信息技術(shù)教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）對出租車(chē)計費問(wèn)題進(jìn)行算法設計。
�。�2）根據算法設計，利用VB軟件編寫(xiě)程序。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )利用自然語(yǔ)言和流程圖兩種形式，描述出租車(chē)計費程序算法。
�。�2）找到解決問(wèn)題的思路，用編程實(shí)現算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生的編程能力，體會(huì )到編程在生活中的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
對出租車(chē)計費問(wèn)題進(jìn)行算法設計。
三、教學(xué)方法：
講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法
四、課前準備
1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )機房軟件環(huán)境：VB程序
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖情境導入我們很多人都坐過(guò)出租車(chē)，或者以后肯定會(huì )坐到出租車(chē)，現有某地出租車(chē)計費如下，起步價(jià)8元，超過(guò)2.5公里的路程，按每公里1.5元計價(jià)。
通過(guò)校園生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫(xiě)程序解決問(wèn)題，需要預先設計算法：
1、用自然語(yǔ)言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實(shí)現算法教師：算法厘清解決問(wèn)題的'思路，然后通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)實(shí)現算法。
教師演示：
1、編寫(xiě)代碼。
2、調試程序。
任務(wù)三：知識庫1、算法及其特性2、關(guān)系運算符3、選擇結構任務(wù)四：創(chuàng )新園1、某超市為了促銷(xiāo)，規定購買(mǎi)100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設計算法。
同學(xué)們根據提示，學(xué)習教材，嘗試自主操作。
同學(xué)觀(guān)看演示，參考書(shū)本操作。
學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過(guò)學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結1、回顧要點(diǎn)。
回顧本節課知識。
七、教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)內容 ：
學(xué)習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線(xiàn)及文字效果的設置方法。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線(xiàn)及文字效果的設置方法。
能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的熱情；培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)、直觀(guān)演示法、自學(xué)法、討論法、教學(xué)評價(jià)
學(xué)習方式：
自主探究、小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：同學(xué)們，你們知道甲骨文？你見(jiàn)過(guò)嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）
甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現代漢字的早期形式，早在殷商時(shí)代人們就創(chuàng )造了甲骨文。經(jīng)過(guò)幾次的'文字演變、改革，最后演變成我們現在使用的漢字�，F在我們來(lái)看兩篇文章《贊漢字》，你來(lái)評價(jià)一下哪個(gè)文字效果更好？（課件出示）那你想不想也把漢字變漂亮呢?
這節課我們的任務(wù)就是對文字進(jìn)行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線(xiàn)及文字效果進(jìn)行設置，來(lái)把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、利用格式工具欄設置字體
師：同學(xué)們以前學(xué)習寫(xiě)字板時(shí)，學(xué)會(huì )了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著(zhù)用這種方法將 word 中的文字打扮一下？”。請同學(xué)們打開(kāi)“我的電腦”中D盤(pán)中有個(gè)題目為“故鄉”的文檔，對文檔中的文字的字體進(jìn)行設置，我希望你們通過(guò)自主學(xué)習或小組合作的學(xué)習方式來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。有沒(méi)有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來(lái)“小試牛刀”。（學(xué)生動(dòng)手操作練習）
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣設置字體？并說(shuō)一下你是用的什么學(xué)習方式”
學(xué)生邊匯報邊演示
“誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他說(shuō)的怎么樣，通過(guò)他的講解你聽(tīng)明白沒(méi)有？”（學(xué)生評價(jià)）
任務(wù)一：（課件出示）
�。�1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價(jià)、比較）
�。�2）、將內容設置成喜歡的字體。
學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。
�。�、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線(xiàn)
師：從同學(xué)們對這個(gè)任務(wù)的完成情況可看出我們的同學(xué)真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進(jìn)行字、顏色、字形及下劃線(xiàn)的設置。我相信我給同學(xué)們一次機會(huì )，你們會(huì )還我一個(gè)驚喜！同樣通過(guò)自主學(xué)習或小組合作的學(xué)習方式來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。
任務(wù)二：（課件出示）
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線(xiàn)
學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品，學(xué)生評價(jià)
“看來(lái)同學(xué)們沒(méi)有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)剛才的操作，你能說(shuō)說(shuō)設置文字有什么規律嗎？
學(xué)生匯報
3、設置文字的動(dòng)態(tài)效果
師：設置了文字的字體、字號、顏色、字形、下劃線(xiàn)，還能設置許多動(dòng)態(tài)效果呢！請同學(xué)們來(lái)看一下老師也設計了一幅作品，你覺(jué)得怎么樣？（出示有動(dòng)態(tài)效果的文字設置）這一次也給老師一次機會(huì )，讓我也來(lái)演示一次，好不好？
師邊演示邊講解
學(xué)生操作實(shí)踐。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師巡視，個(gè)別指導。
學(xué)生匯報、多媒體展示作品。 學(xué)生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點(diǎn)和不足，加以改正。
4、鞏固練習
師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進(jìn)行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰(shuí)還知道其它的途徑找到對文字進(jìn)行設置的方法？（學(xué)生思考回答師演示）
最后請同學(xué)們用今天學(xué)習的知識，在你所學(xué)過(guò)的詩(shī)中，找一首你喜歡的，打出來(lái)，然后將它設置成你喜歡的文字。
學(xué)生自己制作作品。（音樂(lè )伴奏）
展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生評價(jià)。
三、總結談收獲
1、學(xué)生談收獲
2、老師總結：“這節課，我們學(xué)習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學(xué)們把本節課所學(xué)的知識能很好地應用到WORD文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
教學(xué)內容：
Caps lock鍵的'使用及鍵盤(pán)操作綜合訓練
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？
生：還可以。
師：那我們這節課來(lái)學(xué)習一下鍵盤(pán)上的功能鍵的使用。好嗎？
生：好。
二、新授
師：這節課，我們來(lái)認識一個(gè)功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫(xiě)之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫(xiě)還是小寫(xiě)。
師：我們還是先去問(wèn)問(wèn)世紀博士，好嗎？
生：好。（老師啟動(dòng)光碟，進(jìn)入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）
師：看完這部影片后，現在，請大家觀(guān)察鍵盤(pán)，動(dòng)動(dòng)手，填一填。
1．Caps lock鍵位于鍵盤(pán)（）位置。
2．按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區的Caps lock燈亮時(shí)，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1．選擇一種打字練習軟件進(jìn)行訓練。
2．利用配套光盤(pán)中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓練。
五、想一想
1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。
2．各鍵的指法熟練了嗎？
信息技術(shù)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、使學(xué)生掌握文字工具的基本用法，并能熟練操作。
2、使學(xué)生掌握文字的簡(jiǎn)單修飾。
3、學(xué)會(huì )靈活使用文字工具欄，協(xié)調文字顏色與畫(huà)面顏色。
過(guò)程與方法目標：
1、創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
2、通過(guò)自主學(xué)習，合作探究發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“文字”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
文字的簡(jiǎn)單修飾。
教學(xué)策略：
采用“情境導入————自主探究————合作探索————鞏固提高”的教學(xué)模式，充分利用現代化教學(xué)手段，堅持精講多練的原則，讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習法，對于出現的問(wèn)題，同組之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，還記得老師姓什么嗎？來(lái)自什么地方嗎？，那么今天將由吉老師在這里為同學(xué)們上一節信息技術(shù)課，在老師的課堂上，大家可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以下位和同學(xué)或者老師一同探討我們今天的學(xué)習知識，好嗎？
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近要舉辦一次電腦繪畫(huà)展，有一位叫丁丁的同學(xué)也參加了比賽，畫(huà)了一幅畫(huà)，可他碰到了一個(gè)難題，他不會(huì )在自己的畫(huà)上加主題和簽名。知道老師今天要來(lái)大豐實(shí)小，想請大豐實(shí)小的同學(xué)為他畫(huà)設計一個(gè)主題，再加上自己的署名。大家愿意幫助丁丁同學(xué)嗎？
