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A3微課設計與制作總結實(shí)用(2篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的A3微課設計與制作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
A3微課設計與制作總結1
20xx對我而言，是個(gè)非凡的一年，也是我人生的轉折點(diǎn)。在20xx年xx月xx日，我加入了這個(gè)大家庭，同時(shí)也是我從工業(yè)轉向幕墻行業(yè)的起點(diǎn)。在過(guò)去的一年里，在領(lǐng)導和同仁的指導與幫助下，我不斷學(xué)習、積極工作，目前已經(jīng)能夠從事基礎的設計工作了�，F將這一年的工作情況作為我在設計院的年終總結整理如下：
一、X項目
是我接觸的第一個(gè)項目。剛開(kāi)始，自己分不清建施圖、結施圖，甚至看圖紙都有點(diǎn)吃力，是我們領(lǐng)導，從行業(yè)基本規范開(kāi)始傳授，從最基本的幕墻分類(lèi)開(kāi)始說(shuō)，從最基本的如何看圖紙開(kāi)始教，從基本繪圖開(kāi)始講，讓我一步步走進(jìn)這個(gè)行業(yè)；
是同事，對我工作中的疑問(wèn)，進(jìn)行耐心講解，對相關(guān)知識，慷慨相授，助我快速上路。由衷的謝謝領(lǐng)導和同事們，謝謝你們陪我走過(guò)了人生最艱難的一段。
這個(gè)項目幕墻系統比較多，有半隱框玻璃幕墻、明框玻璃幕墻、石材幕墻、玻璃欄桿，觀(guān)光電梯、玻璃穹頂、雨棚系統、地彈門(mén)系統。通過(guò)參與這個(gè)項目，我進(jìn)一步了解了幕墻分類(lèi)及基本構造，也是通過(guò)這個(gè)項目的平面圖初繪，對平面圖的基本分格等，使我進(jìn)一步熟悉了基本的繪圖方法和技巧。同時(shí)我也深刻體會(huì )到了各部位相互配合的重要性。
二、體育館項目
體育館這個(gè)項目幕墻系統沒(méi)有前面的多，但我接觸到了一個(gè)全新的幕墻類(lèi)型————直立鎖邊金屬幕墻，去查閱相關(guān)資料，對它有了一定的認識。通過(guò)這個(gè)項目，領(lǐng)導開(kāi)始教我跟蹤效果圖，在理解圖紙的基礎上，對效果做相應調整（協(xié)調）。在工作之余，我也在努力汲取幕墻相關(guān)知識，熟讀《玻璃幕墻工程技術(shù)規范》等相關(guān)規范，閱讀同事給的相關(guān)幕墻資料，如《玻璃幕墻設計、施工1000問(wèn)》等，盡力充實(shí)自己，為能勝任這份工作而努力。
三、世界城項目
通過(guò)前面的項目，對幕墻相關(guān)知識有一定的掌握，對型材也有了一定的認識，為后面打下基礎。這個(gè)項目我開(kāi)始接觸幕墻相關(guān)節點(diǎn)，開(kāi)始嘗試對幕墻節點(diǎn)進(jìn)行標注。在節點(diǎn)標注過(guò)程中，我也發(fā)現自己粗心的壞習慣，對于一些細節部位的標注還是會(huì )出錯。對于這一點(diǎn)，在以后的工作中，我也會(huì )盡量去改進(jìn)和避免，力求完美。
四、X項目
通過(guò)這個(gè)項目，我開(kāi)始學(xué)習幕墻施工組織設計的部分編制，如幕墻系統部分，工程量部分，人員安排部分等比較簡(jiǎn)單的部分的編制。通過(guò)圖紙，對幕墻系統的進(jìn)一步理解的同時(shí)，計算相應系統的大致面積等。在工作中領(lǐng)導也時(shí)常給我們灌輸成本概念，在考慮施工可行，外形美觀(guān)，質(zhì)量牢靠的同時(shí)也要考慮節省成本，避免不必要的浪費。
這期間，我們也曾到工地實(shí)地考察學(xué)習，觀(guān)察主體建筑結構，施工方式（吊籃施工等）等，遺憾的是沒(méi)有遇上埋埋件及幕墻的實(shí)際安裝，當然，以后還會(huì )有機會(huì )。我們同時(shí)也參觀(guān)了型材廠(chǎng)家，大致了解了型材的開(kāi)模過(guò)程，加工過(guò)程，表面處理過(guò)程等，對我們節點(diǎn)圖中常畫(huà)的節點(diǎn)中的型材有了更立體的認識。這次的學(xué)習受益匪淺，對型材有更立體的認識，以后便能更好的理解圖紙，利于設計工作的進(jìn)行，積累了一些型材相關(guān)知識。
過(guò)去的一年里，公司也組織學(xué)習了，我建議可以適當增加學(xué)習的頻率，學(xué)習面可以涉及各部門(mén)，這樣可以讓各部門(mén)間更好的配合。
在過(guò)去的一年里，非常感謝公司給我提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺，讓我在工作中不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能；
謝謝公司各位領(lǐng)導和同事給予我足夠的寬容、支持和幫助。在新的'一年里，我會(huì )依舊保持良好的心態(tài)，更加努力學(xué)習行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，充實(shí)自己，新目標是可以自己獨立完成大樣及節點(diǎn)的繪制，能制作初步效果圖，能編寫(xiě)施組等，能勝任設計工作。同時(shí)，我也會(huì )不斷反省，努力糾正自己粗心的壞習慣，力求新的一年更上一層樓！
回首過(guò)去一年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，也有遇到困難和挫折時(shí)的惆悵，從中讓我學(xué)到了很多。非常感謝幕墻裝飾有限公司給我提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺，讓我在工作中不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能。在此我向公司尊敬的領(lǐng)導以及親愛(ài)的同事們表示衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中順利進(jìn)行；
也因有你們的幫助，才能令我在公司的發(fā)展上一個(gè)臺階；真的是你們承托了我。
A3微課設計與制作總結2
作業(yè)設計背景：
20xx年4月12日教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅決扭轉一些學(xué)校作業(yè)過(guò)多，質(zhì)量不高，功能異化等突出問(wèn)題，特別強調了10條關(guān)于作業(yè)的管理要求，其中按照重要性由高到低，嚴格控制作業(yè)總量，排在了第二位，文件要求初中學(xué)生作業(yè)量平均不超過(guò)90分鐘，鑒于以上文件內容要求，對作業(yè)布置的質(zhì)量和數量必須有嚴格的評價(jià)機制。
作業(yè)設計要求：
1.作業(yè)設計內容有科學(xué)性
通過(guò)集體備課的形式，專(zhuān)研作業(yè)設計3大原則，第一原則作業(yè)設計源于教材習題或例題的改編，第二原則作業(yè)量控制要以時(shí)間為節點(diǎn)，在時(shí)間上單科數學(xué)作業(yè)不能超過(guò)15分鐘，在數量上控制在1-3道，第三原則作業(yè)設計要多角度，多方向，一題多解培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養良好的數學(xué)素養.
