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生物化學(xué)讀書(shū)筆記
當看完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的生物化學(xué)讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記1
生物化學(xué)是一門(mén)發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)基礎課，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科，由于新理論、新知識、新技術(shù)的不斷出現，使生物化學(xué)的研究日新月異，不斷有新的研究成果產(chǎn)生，它的研究范圍很廣，涉及整個(gè)生物界，只要有生命存在，就有生化的過(guò)程，我校所學(xué)的是醫用生化，它集中了動(dòng)物生化和微生物生化的知識，生化的發(fā)展促進(jìn)了醫學(xué)的發(fā)展，是醫學(xué)課程中很重要的課程，由于生物化學(xué)是從有機化學(xué)和生理學(xué)中脫離而發(fā)展起來(lái)的，其內容比較抽象，縮寫(xiě)符號多，代謝反應錯綜復雜且相互聯(lián)系，理論點(diǎn)多、面廣，因而師生普遍反映生物化學(xué)是一門(mén)難教、難學(xué)的課程。因此，如何將這些深奧難以理解的生物化學(xué)內容形象化、具體化、生動(dòng)化，是我們每一位生物化學(xué)教師應該不斷探索的問(wèn)題。通過(guò)多年教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
一、強化集體備課，激發(fā)群體思維
對于教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)章節采取集體備課，在備課時(shí)要發(fā)揮骨干教師的輻射作用，開(kāi)展以他們?yōu)橹髦v人的備課活動(dòng)，在集體備課前主講人要廣泛收集教學(xué)素材，注重理論和實(shí)踐結合，成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)，互相促進(jìn)，從而保持教學(xué)多元化。
二、授課時(shí)多結合臨床病例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
生物化學(xué)較強的理論性和抽象性是學(xué)生感到生物化學(xué)枯燥及學(xué)習被動(dòng)的主要原因。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是力求認識事物的心理傾向，激發(fā)學(xué)習生物化學(xué)的興趣是非常重要的。所以教學(xué)內容要側重于將生物化學(xué)的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又有助于生物化學(xué)課程與后期臨床課程和臨床實(shí)踐的密切配合。如在講授酶時(shí)，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫療工作措施聯(lián)系起來(lái)。在講核酸和蛋白質(zhì)生物合成時(shí)，聯(lián)系一些抗生素抑制細菌生長(cháng)和抗癌藥抑制癌細胞生長(cháng)的機理，在講述糖代謝時(shí)，可列舉糖尿病病例，利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法。不但加深了學(xué)生對生物化學(xué)知識的理解，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生覺(jué)得理論不再空洞，加快其領(lǐng)悟，提高了教學(xué)效果。
三、實(shí)施趣味引導式教學(xué)
生物化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統的直接講授方法，學(xué)生必定會(huì )感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學(xué)中講述一些有趣的見(jiàn)聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動(dòng)化，必然會(huì )提高學(xué)生學(xué)習的興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚(yú)藤酮的抑制原理時(shí)，可以先講古代日本漁民打魚(yú)趣聞，他們用生長(cháng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚(yú)就會(huì )自然死亡，后來(lái)研究發(fā)現魚(yú)的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，就把這種抑制劑稱(chēng)為魚(yú)藤酮。這樣的講解，使學(xué)生很容易就記住了知識點(diǎn)。