歷史的心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的歷史的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史的心得1
第一段：引言（總起）。
歷史是一面鏡子，可以讓我們對過(guò)去有所了解，并從中汲取智慧。本學(xué)期學(xué)習的八年級歷史的一二單元，涉及了中世紀和文藝復興時(shí)期的重要事件和文化變革。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了歷史的重要性和學(xué)習歷史的意義。
第二段：中世紀的起伏與發(fā)展。
中世紀是一個(gè)充滿(mǎn)戰亂和動(dòng)蕩的時(shí)期，但也是一個(gè)世界各地文化交流和繁榮的時(shí)期。通過(guò)學(xué)習中世紀，我了解到了封建制度的興起和影響，以及宗教的重要性。封建制度的建立導致了社會(huì )分層和等級制度的形成。封建領(lǐng)主通過(guò)與人民簽約，換取農民給予的農業(yè)產(chǎn)品和勞動(dòng)，這種關(guān)系在社會(huì )中成為主要的生產(chǎn)關(guān)系。同時(shí)，中世紀也是宗教權威最盛行的時(shí)期，天主教會(huì )對整個(gè)歐洲社會(huì )產(chǎn)生了巨大的影響。通過(guò)了解中世紀的政治和社會(huì )制度，我認識到歷史的循環(huán)性，以及不同時(shí)期的文化差異。
第三段：文藝復興的興起與意義。
文藝復興是歷史上一個(gè)具有重大影響的時(shí)期，它標志著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)步和科學(xué)知識的普及。在文藝復興時(shí)期，人們開(kāi)始追求世俗藝術(shù)和文學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對古希臘羅馬文化的追溯和研究也取得了突破性的進(jìn)展。這一時(shí)期的衰敗和倒退讓人們認識到，只有通過(guò)追求知識和藝術(shù)的進(jìn)步，才能重振文明的光輝。學(xué)習文藝復興的歷史，讓我明白了文化的重要性和不斷追求進(jìn)步的意義。
第四段：對歷史的思考與反思。
通過(guò)學(xué)習這一段歷史，我不得不思考和反思自己的觀(guān)點(diǎn)和行為。歷史告訴我們，所謂的“王者至上”只是權力的幻象，真正的皇權應該來(lái)自于人民的`支持。在中世紀的封建社會(huì )中，人民的權利被剝奪，進(jìn)一步導致社會(huì )的動(dòng)蕩和不穩定。我們現代人應該更加注重人權和平等，以避免歷史的重復。另外，文藝復興時(shí)期的人們通過(guò)追求知識和進(jìn)步帶來(lái)了文明的復蘇。我們應該向他們學(xué)習，不斷追求自我提升和進(jìn)步。
第五段：結語(yǔ)（總結）。
通過(guò)學(xué)習歷史的一二單元，我不僅僅對過(guò)去的歷史有了更深入的了解，更意識到了歷史對我們現在和未來(lái)的影響。歷史教會(huì )我們謙虛，以及珍惜現在的時(shí)光。通過(guò)研究歷史中的成功與失敗，我們可以得到寶貴的經(jīng)驗教訓，避免重蹈覆轍。我相信，只有深入學(xué)習歷史，才能明智地進(jìn)行決策和面對未來(lái)。
在歷史的漫漫長(cháng)河中，我們只是其中的一顆沙礫。然而，正是這些沙礫的匯聚，才構成了歷史的真實(shí)和完整。通過(guò)學(xué)習歷史，我們可以更好地了解自己和這個(gè)世界，從而更好地面對未來(lái)的挑戰和決策。我將懷抱著(zhù)對歷史的敬畏之心，持續學(xué)習和探索，為自己和社會(huì )的進(jìn)步貢獻力量。
歷史的心得2
《義務(wù)教育歷史課程標準》(20xx版)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”)自發(fā)布以來(lái)，受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)、考試評價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據，必將引導和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。通過(guò)此次認真學(xué)習20xx版《義務(wù)教育歷史課程標準》我有很多感受和體會(huì )：
一、明確了歷史課程的目標是培養學(xué)生的核心素養。
歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養學(xué)生的核心素養”，反映了新時(shí)代新的課程理念。新課標將歷史學(xué)科核心素養表述為“唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”五個(gè)要素，有利于加強初、高中學(xué)段的銜接，更好地體現學(xué)習的連續性和進(jìn)階性。
二、精選和優(yōu)化了課程內容。
新課標強調了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)為指導，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過(guò)程。將歷史課程內容分成了中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史、跨學(xué)科主題學(xué)習，共七個(gè)板塊。新增了“歷史課程內容結構示意圖”，將課程內容與課程目標融為一體，值得關(guān)注。
三、進(jìn)一步強化了歷史課程的育人導向。
新課標強調了歷史課程的目標是落實(shí)立德樹(shù)人的.根本任務(wù)，著(zhù)力于培養學(xué)生核心素養，引導學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，達到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
四、新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊。