……
我們大豐實(shí)小的同學(xué)們能熱心的幫助其他同學(xué)，真不錯，我想大家平時(shí)在學(xué)校里肯定也是互助友愛(ài)的吧。
那么，今天老師將和大家一起來(lái)學(xué)習《第8課圖文并茂》，他將幫助我們來(lái)完成丁丁這個(gè)任務(wù)。
二、提供機會(huì )，初步嘗試
請同學(xué)們打開(kāi)畫(huà)圖軟件，觀(guān)察一下我們的工具箱，猜一猜你要幫助丁丁同學(xué)的話(huà)，要用到哪個(gè)工具呢？
……
你能到老師的這臺電腦上來(lái)，用鼠標指給大家看看嗎？
對了，你真聰明
丁丁的畫(huà)，老師已經(jīng)存到大家電腦d盤(pán)丁丁的文件夾里了，請同學(xué)們試著(zhù)幫助丁丁加上畫(huà)的主題和署名吧！主題呢請同學(xué)們根據畫(huà)面的內容自定。碰到問(wèn)題，大家可以查看書(shū)本，請教同學(xué)，或者請教老師。
學(xué)生操作，教師巡視指導。
演示一到兩名學(xué)生的作品
這些同學(xué)設計得真不錯，可丁丁同學(xué)很想知道大家是怎么做出來(lái)的，你能把你的方法告訴丁丁和我們這里還不會(huì )的同學(xué)嗎？
學(xué)生演示操作，并講解
同學(xué)們真不錯，不僅自己掌握了在畫(huà)圖里添加文字的方法，還將自己的方法詳細地講解了出來(lái)，老師回去以后，一定將大家的表現告訴丁丁，他一定會(huì )很感謝大家的'。
三、合作探索，共同進(jìn)步
剛才啊，老師通過(guò)電子郵件將同學(xué)們設計的一些作品發(fā)給了丁丁，可是他還是不太滿(mǎn)意，并把牛牛同學(xué)的作品發(fā)了過(guò)來(lái)，希望同學(xué)們按照牛牛的畫(huà)，再幫他改改。
展示牛牛和丁丁的畫(huà)
你發(fā)現了丁丁和牛牛畫(huà)上面的字有什么不同嗎？
學(xué)生回答，教師總結：
1、字的顏色不一樣
2、字是傾斜的，還有下畫(huà)線(xiàn)
3、署名是豎排的
4、文字塊的顏色和畫(huà)面的顏色不一致
大家有沒(méi)有信心再幫幫丁丁
……
好，請同學(xué)們自學(xué)書(shū)31頁(yè)的讀一讀和第6點(diǎn)下面的圖，分小組共同探討，來(lái)完成丁丁同學(xué)的新任務(wù)，每一組完成其中的一項任務(wù)。請你將操作過(guò)程中的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生操作，教師巡視指導
大家的任務(wù)都完成了吧，請每一組推薦一名代表來(lái)演示一下，并說(shuō)說(shuō)你的方法。
大家還有什么疑問(wèn)嗎？
……
大家的疑問(wèn)沒(méi)有了，老師剛才也想幫丁丁設計一下主題和署名時(shí)，文字工具欄卻使用不起來(lái)，為什么��？
……
啊，同學(xué)們觀(guān)察得比老師還仔細，真要向同學(xué)們學(xué)習��！
四、整合課程，畫(huà)面協(xié)調
那現在就同學(xué)再幫丁丁整體設計一下好嗎？
學(xué)生操作，教師巡視
好，讓我們再來(lái)看看同學(xué)們幫丁丁設計的作品，你覺(jué)得這些作品怎么樣？
讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
教師總結：我們在給圖片添加文字的時(shí)候，根據畫(huà)面，我們不一定要把所有對文字的修飾都加上去，字體、大小、顏色也要和整體畫(huà)面協(xié)調。
五、實(shí)踐運用，鞏固提高
學(xué)們，大家看，丁丁給我們發(fā)來(lái)了賀卡。讓我們來(lái)看看
原來(lái)丁丁在感謝大家，并祝大家在即將到來(lái)的六一節快樂(lè )！
同學(xué)們，六一節快到了，你們想不想也設計一份電子賀卡，加上美好的祝福，作為禮物送給我們的親愛(ài)的老師和要好的同學(xué)、朋友呢？
……
下面就請同學(xué)們開(kāi)始吧！
……
展示評價(jià)
同學(xué)們的想像力真不錯，設計了這么漂亮的賀卡，我想這和你們平時(shí)良好的生活和學(xué)習習慣是分不開(kāi)的。希望同學(xué)們能保持住這份豐富的想像力，創(chuàng )造出美好的未來(lái)。
六、總結提煉
同學(xué)們，今天我們一起幫助了丁丁完成了任務(wù)，通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲、有什么體會(huì )嗎？
……
同學(xué)們你們有助人的熱心，有不怕挑戰的信心，富于創(chuàng )造的熱情，我想祝愿我們每一位同學(xué)幸幸福福，天天開(kāi)心！
信息技術(shù)教學(xué)設計5
●教材及學(xué)情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內容。本課著(zhù)重讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四年級學(xué)生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節課學(xué)習的圖片操作，為藝術(shù)字的學(xué)習打下了基礎。本節課雖然在內容上較獨立，但操作、學(xué)習方法與上節課相似，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易掌握。
●教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過(guò)制作“中國結”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學(xué)知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學(xué)知識的能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，培養審美與觀(guān)察能力、自主探究學(xué)習能力、自我創(chuàng )新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng )新設計能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的興趣；在交流合作學(xué)習中，培養互相幫助、共同討究、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。通過(guò)課堂展示、評價(jià)激勵，體驗收獲的樂(lè )趣。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點(diǎn)：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家看它是誰(shuí)？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂(lè )園嗎？告訴大家一個(gè)好消息，迪斯尼樂(lè )園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來(lái)了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？
學(xué)生回答。
師：這類(lèi)顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱(chēng)為“藝術(shù)字”。這節課我們來(lái)學(xué)習《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)播放學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和好奇心，通過(guò)對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學(xué)習內容。
2、自主探究，學(xué)習新知
�。�1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開(kāi)桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據老師發(fā)給你們的“自學(xué)小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)小助手）
學(xué)生動(dòng)手制作“邀請信”三個(gè)藝術(shù)字，教師巡視指導。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學(xué)可以給大家演示一下？
學(xué)生操作演示。
�。�2）調整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進(jìn)來(lái)的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來(lái)調整一下呢？哪位同學(xué)可以來(lái)試一下？
學(xué)生進(jìn)行調整操作。
師：藝術(shù)字是一個(gè)整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會(huì )出現八個(gè)正方形的小方塊，將鼠標指針移動(dòng)到任意一個(gè)小方塊上，按住鼠標左鍵拖動(dòng)，可以調整“藝術(shù)字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時(shí)拖動(dòng)，可以移動(dòng)其位置。藝術(shù)字的調整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進(jìn)行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動(dòng)手試一試。
學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導。
�。�3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應該如何進(jìn)行操作？單擊“邀請信”時(shí)，就會(huì )顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個(gè)按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內容，調整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導。
設計意圖：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中掌握知識點(diǎn)，并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中深化知識內涵。
3、綜合實(shí)踐，創(chuàng )新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的傳統文化，它有三個(gè)愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學(xué)的知識來(lái)幫助它實(shí)現這三個(gè)愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個(gè)小組最先完成。小組成員之間要團結協(xié)作，互幫互助，共同完成任務(wù)。
學(xué)生嘗試操作。
愿望一：中國結。米老鼠非常喜歡中國結，想在中國結正中貼一個(gè)倒著(zhù)的“�！弊�，來(lái)表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結的上面，如何再倒過(guò)來(lái)呢？大家分組討論，請各小組同學(xué)圍到組長(cháng)旁邊，由組長(cháng)帶領(lǐng)本組同學(xué)共同學(xué)習探究，找出解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生分組討論，教師巡視指導。討論完的學(xué)生回到自己的座位上，開(kāi)始制作。
師：已完成的同學(xué)可以幫助組內有困難的同學(xué)。我們一起來(lái)看看大家的作品（教師打開(kāi)學(xué)生的作品進(jìn)行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學(xué)演示一下。
學(xué)生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過(guò)春節有貼“�！弊值娘L(fēng)俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看米老鼠的第二個(gè)愿望。
愿望二：寫(xiě)對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門(mén)兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過(guò)春節都有貼對聯(lián)的風(fēng)俗，我們學(xué)會(huì )了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過(guò)春節的時(shí)候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門(mén)上了。請大家開(kāi)始制作。
