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信息技術(shù)教學(xué)設計(精華)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設計1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略的特點(diǎn)
1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據教學(xué)目標，針對學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統一的最佳設計。
2、典型的靈活性，即不具有規定性和刻板性。為了目標的實(shí)現可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過(guò)程中，還將根據需要不斷改變和調整。
3、沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。
4、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒(méi)有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調節、監控、創(chuàng )造等都要依據這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)策略的種類(lèi)
1、主導式教學(xué)策略
教師給學(xué)生提出教學(xué)目標，組織、提煉教學(xué)內容，安排教學(xué)順序，指導學(xué)生學(xué)習，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統教學(xué)中比較常用。
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）教師能在教學(xué)中隨機增刪、調整教學(xué)的內容和節奏；
�。�2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內學(xué)習較多的教學(xué)信息；
�。�3）對知識儲備有限和學(xué)習策略不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲得成功的學(xué)習。
不足：
�。�1）學(xué)生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學(xué)習效果不好；
�。�2）教學(xué)安排過(guò)于周密，學(xué)生在學(xué)習時(shí)較為被動(dòng)，因而難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習能力。
2、自學(xué)式教學(xué)策略
學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標，對教學(xué)內容進(jìn)行組織，安排學(xué)習順序等，并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習。也就是說(shuō)，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
優(yōu)點(diǎn)：
(1)可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯(lián)系起來(lái)，對信息的處理過(guò)程主動(dòng)深入，因此，學(xué)習效果較好；
(2)允許學(xué)生自主地設計、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習能力；
(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習任務(wù)和學(xué)習過(guò)程、學(xué)習策略的積極性，培養學(xué)習興趣等。
不足：
�。�1）往往可能對自身的學(xué)習能力估量出入太大，導致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時(shí)間。
�。�2）學(xué)習的成功與否太多依賴(lài)于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習策略的廣度，對差生的學(xué)習不利。
�。ㄈ�、教學(xué)策略的載體教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式
1、常用教學(xué)活動(dòng)程序有：
傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習動(dòng)機――復習舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時(shí)間內快速地掌握較多的知識，但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。
引導――發(fā)現（問(wèn)題――假設――驗證――結論），教師為學(xué)生創(chuàng )設一種認識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動(dòng)去思考面臨的問(wèn)題，在教師的指導下學(xué)生提出解決問(wèn)題的各種可行方案，產(chǎn)生假設，獨立運用各種思維操作驗證假設正確與否，得到正確結論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，也“會(huì )學(xué)”，有利于培養學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗儲備，即我們常說(shuō)的“基礎”要好。
示范――模仿（定向――隨從練習――自主性練習――遷移），這種教學(xué)活動(dòng)歷史久遠，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的.教學(xué)目標的實(shí)現。教師在“定向”階段要向學(xué)生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動(dòng)作及操作原理，在“隨從性練習”階段，教師引導學(xué)生做動(dòng)作分解，學(xué)生作模仿練習，在“自主性練習”階段，學(xué)習者反復練習，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實(shí)際問(wèn)題。這一教學(xué)活動(dòng)程序是我們現在應用較廣泛的。
情境――陶冶（創(chuàng )設情境――參與各種活動(dòng)――總結轉化）。教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)形象的場(chǎng)景，可通過(guò)語(yǔ)言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂(lè )來(lái)渲染，來(lái)激勵學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng)，使學(xué)習潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結中領(lǐng)悟到所學(xué)內容的情感基調，達到陶冶情操、培養人格的目的。
2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類(lèi)，是為了使各類(lèi)教學(xué)目標都能有相應的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現，而不至于某些目標在教學(xué)設計中被忽視）
與認知目標有關(guān)的：講授法、演示法、談話(huà)法、討論法、練習法、實(shí)驗法、實(shí)習法等。
與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習――反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習：強化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學(xué)方法，應當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設計教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。各種教學(xué)方法結合起來(lái)使用更能達到事半功倍的效果。
3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應的組織形式中運用。不同的教學(xué)方法、手段只有運用于相應得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習式、個(gè)別化教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)設計2
一、教材分析
是山東教育出版社《信息技術(shù)》八年級（上）第二章第三節第一課時(shí)的內容，它是在學(xué)生已完成“我的家鄉”網(wǎng)站的構建，學(xué)會(huì )了基本的修飾網(wǎng)頁(yè)的方法的基礎上，來(lái)更進(jìn)一步進(jìn)行修飾網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習。本節課主要學(xué)習使用導航欄和共享邊框以及學(xué)會(huì )給網(wǎng)頁(yè)添加背景，這樣就會(huì )使得網(wǎng)頁(yè)更形象、直觀(guān)，更加圖文并茂，增加藝術(shù)表現力。本節課的內容很重要，意義深遠；如果能把本節課內容掌握好，網(wǎng)頁(yè)真可以達到圖文并茂了的效果了。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生有一定信息技術(shù)基礎，學(xué)生對信息技術(shù)課有很濃厚的興趣，而且在word中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了修飾文檔的一些方法，因此在本節課的學(xué)習中可以盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、小組合作交流的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)習良好的自主學(xué)習、合作學(xué)習的習慣。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、使用導航欄和共享邊框。
2、為網(wǎng)頁(yè)添加背景。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )使用共享邊框和導航欄。
2、學(xué)會(huì )添加網(wǎng)頁(yè)背景，對網(wǎng)頁(yè)的`各種元素進(jìn)行合理搭配。
情感目標：
在教學(xué)中通過(guò)引導學(xué)生自主探究、師生交流、小組合作等方式，給學(xué)生以探索、創(chuàng )新、合作、成功等情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗與他人合作學(xué)習的情感交流，增強自主探究學(xué)習的精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對網(wǎng)頁(yè)的各種修飾，增加學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使用導航欄和共享邊框和添加網(wǎng)頁(yè)背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用導航欄和共享邊框
五.教學(xué)策略
本節課以“任務(wù)驅動(dòng)”為主，結合學(xué)生自主探究、小組合作交流等方法來(lái)完成教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程在學(xué)生已有的知識基礎上，采用啟發(fā)、引導的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生明確具體的任務(wù)，在探究中完成，讓師生與生生在互動(dòng)中交流，以使更多的學(xué)生能展示自己。放手讓學(xué)生來(lái)做，來(lái)看，來(lái)講，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂氣氛，讓學(xué)生在有趣的課堂，更好地掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能。所采取的教學(xué)模式，使得課堂的學(xué)習活動(dòng)是以學(xué)生為中心的，它是在教師提出明確的任務(wù)，來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生獨立探究、合作等方式學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中構建自己的知識，使他們都有較大的收獲，讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習，既培養了學(xué)生的學(xué)習方法，也讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了成功的喜悅與學(xué)習的樂(lè )趣。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景引入新課
