(優(yōu)秀)化學(xué)試卷分析
在日常學(xué)習和工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)試卷分析1
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當的區分度，體現低起點(diǎn)，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績(jì)和問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)：
1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎知識掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、細節：字寫(xiě)錯，如吸附的附字。
2、典型錯誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據題目要求從微粒的角度去思考問(wèn)題，所以選項五花八門(mén)。
�。�3）化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和意義模糊不清，所以出現原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等一系列問(wèn)題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
�。�4）實(shí)驗操作規范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強：如第26、27題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現盲點(diǎn)的'情況，如液面不應高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認識，主要原因是實(shí)驗原理不能做到融會(huì )貫通。
�。�5）語(yǔ)言表達能力差：如第28題，很多同學(xué)寫(xiě)了很多，但化學(xué)術(shù)語(yǔ)不會(huì )用，語(yǔ)言表達不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無(wú)縫。
�。�6）解題規范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結果處理因為不規范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗，題量適中，難易適度，區分度好，體現了初中化學(xué)的基礎性，啟蒙性，全面性；試卷側重檢測學(xué)生的化學(xué)素養，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應用性、開(kāi)放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡(jiǎn)單復現和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導向作用。
五、下階段教學(xué)計劃：
1、加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認真討論并精選習題。
2、努力培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的習慣和態(tài)度，培養態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重學(xué)生課外的習慣，使學(xué)生內心真正地喜愛(ài)化學(xué)。
3、實(shí)驗激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門(mén)道，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察、準確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴密性，讓實(shí)驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓練促進(jìn)復習，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴謹的思維習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節，那么加強訓練則是促進(jìn)學(xué)生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5、作業(yè)培養態(tài)度，每天的作業(yè)認真批改、及時(shí)反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當面指導、當場(chǎng)訂正、當時(shí)評析，不斷培養學(xué)生認真學(xué)習化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據具體情況，適當采取分層教學(xué)與輔導。
化學(xué)試卷分析2
一、試卷結構
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對基礎知識的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。試卷體現了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的'興趣。
二、試題特點(diǎn)
1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準的有關(guān)內容為依據，重點(diǎn)考查1—3單元知識。學(xué)生化學(xué)基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會(huì )之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、試題有利于引導教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3、命題采用主題設計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì )”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會(huì )”的基本思路貫穿整份試卷。
4、試卷在重視考查基礎知識的同時(shí)，設計了科學(xué)探究題，加強對學(xué)生科學(xué)素養（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）的考查，引導學(xué)生改變學(xué)習方式。體現學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
化學(xué)試卷分析3
《九年級化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設計
琥珀中學(xué) 鄭慧玲
教學(xué)目標：引導學(xué)生對前一階段學(xué)習的成果進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識“知其然，知其所以然”；
通過(guò)錯誤原因的尋找，引導學(xué)生討論解決的方法，使學(xué)生考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍。教學(xué)準備：分析統計成績(jì)段及錯誤率較高的試題的難度系數，給最高分、發(fā)現試題有錯誤、答題最有創(chuàng )意等學(xué)生準備獎品。教學(xué)過(guò)程：
1、對考試成績(jì)做總的介紹，包括試卷的'難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對比。
2、給最高分、進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生、發(fā)現試題有錯誤的學(xué)生、答案有創(chuàng )意的學(xué)生頒獎。
3、板書(shū)課題：利用考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍
4、學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習目的與動(dòng)力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生。教師總結：學(xué)習是為了認識世界，了解自己；考試是為了知識把關(guān)，選拔人才。天下沒(méi)有免費的午餐，更沒(méi)有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。
5、對于失分率較高的題目，讓學(xué)生自己說(shuō)出錯誤的原因：不會(huì )？沒(méi)有看清題意？筆下誤？教師引導并進(jìn)行歸類(lèi)。概念性錯誤原因：a、本來(lái)就不清楚b、基本了解，但不會(huì )熟練應用c、能在老師的引導下做出來(lái)d、會(huì )做，但審題不清 解決方案：看書(shū)、進(jìn)一步理解概念，多想、多練、多應用。
6、這些錯誤完全是知識性的嗎？為什么會(huì )出現這些錯誤？深層次的原因就是學(xué)習態(tài)度。這方面的表現就是：a、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法b、有方法，但不鉆研c、無(wú)方法，不吃苦，應付了事d、對學(xué)習是否進(jìn)步無(wú)所謂。讓學(xué)生自己對號入座，看看自己屬于哪一種？
7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個(gè)題目，引導學(xué)生分析試題欲考察的知識點(diǎn)及變題，幫助學(xué)生樹(shù)立“一題多變的”的科學(xué)思維。
板書(shū)設計：利用考后反思實(shí)現學(xué)習上的飛躍 概念性錯誤原因：
a、本來(lái)就不清楚
b、基本了解，但不會(huì )熟練應用
c、能在老師的引導下做出來(lái)
d、會(huì )做，但審題不清 學(xué)習態(tài)度的表現：
e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法
f、有方法，但不鉆研
g、無(wú)方法，不吃苦，應付了事
h、對學(xué)習是否進(jìn)步無(wú)所謂。
化學(xué)試卷分析4
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎，體現出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問(wèn)題的能力，引導教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩中有變，變中有新，增加了垃圾分類(lèi)的問(wèn)題。對一些重要考點(diǎn)不放過(guò)，但與學(xué)生見(jiàn)面的題又有變動(dòng)，充分體現了試題的創(chuàng )新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計28分�；旧鲜且曰A知識為主，也是得分率較高的一道題，出現錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號，部分學(xué)生對對物質(zhì)的構成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學(xué)生對酸堿鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個(gè)選項。14題考查學(xué)生對實(shí)驗方案的設計能否達到實(shí)驗目的，第四個(gè)選項“探究液體內部朝各個(gè)方向壓強是否相等”不會(huì )判斷，導致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計20分問(wèn)題主要表現在：，語(yǔ)言表述不準，對問(wèn)題不能做出準確嚴密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯寫(xiě)成了降低酒精棉球的著(zhù)火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉化成部分學(xué)生寫(xiě)成了機械能。 第三個(gè)空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫(xiě)成了“塑料”，把“合成”材料寫(xiě)成了“有機”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫(xiě)成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫(xiě)成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的反應。第二小題一部分學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，應該是制取密度比空氣大的氣體，寫(xiě)了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒(méi)考慮是固液常溫型的制取裝置，寫(xiě)出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì)，說(shuō)明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒(méi)掌握，所以導致反應5的方程式寫(xiě)不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來(lái)。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì )利用資料所給的知識解決問(wèn)，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒(méi)有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個(gè)小空實(shí)驗現象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色。嚴格來(lái)講，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計算題，第一空有的'學(xué)生直接寫(xiě)的11.65g，錯誤原因:沒(méi)有認真分析表格中的數據，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯誤，有的化學(xué)式寫(xiě)錯，有的不標沉淀符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導致后面得不上分，還增加了計算的難度。
三．答卷中主要存在問(wèn)題的原因分析：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，表現化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、根據現象總結結論的能力較差。 比如實(shí)驗探究學(xué)生不會(huì )獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達不清楚，缺乏條理性。表現在不能夠用精煉的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對實(shí)驗設計方案敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計算能力薄弱。表現在根據化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分數的計算存在問(wèn)題較多。
四、補救措施
1、在最后幾天的復習中，要注意將課本上的知識與生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、回歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實(shí)驗。
3．總結記憶。把前一階段做過(guò)的試卷進(jìn)行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認真審題，并嚴格按要求答題。先易后難，調整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析5
本次模擬試卷總體感覺(jué)比較接近中考試題的難度比例，知識點(diǎn)涉及比較全面，既有對學(xué)生基礎知識的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生的基本技能和對知識的運用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區分度。
