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a3微課程設計與制作能力提升總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的a3微課程設計與制作能力提升總結，希望能夠幫助到大家。
a3微課程設計與制作能力提升總結1
“微課”是以視頻為載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
它有三個(gè)特點(diǎn)：首先，“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)�！拔⒄n”可以在辦公室在其他非教室的場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測�；顒�(dòng)的.目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)技能等。
其次，“微課”的規模小時(shí)間短，參與性強。教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上課和被評課的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由同組教師和專(zhuān)業(yè)人員組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅展示自己的授課過(guò)程，同時(shí)又可以向同事、專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
最后，“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、有針對性。由于在較短時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，“微課”具有即時(shí)性。由于是課前的組內預演，人人參與，互相學(xué)習和幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
雖是無(wú)生上課，但上課的老師心中有學(xué)生，才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
a3微課程設計與制作能力提升總結2
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認識中，我一直認為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設計和制作精良，講解細致，知識點(diǎn)小而明確，學(xué)習效率高、效果佳。通過(guò)對微課的培訓學(xué)習加上自己親自制作微課的體驗，我認為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統教學(xué)不可比擬的。優(yōu)越性：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng )新
傳統的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的改變？微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復播放學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，有效提高學(xué)習效率。
二、設計制作：細致精心
培訓學(xué)習的第二天，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課，兩天下來(lái)，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著(zhù)。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習和探究的興趣，從而達到見(jiàn)微知著(zhù)的效果。
2、深入解讀文本，設計腳本。語(yǔ)文的。學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設計腳本。腳本設計中，教師的.講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現上要學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作一定要努力呈現語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，體現語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是CamtasiaStudio還是Office20xx，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運用信息技術(shù)將知識點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓學(xué)習讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空！
a3微課程設計與制作能力提升總結3
微課是當前教育教學(xué)中的一一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，也是本次學(xué)習的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習微課制說(shuō)明，使手民大的我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)膚淺的感受：
一、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習；
1、提供學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境；
2、能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習；
3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；
4、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；
5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習的.最好載體；
5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性閱讀和學(xué)習的最好載體；
6、傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展；
7、內容被永久保存，可供查閱和修正。
二、對教育自身的發(fā)展
現在的微課熱，是對過(guò)去”課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設的反思和修正。過(guò)去錄制的大量“課堂實(shí)錄式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長(cháng)，難以直接加以使用。微課平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能要在滿(mǎn)足微課資源、日�！敖ㄔO、管理”的基礎上增加便于用戶(hù)“應用、研究”的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開(kāi)發(fā)。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過(guò)集中展播、專(zhuān)家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀(guān)摩、學(xué)習、評課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。
三、存在的不足
研修過(guò)程中，與其他學(xué)員不斷交流探討，提升自身專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也感受了自己存在的差距。信息技術(shù)水平還處于初級階段，沒(méi)能熟練掌握錄屏I具的使用，不會(huì )使用視頻下載軟件，不會(huì )剪接視頻，總之，我的信息技術(shù)能力還有很大的學(xué)習空間。
四、改進(jìn)措施
1、將現在所學(xué)習的信息技術(shù)知識與學(xué)科教學(xué)相結合，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段。
2、不恥下問(wèn)，求學(xué)不倦，反復觀(guān)看研修視頻，請青年教師指導學(xué)習，進(jìn)一步提升自己的信息技術(shù)能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，尤其是對微課知識的學(xué)習，使我對微課有了一個(gè)全新的認識，也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究學(xué)習并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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這次有機會(huì )參加信息技術(shù)能力培訓，我學(xué)到了許多東西。其中微課程的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面總結幾點(diǎn)：“微課程”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課程重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微課程的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《周長(cháng)》，確定了主題后就要搜集材料了。接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課程，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平數學(xué)課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。從聽(tīng)取專(zhuān)家的建議中我歸納了微課程錄制要注意以下幾方面：
1、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。
3、盡量控制在5—10分鐘以?xún)取?/p>
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的.一個(gè)環(huán)節，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉入相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習單統一調度下學(xué)習微課程。
7、微課程應有恰當的提問(wèn)，問(wèn)題的設計要恰當安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習者梳理思路，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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