我們學(xué)習了制作網(wǎng)頁(yè)的一些基本方法。展示兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察在第二個(gè)網(wǎng)頁(yè)與第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)相比增加了哪些修飾？
教師小結引出新課內容。
聽(tīng)講，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察了解本節課的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、學(xué)習概念，明確目標
教師對照網(wǎng)頁(yè)講解共享邊框以及導航欄的概念以及作用。
2、明確任務(wù)，學(xué)習知識
任務(wù)一：
根據p77頁(yè)中“做一做”完成為“我的家鄉”網(wǎng)站設置包含導航欄的共享邊框的操作。
[教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、指導]
請1—2位同學(xué)使用多媒體對上面的操作進(jìn)行演示。
任務(wù)二：
根據書(shū)中p79頁(yè)“做一做”完成給網(wǎng)頁(yè)添加背景。
任務(wù)三：
根據書(shū)中p80頁(yè)“金鑰匙”中的介紹，完成“試一試”為寧夏地區圖去掉底色的操作。
任務(wù)四：
如果你對你的背景圖片不滿(mǎn)意，也可以進(jìn)行“小博士”中的操作。
任務(wù)五：
你已經(jīng)掌握了為網(wǎng)頁(yè)添加背景的方法，請你為我的家鄉網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁(yè)選一個(gè)適合的背景。
聽(tīng)講。
完成任務(wù)，學(xué)習知識。
觀(guān)看演示。
完成任務(wù)。
在任務(wù)驅動(dòng)下，培養學(xué)生自主探究能力，以及小組內的協(xié)作學(xué)習能力。
通過(guò)同學(xué)的演示，使用一些操作不熟練的學(xué)生更好的掌握操作。
成果展示
請2—3位同學(xué)展示自己的作品，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
觀(guān)看并進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)對其他同學(xué)作品的觀(guān)看、評價(jià)，以及聽(tīng)取其他同學(xué)的評價(jià)提高自身的審美觀(guān)。
教學(xué)反饋
請同學(xué)回顧一下自己的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)今天你都掌握哪些操作技能，有哪些操作你掌握的還不是很好。
信息技術(shù)教學(xué)設計3
“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”是基于建構主義學(xué)習理論的一種教學(xué)方法。它強調學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅動(dòng)下在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會(huì )話(huà)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養了動(dòng)手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng )新精神。任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門(mén)課中相當有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習EXCEL電子表格軟件。其中有一節課是《數據的計算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統的講授法也就是打開(kāi)學(xué)生的成績(jì)表后向學(xué)生演示如何求總分SUM、求平均分AVERAGE函數。然后學(xué)生進(jìn)行練習教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習大多數學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)求總分、平均數函數的方法求最大值MAX、最小值MIN函數時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開(kāi)始我就提出一個(gè)情境同學(xué)們你們剛剛考過(guò)了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績(jì)排出來(lái)好不好那么如何來(lái)完成呢同學(xué)們就以組為單位看書(shū)、討論來(lái)完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來(lái)進(jìn)行匯報。接下去學(xué)生就自己開(kāi)始上機操作。當有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅使”還沒(méi)有完成的學(xué)生去通過(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后一節課下來(lái)全班基本上都學(xué)會(huì )了數據的'計算與排序而且都能夠觸類(lèi)旁通的完成其他函數的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅動(dòng)。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書(shū)翻的第幾頁(yè)把第幾段話(huà)輸入電腦。但是當我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現在反思起來(lái)這兩個(gè)案例可以說(shuō)是“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法的兩個(gè)組織對比實(shí)驗。第一個(gè)案例是采用任務(wù)驅動(dòng)和不采用任務(wù)驅動(dòng)的對比實(shí)驗結果采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)效果較好。第二個(gè)案例是在采用“任務(wù)驅動(dòng)法”但沒(méi)有營(yíng)造良好的情境與案例一營(yíng)造良好的情境形成一組對比結果營(yíng)造良好情境的“任務(wù)驅動(dòng)”課取得成功。從這兩個(gè)案例中我深刻的體會(huì )到任務(wù)驅動(dòng)法使用的恰當與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
一、在采用“任務(wù)驅動(dòng)”法的時(shí)候一定要選擇合適的任務(wù)。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調動(dòng)學(xué)生的積極性。因為學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習首先要喚起他們的學(xué)習興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習的境界。另外從建構主義學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看學(xué)習總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導入時(shí)創(chuàng )設一個(gè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設計了任務(wù)卻很難達到預期效果學(xué)生反應平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個(gè)體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化特征差異是客觀(guān)存在的。任務(wù)應該滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養學(xué)生的信息素養。
提高學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教育的培養目標。教師在設計學(xué)習任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習的手段還要教育學(xué)生負責地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養。
二、在采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)中應重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面創(chuàng )設情境、主題活動(dòng)、自主學(xué)習、反饋評價(jià)。
1、創(chuàng )設情境是有效實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)的基礎。
創(chuàng )設情境指創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情境并引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣展開(kāi)聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng )設情境可以有多種形式課件渲染式、談話(huà)式、場(chǎng)景式等我們可以根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設與之相適應的教學(xué)情境。
2、主題活動(dòng)是有效實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)的核心。
主題活動(dòng)即把學(xué)習的內容蘊含在一系列的主題活動(dòng)中師生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習的體驗提高學(xué)生在獲取過(guò)程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)的關(guān)鍵。
好的主題活動(dòng)需要通過(guò)好的學(xué)習方式來(lái)開(kāi)展自主、合作與探究是新課程所倡導的學(xué)習方式。教師提供學(xué)習的資源學(xué)生通過(guò)小組內的交流探討加深每個(gè)人對問(wèn)題的理解得出小組的學(xué)習心得與個(gè)人的見(jiàn)解同時(shí)也培養了學(xué)生團結四平八穩的精神。
4、學(xué)習效果評價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)的保證。
評價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要組成部分是學(xué)習活動(dòng)的收獲是對教學(xué)過(guò)程的總結教師在評價(jià)過(guò)程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表?yè)P。這樣的評價(jià)能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。
信息技術(shù)教學(xué)設計4
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習機器人的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線(xiàn)傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語(yǔ)句的使用方法。
�。�、過(guò)程和方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)含有選擇結構的程序；
�。�3）學(xué)會(huì )應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫(xiě)帶有選擇結構的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線(xiàn)傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫(xiě)。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
