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中學(xué)教師應聘業(yè)務(wù)考核細則
中學(xué)教師應聘業(yè)務(wù)考核細則1
一、考核目的：
幼兒園對教職工的考核工作，目的是在于發(fā)揮考核在競爭機制中的激勵功用，鼓勵全體教職工不斷進(jìn)取，在工作中團結協(xié)作，在團隊中實(shí)現自我價(jià)值的體現。我們希冀通過(guò)對各項日常工作公平合理地評估和獎懲，不僅使工作出色的教工在工作中起到引導示范作用，而且能最大限度地發(fā)掘教職員工的潛力，調動(dòng)大家的工作積極性，更好地幫助大家獲得成功與發(fā)展。
防止兩種錯誤的認識傾向：
◎只看到自己的付出，不愿意肯定他人的長(cháng)處，欣賞他人的成功;
◎以自己的長(cháng)處與他人的不足進(jìn)行比較，不能全面地、綜合地評價(jià)他人。
只有開(kāi)放自己，正確認識自己，評價(jià)自己，以積極的態(tài)度，接納他人，才能真正在考核工作中得到激勵，不斷進(jìn)步。
二、考核方式：
◎幼兒園根據各部門(mén)不同的具體考核細則，對教職工進(jìn)行分崗位考核。
◎考核工作分為逐月考評與學(xué)期考評。
◎逐月考評以個(gè)人、組長(cháng)、園長(cháng)三級考評為主，考核多采取在個(gè)人進(jìn)行文字記錄的基礎上，再由組長(cháng)、園長(cháng)結合抽查情況進(jìn)行打分評定的方式。
◎考核表中各項工作要素的分值根據教職工的崗位難易程度、責任重輕、工作量的大小等有所側重，如小托班教師在生活保育、兩人進(jìn)班等方面分值比重較大，而中大班則在書(shū)面工作量較大、外出活動(dòng)的機會(huì )多、路途遠等方面有所傾斜……
◎在分值的權重上，也因前后勤崗位不同及教師專(zhuān)業(yè)化程度不同而有所區別。
如：后勤分數比值為——0.8
特級教師分數比值為——1.7
去學(xué)科帶頭人比值為——1.6
骨干教師分數比值為——1.4
成熟教師分數比值為——1.2
合格教師分數比值為——1
新教師分數比值為——0.8
(備注:我們每學(xué)年都會(huì )發(fā)放自主申請表,由教師對照各層面的標準自查后進(jìn)行自主申報)
三、具體考核內容：
(一)月考核工作
◎獎金的組成：每位職工獎金都由基本津貼、崗位績(jì)效獎和崗位考核獎三部分組成。
1、基本津貼包括：職業(yè)道德(300元)、安全(200元)
2、崗位績(jì)效獎包括：職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等，具體見(jiàn)表1(每年9月進(jìn)行核定)
◎職稱(chēng)(每年考核一次，分為A、B二檔，考核優(yōu)秀的升為A檔)
◎學(xué)歷(我們鼓勵教職工能積極進(jìn)取，對于本科教師及有不同級別證書(shū)的后勤，在考核獎的發(fā)放上會(huì )有所傾斜)
◎干部津貼、超工作量津貼：也會(huì )根據發(fā)生頻率、涉及工作量等因素作適當調整或補貼。(開(kāi)學(xué)后會(huì )將這部分具體考核內容進(jìn)行公示)
3、崗位考核獎：
制度遵守——包括工作制度(準時(shí)上下班;遵守作息時(shí)間和內容的安排;遵守請假、調班、調休制度，并須事先經(jīng)領(lǐng)導同意;工作時(shí)間接待來(lái)訪(fǎng)人員，必須以不影響工作為原則;帶班時(shí)一律不接待來(lái)客;工作關(guān)系團結協(xié)作;工作時(shí)間能鉆研業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)，自覺(jué)高效，認真做好本職工作;自覺(jué)保持工作場(chǎng)所的`整潔，物品安放整齊、有序;做好辦公室的值日生工作，保持辦公室環(huán)境整潔等)、準時(shí)到崗(早餐午餐要準時(shí)，不影響進(jìn)班時(shí)間)、二人進(jìn)班制度(在規定的時(shí)間準時(shí)進(jìn)班)、學(xué)習及會(huì )議制度(積極參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習等各類(lèi)會(huì )議，不無(wú)故缺席，不遲到早退;學(xué)習時(shí)事先做好準備，帶好資料，結合自身和教育教學(xué)現狀積極發(fā)言并作好記錄，不翻閱與學(xué)習無(wú)關(guān)的報刊、雜志，不打瞌睡等)堅持講普通話(huà)(在工作時(shí)間、在與家長(cháng)和孩子交談時(shí)能堅持講普通話(huà))、注重節約制度(節約水電煤、紙張材料等資源)。
自評時(shí)主要以狀態(tài)描述為主，如：遵守、好等，如有遲到或浪費現象等請自查后寫(xiě)明。
保教工作——包括來(lái)離園活動(dòng)(教師應注意安撫有情緒波動(dòng)的幼兒，使家長(cháng)放心;進(jìn)行值日生、自然角護理、生活小提示等;幼兒能自主開(kāi)展游戲;)、運動(dòng)(認真備課，能根據年齡特點(diǎn)、運動(dòng)特點(diǎn)及幼兒動(dòng)作發(fā)展水平安排運動(dòng)器械;科學(xué)合理調節內容和運動(dòng)量，教師在指導中具有安全和保育意識;材料豐富、多功能并具有一定的挑戰性，滿(mǎn)足幼兒自由選擇和創(chuàng )造性運動(dòng)的需要;充分利用各種自然條件開(kāi)展富有野趣的活動(dòng);注意幼兒自我保護能力和規則意識的培養)、學(xué)習(備課有一天的余量，目標定位能從認知、能力和情感等方面全面發(fā)展，符合幼兒的年齡特點(diǎn);能選擇和運用集體、小組與個(gè)別活動(dòng)等多種形式開(kāi)展活動(dòng);內容選擇符合幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒自主選擇和自主探索，活動(dòng)設計具有層次性、多功能性和游戲化;教學(xué)中教師具有一定的教育策略，注重師生、生生之間的互動(dòng);活動(dòng)準備充分;活動(dòng)后注重教學(xué)反饋與調整)、游戲(游戲材料豐富多樣、滿(mǎn)足幼兒的興趣，可供幼兒自主選擇，有助于幼兒積累多種經(jīng)驗;教師能適時(shí)、適宜地給予支持、幫助、回應和調整)、生活(環(huán)境中有關(guān)于生活規則的提示和標識的暗示;注重幼兒飲水、洗手、用餐、排便、午睡、穿脫衣褲及整理用品等良好生活、衛生習慣的培養;引導幼兒積累共同生活的經(jīng)驗，不斷適應集體生活)、班務(wù)工作(點(diǎn)名、收發(fā)物品、清點(diǎn)登記財產(chǎn)、)、環(huán)境創(chuàng )設(布局合理;充分利用墻面、桌面、柜面及地面等，環(huán)境美觀(guān)、協(xié)調、符合年齡;區角活動(dòng)材料的提供具有豐富性、層次性、適宜性、開(kāi)放性和均衡;能注意與主題內容相結合;能吸引幼兒積極主動(dòng)、有興趣、創(chuàng )造性地參加游戲;并且教師能重視觀(guān)察幼兒和環(huán)境的互動(dòng))、外出活動(dòng)(外出活動(dòng)能結合主題開(kāi)展;外出活動(dòng)目標明確、重點(diǎn)突出;外出地點(diǎn)及距離等選擇符合年齡特點(diǎn)，遵循由近及遠的規律)。
自評時(shí)多以文字方式將具體的工作內容進(jìn)行羅列和呈現
家長(cháng)工作——包括家園之窗(排版合理、字體大而清晰、標題醒目、突出重點(diǎn)、內容有指導性、有家園互動(dòng)的區域)、家園聯(lián)系(可采取多種方式的家園聯(lián)系，如：約談家長(cháng)、電話(huà)訪(fǎng)談、字條傳遞或留言、家�；�(dòng)網(wǎng)絡(luò )平臺、等)、家長(cháng)會(huì )及親子活動(dòng)(定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一般每學(xué)期一次集體家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展不同內容和類(lèi)型的小型家長(cháng)會(huì );結合季節、主題、節慶等活動(dòng)開(kāi)展園內或外出親子活動(dòng))、家長(cháng)開(kāi)放日(每月20日進(jìn)行家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng);結合家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)內容的教育理念宣傳活動(dòng);有側重地向家長(cháng)開(kāi)放一日活動(dòng)的各環(huán)節，讓家長(cháng)了解幼兒園的教育理念和方法，學(xué)會(huì )正確地觀(guān)察和評價(jià)孩子的發(fā)展，學(xué)會(huì )一些正確的教育策略，從而能更好地配合學(xué)校進(jìn)行一致教育)。
注意家園聯(lián)系方式的表述，特別是家長(cháng)會(huì )及親子活動(dòng)要寫(xiě)明時(shí)間和內容
學(xué)習研究——包括書(shū)面工作(計劃、小結、以札記及案例分析等為主的學(xué)習反思等)、教研活動(dòng)(教研前充分準備、參與態(tài)度認真、積極發(fā)言、承擔教研組任務(wù)等)、實(shí)踐跟進(jìn)(一課三研活動(dòng)或其他研究、開(kāi)放的活動(dòng)，教師在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐嘗試，并有效進(jìn)行思考和反思的教育實(shí)踐活動(dòng))。
另外實(shí)踐跟進(jìn)的活動(dòng)也要寫(xiě)明內容;有特色加分的，需要附上相關(guān)資料
其它工作——一般指本月中承擔的常規以外的份外事(這些事的考核分值的權重是相同的)，如：0-3早教指導活動(dòng)等
4、考核工作操作要點(diǎn)：
◎對于日常工作考核，在保底的基礎上，我們多采用獎勵的方式，根據工作情況進(jìn)行加分，以鼓勵教職工不斷提升、超越自我，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高;但是對于違反要求，超出底線(xiàn)的情況，我們也會(huì )嚴格扣分。
◎每月各項常規內容的考核工作，我們都會(huì )依據一定的獎勵標準進(jìn)行打分，如對不同對象的開(kāi)放活動(dòng)，會(huì )有不同的獎勵標準等。
◎對于新增的項目，行政通過(guò)討論斟酌后確定獎勵分值。
◎我們還根據當月幼兒園具體涉及的重點(diǎn)工作進(jìn)行嘉獎，旨在對重點(diǎn)工作的有效推進(jìn)與突破。
(二)學(xué)期考核：
◎內容包括：日常工作+專(zhuān)項工作(安全、全勤、課改、資料、家長(cháng)問(wèn)卷等)
◎考評方式：一方面考慮日�？己朔e分的累加;一方面綜合個(gè)人自評;組
長(cháng)、家長(cháng)及他組、同組教師的他評和園長(cháng)總評等多元化考評的結果
四、考核時(shí)間：
◎20日發(fā)放月考核表，各條塊進(jìn)行自評(考評到20日為止)
◎21日收集考核表(由組長(cháng)收好，進(jìn)行組長(cháng)考評后交由園長(cháng)室進(jìn)行總評)
◎25日發(fā)放獎金
五、考核原則：
◎平等、公正、客觀(guān)、一致性原則，園長(cháng)、組長(cháng)都要擯棄個(gè)人好惡、不帶偏見(jiàn)地對教職工的工作情況作出準確、全面、均衡的評估。
◎盡可能地規范各項工作，做到制度化，同時(shí)在考核中多采用量化考核要素、不斷完善考核辦法，進(jìn)一步提高其科學(xué)性、客觀(guān)性。
