高考生物的學(xué)習方法合集（8篇）
在學(xué)習、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！那么，應該怎樣學(xué)習呢？下面是小編收集整理的高考生物的學(xué)習方法，歡迎大家分享。
高考生物的學(xué)習方法1
1、生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統→生物圈。
2、細胞中的化學(xué)元素，分大量元素和微量元素。組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，說(shuō)明生物界和非生物界具統一性。
3、細胞與與非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同，說(shuō)明生物界與非生物界還具有差異性。
4、細胞內含量最多的有機物是蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構成的生物大分子。每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(-NH2)和一個(gè)羧基(-COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上。連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(-NH-CO-)叫做肽鍵。
5、一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔者。蛋白質(zhì)的功能有：結構蛋白、催化作用(酶)、運輸載體、信息傳遞(激素)、免疫(抗體)等。
6、核酸是由核苷酸(由一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成)連接而成的長(cháng)鏈，是一切生物的遺傳物質(zhì)。是細胞內攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。核酸分DNA和RNA兩種。DNA由兩條脫氧核苷酸鏈構成，堿基是A、T、G、C。RNA由一條核糖核苷酸鏈構成，堿基是A、U、G、C。
7、糖類(lèi)是細胞的主要能源物質(zhì)，大致分為單糖、二糖和多糖。其基本組成單位是葡萄糖。植物體內的儲能物質(zhì)是淀粉，人和動(dòng)物體內的儲能物質(zhì)是糖原(肝糖原和肌糖原)。
8、生物大分子以碳鏈為骨架，由許多單體連接成多聚體。C是構成細胞的基本元素。
9、一般地說(shuō)，水在細胞的各種化學(xué)萬(wàn)成分中含量最多。水在細胞中以自由水和結合水兩種形式存在，絕大部分是自由水。結合水是細胞結構和重要組成成分，自由水是細胞內的良好溶劑。
10、細胞中大多數無(wú)機鹽以離子形式存在。無(wú)機鹽對于維持細胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用。
11、細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。磷脂雙分子層是基本骨架，功能越復雜的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數量越多。細胞膜具一定的流動(dòng)性這一結構特點(diǎn)，具選擇透過(guò)性這一功能特性。細胞膜的功能有：將細胞與外界環(huán)境分隔開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細胞(控制作用是相對的);進(jìn)行細胞間的信息交流。
12、細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠。
13、線(xiàn)粒體是活細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。健那綠染液是專(zhuān)一性染線(xiàn)粒體的活細胞染料。
14、葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
15、生物大分子以碳鏈為骨架，由許多單體連接成多聚體。C是構成細胞的基本元素。
16、一般地說(shuō)，水在細胞的各種化學(xué)萬(wàn)成分中含量最多。水在細胞中以自由水和結合水兩種形式存在，絕大部分是自由水。結合水是細胞結構和重要組成成分，自由水是細胞內的良好溶劑。
17、細胞中大多數無(wú)機鹽以離子形式存在。無(wú)機鹽對于維持細胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用。
18、細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。磷脂雙分子層是基本骨架，功能越復雜的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數量越多。細胞膜具一定的流動(dòng)性這一結構特點(diǎn)，具選擇透過(guò)性這一功能特性。細胞膜的功能有：將細胞與外界環(huán)境分隔開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細胞(控制作用是相對的);進(jìn)行細胞間的信息交流
19、細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠。
20、線(xiàn)粒體是活細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。健那綠染液是專(zhuān)一性染線(xiàn)粒體的活細胞染料。
21、葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