觀(guān)看視頻：機器人運動(dòng)，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠遠不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的'關(guān)鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書(shū)中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀(guān)察機器人運動(dòng)，匯報動(dòng)作結果。
教師：機器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
�。�2）指導學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
學(xué)生匯報結果。
交流：有些同學(xué)程序編寫(xiě)和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機器人不聽(tīng)話(huà)的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽(tīng)話(huà)”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并結合自己的學(xué)習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
信息技術(shù)教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容（即教材）分析
《建立個(gè)人博客》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》教材小學(xué)版下冊第21課的內容。本課是在學(xué)生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網(wǎng)絡(luò )的新窗口，同時(shí)也是在學(xué)生學(xué)習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )新內容，在整個(gè)單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會(huì )在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息，并且運用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來(lái)學(xué)習新知識；學(xué)會(huì )注冊博客、發(fā)表日志，對于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)路學(xué)習，實(shí)現知識的遷移具有重要的指導作用。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象以小學(xué)六年級（3）班為例，小學(xué)六年級的學(xué)生，思維比較開(kāi)闊，好奇心強，有一定的創(chuàng )新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò )操作技能，而且較之于低年級的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )和次數也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時(shí)根據問(wèn)卷調查，該班90%的學(xué)生都有自己的QQ號和電子郵箱，并且部分同學(xué)還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進(jìn)行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學(xué)習奠定了良好的`基礎。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）提高學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息和處理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。
�。�3）建立個(gè)人博客，學(xué)會(huì )在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的模式，結合分組教學(xué)法和演示法，讓學(xué)生完成該堂課的學(xué)習任務(wù)，并且掌握合作學(xué)習、自主探究等好的學(xué)習方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）激發(fā)學(xué)生建立個(gè)人博客（網(wǎng)上個(gè)人家園）的欲望。 （2）倡導學(xué)生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng )新
�。�1） 培養學(xué)生文明使用博客進(jìn)行交流的道德觀(guān)。
�。�2） 能主動(dòng)思考如何將博客應用到日常學(xué)習生活中。
�。�3）培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，培養學(xué)生交流協(xié)作的意識和個(gè)性化思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2.實(shí)現知識的遷移，學(xué)會(huì )建立自己的個(gè)人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。
處理方法：帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽“百度字典”，并簡(jiǎn)單介紹介紹用百度解決問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入博客留言，
激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息和處理信息。
�。�2）注冊過(guò)程中的字母大小寫(xiě)問(wèn)題及注冊后要到電子郵箱中進(jìn)行確認，才能完成個(gè)人博客的建立。
處理方法：對于接觸網(wǎng)絡(luò )不多的，并且沒(méi)有電子郵箱的同學(xué)，主要通以個(gè)別指導為主，盡量讓他們擁
有自己的郵箱。
五、教法和學(xué)法
教法設計：
1.任務(wù)驅動(dòng)法 2.分組教學(xué)法3．演示法 學(xué)法指導
從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣、激情引向課堂中來(lái)。讓學(xué)生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學(xué)習任務(wù)。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內讓學(xué)生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導入——發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)指導——課上討論、匯報結果——課后鞏固，做好作業(yè)。
六、教學(xué)準備
硬件環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )機房
軟件資源：網(wǎng)絡(luò )是否暢通，極域教學(xué)系統，《建立個(gè)人博客》PPT課件Office辦公軟件 相關(guān)素材：一些圖片、文章
七、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
八、具體教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)過(guò)程流程圖
2.教學(xué)過(guò)程表述
※ 進(jìn)行必要復習，截圖導入新課。
教師開(kāi)始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁(yè)和電子郵箱主頁(yè)。
我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，我們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學(xué)們感興趣嗎?今天就請大家來(lái)做一名小建筑師，一起建立自己喜歡 的家園吧。
(揭示課題：建立個(gè)人博客)
※ 出示教學(xué)任務(wù)第一關(guān)
師：同學(xué)們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱(chēng)“網(wǎng)絡(luò )日志”，是一種新的網(wǎng)絡(luò )交流 方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長(cháng)日記、 班級生活、文學(xué)閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統時(shí)空局限， 讓全社會(huì )共享你的知識和思想，記錄個(gè)人成長(cháng)的軌跡。 那么，我們如何來(lái)建立個(gè)人博客呢? 進(jìn)入“中國少年雛鷹網(wǎng)”。
演示：打開(kāi)瀏覽器，進(jìn)入“中國少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫 （電子郵箱主頁(yè)） 不及待了，下面就來(lái)學(xué)習注冊博客。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第二關(guān)
首先單擊“注冊”按鈕，打開(kāi)“注冊通行證”頁(yè)面。
大家請注意，在申請用戶(hù)名時(shí)，用戶(hù)名是由小寫(xiě)
英文字母、數字組成，長(cháng)度為5～20個(gè)字符，如果采用中文，字數長(cháng)度只能為2～10個(gè)文字。
�。ú┛椭黜�(yè)）
為了馬上知道注冊的用戶(hù)名是否已被別人使用過(guò)，我們可以單擊“測一下用戶(hù)名是否已經(jīng)被用”按鈕，來(lái)獲得信息。
我還要強調的是：注冊時(shí)帶有“*”號的欄目必須填寫(xiě)，否則注冊就不能成功；密碼設置時(shí)也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會(huì )告知出錯；最后還需填寫(xiě)自己的電子郵箱地址，前幾節課每位學(xué)生已經(jīng)申請了個(gè)人電子郵箱，現在就請學(xué)生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫(xiě)在輸入框內。
師：同學(xué)們，你們知道為什么要填寫(xiě)電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會(huì )通過(guò)你提供的電子郵箱地址
往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊。當我們把注冊的信息全部填寫(xiě)好后，千萬(wàn)別忘記單擊“確定”按鈕。接下來(lái)計算機會(huì )提示還需做3件事：
�、俅蜷_(kāi)自己的電子郵箱進(jìn)行查看。
�、邳c(diǎn)擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會(huì )提醒你，當你長(cháng)時(shí)間沒(méi)有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)
�、劢�(jīng)過(guò)確認后，網(wǎng)站會(huì )告知你已成為會(huì )員，并且注冊成功后系統會(huì )自動(dòng)轉入“我的地盤(pán)”頁(yè)面。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第三關(guān)
師：下面請大家自己練習，注冊自己的個(gè)人博客。
教師巡視，對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項指導，對于大多數同學(xué)提出的難題，教師再一次進(jìn)行必要的屏幕控制演示。
生問(wèn)：我們已經(jīng)注冊好了博客，接下來(lái)我們該干什么呢?
師：祝賀大家成功建立了個(gè)人博客，現在博客將成為每位同學(xué)學(xué)習和交流的一個(gè)平臺。下
面，教師就來(lái)教大家發(fā)表博文。
※ 出示教學(xué)任務(wù)第四關(guān)
師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱(chēng)為日志。我們怎么發(fā)表我們的博文呢?
首先單擊“我的地盤(pán)”頁(yè)面中的“寫(xiě)博文”按鈕，進(jìn)入“添加博文”頁(yè)面，然后輸入要發(fā)表的博文標題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。
教師小結：通過(guò)我們自己的努力成功地建立了個(gè)人博客，并且學(xué)會(huì )了通過(guò)個(gè)人博客發(fā)表日志。博客賬號的注冊通常需要網(wǎng)絡(luò )通行證，而且通過(guò)自己的郵箱進(jìn)行激活，此外，用戶(hù)注冊過(guò)程中，注意區分大小寫(xiě)。
九、課后作業(yè)