這一板塊包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)群蛯W(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分內容。新課標將7-9年級作為一個(gè)學(xué)段，研制了相應的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，從“掌握歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過(guò)程中的各種聯(lián)系”“認識歷史發(fā)展的基本規律和大趨勢”三個(gè)方面來(lái)整體把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，可以引導教師更好的把握教學(xué)的深度與廣度，進(jìn)行更加符合學(xué)情的教學(xué)設計。五、課程實(shí)施的要求更加具體、針對性更強。
在教學(xué)建議中，新課標特別強調了課程實(shí)施中要突出核心素養的培養。
新課標特別增加了“教師研究和教師培訓”的要求。從培訓內容到培訓實(shí)施都給予了詳細的闡述，旨在強調提升教師培訓的質(zhì)量，讓教師樂(lè )于參加各級各類(lèi)培訓以提升教學(xué)能力，解決教師“怎么教”的問(wèn)題。同時(shí)，新課標還從區域教研和校本教研兩個(gè)方面明確了教學(xué)研究的方向，目的是不斷促進(jìn)教師個(gè)性化、精準化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提升。在教學(xué)評價(jià)中，強調了“教—學(xué)—評”一致性。同時(shí)，特別強調了“學(xué)業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內容的缺失。充分體現了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關(guān)政策文件精神高度一致。
總之，在教學(xué)中只有認真按照新課標的要求進(jìn)行歷史教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的歷史素養，從而讓學(xué)生學(xué)到更多有價(jià)值的歷史知識。
歷史的心得3
歷史情景劇是一種獨特的表演形式，通過(guò)再現歷史事件和人物的生動(dòng)表演，讓觀(guān)眾深入了解和體驗歷史。在大學(xué)里，歷史情景劇也成為一種常見(jiàn)的活動(dòng)形式。近日，我參觀(guān)了一場(chǎng)精彩的大學(xué)歷史情景劇，給我留下了深刻的印象，讓我對歷史有了全新的認識和了解。
該歷史情景劇以中國鴉片戰爭為背景，講述了中國近代史上一段重要的歷史事件。劇中的情節生動(dòng)有趣，通過(guò)劇中角色的對話(huà)和動(dòng)作，將歷史事件真實(shí)再現在觀(guān)眾面前。劇中主角展示了當年中國人民抵抗外國侵略的`勇氣和智慧，讓觀(guān)眾仿佛回到了那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代。
觀(guān)看這場(chǎng)歷史情景劇，我深刻體會(huì )到了歷史的深層內涵。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗的寶庫，通過(guò)這場(chǎng)劇，我更加直觀(guān)地感受到了那個(gè)時(shí)代人民的奮斗和犧牲。此外，觀(guān)劇過(guò)程中，我還意識到了歷史對現實(shí)的影響。通過(guò)歷史情景劇，我發(fā)現了當年中國人民和現在的我們之間有著(zhù)許多共同之處。歷史告訴我們，只有正確認識過(guò)去，才能為未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
這場(chǎng)歷史情景劇也讓我反思了當前的歷史教育。在學(xué)校中，歷史往往只是一堆死記硬背的知識點(diǎn)，缺少讓學(xué)生真正感受歷史的機會(huì )。而情景劇正好填補了這個(gè)空白，通過(guò)生動(dòng)的表演和互動(dòng)，讓觀(guān)眾能夠親身參與其中。因此，歷史情景劇作為一種有效的歷史教學(xué)手段，應該得到更多的推廣和應用。
總的來(lái)說(shuō)，參觀(guān)這場(chǎng)大學(xué)歷史情景劇是一次很有意義的經(jīng)歷。通過(guò)觀(guān)看這場(chǎng)劇，我不僅增加了對歷史的了解，還激發(fā)了對歷史的興趣。歷史情景劇的方式深入人心，引起觀(guān)眾的共鳴和思考。我希望歷史情景劇能夠在更多的大學(xué)和社會(huì )中推廣開(kāi)展，讓更多的人通過(guò)這種方式感受歷史的魅力，進(jìn)一步提高歷史意識，培養歷史文化素養。
歷史的心得4
在歷史長(cháng)河中，人性改變了多少呢?從理論上講，是一定會(huì )有所變化的，自然選擇就已經(jīng)假定了它既會(huì )作用于生理變化，也會(huì )作用于心理變化。然而，從已知的人類(lèi)歷史來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的行為卻并未發(fā)生多大的改變。
在不同的階級之間，也不會(huì )有人性的不同：窮人和富人都有同樣的沖動(dòng)，只不過(guò)窮人沒(méi)有什么機會(huì )，而且技能太差，沒(méi)有機會(huì )實(shí)現他們的本能沖動(dòng)而已。歷史也清楚地表明了一件事，獲勝的反叛都會(huì )采用他們過(guò)去習慣于譴責的方法。
人的演化一直是社會(huì )性的而不是生物性的，也就是說(shuō)，人的進(jìn)化程度不是經(jīng)由物種遺傳變異，而主要是因為經(jīng)濟、政治、智力和倫理道德的革新，通過(guò)模仿、習俗和教育的力量，個(gè)別地或者一代代地傳遞下去。
智力是歷史中一種重要力量，但是也可以是分裂和破壞的力量。每100種新的思路，其中至少有99種可能連它們試圖替代的那些舊傳統都不如，因為這些習俗是無(wú)數代人在許多個(gè)世紀的歷史長(cháng)河中形成的'智慧與經(jīng)驗的結晶。
