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信息技術(shù)教學(xué)設計15篇（優(yōu)秀）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教材分析
本節課是河大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊上冊第三課的內容，是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習鼠標操作的基礎，主要是讓學(xué)生掌握鼠標的正確握法及基本操作，了解鼠標指針的形狀。這是學(xué)生對信息技術(shù)課進(jìn)一步加深認識的起點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，年齡小、注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。課堂上除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
三、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者統一以及對信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1、知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行觀(guān)察能力及手指靈活度訓練。
2、過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識以及利用游戲潛移默化的進(jìn)行公共道德教育。
四、教學(xué)內容
本課針對小學(xué)生的現有知識水平和接受能力，對計算機的鼠標進(jìn)行介紹，學(xué)生通過(guò)對計算機感性的認識，使學(xué)生掌握鼠標的正確握法及基本操作，了解鼠標指針的形狀，為學(xué)生學(xué)習后續知識打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊和拖動(dòng)操作。
五、教學(xué)方法
設計本課時(shí)，主要是采用玩中練的方法突破教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊和拖動(dòng)操作。教學(xué)中著(zhù)重考慮了學(xué)生興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探索發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、協(xié)作學(xué)習能力，潛移默化的進(jìn)行公共道德教育等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法。
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考，完成過(guò)程中，積極主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：教材 鼠標 課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導入
兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)嗎？謎底主要說(shuō)的是哪種小動(dòng)物？那么同學(xué)們想一想計算機哪部分長(cháng)得像老鼠��？ 那你們知道鼠標有什么作用嗎？
對，鼠標的作用可大了，我們操作計算機全靠它呢，你們愿意和老師一起來(lái)認識、操作它嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習機靈的小鼠標一課。板書(shū)（機靈的小鼠標）
�。ǘ┲v授新課
1、認識鼠標
現在，請同學(xué)們觀(guān)察鼠標上有什么？你們觀(guān)察得真仔細��！鼠標上有左右兩個(gè)鍵。左邊的一個(gè)我們給它叫做鼠標的左鍵；右邊的一個(gè)我們給它叫做鼠標的右鍵；中間的像輪子一樣的按鍵，我們把它叫做滑輪。
過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)了鼠標的結構，下面我們就來(lái)學(xué)習如何使用鼠標。
2、手握鼠標的方法
首先，我們要學(xué)習鼠標的正確握法。下面，請同學(xué)們跟著(zhù)老師做。右手握住鼠標器，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側，利用手腕的力量來(lái)移動(dòng)鼠標。下面，請同學(xué)們練習，兩個(gè)人一組，互相檢查，看看各自的方法是否正確。開(kāi)始。
過(guò)渡語(yǔ)：老師，看同學(xué)們都已經(jīng)熟練地掌握了。那我們現在就開(kāi)始學(xué)習如何使用鼠標器吧！
3、介紹鼠標指針
現在請同學(xué)們，輕輕地動(dòng)一下鼠標，看看屏幕上誰(shuí)在動(dòng)？
對，屏幕上有一個(gè)小箭頭，稱(chēng)為鼠標指針。它會(huì )跟著(zhù)鼠標一起移動(dòng)。使用鼠標器的方法有四種：指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)。下面，我們邊做游戲邊學(xué)習這四種方法，好嗎？
4、鼠標的'基本操作
�。�1）鼠標的指向和單擊
教師示范用鼠標單擊的方法打開(kāi)掃雷游戲。這里面是一個(gè)個(gè)小方塊，但是哪個(gè)小方塊下面是地雷，我們不知道，老師請同學(xué)們幫個(gè)忙，把這些地雷找出來(lái)，好嗎？
生：學(xué)生齊聲回答：行，而且特別高興。
生：學(xué)生學(xué)著(zhù)教師剛才打開(kāi)游戲的方法，打開(kāi)掃雷戲進(jìn)行練習。
師：教師巡視指導，幫助不會(huì )的學(xué)生，表?yè)P好的同學(xué)。
點(diǎn)評：通過(guò)游戲調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛一下就高漲起來(lái)。
匯報小結：師：你是怎樣指揮鼠標找到地雷的？找學(xué)生到臺前邊演示邊講解掃雷方法。
生：先用鼠標指針指向一個(gè)小方塊，然后單擊一下鼠標左鍵。
師：板書(shū)：鼠標指向—單擊左鍵
�。�3）鼠標雙擊：握住鼠標，食指快又有節奏的“當當”兩下，就是鼠標的雙擊，就像家里的敲門(mén)生，“當當”兩下。請你跟老師一起邊說(shuō)“當，當”邊敲一下桌子（重復）。
師：講解鼠標雙擊。同學(xué)們鼠標雙擊只要記住動(dòng)作要領(lǐng)就可以熟練操作了，在雙擊的時(shí)候，要先固定位置，然后快速的連續的擊兩下鼠標左鍵就可以了�？靵�(lái)試試吧。
生：練習，教師巡視指導。
�。�4）鼠標拖動(dòng)
教師示范打開(kāi)紙牌游戲，告訴學(xué)生們游戲規則，紙牌的移動(dòng)需要靠鼠標的拖動(dòng)操作來(lái)完成，邊講邊示范。然后學(xué)生練習，教師巡視，對不會(huì )的學(xué)生進(jìn)行指導，對做的好的學(xué)生表?yè)P。（在游戲過(guò)程中發(fā)現有的學(xué)生鼠標走不過(guò)來(lái)怎么辦？請學(xué)生幫忙解答：拿起來(lái)重放�。�
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本節課我們認識了鼠標這個(gè)好朋友，以后我們要經(jīng)常通過(guò)它和計算機打交道，因此對于鼠標的四種操作：指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)，要多加練習。
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布置作業(yè)：要求學(xué)生把鼠標的正確握法及操作方法告訴好朋友，看他是否知道，可以任意好朋友。讓學(xué)生對學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固。
信息技術(shù)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
A、認識形狀各異的鼠標；
B、學(xué)會(huì )使用鼠標；
C、學(xué)會(huì )正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
2、過(guò)程與方法：正確掌握啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦的操作方法，學(xué)會(huì )使用鼠標，培養學(xué)生初步的運用鼠標的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生仔細觀(guān)察，大膽嘗試的良好習慣；發(fā)展自我獲取知識的能力。
二、教學(xué)設想
三、教材分析
《可愛(ài)的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第三課的內容。這一節課是讓學(xué)生學(xué)會(huì )鼠標的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)、單擊右鍵），學(xué)會(huì )正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦及使用鼠標。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )熟練使用鼠標。
五、教學(xué)方法
講授法、演練法、任務(wù)驅動(dòng)法
六、教具準備
計算機、鼠標
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)老鼠嗎？（生：見(jiàn)過(guò)）它長(cháng)的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個(gè)設備像老鼠？（生：鼠標）今天我們就來(lái)認識和學(xué)習電腦的其中一個(gè)輸入設備。（板書(shū)：鼠標）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標
師：為什么說(shuō)鼠標像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標，并出示實(shí)物讓學(xué)生近距離觀(guān)察）有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針，移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來(lái)實(shí)現的。
2、鼠標大家庭
這些五花八門(mén)的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據分類(lèi)的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。
3、訓練小老鼠——使用鼠標
師：小朋友們想讓小老鼠聽(tīng)你的話(huà)啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺(jué)到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動(dòng)鼠標，小箭頭就跟著(zhù)動(dòng)。你往哪個(gè)方向走，它也往哪個(gè)方向走，鼠標動(dòng)的越快，小箭頭就動(dòng)的越快，原來(lái)啊，鼠標就是控制屏幕上這個(gè)小箭頭的工具��！
[學(xué)生練習鼠標的移動(dòng)]
這個(gè)小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標更聽(tīng)話(huà)——鼠標按鍵方法
師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個(gè)位置后，再按下鼠標的`鍵，電腦就會(huì )完成相應的工作。常見(jiàn)的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過(guò)，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個(gè)小滾輪。我們來(lái)看一下帶滾輪的兩鍵鼠標。
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標兩鍵的用法很簡(jiǎn)單，只是動(dòng)動(dòng)手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時(shí)可以聽(tīng)到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個(gè)動(dòng)作也叫“單擊”。