現就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡(jiǎn)答題，一共兩個(gè)空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現在“接觸面積”寫(xiě)成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會(huì )寫(xiě)
2.化學(xué)知識掌握不牢，體現在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語(yǔ)言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫(xiě)成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點(diǎn)，溫度升高，分子間隔變大導致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運動(dòng)
二、之后的復習策略
1. 復習要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據本班的學(xué)生的能力情況，扎實(shí)基礎。對于成績(jì)好的學(xué)生除進(jìn)行一般的.復習、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習。
2.重視對基礎知識和原理的再認識。
基礎知識和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)，復習基礎概念和原理時(shí)不能一提就過(guò)，要注重對重要知識的內涵和外延進(jìn)行反復咀嚼，抓住實(shí)質(zhì)。一些易混的概念應聯(lián)系學(xué)生易錯、易混淆的地方給予針對性練習。
3.加強化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時(shí)教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復分解反應。同時(shí)還要加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號、標價(jià)符號的書(shū)寫(xiě)等。
4.加強規范性練習，強化化學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)要求。
每年中考化學(xué)中簡(jiǎn)答題必不可少，主要考查化學(xué)語(yǔ)句的組織，和基礎知識的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的訓練中培養出來(lái)的。但適量的精要練習對知識的鞏固和能力的形成起著(zhù)非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習題。典型的針對性強的訓練題有助于發(fā)現學(xué)生認識上的誤區、思想上的不足，從而引導學(xué)生改善學(xué)習、提升能力。
化學(xué)試卷分析6
一、試卷結構
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀(guān)題，有18個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題3分，共計54分；第II卷為主觀(guān)題，包括3個(gè)題，共計46分。
二、總體試卷評價(jià)
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎知識的掌握，但要求比較高，綜合性強，客觀(guān)題有部分題對高二學(xué)生來(lái)說(shuō)題型新穎，向高考靠攏，體現了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢，個(gè)別題目結合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強，分值合理，整個(gè)試卷對學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問(wèn)題
從卷面的結果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴謹、表達能力差、基礎知識差、缺乏規范意識等問(wèn)題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯誤是對化學(xué)平衡標志判斷不熟悉，導致不能很好利用平衡移動(dòng)的理論去解決問(wèn)題，導致部分學(xué)生錯選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯選A，錯誤原因沒(méi)有考慮到醋酸是弱酸，其電離過(guò)程要吸熱，這是課本中一直強調的基本知識，錯選D項是因為沒(méi)有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負極的概念及反應特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統計表明，在49% 錯誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應產(chǎn)物的量，憑感覺(jué)判斷C和D的真偽，跟著(zhù)感覺(jué)走，不愿意計算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。
5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數不理解，學(xué)生缺乏對比分析和數據變化分析能力，語(yǔ)言總結能力也欠佳，思維反應的東西，無(wú)法用語(yǔ)言闡述清楚。教師在加強學(xué)生針對性專(zhuān)題訓練的同時(shí)，對文字表達題要求學(xué)生先書(shū)寫(xiě)后朗讀
6．21題的錯誤主要是電極反應式很多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，另外熱反應方程式反應熱計算有誤。
四、對新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩步推進(jìn)學(xué)生基礎知識和基本技能的培養。要盡可能降低新課學(xué)習過(guò)程中的'難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎，在宏觀(guān)把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎上，從微觀(guān)上細化知識與技能，避免無(wú)謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負極反應、強腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、加強答題規范性的培訓，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導致失分，由于高考使用答題卷，應讓學(xué)生養成在規定格式中答題的好習慣，避免無(wú)謂失誤。
3、對概念原理和方法，應注意培養學(xué)生的反思性學(xué)習能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時(shí)訓練中也經(jīng)常遇到，如果我們細心地去對比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導改變學(xué)生學(xué)習方式的重要性。
4.針對新課程的教學(xué)，加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗的考查，新的實(shí)驗內容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現不曾見(jiàn)過(guò)、不懂原理等現象發(fā)生。夯實(shí)基礎是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應放在學(xué)生學(xué)習的積極性以學(xué)習能力的培養上。鼓勵學(xué)生多體驗，提倡學(xué)生的個(gè)性張揚與自主理解。