那些抗拒改變的保守派，與提出改變的激進(jìn)派具有同等的價(jià)值——甚至可能更有價(jià)值。新的觀(guān)念應該被聽(tīng)取，因為少數新觀(guān)念可能有用。但新觀(guān)念必須通過(guò)異議、反對以及輕蔑的研磨。經(jīng)過(guò)這樣的對抗，才能產(chǎn)生充滿(mǎn)張力的創(chuàng )造性力量，才能帶來(lái)富有活力的發(fā)展，才能產(chǎn)生整體隱而不彰的基本統一與運動(dòng)。
歷史的心得5
作為一名學(xué)生，歷史課堂上總是迷惑于各種歷史事件的復雜性和流變。直到最近，我才有幸聆聽(tīng)到一位專(zhuān)業(yè)的歷史老師為我們做了一場(chǎng)講座，這段時(shí)間成為我在歷史學(xué)習中的重要轉折點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享自己關(guān)于歷史老師講座的體會(huì )心得，從而深化對歷史學(xué)科的理解。
首先，歷史老師在講座中強調了歷史的重要性。他說(shuō)，歷史不僅僅是記住一些事件和日期，更重要的是了解歷史如何影響和塑造了我們現在的世界。通過(guò)了解歷史，我們可以從中吸取教訓，避免重蹈覆轍；同時(shí)，歷史也是我們拓展眼界的重要途徑，讓我們明白各種不同文化和國家的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)這場(chǎng)講座，我意識到歷史學(xué)科不僅僅是為了應付考試和獲取知識，更是一門(mén)能夠豐富我們生活的學(xué)科，值得我們深入研究。
其次，歷史老師在講座中強調了歷史的多樣性。他告訴我們，歷史并不是一成不變的，它具有多個(gè)維度，可以從不同角度去理解。這一點(diǎn)讓我茅塞頓開(kāi)，因為我以前總是覺(jué)得歷史就是一些事實(shí)和數據的堆砌，沒(méi)有任何深層次的東西。然而，在這場(chǎng)講座中，老師通過(guò)豐富的案例和故事向我們展示了歷史的多樣性，讓我們明白同樣一個(gè)事件可以有不同的解釋和評價(jià)標準。這讓我意識到作為歷史學(xué)習者，我們應該學(xué)會(huì )多角度思考，并以開(kāi)放的心態(tài)去理解歷史事件。
此外，歷史老師在講座中強調了歷史與現實(shí)的'聯(lián)系。他提到了許多歷史事件對現實(shí)生活的影響，例如經(jīng)濟危機、戰爭的爆發(fā)等等。通過(guò)這些例子，他讓我們明白歷史并不是遙遠的過(guò)去，而是與我們息息相關(guān)的。歷史事件中的決策、失誤，都可能對我們的生活產(chǎn)生現實(shí)的影響。這一點(diǎn)讓我深刻意識到學(xué)習歷史不僅僅是為了擴大知識面，更是為了更好地應對現實(shí)生活中的挑戰。
最后，歷史老師在講座中強調了歷史學(xué)習的重要技能。他說(shuō)，歷史學(xué)習不僅僅是記錄和背誦，更是培養批判性思維和分析能力的過(guò)程。他鼓勵我們在學(xué)習歷史時(shí)要勇于提出問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并有理有據地支持自己的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，因為以前我總是覺(jué)得歷史學(xué)科只是死記硬背的內容，而并不需要思考和分析。通過(guò)這場(chǎng)講座，我明白到歷史學(xué)科鼓勵我們通過(guò)深入思考和研究來(lái)發(fā)展我們的思維能力，并培養我們的批判性思維。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我深刻地認識到歷史學(xué)科的重要性和意義。歷史不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是我們了解世界、理解人類(lèi)發(fā)展和塑造未來(lái)的一把鑰匙。通過(guò)了解歷史，我們能夠更加全面地認識和把握當下，提高我們的批判性思維和分析能力，更好地應對現實(shí)生活中的各種挑戰。我希望通過(guò)深入學(xué)習歷史，能夠更好地理解世界，為建設美好的未來(lái)作出自己的貢獻。
歷史的心得6
一.教育理念的不同。
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容，真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.從注重內容的完整性、系統性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”。
3.從重視傳授知識為主到重視培養創(chuàng )新人才，強調培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識和創(chuàng )新意識
過(guò)去那種重知識輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認識到，在新的課改中就強調倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習的習慣
“我們是系統的學(xué)系統的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的`尷尬事�？上驳氖�，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學(xué)習。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二.教學(xué)方法和觀(guān)念的改變
1.有“傳授型”向“導向型”的轉換
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )他們如何學(xué)習。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習知識，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀(guān)念。
2.變結論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導”于教學(xué)過(guò)程之中
歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導他們主動(dòng)發(fā)現和探究知識。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習與探究?jì)热�，有計劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習。
