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A3微課設計與制作總結實(shí)用(2篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的A3微課設計與制作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
A3微課設計與制作總結1
20xx對我而言,是個(gè)非凡的一年,也是我人生的轉折點(diǎn)。在20xx年xx月xx日,我加入了這個(gè)大家庭,同時(shí)也是我從工業(yè)轉向幕墻行業(yè)的起點(diǎn)。在過(guò)去的一年里,在領(lǐng)導和同仁的指導與幫助下,我不斷學(xué)習、積極工作,目前已經(jīng)能夠從事基礎的設計工作了,F將這一年的工作情況作為我在設計院的年終總結整理如下:
一、X項目
是我接觸的第一個(gè)項目。剛開(kāi)始,自己分不清建施圖、結施圖,甚至看圖紙都有點(diǎn)吃力,是我們領(lǐng)導,從行業(yè)基本規范開(kāi)始傳授,從最基本的幕墻分類(lèi)開(kāi)始說(shuō),從最基本的如何看圖紙開(kāi)始教,從基本繪圖開(kāi)始講,讓我一步步走進(jìn)這個(gè)行業(yè);
是同事,對我工作中的疑問(wèn),進(jìn)行耐心講解,對相關(guān)知識,慷慨相授,助我快速上路。由衷的謝謝領(lǐng)導和同事們,謝謝你們陪我走過(guò)了人生最艱難的一段。
這個(gè)項目幕墻系統比較多,有半隱框玻璃幕墻、明框玻璃幕墻、石材幕墻、玻璃欄桿,觀(guān)光電梯、玻璃穹頂、雨棚系統、地彈門(mén)系統。通過(guò)參與這個(gè)項目,我進(jìn)一步了解了幕墻分類(lèi)及基本構造,也是通過(guò)這個(gè)項目的平面圖初繪,對平面圖的基本分格等,使我進(jìn)一步熟悉了基本的繪圖方法和技巧。同時(shí)我也深刻體會(huì )到了各部位相互配合的重要性。
二、體育館項目
體育館這個(gè)項目幕墻系統沒(méi)有前面的多,但我接觸到了一個(gè)全新的幕墻類(lèi)型————直立鎖邊金屬幕墻,去查閱相關(guān)資料,對它有了一定的認識。通過(guò)這個(gè)項目,領(lǐng)導開(kāi)始教我跟蹤效果圖,在理解圖紙的基礎上,對效果做相應調整(協(xié)調)。在工作之余,我也在努力汲取幕墻相關(guān)知識,熟讀《玻璃幕墻工程技術(shù)規范》等相關(guān)規范,閱讀同事給的相關(guān)幕墻資料,如《玻璃幕墻設計、施工1000問(wèn)》等,盡力充實(shí)自己,為能勝任這份工作而努力。
三、世界城項目
通過(guò)前面的項目,對幕墻相關(guān)知識有一定的掌握,對型材也有了一定的認識,為后面打下基礎。這個(gè)項目我開(kāi)始接觸幕墻相關(guān)節點(diǎn),開(kāi)始嘗試對幕墻節點(diǎn)進(jìn)行標注。在節點(diǎn)標注過(guò)程中,我也發(fā)現自己粗心的壞習慣,對于一些細節部位的標注還是會(huì )出錯。對于這一點(diǎn),在以后的工作中,我也會(huì )盡量去改進(jìn)和避免,力求完美。
四、X項目
通過(guò)這個(gè)項目,我開(kāi)始學(xué)習幕墻施工組織設計的部分編制,如幕墻系統部分,工程量部分,人員安排部分等比較簡(jiǎn)單的部分的編制。通過(guò)圖紙,對幕墻系統的進(jìn)一步理解的同時(shí),計算相應系統的大致面積等。在工作中領(lǐng)導也時(shí)常給我們灌輸成本概念,在考慮施工可行,外形美觀(guān),質(zhì)量牢靠的同時(shí)也要考慮節省成本,避免不必要的浪費。
這期間,我們也曾到工地實(shí)地考察學(xué)習,觀(guān)察主體建筑結構,施工方式(吊籃施工等)等,遺憾的是沒(méi)有遇上埋埋件及幕墻的實(shí)際安裝,當然,以后還會(huì )有機會(huì )。我們同時(shí)也參觀(guān)了型材廠(chǎng)家,大致了解了型材的開(kāi)模過(guò)程,加工過(guò)程,表面處理過(guò)程等,對我們節點(diǎn)圖中常畫(huà)的節點(diǎn)中的型材有了更立體的認識。這次的學(xué)習受益匪淺,對型材有更立體的認識,以后便能更好的理解圖紙,利于設計工作的進(jìn)行,積累了一些型材相關(guān)知識。
過(guò)去的一年里,公司也組織學(xué)習了,我建議可以適當增加學(xué)習的頻率,學(xué)習面可以涉及各部門(mén),這樣可以讓各部門(mén)間更好的配合。
在過(guò)去的一年里,非常感謝公司給我提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺,讓我在工作中不斷的學(xué)習,不斷的進(jìn)步,慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能;
謝謝公司各位領(lǐng)導和同事給予我足夠的寬容、支持和幫助。在新的'一年里,我會(huì )依舊保持良好的心態(tài),更加努力學(xué)習行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,充實(shí)自己,新目標是可以自己獨立完成大樣及節點(diǎn)的繪制,能制作初步效果圖,能編寫(xiě)施組等,能勝任設計工作。同時(shí),我也會(huì )不斷反省,努力糾正自己粗心的壞習慣,力求新的一年更上一層樓!