22、有氧呼吸的`三個(gè)階段分別在細胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內膜上進(jìn)行，CO2在第二階段產(chǎn)生，水在第三階段產(chǎn)生。無(wú)氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。酵母菌、乳酸菌等微生物的無(wú)氧呼吸也叫做發(fā)酵。溴麝香草酚藍鑒定CO2(藍變綠變黃)，重鉻酸鉀鑒酒精(橙色變成灰綠色)。
23、葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。分布在類(lèi)囊體的薄膜上。
24、光反應階段的化學(xué)反應是在類(lèi)囊體的薄膜上進(jìn)行的，產(chǎn)物有[H]和ATP。暗反應階段的化學(xué)反應是在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的，有沒(méi)有光都可以進(jìn)行。光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。
25、影響光合作用強度的環(huán)境因素有二氧化碳濃度、水分多少、光照強度、光的成分以及溫度的高低等。
26、連續分裂的細胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成為止，這一個(gè)細胞周期。一個(gè)細胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。細胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準備，完成DNA分子的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細胞有適度的生長(cháng)。
27、分裂期分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期、末期。制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的制作流程為：解離→漂洗→染色→制片。
28、細胞有絲分裂的重要意義，是將親代細胞的染色體經(jīng)過(guò)復制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。
29、細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動(dòng)結束生命的過(guò)程，也稱(chēng)為細胞編程性死亡。
30、癌細胞的特征有：能夠無(wú)限增殖、形態(tài)結構發(fā)生顯著(zhù)變化、表面發(fā)生變化。
31、致癌因子大致分為三類(lèi)：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子。原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變。癌變是一種多基因累積效應。
32、細胞是一個(gè)有機體，一切動(dòng)植物都由細胞發(fā)育而來(lái)，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構成;細胞是一具相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。
高考生物學(xué)習方法大全
1、與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、掌握高中生物的學(xué)習規律，規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物的學(xué)習有自身的規律，掌握這些生物的學(xué)習規律將有助于生物知識的理解與運用。學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認識規律。我們需要明白人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。
3、著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
4、學(xué)習生物還需要有濃厚想學(xué)習興趣，有了興趣之后，學(xué)生會(huì )發(fā)現高中生物學(xué)起來(lái)真的很有趣。
5、學(xué)習生物常常需借助圖形、標本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識，提升知識的理解效果。學(xué)習生物時(shí)，零散知識條理化，理論知識具體化、一般問(wèn)題特殊化等突破難點(diǎn)的方法，都是高中生物學(xué)習的好方法。
6、嚴謹是生物學(xué)科最大的特點(diǎn)，往往在概念上差之毫厘，結果上可能就會(huì )謬之千里。在碰到自己常錯的題目或是一些經(jīng)典題目，高三學(xué)生要學(xué)會(huì )整理錯題。不要放過(guò)任何錯題，只有現在把所有的錯題改正并掌握好，才能在考試的時(shí)候不再犯相同的錯誤。
7、想要學(xué)好生物，對于課本中的實(shí)驗也有給予重視，像是孟德?tīng)枩y交實(shí)驗就是考試中經(jīng)常出題的點(diǎn)。另外實(shí)驗中的常用方法也是考試中的重要出題點(diǎn)，像是演繹推理法、控制單一變量法等都是比較常見(jiàn)的，由此可以看出課本實(shí)驗的重要性。
