[熱門(mén)]大班觀(guān)察記錄分析與措施15篇
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，措施對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。我們該怎么擬定措施呢？下面是小編為大家整理的大班觀(guān)察記錄分析與措施，希望對大家有所幫助。
大班觀(guān)察記錄分析與措施1
觀(guān)察分析：
觀(guān)察一：剛吃完午餐，我就聽(tīng)見(jiàn)莊豐源和小朋友在爭執著(zhù)什么，走進(jìn)一看，原來(lái)是為了爭一把小椅子。性格內向的張津銘對說(shuō)：“管老師，這把小椅子是我先拿到的，莊豐源說(shuō)是他的”。一旁的莊豐源說(shuō)：“就是我的，我每天都坐這一把小椅子”。說(shuō)完，他理直氣壯的把椅子搬走了。
分析：孩子生長(cháng)在單親家庭，從小跟奶奶長(cháng)大，奶奶比較寵他，漸漸地孩子養成了任性、霸道的行為。
觀(guān)察二：加點(diǎn)時(shí)間到了，孩子們分組排隊自主取著(zhù)加點(diǎn)，只有他站在一旁，對著(zhù)過(guò)來(lái)拿加點(diǎn)的孩子做著(zhù)各種怪獸動(dòng)作，嘴里來(lái)發(fā)出可怕的聲音。嚇得孩子們都捂上了耳朵。
分析：孩子好奇心強，不管對什么東西都感興趣，尤其那些好玩的.、有攻擊性行為的動(dòng)畫(huà)片，對他們吸引力強，所以他們會(huì )經(jīng)常地模仿，做一些不利于他人的行為。
采取措施：
1、多與孩子交流，多傾聽(tīng)孩子的內心想法。教師要以商量的語(yǔ)氣、信任的目光、平等的心態(tài)與他溝通，做他的知心朋友。
2、賞識鼓勵，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，增強他對自己的自信心及自豪感。
3、多給孩子提供表現的機會(huì )。讓他感受與同伴交流、游戲、合作的樂(lè )趣。
4、與家長(cháng)加強溝通，把孩子的表現及時(shí)的反饋給家長(cháng)，并與家長(cháng)共同制定一套適合孩子的教育方案，通過(guò)家園，雙向對他進(jìn)行教育。
獲取成效：
短短的兩個(gè)月，我們看到了莊豐源的轉變和進(jìn)步，漸漸地他學(xué)會(huì )了與同伴分享，經(jīng)常從家帶一些玩具和小吃與大家一起分享，并與同伴友好相處和交流了。相信孩子會(huì )越來(lái)越棒的。
大班觀(guān)察記錄分析與措施2
一、情況分析：
戴銘麗是我班的一個(gè)女小朋友，在園時(shí)總是低著(zhù)頭，不肯說(shuō)話(huà)，在幼兒園很少與小朋友交談。麗麗的父母因都忙著(zhù)自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，雖然她媽媽對孩子照顧得無(wú)微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會(huì )，對話(huà)也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無(wú)法交談的人，而她偶爾說(shuō)一句話(huà)，還會(huì )招來(lái)一陣恥笑，時(shí)間一長(cháng)，她更加難以啟齒了。
二、觀(guān)察實(shí)錄：
觀(guān)察一角色游戲時(shí)，孩子們都爭先恐后的選擇了自己喜歡的角色，可是麗麗總是坐在小椅上低著(zhù)頭一句話(huà)也不說(shuō)，坐在她邊上的姍姍拉著(zhù)她的衣服叫她和自己去食品店，她還是坐在一邊不說(shuō)話(huà)，姍姍有些失落，就自己拿著(zhù)椅子去食品店游戲了，麗麗于是一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀(guān)察二吃飯時(shí)，麗麗把最?lèi)?ài)吃的魚(yú)吃沒(méi)了，可能還想要點(diǎn)，她瞪著(zhù)眼睛注視著(zhù)我，我問(wèn)她還要嗎？她也不說(shuō)話(huà)，我走過(guò)去又問(wèn)她：“麗麗，你是不是還想要魚(yú)？”這時(shí)她抬起頭看著(zhù)我輕輕地點(diǎn)了一下頭。
三、教育策略和效果：
1．利用多種資源，縮短與教師的距離，多給她創(chuàng )造與老師接近的機會(huì )，并讓老師多于她交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現她眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見(jiàn)她高興的笑臉。
2．創(chuàng )造條件，讓麗麗多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
一段時(shí)間以來(lái)，她偶爾冒出的一兩句話(huà)，仿佛成來(lái)孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說(shuō)話(huà)，老師抓住與她接觸的.任何機會(huì )，多和她說(shuō)話(huà)，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說(shuō)：“多喝水不生病啊�！薄胞慃�，今天你坐娃娃的媽媽�！彼卮鹫f(shuō)：“老師，我想做娃娃家的奶奶�！敝灰蠋熣f(shuō)一句，她一定會(huì )有一句話(huà)再等著(zhù)你，而且都會(huì )順著(zhù)你的語(yǔ)氣說(shuō)，話(huà)語(yǔ)明顯比以前多了許多。
一個(gè)月來(lái)，麗麗的性格變得活潑開(kāi)朗了許多，我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她快快長(cháng)大。
大班觀(guān)察記錄分析與措施3
幼兒園大班觀(guān)察記錄：
學(xué)會(huì )謙讓
觀(guān)察教師：
李xx
觀(guān)察班級：
