擔心他們會(huì )避重就輕或是反對某些學(xué)生比較不易遵守的制度，為了所謂的權威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學(xué)生遵照執行。三是部分班主任在管理中過(guò)分依賴(lài)班干部。這部分班主任為了讓班干部能更好的協(xié)助自己的工作，往往對班干部作了比較詳細的分工并制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關(guān)的制度交與分管的班干部去制定。班級行為文化是師生在班級教育實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。班級活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生的組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力得到較大的發(fā)展。班級活動(dòng)還可以擺脫以說(shuō)教為主的德育方式，積極開(kāi)展校內外德育活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗、感悟、熏陶道德內涵，培養良好的品德和行為規范，讓學(xué)生的品德在實(shí)踐中形成，在活動(dòng)和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解德育的內涵，自覺(jué)提高自身的思想品德修養。
三、完善大學(xué)班級文化建設的對策
3.1結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習特點(diǎn)，堅持開(kāi)展晨讀活動(dòng)
晨讀是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運輸管理學(xué)院大學(xué)生入黨積極分子的優(yōu)良傳統，根據這一傳統，20--級城市軌道交通運營(yíng)管理8班結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習特點(diǎn)，從入學(xué)到學(xué)期結束堅持開(kāi)展晨讀活動(dòng)，該班的晨讀的內容根據教學(xué)進(jìn)度安排或咨詢(xún)老師，由老師建議晨讀的內容。
(1)提高學(xué)生自身素質(zhì)。加強學(xué)生素質(zhì)教育，促使學(xué)生養成良好的行為習慣，對于提升學(xué)生的社會(huì )競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節約、誠實(shí)守信、熱愛(ài)祖國等觀(guān)念對學(xué)生反復宣講，指導學(xué)生樹(shù)立起積極的理想與正確的目標，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿(mǎn)足當今社會(huì )的需求。
(2)學(xué)校要充分重視班級管理。班級管理離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的支持。學(xué)校領(lǐng)導應當重視班級管理工作，為班級管理工作大開(kāi)方面之門(mén)，讓教師能夠放心去管，同時(shí)還要讓學(xué)生感受的學(xué)校的關(guān)懷。教師應結合班級實(shí)際情況制定管理規范，明確班主任、學(xué)生干部、科任教師的權利與義務(wù)，并為廣大學(xué)生提供更多的參與班級管理的機會(huì )，充分體現“以生為本”理念，促進(jìn)班級管理工作的和諧開(kāi)展。
(3)加強科任老師輔助管理力度�？迫卫蠋煵粌H僅只負責相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，還要擔負起學(xué)生的德育教育工作�？迫谓處熞c學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理需求與學(xué)生動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋給班主任教師，便于班主任教師全面了解學(xué)生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。
(4)堅持學(xué)生家庭監督管理手段。班主任可以通過(guò)微信、QQ、校訊通等方式與學(xué)生家長(cháng)建立更多別的溝通，聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)的反饋信息，并對學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生近期動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)建議，從而更加全面的做好班級管理工作。
3.2多管齊下建立和諧學(xué)習小組
教育測量與評價(jià)學(xué)家說(shuō)，評價(jià)是所有成功教育的基礎。要建立“以人為本”的管理，在管理過(guò)程中以教師為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著(zhù)激發(fā)和調動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性開(kāi)展工作，以實(shí)現教師和學(xué)校共同發(fā)展的一系列管理活動(dòng)。應該充分考慮一個(gè)教師為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)所做出的貢獻，應將班級文化建設的內容和成效作為班主任老師評價(jià)的重要依據，要充分發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。建立和諧互助的學(xué)習小組，是營(yíng)造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。20--級城市軌道交通運營(yíng)管理8班在學(xué)習小組組合前，輔導員與班干部通過(guò)各種途徑調查了解，掌握每個(gè)學(xué)生的性情、喜好、人緣等情況，然后將全班學(xué)生分類(lèi)，確定小組組長(cháng)，由組長(cháng)面向全班“招兵買(mǎi)馬”。對沒(méi)有買(mǎi)到“馬”的，或沒(méi)有人“買(mǎi)”的，老師幫著(zhù)分析原因，協(xié)調工作，最后確定每個(gè)小組的成員。
3.3干部隊伍建設——培養核心，德才兼備