學(xué)生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩(shī)句沒(méi)有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：（展示學(xué)生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩(shī)句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩(shī)有畫(huà)非常美，展現了我們中國詩(shī)畫(huà)的特色。剛才大家在幫米老鼠實(shí)現愿望的過(guò)程中，表現得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)幫助米老鼠完成三個(gè)心愿來(lái)練習鞏固所學(xué)知識，在練習過(guò)程中突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力和互幫互助、團結合作、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng )作，大顯身手
師：圣誕節、新年快要到了，請運用這節課所學(xué)的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫(xiě)上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng )作要求）請打開(kāi)“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開(kāi)始創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放輕柔音樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)作品設計的形式來(lái)進(jìn)一步深化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生所學(xué)即所用，把所學(xué)知識應用于日常生活中。
5、展示交流，總結延伸
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng )作，很多同學(xué)的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學(xué)的作品，如果你認為誰(shuí)的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價(jià)。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
生：學(xué)會(huì )了插入和修改藝術(shù)字，還學(xué)會(huì )了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學(xué)以致用，利用今天所學(xué)的知識，創(chuàng )作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設計意圖：通過(guò)展示交流學(xué)生作品，培養學(xué)生的審美能力和與人溝通的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)�？偨Y本課所學(xué)知識，拓展應用，進(jìn)一步升華、體驗所學(xué)知識。
●教學(xué)反思
本課從學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心投入到探究學(xué)習中，接著(zhù)圍繞中國的傳統文化，通過(guò)為米老鼠完成三個(gè)學(xué)習中國傳統文化的愿望展開(kāi)任務(wù)設計，讓他們在完成任務(wù)學(xué)習知識的同時(shí)，也體驗到了幫助別人的快樂(lè )。本課教學(xué)符合信息技術(shù)新課標的核心理念，同時(shí)注重了學(xué)科整合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿了學(xué)生核心素養的培養，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也培養了自主探究、合作學(xué)習、創(chuàng )新思維能力，以及互幫互助、團結合作的良好品質(zhì)。每個(gè)環(huán)節的設計都貼近學(xué)生的學(xué)習生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。
點(diǎn)評
本節課例獲山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節課例教學(xué)設計巧妙，將信息技術(shù)課的教學(xué)內容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應用與解決生活實(shí)際相結合，教師把教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實(shí)現了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個(gè)非常成功而典型的案例。
縱觀(guān)本課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)情境創(chuàng )設自然。用學(xué)生喜愛(ài)的米老鼠導入，引發(fā)學(xué)生的探究欲，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。米老鼠學(xué)習中國傳統文化的三個(gè)愿望設計巧妙，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)完成了學(xué)習任務(wù)。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學(xué)設計以中國的傳統文化為主線(xiàn)，從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
�、劢虒W(xué)過(guò)程清晰，層層深入。任務(wù)驅動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，任務(wù)設計由易到難，層層遞進(jìn)。
�、茉u價(jià)總結到位。最后的綜合創(chuàng )作、作品評價(jià)，把本節課推向了高潮，特別是學(xué)生作品互評是本課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生互評作品時(shí)，教師引導學(xué)生要公平、公正，讓學(xué)生做一個(gè)公正的裁判，不僅有效地進(jìn)行了德育滲透，而且培養了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng )作環(huán)節，可以多給學(xué)生幾個(gè)主題，讓學(xué)生根據自己的喜好選擇，以更好地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維能力。
信息技術(shù)教學(xué)設計6
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì )的歷史長(cháng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習等方面帶來(lái)的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
�。�3）培養學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的.信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結：現在，信息技術(shù)的應用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學(xué)生練習、教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。
4、評價(jià)總結。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
信息技術(shù)教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
A、認識形狀各異的鼠標；
B、學(xué)會(huì )使用鼠標；
C、學(xué)會(huì )正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
2、過(guò)程與方法：正確掌握啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦的操作方法，學(xué)會(huì )使用鼠標，培養學(xué)生初步的運用鼠標的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生仔細觀(guān)察，大膽嘗試的良好習慣；發(fā)展自我獲取知識的能力。
二、教學(xué)設想
三、教材分析
《可愛(ài)的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第三課的內容。這一節課是讓學(xué)生學(xué)會(huì )鼠標的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)、單擊右鍵），學(xué)會(huì )正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦及使用鼠標。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )熟練使用鼠標。
五、教學(xué)方法
講授法、演練法、任務(wù)驅動(dòng)法
六、教具準備
計算機、鼠標
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)老鼠嗎？（生：見(jiàn)過(guò)）它長(cháng)的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個(gè)設備像老鼠？（生：鼠標）今天我們就來(lái)認識和學(xué)習電腦的其中一個(gè)輸入設備。（板書(shū)：鼠標）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標
師：為什么說(shuō)鼠標像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標，并出示實(shí)物讓學(xué)生近距離觀(guān)察）有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的`右鍵。鼠標背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針，移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來(lái)實(shí)現的。
2、鼠標大家庭
這些五花八門(mén)的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據分類(lèi)的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。
3、訓練小老鼠——使用鼠標
師：小朋友們想讓小老鼠聽(tīng)你的話(huà)啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺(jué)到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動(dòng)鼠標，小箭頭就跟著(zhù)動(dòng)。你往哪個(gè)方向走，它也往哪個(gè)方向走，鼠標動(dòng)的越快，小箭頭就動(dòng)的越快，原來(lái)啊，鼠標就是控制屏幕上這個(gè)小箭頭的工具��！
[學(xué)生練習鼠標的移動(dòng)]
這個(gè)小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標更聽(tīng)話(huà)——鼠標按鍵方法
師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個(gè)位置后，再按下鼠標的鍵，電腦就會(huì )完成相應的工作。常見(jiàn)的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過(guò)，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個(gè)小滾輪。我們來(lái)看一下帶滾輪的兩鍵鼠標。
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標兩鍵的用法很簡(jiǎn)單，只是動(dòng)動(dòng)手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時(shí)可以聽(tīng)到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個(gè)動(dòng)作也叫“單擊”。
�。�2）拖動(dòng)
很多時(shí)候我們還需要用到鼠標的拖動(dòng)操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動(dòng)鼠標，移到目標位置后，松開(kāi)食指，拖動(dòng)操作就完成了。此外我們還會(huì )用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個(gè)“紙牌”的小游戲，我們可以用它來(lái)玩玩游戲吧。這個(gè)“紙牌”的小游戲可以用鼠標操作，我們用它來(lái)練鼠標的操作。
操作步驟：