大二班（白云班）
觀(guān)察對象：
張xx 性別：女
觀(guān)察時(shí)間：
xx年4月22日
觀(guān)察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀(guān)察背景：
xx小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無(wú)論對什么活動(dòng)總有創(chuàng )新精神，喜歡表現自我。為此，經(jīng)常受到教師的稱(chēng)贊和表?yè)P，是每個(gè)教師心目中的最?lèi)?ài)。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現代社會(huì )，學(xué)會(huì )謙讓是社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料，對孩子今后取的成功相當重要。
觀(guān)察實(shí)錄：
這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每15 個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當發(fā)到第三組時(shí)（xx那組），操作盒剛放到桌子上，xx&l唰&r的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認真的操作著(zhù)，都忙著(zhù)為自我設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：教師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，為什么？xx自我都拿著(zhù)，不給我們用，三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問(wèn)xx時(shí)，她竟然認真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果：
應對xx的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解群眾與個(gè)人的關(guān)系，把自我從我的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的'權利，不能一人獨占，要想著(zhù)別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自我拿起來(lái)的話(huà)，你怎樣用��？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話(huà)，xx好像意識到了自我的不對，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：我們每人切一小塊一齊用吧！看著(zhù)孩子們愉快的操作著(zhù)，我感到無(wú)比的欣慰。
此刻多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(cháng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。因為是一個(gè)，也不會(huì )有人去和孩子爭搶?zhuān)褪且驗檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的構成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用，作為家長(cháng)，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時(shí)，應及時(shí)給予鼓勵，透過(guò)家長(cháng)的言語(yǔ)強化，讓孩子懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受歡迎的；作為教師，我們應將培養孩子的謙讓行16 為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！
大班觀(guān)察記錄分析與措施4
觀(guān)看背景：
建構區是孩子們最喜愛(ài)的區域，為了孩子更好的進(jìn)展，我園又新進(jìn)兩套大型戶(hù)外炭化積木，孩子們很是喜愛(ài)，但認真觀(guān)看，發(fā)覺(jué)局部孩子合作意識不強，他們總是各自玩自己的，致使搭建的效果不夠抱負。從小培育孩子的合作意識特別重要。
觀(guān)看狀況:
孩子們對這些新進(jìn)的積木很是感興趣，他們自由組合后，便各組搭建起來(lái)，可發(fā)覺(jué)各組幼兒缺乏主題性，普遍存在搭建物品非常凌亂，個(gè)別小組幼兒還有各自保藏積木的現象，感覺(jué)他們的操作沒(méi)有打算、沒(méi)有目的，盲目搭建。
觀(guān)看分析：
大班幼兒已具備合作意識，大局部幼兒情愿與同伴合作嬉戲，或在面對問(wèn)題時(shí)與同伴合作解決，但他們的自我意識卻比擬明顯，只關(guān)注自己看到的或感興趣的事物，意識不到假如別人在做一件事時(shí)，自己還可以做哪些事。他們欠缺解決問(wèn)題的方法和技巧，尤其是當合作遇到問(wèn)題時(shí)不知怎樣解決。如何能夠讓幼兒的合作高質(zhì)量、見(jiàn)成效？這就需要教師教會(huì )幼兒合作的方法，對幼兒的合作進(jìn)展科學(xué)的引導。
實(shí)施措施及效果：
首先，要敬重孩子的意愿，讓他們各自商議組建小組，讓幼兒在自主的環(huán)境下，在自發(fā)的體驗中學(xué)會(huì )合作；這樣小組內部成員才能建立良好的溝通氣氛，這也是合作產(chǎn)生的.根底，良好的溝通氣氛需要小組內部成員的共同努力，固然教師也要對分組進(jìn)展正確的引導與調整，正確的引導與調整是指教師要保證小組內的成員能夠取長(cháng)補短，通過(guò)調整使每組幼兒的水平相當，保證小組間競爭的公正性。