8、在做題時(shí)不能只做，還要學(xué)會(huì )分析。要知道題目考察的是什么，然后對照著(zhù)書(shū)上的知識點(diǎn)復習，這樣學(xué)習更有針對性一些。對于做錯的生物題一定要做好標記或是整理在錯題本上，這樣可以在過(guò)一段時(shí)間再做一遍。
高考生物的學(xué)習方法2
生物是我們高考一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)習生物的過(guò)程中，我們要注意聯(lián)系實(shí)際，這有利于我們扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。下面給大家分享一些高考生物的學(xué)習方法。
高考生物的學(xué)習方法
1、對基本的知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
和其他很多學(xué)科一樣，生物學(xué)也是要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是不同的是，而對于生物學(xué)而言，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。我們需要記住了這些名詞術(shù)語(yǔ)之后，才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，這就是為什么要先記憶，后理解。
2、弄清知識內在聯(lián)系
生物學(xué)，在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系。
高中生物的學(xué)習技巧
一、掌握高中生物的學(xué)習規律
如何學(xué)科的學(xué)習都有其自身的規律，生物學(xué)也一樣，我們需要掌握生物的學(xué)習規律，這將有助于我們對生物知識的.理解及運用，由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入。學(xué)習不能急于求成，需要我們持續地努力。
二、突破高中生物學(xué)習的難點(diǎn)
有些生物知識較為復雜，同學(xué)們學(xué)起來(lái)會(huì )感到困難，這時(shí)就應化難為易，設法突破難點(diǎn)，同學(xué)們可根據書(shū)本上的內容多做一些生物小實(shí)驗，加深理解。
生物學(xué)習中有許多知識的難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中，而我們學(xué)習的時(shí)候要抓住這些主要矛盾。學(xué)習生物常常需借助圖形、標本等形象化的手段來(lái)幫助理解。學(xué)習生物時(shí)，我們可以將一些零散的知識條理化進(jìn)而突破難點(diǎn)。
高考生物的學(xué)習方法3
不要因“眼熟”輕敵
高中階段，經(jīng)過(guò)高一高二的學(xué)習，有些同學(xué)覺(jué)得生物這門(mén)課的很多知識點(diǎn)學(xué)過(guò)了，覺(jué)得每個(gè)知識點(diǎn)都很眼熟，復習的時(shí)候會(huì )抱有僥幸心理，認為自己對這個(gè)知識點(diǎn)熟悉了，不用太認真記。其實(shí)，高考得分，學(xué)會(huì )僅是一方面，我們還要會(huì )總結歸納，找出同類(lèi)型題目的解題方法及規律，這樣才能更有把握不失分。有同學(xué)會(huì )感覺(jué)生物要記的東西很多，這就需要把握記憶的'規律�？梢愿鶕R點(diǎn)制作知識導圖去進(jìn)行聯(lián)想記憶。
舉一反三精做題
有的老師會(huì )讓學(xué)生重新溫習課本后的內容，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，這些題目已經(jīng)做過(guò)了，現在還有必要復習一遍嗎?其實(shí)復習本身就是一個(gè)不斷重復的過(guò)程。
生物復習中練習是必不可少的，但并不是越多越好。首先要選好題目，選自己知識點(diǎn)薄弱的題目做，而不是一味專(zhuān)挑難題做。做題過(guò)程中，要對題目勤加總結反思。要多想一想該怎樣解答?解題的方法是不是還有其他方法。
除了利用課堂時(shí)間在老師的教導下學(xué)習外，我們應該自己主動(dòng)一點(diǎn)，可以將每次做題后的錯題記錄下來(lái)，制作一個(gè)錯題本，方便后面復習。要對做錯的題進(jìn)行分析，找出錯誤原因，將其知識點(diǎn)弄懂，千萬(wàn)不要有混過(guò)去的想法。對出現的錯誤要作記載，隔一段時(shí)間總結一次，看看問(wèn)題是否已經(jīng)徹底改正，那些問(wèn)題尚未根除，不斷解決生物學(xué)習中的疑點(diǎn)。
高考生物的學(xué)習方法4
我認為學(xué)習關(guān)鍵就是掌握正確學(xué)習方法。就我的體會(huì )有這么幾點(diǎn)：一要認真學(xué)習，二要善于歸納總結，三要勇于創(chuàng )新。
認真學(xué)習，主要是指課堂上老師講課時(shí)要高度集中，要絕對100%掌握老師課堂上所講授的知識，并認真做好課堂筆記，我的課堂筆記是的雙欄筆記，筆記的每頁(yè)分為左右兩欄，右欄記錄的是老師講授的課堂內容，標注重點(diǎn)，左欄記錄的是及時(shí)的自我領(lǐng)悟及易錯易混的提醒等，比如，生物學(xué)概念、原理等等。在保證課堂45分鐘效果的同時(shí)更要學(xué)會(huì )自學(xué)，每天要根據自身情況抽出時(shí)間，有針對性的自學(xué)，主要為課前的'預習和課后鞏固加深。
善于歸納總結，從大的方面，要及時(shí)總結自己的學(xué)習方法，每過(guò)一段時(shí)間都要冷靜思考，認真地找出自身學(xué)習方法還存在哪些不足，并及時(shí)改進(jìn)提高。以具體細節上，要認真找出自身知識短缺處，并采取實(shí)效的方法及時(shí)改進(jìn)。