5.加強對學(xué)生解題規范性、條理性的培養。學(xué)生在解題中所暴露出來(lái)的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達不規范、化學(xué)式表達不到位、邏輯性混亂等問(wèn)題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規范學(xué)習形為，運用聯(lián)想、體驗，建立個(gè)性思維模型，加強思維與方法的訓練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強化學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、名詞的書(shū)寫(xiě)。針對試卷中學(xué)生出現不科學(xué)、不規范的化學(xué)用語(yǔ)，一方面教師自身要科學(xué)規范的運用；另一方面也要加強該方面的要求和訓練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個(gè)加強（加強客觀(guān)題的訓練）、兩個(gè)突出（突出基礎知識的靈活應用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個(gè)轉變（全面復習轉變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數量轉變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個(gè)問(wèn)題（課堂容量問(wèn)題、講練比例問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題，講評的方式方法問(wèn)題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析7
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識，對基礎知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數情況下相對比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復習，學(xué)生知識的遺忘程度大，而主觀(guān)題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒(méi)有做完試卷，導致整體平均分相對較低。
三、 對策
1、 重視教材 細節落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當數量的習題直接來(lái)源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現會(huì )而不對，對而不全的情況，因此在一輪復習時(shí)一定要重視教材的表述，在細節方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類(lèi)復習
一輪復習決不是對前兩年已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復，而理應是對相關(guān)知識的歸類(lèi)學(xué)習，以達到使學(xué)生逐步形成解題技能的`目的。所以如何整合教材，歸類(lèi)復習，變式訓練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復習照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓練 及時(shí)糾錯
高三不刷題想達到比較高的層次是不太現實(shí)的，限時(shí)訓練、及時(shí)糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢
我高三化學(xué)組如論單兵作戰能力是另兩個(gè)級部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅信在石主任的宏觀(guān)領(lǐng)導下，在學(xué)校的大力扶持下，我們20xx高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
化學(xué)試卷分析8
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現前半題做錯了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì )題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評分，不在答題區內答題也無(wú)法評分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，要求寫(xiě)元素符號寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實(shí)驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的`是．
注意：本題填寫(xiě)序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題時(shí)，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無(wú)法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(cháng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(cháng)勁漏斗”或“長(cháng)徑漏斗”或“長(cháng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書(shū)不仔細，對字詞的書(shū)寫(xiě)不細心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習時(shí)，一定要養成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范
例如，鈣的元素符號寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規范工整。
五、語(yǔ)言表達不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長(cháng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學(xué)答題不規范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗現象時(shí)，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時(shí)，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問(wèn)計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時(shí)學(xué)習中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析9
xx年荊州中考化學(xué)試題根據20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標準要求命題的，試題以測試能力為主導，考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復習效率有正確的導向作用。
一、試卷結構
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類(lèi)型包括：填空題、實(shí)驗題、計算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時(shí)間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來(lái)看，客觀(guān)題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點(diǎn)
1、注重“雙基”，強調理解和應用
基礎知識和基本技能是化學(xué)學(xué)習的重要內容，是初中化學(xué)的核心知識之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)組成構成的敘述、元素周期表的特點(diǎn)與應用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識、營(yíng)養素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉化等。