班級的核心是班委會(huì )和團支部，每學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，班干都會(huì )召開(kāi)新學(xué)期班干部工作動(dòng)員會(huì )，在會(huì )上明確各班委分工和學(xué)期工作目標及工作重點(diǎn)，責任到人，團結同學(xué)，班級日常管理活動(dòng)有序進(jìn)行，各班委密切配合開(kāi)展有意義的活動(dòng)，每一次組織活動(dòng)都要盡心盡力，全心全意為同學(xué)服務(wù)。多學(xué)期來(lái)的配合與磨合后，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任�！叭娜鉃槊恳粋�(gè)同學(xué)服務(wù)”是該班班委、團支部的工作宗旨�！坝欣щy，找班委”，班委會(huì )、團支部盡自己所能，幫助那些學(xué)習、生活遇到困難的同學(xué)，使他們得到集體的關(guān)愛(ài)。學(xué)校、院系開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，他們首先想到的就是那些家庭經(jīng)濟條件不是很好的同學(xué)，并鼓勵他們克服心理上的壓力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，努力學(xué)習。
四、總結
教育，就是為了學(xué)生的健康成長(cháng)，選擇最佳教育環(huán)境的行為。班級是學(xué)生健康成長(cháng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基層組織。而班級文化建設是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要窗口，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學(xué)生的道德認識、陶冶學(xué)生的品德情操、鍛煉學(xué)生的品德意志及培養學(xué)生的品德行為具有重要而深遠的意義。
班級文化建設總結11
校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的，個(gè)性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性，班級的個(gè)性和教師的個(gè)性。首先立足于學(xué)校的個(gè)性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)建設班級文化。
一、指導思想
以創(chuàng )建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個(gè)性，充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和團結協(xié)作意識，增強集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內涵，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時(shí)間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展，自主管理的班級成長(cháng)氛圍；建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng )新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀(guān)念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì )促使學(xué)生在日常學(xué)習和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團結互助意識、爭先創(chuàng )優(yōu)意識等等。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過(guò)學(xué)生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則所表現出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級制度文化。通過(guò)建立各項班級管理規章制度及評價(jià)體系，形成一定的激勵競爭機制，為學(xué)生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展，工作總結《個(gè)性化班級文化建設總結》。
3、營(yíng)造班級文化氛圍，構建班級物質(zhì)文化
班級的物質(zhì)文化建設，其主要內容是通過(guò)對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學(xué)習的外部文化環(huán)境。
4、開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，構建班級活動(dòng)文化。
班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級特色的活動(dòng)，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng )造性地開(kāi)展突出班級特色建設的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng )設張揚個(gè)性的'天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著(zhù)學(xué)生們的心田，熏陶著(zhù)學(xué)生的心靈。積極創(chuàng )建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級文化，構建師生共同的精神樂(lè )園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長(cháng)的過(guò)程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續發(fā)展。
班級文化建設總結12
一、班級文化建設的四個(gè)方面
1、班級文化的價(jià)值觀(guān)建設
軍訓時(shí)每個(gè)排都有幾乎相同的口號，后來(lái)開(kāi)學(xué)，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺(jué)得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學(xué)：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書(shū)等。我們年級組把這些叫做核心價(jià)值觀(guān)。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價(jià)值觀(guān)深入每個(gè)學(xué)生的心間并自覺(jué)地指導自己的行動(dòng)？必須制訂具體可行的班級制度，使學(xué)生在學(xué)習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個(gè)年級成立不久，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的大力支持下，我們從學(xué)習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作為對學(xué)生行為獎懲的依據，為學(xué)生指明了哪些事該做，哪些事不該做。