中學(xué)教師應聘業(yè)務(wù)考核細則2
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我區小學(xué)教育的實(shí)際，特制定如下細則：
一、指導思想和基本原則
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想是：按照整體構建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的要求，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評價(jià)中要堅持如下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價(jià)的教育和導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現發(fā)展潛能；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性；既要重視結果，更要重視發(fā)展和變化的過(guò)程。
�。ㄈ┛尚行栽瓌t。制定的評價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄋ模┛陀^(guān)性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
二、評價(jià)內容與方法
小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)即“目標+等級+特長(cháng)+評語(yǔ)”的綜合評價(jià)。小目標的確定使學(xué)生養成揚長(cháng)避短，養成奮發(fā)向上的好習慣；等級評價(jià)和延緩評價(jià)，是以發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；特長(cháng)評價(jià)發(fā)展了學(xué)生興趣和特長(cháng)；綜合評語(yǔ)采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵+希望”的基本模式，保護學(xué)生的.積極性和自尊心。實(shí)踐證明，實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)，促進(jìn)了應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，使每個(gè)學(xué)生都體驗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，從而達到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容。包括道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運動(dòng)與健康、審美與表現6個(gè)方面的內容。
�。ǘ┰u價(jià)依據。評價(jià)以《五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》為依據。
�。ㄈ┰u價(jià)方法
1.學(xué)生自評。學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的要求，確定自評等級。
2.學(xué)生互評。根據學(xué)生在學(xué)校的表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據，確定評價(jià)等級。
3.教師評價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評和家長(cháng)評價(jià)的基礎上，班級評價(jià)小組以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄等方法，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應從學(xué)生的整體表現入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據應慎重，避免以偏概全。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
如對學(xué)生最后的評價(jià)結果與學(xué)生的實(shí)際表現明顯不符，經(jīng)班級評價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調整。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫(xiě)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)表》。評價(jià)結果報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核認定。
�。ㄋ模┰u價(jià)次數。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)。
�。ㄎ澹┰u價(jià)結果。綜合素質(zhì)評價(jià)結果包括等級評價(jià)和綜合評語(yǔ)兩個(gè)部分。
1.等級評價(jià)。等級評價(jià)只對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，不再對各維度加權出總等級。
學(xué)期等級。每學(xué)期從6個(gè)評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給出一個(gè)等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現。