2、聯(lián)系實(shí)際，體現生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認識科學(xué)技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，認識自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會(huì )現象，增強社會(huì )責任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩中求新，知識與能力的平衡
試卷處處體現穩中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識點(diǎn)上的有效性，本試卷很好地達到了知識與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎分值。第4、9題則有一些新穎，考點(diǎn)不易明顯被學(xué)生發(fā)現，考點(diǎn)挖掘出來(lái)這就體現了一種能力。這也是在新趨勢下學(xué)生應該培養的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內容，也是一種行之有效的學(xué)習方式。與前幾年相比，20xx年中考試題加強了以實(shí)驗為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁(yè)碼的教材內容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難題，但溶解度曲線(xiàn)的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分數與溶解度的關(guān)系，晶體與結晶的概念在考題中按學(xué)生的認知層次進(jìn)行題組設計，在教材中都能找到“影子”，是對教材的回顧和升華。
三、針對學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎知識為依托展開(kāi)的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識學(xué)習的同時(shí)，還要注意引導學(xué)生把化學(xué)基礎知識系統化、結構化。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養學(xué)生遷移、探究、創(chuàng )新的能力。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點(diǎn)。
2、加強規范練習，提高學(xué)生的'解題能力
在教學(xué)中，我們應加強學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)規范化的訓練，著(zhù)力提高學(xué)生文字表達的能力。對一些中考中常見(jiàn)的類(lèi)型題，平時(shí)要加強訓練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移的試題、開(kāi)放性的主觀(guān)題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準確、不嚴密、不全面造成的。
3、重視實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能使他們獲得化學(xué)實(shí)驗技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時(shí)對培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度有著(zhù)重要的意義。
要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力，培養他們創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維品質(zhì)。例如，引導學(xué)生對探究反應條件、探究實(shí)驗裝置、探究實(shí)驗原理、探究實(shí)驗步驟等探究活動(dòng)的開(kāi)展，就能促使學(xué)生把知識和技能應用到化學(xué)實(shí)驗的實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓練，在化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐中提高探究能力。
4、把握課程標準，深入開(kāi)展課改研究
認真學(xué)習研究新課標、新教材和荊州市的中考考試說(shuō)明，領(lǐng)會(huì )精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動(dòng)向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來(lái)中考變化的趨勢，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )生存、學(xué)以致用，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注探究、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路。我們作為一線(xiàn)教師在組織復習時(shí)應抓住重點(diǎn)，捏準必考點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，關(guān)注亮點(diǎn)，彌補弱點(diǎn)。
化學(xué)試卷分析10
王翠芳
本次語(yǔ)文考試滿(mǎn)分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀(guān)題為36分，每題3分；主觀(guān)題為114分�？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜�90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區分度，基本達到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的�，F將本次考試總結如下。
一基礎知識部分
字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語(yǔ)題較差。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區分不開(kāi)；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語(yǔ)題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。
二閱讀題部分小閱讀
本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設置十分準確，沒(méi)有模棱兩可的'地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區別不開(kāi)，“根本原因”錯誤，而應是“直接原因之一”。推斷題應該結合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。
2大閱讀
選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細節描寫(xiě)的作用、概括主要觀(guān)點(diǎn)、句子內涵的理解和行文思路的分析�？疾殡y度比較大，側重理解和概括分析能力的考查。
學(xué)生答題的主要問(wèn)題是審題不仔細、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見(jiàn)，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問(wèn)。
3文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞
文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結合具體語(yǔ)境，同時(shí)缺乏對古代器物的認知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多�！爸T父”“有素”“不才”等詞語(yǔ)具有一定的文化背景內容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。
詩(shī)歌鑒賞題的內容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實(shí)結合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問(wèn)，模糊籠統，失分嚴重。
三語(yǔ)言表達部分
20題考查對于用詞不當的辨析能力，側重謙敬詞的使用和應用文體的措辭問(wèn)題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應手。
21題重組句子涉及的是句式的變換。反問(wèn)句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設問(wèn)句、疑問(wèn)句。
四作文
是以“欣賞”為話(huà)題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫(xiě)成了寬容、樂(lè )觀(guān)等；材料選擇不當，不合情理，強加因果，知識性錯誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內容重復，頭重腳輕，結構沒(méi)有體現出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。
調整方向
�。ㄒ唬�、加強雙基訓練，強化字音字形的練習，分散在平時(shí)的學(xué)習中，逐漸積累。
�。ǘ�、強化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規范答題。
�。ㄈ�、加強審題立意的訓練，采取小作文等形式強化審題意識。
化學(xué)試卷分析11
一、單項選擇題
考生容易出現的問(wèn)題有：
1、麻痹大意、貪快求速，容易忽視選擇的正誤要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；
2、過(guò)分注重卷面整潔，較難題的選擇缺乏理性和復查的依據；
3、答案欄中反復涂改，字母書(shū)寫(xiě)不規范或辨認不清。
考生可參考的應對策略有：
1、適當放慢選擇速度，仔細認定選擇的正誤的要求（即看清選“對”還是選“錯”），在限制性字語(yǔ)下加重點(diǎn)標記或將其圈出；
2、按是非題的做法逐一判斷選項的正誤，然后將唯一的“對”或“錯”填在括號中；若有兩項同時(shí)判“對”或“錯”的，則一定要選更“對”或更“錯”的！這是用篩選法復查單項題的有效手段；若遇到推理型或計算型選擇時(shí)，一定要將必要的推理或計算過(guò)程簡(jiǎn)寫(xiě)在題目旁邊，復查便有根有據；
3、對選擇題而言，卷面唯一要求整潔的地方就是答案欄，在復查后，將括號內的字母工整抄寫(xiě)相應的題號下，切忌反復涂改或填在答案欄外。
二、填空題（含簡(jiǎn)答題、推斷題等）
考生容易出現的問(wèn)題有：
1、化學(xué)符號，化學(xué)方程式及化學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)出錯或不完整。
2、審題不細，答非所問(wèn)或開(kāi)放性程度不夠。
3、表述不夠簡(jiǎn)潔，或羅嗦冗長(cháng)，或詞不達意。
4、圖形中隱含的信息不能破解，張冠李戴。
5、可能性推斷時(shí)，漏填或錯填相應成分。
6、框圖（空白）推斷時(shí)，找不到突破口（或題眼）而亂猜。
考生可參考的應對的策略：
1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號中易出錯的是離子符號中所帶電荷數值與種類(lèi)，可用與化合價(jià)相比照的方法檢查；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式容易遺漏的是反應條件和標錯箭頭，重點(diǎn)要查“寫(xiě)、連、配、等、標”五個(gè)環(huán)節是否出錯�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的“中和”等不能寫(xiě)別字。
2、仔細審題，有的放矢，答語(yǔ)應簡(jiǎn)略扼要，切忌空洞，不著(zhù)邊際。開(kāi)放性回答則需要擴展視野，發(fā)散思維，力爭答案多樣性，但要避免出現雷同或近似答案。
3、要弄清圖形及相關(guān)數字與題干文字之間的關(guān)系，不能相互脫節，特別要挖掘線(xiàn)段的趨向、特定點(diǎn)的坐標值以及這些點(diǎn)的內涵。
4、做可能性推斷要逐步分析，將每一步得到的肯定、否定可能結果都羅列出來(lái)，推理完整且便于檢查。
5、做框圖推斷時(shí)，先要根據顏色、類(lèi)別等明顯信息確定題眼，然后根據其所在框圖中的位置，靈活采用順推、逆推或中間向兩頭推進(jìn)的.方法來(lái)揭秘。當然不要忘記將推斷的結果標記出來(lái)，再印證一遍。
三、基礎實(shí)驗題
考生容易出現的問(wèn)題有：
1、氣體發(fā)生裝置與收集方法的錯選和漏選；2、挑選儀器組裝實(shí)驗沒(méi)有把握；
3、某些實(shí)驗藥品、步驟、現象錯用、錯排和錯述。
考生參考應對的策略有：
1、聯(lián)系題中反應物狀態(tài)和反應條件確定氣體發(fā)生裝置，從密度、溶解性和有毒性等考慮收集方法；
2、弄清實(shí)驗目的，明確每一個(gè)組件的用途和相互間搭配的合理性；
3、某些藥品的禁忌（如不能用硝酸制氫氣）、特定的步驟（如濃硫酸稀釋等）、現象的特殊性（如氧化鐵被還原后得到的鐵粉是黑色的）等可作為高風(fēng)險知識點(diǎn)，時(shí)時(shí)提醒自己。
四、計算題
考生容易出現的問(wèn)題有：
1、根據的方程式書(shū)寫(xiě)出錯或未配平；
2、相對分子質(zhì)量計算有誤株連后面計算；
3、計算步驟有缺失或有效數字保留不合規范等；
4、不會(huì )對圖表中的數字做出判斷，對是否過(guò)量等情形心中無(wú)數。
化學(xué)試卷分析12
xx年武漢市九年級元月調研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來(lái)看，題量沒(méi)有變化，保持著(zhù)去年的8+6形式，題型上體現了穩中求變的特點(diǎn)。
一、試卷變化
從題量上來(lái)看，試卷結構并沒(méi)有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構成�？疾榈闹R點(diǎn)也與去年元調相同，即考查第一到八章內容。但從題型上來(lái)看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)的表達變?yōu)榻Y合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)的表達，更體現了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿(mǎn)分又在某些題上適當拔高，體現了一定的區分度。
其中31題第二問(wèn)第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中要真正掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強的化學(xué)用語(yǔ)基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗實(shí)驗裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中一定要注重審題到位，實(shí)驗裝置的聯(lián)系及區別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗現象、過(guò)程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗裝置，三個(gè)實(shí)驗步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對學(xué)生實(shí)驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀(guān)能力對學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴謹，準確，又要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力。綜合性強，區分度大，體現了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗的基本操作結合起來(lái)，如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運用，部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習不扎實(shí)，xxx之差容易錯選。