回首過(guò)去一年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)的惆悵,從中讓我學(xué)到了很多。非常感謝幕墻裝飾有限公司給我提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺,讓我在工作中不斷的學(xué)習,不斷的進(jìn)步,慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能。在此我向公司尊敬的領(lǐng)導以及親愛(ài)的同事們表示衷心的感謝,有你們的協(xié)助才能使我在工作中順利進(jìn)行;
也因有你們的幫助,才能令我在公司的發(fā)展上一個(gè)臺階;真的是你們承托了我。
A3微課設計與制作總結2
作業(yè)設計背景:
20xx年4月12日教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知,進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,堅決扭轉一些學(xué)校作業(yè)過(guò)多,質(zhì)量不高,功能異化等突出問(wèn)題,特別強調了10條關(guān)于作業(yè)的管理要求,其中按照重要性由高到低,嚴格控制作業(yè)總量,排在了第二位,文件要求初中學(xué)生作業(yè)量平均不超過(guò)90分鐘,鑒于以上文件內容要求,對作業(yè)布置的質(zhì)量和數量必須有嚴格的評價(jià)機制。
作業(yè)設計要求:
1.作業(yè)設計內容有科學(xué)性
通過(guò)集體備課的形式,專(zhuān)研作業(yè)設計3大原則,第一原則作業(yè)設計源于教材習題或例題的改編,第二原則作業(yè)量控制要以時(shí)間為節點(diǎn),在時(shí)間上單科數學(xué)作業(yè)不能超過(guò)15分鐘,在數量上控制在1-3道,第三原則作業(yè)設計要多角度,多方向,一題多解培養學(xué)生創(chuàng )造性思維,培養良好的數學(xué)素養.
例如人教版初中數學(xué)七年級上冊課本P100頁(yè)的例2,整理一批圖書(shū),由一個(gè)人完成需要做40h完成,現計劃由一部分人先做4h,然后增加2人與他們一起做8h,完成這項工作,假設這些人的工作效率相同,具體安排多少人工作?這是一道非常好的工程問(wèn)題,書(shū)本上只給出了一種解法,但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個(gè),兩部分時(shí)間和兩部分工作工作量都是未知的`,按照以往設計題目的要求,設那個(gè)為未知數都可以解方程,我們設時(shí)間為未知數,也可以設工作量為未知數,設工作量為未知數就會(huì )被我們所忽略,這里要很好的設置一題多解,也就是作業(yè)的科學(xué)性,讓學(xué)生明白,設時(shí)間是未知數就用工作量列方程,設工作量為未知數就用時(shí)間來(lái)列方程,更為奇妙的是,每人的工作效率都相同,所以我們也可以嘗試設工作效率為1,那會(huì )使這道題更為簡(jiǎn)便。深入挖掘教材,你會(huì )發(fā)現教材是最好的資源,如果你設一道題目,要求同學(xué)用盡可能多的解法,也增加還學(xué)生的自信心和好奇心,總作業(yè)量又不超時(shí)。
2.作業(yè)設計有層次性
首先我們的學(xué)生是搖號過(guò)來(lái)的,本身就很隨機,有好的也有一般的學(xué)生,我們的學(xué)生都是一般人,通過(guò)幾次考試我們就要對學(xué)生作業(yè)設計要分層,有利于因材施教,如何做到有效分層呢?千萬(wàn)不要怕麻煩,開(kāi)始前兩周是需要點(diǎn)精力關(guān)注不同層次的學(xué)生,要學(xué)會(huì )檢查,首先用初次考試成績(jì)分層4個(gè)層次,AB層和CD層,其次,AB層做同一類(lèi)別作業(yè)(1-3),C層單獨設計中檔題作業(yè)(2道左右),D層單獨設計最基礎的計算作業(yè),以選擇或者填空的形式出現(1-5道),單獨評講,特別關(guān)注B和C層對作業(yè)設計的反饋,有利于修正設計路線(xiàn),對于D層學(xué)生要以鼓勵表?yè)P為主,避免出現厭學(xué)或不學(xué)的情況發(fā)生,否則很麻煩。
3.作業(yè)設計要精準度要高
作業(yè)設計要在排版上體現數學(xué)簡(jiǎn)潔的美,在內容上,不要長(cháng)篇大論,閱讀量超級大,要做到三無(wú)原則,1.無(wú)偏題怪題,2.無(wú)重復性題目,3.無(wú)超綱性題目,在設計目的上,做到三有,有育人功能,有培養學(xué)生邏輯思維能力,有激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。最終還是要把握好初一新生對數學(xué)三種語(yǔ)言的轉化,符號語(yǔ)言,問(wèn)題語(yǔ)言,圖形語(yǔ)言三者之間完美的融合,互相滲透,形成有機的數學(xué)整體,加深學(xué)生對數學(xué)的理解,數學(xué)本身是活的,而不是死的。
4.作業(yè)設計的評價(jià)機制
1.有沒(méi)有面向全體學(xué)生——關(guān)注所有學(xué)生,尊重個(gè)性差異。
2.有沒(méi)有學(xué)習興趣——關(guān)注情感體驗,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
3.有沒(méi)有思維深度——關(guān)注思維品質(zhì),鼓勵質(zhì)疑爭辯。
4.有沒(méi)有教學(xué)效益——關(guān)注課堂實(shí)效,促進(jìn)目標達成。
5.有沒(méi)有實(shí)踐運用——關(guān)注問(wèn)題解決,突出回歸生活。
綜上所述,對于作業(yè)的設計經(jīng)驗,我要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求,在學(xué)校學(xué)生是學(xué)習的主體,我們更應該關(guān)注他們的行為,課堂表現,設計符合新時(shí)代學(xué)生的作業(yè),把課堂主體還給學(xué)生,讓其興趣和內在的潛力得以有效的發(fā)揮出來(lái),而不是一遍又一遍的盲目的做學(xué)習輔導資料,影響其各方面的發(fā)揮。
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