【薦】初中研究性學(xué)習報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告包含標題、正文、結尾等。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的初中研究性學(xué)習報告，希望能夠幫助到大家。
初中研究性學(xué)習報告1
一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要作用
1.有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性實(shí)驗，是主觀(guān)上產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要原因，而且良好的學(xué)習興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調動(dòng)的源泉.作為以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)在探究性學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的催化劑.我們都知道，實(shí)驗現象往往是千變萬(wàn)化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣喚起的有效途徑，因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗現象的千變萬(wàn)化來(lái)對學(xué)生的學(xué)習興趣加以激發(fā).
2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成
所謂化學(xué)概念也就是運用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對知識進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應規律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認識，通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應物質(zhì)特性等的理解.
3.有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養
學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗，在初中化學(xué)實(shí)驗課程中，做“分組實(shí)驗”亦或是“演示實(shí)驗”，教師可以對一些問(wèn)題進(jìn)行設計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當點(diǎn)撥，以及逐漸的培養深入、全面且具體認識物質(zhì)及其內在規律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的.思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認識上升到理性認識.
二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的主要策略
1.探究性實(shí)驗教學(xué)策略
初中化學(xué)探究性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設定的實(shí)驗教學(xué)程序就應當是獲得科學(xué)結果的一個(gè)過(guò)程，所體驗的化學(xué)實(shí)驗科學(xué)必須是客觀(guān)且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設計化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境上，教師應當為學(xué)生創(chuàng )設出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗氛圍，在實(shí)驗過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調配、自我支配實(shí)驗活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等，養成知識獲取的探究能力，養成合作學(xué)習、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識意義的整體性建構最終完成.
2.演示性實(shí)驗教學(xué)策略
在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程當中，開(kāi)展演示性實(shí)驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率，在教師對實(shí)驗進(jìn)行演示的過(guò)程中，要高度重視培養實(shí)驗方法、分析實(shí)驗過(guò)程和講解實(shí)驗原理.具體來(lái)講，演示性實(shí)驗教學(xué)策略主要涉及到的內容有:補充與加強演示實(shí)驗;將演示實(shí)驗的可觀(guān)察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，“下放”實(shí)驗;突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”實(shí)驗;轉變演示性實(shí)驗的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信等.3.驗證性實(shí)驗教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗證性實(shí)驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗當中，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類(lèi)型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng )建實(shí)驗小組，在化學(xué)實(shí)驗中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在技能、知識、能力、價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學(xué)策略涉及到的內容有:實(shí)驗目的的明確、實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗現象的分析、實(shí)驗結論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗中所出現的異�，F象;要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗過(guò)程中，也就是讓學(xué)生體驗實(shí)驗、動(dòng)手操作實(shí)驗、設計實(shí)驗、分析實(shí)驗結果;在實(shí)驗中要重視實(shí)驗過(guò)程和學(xué)生操作，正確引導學(xué)生探尋結論，體驗過(guò)程，感受實(shí)驗;要大力的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗結果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨特視角;要延伸化學(xué)實(shí)驗至課外，而且還要加強實(shí)驗習題的實(shí)驗性等.
三、加強初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效途徑
1.開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗活動(dòng)
在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應當積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實(shí)驗的素材，運用所學(xué)知識作為趣味性實(shí)驗的背景，因為這樣與學(xué)生的現實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨特，能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎.比如，在對“實(shí)驗室制取二氧化碳”的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習以后，在課下教師可以引導學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實(shí)驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì )不斷的上下浮動(dòng)，驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類(lèi)寓教于樂(lè )的實(shí)驗活動(dòng)，不僅能夠將學(xué)生參與實(shí)驗的積極性和興趣激發(fā)出來(lái)，而且還培養了創(chuàng )新能力.