我的經(jīng)驗做法就是自己總結歸納整理出三個(gè)寶典。寶典一：易錯題集錦。就是平時(shí)注意歸類(lèi)整理，把一些自己學(xué)習、考試中易錯題集中到一起，仔細分析好錯因，記錄好題目正誤的兩種做法，特別注意將錯因相同、相似的錯題認真分析。寶典二：好題索引。將平時(shí)學(xué)習考試中，遇的好題(對自己?jiǎn)l(fā)比較大，考試可能性很大的題目)集中歸納整理，并用單獨的本子標明頁(yè)碼、題號，以備查用和學(xué)習。寶典三：試卷分析匯總。我把生物學(xué)分為10專(zhuān)題，進(jìn)行分類(lèi)歸納總結。每一次試卷都是對自身所學(xué)知識一次檢驗，因此我平時(shí)就養成總結每次考試得失的好習慣，考得好主要得益什么原因，考得不好失利的主要原因又是什么，并歸納整理各個(gè)專(zhuān)題之中，用時(shí)隨時(shí)可以找到，方便快捷，也節約時(shí)間。通過(guò)每總結一次，就能更提高一步。
勇于創(chuàng )新。勇于創(chuàng )新可以說(shuō)是我的主要特點(diǎn)，解題時(shí)不能拘泥于老師講的老方法，有時(shí)要勇于突破常規思維，轉換視角解析。這種另辟蹊徑逼近目標的方式和做法，可能一時(shí)得不到老師的認可，也可能會(huì )造成平時(shí)考試一些不必要的失分，但卻能提高我的思維品質(zhì)和鉆研求證能力。要找出適合自身的思想方法，特別要注意將思想滲透到解題過(guò)程中，從多解度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
高考生物的學(xué)習方法5
對一門(mén)科目的備考，需要從試題題型與內容入手，才能有的放矢。要提高生物成績(jì)，仍然需要從生物考試的題型來(lái)分析。
以全國卷為例，高考生物的試題題型大致可以分為三類(lèi)：
細節考察題——對知識點(diǎn)的細節、易混淆點(diǎn)的考察。
典型應用題——對高考生物涉及知識點(diǎn)的典型題型的考察，如光合、呼吸作用的`計算，遺傳系譜圖的分析與計算，神經(jīng)—體液調節的分析，教材實(shí)驗等。
材料分析題——引用課外文字材料，看似高深沒(méi)見(jiàn)過(guò)，經(jīng)過(guò)分析后可用課本知識解決，或用假說(shuō)演繹法、類(lèi)比推理法等課本中的思想方法解決�？疾飓@取信息、綜合分析的能力。
全國卷高考生物的題型和內容都比較穩定，但需要注意的是近年全國卷的高考生物題中出現了三種現象：
高考生物選擇題考察課本小字：例如15年全國Ⅱ卷第2題考察的端粒學(xué)說(shuō)出自課本小字，而非課本正文段落。在閱讀課本過(guò)程中更細心的學(xué)生往往能夠注意到這個(gè)課本中不起眼的細節。
教材原文挖空設題：例如15年全國I卷高考生物第31題的第2小題就出自課本原文段落。
分析完整生化過(guò)程：例如16年全國Ⅲ卷高考生物第30、31題。由于高考的選拔性質(zhì)，其題目在一定程度上要躲避常見(jiàn)題型和考法，這就是材料分析題存在的意義，也是全國卷生物“不難，但怪”的特點(diǎn)的體現。
高考生物的學(xué)習方法6
(一)方法一:及時(shí)歸納法
第一種方法是及時(shí)歸納法。每學(xué)完一節或一章之后,將這一部分的內容回顧一遍,記下自己平時(shí)忽略了的知識點(diǎn)和遺忘了的知識點(diǎn),然后自己發(fā)現規律,去找出每一節之間的聯(lián)系,每一節內部具體的知識點(diǎn)的聯(lián)系,這其實(shí)也是定期總結。好處在于能夠從總體上把握全局,有一個(gè)完整的知識框架和體系,在復習時(shí)便于查找重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(二)方法二:經(jīng)驗公式法
第二種方法是經(jīng)驗公式法。每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識點(diǎn)和解題思路。我曾經(jīng)就把整本書(shū)的內容劃分為幾個(gè)大的知識模塊,然后,每一種類(lèi)型的題專(zhuān)門(mén)用一頁(yè)紙記錄。做完這類(lèi)題時(shí),我就把思路記下來(lái),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,當這一整頁(yè)紙記滿(mǎn)時(shí),回頭看看,這一類(lèi)題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對付一道題就再也沒(méi)有問(wèn)題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。
這種方法需要持之以恒,因為我們天天都在做題,我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理,該合并的就可以歸為一類(lèi)。我還記得數學(xué)老師在第一節課上告訴我們的:數學(xué)就幾種固定的方法,如數學(xué)歸納法、分類(lèi)討論的思想、歸一思想、反正法等。后來(lái)學(xué)完以后,自己思考了一下,果然,所有做過(guò)的題都可以在這幾種方法中找到原型。對理科綜合來(lái)說(shuō)也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強些,與數學(xué)的關(guān)系較緊密,化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密,當做的題多了以后,你自然就可以區別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物,而不會(huì )覺(jué)得沒(méi)有思路,因為綜合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結構。