�。�2）拖動(dòng)
很多時(shí)候我們還需要用到鼠標的拖動(dòng)操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動(dòng)鼠標，移到目標位置后，松開(kāi)食指，拖動(dòng)操作就完成了。此外我們還會(huì )用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個(gè)“紙牌”的小游戲，我們可以用它來(lái)玩玩游戲吧。這個(gè)“紙牌”的小游戲可以用鼠標操作，我們用它來(lái)練鼠標的操作。
操作步驟：
點(diǎn)擊鼠標左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問(wèn)：當我們玩累了，想關(guān)閉電腦了，直接的就按關(guān)機按鈕就可以了？
學(xué)生先小組說(shuō)說(shuō)，然后交流一下。
當全班交流后，教師講解并操作：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單，再單擊“開(kāi)始”。菜單最下面一行的“關(guān)閉計算機”，彈出“關(guān)閉計算機”對話(huà)框（對對話(huà)框中有三個(gè)按鈕，分別是“”待機、關(guān)閉、重新啟動(dòng)），單擊“關(guān)閉”按鈕就可以關(guān)閉計算機了。
學(xué)生思考、操作、傾聽(tīng)。
教師演示、學(xué)生操作。
課堂總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了用鼠標來(lái)操作計算機，還學(xué)會(huì )用鼠標來(lái)玩游戲。以后，我們就要用鼠標來(lái)指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結
信息技術(shù)教學(xué)設計3
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的認識來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學(xué)習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的'限制，小組合作學(xué)習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì )保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng )新：養成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯時(shí)，要注意對話(huà)框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)教學(xué)設計4
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)以任務(wù)為主線(xiàn)，師生圍繞任務(wù)互動(dòng)，學(xué)習以“完成任務(wù)為標志”。任務(wù)是問(wèn)題提出的表現，是一堂課的核心，是實(shí)現教學(xué)目標的載體，是聯(lián)結知識與能力的橋梁，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指需要利用信息技術(shù)來(lái)解決的某個(gè)或多個(gè)實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)大致可以劃分為兩大類(lèi)型，一種是封閉型的，另一種是開(kāi)放型的。
任務(wù)的設計是課堂教學(xué)的準備工作，是問(wèn)題提出的表現，它的好壞直接影響著(zhù)教學(xué)效果。為此，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課堂的實(shí)施過(guò)程中，在設計任務(wù)時(shí)要著(zhù)重考慮以下幾個(gè)方面。
1、任務(wù)設計以教學(xué)目標為依據
首先，明確具體教學(xué)目標，將課程目標細化并滲透到任務(wù)中去。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養目標。具體教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等不同層面信息素養的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。任務(wù)的設計要有明確的目標，要求教師在總目標的`框架上，把其細分成一個(gè)個(gè)的小目標，并將具體教學(xué)內容細化為多個(gè)易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現課程目標。
其次，正確認識教學(xué)目標的完整性，使任務(wù)設計有的放矢。一方面，信息素養的培養是一個(gè)整體過(guò)程，任務(wù)的設計要兼顧知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層次，避免教學(xué)目標的片面化，注重不同層面信息素養的綜合提升和協(xié)調發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)孤立實(shí)施。另一方面，教學(xué)目標的完整性并不是牽強附會(huì )地將信息素養的各層面都融入一兩個(gè)任務(wù)中去實(shí)現。
2、注重任務(wù)的真實(shí)性、趣味性
任務(wù)的真實(shí)性是指創(chuàng )設密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的任務(wù)。具體講:一是涉及學(xué)生已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗;二是涉及將信息技術(shù)應用于解決學(xué)生學(xué)習和生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，減少知識與解決問(wèn)題之間的差距，提高知識的遷移能力。另外，配以任務(wù)的趣味性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心、挑戰欲。
3、任務(wù)設計要有層次性
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在自己已有基礎上得到較好的發(fā)展。而學(xué)生在智能水平、性格特點(diǎn)、認知風(fēng)格等方面都存在很大的差別，學(xué)生信息技術(shù)水平更是千差萬(wàn)別。因此在進(jìn)行任務(wù)的層次性設計時(shí)就必須考慮到兩方面的問(wèn)題。
1)根據不同層次學(xué)生的認知水平和特點(diǎn)，分層制定教學(xué)目標，選擇教學(xué)內容，設計不同層次的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達到其最近發(fā)展區，得到充分發(fā)展，體驗到成功的快樂(lè )。教師規定任務(wù)最低層次的標準，再逐步提升。例如，有些掌握得比較好的學(xué)生很快就能完成基本任務(wù)，這時(shí)就要求教師根據其完成情況及時(shí)提出更高層次的相關(guān)任務(wù)，讓他在體驗成就感的同時(shí)保持更強的學(xué)習動(dòng)機。
2)在設計任務(wù)時(shí)要注意由點(diǎn)及面、逐步推進(jìn)，使學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)各方面都由淺入深漸進(jìn)發(fā)展。每個(gè)封閉型任務(wù)的知識點(diǎn)一般不能多于兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，否則會(huì )因為太難而打擊學(xué)生的積極性;規模要小，因為規模小則容易完成，就會(huì )產(chǎn)生一種成功的自豪感，并且在多個(gè)封閉型任務(wù)之后要適當地設計開(kāi)放型的大任務(wù)，以便整合知識，提高不同層次學(xué)生的應用、合作能力。
4、恰當把握任務(wù)的開(kāi)放性程度
任務(wù)的開(kāi)放性主要指:一是完成任務(wù)的方法或者途徑應該是多種多樣的，避免學(xué)生死記硬背操作步驟;二是任務(wù)的成果形式也應該是豐富多彩的。教師為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )任務(wù)，需要對其進(jìn)行描述或提供任務(wù)的樣本，這些只是參考，應避免學(xué)生刻意模仿。
任務(wù)的開(kāi)放性是以完成基本操作為前提的。例如，在學(xué)習使用畫(huà)圖工具時(shí)，要求學(xué)生設計一副“春天”的圖片，一種要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力隨意創(chuàng )作，只要能描述春天就可以了;一種給出畫(huà)面中必須包含的元素，此外可以充分發(fā)揮想象力來(lái)組織畫(huà)面。顯然，前者開(kāi)放性更強，可以讓學(xué)生更好地表現自我，但是不能避免學(xué)生可能使用單一工具完成整個(gè)任務(wù);后者要求有些苛刻，可以促使學(xué)生使用更多的工具來(lái)完成任務(wù)，又不至于要求死板，壓抑學(xué)生表現自我內心的欲望�？梢�(jiàn)，為了更好地培養學(xué)生的信息素養，就要適度控制任務(wù)的開(kāi)放性程度。
一般而言，封閉型任務(wù)的開(kāi)放性相對要低，開(kāi)放型任務(wù)這方面要求較高。學(xué)生任務(wù)設計時(shí)應把信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行整合，以培養應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)。由于信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，學(xué)生親自上機動(dòng)手實(shí)踐遠比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設計時(shí)，應增強任務(wù)的可操作性設計，使學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐才能完成任務(wù)�！�
信息技術(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計算機系統的方法。
教學(xué)內容：學(xué)習計算機系統軟件及鼠標應用
教學(xué)準備：1、調試每臺計算機 2、打開(kāi)計算機并由教師機控制 3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了計算機的基本組成。那有誰(shuí)能來(lái)給其他同學(xué)講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）
師：還有誰(shuí)要補充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）
師：補充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認真。那這節課，我們就來(lái)學(xué)習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼�(dòng)光碟，同學(xué)們也相應做好筆記。）
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
�。▎�(dòng)計算機后，進(jìn)入WINDOWS98系統后，我們所看的畫(huà)面，這就是“桌面”）如圖所示：
740)this.width=740" border=undefined>
師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應如何啟動(dòng)計算機，也就是“開(kāi)機的'順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開(kāi)機的順序就是……
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫(xiě)到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動(dòng)手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機）
740)this.width=740" border=undefined>
師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統”，彈出對話(huà)框：