又如，在講解三羧酸循環(huán)時(shí)，把循環(huán)過(guò)程比喻為操場(chǎng)，草酰乙酸比喻為運動(dòng)員，乙酰輔酶A比喻為礦泉水，運動(dòng)員沿著(zhù)操場(chǎng)跑步，每跑一圈喝一瓶礦泉水，然后總結三羧酸循環(huán)的特點(diǎn)，每循環(huán)一圈，消耗一分子乙酰輔酶A，通過(guò)對這些問(wèn)題的`解答，可以使學(xué)生輕松地掌握這些內容，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。既能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，又能化解生物化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。逐步啟發(fā)學(xué)生，引導探究，層層深入，直至學(xué)生能主動(dòng)地領(lǐng)會(huì )和掌握知識技能的方法生物化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )心得體會(huì )。
四、利用多媒體教學(xué)，提高生化教學(xué)質(zhì)量
多媒體課件可以充分利用各種媒體素材，生動(dòng)形象地展示課堂內容，再現傳統教學(xué)難以表述的內容，具有將抽象理論形象化、平面板書(shū)立體化、信息攝取多元化、教育過(guò)程人性化等特點(diǎn)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，使圖片和動(dòng)畫(huà)內容生動(dòng)活潑，直觀(guān)性強，可幫助學(xué)生了解一些抽象的內容，并將這些內容清晰地展現在學(xué)生面前，增強學(xué)生對知識的想象力，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此教師在制作課件時(shí)，先將一些深奧的理論知識轉變?yōu)閷W(xué)生的感性知識，再通過(guò)教師的深入講解，使之轉化為學(xué)生的理性知識
另外，在多媒體教學(xué)中注意表格的應用，圖表的作用在于提綱挈領(lǐng)地列舉事物，便于記憶。圖表格式的系統化、條理化、簡(jiǎn)明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多媒體教學(xué)中的廣泛應用可以大大提高學(xué)習效率。繪制表格的基本原則是簡(jiǎn)單明了、避免雜亂繁瑣。設計合理、精美的表格能起到一覽諸要，便于記憶的作用。并且教師在多媒體教學(xué)中應與傳統教學(xué)有機地結合，在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，適當應用提問(wèn)、討論和啟發(fā)等多種教學(xué)方法，增加形體語(yǔ)言的交流，建立“教師―媒體―學(xué)生”相互作用的新教學(xué)模式。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記2
隨著(zhù)全民讀書(shū)和書(shū)香校園活動(dòng)的開(kāi)展，中小學(xué)生課外閱讀的現狀已經(jīng)出現了非�？上驳淖兓�。不少地方從教育主管部門(mén)到基層學(xué)校領(lǐng)導，無(wú)不將學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展列入重要的議事日程。書(shū)香校園建設在專(zhuān)題“讀書(shū)節”、校園書(shū)市、班級圖書(shū)角、圖書(shū)漂流、讀書(shū)筆記展評、讀書(shū)征文、讀書(shū)演講以及“作家零距離”、親子閱讀、書(shū)香家庭評比等活動(dòng)的支持下，開(kāi)展得如火如荼，成效斐然。但是，在基層調研中我們發(fā)現，作為與讀書(shū)行為如影隨形的學(xué)生讀書(shū)筆記，則普遍顯得內容單調：大多為格式化的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，檢查發(fā)現不少學(xué)生存在馬虎應付的形式主義傾向；而教師的批閱，則同樣缺少必要的方法與點(diǎn)撥激勵，有的僅僅用紅筆打一個(gè)“√”或是簡(jiǎn)單地給一個(gè)“閱”字；少數班級學(xué)生讀書(shū)筆記的檢查與批閱，竟然是由學(xué)生干部代勞，而居于“平等中首席”位置的教師，卻基本處于“缺席”狀態(tài)，“不作為”或“偽作為”現象客觀(guān)存在。這樣的讀書(shū)筆記，除了簡(jiǎn)單地應付了學(xué)校行政檢查以外，作為放大閱讀效益并幫助學(xué)生實(shí)現有效的文化積累的應然功能，基本上喪失殆盡。
讀書(shū)和積累，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養并形成豐厚文化底蘊的主要途徑，有效地指導和幫助學(xué)生以讀書(shū)筆記為抓手，進(jìn)行必要的詞匯積累、美文佳句積累，提高其在文化知識、文學(xué)常識等方面的素養，是現代語(yǔ)文教學(xué)的應有之義。那么，如何在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中做好其讀書(shū)筆記的指導與管理工作呢？根據多年的工作實(shí)踐，筆者以為語(yǔ)文教師不妨從以下幾個(gè)方面做一些必要的思考與嘗試。