其次，幼兒在合作中開(kāi)心的心情體驗也是合作學(xué)習產(chǎn)生的重要緣由之一。由此，教師應在活動(dòng)中強化幼兒對合作成果的感知，可以在活動(dòng)評價(jià)的過(guò)程中對能夠表達合作成果的方面進(jìn)展重點(diǎn)點(diǎn)評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發(fā)幼兒在合作學(xué)習中歡樂(lè )的心情體驗。當幼兒看到了合作的成果，體驗到了合作的歡樂(lè )，自然會(huì )增加與同伴合作的意識，從而為進(jìn)一步提升合作力量打下基礎
另外，小組合作是合作的一種有效途徑，幼兒以小組為單位進(jìn)展合作，不僅能加深幼兒對合作的理解，提升幼兒的合作力量，還能培育幼兒的競爭意識。
我們作為觀(guān)看者、引導者，還應對幼兒間的合作賜予準時(shí)的關(guān)注，以提升幼兒合作的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)看，發(fā)覺(jué)幼兒合作力量有了明顯進(jìn)步，各組根本都能進(jìn)展有目的、有打算的合作性建構，并能在幫助材料的幫忙下，進(jìn)展自由、自主的嬉戲，玩的不亦樂(lè )乎！
大班觀(guān)察記錄分析與措施5
游戲時(shí)間：20xx年10月
游戲地點(diǎn)：大一班
游戲內容：小醫院
“小醫院”里有個(gè)“手術(shù)室”，今天的主刀手是王小寶，小寶每天笑咪咪地，人緣特別好，今天到手術(shù)室排隊的人也特別多。
范沖沖排在第一個(gè)，手里拿著(zhù)一張掛號單，遞給了王小寶，小寶看也沒(méi)看，往簍子里一放，說(shuō)：“上來(lái)�！狈稕_沖就一下子爬上了手術(shù)臺（手術(shù)臺是班上的課桌）。小寶醫生三下五除二就給范沖沖做完了手術(shù)：“好了”。一聽(tīng)這話(huà)，范沖沖跳下了手術(shù)臺，蹦蹦跳跳地去玩別的游戲了。
后面的幼兒也大都拿著(zhù)掛號就做了手術(shù)，表情沒(méi)有一個(gè)痛苦的，大家都興高采烈地排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍等著(zhù)做手術(shù)……
游戲分析：
游戲規則中規定幼兒要到“醫生”那兒看過(guò)病，拿到手術(shù)卡才到手術(shù)室去，而大都數幼兒沒(méi)有遵守游戲規則。因為生活中，幼兒看病時(shí)大都數是吃藥、打針、打點(diǎn)滴，很少手術(shù)，所以對手術(shù)室非常感興趣，一個(gè)個(gè)都往那兒跑，加上此游戲是剛剛玩，幼兒對自己的角色把握得不是很好。
游戲反思：
在組織幼兒游戲時(shí)，我們教師往往急于求成，擺出游戲的道具，講解了游戲的規則，就讓幼兒自由地參加游戲活動(dòng)了，在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了很大的'隱患：幼兒玩游戲沒(méi)有深度，對游戲不理解，把道具當作玩具玩等等。這需要我們把每一步工作做細、做到位，從幼兒對角色的理解模仿，到道具的使用及參與過(guò)程中的引導都要十分重視。
這次活動(dòng)后，我細細地講解了游戲規則，讓幼兒仔細體會(huì )了病人與醫生的表情、動(dòng)作等等，在第二次活動(dòng)中，情況有了很大的好轉。
大班觀(guān)察記錄分析與措施6
觀(guān)察資料：
應對大班幼兒的告狀行為
觀(guān)察時(shí)間：
xx年3月24日
觀(guān)察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀(guān)察對象：
黃xx
觀(guān)察目標：
培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的黃xx、張xx、張xx這些小伙伴。
這時(shí)我便聽(tīng)到黃xx小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：你就給我一張，你給張xx兩張呢！xx你不給我兩張的話(huà)我就告訴教師你帶貼畫(huà)到幼兒園了�。ㄓ變簣@規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)黃xx便跑到我面前對我說(shuō)教師，蔡xx帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！
反思：
幼兒的'告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì )養成幼兒自私自利的品德。
應對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導他們自我學(xué)著(zhù)處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班觀(guān)察記錄分析與措施7
觀(guān)察記錄：
拼圖
觀(guān)察目標：
1、了解孩子對拼圖的掌握狀況。
2、了解孩子對各種圖形的理解水平�；顒�(dòng)狀況：這天朱x、開(kāi)心等小朋友在數學(xué)區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)理解形狀的復習活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來(lái)，然后數一數自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(cháng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(cháng)方形當身體，然后在長(cháng)方形的下面放了兩個(gè)小長(cháng)方形當腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(cháng)方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(cháng)方形的旁邊，我問(wèn)他這是什么，他告訴我說(shuō)是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時(shí)我對他們提問(wèn)說(shuō)：“你們看看你們的手臂長(cháng)在什么地方？”