例如,分析受力和物體的運動(dòng)問(wèn)題,基礎就是牛頓三定律。首先選取研究對象,然后進(jìn)行受力分析,明確物理過(guò)程,選取實(shí)用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結果的正確性,也可以用極限法分析結果,主要是想特例。做完斜面上物體的受力的題后,我們如何分析呢?首先,我們考慮參數角無(wú)限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數角增大到直角時(shí),沒(méi)有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。尤其是做完有關(guān)兩個(gè)疊加物體的摩擦力的題時(shí),我們一定要先看看預先假定的摩擦力方向是否與我們計算的結果符合;如果不符合,我們還要假設新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個(gè)物體相對靜止,但相對斜面有加速度。
(三)方法三:糾錯記錄法
第三種方法是糾錯記錄法。這種方法的針對性很強,它針對的對象是錯題,錯一道記一道,并經(jīng)常反復溫習,就可以知道自己對某一類(lèi)特定的題的掌握程度。如果有幾道題犯的是同樣的'錯誤,你就應該重視了。要仔細分析原因,并且在考試之前你應該把常犯的錯誤再看一遍。比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動(dòng)量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;光的衍射條件必須是孔的尺寸遠遠小于波長(cháng);波的頻率僅僅與波源的振動(dòng)情況有關(guān);鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;制乙烯時(shí)要使溫度迅速上升到170度;硝酸根在酸性條件下具有強氧化性;植物的細胞有細胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒(méi)有中心體;植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細胞壁,而動(dòng)物是從中間溢縮形成兩個(gè)細胞;群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統。平時(shí)容易錯的地方在考前過(guò)一遍,在考試中就會(huì )大大減少犯錯誤的機會(huì )。
這里舉個(gè)例子:化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問(wèn)題,這是一個(gè)專(zhuān)項,而且是極易犯錯的專(zhuān)項。要注意題目中講的過(guò)量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現象就不同,發(fā)生的反應不同,就對應著(zhù)不同的離子方程式。我們還要注意電荷守恒和離子種類(lèi)守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問(wèn)題,實(shí)在很復雜的反應,一定要寫(xiě)出化學(xué)方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應、哪些離子的價(jià)態(tài)發(fā)生了變化,分步反應最好先寫(xiě)出分步反應的方程式,然后疊加。做題多了以后,一些最典型的方程式的系數都可以背下來(lái)了。有關(guān)離子共存的問(wèn)題,我也是從錯誤中吸取經(jīng)驗的,題目中的條件,我就常常忽略了無(wú)色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來(lái)知道先排除與題目條件不符的選項會(huì )縮短解題速度。然后,我又總結了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:(1)酸性與堿性離子不能共存,這說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)就不那么容易了,我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件;(2)強氧化性離子和強還原性離子不能共存,因為會(huì )發(fā)生氧化還原反應,且須注意二價(jià)的鐵離子有強還原性,高錳酸根在酸性條件下有強氧化性。這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問(wèn)題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應,空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)�；靵y我們的視線(xiàn);兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。
高考生物的學(xué)習方法7
20xx年北京市理科狀元：陳秀野
畢業(yè)中學(xué)：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)
高考總分：687分
單科成績(jì)：語(yǔ)文122分、數學(xué)137分、英語(yǔ)140分、理綜288分