新的歷史課程改革在內容上和以前的不同是增加了許多的學(xué)習與探究的內容和4節活動(dòng)課，這些內容不注重結果，注重的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。
4.由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變
現代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三.學(xué)生學(xué)習方法的改變
1.自主(參與式)學(xué)習：各種各樣的調查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導學(xué)生的自主學(xué)習。
2.合作學(xué)習：新的課改中特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。
3.探究性(創(chuàng )新)學(xué)習：在新的課改中，特別強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養的。
歷史的心得7
今年xx月，我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點(diǎn)：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。
三、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。
四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急
更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求�，F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代，現代社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的.知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。
而在學(xué)生的能力培養方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標——策略——評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗——表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
歷史的心得8
本學(xué)期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過(guò)學(xué)習讓我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍Τ踔袣v史新課標的心得體會(huì ):
一、對歷史新教材的認識
原來(lái)的材料把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀(guān)念陳舊等問(wèn)題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實(shí)驗教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫(xiě)的指導思想。經(jīng)過(guò)比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著(zhù)的區別。
1.課文設計獨具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。
這套教材在課文設計和編寫(xiě)體例上獨具匠心，以學(xué)生的學(xué)習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括:導語(yǔ)(傳說(shuō)、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀)、動(dòng)腦筋(生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機器開(kāi)動(dòng)起來(lái))、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)幾個(gè)學(xué)習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書(shū)真正變成了學(xué)生學(xué)習歷史的學(xué)本。
2.倡導探究性學(xué)習方式。
這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的`弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。為倡導新的學(xué)習方式，課文中特意設置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習單元都設有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中，這是對傳統教科書(shū)的重大改革�；顒�(dòng)課的設計充分考慮到了課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力，起著(zhù)不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。
在注重課程內容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動(dòng)性和直觀(guān)性，使學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)，對遙遠的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線(xiàn)清晰，學(xué)習主題明確。