年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時(shí)到校，晚上6:30學(xué)生必須進(jìn)入教室保持安靜，同時(shí)我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問(wèn)題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，盡可能地多征求一下本班同學(xué)的意見(jiàn)或者讓同學(xué)們提出來(lái)，班主任總結、補充，這樣制定出來(lái)的制度才更符合實(shí)際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴格，而在于切實(shí)可行，只有能夠執行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個(gè)細節，避免制度成為擺設。 第三方面，制度盡可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價(jià)值觀(guān)體現在每個(gè)學(xué)生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生的影響是巨大的，即標志著(zhù)班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點(diǎn)，也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
那么，如何進(jìn)行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。
�。�1）跟班主任有關(guān)
1、班主任要有一種積極的心態(tài)。凡事需做表率。
2、班主任對待學(xué)生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學(xué)會(huì )站在學(xué)生的立場(chǎng)上去處理學(xué)生問(wèn)題。
�。�2）班干部的選拔和培養
要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學(xué)生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學(xué)生間的聯(lián)系，實(shí)現班主任對學(xué)生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，騰出精力來(lái)吸收新知識，接受新信息，研究新問(wèn)題，探討新方案。
對班干部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經(jīng)驗和體會(huì )，我們認為特別有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的'工作主動(dòng)性和積極性往往都有一個(gè)周期，超過(guò)這個(gè)周期，班干的工作主動(dòng)性和積極性往往會(huì )降低，所以，我認為必須定期對班干部進(jìn)行培訓。一方面對他們的工作給予及時(shí)指導，另一方面對他們的工作、學(xué)習、生活進(jìn)行鼓勵和關(guān)心，使他們保持持續的工作熱情。必要時(shí)，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。
�。�3）班會(huì )的組織和實(shí)施
班會(huì )是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場(chǎng)成功的班會(huì )會(huì )提高學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學(xué)生向正確的方向發(fā)展。兩年多來(lái)，班會(huì )在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會(huì )，認真地組織和實(shí)施。
班會(huì )要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會(huì )有的。
班級文化建設總結13
班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛(ài)心更經(jīng)常的表現出來(lái)，我們必須結合班級各個(gè)階段的實(shí)際，有計劃有目的地解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現班級文化建設目標。
按照這個(gè)思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，到目前為止，基本實(shí)現了預定的目標�，F在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會(huì )為主體，我們本著(zhù)公平、公開(kāi)、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規范教育。我們委派專(zhuān)人監督檢查同學(xué)們的衣著(zhù)打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規范，并側重于落實(shí)或整改。
除此以外，我們結合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫(huà)由學(xué)生自己畫(huà)，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現出了本班文化建設的特色。
2.充分發(fā)揮出監督機構的作用
在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節中，不免有一些不遵守規則的學(xué)生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個(gè)環(huán)節中是很有必要的。我們在班委會(huì )中臨時(shí)設立了“督導小組”，由班長(cháng)牽頭開(kāi)展工作，直接接替班委會(huì )負責。對于違反既定規則的學(xué)生，班委會(huì )和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。