2.引導學(xué)生設計實(shí)驗
比如在對實(shí)驗室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗學(xué)習以后，可以讓學(xué)生對實(shí)驗室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結，并且對實(shí)驗室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設計，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿(mǎn)、收集等等.經(jīng)過(guò)深入的探索和認真思考后，最終有實(shí)驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過(guò)向上排氣法進(jìn)行收集.另外，在初中化學(xué)教材當中，氫氣的制取裝置存在著(zhù)一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無(wú)法隨時(shí)停止反應過(guò)程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對這些不足予以彌補，將多種裝置設計出來(lái)，可以將試管更改成側支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來(lái)，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現實(shí)驗反應的隨時(shí)停止，該過(guò)程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng )造、自我思考的一個(gè)好機會(huì ).總而言之，實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習、科學(xué)態(tài)度的培養上有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng )新意識培養、創(chuàng )新能力提高上有著(zhù)很大的幫助，所以，教師應當對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提起高度重視，并且開(kāi)辟出開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗教學(xué)效率及質(zhì)量.
初中研究性學(xué)習報告2
近年來(lái)，初中生早戀現象十分普遍，極端個(gè)案屢屢發(fā)生，在這個(gè)背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢(qián)離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過(guò)夜的。如果說(shuō)這些屬于個(gè)別現象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長(cháng)們揪心，社會(huì )鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會(huì )給青少年帶來(lái)哪些危害?我們應該如何應對?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現象》研究性學(xué)習小組，開(kāi)始了這方面的調研。
調研時(shí)間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調查對象：七八年級302名學(xué)生
調研方法：①問(wèn)卷調查;②采訪(fǎng)當事人;③網(wǎng)上查閱資料;④現
場(chǎng)座談;⑤咨詢(xún)專(zhuān)家和教師。
預期目標：①了解農村初中生早戀現象的真實(shí)狀況;②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;③逐步掌握研究性學(xué)習中常用方法，培養團結協(xié)作的團隊意識。
二、活動(dòng)過(guò)程記錄
三、問(wèn)卷調查的數據統計與分析：
關(guān)于青少年早戀現象的問(wèn)卷調查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項調查，以下問(wèn)題無(wú)所謂對錯，你只需根據你的認知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們試圖通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)了解當今初中生在對待早戀問(wèn)題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級是否存在早戀現象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺(jué)得早戀現象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說(shuō)不清道不明的感覺(jué)? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標準的異性出現在你的面前，并且你們有較多的交往機會(huì )，你會(huì )：
A、主動(dòng)接觸他(她)，主動(dòng)示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動(dòng) 41%
6、如果有異性對你表示特殊的好感，你會(huì )怎樣對待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現象，你會(huì )怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見(jiàn) 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會(huì )上的早戀現象等問(wèn)題和你交流過(guò)嗎? A、有過(guò) 38% B、沒(méi)有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會(huì )： A、很生氣，嚴厲呵斥 47% B、細心柔聲地疏導、勸解 53% 10.你認為是什么原因導致學(xué)生早戀?
A、學(xué)習壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛(ài)少，寂寞情懷無(wú)人懂 15% C、青春萌動(dòng)，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺(jué)得好玩 15%
上述十個(gè)問(wèn)題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺(jué)。
1、85%的同學(xué)認為自己所在的班級存在早戀現象，這表明青少年早戀已是不爭的事實(shí)，程度之嚴重超出你的想象。