一、明確內容和范圍
根據目前中小學(xué)生讀書(shū)筆記的現狀，尤其需要更直觀(guān)具體地幫助學(xué)生明確讀書(shū)筆記所應涉及的內容和范圍。例如：
1.讀書(shū)過(guò)程中即時(shí)發(fā)現的對寫(xiě)作具有直接借鑒與遷移運用價(jià)值的精美語(yǔ)段（形象生動(dòng)、細致入微的細節、場(chǎng)面、語(yǔ)言、神態(tài)和環(huán)境描寫(xiě)等）。
2.飽含哲理、內涵豐富、語(yǔ)言凝練的名人名言、詩(shī)詞名句、睿思哲言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)、歌詞流行語(yǔ)等。
3.能夠幫助自己豐富文化知識和生活積累、提高生活情趣，在今后的.生活交際或寫(xiě)作實(shí)踐中可能有用的逸聞?wù)乒�、�?xiě)作素材、名人故事、文化現象，例如我國詩(shī)詞文化中的數字詩(shī)、藏頭詩(shī)、回文詩(shī)、寶塔詩(shī)以及對聯(lián)寶庫中的精美名聯(lián)、長(cháng)聯(lián)、妙聯(lián)、趣聯(lián)等。
4.讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)生成的閱讀感悟、啟迪、聯(lián)想及其在閱讀內容啟發(fā)下所產(chǎn)生的生活創(chuàng )意、寫(xiě)作靈感、奇思妙想等。
5.有收藏保存價(jià)值的較長(cháng)文字的內容提要、結構提綱、備忘索引等。
6.名人大家、同齡學(xué)霸的成功經(jīng)驗、學(xué)法秘訣等。
二、豐富來(lái)源和形式
教師還需要引導學(xué)生將“讀書(shū)筆記”的內容來(lái)源進(jìn)行適當延展，即學(xué)生在閱讀或日常生活中所發(fā)現的、自認為具有抄錄收藏價(jià)值的文本材料都可以進(jìn)入讀書(shū)筆記的內容范圍，從這個(gè)意義上講，現代傳媒中的博客、微信、QQ會(huì )話(huà)、論壇發(fā)言甚至影視人物的精彩臺詞、校園內外的宣傳標語(yǔ)等都可以在學(xué)生的讀書(shū)筆記中占有一席之地。
讀書(shū)筆記的目的在于積累和運用，語(yǔ)文教師還可以從“筆記”的形式上進(jìn)行適當的點(diǎn)撥與引導，美文摘抄、內容提要、隨文評注、提綱整理、即感隨記、備忘索引，甚至是剪切復制等，只要有利于學(xué)生的文化積累，只要能夠對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有所啟迪和幫助，都可以讓學(xué)生不妨記之摘之，思之悟之，學(xué)之用之。惟如此，學(xué)生方能不斷嘗到動(dòng)筆讀書(shū)的甜頭，不斷提高讀書(shū)的興趣和效益，不斷獲得文化積累、知識進(jìn)步、精神成長(cháng)。
三、促進(jìn)評價(jià)和交流
作為與讀書(shū)活動(dòng)密切相連的讀書(shū)筆記行為，當然離不開(kāi)教師的教育引領(lǐng)與智慧激勵。但現實(shí)中，有的教師對學(xué)生的讀書(shū)筆記不聞不問(wèn)，或者僅僅是任務(wù)式的定期收交、簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字了事，這種不作為行為，是無(wú)益于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高的。語(yǔ)文教師要在平時(shí)的常規批閱中及時(shí)地發(fā)現優(yōu)秀典型，像作文眉批或總批一樣，給予細致地評價(jià)引導和點(diǎn)贊激勵，讓學(xué)生及時(shí)傾聽(tīng)自己拔節成長(cháng)的聲音。
除此之外，教師可采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)筆記進(jìn)行交流與共享。比如，可以組織讀書(shū)筆記的展評活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)摩欣賞中發(fā)現并借鑒別人的長(cháng)處；定期組織學(xué)生將讀書(shū)筆記交換閱讀、互相轉抄，實(shí)現智慧的累加碰撞；將讀書(shū)筆記的指導與學(xué)生寫(xiě)作能力的提高進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生在筆記過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現寫(xiě)作的靈感并進(jìn)行適度的遷移運用；等等。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記3
由于鄉鎮學(xué)生條件有限，我便采取各種方式籌集書(shū)籍。首先，我發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己擁有的書(shū)籍名稱(chēng)寫(xiě)下類(lèi)，整理在紙上貼在墻上，學(xué)生根據需要互相交換。然后在學(xué)校領(lǐng)導支持下，從圖書(shū)室借閱四十五本圖書(shū)供學(xué)生閱讀，使學(xué)生有了充足的閱讀資源。