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第三步：選擇“關(guān)閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時(shí)計算機自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)機的順序？
2、關(guān)機的操作步驟？
信息技術(shù)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠使用音頻播放器播放歌曲；
2、明白每類(lèi)文件都有對應的應用軟件來(lái)支持
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
媒體播放器是播放音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)等媒體文件的應用程序。
常用的媒體播放器有Windows Media Player，RealPlayer,豪杰超級解霸，金山影霸，Winamp等。
二、自讀課本，回答問(wèn)題
1、什么是媒體播放器？
2、常用的音視頻播放器都有哪些？
3、常見(jiàn)的音視頻文件有哪些類(lèi)型？
�。ㄗ寣W(xué)生了解每一種播放器能播放哪些類(lèi)型的音視頻文件）
三、使用Windows Media Player9播放歌曲
用Windows Media Player9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學(xué)生分別嘗試，以后學(xué)生在使用該軟件播放歌曲時(shí)，可以自由選擇任何一種方法。
四、添加文件到“媒體庫”
1、搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫”
選擇“工具——搜索媒體文件，在通過(guò)搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索范圍，單擊“搜索”后，播放器會(huì )自動(dòng)搜索到媒體文件添加到媒體庫。
2．從列表中播放歌曲
在新建播放列表時(shí)，左邊的“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學(xué)生選擇最末一級的'文件，才可以將文件選中并添加到右邊的播放列表中。
3．播放CD光盤(pán)上的歌曲
Windows Media Player9可以播放CD光盤(pán)上的歌曲，為了方便使用，還可以將光盤(pán)上的歌曲復制到本機上播放欣賞。在復制完成后，告訴學(xué)生將光盤(pán)上的文件大小與復制后的文件大小相比較，檢查文件是否復制完全，查看文件類(lèi)型可以選擇相應的播放器。
五、交流
Windows Media Player、RealPlayer、豪杰超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見(jiàn)的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環(huán)播放功能。Windows Media Player9可以播放的文件類(lèi)型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。
信息技術(shù)教學(xué)設計7
一、本課說(shuō)明
本課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)，把自己收藏的flash動(dòng)畫(huà)共享出來(lái)，制作成網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的制作的興趣。
二、教學(xué)目標
1、知識性目標知
了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中應該注意的一些事項。
2、技能性目標
學(xué)會(huì )FrontPage中插入Flash動(dòng)畫(huà)。
3、情感性目標
通過(guò)將自己收藏的動(dòng)畫(huà)共享出來(lái)，增強學(xué)生之間的感情和交流意識及能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)；
�。�2）調整Flash動(dòng)畫(huà)的大��；
2、教學(xué)重點(diǎn)
設置Flash的大��；
四、教學(xué)準備
教師將收集到的Flash小游戲和Flash MTV、小故事分類(lèi)存放發(fā)到學(xué)生機上；制作一個(gè)收集Flash動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)頁(yè)教程，給需要上網(wǎng)收集Flsash動(dòng)畫(huà)的學(xué)生提供幫助。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)會(huì )“動(dòng)“的.網(wǎng)頁(yè)，你們想不想看它呀？
屏幕展示本課的網(wǎng)頁(yè)作品，學(xué)生觀(guān)察。
你們知道這個(gè)會(huì )動(dòng)的部分是什么嗎？
學(xué)生回答。
對，是flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們喜不喜這個(gè)會(huì )“動(dòng)”的網(wǎng)頁(yè)呀？今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起制作這個(gè)會(huì )“動(dòng)”的網(wǎng)頁(yè)。
2、學(xué)習新課。
�。�1）探究學(xué)習如何在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)。
教師：請同學(xué)們，先看本課書(shū)內容，自已或小組合作試著(zhù)完成本課“春天在哪里”網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)中所需要的素材，我已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們電腦D盤(pán)當中，同學(xué)用的時(shí)候自己找一下。
學(xué)生看書(shū)或小組交流合作學(xué)習本課知識。
老師指導幫助有困難的同學(xué)。
教師：哪個(gè)同學(xué)或小組已經(jīng)完成了？把你的作品給帶家展示一下？并說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中，要注意到哪些問(wèn)題？
學(xué)生展示，并講述注意的問(wèn)題。（注意更正錯誤，表?yè)P講述好的同學(xué)。）
教師小結。
�。�2）分層練習。
請沒(méi)有完成今天網(wǎng)頁(yè)制作的同學(xué)繼續練習，完成的同學(xué)試著(zhù)去完成書(shū)中的“試一試”練習。在出現問(wèn)題時(shí)，你可以問(wèn)題時(shí)，你可以看你們電腦中的“制作下載Flash動(dòng)畫(huà)的幫助教程，或舉手問(wèn)老師，也可以向會(huì )的同學(xué)請教一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
展示作品，全班同學(xué)評價(jià)(注意引導學(xué)生評價(jià)作品的標準)，教師點(diǎn)評。
�。�3）討論：
你們網(wǎng)頁(yè)中的Flash動(dòng)畫(huà)是你們自己做的嗎？如果不是，那是從哪兒來(lái)的？你們在使用時(shí)要注意到什么？
3、交流匯報。
老師小結，提出要注重版權的意識。
4、學(xué)生自由創(chuàng )作
根據你的自己的愛(ài)好，自己創(chuàng )建一個(gè)“動(dòng)畫(huà)”網(wǎng)。
學(xué)生創(chuàng )作。
展示作品、全班評價(jià)。
5、小結評價(jià)
引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，學(xué)生根據自己學(xué)習情況完成書(shū)中的“評一評”，對自己的學(xué)習情況和作品進(jìn)行評價(jià)。
教后感：
注意提醒學(xué)生注意動(dòng)畫(huà)的版權意識，使用的Flash動(dòng)畫(huà)從什么地方來(lái)的，其主題是否合適本網(wǎng)頁(yè)，評價(jià)一個(gè)作品的優(yōu)秀應該從幾個(gè)方面著(zhù)手，注重培養學(xué)生欣賞作品的能力。
信息技術(shù)教學(xué)設計8
●教材及學(xué)情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內容。本課著(zhù)重讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四年級學(xué)生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節課學(xué)習的圖片操作，為藝術(shù)字的學(xué)習打下了基礎。本節課雖然在內容上較獨立，但操作、學(xué)習方法與上節課相似，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易掌握。
●教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過(guò)制作“中國結”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學(xué)知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學(xué)知識的能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，培養審美與觀(guān)察能力、自主探究學(xué)習能力、自我創(chuàng )新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng )新設計能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的興趣；在交流合作學(xué)習中，培養互相幫助、共同討究、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。通過(guò)課堂展示、評價(jià)激勵，體驗收獲的樂(lè )趣。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點(diǎn)：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家看它是誰(shuí)？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂(lè )園嗎？告訴大家一個(gè)好消息，迪斯尼樂(lè )園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來(lái)了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？
學(xué)生回答。
師：這類(lèi)顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱(chēng)為“藝術(shù)字”。這節課我們來(lái)學(xué)習《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)播放學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，通過(guò)對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學(xué)習內容。
2、自主探究，學(xué)習新知
�。�1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開(kāi)桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據老師發(fā)給你們的“自學(xué)小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)小助手）
學(xué)生動(dòng)手制作“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字，教師巡視指導。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學(xué)可以給大家演示一下？
學(xué)生操作演示。
�。�2）調整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進(jìn)來(lái)的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來(lái)調整一下呢？哪位同學(xué)可以來(lái)試一下？
