（熱門(mén)）六年級的語(yǔ)文試卷分析
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么樣的試卷才是科學(xué)規范的試卷呢？下面是小編整理的六年級的語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
六年級的語(yǔ)文試卷分析1
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎知識、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習作四個(gè)板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2.課內外相結合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養
3.試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話(huà)可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分數為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為27分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的.學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導，因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手，著(zhù)力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析2
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中查漏補缺，全面做好語(yǔ)文復習工作。
一、試卷簡(jiǎn)析。
這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！睆娬{積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養；同時(shí)測試卷具有導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面，我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析，具體如下
二、基本情況（試卷成績(jì)具體數據略）
六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優(yōu)秀率78.57% ，EC值83.30。
三、卷面分析：
�。ā�、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。
�。ǘ霸~語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區別，正確組詞，我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分，歸納總結，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少；第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。
�。ㄈ�、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%
�。ㄋ模�、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象不在少數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
�。�、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感，大部分學(xué)生有獨特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)亂，標點(diǎn)符號使用不準確，需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
四、存在的問(wèn)題
1、缺乏應變能力。
從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的`變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。
一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。
一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(cháng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級的語(yǔ)文試卷分析3
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的.用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
六年級的語(yǔ)文試卷分析4
一、試卷總體情況
此次語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，引導學(xué)生養成良好習慣，提高語(yǔ)文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎知識】
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)
從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
�。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。
�。ㄈ┰~語(yǔ)補充完整，并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大，造句的類(lèi)型在期末復習卷中多次出現，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。
�。ㄋ模┌言�(shī)句名言補充完整，并選擇相應的作家句子都是書(shū)上“日積月累”中出現的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿(mǎn)意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內知識的掌握情況
�。ㄎ澹┚渥蛹庸S(chǎng)。
肯定句，比喻句，轉述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě)，都是六年級常見(jiàn)的必須訓練的句型，此次出現的`句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學(xué)生平時(shí)訓練的扎實(shí)程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
�。┦欠桥袛囝}
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習習慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養成細心的習慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
�。ㄆ撸┱Z(yǔ)言實(shí)踐
寫(xiě)出三國的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語(yǔ)。這道題的出現，充分考查學(xué)生的課外知識面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓練不夠到位。
�。ò耍└鶕n文內容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。
�。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫(xiě)句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。
名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿(mǎn)分，只有個(gè)別基礎不扎實(shí)的同學(xué)失分。
按要求寫(xiě)句子
這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)；二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結構比較完整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時(shí)有訓練過(guò)這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。
�。�2）學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。
一是習作中語(yǔ)言貧乏，出現錯別字多，病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有具體事例，憑空論談，漫無(wú)邊際，讓人覺(jué)得大而空；三是個(gè)別學(xué)生對習作材料沒(méi)有合理的布局和構想，見(jiàn)題目就動(dòng)筆，想到哪寫(xiě)到哪，造成作文主題不明確、內容無(wú)層次，文不達意；四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料，不知所云。
�。�3）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�4）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�5）邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，部分學(xué)生所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�6）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識。
加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到，學(xué)生應該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語(yǔ)言的訓練。
加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
六年級的語(yǔ)文試卷分析5
我們班有37名學(xué)生參加了語(yǔ)文實(shí)考，最高分是93分，及格率達到了94.6%，優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，靈活性。試題根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，緊密?chē)@小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級教材中的核心目標，重點(diǎn)突出，知識覆蓋面廣，試題設計靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的能力，也開(kāi)發(fā)了他們的智力，但對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力和寫(xiě)作能力的綜合性考查�；A知識部分考查了拼讀書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運用、課文理解和課外閱讀理解等內容，寫(xiě)作部分注重與實(shí)際活動(dòng)的`結合。最后，基礎性。此次考試主要以基礎知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力�？偟膩�(lái)看，試卷命題基本體現了三個(gè)導向：注重基礎知識的考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；堅持讀寫(xiě)結合，提高作文水平。
在學(xué)生成績(jì)方面，我們注意到以下問(wèn)題：首先，學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握相對較扎實(shí)，注重考察學(xué)生對基礎知識的準確掌握。其次，很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒(méi)有理解詞語(yǔ)和文中句子的意思，導致出現錯誤。