他們看來(lái)看去，然后說(shuō)：“在身上�！薄皩�，那你們就應把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠猶豫了半天，拿著(zhù)長(cháng)方形一會(huì )兒在頭上放放，一會(huì )兒在身上放放，最后試著(zhù)在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜](méi)有異議，才確定下來(lái)。最后拼完的時(shí)候，我問(wèn)他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫(huà)人的時(shí)候，小朋友會(huì )把手臂畫(huà)在頭上，這是小班小朋友繪畫(huà)的特點(diǎn)，可能對他們來(lái)說(shuō)，手臂長(cháng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能準確的.辨別出具體方位才會(huì )表現出這種繪畫(huà)特點(diǎn)。我們大班的孩子會(huì )有這種狀況，是因為他們原先沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)，所以繪畫(huà)的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育推薦：
當孩子出現這種狀況的時(shí)候，我們需要幫忙孩子理解身體的結構，幫忙他們提升繪畫(huà)的水平，當他們不會(huì )畫(huà)的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來(lái)表現人物。因為是很多小朋友都不會(huì )畫(huà)，所以我們能夠實(shí)行一個(gè)這類(lèi)的群眾活動(dòng)，幫忙絕大部分孩子掌握這個(gè)技能。
大班觀(guān)察記錄分析與措施8
觀(guān)看狀況記錄
昨天，我們開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了肯定的了解，今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到幼兒園的沙池玩耍，孩子們觀(guān)察沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開(kāi)頭挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷快樂(lè )。
我觀(guān)察李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對李晨軒說(shuō)：“你怎么一個(gè)人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好�！比パ垪钫抡Z(yǔ)一起來(lái)做，兩個(gè)人相互合作，不一會(huì )，一個(gè)內容豐富的`蛋糕就做好了，對于他們的表現我準時(shí)給與了表?yè)P，我說(shuō)：“哇，真棒�！彼麄儌z說(shuō)：“教師咱們一起吃蛋糕吧�！蔽胰滩蛔⌒α�，孩子們也笑了。
評價(jià)與分析
當孩子在活動(dòng)中需要教師指導時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主參加到嬉戲中去制造。通過(guò)同伴間的相互合作，即讓體會(huì )到合作的樂(lè )趣，有讓幼兒很好的參加到活動(dòng)中，幼兒對于玩沙的興趣也會(huì )跟著(zhù)濃起來(lái)。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)供應了新的思路，我要在以后遇見(jiàn)類(lèi)似的狀況時(shí)多多思索怎么樣指導效果會(huì )更好的讓活動(dòng)順當進(jìn)展，不斷積存閱歷，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗。
大班觀(guān)察記錄分析與措施9
觀(guān)察對象：xx
性別：男
年齡：5歲
觀(guān)察時(shí)間：20xx年10月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：本班教室
觀(guān)察目的：培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀(guān)察記錄：
平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話(huà)我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)張志恒便
小小傾聽(tīng)者和觀(guān)望者，除非是他所感興趣的事。上次在學(xué)習活動(dòng)中和好朋友合作的體驗和作品成功完成的樂(lè )趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴們一起分享他的快樂(lè )，這份喜悅是抑制不住的，雖然在與同伴分享這種快樂(lè )時(shí)他還有些害羞。
偉福其實(shí)是個(gè)滿(mǎn)聰明的孩子，他的膽小內向是源于自信心的不足。在上次引導他參加的活動(dòng)，完成了小蜜蜂的塑造，讓他看見(jiàn)了自己的力量，獲得了成功的快樂(lè )，從而促使他勇敢地與同伴分享。讓幼兒在參加活動(dòng)中完成一些力所能及地事，通過(guò)成功的體驗讓膽小內向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。
觀(guān)察資料：應對大班幼兒的告狀行為
觀(guān)察時(shí)間：20xx年3月24日
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀(guān)察對象：黃xx