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法、分組教學(xué)法和演示法三種教學(xué)方法，估計大多數的學(xué)生可以掌握該節課的內容。所以我根據你們的課堂表現，并結合教學(xué)重難點(diǎn)布置課后作業(yè)：
�。�1）完成教材中的“實(shí)踐園”內容，作為課后的鞏固練習。
�。�2）預習下一節“設置個(gè)人博客“內容，嘗試設置自己已建好的博客。
信息技術(shù)教學(xué)設計6
進(jìn)入21世紀以后，普及計算機教育是新技術(shù)革命與教育改革的世界趨勢，是時(shí)代的要求，是社會(huì )發(fā)展的必然。作為素質(zhì)教育改革和信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的全新課程，信息技術(shù)和其他學(xué)科相比較而言，前輩教師們的教學(xué)經(jīng)驗依舊較少。在這樣的背景下，廣大高中信息技術(shù)教師必須積極主動(dòng)地學(xué)習業(yè)務(wù)知識和教學(xué)方法，提高自己的信息技術(shù)水平、創(chuàng )新和實(shí)踐水平，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，高中信息技術(shù)教師還應當切實(shí)提高自己的理論與實(shí)踐相結合的能力，形成科學(xué)、完整、系統的教學(xué)體系，真正實(shí)現高效率和高質(zhì)量的教學(xué)。
作為一個(gè)具有完整性和系統性特征的教學(xué)環(huán)節，教學(xué)設計是教師根據學(xué)習理論以及教學(xué)理論，并結合學(xué)生的具體情況，對教學(xué)目標和相應的內容分析、策略與方法的挑選和利用、教學(xué)活動(dòng)的組織以及評價(jià)等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行有機的規劃和統一的具體計劃過(guò)程。筆者根據自己的教學(xué)設計經(jīng)驗和工作分析，認為教學(xué)設計在高中信息技術(shù)課程中需要做到以下幾個(gè)方面：
一、分析教學(xué)目標，確定教學(xué)內容
高中信息技術(shù)教師在教學(xué)之初，必須明確自己的教學(xué)目標。然而，這絕非讓學(xué)生掌握操作計算機及相關(guān)軟件的方法就能實(shí)現。根據高中信息技術(shù)新課標的理念要求，高中教師對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，必須使其“達到多方面素質(zhì)的共同提高，激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣……使學(xué)生接受多方面的情感教育”。
針對這一點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須實(shí)現教學(xué)目標的具體化。雖然教科書(shū)是教學(xué)內容的具體體現，也是教師進(jìn)行教學(xué)的最基本導向，但是教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須對學(xué)科特性、教學(xué)安排和學(xué)生能力等多方面進(jìn)行綜合考慮，不要把自己的教學(xué)范圍徹底框限在教科書(shū)中。而應當通過(guò)內容的有機拓展、增刪、詳略講解，實(shí)現重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的詳述、疑點(diǎn)的清晰講解。教學(xué)內容的確定要注意以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習并理解高中信息技術(shù)新課標的.具體要求。通過(guò)對《中小學(xué)信息技g課程指導綱要》的研究和深入理解，建立一套完整、系統、科學(xué)的學(xué)科知識體系，同時(shí)以此為基礎對每個(gè)章節和課時(shí)的知識點(diǎn)進(jìn)行安排并實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)。
其次，高中信息技術(shù)教師必須對課本的內容進(jìn)行深入、全面的分析、理解和掌握，站在全局的高度對每個(gè)章節、課時(shí)的全部要求進(jìn)行把握，準確地通過(guò)知識點(diǎn)的具體教學(xué)和重難點(diǎn)的突破方法掌握，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量以及教師的教學(xué)效果。
最后，雖然課本是教學(xué)內容的具體體現，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師必須充分尊重學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的安排、學(xué)生的性格特點(diǎn)和水平基礎等方面，對教學(xué)內容的詳略進(jìn)行科學(xué)安排，既不能一味地進(jìn)行內容的擴展，也不可以把教學(xué)內容徹底框限在課本之中。
二、選擇教學(xué)策略，任務(wù)教學(xué)的設計
教學(xué)過(guò)程中運用的教學(xué)策略多種多樣，每一種方法策略都有各自的特點(diǎn)與適用場(chǎng)合，根據信息技術(shù)的教學(xué)需要、教學(xué)目標及內容，要貼近學(xué)生的生活，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。針對這一點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師可以利用“任務(wù)驅動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)。
“任務(wù)驅動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，教師以教學(xué)的內容和知識點(diǎn)分解為若干個(gè)具體的任務(wù)為核心，引導學(xué)生通過(guò)完成每個(gè)小任務(wù)，進(jìn)而最終完成總任務(wù)的方法，將知識的學(xué)習與基本技能的掌握進(jìn)行結合的教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中運用“任務(wù)驅動(dòng)”法，可以引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把握知識結構，帶動(dòng)知識、概念和技能的學(xué)習，從而提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索方法和動(dòng)手操作的能力。
三、在教學(xué)設計之中滲透情感教育
在傳統意義上而言，情感是人類(lèi)面對客觀(guān)世界的各種事物時(shí)表現出的態(tài)度，能夠充分反映出相應的事物和人之間的關(guān)系。一般而言，人類(lèi)在漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程中，由于會(huì )跟現實(shí)世界的各種事物發(fā)生多元化、多角度的聯(lián)系，所以，人們按照相應現實(shí)事物的特點(diǎn)和其關(guān)系而表現出不同態(tài)度，并通過(guò)利用某種特定的色彩感受進(jìn)行體現。
所以說(shuō)，高中信息技術(shù)教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，必須充分考慮提升學(xué)生的信息道德品質(zhì)水平的問(wèn)題。教師不妨通過(guò)學(xué)生的博客與日志了解學(xué)生日常的一些生活感悟，以及對他人的博客或日志進(jìn)行的評論或留言，發(fā)現他們的情感態(tài)度和價(jià)值取向。這時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的品德教育，絕對不可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對他人進(jìn)行惡意中傷，提高自己的道德水平。
四、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現“評促學(xué)”
根據新課標的要求和素質(zhì)教育的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須貫徹落實(shí)“以學(xué)論教”的管理策略和途徑，以學(xué)生的學(xué)習表現和專(zhuān)業(yè)技能水平提升的情況，作為衡量高中信息技術(shù)教師教學(xué)效果和工作成效的重要評判依據。針對這個(gè)要求，廣大的高中信息技術(shù)教師也應當通過(guò)實(shí)踐“以評促學(xué)”的途徑對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行判斷，將評價(jià)學(xué)生在課堂學(xué)習的積極性和表現與自己的教學(xué)工作和學(xué)習評價(jià)進(jìn)行科學(xué)的融合。教師可以將學(xué)生在課堂上的參與熱情、學(xué)習主動(dòng)性和效率、完成任務(wù)或課題的情況、個(gè)性化水平發(fā)展程度和學(xué)生能力綜合展示等方面的表現情況，利用量化的辦法給每位學(xué)生評定每節課的得分，進(jìn)而了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習變化及其進(jìn)步情況。不僅如此，高中信息技術(shù)教師還可以在此基礎上對本章節單元、階段復習以及期末考試進(jìn)行多種形式的測驗，并在期末統一測驗的時(shí)候進(jìn)行內容掌握程度、知識體系是否完整和系統的上機測試，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行具體、量化的
檢驗。
綜上所述，進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設計的方法不一而足，但是無(wú)論何種措施，都是為了實(shí)現教學(xué)設計的優(yōu)化，進(jìn)而為教學(xué)效率的提高提供重要的保障。而這個(gè)過(guò)程，需要廣大高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的實(shí)踐中不斷地研究和學(xué)習。
信息技術(shù)教學(xué)設計7
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習內容中，輸入法練習最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過(guò)了4節課的學(xué)習，一些學(xué)生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來(lái)的樂(lè )趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言，打字練習無(wú)疑是比較枯燥的，因此本課通過(guò)創(chuàng )設情境引入打字競賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，通過(guò)組內競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過(guò)文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開(kāi)展打字比賽，能夠使學(xué)生根據小組內比賽獲取的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過(guò)比賽，提高打字的.速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一創(chuàng )設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無(wú)論生活和學(xué)習，我們都離不開(kāi)文字的輸入。今天，就讓我們來(lái)一較高下，看看誰(shuí)的中文輸入得又快又準？
學(xué)生觀(guān)看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習、工作中的更多應用。
調動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，從而提高學(xué)習興趣。
二詞語(yǔ)接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語(yǔ)接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價(jià)與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語(yǔ)接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規則；查看規定時(shí)間內輸入字數。