為了改進(jìn)教學(xué)，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續重視和加強句子訓練，特別是修改病句、改寫(xiě)句子和寫(xiě)擬人句等，需要在總復習時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。其次，平時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，多積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)和句子，為提高語(yǔ)言表達能力做好準備。第三，培養學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上，老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習方法；在略讀課上，要放手讓學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習。培養學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語(yǔ)含義的能力、體會(huì )課文的表達方法的能力以及自主提問(wèn)和回答問(wèn)題的能力四個(gè)方面入手。最后，在習作指導方面要兼顧學(xué)困生，給他們提供個(gè)性化的指導，消除嚴重的兩極分化現象。
六年級的語(yǔ)文試卷分析6
一、試卷基本情況
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用，體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運用。
1、根據拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個(gè)別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內容填空一題，失分率很低，說(shuō)明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫(xiě)成那部作品，導致失分。對于四大名著(zhù)中，那部作品不是出自明代，并寫(xiě)出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊書(shū)中的內容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度，導致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話(huà)。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子，說(shuō)明審題不清。
5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，沒(méi)有人失分。
6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高，說(shuō)明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現”一項失分較多，原因是：之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問(wèn)題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來(lái)看，對于六年級的學(xué)生來(lái)講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差，詞不達意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內容屬于——？”，全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒(méi)有對其作用適時(shí)的強調，缺乏練習，這也說(shuō)明老師在高年級教學(xué)中，應該著(zhù)眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習作
優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠審清題意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，并且能夠把人物寫(xiě)具體。
不足：1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒(méi)有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
閱卷中發(fā)現，學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
強化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強作文指導。盡可能地發(fā)現學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。
4、重視綜合能力培養
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué)，課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。
2、溝通課堂內外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經(jīng)驗教訓再對學(xué)生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對不能出現涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過(guò)的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì )有細微的變化，甚至會(huì )有陷阱；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě)；談體會(huì )的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體，說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內容，再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿(mǎn)，等等。
5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的`廣度深度和靈活性，對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。
6、立足課堂，以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，培養學(xué)生把握文章主要內容、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習上樹(shù)立信心。
8、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
期末考試已經(jīng)結束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
六年級的語(yǔ)文試卷分析7
轉眼間，第一次月考結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學(xué)生的要求不夠嚴格，部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，對待學(xué)習，態(tài)度不端正，學(xué)習積極性不高......學(xué)生們的成績(jì)還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強調過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，但是，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意，部分學(xué)生拼音不會(huì )，書(shū)寫(xiě)不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做得再細些!
第三題詞語(yǔ)搭配，學(xué)生做得比較好，但是有少數學(xué)生由于粗心導致失分過(guò)多。今后應引導學(xué)生認真審題、做題。
第四題，詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯了，這可以看出學(xué)生的基礎和學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。第五題，查字典，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實(shí)際應用卻不太樂(lè )觀(guān)，這是做練習太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓練！
第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關(guān)內容講解較多，所以學(xué)生總體得分還可以；第1小題中，由于學(xué)生不能搞清楚這句話(huà)是說(shuō)的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學(xué)生將“船長(cháng)的權力”擴成了“船長(cháng)有權力”；第6小題仿寫(xiě)句子中，學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯(lián)系，所以結果也不是很理想。
第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過(guò)的題，學(xué)生的得分情況也不是很好，這主要是平時(shí)檢查不夠。
第八、九題，閱讀部分
課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時(shí)和這次的測驗來(lái)看，學(xué)生閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì )做，做不好，部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來(lái)！這也帶給我新的思考！
第十題，習作部分
學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化教學(xué)的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的.一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導個(gè)別學(xué)困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次考試中，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為自己的學(xué)習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jì)。
第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)中，我應重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)加強對學(xué)生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學(xué)習習慣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化。我本人應該在教學(xué)方面更細化，認真備課、上課，及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學(xué)生的成績(jì)逐步提高。
六年級的語(yǔ)文試卷分析8
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問(wèn)題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時(shí)候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，感悟和體會(huì )替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué)，但在測查中，這些內容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫(xiě)；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級而是每個(gè)教師都應該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統文化精華：古詩(shī)、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學(xué)生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準確地選用恰當的`語(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習當中進(jìn)行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
�。�1）、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來(lái)看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級的語(yǔ)文試卷分析9
一、試卷分析
