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a3微課程設計與制作能力提升總結模板
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的a3微課程設計與制作能力提升總結模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
a3微課程設計與制作能力提升總結模板1
微課是當前教育教學(xué)中的一一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，也是本次學(xué)習的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習微課制說(shuō)明，使手民大的我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)膚淺的感受：
一、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習；
1、提供學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境；
2、能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習；
3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；
4、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習的最好載體；
5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性閱讀和學(xué)習的最好載體；
6、傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展；
7、內容被永久保存，可供查閱和修正。
二、對教育自身的發(fā)展
現在的微課熱，是對過(guò)去”課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設的反思和修正。過(guò)去錄制的大量“課堂實(shí)錄式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長(cháng)，難以直接加以使用。微課平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能要在滿(mǎn)足微課資源、日�！敖ㄔO、管理”的基礎上增加便于用戶(hù)“應用、研究”的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開(kāi)發(fā)。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過(guò)集中展播、專(zhuān)家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀(guān)摩、學(xué)習、評課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。
三、存在的不足
研修過(guò)程中，與其他學(xué)員不斷交流探討，提升自身專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也感受了自己存在的差距。信息技術(shù)水平還處于初級階段，沒(méi)能熟練掌握錄屏I具的.使用，不會(huì )使用視頻下載軟件，不會(huì )剪接視頻，總之，我的信息技術(shù)能力還有很大的學(xué)習空間。
四、改進(jìn)措施
1、將現在所學(xué)習的信息技術(shù)知識與學(xué)科教學(xué)相結合，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段。
2、不恥下問(wèn)，求學(xué)不倦，反復觀(guān)看研修視頻，請青年教師指導學(xué)習，進(jìn)一步提升自己的信息技術(shù)能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，尤其是對微課知識的學(xué)習，使我對微課有了一個(gè)全新的認識，也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究學(xué)習并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a3微課程設計與制作能力提升總結模板2
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng )新
傳統的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的改變？微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復播放學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，有效提高學(xué)習效率。
二、設計制作：細致精心
培訓學(xué)習的第二天，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課，兩天下來(lái)，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著(zhù)。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習和探究的興趣，從而達到見(jiàn)微知著(zhù)的效果。
2、深入解讀文本，設計腳本。語(yǔ)文的。學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設計腳本。腳本設計中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現上要學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作一定要努力呈現語(yǔ)文的.學(xué)科特點(diǎn)，體現語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是CamtasiaStudio還是Office20xx，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運用信息技術(shù)將知識點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓學(xué)習讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空！
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