二、堅持閱讀名著(zhù)并做讀書(shū)筆記，可以培養學(xué)生較強的理解能力、概括能力、鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力，并能對學(xué)生進(jìn)行思想教育
在大綱中明確規定“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)”。志向、意志并非天生具有，而要靠后天的培養和磨礪。通過(guò)廣泛的閱讀，接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養他們的意志品質(zhì)�！朵撹F是怎樣煉成的》教會(huì )了學(xué)生面對困難永不放棄，樹(shù)立了為人民利益甘愿奉獻一切的信念。我與學(xué)生一起閱讀《中華上下五千年》，感受屈原投汨羅江的愛(ài)國壯舉、岳飛精忠報國的誓言、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙之踐行……
三、教給閱讀的方法，培養能力
要想使學(xué)生個(gè)性化閱讀充分發(fā)揮作用，教師要給與正確的方法指導，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，我在教學(xué)中注意培養學(xué)生閱讀的方法。
1.指導選擇書(shū)籍
有的學(xué)生看見(jiàn)什么讀什么，不加選擇，使他們誤入武俠言情小說(shuō)的誤區，沉迷其中不能自拔。因此首先幫助學(xué)生選擇思想健康、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、知識性強的作品。我給學(xué)生列出閱讀的書(shū)目，使學(xué)生有明確的閱讀方向。
2.指導學(xué)生記好讀書(shū)筆記
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，這些都是古今中外讀書(shū)人從實(shí)踐中得出的寶貴的行之有效的讀書(shū)經(jīng)驗。讀書(shū)時(shí)，根據自己的'讀書(shū)目的和讀物的內容而確定讀書(shū)筆記的內容和形式。常見(jiàn)的有標記式、眉批、旁注式 、摘錄書(shū)中內容：把書(shū)中或文章中最精彩的語(yǔ)句或者是與自己學(xué)習、工作有益的觀(guān)點(diǎn)摘錄下來(lái)，以幫助記憶并積累資料。
3.科學(xué)的閱讀方法會(huì )收到事半功倍的閱讀效果
教師首先應教會(huì )學(xué)生瀏覽、泛讀、略讀、精讀、品讀等方法，并指導學(xué)生根據閱讀內容和閱讀需要來(lái)確定閱讀方法。有的書(shū)淺嘗即可，有的書(shū)可以細嚼慢咽，有的書(shū)則須咀嚼消化。知識性讀物可泛讀和略讀；文質(zhì)兼美的佳作可品讀和精讀。教師要引導學(xué)生在朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、批注閱讀、猜讀、探究性讀、閱讀反思等多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )個(gè)性化閱讀，要以個(gè)性化閱讀實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，讓學(xué)生把掌握個(gè)性化閱讀方法的過(guò)程與提高獨立閱讀能力的過(guò)程有機結合起來(lái)。如閱讀高爾基的《童年》時(shí)指導學(xué)生細致研讀人物的性格特征，揣摩優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生思考，在小說(shuō)中，那個(gè)人物給你的印象最深，為什么？在艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒(méi)有被壓垮或變壞，反而成長(cháng)為一個(gè)堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？
4.開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣
生物化學(xué)讀書(shū)筆記4
生物化學(xué)是理解生命科學(xué)的基石，它研究生物體內各種化學(xué)反應，以及這些反應如何影響生命體的生長(cháng)、發(fā)育、代謝和死亡。在生物化學(xué)的研究中，我們面臨許多挑戰，包括分子水平的復雜性、動(dòng)態(tài)性和高度組織性，以及許多尚未完全理解的生物學(xué)過(guò)程。
首先，生物化學(xué)強調了生命的復雜性和精細性。生命的復雜性表現在生物體內的大量分子和細胞相互作用，以及這些相互作用如何塑造生物體的結構和功能。在理解這些復雜的相互作用時(shí)，我們需要深入研究生物分子的結構和功能，以及它們在生物體內如何相互作用。