3．在交流中學(xué)習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過(guò)小組內的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚長(cháng)避短，糾正自己文字輸入過(guò)程中不正確的姿勢和方法。培養學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見(jiàn)的應用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒(méi)有取得好成績(jì)，現在，我們來(lái)一次全班的打字比賽，看看誰(shuí)才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁(yè)面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁(yè)面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時(shí)5分鐘。
3．每個(gè)時(shí)間段結束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jì)，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫(xiě)測試成績(jì)記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過(guò)全班競賽，調動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習帶來(lái)的成就感，從而維持學(xué)習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強化學(xué)習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五評價(jià)總結
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價(jià)表，教師進(jìn)行總體評價(jià)，表?yè)P和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結，并點(diǎn)評、總結全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結。
培養學(xué)生評價(jià)能力。通過(guò)教師的點(diǎn)評激勵學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內容。
信息技術(shù)教學(xué)設計8
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1．知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的.。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng )意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
信息技術(shù)教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：(學(xué)什么)，例如：
�、懦醪搅私�。
�、谱寣W(xué)生學(xué)會(huì )。
�、悄軌蛘莆�。
�、仁箤W(xué)生熟練掌握。
�、赡馨粗付ㄒ�。
�、誓軌蚋鶕笇б�。
2、過(guò)程與方法：(怎么學(xué)：通過(guò)一個(gè)什么樣的過(guò)程、采用什么樣的方法來(lái)讓學(xué)生達到一個(gè)什么樣的目的。)
方法——包括基本的學(xué)習方式(自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習)和具體的學(xué)習方式(發(fā)現式學(xué)習、小組式學(xué)習、交往式學(xué)習……)。例如：
�、磐ㄟ^(guò)直觀(guān)演示，自主探究及實(shí)踐操作的方法，引導學(xué)生熟練掌握本課知識與技能。
�、仆ㄟ^(guò)預設問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
�、峭ㄟ^(guò)自主探究，小組合作的方法解決預設問(wèn)題，培養收集信息、處理信息的能力。
�、葘�(shí)踐操作培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
�、稍诶蠋�、同學(xué)幫助下，感受學(xué)習的過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生利用計算機處理信息的能力，初步學(xué)會(huì )用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(學(xué)得怎樣)，例如：
�、磐ㄟ^(guò)的操作，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力，使學(xué)生對信息技術(shù)在生活中的應用有了進(jìn)一步的認識。
�、聘惺苓\用信息技術(shù)創(chuàng )作作品的樂(lè )趣，提高學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
�、桥囵B學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會(huì )責任感和團結協(xié)作的精神。
�、韧ㄟ^(guò)作品展評，培養學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
�、赏ㄟ^(guò)學(xué)習，引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)培養學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)：】本章、本節應該掌握的技能或知識點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)：】從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對哪里學(xué)習有困難的技能或知識點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識的.“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設計上。
【教學(xué)過(guò)程：】
一、導入環(huán)節：(情境導入、問(wèn)題導入、談話(huà)導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語(yǔ)導入等)
(教學(xué)意圖：××導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)也使學(xué)生明確了本課的學(xué)習任務(wù))
二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學(xué)法——直觀(guān)演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究教學(xué)法、“兵教兵”合作法、游戲教學(xué)法)
1、自主探究、小組合作：
師：對的操作，怎么做呢?請同學(xué)根據書(shū)中××頁(yè)內容進(jìn)行操作，然后說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)問(wèn)題：
(教學(xué)意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生利用自主探究、小組合作、實(shí)踐操作法解決××問(wèn)題，任務(wù)驅動(dòng)、加深印象。)
2、直觀(guān)演示法：
教師演示，強調步驟，學(xué)生觀(guān)看。
(教學(xué)意圖：⑴直觀(guān)演示，明確方法;⑵老師直觀(guān)演示為學(xué)生解決一些共性問(wèn)題，使學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù);⑶讓學(xué)生對本課學(xué)習任務(wù)進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生更好地掌握本課難點(diǎn)。)
三、課堂活動(dòng)(作品制作)：
首先，教師要提出實(shí)踐操作的具體要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去操作;
其次，要精心組織好操作練習，在有限的時(shí)間內達到最好的效果。這一環(huán)節可以讓學(xué)生邊操練邊討論，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習、討論式學(xué)習、探究式學(xué)習;
再次，老師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習指導。
四、信息技術(shù)課的評價(jià)(作品展示)：
(學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評為主導原則)
(教學(xué)意圖：激勵學(xué)生，取長(cháng)補短，培養自信，培養創(chuàng )新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)
五、小結：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都有哪些收獲?
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了，讓我們的作品更加完美。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能學(xué)以致用，讓信息技術(shù)真正地運用到我們的生活學(xué)習中去。
(教學(xué)意圖：梳理概括、形成網(wǎng)絡(luò );畫(huà)龍點(diǎn)睛、強化主題;承前啟后、巧妙過(guò)渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時(shí)反饋，查缺補漏。)
信息技術(shù)教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】
幻燈片可不是黑白的
【教學(xué)分析】
這節課主要介紹幻燈片的背景設置，包括設置幻燈片背景和應用設計模板兩項。本課的教學(xué)內容是前幾節的美化，為下一階段的學(xué)習做好準備，同時(shí)較前幾課來(lái)講內容相對集中，所以建議教師在教學(xué)設計上多注重背景設置對話(huà)框應用，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現問(wèn)題，不要過(guò)多的傳授知識，盡量多通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞教學(xué)反饋信息，輔助教師指導作用的發(fā)揮，以達到良好的教學(xué)效果。
本課的主題是在上節課基礎上繼續完成的，也可以按教材上的示例制作，還可以用學(xué)生自擬的主題，教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的選擇余地。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：利用“格式”菜單中的“背景”美化幻燈片；利用應用設計模板快速地設置背景。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自由選擇學(xué)習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習知識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、整理、利用的基本能力，
同時(shí)提高他們審美情趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，認識到集體的力量是無(wú)窮的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
利用“背景”設置幻燈片的背景，應用設計模板可以作為擴展內容介紹。
【教學(xué)工具】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、教師自備教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，上節課你們送給媽媽的禮物她喜歡嗎？有沒(méi)有誰(shuí)的媽媽對你們的禮物提出建議的？（出示幾個(gè)家長(cháng)反饋意見(jiàn)），你們自己還有什么想法提出來(lái)，展示一幅教師的作品，此作品背景色彩鮮艷與主題風(fēng)格一致，激發(fā)他們學(xué)習的欲望，
導入新課——幻燈片可不是黑白的。
出示本節課學(xué)習任務(wù)：
1、設置與幻燈片主題風(fēng)格一致的背景。
2、自主學(xué)習，合作研究如何運用計算機已經(jīng)提供的模板美化作
品。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作學(xué)習
1、教師講授如何設置單色背景，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行演示，然后學(xué)生上機進(jìn)行實(shí)踐。
�。ㄟ@一環(huán)節對基礎弱的學(xué)生可以采用講授法，如果學(xué)生自學(xué)能力強，可以讓學(xué)生利用自學(xué)課件學(xué)習后嘗試操作。）