如七年級上冊?xún)热�，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn);八年級上冊，每個(gè)單元一個(gè)主題，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。
二、使用新教材帶來(lái)的變化
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使他們受到很好的教育，在學(xué)習知識的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
(一)教師的變化
1.從準備情況看，教師現在都感覺(jué)到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學(xué)。
許多教師積極開(kāi)發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節課，為把課上得更生動(dòng)形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實(shí)了課堂教學(xué)內容，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩。
現在聽(tīng)歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復習上一節課的內容，然后再講新課�，F在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問(wèn)題式導和外，很多課都引用了詩(shī)詞式導入，播放樂(lè )曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會(huì )很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
3.從教學(xué)方式和方法來(lái)看，條件好的學(xué)校，可以用上多媒體教學(xué)，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀(guān)性很強，課容量大。
受條件所限，采用傳統教學(xué)方法的學(xué)校，經(jīng)過(guò)教師努力也能把課上得精彩，吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學(xué)，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標中“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題，等等。
(二)學(xué)生學(xué)習方式的變化
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。由于教學(xué)內容的時(shí)代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我深切感受到這么多的變化。隨著(zhù)教師教學(xué)行為角色的變化。學(xué)生也變得敢于提問(wèn)題了，敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了，也愿意學(xué)歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長(cháng)前進(jìn)。
歷史的心得9
隨著(zhù)教育改革的進(jìn)一步深入，歷史評課已成為普遍存在的教學(xué)活動(dòng)，在教育教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。最近，我參加了一次歷史評課活動(dòng)，本文將分享我在該活動(dòng)中的心得體會(huì )及收獲。
我對歷史評課的初步認識。在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生大多在課堂上被動(dòng)接受知識，因此，教學(xué)內容單一，知識點(diǎn)不夠明晰。然而，在評課活動(dòng)中，教師們集思廣益，根據自己的'經(jīng)驗，教學(xué)方法和教學(xué)效果相互交流和探討，尋找教學(xué)中不足之處，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
我的體驗與感悟。這次評課活動(dòng)，我的學(xué)科教師深入分析教學(xué)案例，結合學(xué)生需求對教材內容進(jìn)行優(yōu)化，修正教學(xué)方法和技巧。從教案設計到課堂教育，課程目標到教學(xué)評價(jià)，她們全方位地進(jìn)行思考和分析，使得學(xué)生的學(xué)習體驗更加豐富多彩。我被她們優(yōu)秀的教學(xué)策略和技能深深地感動(dòng)著(zhù)。
歷史評課的重要意義。評課活動(dòng)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師之間交流，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。這有益于整個(gè)學(xué)校、學(xué)科、甚至更廣泛的教育領(lǐng)域研究和發(fā)展。另外，評課還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，從教師不斷追求教學(xué)方法的創(chuàng )新中受益。歷史評課的意義不僅局限于提高歷史教師的教學(xué)質(zhì)量，也為整個(gè)公共教育培養了更優(yōu)秀的教育者提供了有效途徑。
歷史評課活動(dòng)面臨的問(wèn)題。評課活動(dòng)本身并不存在缺陷，但是各類(lèi)特定問(wèn)題還是值得關(guān)注。首先是教師自身素質(zhì)問(wèn)題，評課活動(dòng)需要教師們在現有課程基礎上，不斷學(xué)習和調整，通過(guò)集體智慧，推出更優(yōu)秀的教學(xué)方案。其次是時(shí)間問(wèn)題，評課活動(dòng)通常在課后或周末進(jìn)行，對教師加班和生活造成了一定影響。此外，在評課過(guò)程中，還要注意避免渲染個(gè)體色彩，為評價(jià)而評價(jià)的情況。