其次，指導學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設好學(xué)習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，安全公約的制定，無(wú)不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀(guān)察他人的作品或經(jīng)驗開(kāi)始，到最終創(chuàng )造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著(zhù)營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)來(lái)積極參與的.。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也漸漸培養起來(lái)了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì )加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入初中校門(mén)的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會(huì )活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結合起來(lái)，目的在于迅速地建立規范的教學(xué)秩序。
到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養成教育的同時(shí)，培養良好的學(xué)習風(fēng)氣。此時(shí)理想教育、榜樣教育結合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來(lái)，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時(shí)情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關(guān)注個(gè)體的情商培養上，此時(shí)我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂(lè )觀(guān)、塌實(shí)、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關(guān)鍵。
弱勢群體是指其行為、學(xué)習成績(jì)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設充滿(mǎn)活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無(wú)疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉化他們。
1.深入細致地調查、觀(guān)察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個(gè)性化教育方案。
2.重視人格教育，實(shí)施“賞識教育”。放大他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng )設不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。
班級文化建設總結14
班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)人們的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營(yíng)造良好的學(xué)習成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，培養學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開(kāi)老師能自己教育自己，從這個(gè)意義上，也可以說(shuō)今天的教育是為了日后不教育。我個(gè)人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個(gè)中心，即學(xué)生自我管理，自我控制，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，期望學(xué)生能從被動(dòng)受管一天天走向自律自治，逐漸實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。
班級管理首要問(wèn)題是先使建立自治班級成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內核的基礎上的，是學(xué)生們自發(fā)的、內在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強烈愿望。所以開(kāi)學(xué)初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語(yǔ)：“我愛(ài)我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標，并為實(shí)現目標做努力。
建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有法必依，班規面前，人人平等。我在組織學(xué)生認真學(xué)習中學(xué)生日常行為規范及學(xué)校德育管理方案的基礎上，動(dòng)員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規定了從入校到離校各個(gè)時(shí)間段學(xué)生的行為八項要求：
1．遵守作息時(shí)間，嚴禁遲到、早退、曠課。
2．按時(shí)完成作業(yè)，嚴禁抄襲或不交作業(yè)。
3．專(zhuān)心聽(tīng)講，嚴禁上課不認真，做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
4．自己的事情自己做
5．注重儀表，嚴禁染發(fā)、燙發(fā)，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。
6．尊敬師長(cháng)，嚴禁無(wú)禮頂撞老師和其他管理人員。
7．維護良好秩序，嚴禁在公共場(chǎng)所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。
8．熱愛(ài)集體、講究衛生、健康向上。
同時(shí)建立監督機制，既執行者。并用班會(huì )時(shí)間組織學(xué)生認真學(xué)習班規，使每個(gè)學(xué)生都明確怎樣做才是初三（2）班的.合格成員。
其次是要培養一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實(shí)行自動(dòng)化管理的最重要最具活力的因素。發(fā)現并培養一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現實(shí)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察及有意識的培養鍛煉，開(kāi)學(xué)初先由班主任提出班委會(huì )候選人名單，候選人在全班公開(kāi)發(fā)表競選演說(shuō)，再讓全班同學(xué)民主投票表決，選出班委會(huì )。這樣就產(chǎn)生了能力強，威信高，聽(tīng)從老師調遣，與同學(xué)關(guān)系融洽得班委會(huì )成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。