學(xué)生進(jìn)行調整操作。
師：藝術(shù)字是一個(gè)整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會(huì )出現八個(gè)正方形的小方塊，將鼠標指針移動(dòng)到任意一個(gè)小方塊上，按住鼠標左鍵拖動(dòng)，可以調整“藝術(shù)字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時(shí)拖動(dòng)，可以移動(dòng)其位置。藝術(shù)字的調整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進(jìn)行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動(dòng)手試一試。
學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導。
�。�3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應該如何進(jìn)行操作？單擊“邀請信”時(shí)，就會(huì )顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個(gè)按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內容，調整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導。
設計意圖：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中掌握知識點(diǎn)，并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中深化知識內涵。
3、綜合實(shí)踐，創(chuàng )新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的'傳統文化，它有三個(gè)愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學(xué)的知識來(lái)幫助它實(shí)現這三個(gè)愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個(gè)小組最先完成。小組成員之間要團結協(xié)作，互幫互助，共同完成任務(wù)。
學(xué)生嘗試操作。
愿望一：中國結。米老鼠非常喜歡中國結，想在中國結正中貼一個(gè)倒著(zhù)的“�！弊�，來(lái)表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結的上面，如何再倒過(guò)來(lái)呢？大家分組討論，請各小組同學(xué)圍到組長(cháng)旁邊，由組長(cháng)帶領(lǐng)本組同學(xué)共同學(xué)習探究，找出解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生分組討論，教師巡視指導。討論完的學(xué)生回到自己的座位上，開(kāi)始制作。
師：已完成的同學(xué)可以幫助組內有困難的同學(xué)。我們一起來(lái)看看大家的作品（教師打開(kāi)學(xué)生的作品進(jìn)行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學(xué)演示一下。
學(xué)生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過(guò)春節有貼“�！弊值娘L(fēng)俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看米老鼠的第二個(gè)愿望。
愿望二：寫(xiě)對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門(mén)兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過(guò)春節都有貼對聯(lián)的風(fēng)俗，我們學(xué)會(huì )了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過(guò)春節的時(shí)候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門(mén)上了。請大家開(kāi)始制作。
學(xué)生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩(shī)句沒(méi)有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：（展示學(xué)生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩(shī)句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩(shī)有畫(huà)非常美，展現了我們中國詩(shī)畫(huà)的特色。剛才大家在幫米老鼠實(shí)現愿望的過(guò)程中，表現得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)幫助米老鼠完成三個(gè)心愿來(lái)練習鞏固所學(xué)知識，在練習過(guò)程中突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力和互幫互助、團結合作、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng )作，大顯身手
師：圣誕節、新年快要到了，請運用這節課所學(xué)的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫(xiě)上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng )作要求）請打開(kāi)“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開(kāi)始創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放輕柔音樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)作品設計的形式來(lái)進(jìn)一步深化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生所學(xué)即所用，把所學(xué)知識應用于日常生活中。
5、展示交流，總結延伸
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng )作，很多同學(xué)的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學(xué)的作品，如果你認為誰(shuí)的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價(jià)。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
生：學(xué)會(huì )了插入和修改藝術(shù)字，還學(xué)會(huì )了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學(xué)以致用，利用今天所學(xué)的知識，創(chuàng )作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設計意圖：通過(guò)展示交流學(xué)生作品，培養學(xué)生的審美能力和與人溝通的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)�？偨Y本課所學(xué)知識，拓展應用，進(jìn)一步升華、體驗所學(xué)知識。
●教學(xué)反思
本課從學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心投入到探究學(xué)習中，接著(zhù)圍繞中國的傳統文化，通過(guò)為米老鼠完成三個(gè)學(xué)習中國傳統文化的愿望展開(kāi)任務(wù)設計，讓他們在完成任務(wù)學(xué)習知識的同時(shí)，也體驗到了幫助別人的快樂(lè )。本課教學(xué)符合信息技術(shù)新課標的核心理念，同時(shí)注重了學(xué)科整合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿了學(xué)生核心素養的培養，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也培養了自主探究、合作學(xué)習、創(chuàng )新思維能力，以及互幫互助、團結合作的良好品質(zhì)。每個(gè)環(huán)節的設計都貼近學(xué)生的學(xué)習生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。
點(diǎn)評
本節課例獲山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節課例教學(xué)設計巧妙，將信息技術(shù)課的教學(xué)內容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應用與解決生活實(shí)際相結合，教師把教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實(shí)現了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個(gè)非常成功而典型的案例。
縱觀(guān)本課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)情境創(chuàng )設自然。用學(xué)生喜愛(ài)的米老鼠導入，引發(fā)學(xué)生的探究欲，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。米老鼠學(xué)習中國傳統文化的三個(gè)愿望設計巧妙，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)完成了學(xué)習任務(wù)。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學(xué)設計以中國的傳統文化為主線(xiàn)，從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
�、劢虒W(xué)過(guò)程清晰，層層深入。任務(wù)驅動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，任務(wù)設計由易到難，層層遞進(jìn)。
�、茉u價(jià)總結到位。最后的綜合創(chuàng )作、作品評價(jià)，把本節課推向了高潮，特別是學(xué)生作品互評是本課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生互評作品時(shí)，教師引導學(xué)生要公平、公正，讓學(xué)生做一個(gè)公正的裁判，不僅有效地進(jìn)行了德育滲透，而且培養了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng )作環(huán)節，可以多給學(xué)生幾個(gè)主題，讓學(xué)生根據自己的喜好選擇，以更好地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力。
信息技術(shù)教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識食指、中指在鍵盤(pán)的擺放位置，了解操作鍵盤(pán)的指法。
二、教學(xué)內容：
鍵盤(pán)與指法
三、教學(xué)過(guò)程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指，各手指的`分工如圖所示。
�。ㄒ唬⿹翩I時(shí)要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會(huì )導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時(shí)手臂不動(dòng)，全部動(dòng)作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時(shí)，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤(pán)。