我對歷史評課的展望。作為一種完整的教育反饋，評價(jià)將成為評課活動(dòng)的重要組成部分。我們希望通過(guò)歷史評課，幫助教師們調整教學(xué)策略，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，為教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻。
歷史評課活動(dòng)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更是教育思想的交流，教師教育思想的體現和教育者道德素養提高的必要途徑。我相信，在教育改革的潮流下，歷史評課活動(dòng)將有越來(lái)越廣泛的應用。
歷史的心得10
9月20日上午，在教研室姚老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到劉國鈞中學(xué)進(jìn)行靖江市高一歷史的集體備課，聽(tīng)了劉國鈞中學(xué)的李老師和倪老師的兩節研討課，感慨頗深，對我們今后的工作和學(xué)習有很大的啟發(fā)。
李老師的《古希臘的民主政治》一課，在學(xué)生充分預習的前提下，給我們展現了一堂精彩的歷史探究課。李老師緊緊圍繞課標要求，以探究的形式將本課的重點(diǎn)用材料和表格的方式呈現出來(lái)，然后以小組討論，合作探討等方式將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)一一化解，這樣既讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，又讓學(xué)生在參與的過(guò)程中掌握了課本的'知識點(diǎn)，培養了學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維能力，一舉多得，很值得我們學(xué)習。
倪老師以他獨特的方式給我們上了一堂生動(dòng)的歷史課，他的《古希臘民主政治》一課充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并且以一些歷史小故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分組讓學(xué)生做代表來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，在推舉代表的過(guò)程中引導學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，收到了很好的效果，也讓教師的引導和學(xué)生的主動(dòng)參與結合起來(lái)，學(xué)生既掌握了知識，又培養了興趣和能力，是一節值得我們好好學(xué)習和借鑒的課！
聽(tīng)了兩位老師的課，在今后的教學(xué)中我找到了更為明確的教學(xué)方法，將自己的教和學(xué)生的學(xué)有機統一起來(lái)，鍛煉自己的教學(xué)能力，培養學(xué)生的學(xué)習能力，做到在"教中學(xué)，學(xué)中教"。
同時(shí)也非常感謝姚老師給我們這次學(xué)習的機會(huì )，讓我們得到更多的幫助和啟發(fā)！
歷史的心得11
本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，主動(dòng)面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的.教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
總的來(lái)說(shuō)，一年來(lái)我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jì)，但也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰，比如：如何更新知識適應時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉變觀(guān)念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在教室上主體地位作用?如何加強學(xué)科之間的滲透?等等，這些問(wèn)題都是我今后工作努力的方向，我將通過(guò)不斷努力，爭取取得更大的進(jìn)步。
歷史的心得12
威爾.杜蘭特(Will Durant)，美國著(zhù)名學(xué)者，終身哲學(xué)教授，普利策獎(1968年)和自由勛章(1977年)獲得者。他先后在美國圣彼得學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)接受高等教育。后來(lái)進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)研究生物學(xué)，并在美國著(zhù)名哲學(xué)家杜威的指導下攻讀哲學(xué)，1917年獲哥大博士學(xué)位。1926年，他出版了《哲學(xué)的故事》，獲得出乎意料的成功。隨后，他花了50余年的時(shí)間完成了廣受好評的重要著(zhù)作——11卷的《世界文明史》。終其一生，杜蘭特都熱情致力于將哲學(xué)和知識從學(xué)術(shù)的象牙塔中解放出來(lái)。
《歷史的教訓》是美國著(zhù)名學(xué)者、“普利策獎”獲得者威爾?杜蘭特及其夫人阿里爾?杜蘭特的代表作。
本書(shū)濃縮了11卷《世界文明史》的精華，以現實(shí)、殘酷而又冷靜的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地勾勒出歷史與地理、生物學(xué)、種族、人性、道德、宗教、經(jīng)濟、社會(huì )主義、政府、戰爭、盛衰定律等的關(guān)系，展現了人類(lèi)恢弘壯闊的發(fā)展史，并總結了人類(lèi)歷史進(jìn)程中的經(jīng)驗教訓。正如本書(shū)郭小凌教授的序及前言所述，本書(shū)固然有不精準甚至謬誤之處，但卻是一本開(kāi)卷有益的`好書(shū)，展示出歷史留給人們的巨大精神遺產(chǎn)，這些精神遺產(chǎn)給現代人類(lèi)以啟迪與警鑒，使其更加智慧地面對當下和未來(lái)。