2、教師出示幾幅作品，讓學(xué)生指出作品背景顏色很漂亮，不過(guò)有些作品的背景顏色過(guò)重，將主題覆蓋了。這就需要學(xué)生有很好的審美能力，選擇與主題相適應的背景，學(xué)生小組合作學(xué)習，怎么樣設置它的填充效果，與自己的主題符合，建議教師在自學(xué)課件中要明確指出可以使用單色、過(guò)渡色、紋理、圖片等，學(xué)生根據主題選擇適合的背景。學(xué)生合作研究，教師適當引導，匯報研究結果，上前演示。
4、教師再出示一幅完整的幻燈片作品，學(xué)生觀(guān)察，指出教師的這幅作品背景都是統一的.模式，學(xué)生自主學(xué)習，怎么樣來(lái)設置統一的背景，引出“全部應用”和“應用”的區別。
關(guān)于應用設計模板，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示例，讓學(xué)生有感性認識后，自由練習，在練習中針對出現的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，就共性問(wèn)題可以發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生邊操作邊講解。
學(xué)生制作作品，根據自己的需要進(jìn)行設置，讓自己的作品更加絢麗多彩。
5、一個(gè)翻頁(yè)兩個(gè)按鈕，一種方法是點(diǎn)窗口左邊的幻燈片編號，想看哪張就點(diǎn)哪個(gè)編號；另一種方法窗口右下角的△和▽兩個(gè)按鈕，按順序一頁(yè)一頁(yè)地看。還有鍵盤(pán)的Pageup和pagDown。
�。ㄈ┰u價(jià)交流、總結反饋
學(xué)生上前演示他的作品，其他同學(xué)觀(guān)看，然后提出自己的意見(jiàn)，
教師科學(xué)的評價(jià)，互相借鑒，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅！
�。ㄋ模┱n堂練習
給幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)們自做一下，讓幻燈片變得更加漂亮起來(lái)。學(xué)生練習，教師巡視，并做個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┬〗Y
今天這節課我們學(xué)會(huì )了怎樣在幻燈片中“設計模板”，大家掌握得較好，大部分同學(xué)制作出了模板樣式，明白了“幻燈片它可不是黑白的”對嗎？你們能把學(xué)會(huì )的幻燈片變化一下可以嗎？生：討論并回答老師的問(wèn)題。
信息技術(shù)教學(xué)設計11
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生通過(guò)回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)回憶父母對自己的關(guān)愛(ài)，觀(guān)察生活中父母的操勞，感受父母對自己無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì )的父母辛勞，懂得愛(ài)是至高無(wú)上的，尊重父母的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報答父母的養育之恩。
2．培養用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達、寫(xiě)作）表達情感的能力。
3．學(xué)會(huì )利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )利用書(shū)籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過(guò)活動(dòng)，深刻認識“愛(ài)”的內涵，培養孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準備：
1、回憶父母愛(ài)你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛(ài)孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：
主持人聲情并茂地講述：親愛(ài)的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(cháng)，是他們給予了我們無(wú)私的愛(ài)。是的，為了我們的成長(cháng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來(lái)感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┱f(shuō)故事——感受父母的偉大
1、無(wú)論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛(ài)你，卻不要你任何回報……這種愛(ài)，就叫“母愛(ài)”。請聽(tīng)一個(gè)來(lái)自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無(wú)論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無(wú)懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會(huì )不退宿，他的名字叫——父親。請聽(tīng)《地震中的父與子》。
3、主持人：說(shuō)起地震，我們都永遠不會(huì )忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說(shuō)嗎？
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)自己父母的愛(ài)，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長(cháng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來(lái)夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
�。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對我們的愛(ài)）
2、主持人：聽(tīng)完同學(xué)們的匯報，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛(ài)是安逸的小舟，載著(zhù)我們駛向溫馨的港灣；父母的愛(ài)是一把小傘，給了我們一方無(wú)雨的晴空；父母的愛(ài)是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過(guò)大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的.畫(huà)面
多可愛(ài)的昨天
曾為了電影結局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模�、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。
1、小品導入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢(qián)，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽(tīng)相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛(ài)孕育了我們的生命，父母的愛(ài)滋潤著(zhù)我們成長(cháng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著(zhù)一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對您說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。
主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)下這樣一句詩(shī)：（齊誦） “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來(lái)到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì )走路、做人，我們成長(cháng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛(ài)你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動(dòng)展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛(ài)時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來(lái)感謝自己的父母。
(1)請聽(tīng)第一小隊的“父母我來(lái)夸”：
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛(ài)父母，是我們的責任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽?zhuān)掳嗷丶視r(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過(guò)生日、節假日送上祝福語(yǔ)……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
�。�4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說(shuō)（朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
�。ㄎ澹�、聽(tīng)父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現中，我們大家都成長(cháng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(cháng)也看到了我們的進(jìn)步，請聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽(tīng)了我們爸爸媽媽的話(huà)，大家有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、總結感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛(ài)，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著(zhù)這顆感恩的心將愛(ài)傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、背景分析
1、教材分析
《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年級《信息技術(shù)1》教材中的第十一節，本節在課本的基礎上，為了適應每年一度的中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)大賽，將制作多媒體演示文稿上升為制作電子報刊。通過(guò)對教學(xué)內容的分析和處理，以制作多媒體演示文稿電子報刊為教學(xué)活動(dòng)的主線(xiàn)，源于教材，又高于教材，將PPT軟件的學(xué)習貫穿在整個(gè)教學(xué)中，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，制作出有主題、展現個(gè)性的電子報刊，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、學(xué)情分析
因我校學(xué)生計算機水平參差不齊，操作技能差的學(xué)生僅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的學(xué)生，對幻燈片的制作技術(shù)已應用得比較熟練。但使用PPT軟件設計編排電子報刊，充分展示一個(gè)主題思想，對所有學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。初中學(xué)生要有獨立學(xué)習的能力，能夠高效地應用信息技術(shù)，掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。針對學(xué)生實(shí)際情況，依據大綱及教材要求，本著(zhù)知識教學(xué)與能力教學(xué)相結合的原則，特擬定了本節課的教學(xué)目標。
二、設計思路
1、體現教學(xué)內容的適用性
根據這學(xué)期的教學(xué)內容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對本學(xué)科知識進(jìn)行了綜合處理與應用，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，制作出符合活動(dòng)大賽要求的電子報刊。
2、體現學(xué)習方式的開(kāi)放性
在教學(xué)活動(dòng)中，以“多媒體演示文稿電子報刊”的制作展開(kāi)教學(xué)，明確學(xué)習任務(wù)，堅持“自主探究與合作學(xué)習相結合”的原則。學(xué)生從自擬題目、自由獲取網(wǎng)絡(luò )資源、系統的加工素材到自由創(chuàng )作，在實(shí)踐與探索中學(xué)習和接受挑戰性的學(xué)習任務(wù)，無(wú)一不體現了學(xué)習方式的開(kāi)放性。