四、練習
請同學(xué)打開(kāi)“金山打字精靈”，選擇第一課，開(kāi)始練習。（教師個(gè)別輔導）
五、想一想
你認為未來(lái)的計算機的鍵盤(pán)會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？能否為未來(lái)的計算機設計一個(gè)鍵盤(pán)？
信息技術(shù)教學(xué)設計10
現代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內在規律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時(shí)穩固新知。
一、教學(xué)目標
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、提高教師應用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式變革。
二、教學(xué)內容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學(xué)的現代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作特征的學(xué)習方式。而我們應用現代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)表達新課程的一些理念，即應用現代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的`問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以到達優(yōu)化教學(xué)的目的。三、教學(xué)活動(dòng)
以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于效勞器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫(huà)于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習過(guò)程中可以切換到討論系統bbs、在線(xiàn)測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運用網(wǎng)絡(luò )自主探究知識和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿(mǎn)足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)在線(xiàn)測試，了解自己的進(jìn)步和缺乏，及時(shí)地按要求調整學(xué)習，自由進(jìn)退，自主構架，從網(wǎng)絡(luò )廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習材料，實(shí)現真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè )陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習的正面效應。
四、教學(xué)評價(jià)
1、能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習資源，擴展教育或學(xué)習空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習信息單一化的局限，使學(xué)習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
信息技術(shù)教學(xué)設計11
一、教材分析
我所教授的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊的第26課《月光曲》。本課時(shí)第二課時(shí)，這是一篇精讀課文，講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現了大音樂(lè )家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè )曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能：了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、過(guò)程與方法：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者結合的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
三、教學(xué)設計思想：
本著(zhù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的思想，我是這樣設計的：本課14個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì )《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程及內容。有感情地朗讀課文。培養聯(lián)想和想象能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。設計特色：
教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，在進(jìn)行大量的識字教學(xué)的基礎上培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上大量閱讀的能力，鼓勵學(xué)生上機自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習、口語(yǔ)交流、分組匯報，完成課文教學(xué)，并在此基礎上寫(xiě)作表達，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、）音樂(lè )導入。同學(xué)們，請聽(tīng)。（播放樂(lè )曲《月光曲》）
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國著(zhù)名作曲家貝多芬
即興創(chuàng )作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂(lè )家，被世人尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
�。ǘ�、）請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么？接著(zhù)講什么？最后講什么？
學(xué)生匯報：一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽(tīng)到屋內兄妹倆的談話(huà)后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂(lè )，而且非常了解他的音樂(lè )激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng )作激情，即興創(chuàng )作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂(lè )帶給他們的幸福。
教師板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)：聽(tīng)——彈—再彈—記
�。ㄈ�、精讀感悟
1、教學(xué)3——8自然段。
請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標點(diǎn)符號讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號旁寫(xiě)上自己的感受。小組內交流自己的感受。抽生匯報，并及時(shí)指導感情朗讀。
生：我從姑娘說(shuō)的話(huà)“這首曲子多難彈��！那該多好��！”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè )，多么想去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )呀！
師：你體會(huì )得好。那么，你能不能把盲姑娘當時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？（抽讀、齊讀）
生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話(huà)中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹，但他不能滿(mǎn)足妹妹的要求，心里難過(guò)。
師：體會(huì )得好！他當時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎？
生：心里很痛。
師：對，皮鞋匠當時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現出皮鞋匠買(mǎi)不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導讀好皮鞋匠的話(huà)）
生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！敝烂す媚镆埠軔�(ài)哥哥，她很懂事。
師：你體會(huì )得好！看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1：我還從貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的�！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個(gè)大音樂(lè )家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2：我要補充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。
師：只是好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出？
生：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。
師：盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？
生：盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但是她用心去感受音樂(lè )，她懂音樂(lè )，她知道只有創(chuàng )作樂(lè )曲的'本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。
師：你們體會(huì )得都很好。那么你們能不能通過(guò)朗讀把盲姑娘當時(shí)那種贊美、驚喜表現出來(lái)呢？
師：同學(xué)們，貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后，他作何反應？
生齊答:“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧�！保ǔ鍪静鍒D）
師：此時(shí)此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，你們看到了什么？能用自己的語(yǔ)言把圖上的情景描述出來(lái)嗎？
生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽(tīng)得是那樣認真。
師：文中是怎樣描寫(xiě)圖上的內容的？那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細細地體會(huì )這清幽的月光下的一切。（生有感情地齊讀第八自然段的內容）
2、教學(xué)9——10自然段內容。（《月光曲》響起）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生：我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )開(kāi)始很慢，接著(zhù)逐漸快起來(lái)，最后又快又強。
這段曲調是貝多芬用鋼琴彈奏出來(lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調的呢？找一找，找出來(lái)畫(huà)上“﹏﹏”。
抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著(zhù)大海??一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)??”