雖然篇幅不大，卻是作者長(cháng)期讀史、治史經(jīng)驗的積累與萃取，與其說(shuō)它是一本歷史經(jīng)驗談，不如說(shuō)是對人類(lèi)史的哲學(xué)思考，涉及史學(xué)本體論與客體論的一些基本問(wèn)題，如歷史是什么?歷史的價(jià)值是什么?書(shū)名《歷史的教訓》隱含鑒古至今的寓意，其中許多教訓都是歷史經(jīng)驗的總結，通過(guò)格言、定律式的語(yǔ)言高度概括呈現出來(lái)，勾勒了歷史與人類(lèi)生活各方面的關(guān)系，體現了作者對人類(lèi)歷史的宏觀(guān)總體思考。該書(shū)共分十三章，包括“猶豫”“歷史與地球”“生物學(xué)與歷史”“種族與歷史”“性格與歷史”“道德與歷史”“宗教與歷史”“經(jīng)濟與歷史”“社會(huì )主義與歷史”“政府與歷史”“歷史與戰爭”“增長(cháng)與衰退”和“真有進(jìn)步嗎?”全書(shū)全景式地展示了各種因素與歷史的關(guān)系，博古通今，卓見(jiàn)迭出，引人入勝。它縱覽人性改變國運的痕跡，洞察財富聚斂分流的軌跡，沉思道德塑造社會(huì )的力量，字里行間到處閃耀著(zhù)哲學(xué)家睿智的思想光芒，是一部值得人們靜下心來(lái)深思細品的佳作。
人類(lèi)相對于宇宙時(shí)空，只是短短一瞬、匆匆過(guò)客，但正是人類(lèi)的渺小和局限，如果不保持警惕，學(xué)習前人的經(jīng)驗，我們將重蹈覆轍。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的水平不斷提高，我們越來(lái)越清晰地意識到科學(xué)的中立性，知識不僅僅只是正面的力量，它如同雙刃劍一般，如果一再努力地擴大手段而忘記改善我們的目標，無(wú)異于自取滅亡。感謝歷史上無(wú)數的圣哲賢明、政治家、發(fā)明家、科學(xué)家、詩(shī)人、藝術(shù)家、音樂(lè )家、有共同愛(ài)好的人以及哲學(xué)家，他們留下了足夠多的文明遺產(chǎn)，賦予人類(lèi)超越死亡的生命意義，幫助我們擴大自身的理解能力、控制能力、審美能力和享受生命的能力。因此，對我們而言，研究歷史、牢記教訓不僅僅在于對人類(lèi)的愚蠢和罪惡給以警示，也是要鼓勵人類(lèi)銘記有價(jià)值的先人，同時(shí)也激勵著(zhù)我們盡可能多地收集文明遺產(chǎn)并傳遞下去。
美國的尼布爾博士說(shuō)：“祈求上天賜予我平靜的心，接受不可改變的事;給我勇氣，改變可以改變的事;并賜予我，分辨這兩者的智慧�！比绻麆偤每释鲩L(cháng)自己處事的智慧，不妨可以嘗試品讀《歷史的教訓》，思考人類(lèi)的哲學(xué)，也許在面臨選擇時(shí)會(huì )有更加廣闊的思維，更加明智的行動(dòng)。
歷史的心得13
20xx——-20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì )，總結如下：
一、備課——周到細致，找準重、難點(diǎn)
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學(xué)，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好《課程標準》，虛心向同年級老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認真的形象去應對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的.現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思
路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完美。
復習階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)資料、知識點(diǎn)的內在聯(lián)系予以概括
總結，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的'質(zhì)量很高，學(xué)生透過(guò)不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
歷史的心得14
第一段：音樂(lè )是一種可以超越時(shí)間與空間的藝術(shù)形式，它承載著(zhù)人類(lèi)情感的表達和思想的交流。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )歷史，我們可以深刻理解音樂(lè )的發(fā)展脈絡(luò )和演變過(guò)程。音樂(lè )歷史可以說(shuō)是一個(gè)豐富而龐大的知識體系，它涉及了各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地區的不同音樂(lè )風(fēng)格和流派。通過(guò)研究音樂(lè )歷史，我們可以了解不同時(shí)期的音樂(lè )思潮和創(chuàng )作特點(diǎn)，從而更好地欣賞和理解音樂(lè )作品。
第二段：古代音樂(lè )為我們提供了一個(gè)視角，將我們帶回到遙遠的古代文明。古代音樂(lè )以其莊重肅穆、高亢激昂的氛圍給人留下了深刻的印象。古希臘的音樂(lè )以其純凈的旋律和和諧的音域征服了世界，并對后來(lái)的西方音樂(lè )產(chǎn)生了深遠影響。同時(shí)，中世紀的音樂(lè )也是一片詩(shī)意的海洋，它融合了宗教與宮廷音樂(lè )的元素，以其宏大的合唱和莊重的呈現方式感染了人們的心靈。
第三段：文藝復興時(shí)期的音樂(lè )則展現出了人文主義的氣息。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè )開(kāi)始側重于人類(lèi)情感表達和聲樂(lè )技巧的發(fā)展，不再只是用來(lái)服務(wù)宗教或貴族，音樂(lè )成為了人們日常生活的一部分。巴洛克時(shí)期的音樂(lè )則以其復雜多變的曲風(fēng)和感情的表達而成為了歐洲音樂(lè )史上一個(gè)重要的.節點(diǎn)。它的音樂(lè )形式多樣，極富感情和戲劇性，被視為音樂(lè )史上的一次偉大突破。