點(diǎn)擊鼠標左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問(wèn)：當我們玩累了，想關(guān)閉電腦了，直接的就按關(guān)機按鈕就可以了？
學(xué)生先小組說(shuō)說(shuō)，然后交流一下。
當全班交流后，教師講解并操作：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單，再單擊“開(kāi)始”。菜單最下面一行的“關(guān)閉計算機”，彈出“關(guān)閉計算機”對話(huà)框（對對話(huà)框中有三個(gè)按鈕，分別是“”待機、關(guān)閉、重新啟動(dòng)），單擊“關(guān)閉”按鈕就可以關(guān)閉計算機了。
學(xué)生思考、操作、傾聽(tīng)。
教師演示、學(xué)生操作。
課堂總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了用鼠標來(lái)操作計算機，還學(xué)會(huì )用鼠標來(lái)玩游戲。以后，我們就要用鼠標來(lái)指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結
信息技術(shù)教學(xué)設計8
一、教學(xué)設計
1、教學(xué)設計的概念
教學(xué)設計是運用系統論的方法設計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它包括分析教學(xué)問(wèn)題、設計解決方法及方案、評價(jià)和修改教學(xué)設計直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法等幾個(gè)方面。
教學(xué)設計要求從教學(xué)系統的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價(jià)等諸多方面在教學(xué)過(guò)程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說(shuō)的教學(xué)設計是指微觀(guān)教學(xué)設計，包括單元教學(xué)設計、課時(shí)教學(xué)設計和微觀(guān)教學(xué)設計。其中課時(shí)教學(xué)設計是以某堂課的教學(xué)為設計對象，而此處的微觀(guān)教學(xué)設計則指以某個(gè)教學(xué)環(huán)節為設計對象。
2、教學(xué)設計的操作步驟
教學(xué)設計一般包括以下步驟：
�。�1）、學(xué)習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？
�。�2）、教學(xué)內容分析：課時(shí)教學(xué)目標是什么？進(jìn)行學(xué)習任務(wù)分析，要完成學(xué)習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。
�。�3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學(xué)習起點(diǎn)水平與學(xué)習特點(diǎn)。
�。�4）、確定教學(xué)目標：根據課時(shí)的教學(xué)要求，結合學(xué)生的基礎知識和學(xué)習能力，制定明確、詳細的教學(xué)目標。
�。�5）、教學(xué)策略設計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時(shí)考慮目標、內容學(xué)生、時(shí)間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現式教學(xué)策略、認知教學(xué)策略、掌握學(xué)習策略、和諧教學(xué)策略等。
�。�6）、教學(xué)媒體設計：根據學(xué)習目標、教學(xué)策略目標，選擇合適的教學(xué)媒體，適時(shí)使用恰當的教學(xué)媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過(guò)程的脫節。
�。�7）、教學(xué)過(guò)程反饋、調控設計：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，教師要根據教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預計學(xué)生將作出的反應，設計好另外的教學(xué)方法、問(wèn)題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
�。�8）教學(xué)評價(jià)設計：主要包括形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，形成性評價(jià)指在課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內容的理解程度的評價(jià)，總結性評價(jià)是指在知識教學(xué)完成后的總體評價(jià)。
3、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計
針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據其教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)設計。
�。�1）、從課程特征角度出發(fā)設置教學(xué)目標的原則
隨著(zhù)計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來(lái)越突出，對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育是國家對公民開(kāi)展的信息素養基礎教育，其任務(wù)是向學(xué)生傳授計算機文化的基礎知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養，所以教學(xué)一定要堅持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標，注重教學(xué)的基礎性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓化”。
從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域目標、技能領(lǐng)域目標和情感領(lǐng)域目標三個(gè)方面，其目標的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。
�。�2）、從課型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計
信息技術(shù)課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點(diǎn)有所不同，從教材編寫(xiě)來(lái)看，有理論課、操作技能課、綜合實(shí)踐三類(lèi)。
理論課主要讓學(xué)生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類(lèi)課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，教師可精心設計學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等形式。
在程序設計學(xué)習時(shí)，情感領(lǐng)域要注重培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的`實(shí)際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學(xué)生掌握使用計算機工具的正確方法，養成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規律性知識的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著(zhù)訓練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。如小學(xué)生的指法練習，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時(shí)間反復訓練。
對綜合實(shí)踐課要注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合培養，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動(dòng)金箍棒的動(dòng)畫(huà)軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時(shí)候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會(huì )變大，一會(huì )變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點(diǎn)中本節課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。
教學(xué)中要重視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設計，教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設計上。
教學(xué)過(guò)程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點(diǎn)，由于信息技術(shù)教材在編寫(xiě)上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學(xué)生學(xué)透，同時(shí)要給學(xué)生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設計要重在學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養上，同時(shí)要重視過(guò)渡語(yǔ)、小結和板書(shū)的設計，克服語(yǔ)言的隨意性。在板書(shū)部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書(shū)的作用在于當教學(xué)結束時(shí)，幫助學(xué)生回顧本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，起到總結、點(diǎn)撥的作用，不應輕易拋棄，板書(shū)設計要講究平衡、美觀(guān)。
由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學(xué)評價(jià)的設計，在設計中要體現學(xué)生學(xué)習的主題性和發(fā)展性環(huán)節的設計。
除此之外，應注重教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設計以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實(shí)。
二、教案設計
教案是教師上課的依據，是按照預定的教學(xué)目標、計劃，經(jīng)過(guò)充分考慮準備和慎重考慮所寫(xiě)出的關(guān)于課堂教學(xué)的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫(xiě)教案的準備工作
教師編寫(xiě)教案前，首先要通讀教材，對照教學(xué)大綱和教學(xué)參考書(shū)，系統地分析教材，了解教材的來(lái)龍去脈，了解這部分內容在整個(gè)教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關(guān)鍵性的一環(huán)，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據大綱要求設計好教學(xué)目標，對教學(xué)目標的制定要明確，便于實(shí)施、檢測，對目前信息技術(shù)的課程，落腳點(diǎn)基本上是技能性，但不要忽視知識性和學(xué)科思想的滲透。根據確立的教學(xué)目標和教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對有些知識可以不講或略講。在確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，要研究用什么方法來(lái)突出重點(diǎn)，什么手段來(lái)突破難點(diǎn)，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據教學(xué)內容確立合適的授課地點(diǎn)，對于以知識性為主的教學(xué)應選擇教室教學(xué)，避免在機房上課分散學(xué)生的注意力，上機部分主要在于培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統的特點(diǎn)（如課件、同步教學(xué)系統等），充分展示其示范性，重點(diǎn)在于選好工具軟件，如職專(zhuān)DOS的FAT表教師根據教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學(xué)工具使教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，并增加了教學(xué)導向性。