2.綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。
教師評價(jià)小組負責將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級和綜合評語(yǔ)填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單》�！缎W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單》由學(xué)校統一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。
三、組織機構
學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )，由校長(cháng)、教師和家長(cháng)代表組成，負責本校的評價(jià)工作。各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責是：
1.落實(shí)區級實(shí)施方案，制定學(xué)校評價(jià)的實(shí)施細則，明確評價(jià)程序；
2.認定班級評價(jià)小組成員；
3.負責對班級評價(jià)小組的培訓；
4.組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果進(jìn)行確認，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。
班級成立評價(jià)小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。班級評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責是：
1.負責組織實(shí)施對所分管班級學(xué)生的評價(jià)工作及評價(jià)結果的合成；
2.為學(xué)生做出綜合評語(yǔ)；
3.填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)報告單》；
4.接受學(xué)生和家長(cháng)的咨詢(xún)。
四、制度建設
�。ㄒ唬┙⒐局贫�
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)或實(shí)施方案，要通過(guò)廣泛宣傳，努力做到所有家長(cháng)知曉。
2、學(xué)校要在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定本校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，經(jīng)學(xué)校主管部門(mén)批準后，把評價(jià)的內容、方法、程序和結果進(jìn)行公示，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)的一封信等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
3、結果評出后，各維度評價(jià)為A級的學(xué)生名單要及時(shí)在班級公示（公示時(shí)間為一周）接受監督；B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )或班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
�。ǘ┙⒄\信制度
1.學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要給所有評價(jià)委員會(huì )組成人員、評價(jià)小組組成人員建立誠信記錄檔案。
2.學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
3.學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。做到客觀(guān)公正，在自評和家長(cháng)評價(jià)中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評價(jià)工作。
4.誠信記錄不良的教師不能作為評價(jià)小組的成員；經(jīng)查實(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中有弄虛作假、營(yíng)私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規定處理。
�。ㄈ┙⑴e報和申訴制度
學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評價(jià)過(guò)程中可能影響評價(jià)結果公平、公正的現象和行為，或者對評價(jià)結果存有異議的，自公示之日起一周內，可先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要認真受理，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，沒(méi)有問(wèn)題的要做好解釋工作。
中學(xué)教師應聘業(yè)務(wù)考核細則3
一、組織工作
1.學(xué)術(shù)委員會(huì )受校長(cháng)室委托，協(xié)助組織和參與對應聘的各科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核工作。
2.以學(xué)科為單位成立應聘教師的業(yè)務(wù)考核小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考核小組），小組3—5人組成（包括本學(xué)科的學(xué)術(shù)委員、教研組長(cháng)和有經(jīng)驗的教師），教研組長(cháng)兼任小組負責人。