考入院校：香港科技大學(xué)生化專(zhuān)業(yè)
【生物邏輯推理法】但生物到底還是理科，不動(dòng)腦子邏輯推理是學(xué)不好的。生物學(xué)中有許多內在聯(lián)系，教材中不見(jiàn)得提到，但是勤于思考對于較深刻地理解生物是很有益的。比如說(shuō)你會(huì )覺(jué)得C4植物真是聰明，由一個(gè)地理條件強日照，就想到高溫水份散失快葉片的氣孔張開(kāi)少或時(shí)間短氣體交換不足最要命的是二氧化碳不足適應低濃度二氧化碳高效的固碳的酶很專(zhuān)業(yè)的分化一大群細胞(C4的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的.什么都不管離維管束近的地域運輸方便為提高效率，應使原料加工地接近交通要道(因為市場(chǎng)過(guò)于分散，不考慮)，即在維管束周?chē)幕ōh(huán)細胞內才進(jìn)行暗反應的C3的經(jīng)典步驟。這樣想起來(lái)，C4植物們自發(fā)地達到了極其優(yōu)化的設計，它們的邏輯很簡(jiǎn)單，就是要最高效有序地維持運轉以圖生存。稍加分析就能發(fā)現，書(shū)上那些干巴巴的結論真的是再合理不過(guò)的，很容易就理解并記住了。
當然，有時(shí)也會(huì )發(fā)現教材的一些問(wèn)題，例如講呼吸作用時(shí)反應式兩邊的水不能消去，但光合作用卻要消，這一點(diǎn)道理都沒(méi)有，因為原理是一模一樣的。但生物書(shū)就是這樣，也沒(méi)辦法，它不能講太深太細，因此難免不嚴謹，更何況有很多分類(lèi)都是很人為地要將某些連續譜切開(kāi)，況且所有實(shí)際情況都不會(huì )像數學(xué)那樣理想。用數學(xué)的嚴謹來(lái)衡量生物是無(wú)聊的，生物有很多內在的東西，也許比你想象的遠為美麗。
高考生物的學(xué)習方法8
高考生物的學(xué)習方法一
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案：
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
(1)根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。(把握實(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
*養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察日記的習慣。
6.以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
(2)不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
其他：
1.時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習。(相聯(lián)系的部分也能培養興趣)
2.平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項。
當你的學(xué)習成績(jì)無(wú)法上去的時(shí)候，一定是方法出了問(wèn)題。我們需要花時(shí)間來(lái)檢討自己的學(xué)習方法，提升我們的學(xué)習方法，改正自己學(xué)習方法上的問(wèn)題，成績(jì)的突破性飛躍就指日可待。
高考生物的學(xué)習方法二
1、掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3、深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到“六個(gè)W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：
Who—→誰(shuí)或什么結構
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。
高中生物的三個(gè)“理論聯(lián)系實(shí)際”
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1、聯(lián)系自然實(shí)際
居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活生長(cháng)，學(xué)習有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的.知識時(shí)，更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題，這樣做有利于原理的掌握。
3、聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
高中生物常用的記憶方法
1、簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2、聯(lián)想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3、對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4、綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識的綱要。
5、衍射記憶法
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
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