觀(guān)察目標：培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀(guān)察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的'黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時(shí)我便聽(tīng)到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō)：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢!你不給我兩張的話(huà)我就告訴教師你帶貼畫(huà)到幼兒園了!”(幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園)于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對我說(shuō)“教師，蔡冰茜帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友!”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì )養成幼兒自私自利的品德。
應對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導他們自我學(xué)著(zhù)處理;若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
端午節即將來(lái)臨，今天帶小朋友在美工區進(jìn)行折紙活動(dòng)“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說(shuō)：“老師，我喜歡吃粽子�！鼻雍f(shuō)：“老師，我媽媽會(huì )包粽子�！被顒�(dòng)開(kāi)始后，幼兒學(xué)著(zhù)老師的方法開(kāi)始折，有的折成了三角形，有的折成長(cháng)方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認真，互相之間還會(huì )討論“看我包的粽子好不好看?我會(huì )系繩子”等等。
評價(jià)與分析
首先，幼兒都見(jiàn)過(guò)粽子并吃過(guò)，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來(lái)都比較感興趣。其次，幼兒都學(xué)習過(guò)一些簡(jiǎn)單的手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的得心應手。
教師介入及策略
張x和雨澤小朋友不會(huì )在粽子上系繩子，老師教她系，張x很快學(xué)會(huì )了，雨澤本身動(dòng)手能力稍微弱點(diǎn)，還是沒(méi)有學(xué)會(huì )，老師就教他用膠水將繩子粘上去。
改進(jìn)措施及目標
應該事先調整好幼兒座位，讓動(dòng)手能力強的幼兒和動(dòng)手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學(xué)習幫助，使活動(dòng)更順利地進(jìn)行。在教學(xué)中應注意鍛煉和加強幼兒對精細動(dòng)作的完成能力。
大班觀(guān)察記錄分析與措施10
觀(guān)察過(guò)程：
最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒實(shí)行按數夾物的活動(dòng)。我與她們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō):“我先夾”，于就是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其她的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已就是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn):“這就是幾?”元辰說(shuō)“就是8”其她的孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō):“就是9”。我就問(wèn)旁邊的劉x:“她說(shuō)的對不?”劉x臉都紅了，緊張的說(shuō):“不知道”。于就是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：
元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，她接受水平較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉x的，劉x對數的概念較模糊，所以平時(shí)對她的`指導較多，但就是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰（我認為她很明白）對數還就是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的理解不就是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿與從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
措施：
在生活的各環(huán)節增強對數字的理解，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的理解，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的水準，益智區更換材料，增強趣味性，提升幼兒學(xué)習的積極性。
大班觀(guān)察記錄分析與措施11
觀(guān)察記錄與分析：