3.由考核小組安排業(yè)務(wù)考核的時(shí)間，實(shí)施本學(xué)科的各項業(yè)務(wù)考核內容。
4.學(xué)科考核小組將考核結果和建議及時(shí)上報給校長(cháng)室，由校長(cháng)室決定錄用與否。
二、業(yè)務(wù)考核的程序
1.考核小組應了解本校所需招聘教師的人數和要求，以及其他有關(guān)情況，確定學(xué)科的考核人數。
2.考核小組查閱應聘教師有關(guān)資料，使對應聘教師的基本情況有所了解，并作好業(yè)務(wù)考核的準備工作。
3.考核小組按照本學(xué)科的實(shí)際情況，安排業(yè)務(wù)考核的具體日程，并通知應聘教師準時(shí)參加，逾時(shí)作自動(dòng)放棄處理。
4.考核小組按學(xué)科特點(diǎn)和教師的具體情況，采取口試、說(shuō)課或試講、筆試、實(shí)驗技能或技藝展示等，對應聘教師進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)考核工作。
5.學(xué)科考核小組對應聘教師的業(yè)務(wù)水平、教師素質(zhì)、教學(xué)能力、特長(cháng)和教學(xué)潛力等方面進(jìn)行考核，填寫(xiě)每個(gè)應聘教師的業(yè)務(wù)考核表，作出相應的評價(jià)（采用等級制），并由小組討論排出應聘教師的排名順序。
6.學(xué)科考核小組將應聘教師的業(yè)務(wù)考核結果和建議（附業(yè)務(wù)考核表）上報給校長(cháng)室，由校長(cháng)室綜合考慮和最終決定在符合招聘條件的教師中擇優(yōu)錄用。
三、業(yè)務(wù)考核的內容
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)、英、政、史、地等學(xué)科：
1.說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2.口試：由考核小組擬定有關(guān)內容，通過(guò)問(wèn)答或提問(wèn)對答方式，英語(yǔ)學(xué)科考核教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調和會(huì )話(huà)能力；語(yǔ)、政、史、地等學(xué)科考核教師處理問(wèn)題過(guò)程中的'思維能力、表達能力和應變能力。
3.筆試或朗讀：政、史、地等學(xué)科考核小組擬出略低于高考水平（英語(yǔ)為大學(xué)英語(yǔ)四級水平）的試題若干道，考核教師的業(yè)務(wù)知識水平及史、地的識圖、繪圖能力；語(yǔ)文可指定朗讀一篇古文，考核教師的發(fā)音和語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識的水平。
4.交流：考核小組對有一定經(jīng)驗的教師，除試講外，還可通過(guò)指定的專(zhuān)題討論來(lái)進(jìn)行相互交流，了解教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長(cháng)和教學(xué)特色。
�。ǘ⿺�、理、化、生、微機等學(xué)科：
1.說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2.筆試：由考核小組擬出略低于高考水平的試題若干道，限時(shí)測驗，考核教師的審題和解題能力及有關(guān)知識水平。
3.實(shí)驗技能：由考核小組指出某個(gè)演示實(shí)驗或儀器、儀表使用方法，考核教師的實(shí)驗基本技能和儀器、儀表使用的方法；微機則采用上機考核教師的基本操作和編程等有關(guān)能力。
4.交流：考核小組對有一定經(jīng)驗的教師，除試講外，還可通過(guò)指定的專(zhuān)題討論來(lái)進(jìn)行相互交流，了解教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長(cháng)和教學(xué)特色。
�。ㄈ┮�、體、美、勞技等學(xué)科：
1.說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2.口試：由考核小組擬出相應內容，了解教師的課外活動(dòng)的組織能力。
3.技藝展示：由教師按照個(gè)人特長(cháng)，進(jìn)行技藝展示15分鐘，以反映教師的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)技能特長(cháng)。
四、考核結論和建議
1.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組，對各項考核內容按等級制評定，即優(yōu)秀、良好、一般、較差四級，然后按各項考核內容的重要性，再綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等第。
2.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組按照綜合評定等第，再結合教師是否有特長(cháng)、發(fā)展潛力大小提出有關(guān)相應建議。
“A”：為優(yōu)秀人才，建議從速錄用。
“B”：為較好的有特長(cháng)或潛力的人才，建議盡可能錄用。
“C”：為表現一般的教師，建議視情況和需要擇優(yōu)錄用。
“D”：為表現較差的教師，建議不宜錄用。
中學(xué)教師應聘業(yè)務(wù)考核細則4
一、組織工作
1．學(xué)術(shù)委員會(huì )受校長(cháng)室委托，協(xié)助組織和參與對應聘的各科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核工作。