2、編寫(xiě)教案應考慮的問(wèn)題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識；采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關(guān)系到是否啟發(fā)學(xué)生思維；如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教學(xué)模式、教法和學(xué)法；時(shí)間分配；選取什么例題，練習部分如何設計，如何進(jìn)行；用什么方法檢查和鞏固教學(xué)效果；什么時(shí)候采用什么教具效果最好；各環(huán)節如何過(guò)渡；課堂小結如何實(shí)施；是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)；要根據學(xué)生的家庭實(shí)際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設計時(shí)要從建構主義理論出發(fā)，充分考慮學(xué)生、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習目標、學(xué)習環(huán)境，構建適合學(xué)生學(xué)習的環(huán)境。
2、 教案的基本內容
課時(shí)教學(xué)設計教案的基本內容應包括：
授課教材、班級、時(shí)間、課題、教學(xué)目標、課型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)手段、教法、教具、授課地點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。
其中教學(xué)過(guò)程應包括教學(xué)的各個(gè)環(huán)節及其銜接，教學(xué)提綱、教學(xué)方法及教具的使用，師生活動(dòng)和時(shí)間分配的內容。
教學(xué)環(huán)節一般可以包括：復習提問(wèn)（設計問(wèn)題及正確答案）；導入新課（具體導入手段）；講授新課（教授過(guò)程、學(xué)生怎樣做；哪些由學(xué)生回答，哪些由學(xué)生練習；重點(diǎn)如何講述、難點(diǎn)如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實(shí)現；如何設計練習和小結）。
3、編寫(xiě)步驟：
�。�1）、在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學(xué)目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執行。要從學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)手段等實(shí)際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學(xué)目的。
�。�2）、確立合適的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是關(guān)鍵性的知識，解決這部分知識，其他問(wèn)題將迎刃而解；而難點(diǎn)是相對的，是學(xué)生容易誤解和混淆的知識，對同一節課不同的學(xué)生其難點(diǎn)可以不同。
�。�3）、設計課型、準備教具、設計教學(xué)手段與教法
�。�4）、設計教學(xué)全過(guò)程、時(shí)間分配、師生雙邊活動(dòng)和教具的使用
信息技術(shù)教學(xué)設計9
一、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)概念
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是任務(wù)驅動(dòng)探究式教學(xué)法的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在信息技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng )造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng )新的新型學(xué)習模式。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現“任務(wù)驅動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力。
二、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)的設計
以筆者上課的實(shí)際經(jīng)驗為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò )生活”這一課的時(shí)候，主要講的是在當當網(wǎng)上購物為例的“網(wǎng)上購物”這一主題。設置的任務(wù)是這樣的：
20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，他是第一個(gè)以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時(shí)間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買(mǎi)一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書(shū)店都沒(méi)有找到。聽(tīng)朋友說(shuō)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )購物可以買(mǎi)到，于是他決定通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)購買(mǎi)此書(shū)。下面我們就來(lái)和小明同學(xué)一起來(lái)幫他在網(wǎng)上完成這個(gè)任務(wù)吧！
這個(gè)情景的設置和任務(wù)的設計，主要是結合了現實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件“購買(mǎi)熱門(mén)作家的暢銷(xiāo)書(shū)”來(lái)設置的。它的特點(diǎn)是時(shí)代性強，學(xué)生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導學(xué)生運用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗，充分調動(dòng)其積極性，從而參與到課堂里面來(lái)。
又如，在講解遞歸算法時(shí)，可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候設置這樣的任務(wù)情景：
一只猴子第一天摘下N個(gè)桃子，當時(shí)就吃了一半，還不過(guò)癮，就又吃了一個(gè)。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個(gè)。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個(gè)。到第10天在想吃的時(shí)候就剩一個(gè)桃子了，求第一天共摘下來(lái)多少個(gè)桃子？
提出這樣一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生可能沒(méi)有完全明白它和本課內容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生的思考，從而順利進(jìn)入課堂內容——遞歸算法。
�。ǘ┖侠矸纸M，充分準備
中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀，他們思想活躍，意識超前，容易接受新事物。有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，希望通過(guò)各種方式獲取信息，這使他們對計算機產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎薄弱，計算機應用能力參差不齊。他們討厭教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作�！芭d趣是學(xué)習的原動(dòng)力”，這為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)分組奠定了基礎。
為此，上課的時(shí)候，可以對學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導入的任務(wù)都和現實(shí)聯(lián)系緊密，可供學(xué)生討論，所以在教學(xué)過(guò)程中可以把在上課前一定要做足準備，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)對于某一任務(wù)結果可能是唯一的，但是不同組的學(xué)生，由于知識儲備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準備足夠的供學(xué)生學(xué)習的資源和設備。
�。ㄈ┖侠斫M織課堂教學(xué)
信息技術(shù)學(xué)科存在著(zhù)很大的特殊性，它不僅實(shí)踐性較強，而且知識點(diǎn)更新快。一節課內要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)內容展開(kāi)的過(guò)程中，導入的作用是不可忽略的。所以如何合理運用已經(jīng)設置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問(wèn)題。在提出的問(wèn)題中，有些是以前學(xué)過(guò)的，這些問(wèn)題就由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習過(guò)的，即隱含在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問(wèn)題。
問(wèn)題最好都是由學(xué)生提出來(lái)，必要的時(shí)候，教師可以給予適當的提示。提出問(wèn)題時(shí)，要采用“先粗后細，逐步求精”的方法，將問(wèn)題細化成若干個(gè)小問(wèn)題。對于一些任務(wù)中存在問(wèn)題，學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問(wèn)題。這種情況要在完成任務(wù)的過(guò)程中再提出并解決相應的問(wèn)題。
教師要注意在“任務(wù)”中設置一些認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并提出，特別是在新知識的引入上，更要設置一些問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)過(guò)積極思考把問(wèn)題提來(lái)，這時(shí)教師將新知識介紹給學(xué)生，學(xué)生就自然而然建立了對新知識的認識。
問(wèn)題提出后，就需要開(kāi)始尋求解決問(wèn)題的方法了，老問(wèn)題和比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生可以根據已學(xué)知識自主探究解決，新問(wèn)題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問(wèn)題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應當如何去解決面臨的問(wèn)題，而是向學(xué)生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問(wèn)題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問(wèn)題的方法。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗這種發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓他們在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考，善于獨立思考。
如在學(xué)習“文件和文件夾的基本操作”時(shí)，可將這節課設計為四個(gè)小任務(wù)，即（１）新建一個(gè)文件夾，并命名為學(xué)生的名字；（２）從別的地方復制一個(gè)文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動(dòng)一個(gè)文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節課的內容，學(xué)生自己可以獨立完成，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)學(xué)習探究后才能完成。
任務(wù)驅動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習情景，確立了學(xué)習目標。通過(guò)師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習的目標和要解決問(wèn)題的方案。接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)了，這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng )新，尋求不同的方法、不同的設計和運用不同的知識去完成任務(wù)。而教師只是一個(gè)幫助者和指導者，要多給學(xué)生以鼓勵，并走進(jìn)學(xué)生之中，還要主動(dòng)去觀(guān)察學(xué)生操作的情況，發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，教師要及時(shí)給予提醒和指導。在學(xué)生初步理解了知識之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。