早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)小朋友們都隨著(zhù)音樂(lè )節奏認真地做操，只見(jiàn)宋xx和王xx兩個(gè)小朋友站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話(huà)，我看見(jiàn)了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì )兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的體育活動(dòng)中，別人都排好隊等待，只見(jiàn)他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。
最近在早晨的戶(hù)外活動(dòng)中，宋xx恒和王xx很喜歡到后面的花壇中去玩，當我走過(guò)去問(wèn)他們在趕什么時(shí)，他們說(shuō)要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。
宋xx每天入園時(shí)，臉上的表情總是不好，詢(xún)問(wèn)后，發(fā)現他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽(tīng)爺爺的`話(huà)，上幼兒園時(shí)帶有一種不好的情緒。
采取的措施：
1、針對這種情況，通過(guò)集體活動(dòng)“早上積極鍛煉身體好”來(lái)教育所有的孩子，引導他們認識到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、可應著(zhù)孩子們的興趣點(diǎn)，開(kāi)展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。
3、在戶(hù)外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿(mǎn)足他們的好奇心。
4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。
獲取的成效：
通過(guò)老師的教育和家長(cháng)的配合，孩子比以前稍微有些進(jìn)步，能排隊，但在排隊過(guò)程中，出現了不認真的情況，還須進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行常規的教育。
大班觀(guān)察記錄分析與措施12
幼兒基本情況：
凡凡是我班的皮大王之一，但是比害怕老，一看到老看著(zhù)他上著(zhù)脖子假裝很乖的子。只要老一身上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打，有整個(gè)教室只聽(tīng)他那尖尖的嗓，如果哪個(gè)小朋友被欺了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
察與：
吃完快要走近教室口，在走廊里我就聽(tīng)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓跟在爭著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是了一肥皂跟濤濤在呢�？吹轿易哳孪词�，凡凡沒(méi)了聲響，而膽小的'濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打，一口吃地解一用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老老，凡凡他、他不我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后，上大聲解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想他把肥皂都用光的。 ”
理性分析：
凡凡和濤濤在教的管理盲區活，生爭肥皂也就不足奇，因凡凡一向喜多管事，打小告，看到濤濤洗手用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)生養的孩子，在家中的影響下比生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)凡凡一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢？”“沒(méi)有。 ”凡凡的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班觀(guān)察記錄分析與措施13
幼兒園觀(guān)察記錄：
教師，我吃不下了
事件經(jīng)過(guò)：
在我們班上有一個(gè)叫xxx的小朋友。xxx是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習上還是做游戲上，表現都還不錯。每次，他來(lái)幼兒園上課，我總會(huì )叫他一聲毛毛早，因為我覺(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，并且聽(tīng)起來(lái)也比較可愛(ài)。
只是，他的動(dòng)手潛力真的不太強。比如讓他搬個(gè)小椅子，請他幫教師拿一下筆筒，他總是不怎樣樂(lè )意去做，走過(guò)去的時(shí)候，動(dòng)作也比較緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和教師說(shuō)，教師，我吃不下了。
前段時(shí)間他生病了，胃口一向不好，所以我們會(huì )允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說(shuō)吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了�？墒�，時(shí)間一久，他的這種狀況依舊存在，還是和教師說(shuō)吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說(shuō)要吐了。