其次，生物化學(xué)強調了生命的動(dòng)態(tài)性。生命體內不斷進(jìn)行著(zhù)各種化學(xué)反應，包括合成、分解和修復分子。這些反應受到嚴格的調控，以適應環(huán)境的變化和生物體的'需要。因此，我們需要理解這些反應的機制和調控機制，以更好地理解生命的動(dòng)態(tài)性。
最后，生物化學(xué)強調了生命的組織性。生物體內有各種細胞和組織，它們有各自的功能和特性，這些功能和特性共同構成了一個(gè)完整的生命體。我們需要理解這些細胞和組織之間的相互作用和協(xié)同作用，以更好地理解生命的組織性。
然而，盡管生物化學(xué)的研究面臨著(zhù)諸多挑戰，但同時(shí)也伴隨著(zhù)大量的機遇。通過(guò)深入研究生物分子的結構和功能，我們可以開(kāi)發(fā)新的藥物和治療方法，以改善人類(lèi)健康和生活質(zhì)量。此外，通過(guò)深入研究生物體的結構和功能，我們可以更好地理解生命的本質(zhì)和規律，從而推動(dòng)生命科學(xué)的發(fā)展。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記5
今天我閱讀了《生物化學(xué)》這本書(shū)，對于其中一些重要的主題有了更深入的理解。這本書(shū)主要涵蓋了生物學(xué)和化學(xué)的交叉領(lǐng)域，從分子水平上探討生命的本質(zhì)和生物學(xué)過(guò)程。
閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了生物化學(xué)的復雜性和多樣性。這本書(shū)以細胞為基礎，介紹了生物分子、酶、代謝途徑、基因表達和細胞周期等重要概念。每個(gè)主題都包含了豐富的`實(shí)例和圖表，使得抽象的概念更加直觀(guān)易懂。
在閱讀過(guò)程中，我遇到了一些難點(diǎn)。例如，代謝途徑中的碳流轉過(guò)程和基因表達調控中的轉錄因子。為了解決這些問(wèn)題，我查閱了相關(guān)文獻并進(jìn)行了實(shí)驗模擬。通過(guò)這些方法，我逐漸理解了這些復雜過(guò)程的機制。
閱讀這本書(shū)，我不僅學(xué)習了生物化學(xué)的基本知識，還對生命科學(xué)的未來(lái)發(fā)展有了更清晰的展望。生物技術(shù)的發(fā)展正在改變醫療、農業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域，為我們解決全球性問(wèn)題提供了新的思路。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀經(jīng)歷讓我對生物化學(xué)有了更深入的了解，也激發(fā)了我對相關(guān)領(lǐng)域研究的興趣。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將繼續關(guān)注生物化學(xué)的發(fā)展，努力為人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步做出貢獻。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記6
閱讀是個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，小學(xué)階段是閱讀初期，在此階段形成的閱讀習慣，方法會(huì )長(cháng)遠地影響個(gè)人的知識儲備和成長(cháng)發(fā)展。通過(guò)合適有效的方法引導小學(xué)生有興趣、有規律、有收獲地閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。讀書(shū)筆記對小學(xué)生提高閱讀的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識內化都有益處，而做讀書(shū)筆記的多種方法，也為閱讀的立體化呈現提供了方便的途徑。
一、讀書(shū)筆記基于閱讀的多樣方式
閱讀以求知，完善自我為精神內核，在此過(guò)程中僅憑借記憶難以達到充分消化知識的目的。讀書(shū)筆記能幫助人們在不受大腦思維記憶的時(shí)空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書(shū)筆記是人們在閱讀之時(shí)或者閱讀后記錄下閱讀材料中對自己有意義的部分，以及寫(xiě)下心得感悟的一種應用文體。讀書(shū)筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據自己的需要采取某種方式或綜合運用多種方式。這些方式中符合小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的大體上可分為抄錄式，評注式及心得感悟式。
抄錄式讀書(shū)筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標明作者、出處以備日后查找。評注式讀書(shū)筆記又可分為書(shū)頭批注、提綱式和提要式。書(shū)頭批注即直接在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內容，也可以在空白處寫(xiě)下相關(guān)感悟等。提綱式是按照章節段落分別寫(xiě)出概要內容，既可以引用原文，也可以添加自己的見(jiàn)解。提要式讀書(shū)筆記則是寫(xiě)出全書(shū)的內容梗概，或是對全書(shū)進(jìn)行評述。讀書(shū)筆記內容因人而異，方式也應當靈活采用。小學(xué)生的讀書(shū)筆記不應過(guò)于復雜，旨在倡導筆記個(gè)性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。