再次是要調動(dòng)班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書(shū)管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線(xiàn)、每天的澆花、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達，學(xué)生胸卡的檢查等均一一承包給學(xué)生專(zhuān)管，至于出勤、兩操、儀表、學(xué)習等，每項也定了具體的負責人。專(zhuān)項任務(wù)的承包，在班級中創(chuàng )造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促使了學(xué)生自主管理能力進(jìn)一步形成與發(fā)展。使每個(gè)人都充分體現了自身的價(jià)值，有了集體責任感，個(gè)人成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時(shí)也減輕了班長(cháng)的工作量。
另外，定期或不定期的開(kāi)展各種活動(dòng)也對學(xué)生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發(fā)言人，確定存在的問(wèn)題，確定導語(yǔ)與結束語(yǔ)等。在必要時(shí)，班主任給予幫助。作為班主任，平時(shí)還及時(shí)發(fā)現學(xué)生的自律進(jìn)步、自律的閃光點(diǎn)，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學(xué)生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，讓家長(cháng)了解自己孩子所在班級文化建設的主題，明晰孩子自律現狀，讓家長(cháng)心中有個(gè)底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學(xué)會(huì )自律。每月一個(gè)活動(dòng)主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經(jīng)驗等系列活動(dòng)，開(kāi)展“目標在眼前，看誰(shuí)能實(shí)現”的學(xué)習比學(xué)趕幫超活動(dòng)。實(shí)踐證明，活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于培養學(xué)生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進(jìn)班級的人際交往，同時(shí)還提高了全班同學(xué)的整體素質(zhì)，培養了他們自信、自強的個(gè)性，使同學(xué)們在真正做到自制。調動(dòng)了家長(cháng)、學(xué)生積極性，使自律在學(xué)生、家長(cháng)、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過(guò)三者間的共同配合，整個(gè)班級秩序井然，違紀學(xué)生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協(xié)調、總結”的四步走的方法。
反饋是及時(shí)獲取學(xué)生自我管理過(guò)程中的各種信息，比如參與班長(cháng)招集的班干部周會(huì )，察看各種記錄，組織組長(cháng)座談，定期交流，個(gè)別談話(huà)，走訪(fǎng)科任老師等，這是工作的前提�？刂剖菍�(shí)施自動(dòng)化管理過(guò)程的控制，實(shí)行程序、層次、質(zhì)量、內容和形式上的宏觀(guān)、微觀(guān)控制。協(xié)調是對實(shí)施過(guò)程中出現的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的協(xié)調。比如不同組的學(xué)生與學(xué)生、干部與干部之間的關(guān)系；干部與學(xué)生的關(guān)系；值日班長(cháng)與班長(cháng)的關(guān)系；學(xué)生與科任老師的關(guān)系；以及學(xué)生與家庭，學(xué)生與社會(huì )之間出現的問(wèn)題，這些必須由班主任去協(xié)調，是工作的深入。及時(shí)總結點(diǎn)上及面上的成績(jì)，分析失誤，正確引導。這是班級自動(dòng)化管理健康有序地向縱深發(fā)展的保證。
通過(guò)一學(xué)期的努力，班級文化建設基本初具規模，一支有進(jìn)取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學(xué)們積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏，學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個(gè)安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的環(huán)境也被創(chuàng )設了。當然，班級管理自制是個(gè)難題，成功還有待于時(shí)間來(lái)檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實(shí)驗推向縱深。使每個(gè)學(xué)生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個(gè)高度。
班級文化建設總結15
本次班級文化布置評比活動(dòng)，我們除了對各班教室的整體布置，欄目設置、黑板報、衛生角、桌椅擺放、教室環(huán)境衛生等幾個(gè)方面的進(jìn)行檢查，同時(shí)注重了以下要求：一是注重文化內涵，班風(fēng)、激勵性標語(yǔ)、二是突出班級特色，民族特色；三是總體布局大氣、有創(chuàng )意、有特色，并富有教育意義。前段時(shí)間在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”，讓“每一面墻”成為“無(wú)聲的導師”�，F就全校各班級教室文化布置情況總結如下：