對策：
傍晚，他奶奶來(lái)接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說(shuō)，在家里他也是這樣的，只要菜合他的`口味，他就立刻能夠吃完，并且還能吃很多飯�？墒�，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說(shuō)不要吃了，還說(shuō)要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來(lái)才甘心。
原先，他在家里的狀況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒(méi)有生病，只是，他碰到不喜歡吃的食物，只要一用這招，大人就會(huì )同意，所以，他已經(jīng)慢慢地習慣了這種方式來(lái)對付我們。
在我們和xxx談話(huà)之后，他也明白自我的方式不對，有點(diǎn)難為情，所以在教師讓他改正時(shí)，他立刻就點(diǎn)頭同意了，我們告訴他，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自我喜歡的事情，才能夠去玩滑滑梯，才能夠去和大家一齊做游戲，如果沒(méi)有吃飯的話(huà)，是經(jīng)常會(huì )生病的，這樣的話(huà)，就不能經(jīng)常和大家做游戲了。
大班觀(guān)察記錄分析與措施14
實(shí)錄：
“老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒(méi)有顧客來(lái)了�！� 朱萬(wàn)鑫無(wú)耐地看著(zhù)我。我朝著(zhù)他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風(fēng)機，還時(shí)不時(shí)地朝娃娃家觀(guān)望，一幅無(wú)所事事的樣子。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點(diǎn)心師的尤方煜和我一起去理發(fā)，他欣然應允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，年糕。對我帶來(lái)的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留尤方煜在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，他也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕�！� 朱萬(wàn)鑫忙說(shuō)：“放到門(mén)口去，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃�！庇谑�，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽(tīng)了我的建議，他們馬上跑了出去。
分析：
理發(fā)店的問(wèn)題很棘手，怎么解決呢？我認為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的.游戲材料，像朱萬(wàn)鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發(fā)顧客。而我，卻發(fā)現，游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。
大班觀(guān)察記錄分析與措施15
大班觀(guān)察記錄：
是否專(zhuān)心玩玩具
觀(guān)察目的：
在戶(hù)外活動(dòng)中是否專(zhuān)心玩玩具，還是瞎追逐。
觀(guān)察實(shí)錄：
這天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開(kāi)始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。她看見(jiàn)旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范一邊說(shuō)：像我這樣玩。婷婷說(shuō)：好的。又嘗試了幾下。佳依走開(kāi)了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì )兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：悅悅，你來(lái)拉著(zhù)我的繩子！悅悅拉住了婷婷的`繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車(chē)的游戲。玩了一會(huì )兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì )了筐子里。
狀況分析：
1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶(hù)外活動(dòng)是能夠比較專(zhuān)心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的時(shí)候婷婷的運動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì )玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì )跳。
教育措施：
1．教師在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動(dòng)技能。
2．充分發(fā)揮家長(cháng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動(dòng)運動(dòng)，從而增強她的運動(dòng)技能。
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