三、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的反饋與評價(jià)
首先，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法體現了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習中起主體作用，是學(xué)習的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導、促進(jìn)、評價(jià)、咨詢(xún)的作用。其次，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)中隨著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生一個(gè)跟一個(gè)成就感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統教學(xué)中學(xué)生無(wú)所適從的局面，使學(xué)生在學(xué)習中充滿(mǎn)自信。再次，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表達自己的見(jiàn)解、聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、理解他人的想法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養，提升了學(xué)生的信息素養。最后，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在培養學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力、提高學(xué)習效果、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、增強學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強意志等方面有很好的促進(jìn)作用。
現代教學(xué)論認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò )，可以極大地調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這對于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，增強教學(xué)效果有著(zhù)非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現教學(xué)過(guò)程的`多邊互動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認識到教學(xué)過(guò)程是教師的引導作用與學(xué)生的學(xué)習主體作用結合的過(guò)程，是教師引導學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習的過(guò)程。認識起源于動(dòng)作，思維是內化的動(dòng)作�；顒�(dòng)是連接主客體的橋梁，是認知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習和教師指導下學(xué)生主動(dòng)探索性學(xué)習結合起來(lái)，創(chuàng )設啟發(fā)誘導的環(huán)境，提供材料、工具和線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察、操作、思考，通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)去探索、發(fā)現。
在自主學(xué)習的過(guò)程中，教師不能對學(xué)生放任自流，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予指導�？稍趯W(xué)生訓練過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，以培養學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習習慣。
然而，任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法是不是十全十美呢？我們在實(shí)踐中看到，雖然任務(wù)式驅動(dòng)教學(xué)法給傳統的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來(lái)令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著(zhù)其開(kāi)展與探討的深入，對其懷疑和批評之聲也越來(lái)越多。有的教師和專(zhuān)家指出，目前許多教材都號稱(chēng)以任務(wù)驅動(dòng)，但是缺乏具有實(shí)際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統的練習題并無(wú)差異。同時(shí)，針對知識水平、動(dòng)手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設計。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？
那么任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法有哪些缺點(diǎn)呢？首先，在學(xué)生過(guò)程中出現學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現象不好把握；其次，在教學(xué)過(guò)程中因為分組固定，容易使學(xué)生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時(shí)量過(guò)少，也不太可能實(shí)現；最后，任務(wù)完成過(guò)程中教師要密切學(xué)生的操作，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn)，不能只注重學(xué)生對任務(wù)完成的結果，要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡(jiǎn)單任務(wù)的答案。
四、總結
總之，任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統的教與學(xué)的結構，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，教師除了具有輔導者、引導者的身份外，不具備其他任何權威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，它將完全改變傳統的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習者將學(xué)習當作一種享受。
信息技術(shù)教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
知識技能目標：①學(xué)生能夠運用windows系統自帶的CD播放器和運用超級解霸聽(tīng)音樂(lè )、看電影。②通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生創(chuàng )新意識。
過(guò)程與方法目標：①能夠知道計算機播放音樂(lè )和電影的方法，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實(shí)現）。
情感目標：①通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能對計算機產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的方便。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
�、龠\用計算機播放音樂(lè )和電影的方法。
�、诓シ牌鞯牟僮鞣椒ê统壗獍灾幸曨l的截取。
三、教具
計算機VCD
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、情景引入
師：孩子們，你們學(xué)習計算機已經(jīng)有一段時(shí)間了，那么請大家說(shuō)說(shuō)我們能用計算機做什么?
生：畫(huà)畫(huà)，游戲，上網(wǎng)，聽(tīng)音樂(lè )，看電影，寫(xiě)文章等。
師：看來(lái)大家已經(jīng)和計算機交上了朋友。下面請你們觀(guān)看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來(lái)做什么事情？
生：有的正用計算機聽(tīng)音樂(lè )，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么用計算機來(lái)聽(tīng)音樂(lè )和看電影好嗎？
板書(shū)：用計算機聽(tīng)音樂(lè )和看電影
2、認識windows系統自帶的CD播放器
�。�1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過(guò)渡到CD播放器面板上的播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時(shí)出示VCD）你們能說(shuō)出這些按鍵的名稱(chēng)和功能嗎？
學(xué)生自愿回答。
師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂(lè )”里打開(kāi)“windows Mediaplayer”，并試著(zhù)操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。
�。�2）老師在學(xué)生嘗試的基礎上對播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂(lè )文件，同時(shí)將音量的控制納入其中。
師：試一試：請大家將“E：我的音樂(lè )茉莉花”播放一下。
教師巡回指導。
抽學(xué)生演示。
教師評價(jià)。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說(shuō)出老師是怎樣放出來(lái)的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級解霸。
師：大家觀(guān)察真仔細，老師為你們感到高興（同時(shí)打開(kāi)超級解霸）。其實(shí)，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的`按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、運用超級解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點(diǎn)突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂(lè )董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個(gè)情節截取下來(lái)保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導。
展示學(xué)生作品。
學(xué)生評價(jià)。
4、小結
師：孩子們，今天我們一起學(xué)習了運用計算機來(lái)聽(tīng)音樂(lè )和看電影的方法，大家高興嗎？其實(shí)計算機除了能給我們帶來(lái)這些樂(lè )趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學(xué)習過(guò)程中一起來(lái)體驗吧！
信息技術(shù)教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )在【變量】模塊中新建一個(gè)鏈表
2.能夠通過(guò)鏈表實(shí)現數據的存儲，并能對鏈表中的內容進(jìn)行添加，刪除、插入、替換等操作
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數據
4.綜合運用跟隨鼠標移動(dòng)的腳本搭建、條件判斷語(yǔ)句的添加等知識
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：腳本搭建
難點(diǎn)：腳本搭建
三、教學(xué)準備：教學(xué)課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：砸金蛋贏(yíng)大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣，今天我們就用SCRATCH軟件來(lái)設計一款砸金蛋的游戲，看誰(shuí)設計的游戲最有趣。
師板書(shū)課題
(二)自主學(xué)習，任務(wù)驅動(dòng)
1. 繪制舞臺背景并創(chuàng )建角色
1）繪制舞臺背景