30題，本應該是一道送分題，但對于那些死記硬背學(xué)生沒(méi)有理解離子的形成，又不認真審題，對于開(kāi)放性的填空題卻無(wú)可是從，反而容易出錯，主要還是由于學(xué)生不能對零散的'知識進(jìn)行整合再應用，這是在后期學(xué)習中學(xué)生應該加強培養的能力。
四、下段措施
1.注重基礎。通觀(guān)歷年來(lái)各調考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎知識為主，對于物質(zhì)的微觀(guān)構成、物質(zhì)的分類(lèi)及質(zhì)量守恒定律等知識點(diǎn)注重落實(shí)。
2.學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復習的過(guò)程中要注意各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類(lèi)型的題目。
3.加強實(shí)驗探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀(guān)察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習中能多參與到實(shí)驗中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗的過(guò)程中要細心觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )總結和歸納，實(shí)驗后也要多思考，多提問(wèn)。
4.保持平常心。元月調考是考查前八章內容，因此知識點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習的酸堿鹽涉及到的反應較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調的難度來(lái)衡量四調及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩扎穩打把化學(xué)知識功底打牢，在新課結束后，可以多找些歷年來(lái)的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析13
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結構與性質(zhì)》內容，同時(shí)為了復習的需要，出了一道《化學(xué)反應原理》的大題。從試題難度來(lái)看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說(shuō)是一份比較有質(zhì)量，有區分度的試卷。從考查內容來(lái)看，《物質(zhì)結構與性質(zhì)》重點(diǎn)內容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺(jué)得第4題原子軌道的量子數問(wèn)題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負責任？還是我個(gè)人對高考解讀有問(wèn)題？這個(gè)責任我可傷不起�。�。但是各章節的分配不是很合理：§1原子結構占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結構與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結構占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應原理占13分（第30題）。分數側重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計劃早三、四天，所以沒(méi)時(shí)間復習§
2、§2，復習較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分數比較低，出題者沒(méi)有權衡好比例啊。有些內容考得太多，有些內容該考的沒(méi)考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒(méi)考到；配位鍵、等電子體等高考的�？蛡兌紱](méi)出現；分子的空間構型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問(wèn)題是非常多的。第一、課堂上愛(ài)神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽(tīng)，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強是不會(huì )那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽(tīng)不進(jìn)去，如果高考前還是聽(tīng)不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫(xiě)“名稱(chēng)”的寫(xiě)成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書(shū)寫(xiě)混亂，σ鍵的書(shū)寫(xiě)不標準，“鈣”字寫(xiě)錯，△h算錯，化學(xué)方程式配平錯誤，nh3、naoh 電子式寫(xiě)錯，“從小到大”排列錯看成“從大到小”，物質(zhì)的量當成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應速率的單位寫(xiě)錯……改試卷過(guò)程中發(fā)現有太多這樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來(lái)一個(gè)人的壞習慣真的是會(huì )害你一生啊。但愿現在改掉這些毛病還來(lái)得及，不然小錯也會(huì )要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結構式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱(chēng)……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語(yǔ)連單詞都記不牢，學(xué)數學(xué)連簡(jiǎn)單計算都不過(guò)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文連作文都寫(xiě)不通順一樣的道理，高樓萬(wàn)丈，根基最重要，一定要穩，該記的.一定要記住，記牢。所以，學(xué)習上愛(ài)偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過(guò)孔明、愛(ài)因斯坦，你也終究一事無(wú)成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結出來(lái)的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現的問(wèn)題，總是得不到足夠的重視，認為不重要，沒(méi)及時(shí)處理，問(wèn)題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問(wèn)題出現的時(shí)候為時(shí)已晚。隨著(zhù)知識難度的加深，問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多，如果不能做到及時(shí)查缺補漏，那么高考難免就會(huì )一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復習、半期復習；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒(méi)有及時(shí)復習，這部分內容遺忘過(guò)快，造成失分嚴重。