3、體現評價(jià)量規的激勵性
在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生從思想性、創(chuàng )造性、藝術(shù)性、技術(shù)性等方面獲得自我評價(jià)和他人評價(jià)，能夠產(chǎn)生成就感和進(jìn)取心，并轉化為學(xué)習的'內驅力，激勵學(xué)生不斷探索，協(xié)作分享，從而為逐步培養“學(xué)習型人才”打下堅實(shí)的基礎。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會(huì )靈活應用搜索引擎的相關(guān)知識，查找自己所需要的素材，并能夠將搜集的資源進(jìn)行文件分類(lèi)存放與管理。
�。�2）熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是插入文本框、圖片、藝術(shù)字、音頻、視頻文件等方法，讓多媒體作品圖文并茂，富有吸引力和感染力。使電子報刊的形式更加優(yōu)美，彰顯獨特的個(gè)性。
�。�4）通過(guò)“制作多媒體演示文稿”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解設計、制作電子報刊的一般流程，能夠應用PPT軟件，制作一份介紹歷史名人的完整電子報刊。
2、過(guò)程與方法
培養學(xué)生加工信息和應用信息的能力，培養學(xué)生思維能力、規劃能力、創(chuàng )新能力及合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生在體驗成功完成作品的喜悅感的同時(shí)，樹(shù)立了自信心。培養學(xué)生自主探究精神及綜合運用知識的能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養。
4、教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是如何插入圖片、藝術(shù)字、音頻、視頻等。
5、教學(xué)難點(diǎn)
利用已經(jīng)掌握的知識，快捷而準確地搜索信息，查找自己所需要的素材與資源，制作出有主題、展現個(gè)性的電子報刊。
四、教學(xué)準備
組建局域網(wǎng)的計算機房共享網(wǎng)絡(luò )資源，教師教學(xué)課件，用聯(lián)想電子網(wǎng)絡(luò )教室輔助教學(xué)，外接Internet。機房配備用來(lái)存儲學(xué)生作品和素材的服務(wù)器，安排信息能力強和弱的學(xué)生坐在鄰近的兩臺機子上，以便小組討論順利進(jìn)行。
五、教學(xué)策略
本次教學(xué)的流程可歸納為5個(gè)步驟：
收集整理素材—探究制作作品—美化修飾版面—自評互評作品—優(yōu)秀成果展示。
本教學(xué)活動(dòng)遵循以教師為主導、學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。采取“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)方法，確定協(xié)作學(xué)習的內容，通過(guò)創(chuàng )設情境，圍繞“多媒體演示文稿制作”這一任務(wù)，把各教學(xué)目標和內容有機結合在一起，在教學(xué)過(guò)程中綜合運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室系統展開(kāi)經(jīng)典范例教學(xué)，學(xué)生采取自主探索、協(xié)作學(xué)習的方式完成電子報刊的制作，教師實(shí)時(shí)監控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習情況，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快地學(xué)習，體現了師生互動(dòng)、全員參與的課改理念。并采取自評和互評的方式，讓學(xué)生交流學(xué)習心得與體會(huì )，使課堂生動(dòng)、有趣、高效地進(jìn)行。
六、教學(xué)過(guò)程
1、情境激趣，引入新課
展示學(xué)生市級獲獎多媒體演示文稿電子報刊作品
�。ㄔO計意圖：通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和制作熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
學(xué)生觀(guān)看作品后，對于如何制作出優(yōu)秀的電子報刊作品各抒己見(jiàn)。
教師歸納總結：電子報刊一般包括封面、封底、目錄以及內容版面幾個(gè)要素，自選主題電子報刊要求內容健康、積極向上、題材新穎、富有時(shí)代個(gè)性特征等。報刊編排的特點(diǎn)：一個(gè)完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，恰當地運用圖片、文本框、音頻、視頻等操作技巧，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生了解設計、制作電子報刊的一般流程及注意事項。）
2、構思主題，動(dòng)手操作
任務(wù)一：規劃主題，準備素材
�。�1）規劃主題
圍繞“歷史上的名人”主題做出規劃，如：介紹哪位名人，使用什么素材，采取什么表現手法，達到怎樣的效果。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生思維能力、規劃能力、創(chuàng )新能力，有助于順利設計出獨特的電子報刊。）
�。�2）建立存放素材的文件夾
按照每年一度的中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)大賽的要求，引導學(xué)生對資料和作品進(jìn)行分類(lèi)、分級管理
�。ㄔO計意圖：能夠將搜集的資源進(jìn)行文件分類(lèi)存放與管理，提高學(xué)生的規劃能力。）
�。�3）搜集、整理資料
各組成員根據選定的主題，在局域網(wǎng)中，從教師的共享文件夾中選擇自己所需的資料；或通過(guò)開(kāi)放的Internet網(wǎng)搜集相關(guān)資源。將搜集到的素材篩選后分類(lèi)存放，并存放到相應的文件夾管理。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生加工信息和應用信息的能力。能夠在教師所提供的資源中篩選出與主題一致的素材，會(huì )靈活應用搜索引擎的相關(guān)知識，查找自己所需要的素材。）
任務(wù)二：自主探索，完成雛形
再次展示經(jīng)典電子報刊
�。ㄔO計意圖：兩次展示的作品形式不同，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，并引入下一環(huán)節知識點(diǎn)的講解。）
教師通過(guò)聯(lián)想電子網(wǎng)絡(luò )教室演示：在PPT中添加文字（文本框）、圖片（剪貼畫(huà)、來(lái)自文件圖片、藝術(shù)字、自選圖形）、音頻、視頻媒體文件等。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室演示，指引學(xué)生熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。）
學(xué)生根據自定的主題完成封面、封底、目錄以及內容版面的制作，在實(shí)踐中摸索、體驗。該環(huán)節根據不同水平的學(xué)生進(jìn)行設計，教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統監控學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導、答疑解難，對難度較大的小組進(jìn)行演示指導，實(shí)行分層教學(xué)�？偨Y各組在操作中存在的問(wèn)題，特別是對于一些共性問(wèn)題，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室全班進(jìn)行交流完成。
�。ㄔO計意圖：讓多媒體作品圖文并茂、富有吸引力和感染力。培養了學(xué)生自主探究精神、創(chuàng )新思維能力及小組合作交流和綜合運用知識的能力，體現了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。）
任務(wù)三：修飾版面，美化作品
綜合運用PPT軟件的基本操作技巧，為電子報刊的框架添磚加瓦，對各個(gè)版面進(jìn)行設計。一個(gè)完整的版面往往由很多文字和圖片組成，應該注意文字與圖片的相互聯(lián)系，安排好它們的位置，做到界限分明、層次清楚，并恰當地運用背景圖片、自定義動(dòng)畫(huà)、超鏈接等，使作品彰顯獨特的個(gè)性。
學(xué)生在制作過(guò)程中，教師將巡回指導，及時(shí)解決他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的障礙。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生根據主題的不同特點(diǎn)，創(chuàng )造優(yōu)美的形式，形成特定的風(fēng)格，在體驗成功完成作品喜悅感的同時(shí)樹(shù)立自信心。）
3、活動(dòng)評價(jià)，提升自我
�。�1）自評
完成電子報刊制作后，學(xué)生根據教師自制的電子報刊評價(jià)量規表進(jìn)行自評，學(xué)生對照電子報刊評價(jià)量規表，在自評的基礎上對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修改
�。ㄔO計意圖：這是一個(gè)綜合性較強的活動(dòng)，意在引導學(xué)生綜合所學(xué)知識反思自己的制作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對作品的理解等方面。）
�。�2）互評
各小組將作品共享，由同學(xué)互相訪(fǎng)問(wèn)，對作品進(jìn)行評價(jià)，找出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，對不足的地方給出適當的改進(jìn)意見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在展示自己的作品和評價(jià)別人作品的過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時(shí)也使他們在評價(jià)與被評價(jià)中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。）
�。�3）教師點(diǎn)評
推廣、展示優(yōu)秀作品，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
�。ㄔO計意圖：作品的展示與肯定，有利于學(xué)生吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、看到自己的不足，便于今后作品的改進(jìn)與完善。）
七、結束語(yǔ)
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，遵循以教師為主導、學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。優(yōu)秀電子報刊作品的展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維，在教學(xué)過(guò)程中教師采取直觀(guān)演示教學(xué)法，學(xué)生在興趣的引導下愿意去學(xué)、去聽(tīng)。在制作作品過(guò)程中，學(xué)生采取自主探索、協(xié)作學(xué)習的方式完成電子報刊的制作，進(jìn)一步鞏固知識。通過(guò)自評、互評環(huán)節，使學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗成功完成作品的喜悅感，達到了從知識與技能到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標的轉化。
本節課任務(wù)較繁重，讓學(xué)生用一節課時(shí)間完成從搜集、整理素材到優(yōu)秀成果展示的時(shí)間較緊。為使學(xué)生制作出更優(yōu)秀的作品，可適當延長(cháng)制作時(shí)間。
信息技術(shù)教學(xué)設計13
現代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內在規律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時(shí)鞏固新知。
一、教學(xué)目標
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、提高教師應用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式變革。
二、教學(xué)內容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學(xué)的現代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”特征的學(xué)習方式。而我們應用現代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現新課程的一些理念，即應用現代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動(dòng)