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的'問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
2）創(chuàng )建“金蛋”角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
3）創(chuàng )建砸金蛋的角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習
2.搭建腳本
1）搭建金蛋的初步腳本
金蛋的初步腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
2）創(chuàng )建鏈表
教師講解：
鏈表的作用：可以按順序存儲若干個(gè)同一類(lèi)文字或數字信息
創(chuàng )建鏈表：變量—新建一個(gè)鏈表
適用于所有角色---公用 只適用于這個(gè)有角色---私有
學(xué)生自學(xué)：
隱藏鏈表的方法
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
添加鏈表內的數據信息
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習
編輯、修改鏈表中的信息
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習
3）完善金蛋腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
“獲獎?wù)摺苯鸬暗哪_本
“獎品”金蛋的腳本
“獎金”金蛋的腳本
“領(lǐng)獎條件”對應金蛋的腳本
4.搭建卡通小動(dòng)物的腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習
“錘子”的腳本
5. 演示成果
�。ㄈ⿲W(xué)習檢測
自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。
�。ㄋ模┙處熆偨Y
六、板書(shū)設計
信息技術(shù)教學(xué)設計12
一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的.制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
信息技術(shù)教學(xué)設計13
第8課 保存文件
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養學(xué)生從小有保存文件的習慣，同時(shí)也要養成良好的信息技術(shù)素養，尊重別人的勞動(dòng)成果，不要刪除別人的文件。
過(guò)程與方法：教師講解+學(xué)生練習+學(xué)生演示+教師講評 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習能夠把文件保存在指定的位置。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，上節課我們學(xué)習了輸入拼音和漢字，但沒(méi)有保存下來(lái)。這節課我們來(lái)學(xué)習保存文件。
二、新授
1、用鍵盤(pán)寫(xiě)幾個(gè)句子
我們按照上節課打開(kāi)“寫(xiě)字板”的方式打開(kāi)寫(xiě)字板，然后從鍵盤(pán)輸入拼音和文字。 （學(xué)生完成。）
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結。
�。�1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個(gè)叫“對話(huà)框”的窗口，在對話(huà)框里，我們繼續保存文件；
�。�3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來(lái)了。
現在來(lái)檢查一下，文件是否保存下來(lái)了。
�。�1）單擊文件菜單；
�。�2）選擇“打開(kāi)”命令；
�。�3）在“打開(kāi)”對話(huà)框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧： 保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話(huà)框。
打開(kāi)文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開(kāi)”按鈕，快速彈
出“打開(kāi)”對話(huà)框。
文件的保存又叫存盤(pán)。文件保存下來(lái)后，可以繼續輸入文字，修改文件，然后再次存盤(pán)。再次存盤(pán)可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識文件
我們在使用計算機的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫(xiě)過(guò)的文章、畫(huà)過(guò)的畫(huà)等等，為了方便以后使用，都要保存下來(lái)，這些保存下來(lái)的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數據等等。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規則，那我們大家就來(lái)看看文件的命名規則到底是些什么？
二、文件的`命名規則
文件就像我們人一樣，每個(gè)人都有姓、有名，這是取名字的規則，文件的命名也有規則。
�。�1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數點(diǎn)隔開(kāi)。例如：xuexi.doc、學(xué)習.doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。
�。�2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點(diǎn)符號等字符組成，最長(cháng)可達255個(gè)字符。擴展名一般不超過(guò)3個(gè)字符。
注意： （1）標點(diǎn)符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。
�。�2）在文件命名中，英文字母可以用大寫(xiě)，也可以用小寫(xiě)，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個(gè)文件。
三、知識拓展：
文件的擴展名主要用來(lái)表明文件的類(lèi)型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫(xiě)字板文件的擴展名是doc、畫(huà)圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。
四、練一練 （完成課后練習1、練習2 ）
1、學(xué)生獨立完成；
2、師巡視指導學(xué)生，全班匯報。
五、小結
信息技術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀(guān)、聲音模塊）的基礎上進(jìn)一步學(xué)習“畫(huà)筆”模塊的應用。本課要讓學(xué)生明白，畫(huà)筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實(shí)是有規律的，可以通過(guò)不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形成的原理，再引導學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經(jīng)學(xué)會(huì )了創(chuàng )建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生對于制作動(dòng)畫(huà)的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒(méi)有把這個(gè)軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學(xué)習興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )作。重引導，多練習，通過(guò)案例的學(xué)習，培養創(chuàng )造性思維。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
認識畫(huà)筆模塊的腳本功能；
理解線(xiàn)的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì )修改畫(huà)出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀(guān)察、善于發(fā)現的意志品質(zhì)和創(chuàng )造性思維。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用重復指令編寫(xiě)程序代碼使用畫(huà)筆模塊繪制運動(dòng)軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準備：
軟件：
1、學(xué)生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀(guān)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，是關(guān)于一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小甲蟲(chóng)的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡呢，我們這節課就一起來(lái)學(xué)習吧。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的`了解這節課的學(xué)習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開(kāi)啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何在scraino中制作小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線(xiàn)軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實(shí)線(xiàn)軌跡
師：如何繪制實(shí)線(xiàn)軌跡，我們這節課就通過(guò)添加一個(gè)新的模塊：畫(huà)筆模塊，來(lái)實(shí)現。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實(shí)線(xiàn)繪制完成了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過(guò)修改實(shí)線(xiàn)的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡豐富起來(lái)。
出示任務(wù)二：添加線(xiàn)的屬性腳本
師：演示講解運動(dòng)軌跡—實(shí)線(xiàn)的粗細的腳本設置。生：學(xué)生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡畫(huà)完了，小甲蟲(chóng)實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺都被它的運動(dòng)軌跡占滿(mǎn)了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫(huà)畫(huà)。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲(chóng)的運動(dòng)軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線(xiàn)運動(dòng)軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線(xiàn)腳本
師：請一位同學(xué)上臺用粉筆為大家繪制一條虛線(xiàn)，大家認真觀(guān)察，分析如何才能繪制出一條虛線(xiàn)？生說(shuō)，共同總結
師：在scraino的畫(huà)筆模塊中我們通過(guò)抬筆、落筆腳本來(lái)實(shí)現一條虛線(xiàn)的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線(xiàn)。師：讓學(xué)生到黑板演示線(xiàn)的粗細與抬筆之后步數的關(guān)系。
生：繼續操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲(chóng)自身會(huì )不停的抖動(dòng)，畫(huà)畫(huà)本來(lái)就很累了，自己還不停地出現抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習的等待模塊解決這個(gè)問(wèn)題。
師：學(xué)以致用，通過(guò)等待腳本，小甲蟲(chóng)落筆之后休息一會(huì )再抬筆，這樣問(wèn)題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效��！