本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫(xiě)漢字、補全成語(yǔ)、補全詩(shī)句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語(yǔ)交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語(yǔ)文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％�？偟膩�(lái)看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒(méi)能達到預期目標。
從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎知識部分
第1題，書(shū)寫(xiě)評分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。
第2題，選擇題�？疾閷W(xué)生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學(xué)生基礎知識掌握很扎實(shí)。
第3題，看拼音寫(xiě)漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補全四字詞語(yǔ)，再選擇恰當的詞語(yǔ)填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現錯誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。
第5題，填空，補全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準確率高，極少失分。
第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對詩(shī)句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚(yú)性，近山識鳥(niǎo)音”。
第7題，詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差，有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子出現了偏差。
第二部分：口語(yǔ)交際部分
第8題，口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達和組織能力，準確率為95%，個(gè)別學(xué)生內容太簡(jiǎn)單。
第9題，課內閱讀。聯(lián)系上下文，寫(xiě)出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句，把表格內容填寫(xiě)完整�？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個(gè)別學(xué)生生字出現錯誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書(shū)本知識；個(gè)別學(xué)生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
第三部分：習作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數學(xué)生卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現偏頗，書(shū)寫(xiě)潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
我們在試卷中發(fā)現少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，沒(méi)有寫(xiě)好字的意識。中高年級老師應重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和態(tài)度，堅持長(cháng)抓不懈。古話(huà)云“字如人面”，我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的.人生態(tài)度。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。
六年級的語(yǔ)文試卷分析10
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫(xiě)字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目難易適中，內容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫(xiě)字：第一小題抄寫(xiě)句子，要求正確、工整，但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，存在寫(xiě)同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”，“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫(xiě)不出，有的寫(xiě)錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對兩組同義詞區分不明，沒(méi)有仔細體會(huì )句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學(xué)生回答較好。
第二小題語(yǔ)言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠信可貴的名言警句，二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言，三是寫(xiě)一副對聯(lián)來(lái)表達對新年的美好祝愿，因為平時(shí)在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導致無(wú)辜失分。
第三小題根據課文內容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒(méi)有出錯的。學(xué)生有個(gè)別出錯的出現在第（4）題第四個(gè)空，“這句話(huà)在全文起到的作用是（）”，應該填總結概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測：短文1課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長(cháng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥(niǎo)），這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準確；從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出（“我”對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情），有部分學(xué)生回答不準確。
短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語(yǔ)，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準確，說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂，多數同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè)，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。
習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事，多數同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說(shuō)話(huà)的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書(shū)包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養的小動(dòng)物等，寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯題意寫(xiě)成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應加強平時(shí)新授課時(shí)對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應讓學(xué)生了解字義。教師還應有意識的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì )正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。
3、學(xué)生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jì)來(lái)看有所提高。但發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的.能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長(cháng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
2、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生的學(xué)習需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)。教師要善于觀(guān)察、思考，適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。
4、力求讓知識“活”起來(lái)。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。
6、隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應適時(shí)的指導學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習方法，引導學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習成為課內的補充。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養。
六年級的語(yǔ)文試卷分析11
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語(yǔ)文檢測參考人數63人，其中總分為20xx.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第二題是選擇題�？疾榈氖乔皟蓚�(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫(xiě)句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書(shū)寫(xiě)不規范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫(xiě)反義詞以及環(huán)境描寫(xiě)，學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句，學(xué)生表達的不夠準確，主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘述具體、事件新奇；二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢，情感表達的真摯；三是中心明確，結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，大白話(huà)過(guò)多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多標點(diǎn)符號使用不規范。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的.，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；抒發(fā)感想的作文則要寫(xiě)出真情實(shí)感，而不是空空其談。
六年級的語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘，滿(mǎn)分100分，命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn)，是一份切合農村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫(xiě)作”三大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng )性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的`靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合。
總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規范，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。
二、整體成績(jì)統計與分析：
