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信息技術(shù)二次培訓聽(tīng)課有感
12月7日在總校聽(tīng)了獲得省一等獎的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風(fēng)采。記得我剛畢業(yè)時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科只是作為其它學(xué)科的點(diǎn)綴品，信息技術(shù)老師只是打字員，根本沒(méi)有教研活動(dòng)和外出學(xué)習的機會(huì )，那時(shí)非常羨慕其它學(xué)科的老師能參加各種各樣的區內區外的教研活動(dòng)。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務(wù)水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術(shù)教研活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展得越來(lái)越頻繁，越來(lái)越精彩了。聽(tīng)了專(zhuān)家的總結發(fā)言后，好像又充滿(mǎn)了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會(huì )與感想表述如下：
第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標來(lái)設計的，課堂中所有的設計都是為教學(xué)目標服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)設計教學(xué)情景。第一節課是設計一個(gè)自己的名片，那位老師是將整節課串在一個(gè)名片設計的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學(xué)生可以自主的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，一步一步地深入，最后讓學(xué)生感受到了問(wèn)題解決和完成作品的快樂(lè )，圓滿(mǎn)地完成了這節課教學(xué)目標——名片設計。剛上這節課時(shí)我感到是不是有些花俏呢？學(xué)生是不是能夠圍繞主題進(jìn)行自主探究呢？但課越上我就越覺(jué)得，對，就是要這樣花俏，但花俏不意味著(zhù)盲目，不是讓學(xué)生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。
第二、要充分認識到教給學(xué)生知識是要讓學(xué)生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節課的那位老師講的是設計交通標志，她設計的是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)“出行旅游”來(lái)引入的，之后在引導學(xué)生來(lái)設計交通標志等任務(wù)來(lái)驅動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在老師的引導下，自主探究交通標志的制作操作。其實(shí)這些都是我們在生活中熟悉的場(chǎng)景，因為這樣，學(xué)生在學(xué)習中就會(huì )不自覺(jué)地將課堂知識遷移到生活中，意識到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應用在自己的生活中，學(xué)習的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會(huì )，學(xué)習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們如果能感受到，我們學(xué)習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會(huì )非常主動(dòng)。
第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開(kāi)始一直保持到下課。整節課設計的內容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺(jué)得能讓這些孩子這么開(kāi)心的上一節課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會(huì )直接影響學(xué)生的，上課時(shí)如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì )不知不覺(jué)地受到老師的影響，學(xué)習的積極性就會(huì )大打折扣。而老師如果信心滿(mǎn)滿(mǎn)，從容鎮定往往會(huì )給學(xué)生做出榜樣，這節課就讓我切身體會(huì )到了一位老師微笑的魅力。
這是這兩節課中留給我印象最深的地方，除此之外，她們在信息技術(shù)的課堂中加入了很多新穎的元素也讓我耳目一新，原來(lái)不僅語(yǔ)文、數學(xué)課可以搞那些“名堂”，信息技術(shù)課也可以：在學(xué)生操作時(shí)配上輕松的音樂(lè )、學(xué)生和老師一起做個(gè)游戲、唱個(gè)拍手歌、做些和課堂內容相關(guān)的小玩意獎給學(xué)生、小組合作討論競賽等等，這些都有效的活躍了課堂的氣氛，孩子們在輕松愉快的氣氛合作學(xué)習，感受到了和同伴、老師交流的快樂(lè )。我們的教育不僅僅要教會(huì )孩子基本的知識，而是要他們在學(xué)習中感受到學(xué)習的快樂(lè )，這才是教育的目的。如果能通過(guò)多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習知識而學(xué)習，而是為了快樂(lè )而學(xué)習，那我們何樂(lè )而不為呢？
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