師：小甲蟲(chóng)更加順暢的完成自己的繪畫(huà)作品了，還有一個(gè)問(wèn)題需要大家思考，同學(xué)們仔細觀(guān)察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì )出現怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說(shuō)明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。
師：教師引導學(xué)生說(shuō)出將腳本順序改變后，實(shí)現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作鞏固應用
師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們共同完成了小甲蟲(chóng)的繪畫(huà)作品，接下來(lái)輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng )建一個(gè)新角色（任意選擇）
完成繪制虛線(xiàn)軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節課的知識，請同學(xué)們開(kāi)始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節設計多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達自己的觀(guān)點(diǎn)，評價(jià)他人作品能做到有理有據。
�。ㄎ澹w納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？
師總結：在這節課中，通過(guò)我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲(chóng)完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動(dòng)畫(huà)作品，創(chuàng )
作屬于自己的動(dòng)畫(huà)世界。
板書(shū)設計
神奇的畫(huà)筆
信息技術(shù)教學(xué)設計15
[教學(xué)目的與要求]
知識目標：
1、知道LOGO語(yǔ)言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長(cháng)。
2、掌握畫(huà)圓時(shí)求出每次走的步長(cháng)的方法，理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度、
3、知道使圓比較勻稱(chēng)，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫(xiě)成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點(diǎn)，指揮小海龜在正方形中畫(huà)出規定的直徑的圓。
能力目標：
培養學(xué)生多角度的觀(guān)察、分析問(wèn)題。
情感目標：
培養學(xué)生對LOGO語(yǔ)言的濃厚興趣，通過(guò)小組合作自學(xué)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和探索研究的精神。
[課時(shí)安排]１課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1、掌握畫(huà)圓時(shí)求每次走的步長(cháng)的方法,理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點(diǎn)，指揮小海龜中在正方形中畫(huà)出規定的直徑的圓。
難點(diǎn)：
1、掌握畫(huà)圓時(shí)求每次走的步長(cháng)的方法,理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度、
[教材分析與教法建議]
教材分析：本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊教材內容的第三課，是在上學(xué)期第九課學(xué)生初步了解了用重復命令畫(huà)圓的方法基礎上進(jìn)行的。本課主要是用LOGO語(yǔ)言中的重復命令，指揮小海龜畫(huà)出規定直徑的圓 。
教法建議：上學(xué)期初步了解了畫(huà)圓的方法，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生容易忘記了畫(huà)圓的方法，首先，教師可以讓學(xué)生用重復命令畫(huà)直徑為100步的圓，讓所有學(xué)生回憶起畫(huà)圓的命令，然后引導學(xué)生分析這個(gè)命令：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )LOGO語(yǔ)言中圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長(cháng)，掌握畫(huà)圓時(shí)如何求出每次走的步長(cháng)的方法，理解畫(huà)圓為什么每次走10度,同時(shí)強調要想使圓比較勻稱(chēng)，最好把每次轉的10度，改成前后各5度，即把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]改 成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]。為了檢驗學(xué)生是否真正掌握和理解畫(huà)圓的命令，讓學(xué)生分別畫(huà)出直徑為80步、120步的圓，并寫(xiě)出命令。 在完全掌握和理解了畫(huà)圓的方法后，知識再提高一個(gè)層次，學(xué)生同桌合作嘗試畫(huà)出12面的第一個(gè)圖形。12面的圖要求每個(gè)學(xué)生完成， 學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候很可能會(huì )出現圓不能像書(shū)上那樣恰到好處的放在正方形中，要么大了，要么小了。書(shū)上的提示在正方形中畫(huà)圓之前需要調整小海龜的角度。我個(gè)人認為這樣的方法不好，因為到底在畫(huà)圓之前調多少度，才能恰到好處呢？書(shū)上沒(méi)有具體的方法算出來(lái)，用不同的度數地去試又需要時(shí)間。只提示學(xué)生把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫(xiě)成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5], 不用在畫(huà)圓之前調整小海龜的角度，也能恰到好處地把圓放在正方形中。16面的最后一個(gè)圖，要求在完成了12面的圖之后有剩余時(shí)間的同學(xué)完成、
[教學(xué)流程]
《大圓小圓說(shuō)畫(huà)就畫(huà)》
授課教師：陽(yáng)海燕
學(xué)科名稱(chēng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)—信息技術(shù)
課型與課時(shí)
新授課
第1課時(shí)
授課對象
五年級
課題
第4課《大圓小圓說(shuō)畫(huà)就畫(huà)》
素
質(zhì)
教
育
目
標
知識目標：
1、知道LOGO語(yǔ)言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長(cháng)。
2、掌握畫(huà)圓時(shí)求每次走的步長(cháng)的方法，理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度,
3、知道要想使圓比較勻稱(chēng)，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫(xiě)成
repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點(diǎn)，指揮小海龜中在正方形中畫(huà)出規定的直徑的圓。
能力目標：
培養學(xué)生多角度的觀(guān)察、分析問(wèn)題。
情感目標：
培養學(xué)生對LOGO語(yǔ)言的濃厚興趣，通過(guò)小組合作自學(xué)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和探索研究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握畫(huà)圓時(shí)如何求出每次走的步長(cháng)的方法, 理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點(diǎn)，指揮小海龜在正方形中畫(huà)出規定的直徑的圓。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握畫(huà)圓時(shí)如何求出每次走的步長(cháng)的方法, 理解畫(huà)圓時(shí)每次轉10度、
教學(xué)方法
合作學(xué)習
教學(xué)資源
LOGO語(yǔ)言
教學(xué)
階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評價(jià)
活動(dòng)
設計思想
復習舊知
1、請同學(xué)們畫(huà)一個(gè)直徑為100步的圓、
2、請畫(huà)出的同學(xué)說(shuō)出命令、
3、教師板書(shū)：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]。
4、這節課我們將指揮小海龜畫(huà)出規定直徑的圓。揭示課題：大圓小圓說(shuō)畫(huà)就畫(huà)。
1、學(xué)生畫(huà)圓。
2、說(shuō)出命令。
著(zhù)眼于新舊知識的銜接和轉化來(lái)進(jìn)行。便于新授在新舊知識的“連接點(diǎn)”上迅速展開(kāi)，并，提高新授的效率。
提出學(xué)習任務(wù)
多媒體出示下列問(wèn)題：從剛才我們畫(huà)圓的過(guò)程中，你知道圓接近于正幾邊形？每次的走的步長(cháng)怎樣算？為什么每次轉的是10度？
明確任務(wù)找到學(xué)習的方向。
合作學(xué)習
1、請同學(xué)們同桌之間互相討論。
2、指名回答。
3、小結：圓接近正三十六邊形，3、14x直徑是圓的周長(cháng)，所以每次走的'步長(cháng)=3、14x直徑/36，圓每次轉10度,因為以前學(xué)過(guò)的正多邊形轉的角度=360/邊數，360/36正好是10、 所以畫(huà)圓的命令是：repeat 36[fd 直徑x3、14/36 rt 10]
但為了勻稱(chēng)最好寫(xiě)成repeat 36[rt 5 fd直徑x3、14/36 rt 5]、
提示：圓可以向右畫(huà)也可以向左畫(huà)：repeat 36[lt 5 fd直徑x3、14/36 lt 5]
4、請學(xué)生畫(huà)出兩個(gè)圓，向左畫(huà)直徑為80步的圓、向右畫(huà)直徑為100步的圓。
5集體交流，請成功學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)圓的命令，教師板書(shū)。
6、請同學(xué)們向左畫(huà)一個(gè)直徑為60步的圓。
1、學(xué)生同桌互相互相討論。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、學(xué)生畫(huà)規定直徑的圓。
4、學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)圓的命令。
5、學(xué)生再次畫(huà)圓。
對出色學(xué)生給予評價(jià)
學(xué)生合作進(jìn)行討論，解答問(wèn)題。教師講解突破難點(diǎn)。
通過(guò)再次畫(huà)圓，理解和識記畫(huà)規定直徑的圓方法。
實(shí)踐延伸
1、現在大家對畫(huà)圓的方法更加熟練了，請同學(xué)面畫(huà)出12面的第一個(gè)圖。（所有學(xué)生）
2、如果時(shí)間充足，可以完成16面最后一個(gè)圖。（優(yōu)生）
3、教師巡視指導、
4、集體交流12面的第一個(gè)圖的畫(huà)法。問(wèn)：在正方形中畫(huà)圓，小海龜畫(huà)圓的起點(diǎn)在哪里？
5、學(xué)生說(shuō)命令，教師板書(shū)。
6、請學(xué)生完善操作。
1、學(xué)生完成12面的圖。
2、時(shí)間充足的同學(xué)畫(huà)16面最后一個(gè)圖。
3、學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。
4、說(shuō)出命令。
5、完善操作。
對畫(huà)出的同學(xué)給予鼓勵。
通過(guò)分層教學(xué)，面向全體學(xué)生。每個(gè)學(xué)生必須畫(huà)第一個(gè)圖，優(yōu)生可以完成兩個(gè)圖。
評價(jià)
1、完成17 面的評價(jià)表。
學(xué)生自評和同桌互評。
五、板書(shū)設計
大圓小圓說(shuō)畫(huà)就畫(huà)
repeat 36[rt 5 fd 周長(cháng)/36 rt 10]
周長(cháng)=直徑x3、14
repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]
repeat 4[fd 100 rt 90] fd 50 repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]
[參考資料及軟硬件設施]
參考資料：《信息學(xué)奧林匹克競賽輔導書(shū)》中介紹的用repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]畫(huà)圓比較勻稱(chēng)。
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