請大家自由讀這幾句話(huà)，根據你對音樂(lè )的理解，體會(huì )《月光曲》的曲調可能是怎樣的？
�。ǔ鍪具x擇題）
根據自己的理解，《月光曲》的曲調是（），請選出合理的答案，并說(shuō)出理由。
A：舒緩——明快——激昂
B：明快——激昂——舒緩
C：舒緩——激昂——明快
生：我選擇A。因為月亮開(kāi)始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè )應該是舒緩的；接著(zhù)，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著(zhù)，音樂(lè )應該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè )應該是高昂激越的。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問(wèn)題問(wèn)嗎？
生：為什么皮鞋匠聽(tīng)了貝多芬的《月光曲》會(huì )看到這樣的景象呢？（抽生解答）引讀“皮鞋匠看看妹妹??在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�
師：誰(shuí)來(lái)把皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？看這事的曲子又是怎樣的？生：（讀）“皮鞋匠看看妹妹??波濤洶涌的大海�！蔽矣X(jué)得這時(shí)候兄妹倆都已經(jīng)完全陶醉啦，這兒應該是高潮部分。
生：我想這時(shí)的曲子一定更快、節奏感更強。
師：節奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩起來(lái)。（板書(shū)：高昂激蕩）師：好，誰(shuí)能從頭到尾完整的說(shuō)一說(shuō)呢？
生：（自由說(shuō)，指名說(shuō)）貝多芬面對這月光，面對著(zhù)兄妹倆，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始他的琴聲是柔和的，舒緩的，接著(zhù)曲子有了變化??
師：貝多芬的《月光曲》真的是這樣的嗎？讓我們隨著(zhù)兄妹倆一起來(lái)欣賞一下。（媒體出示《月光曲》學(xué)生閉目欣賞）
師：聽(tīng)了《月光曲》你的眼前仿佛出現了什么？
生：聽(tīng)了曲子，我感覺(jué)在一個(gè)擁有清幽月光的夜晚，獨自一人來(lái)到海邊，雙眼緊閉，感受著(zhù)大海的呼吸，傾聽(tīng)著(zhù)大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停的拍擊
著(zhù)岸邊堅硬的礁石??仿佛世界的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)著(zhù)海浪。
生：音樂(lè )響起，我仿佛置身在小湖邊，一輪皎潔的明月慢慢升起來(lái)，把平靜的小湖，湖邊的蒲草、蘆葦都鍍上銀光，異常美麗。忽然，只聽(tīng)見(jiàn)一聲水花濺落，一條金黃色的魚(yú)兒躍出了水面，在空中劃出了美麗的弧線(xiàn)，接著(zhù)又鉆進(jìn)水中。接著(zhù)第二條、第三條??一條條魚(yú)兒躍起有落下，似乎伴著(zhù)月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變的熱鬧非凡??
生：聽(tīng)了曲子，我仿佛看到一位勇敢的探險家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上灑遍了銀光，海面幽靜而美麗，探險家坐在船艙性能上這窗外的美景。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，快把船都掀起來(lái)。這時(shí)探險家竭盡全力的擺動(dòng)方向盤(pán)??勇敢者最終取得了勝利。
師：能不去掉聯(lián)想部分？為什么？
生：不能去掉。因為沒(méi)有了聯(lián)想部分就不知道《月光曲》表現的內容了。師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)感人，這么富有美感，其中一個(gè)重要原因就是在寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物的同時(shí)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。寫(xiě)文章時(shí)，不僅要把看到的聽(tīng)到的寫(xiě)具體，還要把想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣文章的內容就會(huì )更具體、更豐富。
�。ㄋ模�、總結
同學(xué)們，剛才老師被優(yōu)美的琴聲和你們有感情的朗讀深深地陶醉了。是的，美妙的音樂(lè )不僅可以陶冶我們的情操，而且給我們的生活帶來(lái)樂(lè )趣。就讓我們記住貝多芬這個(gè)名字吧。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1、有感情背誦課文第九段。
2、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
評析：《月光曲》這篇文章文字優(yōu)美，情感豐富，富有文學(xué)美感。在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生基于文本的理解，而是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，力求在個(gè)性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學(xué)生理解文本語(yǔ)言的基礎上，播放《月光曲》，為學(xué)生個(gè)性化閱讀想象創(chuàng )設了廣闊的空間。學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中情感起伏跌宕，心靈的火花不斷噴發(fā)出耀眼的智慧。從一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言，我們看到信息技術(shù)與學(xué)科整合的巨大魅力，不只是讓課堂教學(xué)增添的一個(gè)富有現代化的教學(xué)環(huán)節，而是充分的調動(dòng)而學(xué)生學(xué)習和表達的欲望。信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生的想象插上了翅膀。
信息技術(shù)教學(xué)設計12
1、“畫(huà)圖”是學(xué)生們感興趣、樂(lè )于學(xué)的內容。本節課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖，教師展示作品，學(xué)生對作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對畫(huà)圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思考同一問(wèn)題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫(huà)圖要注意選用繪圖工具的`技巧。
2、在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
3、要對學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。
信息技術(shù)教學(xué)設計13
一、信息技術(shù)運用于教學(xué)，是時(shí)代趨勢，是教師應具備的一項技能
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)增強課堂表現力，是教學(xué)改革的需求：恰當地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn)，運用計算機網(wǎng)絡(luò )找到相當多的案例視頻等生動(dòng)的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生像看電影一樣從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上充滿(mǎn)興趣地、不知不覺(jué)地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專(zhuān)注性大大增強了。（二）多媒體教學(xué)應該充分發(fā)揮視聽(tīng)功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現代教師一項新的能力，越來(lái)越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中，設計課件時(shí)，注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話(huà)就會(huì )本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的`屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個(gè)完整的空間，而屏幕應是教學(xué)內容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀(guān)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺(jué)得枯燥、難懂、抽象的問(wèn)題感到生動(dòng)、有趣和具體，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，有利于提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習積極性。使學(xué)生感到學(xué)習過(guò)程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習問(wèn)題觀(guān)察的興趣和注意；能夠增大觀(guān)察的可見(jiàn)度和清晰度；可以擴大觀(guān)察的范圍，能夠突出觀(guān)察對象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征，提高觀(guān)察效率；還可以對觀(guān)察對象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現場(chǎng)觀(guān)察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀(guān)地再現出來(lái)，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說(shuō)服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