以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫(huà)于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習過(guò)程中可以切換到討論系統bbs、在線(xiàn)測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運用網(wǎng)絡(luò )自主探究知識和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿(mǎn)足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)在線(xiàn)測試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調整學(xué)習，自由進(jìn)退，自主構架，從網(wǎng)絡(luò )廣泛的.信息源中選擇需要的學(xué)習材料，實(shí)現真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè )陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習的正面效應。
四、教學(xué)評價(jià)
1、能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習資源，擴展教育或學(xué)習空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習信息單一化的局限，使學(xué)習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，養成自主性學(xué)習的習慣；
4．能改善學(xué)生認識事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀(guān)念展現事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；
5、能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現代化進(jìn)程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的現代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀(guān)念和教育模式。無(wú)論是現代科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術(shù)的滲透。
信息技術(shù)教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：進(jìn)一步熟練掌握網(wǎng)頁(yè)文字、圖片的插入和格式設置，能根據創(chuàng )意制作內容較為豐富的個(gè)人網(wǎng)站首頁(yè)；進(jìn)一步掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的表格、字幕等功能。
2、過(guò)程與方法：任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生根據自己的網(wǎng)站規劃，參考教科書(shū)，以探究的方式掌握知識與技能，實(shí)現網(wǎng)站其他頁(yè)面的制作。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力，在小組協(xié)作學(xué)習中，培養學(xué)生的團隊精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、根據網(wǎng)站規劃，獨立設計網(wǎng)站的各子頁(yè)面；
2、學(xué)習FrontPage20xx制作網(wǎng)頁(yè)的技巧：字幕、表格、圖片陰影。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、字幕的.設計和表格的使用；
2、文本和圖片格式的更多設置。
【教學(xué)準備】：
大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、相關(guān)圖片及文檔素材
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，引入課題：
同學(xué)們上節課已經(jīng)在FrontPage中制作出了網(wǎng)站的首頁(yè)，但一個(gè)網(wǎng)站一般都有許多頁(yè)，（展示兩個(gè)例子）大家看，除首頁(yè)外，其它各頁(yè)面都有些什么特點(diǎn)？
�。ㄓ袧L動(dòng)字幕、有圖片，有排列整齊的表格等）
教師引入：在一個(gè)網(wǎng)站中，除首頁(yè)外，還應當有更多的子頁(yè)面詳細表達各欄目的具體內容，這些頁(yè)面一般比首頁(yè)內容簡(jiǎn)練，但也可以加入一些滾動(dòng)字幕，繪制表格以便排列圖片和數據等。這節課我們就在FrontPage中試試這些功能。
二、新課教學(xué)
任務(wù)一：制作第一個(gè)子頁(yè)面，并添上滾動(dòng)字幕
1、學(xué)生探究：用以上節課學(xué)過(guò)的方法，根據自己的網(wǎng)站規劃，新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入標題正文，再添加圖片等使頁(yè)面內容豐富。
2、教師提示學(xué)生，在插入菜單中，有“組件”子菜單，請大家試用其中的“字幕”功能，看看它有什么用途。
3、小組內交流試探結果，教師選兩名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )廣播（或大屏幕）示范插入滾動(dòng)文字的步驟和效果。
4、保存網(wǎng)頁(yè)，提醒學(xué)生要用英文字為文件命名。
教師提醒學(xué)生要記住關(guān)閉已編輯并保存的網(wǎng)頁(yè)。
任務(wù)二：制作其他子網(wǎng)頁(yè)，根據需要插入表格
1、師：有時(shí)候，我們需要將文字或圖片按行列排整齊，最好的方法就是先插入一個(gè)表格（展示“卡通動(dòng)物欣賞”網(wǎng)頁(yè)實(shí)例），然后在表格內輸入文字或者插入圖片，這樣就很容易排列整齊了。
你的哪一個(gè)網(wǎng)頁(yè)需要使用表格呢？試試看，根據在word中學(xué)過(guò)的方法，參考課本“吃在四川”子網(wǎng)頁(yè)的設計方法，為自己的網(wǎng)頁(yè)也插入一個(gè)表格，再向單元格里添加文字或圖片。
2、學(xué)生上機操作，新建一個(gè)空白網(wǎng)頁(yè)，輸入本頁(yè)應有的標題及正文文字，然后插入一個(gè)表格，并在表格內插入圖片，將圖片大小調至合適大小。小組內交流：插入表格時(shí)，你是怎樣設置表格參數的，為什么這樣做？能改變單元格的大小和背景效果嗎？你是怎樣找到動(dòng)態(tài)圖片的？又是怎樣把它們的尺寸設置成一樣的呢？3、討論后，學(xué)生繼續操作，并保存新制作的網(wǎng)頁(yè)。然后制作自己所規劃網(wǎng)站的其他子網(wǎng)頁(yè)。
任務(wù)三：進(jìn)一步美化各網(wǎng)頁(yè)。
師：為了使我們的網(wǎng)頁(yè)更漂亮，我們可采用改變背景、使用動(dòng)畫(huà)或滾動(dòng)字幕，改變文字或圖片的格式等方法美化網(wǎng)頁(yè)。多數功能都可以通過(guò)“格式”工具欄或“插入——組件”菜單來(lái)實(shí)現。
綜合實(shí)踐：
1、選擇漂亮的圖片作為子網(wǎng)頁(yè)的背景。
2、嘗試利用格式菜單，為網(wǎng)頁(yè)的文本加上邊框。
3、從網(wǎng)上找一些與網(wǎng)頁(yè)內容相關(guān)的gif動(dòng)畫(huà)，插入到自己的網(wǎng)頁(yè)中。
4、為圖片加上凹凸或沖蝕效果。談?wù)勌骄繉W(xué)習的收獲：以上效果你實(shí)現了哪幾種？你是怎樣做的？四、拓展練習
運用所學(xué)的表格布局技巧，制作一個(gè)“可愛(ài)的卡通形象”網(wǎng)頁(yè)，要求網(wǎng)頁(yè)內有多個(gè)卡通形象，每個(gè)卡通的大小一致，并在頁(yè)面上方添加一行滾動(dòng)文字“卡通樂(lè )園歡迎你！”。
五、展示與小結：
同學(xué)們已經(jīng)基本完成了自己的網(wǎng)站各頁(yè)，并且還進(jìn)行了美化，請大家把自己的收獲展示給小組同學(xué)吧。（小組同學(xué)之間互評已完成的網(wǎng)頁(yè)）
同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現表格的妙用了，它不僅可以讓我們將表格數據整齊排列，還可以用來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)布局，將各網(wǎng)頁(yè)元素擺放到合適的位置，是網(wǎng)頁(yè)規范化設計的常用途徑。
信息技術(shù)教學(xué)設計15
第1課 生活中的信息技術(shù)
[課時(shí)]：1節課
[教學(xué)內容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發(fā)展，信息道德。
[教學(xué)目標]：1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹(shù)立信息意識，培養信息道德。
2、了解信息的重要處理工具——計算機；
3、培養學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習的能力；讓學(xué)生感受信息技術(shù)課帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)重點(diǎn)]：信息的概念，認識信息的重要性；
[教學(xué)難點(diǎn)]：信息的概念，信息道德。
[教學(xué)準備]：普通教室
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入
師：同學(xué)們，今天是我們第一次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，有人知道什么是信息技術(shù)嗎？
指導學(xué)生回答，情感激勵；
二、信息技術(shù)在生活中的運用
活動(dòng)1：信息技術(shù)就在我們身邊，請同學(xué)們好好想想，身邊都有哪些信息技術(shù)，并說(shuō)也信息技術(shù)起到的.作用。將學(xué)生按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說(shuō)出身邊的信息技術(shù)，無(wú)法及時(shí)接上的隊輸。
師：通過(guò)剛才的游戲，大家應該不再對信息技術(shù)感到陌生了，其實(shí)信息技術(shù)就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)也有著(zhù)廣泛的應用，比如：通訊衛星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時(shí)候都會(huì )聽(tīng)到天氣預報，這是科學(xué)家利用電腦對氣象衛星傳回的數據進(jìn)行分析的結果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術(shù)中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了�；ヂ�(lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來(lái)說(shuō)不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養成良好的信息道德，才能充分利用網(wǎng)絡(luò )上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動(dòng)2：通過(guò)老師口述“小明的一天”的故事，請同學(xué)們認真聽(tīng)，并且當聽(tīng)到一些你認為不正確的行為時(shí)，喊“�！�，并請同學(xué)告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來(lái)到了電腦室的門(mén)口，可是發(fā)現自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進(jìn)了教室。打開(kāi)電腦后，小明看到了一個(gè)名為“日記”的文件，小明就打開(kāi)來(lái)看，原來(lái)這是上一節課，其他班級的同學(xué)寫(xiě)的日記。后來(lái)，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺(jué)得這樣看起來(lái)桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點(diǎn)去玩，沒(méi)有并閉計算機，就離開(kāi)了教室。
師生共同總結基本的信息規范和信息道德。
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