一、主要亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┱w效果：從檢查的情況來(lái)看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀(guān)大方，內容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個(gè)欄目版面也比較齊全。走進(jìn)這些教室都會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的畫(huà)面所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。墻上的一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、板塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。如：富有班級個(gè)性的每一張“班級名片”、凝重大氣“激勵性標語(yǔ)”，溫馨婉約“班級公約”和“班主任寄語(yǔ)”、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)的“公告欄”。富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年”。還有內容豐富“隊角”、“圖書(shū)角”“班級展示臺”、“愿望樹(shù)、成長(cháng)樹(shù)”、“我們的'舞臺”、“成長(cháng)的腳印”、等等板塊無(wú)不反映了班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神，彰顯了充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍，同時(shí)鼓舞了每個(gè)同學(xué)勤奮學(xué)習、奮發(fā)向上的求學(xué)精神。此次活動(dòng)的開(kāi)展不僅給校園文化帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，創(chuàng )設了師生交流的平臺。
�。ǘ┌嗉夵c(diǎn)評：本次教室文化建設評比，做得比較好的班級是五（1）班，一（2）班，四（2）班、三（1）班、一（1）班、二（1）班、五（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀(guān)、大氣。各板塊他和欄目比較齊全，設計比較新穎。特別是五（1）班，大家都知道程老師是一個(gè)做事非常認真的人，她所設計的每一個(gè)版面上都有激勵語(yǔ)，比如“讀書(shū)角”上的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。班主任寄語(yǔ)里，語(yǔ)言親切，很有激勵性，各板塊設置清新、大
氣，張貼又非常美觀(guān)平整，內容豐富、實(shí)用。比如說(shuō)她的班級公約上的每一個(gè)要求都是對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習活動(dòng)中要做到的，很有針對性。一（2）、一（1）班的設計體現年級特點(diǎn)，富有童真童趣。一（1）有個(gè)很新穎的板塊就是寫(xiě)上班級學(xué)生的注拼音的名字讓學(xué)生認讀，既幫助鞏固了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，也具有觀(guān)賞性，很有實(shí)用意義。五（2）班、四（1）還能做到了垃圾分類(lèi)，響應了學(xué)校創(chuàng )辦綠色學(xué)校，人人爭做個(gè)環(huán)保小衛士的號召。五（1）班不但做到板塊設置合理，里面的內容也很豐富，真正展示了學(xué)生的學(xué)習成果。三（2）班的采蜜園里張貼了學(xué)生收集的關(guān)于寫(xiě)作的點(diǎn)滴知識，這些欄目都能做到既美化教室又有實(shí)實(shí)在在的應用價(jià)值。這才是我們布置教室要追求的最終目的。一些教室的設計整體效果比較明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；如五（1）五（2）班里一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠职嗉壗淌以瓉�(lái)留下的痕跡比較多，很多欄目沒(méi)有更新。
�。ǘ⿲W(xué)習園地方面有園地但內容不夠豐富、內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
�。ㄈ┯行┌嗉墰](méi)有激勵性標語(yǔ)，欄目沒(méi)有主題，沒(méi)有邊框，有些板塊甚至不夠完整。
�。ㄋ模┯行┖诎鍒蟮脑O計沒(méi)有結合當月主題、板面設計不美觀(guān)。
�。ㄎ澹┯行┌嗉壐靼鍓K的布置張貼不夠平整，美觀(guān)。欄目板塊的設置過(guò)于小氣。
�。�6）班級名片的設計太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強了教師的責任感又能反映出這個(gè)班學(xué)生的團隊精神。
�。�7）圖書(shū)角沒(méi)有設置櫥柜、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
�。�8）有些班級衛生狀況比較糟糕，有些舊的張貼已經(jīng)掉角了也沒(méi)有處理，有些教室門(mén)窗布滿(mǎn)了灰塵，一些衛生角不夠整潔。
三、整改措施整體效果：
1.各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。
2.真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3.信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時(shí)間表、座位表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時(shí)更換一些實(shí)效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個(gè)班級文化中，增強整體協(xié)調感。
4.加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
5、積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，把這些活動(dòng)的計劃、記錄、學(xué)生作品等有關(guān)材料作為班級欄目里的內容，這樣更具實(shí)效性。
班級點(diǎn)評：
�。ㄒ唬┮唬�2）、一（2）、二（1）、三（2）五（2）等班級把舊的版面進(jìn)行更新。
�。ǘ┒�2）、三（1）外墻破損的張貼應該及時(shí)處理。
�。ㄈ┪澹�1）四（1）學(xué)生作品應歸類(lèi)張貼，應有欄目主題。
�。ㄋ模┤�2）班級名片太隨意，要重新設計。
�。ㄎ澹┤�2）四（1）要補充激勵性標語(yǔ)。
�。┧模�1）五（1）板面設置不夠大氣，張貼不夠美觀(guān)。
通過(guò)本次評比活動(dòng)，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，進(jìn)一步推動(dòng)了校園文化的創(chuàng )建。我們要把班級精神轉化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學(xué)生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，會(huì )健康快樂(lè )地成長(cháng)！