第四段：古典時(shí)期的音樂(lè )則以其簡(jiǎn)約、對稱(chēng)和合理性的特點(diǎn)贏(yíng)得了人們的喜愛(ài)。莫扎特、海頓、貝多芬等偉大作曲家的音樂(lè )代表了這個(gè)時(shí)期的精神風(fēng)貌，他們的作品不僅是充滿(mǎn)技巧和奇思妙想的藝術(shù)品，更是對于人類(lèi)情感和精神世界的深刻探索。浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )則追求個(gè)人表達和情感的釋放，它以其多樣性和強烈的個(gè)性特征成為了音樂(lè )史上的一個(gè)重要階段。
第五段：通過(guò)學(xué)習音樂(lè )歷史，我深切意識到音樂(lè )的偉大之處。音樂(lè )不僅是人類(lèi)情感的抒發(fā)，也是創(chuàng )造和思想的表達。不同時(shí)期、不同地區的音樂(lè )風(fēng)格和流派都有其獨特的魅力，它們都是人類(lèi)智慧和創(chuàng )造力的結晶，反映了不同時(shí)代的社會(huì )、文化和思想氛圍。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )歷史，我們可以更好地欣賞和理解音樂(lè )作品，同時(shí)也能夠更好地理解人類(lèi)的情感和思想。音樂(lè )始終是人類(lèi)心靈的精神食糧，無(wú)論是古代還是現代，它都在不斷演變和發(fā)展。學(xué)習音樂(lè )歷史讓我明白，要欣賞音樂(lè )需要有豐富的知識儲備和深入的思考，只有這樣，我們才能更好地領(lǐng)略音樂(lè )的真諦和魅力。
在音樂(lè )歷史的長(cháng)河中，每個(gè)時(shí)期都有其獨特的魅力和價(jià)值。而通過(guò)學(xué)習音樂(lè )歷史，我們可以更好地欣賞和理解音樂(lè )作品，更深入地了解人類(lèi)情感和思想的表達。音樂(lè )的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)而輝煌的過(guò)程，它一直在伴隨人類(lèi)的共同成長(cháng)并為我們帶來(lái)激情與靈感。
歷史的心得15
大學(xué)生活是一段寶貴的青春歲月，作為一名歷史愛(ài)好者，我很慶幸有機會(huì )參加了學(xué)校舉辦的“探索歷史大講堂”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，也對歷史有了更深刻的理解和體驗。下面我將從活動(dòng)的組織安排、講座內容、討論互動(dòng)、靈感啟發(fā)和日常應用五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì )。
首先，活動(dòng)的組織安排讓我印象深刻�；顒�(dòng)的策劃者為我們安排了一系列的歷史課堂、專(zhuān)題講座和實(shí)地考察，讓我們通過(guò)多種形式全面了解歷史。我特別喜歡組織者為我們精選的講座內容，每個(gè)講座都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，涵蓋了中國古代歷史、世界歷史和當代歷史等多個(gè)領(lǐng)域。這樣的安排既滿(mǎn)足了我們對歷史的興趣，也擴展了我們的知識面。
其次，講座內容吸引了我的注意力。每個(gè)講座都由專(zhuān)業(yè)的歷史學(xué)家主講，他們以生動(dòng)有趣的方式為我們講述了歷史事件和人物。他們用豐富的圖片、視頻和實(shí)物展示，將歷史的發(fā)展過(guò)程展現得淋漓盡致。他們深入淺出地解釋了歷史事件的原因和影響，讓我們更好地理解歷史的深層含義。例如，在一次講座中，講者用許多歷史文獻和素描給我們介紹了明代李時(shí)中的豐功偉績(jì)，這讓我深深被這位杰出的歷史人物所折服。
第三，討論互動(dòng)使我從講座中受益匪淺。每次講座之后，主講人會(huì )安排一定的時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)和討論。這樣的互動(dòng)環(huán)節充分調動(dòng)了我們的.思維和參與度。我們可以就講座內容與主講人進(jìn)行深入的探討，也可以和同學(xué)們一起交流自己的見(jiàn)解和疑惑。通過(guò)互動(dòng)討論，我不僅加深了對歷史的理解，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和尊重不同的意見(jiàn)。
第四，講座給了我許多靈感和啟發(fā)。歷史是一面鏡子，通過(guò)學(xué)習歷史，我們可以看到人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的軌跡，也能從中找到我們自己的位置。在這些講座中，我領(lǐng)略到了古人的智慧和勇氣，也看到了歷史磨難下的人性光輝。他們的故事激勵著(zhù)我，讓我更加堅定了自己的人生目標和信念。我決心通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，并為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)作出貢獻。
最后，學(xué)到的知識在我日常生活中得到了應用。歷史不僅僅是一堆過(guò)去的事實(shí)，它更是我們現實(shí)生活中的重要元素。在我生活中，我努力運用歷史的知識去分析和解決問(wèn)題。在一個(gè)家庭聚會(huì )上，我根據歷史，了解到矛盾的社會(huì )團結以及解決方法們，并通過(guò)給予意見(jiàn)、提醒大家、化解矛盾等方式來(lái)增進(jìn)親友之間的感情。了解歷史更是指引著(zhù)我的前進(jìn)方向，增強了我對未來(lái)的希望。
總之，參加“探索歷史大講堂”活動(dòng)是一次難得的機會(huì )，讓我得到了豐厚的知識和經(jīng)驗�；顒�(dòng)的組織安排、講座內容、討論互動(dòng)、靈感啟發(fā)和日常應用都讓我深感受益匪淺。歷史是我們學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )，希望通過(guò)“探索歷史大講堂”這樣的活動(dòng)，更多的大學(xué)生能夠對歷史產(chǎn)生興趣，并將歷史的智慧融入到自己的人生中。無(wú)論是在職業(yè)發(fā)展還是人生道路上，學(xué)習歷史都能夠使我們受益匪淺。讓我們共同努力，探索歷史的奧秘，為自己的人生增添無(wú)限的可能性。
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