2．以學(xué)科為單位成立應聘教師的業(yè)務(wù)考核小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考核小組），小組3—5人組成（包括本學(xué)科的學(xué)術(shù)委員、教研組長(cháng)和有經(jīng)驗的教師），教研組長(cháng)兼任小組負責人。
3．由考核小組安排業(yè)務(wù)考核的時(shí)間，實(shí)施本學(xué)科的各項業(yè)務(wù)考核內容。
4．學(xué)科考核小組將考核結果和建議及時(shí)上報給校長(cháng)室，由校長(cháng)室決定錄用與否。
二、業(yè)務(wù)考核的程序
1．考核小組應了解本校所需招聘教師的人數和要求，以及其他有關(guān)情況，確定學(xué)科的考核人數。
2．考核小組查閱應聘教師有關(guān)資料，使對應聘教師的基本情況有所了解，并作好業(yè)務(wù)考核的準備工作。
3．考核小組按照本學(xué)科的實(shí)際情況，安排業(yè)務(wù)考核的具體日程，并通知應聘教師準時(shí)參加，逾時(shí)作自動(dòng)放棄處理。
4．考核小組按學(xué)科特點(diǎn)和教師的具體情況，采取口試、說(shuō)課或試講、筆試、實(shí)驗技能或技藝展示等，對應聘教師進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)考核工作。
5．學(xué)科考核小組對應聘教師的業(yè)務(wù)水平、教師素質(zhì)、教學(xué)能力、特長(cháng)和教學(xué)潛力等方面進(jìn)行考核，填寫(xiě)每個(gè)應聘教師的業(yè)務(wù)考核表，作出相應的評價(jià)（采用等級制），并由小組討論排出應聘教師的排名順序。
6．學(xué)科考核小組將應聘教師的業(yè)務(wù)考核結果和建議（附業(yè)務(wù)考核表）上報給校長(cháng)室，由校長(cháng)室綜合考慮和最終決定在符合招聘條件的教師中擇優(yōu)錄用。
三、業(yè)務(wù)考核的內容
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)、英、政、史、地等學(xué)科：
1．說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2．口試：由考核小組擬定有關(guān)內容，通過(guò)問(wèn)答或提問(wèn)對答方式，英語(yǔ)學(xué)科考核教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調和會(huì )話(huà)能力；語(yǔ)、政、史、地等學(xué)科考核教師處理問(wèn)題過(guò)程中的思維能力、表達能力和應變能力。
3．筆試或朗讀：政、史、地等學(xué)科考核小組擬出略低于高考水平（英語(yǔ)為大學(xué)英語(yǔ)四級水平）的試題若干道，考核教師的業(yè)務(wù)知識水平及史、地的`識圖、繪圖能力；語(yǔ)文可指定朗讀一篇古文，考核教師的發(fā)音和語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識的水平。
4．交流：考核小組對有一定經(jīng)驗的教師，除試講外，還可通過(guò)指定的專(zhuān)題討論來(lái)進(jìn)行相互交流，了解教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長(cháng)和教學(xué)特色。
�。ǘ⿺�、理、化、生、微機等學(xué)科：
1．說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2．筆試：由考核小組擬出略低于高考水平的試題若干道，限時(shí)測驗，考核教師的審題和解題能力及有關(guān)知識水平。
3．實(shí)驗技能：由考核小組指出某個(gè)演示實(shí)驗或儀器、儀表使用方法，考核教師的實(shí)驗基本技能和儀器、儀表使用的方法；微機則采用上機考核教師的基本操作和編程等有關(guān)能力。
4．交流：考核小組對有一定經(jīng)驗的教師，除試講外，還可通過(guò)指定的專(zhuān)題討論來(lái)進(jìn)行相互交流，了解教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長(cháng)和教學(xué)特色。
�。ㄈ┮�、體、美、勞技等學(xué)科：
1．說(shuō)課或試講：由考核小組指定教學(xué)內容（一節或一課），在規定時(shí)間內（30分鐘）寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內容。
2．口試：由考核小組擬出相應內容，了解教師的課外活動(dòng)的組織能力。
3．技藝展示：由教師按照個(gè)人特長(cháng)，進(jìn)行技藝展示15分鐘，以反映教師的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)技能特長(cháng)。
四、考核結論和建議
1．學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組，對各項考核內容按等級制評定，即優(yōu)秀、良好、一般、較差四級，然后按各項考核內容的重要性，再綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等第。
2．學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組按照綜合評定等第，再結合教師是否有特長(cháng)、發(fā)展潛力大小提出有關(guān)相應建議。
“A”：為優(yōu)秀人才，建議從速錄用。
“B”：為較好的有特長(cháng)或潛力的人才，建議盡可能錄用。
“C”：為表現一般的教師，建議視情況和需要擇優(yōu)錄用。
“D”：為表現較差的教師，建議不宜錄用。
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