二、讀書(shū)筆記在閱讀中的多方面應用
讀書(shū)筆記的作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個(gè)方面的運用，從各個(gè)維度提高了小學(xué)生的綜合素養和能力。
1.運用讀書(shū)筆記培養閱讀興趣
學(xué)生的自主閱讀源于興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養閱讀興趣是首要任務(wù)，它體現了教育的以人為本。語(yǔ)文課堂上對課文細致的解讀固然是教授知識的基本方法，但如果只是一味地長(cháng)篇大論難免會(huì )令小學(xué)生感到乏味。運用讀書(shū)筆記就是提高學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導學(xué)生自主地做讀書(shū)筆記。學(xué)生們通過(guò)摘抄課文的優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)出感悟以及互相交流進(jìn)而以不同于課堂的視角看待課文。學(xué)生在以主人公的姿態(tài)寫(xiě)成讀書(shū)筆記時(shí)能體會(huì )到成就感，互相交流學(xué)習也能創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習氛圍。這樣讀書(shū)筆記可以成為小學(xué)生發(fā)揮自身才智的平臺，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。
2.運用讀書(shū)筆記提高閱讀鑒賞能力
在做讀書(shū)筆記的過(guò)程中，小學(xué)生能從課內外的讀物中體會(huì )語(yǔ)言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學(xué)鑒賞能力。比如學(xué)生在閱讀《繁星春水》時(shí)，會(huì )摘抄下如"零碎的詩(shī)句/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的.天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會(huì )其形成鮮明對比的語(yǔ)言表現手法。如此借助讀書(shū)筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養語(yǔ)感和文學(xué)鑒賞能力。
3.運用讀書(shū)筆記深化對閱讀內容的理解
寫(xiě)讀書(shū)筆記即是對閱讀內容進(jìn)行加工處理，它建立在理解文本的基礎上，同時(shí)也能夠深化對閱讀內容的理解。兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的。教師可指導小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)分層次的提綱式讀書(shū)筆記，概括段落層次的內容并且寫(xiě)出自己的體會(huì )和觀(guān)點(diǎn)。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長(cháng)的名著(zhù)時(shí)，依據章節來(lái)概括內容，可以更好地理解書(shū)中主人公阿廖沙苦樂(lè )交織、曲折的童年經(jīng)歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學(xué)生可以通過(guò)心得式讀書(shū)筆記記錄自己的感悟。有的學(xué)生認為阿廖沙的童年是艱苦的，對比自己在美好環(huán)境下成長(cháng)的幸福童年，感悟出應當珍惜現在的生活。也有學(xué)生認為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅定地頑強前行，領(lǐng)悟到這種品質(zhì)是值得學(xué)習的。這些觀(guān)點(diǎn)源于理解書(shū)本的不同角度，側重點(diǎn)不同，可是這些理解對于小學(xué)生而言都是難能可貴的。因此，讀書(shū)筆記對加深閱讀內容理解的作用不容忽視。
4.運用讀書(shū)筆記促進(jìn)閱讀所得知識的內化