例如人教版初中數學(xué)七年級上冊課本P100頁(yè)的例2，整理一批圖書(shū)，由一個(gè)人完成需要做40h完成，現計劃由一部分人先做4h，然后增加2人與他們一起做8h，完成這項工作，假設這些人的工作效率相同，具體安排多少人工作？這是一道非常好的工程問(wèn)題，書(shū)本上只給出了一種解法，但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個(gè)，兩部分時(shí)間和兩部分工作工作量都是未知的`，按照以往設計題目的要求，設那個(gè)為未知數都可以解方程，我們設時(shí)間為未知數，也可以設工作量為未知數，設工作量為未知數就會(huì )被我們所忽略，這里要很好的設置一題多解，也就是作業(yè)的科學(xué)性，讓學(xué)生明白，設時(shí)間是未知數就用工作量列方程，設工作量為未知數就用時(shí)間來(lái)列方程，更為奇妙的是，每人的工作效率都相同，所以我們也可以嘗試設工作效率為1，那會(huì )使這道題更為簡(jiǎn)便。深入挖掘教材，你會(huì )發(fā)現教材是最好的資源，如果你設一道題目，要求同學(xué)用盡可能多的解法，也增加還學(xué)生的自信心和好奇心，總作業(yè)量又不超時(shí)。
2.作業(yè)設計有層次性
首先我們的學(xué)生是搖號過(guò)來(lái)的，本身就很隨機，有好的也有一般的學(xué)生，我們的學(xué)生都是一般人，通過(guò)幾次考試我們就要對學(xué)生作業(yè)設計要分層，有利于因材施教，如何做到有效分層呢?千萬(wàn)不要怕麻煩，開(kāi)始前兩周是需要點(diǎn)精力關(guān)注不同層次的學(xué)生，要學(xué)會(huì )檢查，首先用初次考試成績(jì)分層4個(gè)層次，AB層和CD層，其次，AB層做同一類(lèi)別作業(yè)（1-3），C層單獨設計中檔題作業(yè)（2道左右），D層單獨設計最基礎的計算作業(yè)，以選擇或者填空的形式出現（1-5道），單獨評講，特別關(guān)注B和C層對作業(yè)設計的反饋，有利于修正設計路線(xiàn)，對于D層學(xué)生要以鼓勵表?yè)P為主，避免出現厭學(xué)或不學(xué)的情況發(fā)生，否則很麻煩。
3.作業(yè)設計要精準度要高
作業(yè)設計要在排版上體現數學(xué)簡(jiǎn)潔的美，在內容上，不要長(cháng)篇大論，閱讀量超級大，要做到三無(wú)原則，1.無(wú)偏題怪題，2.無(wú)重復性題目，3.無(wú)超綱性題目，在設計目的上，做到三有，有育人功能，有培養學(xué)生邏輯思維能力，有激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。最終還是要把握好初一新生對數學(xué)三種語(yǔ)言的轉化，符號語(yǔ)言，問(wèn)題語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言三者之間完美的融合，互相滲透，形成有機的數學(xué)整體，加深學(xué)生對數學(xué)的理解，數學(xué)本身是活的，而不是死的。
4.作業(yè)設計的評價(jià)機制
1.有沒(méi)有面向全體學(xué)生——關(guān)注所有學(xué)生，尊重個(gè)性差異。
2.有沒(méi)有學(xué)習興趣——關(guān)注情感體驗，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
3.有沒(méi)有思維深度——關(guān)注思維品質(zhì)，鼓勵質(zhì)疑爭辯。
4.有沒(méi)有教學(xué)效益——關(guān)注課堂實(shí)效，促進(jìn)目標達成。
5.有沒(méi)有實(shí)踐運用——關(guān)注問(wèn)題解決，突出回歸生活。
綜上所述，對于作業(yè)的設計經(jīng)驗，我要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，在學(xué)校學(xué)生是學(xué)習的主體，我們更應該關(guān)注他們的行為，課堂表現，設計符合新時(shí)代學(xué)生的作業(yè)，把課堂主體還給學(xué)生，讓其興趣和內在的潛力得以有效的發(fā)揮出來(lái)，而不是一遍又一遍的盲目的做學(xué)習輔導資料，影響其各方面的發(fā)揮。
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