這次參加考試人數130人，，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優(yōu)秀人數41人，優(yōu)秀率36％，沒(méi)有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
�。�2）字詞方面，有少數學(xué)生寫(xiě)錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會(huì )查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數學(xué)生丟分。
�。�4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學(xué)生不能正確填寫(xiě)“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
�。�6）習作方面。這次作文寫(xiě)生活中讓自己快樂(lè )而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯�；具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習慣的培養，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作，特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用。
六年級的語(yǔ)文試卷分析13
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅持從生活中來(lái)到生活中去，真正體現了“大語(yǔ)文”意識。
二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現小結如下：
優(yōu)點(diǎn) ：
1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎知識的重視。
2、部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書(shū)，其中印象最深的是《 》這本書(shū)（這篇文章），因為。全鄉正確率極高；短文（一）中第2題“結合自己的生活經(jīng)驗，寫(xiě)一寫(xiě)閱讀這段話(huà)后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。
存在不足：
改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀(guān)題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認真聽(tīng)一段話(huà)，完成下面的練習。聽(tīng)力考試，經(jīng)過(guò)訓練，大多數學(xué)生能準確聽(tīng)懂短文所要表達的內容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目�？墒�，“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導，其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對”，這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應引起教師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生加強“聽(tīng)”這方面的訓練和學(xué)生針對內容的質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫(xiě)字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞，導致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話(huà)中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想，而且說(shuō)明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結合課文內容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的`麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段，但暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的部分主要寫(xiě)了作者的心理活動(dòng)，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導學(xué)生走入短文情境，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括（至少寫(xiě)4個(gè)，多寫(xiě)一個(gè)加0.5分。加滿(mǎn)4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少，運用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無(wú)法正確調用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都應該廣泛積累，銘記在心。
5、關(guān)于習作。學(xué)生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問(wèn)題：①是習作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀(guān)念。教師應該在吃透新課標、新教材的基礎上指導習作，不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現的大量仿作、套作的現象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。②是生活是習作的源泉，教師應該自覺(jué)引導學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習作方法的指導有待進(jìn)一步強化。有許多學(xué)生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著(zhù)學(xué)生習作的質(zhì)量，這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議
廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習方式轉化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調的題海戰術(shù)，注重引導激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，強化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時(shí)，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。
1、重視習慣養成，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣包括多方面：讀書(shū)、思考、寫(xiě)字……就本次的檢測來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識是比較扎實(shí)的，而書(shū)寫(xiě)、思維等習慣與扎實(shí)的知識相比，則有一定的距離。就書(shū)寫(xiě)習慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學(xué)生拿到題目會(huì )做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強課內外聯(lián)系，拓展學(xué)習語(yǔ)文的空間。
我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)挛�，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活�？山M織讀書(shū)讀報、社區實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。
六年級的語(yǔ)文試卷分析14
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn)，而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來(lái)，這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過(guò)，但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯，或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的，也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字，甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò)，但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ)，寫(xiě)詞義，理解重點(diǎn)詞句，結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫(xiě)人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作，寫(xiě)自己生活中看到的.、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事，沒(méi)有新意。
三、存在的問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，老師平時(shí)的訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時(shí)訓練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò)，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學(xué)習習慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型，教會(huì )學(xué)生做題的方法，培養學(xué)生做題的能力，強化訓練，讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后，我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學(xué)生潛能，任重而道遠!
六年級的語(yǔ)文試卷分析15
存在的問(wèn)題
一、錯題太多
許多基礎知識題目都做錯了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。
二、口語(yǔ)交際能力不足
分析試卷發(fā)現，學(xué)生在回答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。
三、課外知識面太窄
很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不知道是什么。語(yǔ)文課的目的是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和文化的能力，而不僅僅是教教材。
原因分析
一、課本知識掌握不牢
這可能與老師平時(shí)的要求是否嚴格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
二、口語(yǔ)表達能力和思維能力得不到很好的提高
平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，所以口語(yǔ)交際能力得不到很好的`鍛煉。
三、課外知識積累不足
學(xué)生們對課外知識的積累太少。
具體整改措施
在班級管理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
1、嚴格要求學(xué)生規范學(xué)習習慣，生活習慣和日常行為規范。
要把工作做細，平時(shí)嚴格要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，規范做作業(yè)，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習方法。
2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習，為他們提供幫助和指導。
【六年級的語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析10-15
語(yǔ)文試卷分析10-13
語(yǔ)文試卷分析及反思03-13
語(yǔ)文試卷分析通用03-09
語(yǔ)文試卷分析(薦)07-06
(精)語(yǔ)文試卷分析07-09
語(yǔ)文試卷分析新版06-30
語(yǔ)文試卷分析【精】07-23
語(yǔ)文試卷分析模板02-18
語(yǔ)文試卷分析(推薦)09-05