�。ㄒ唬┻\用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀(guān)形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了教學(xué)內容，也活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統教學(xué)模式無(wú)法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，增強學(xué)習興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，將達到樂(lè )此不疲的地步，他們會(huì )克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現形式之一就是支持的自主學(xué)習
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內容設計，提供教學(xué)服務(wù)，構建情境，實(shí)現以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現學(xué)習目標；第二，注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結合，就會(huì )形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)模式的應用，可以很好地實(shí)現有支持的學(xué)習；第三，注重新技術(shù)的應用。要根據各種教學(xué)需要，升級改造現有的應用軟件系統，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統，無(wú)縫集成，形成一個(gè)功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。同時(shí)開(kāi)發(fā)小課程等微型資源，適應學(xué)習需要，為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習支持。作為教師，課前應多方面整合教學(xué)資源，課上應用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實(shí)現師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò )平臺登陸資源庫自主學(xué)習，實(shí)現與教師的有效互動(dòng)，提高學(xué)習的針對性，培養自己探究性學(xué)習的能力。
總之，筆者認為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養師生的信息素養，培養有利于可持續發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本節課是人民教育出版社出版的初中信息技術(shù)(八年級上冊)第二單元第三節的內容，在前面的課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了Flash的界面 ，學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)。本節課教材通過(guò)具體的實(shí)例演示分析，學(xué)生學(xué)會(huì )制作位移補間動(dòng)畫(huà)的一般性思路及操作步驟，尤其是引導層、引導線(xiàn)的具體應用，使動(dòng)畫(huà)更加形象生動(dòng)。教材操作理論的學(xué)習，為操作墊定了基礎。
二、學(xué)情分析
新課程標準下學(xué)生是學(xué)習的主體，引導學(xué)生自主學(xué)習為核心。我所教的學(xué)生，具有了一定的經(jīng)驗型邏輯思維能力和抽象思維能力，但思維也存在片面性，很容易鉆牛角尖，處于判逆期，具有叛逆心理，有一定獨立思考和學(xué)習能力，興奮性較高，波動(dòng)性較大、穩定性較差，因此，教師在授課過(guò)程當中要多留意學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的幫助和指導。在學(xué)習本節課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Flash的界面，對動(dòng)畫(huà)制作了也有了較初步的了解，已經(jīng)會(huì )制作逐幀動(dòng)畫(huà)，感受并知道了FLASH動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，這為后續順利完成這節課的教學(xué)任務(wù)打下了堅實(shí)的基礎。大多數學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的制作從什么地方入手、有些步驟還有些模糊，但是他們都渴望讓自己的作品在舞臺上真正地動(dòng)起來(lái)，體驗一下信息技術(shù)帶來(lái)的動(dòng)感藝術(shù)之美。
三、教學(xué)目標
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標要求多元教學(xué)目標，主要包括學(xué)會(huì )、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)三個(gè)維度，因此，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.能夠利用位移補間動(dòng)畫(huà)制作實(shí)際動(dòng)畫(huà)作品，動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中需要巧妙使用引導層、引導線(xiàn)功能，提高動(dòng)畫(huà)質(zhì)量水平。
2.通過(guò)演示實(shí)例作品、創(chuàng )設情景驅動(dòng)任務(wù)、小組討論交流、巡視過(guò)程中操作指導解疑等形式，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和語(yǔ)言表達能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】1.學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中強化理論，能根據老師的要求及提供的素材，創(chuàng )新設計并制作個(gè)性化的flash動(dòng)畫(huà)作品。
2.通過(guò)小組討論活動(dòng)，與同伴交流，完善制作過(guò)程與技巧，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并能在小組成員的幫助下完成作品，增加理論知識的理解深度，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)之間的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )位移補間動(dòng)畫(huà)制作，引導層及引導線(xiàn)兩個(gè)工具的實(shí)際應用。
教學(xué)難點(diǎn)】能根據實(shí)際需要分析設計動(dòng)畫(huà)，熟練地應用所學(xué)理論解決動(dòng)畫(huà)中技巧問(wèn)題，巧妙的應用引導層及引導線(xiàn)，制作出形象逼真地動(dòng)畫(huà)效果。
【教學(xué)手段及環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、相關(guān)教學(xué)課件、計算機、flash軟件
四、教法學(xué)法
�。ㄒ唬�、動(dòng)畫(huà)案例導入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是以對知識的.強烈好奇心、求知欲和對所學(xué)內容的興趣為基礎。求知欲望越大，興趣越濃厚，那么學(xué)習的動(dòng)機就越大，學(xué)習的效果就可能越好。學(xué)生對flash動(dòng)畫(huà)已有一定的認知基礎和興趣，渴望更深度的去了解并掌握它的使用方法，幻想自己能隨心所欲地創(chuàng )作并制作出自己的一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。因此，這節課我用一個(gè)有趣的、很與學(xué)生息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)案例導入，正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣一來(lái)，學(xué)生既明確了本節課的學(xué)習目標，同時(shí)也通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)案例了解位移補間動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)和魅力，大大提高了教學(xué)效果。
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，保持學(xué)習情趣