讀書(shū)筆記是閱讀所得知識的載體，它彌補了人腦的局限，利于小學(xué)生對閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書(shū)中的人文或科學(xué)知識。做讀書(shū)筆記也能提高閱讀效率。沒(méi)有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記是一個(gè)選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過(guò)程。經(jīng)過(guò)讀書(shū)筆記對閱讀內容的整合，知識能夠系統化地內化在頭腦中。簡(jiǎn)單明了的讀書(shū)筆記可促進(jìn)小學(xué)生用有條理的方式記憶書(shū)中精華，內化重要知識。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記7
在探索生物化學(xué)的奧秘中，我感受到了生命的奇妙與復雜。這本書(shū)深入淺出地介紹了生物化學(xué)的基礎知識，讓我對這門(mén)學(xué)科有了更全面的認識。
生物化學(xué)是研究生命現象及其化學(xué)組成的學(xué)科，旨在揭示生命活動(dòng)的基本規律。通過(guò)對生物體內的化學(xué)反應和物質(zhì)代謝的研究，生物化學(xué)為我們理解生命活動(dòng)、預防和治療與健康相關(guān)的疾病提供了重要依據。
本書(shū)主要涵蓋了生物體內的物質(zhì)代謝、遺傳信息的傳遞、生物分子結構與功能、基因表達與調控等方面。其中，我對物質(zhì)代謝和遺傳信息的傳遞這兩個(gè)主題特別感興趣。物質(zhì)代謝講述了生物體內物質(zhì)的主要去向，包括合成、分解和轉化等過(guò)程。這讓我對生命體內物質(zhì)的循環(huán)有了更深入的理解。而遺傳信息的傳遞則闡述了遺傳信息如何在DNA復制和轉錄過(guò)程中進(jìn)行傳遞，這對于理解生命遺傳密碼的運作至關(guān)重要。
在閱讀過(guò)程中，我遇到了一些難點(diǎn)。例如，遺傳密碼的概念和作用對于我來(lái)說(shuō)比較抽象。然而，通過(guò)反復閱讀、思考和查閱相關(guān)資料，我逐漸理解了遺傳密碼的奧秘。這使我認識到，只有通過(guò)不斷地學(xué)習和思考，才能克服學(xué)術(shù)上的難點(diǎn)。
本書(shū)中的`案例和實(shí)例生動(dòng)有趣，使得生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科不再枯燥乏味。例如，作者通過(guò)介紹食物中的營(yíng)養成分如何在人體內被消化和吸收，使我對生物體內的物質(zhì)代謝有了更直觀(guān)的認識。此外，書(shū)中還列舉了各種疾病的相關(guān)案例，如糖尿病、肥胖癥等，使我對生物化學(xué)在醫學(xué)領(lǐng)域的應用有了更深刻的理解。
總的來(lái)說(shuō)，《生物化學(xué)》是一本優(yōu)秀的科普讀物，它既包含了豐富的生物化學(xué)知識，又穿插了許多趣味案例。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì )到了生物化學(xué)在人類(lèi)生命科學(xué)中的重要地位。同時(shí)，我也意識到要想真正掌握這門(mén)學(xué)科，必須進(jìn)行深入的思考和研究。
生物化學(xué)讀書(shū)筆記8
摘要：生物化學(xué)是研究生命現象的化學(xué)本質(zhì)的學(xué)科，涵蓋了從分子到細胞，從個(gè)體到生態(tài)系統的所有層次。本文旨在介紹生物化學(xué)的基本概念、原理和方法，以及一些重要的發(fā)現和理論。
引言：生物化學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的學(xué)科，它結合了化學(xué)和生物學(xué)的方法，研究生命的化學(xué)基礎。生物化學(xué)的核心是理解生命體內各種化學(xué)反應和物質(zhì)的.本質(zhì)和作用。通過(guò)深入了解生物化學(xué)，我們可以更好地理解生命的本質(zhì)和運作機制，從而更好地應對各種健康問(wèn)題和生活挑戰。
正文：生物化學(xué)是一門(mén)非常復雜的學(xué)科，它涵蓋了大量的概念和原理。以下是一些重要的生物化學(xué)概念和原理：
1、分子生物學(xué)：分子生物學(xué)是研究生命分子的科學(xué)，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)等。分子生物學(xué)的發(fā)展使我們能夠更好地理解基因編碼、基因表達和基因突變等重要概念。
2、細胞生物學(xué)：細胞生物學(xué)是研究細胞結構和功能的學(xué)科。它包括了細胞膜、細胞器、細胞信號傳導和細胞周期等重要概念。
3、生態(tài)生物學(xué)：生態(tài)生物學(xué)是研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系的學(xué)科。它包括了生態(tài)位、食物鏈、種群動(dòng)態(tài)和生態(tài)系統平衡等重要概念。
結論：生物化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它為我們提供了理解生命本質(zhì)和運作機制的關(guān)鍵工具。通過(guò)深入了解生物化學(xué)，我們可以更好地應對各種健康問(wèn)題和生活挑戰，從而更好地理解和保護我們的環(huán)境。
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