選擇題錯誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說(shuō)了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問(wèn)題早就在高一化學(xué)學(xué)習鈉時(shí)就重點(diǎn)強調了呀。而且26④問(wèn)na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應不是問(wèn)題，但是會(huì )錯的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎上，都是懵懵懂懂過(guò)日子的。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠都不會(huì )再錯的。它就一判斷原則：根據庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯的同學(xué)估計連題目意思也沒(méi)有讀懂吧，只能說(shuō)你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習中做過(guò)的題目，你還會(huì )做錯，老師也拿你木辦法��！第二卷中物質(zhì)結構的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯，如果推錯，那么“一子錯，滿(mǎn)盤(pán)皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費時(shí)間。所以這類(lèi)題目審題一定要很仔細，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費時(shí)間，又易推錯。
本次考試是對選修課程《物質(zhì)結構與性質(zhì)》的一次綜合檢測，考完后即進(jìn)入《有機化學(xué)》的學(xué)習，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機還是物構的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結構，因為《物質(zhì)結構與性質(zhì)》內容知識點(diǎn)相對集中，重點(diǎn)內容比較容易把握，高考比較有規律性�！队袡C化學(xué)》內容較多，較復雜，知識點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機。當然如果你還是比較喜歡有機的話(huà)，那接下來(lái)的課你就得好好聽(tīng)了。希望大家在今后的學(xué)習過(guò)程中吸取教訓，總結經(jīng)驗，防止上述類(lèi)似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫(xiě)這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析14
本學(xué)期我帶了10-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對于重點(diǎn)班來(lái)說(shuō)，這張試卷難度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張試卷有很多細節分，因此想要得高分并不容易，這就體現在優(yōu)秀率上并不是很高。對于平行班來(lái)說(shuō)，這張試卷難度較大，因此及格率也較低。
針對學(xué)生的成績(jì)，我總結了一下學(xué)生失分的情況，主要體現在以下方面：
�。�1） 審題不認真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫(xiě)，而有的同學(xué)只寫(xiě)了一個(gè)，沒(méi)有做到認真的審題。
23題第一問(wèn)單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫(xiě)成22：3，這充分說(shuō)明學(xué)生做題不細心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的`方程式寫(xiě)成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應物氧氣前的化學(xué)計量數很多誤寫(xiě)成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號。
�。�2） 答題不規范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫(xiě)變紅。
23題標準答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結合成乙烯分子和水分子。相當一部分人只寫(xiě)分子破裂為原子，原子重新結合成分子。沒(méi)有具題結合到此反應中。
�。�3） 知識的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應現象，正確答案是生成藍色沉淀�；旧系谝豢湛瞻椎牡诙斩际强瞻�，錯誤答案比較多的是“溶液變成藍色”，還有完全是瞎寫(xiě)的答案。第三空是加熱上述反應后生成物質(zhì)的現象，正確答案是藍色沉淀變成黑色。錯誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標準答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒(méi)有區分清楚濃氨水和酚酞的性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強對概念的理解。
20題：典型錯誤：（1）化學(xué)式有錯：硫酸的化學(xué)式寫(xiě)成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫(xiě)成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫(xiě)錯等；還存在沒(méi)有配平、沒(méi)有標氣體符號等問(wèn)題。（2）很多學(xué)生寫(xiě)成8.3g，這是參加反應的金屬的質(zhì)量。改進(jìn)措施：①會(huì )正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。②進(jìn)一步加強金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓練，特別是理解多種金屬與酸反應的先后順序。能根據物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應及反應的過(guò)程；置換反應的先后及書(shū)寫(xiě)規律。
21題：離子結構示意圖題：出現頻率最高的錯誤答案：該“原子”是陽(yáng)離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩定結構，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽(yáng)離子，該“物質(zhì)”是陽(yáng)離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫(xiě)錯或者是書(shū)寫(xiě)不規范，寫(xiě)錯條件，忘記標箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析15
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
1、試題概況；
2、試卷基本特點(diǎn) ；
二、考試情況分析
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的`認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3） 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；
關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4） 學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5） 作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
3、加強學(xué)生課外閱讀的指導。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)。
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