首先教師演示用Flash制作的“樹(shù)葉落下”及“走迷宮”動(dòng)畫(huà)作品，吸引學(xué)生注意力，隨后給學(xué)生提出目標，明確教學(xué)任務(wù)，最后，學(xué)生可以嘗試制作動(dòng)畫(huà)，體會(huì )成功的快樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生，還要在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，循循善誘地幫助指導，把學(xué)生制作Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)存在的各種困難排除并克服掉，制造適合學(xué)生的學(xué)習氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習情趣。因此，本節課我把教學(xué)任務(wù)分為兩個(gè)階段，第一階段自主探究，通過(guò)教師課堂提問(wèn)，使學(xué)生熟悉教材中位移補間動(dòng)畫(huà)制作步驟理論知識，制作不含引導層的簡(jiǎn)單位移補間動(dòng)畫(huà)。第二階段，提出第一階段制作的動(dòng)畫(huà)只能直線(xiàn)運動(dòng)，不能曲線(xiàn)運動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生的有意注意與思考，得出解決的方法。學(xué)生在教材中尋找知識點(diǎn)，解決理論，明確制作步驟。教師在巡視過(guò)程中手把手地把學(xué)生的問(wèn)題解決掉，鼓勵每個(gè)小組中已完成動(dòng)畫(huà)并操作熟練地同學(xué)擔任“小老師”的角色，來(lái)指導有困難的同學(xué)，這樣既幫助了同學(xué)，也鍛煉并提高了自身的能力，同時(shí)使有些學(xué)生不愿向老師求教而放棄學(xué)習的現象得到緩解，從而使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。在小組活動(dòng)中，因有很多“小老師”，這時(shí)，教師就可以抽出時(shí)間去指導和幫助少數“特困生”，使其在最短的時(shí)間里能趕上教學(xué)進(jìn)度并提高動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在互相討論學(xué)習中增進(jìn)了感情，知道了合作的重要性，營(yíng)造出合作學(xué)習的氛圍。
�。ㄈ�、以“任務(wù)驅動(dòng)”的方法組織教學(xué)
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法是一種探究式教學(xué)法，就是讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探索、合作交流，并能獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)課上，以小組為單位，老師給學(xué)生布置具有探究性的具體學(xué)習任務(wù)，學(xué)生親自或者分工合作，通過(guò)各種渠道查閱資料，對動(dòng)畫(huà)的制作知識體系進(jìn)行梳理，再每組選代表來(lái)講述自己的成果，最后由教師進(jìn)行總結。此外，學(xué)生通過(guò)“任務(wù)”為探究學(xué)科中的內容，通過(guò)不同途徑發(fā)現新知并收獲新知，讓學(xué)生感受獲得新知識的快樂(lè )，激發(fā)其求知欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的強烈好奇心和濃厚興趣。
但是，這堂課也存在不足之處——有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能跟上老師的教學(xué)節奏，專(zhuān)注于打游戲，沒(méi)能參與到課堂教學(xué)中。因此，在以后的信息技術(shù)課堂上，先用教師機把所有學(xué)生機統一進(jìn)行控制，強調課堂紀律，多采用“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)，先給學(xué)生展示本節課要達到動(dòng)畫(huà)作品效果，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習欲望，然后學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，并鼓勵學(xué)生提前預習，認真聽(tīng)課以熟悉并掌握所學(xué)內容，并給學(xué)生預留時(shí)間，鞏固練習所學(xué)知識。課外，多舉辦像Flash動(dòng)畫(huà)制作大賽、網(wǎng)頁(yè)設計大賽等活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且讓學(xué)生能對所學(xué)知識活學(xué)活用，感受信息技術(shù)帶給我們的強大魅力
總之，將學(xué)生自主探究、教師演示講解與同伴交流等學(xué)習方式，較好地融合在本節課中，教師在課堂上自如地調控與師生之間互動(dòng)交流，使得本節課取得了良好地教學(xué)效果。
信息技術(shù)教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
A、學(xué)會(huì )用電腦聽(tīng)CD。
B、能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕。
C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個(gè)按鈕的提示。
2、過(guò)程與方法：正確掌握基用電腦聽(tīng)CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關(guān)閉按鈕，學(xué)會(huì )探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)到專(zhuān)用教室上課，進(jìn)一步養成愛(ài)機護機的良好習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)設想
用電腦聽(tīng)音樂(lè )，這是學(xué)生最喜歡的。由于我們學(xué)校的學(xué)生，個(gè)個(gè)家里都有電腦了，對電腦的掌握比別的學(xué)校的學(xué)生來(lái)講是比較好的，但是他們必竟是個(gè)低年紀的學(xué)生，對電腦還是很好奇的。所在在教授這一課時(shí)，我選用了讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣
三、教材分析
《電腦和音樂(lè )》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第四課的內容。這一節課主要使學(xué)生學(xué)會(huì )用電腦聽(tīng)CD，還使學(xué)生認識最大化、最小化、關(guān)閉按鈕，菜單欄、工具欄的位置以及各個(gè)按鈕的提示。使學(xué)生能夠感覺(jué)到學(xué)電腦有趣，也很好學(xué)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用電腦聽(tīng)CD
五、教學(xué)方法
講授法、演練法
六、教具準備
PPT、計算機、輔助教學(xué)軟件
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：老師這里有一張CD，想讓同學(xué)們跟老師一起欣賞欣賞音樂(lè )（播放一段優(yōu)美的音樂(lè )）。好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）哪位同學(xué)知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優(yōu)美的音樂(lè )呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第四課“電腦和音樂(lè )”。（板書(shū)：電腦和音樂(lè )）請同學(xué)們打開(kāi)課本第18頁(yè)，自己先在下面操作，遇到不懂的，問(wèn)小組長(cháng)或者老師。
傾聽(tīng)、思考、回答老師的提問(wèn)。
激發(fā)學(xué)生的'興趣。
二、教授新課
1、演示用電腦播放CD
�、伲ㄖv解并示范）在光驅中放入CD唱片，電腦就能自動(dòng)播放出美妙的音樂(lè )。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，我們的電腦上怎么沒(méi)看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用“鼠標”單擊任務(wù)欄里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就顯現出來(lái)了。Windows、Media、Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務(wù)欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態(tài)欄了。
�、趯W(xué)生自由活動(dòng)：學(xué)生自已在下面操作，遇到不懂的問(wèn)小組長(cháng)或老師都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自動(dòng)打開(kāi)的，那要到哪兒去打開(kāi)它呢？）
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，請同學(xué)們看著(zhù)課本第19頁(yè)，按著(zhù)課本要求自己操作。
2、合作探究
學(xué)生在下面操作，遇到不明白的問(wèn)題可以請教老師或小組長(cháng)都可以。在操作的過(guò)程中，聲音要放小點(diǎn)，不要影響別人學(xué)習。
小結：用Windows、Media、Player來(lái)聽(tīng)歌是不是很容易啊，其實(shí)網(wǎng)上也有很多像這樣的軟件，使用起來(lái)也是很容易的，像千千靜聽(tīng)等等。
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