2、認為早戀現象正常，可以理解的同學(xué)高達94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長(cháng)和教育工作者憂(yōu)心忡忡。
3、早戀對成長(cháng)期的青少年可以說(shuō)是有百害而無(wú)一利，可調查顯示，有為數不少的同學(xué)對此沒(méi)有正確的認識，正確引導，澄清認識很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數，再次證明了正確引導的重要性和緊迫性。
5、超過(guò)半數的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動(dòng)示好”，說(shuō)明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的`同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
7、由于對早戀的危害缺乏足夠的認識，能自覺(jué)抵制早戀的人少之又少。
8、大多數父母沒(méi)能與子女交流過(guò)青春期心理問(wèn)題，這也是導致初中生早戀的外部原因之一。
9、出現早戀現象后，近半數的家長(cháng)缺乏正確的應對方法，作為教育工作者，學(xué)校應加強與家長(cháng)的聯(lián)系，加強對青春期子女教育的指導。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。
10、對于早戀的原因，大多數同學(xué)都認為是青春期生理、心理的必然結果。但必須注意到：家庭關(guān)愛(ài)少，學(xué)習壓力大也是早戀的誘因之一，對子女(學(xué)生)的關(guān)愛(ài)不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長(cháng)、教師都應該肩負起關(guān)愛(ài)孩子的責任。
四、研究成果：
1、關(guān)于問(wèn)卷調查的數據統計與結論分析。 2、《初中生早戀現象》座談?dòng)涗洝?/p>
3、學(xué)生撰寫(xiě)的《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書(shū)》。 4、學(xué)生論文。
5、《初中生早戀現象》結題報告。 五、教師點(diǎn)評：
在這三周的調研過(guò)程中，老師精細指導，對小組各位成員作了合理的分工，明確了職責，每位小小調研員都傾注了高度的熱情，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料，精心設計問(wèn)卷，調查了300多位同齡人對待早戀問(wèn)題的心態(tài)，聽(tīng)取了數名早戀少年及其父母的認識看法，了解到了
特殊案例當事人的心理，全方位多角度地分析了問(wèn)卷資料，得出了較為客觀(guān)的結論，還認真組織了座談會(huì )、辦好的主題板報，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對早戀現象的認識，還認真組織了《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書(shū)》簽名活動(dòng)，同學(xué)們的認識上升到了新的高度。因此，我們可以說(shuō)，這次調研活動(dòng)，我們的收獲是很多的，特別是如下三個(gè)方面值得肯定：
一是在整個(gè)調研過(guò)程中，大家發(fā)揚了團結協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿(mǎn)完成了調研任務(wù)，達到了預期的目的，還從中學(xué)到了許多調研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫(xiě)論文、口頭表達、問(wèn)題設計、版面規劃等多方面的能力都得到了培養和提高。二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長(cháng))對農村初中生的早戀現象的現狀有了較為客觀(guān)的認識，明確了青少年思想工作的方向和方法。三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機。
今后，條件成熟時(shí)我們還將就社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展調查與研究活動(dòng)，把研究性學(xué)習辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程。
初中研究性學(xué)習報告3
一、調查背景
很多新來(lái)到學(xué)校宿舍的學(xué)生對我們學(xué)校食堂的飯菜總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是大學(xué)還是中小學(xué)，學(xué)生們總是會(huì )拿食堂開(kāi)玩笑或者評價(jià)不佳。近年來(lái)，食堂問(wèn)題不斷出現，這引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。
二、引子
20xx年，近期國內各地學(xué)校頻繁發(fā)生食物中毒事件，其中海南省發(fā)生了12起中毒事件，其中有7起發(fā)生在學(xué)校。這些學(xué)校中的中毒人數占總中毒人數的70%。在江蘇省的暑假開(kāi)學(xué)前后，共有10所學(xué)校發(fā)生了食物中毒事件，中毒人數高達300多人。據了解，今年衛生部接到的重大食物中毒報告在發(fā)生次數、中毒人數和死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒事件時(shí)有發(fā)生。調查結果幾乎每一次都會(huì )發(fā)現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的問(wèn)題。雖然學(xué)校食堂引進(jìn)了社會(huì )化管理，飯菜品種變得更加豐富，但許多學(xué)生對食堂飯菜的質(zhì)量不滿(mǎn)意，導致他們外出尋找其他食物。這使得許多學(xué)校周?chē)男★埖旰吐短煨偽慌d旺發(fā)達，生意異常紅火。然而，這些飯店和小攤位的衛生狀況大多非常糟糕，可能成為另一次食物中毒的源頭。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的.問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià)；
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
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五、建議
1、衛生管理待加強；
2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定一份科學(xué)而合理的膳食計劃，以滿(mǎn)足學(xué)生們的口味偏好，并確保他們攝取和吸收到各種營(yíng)養素。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結
校園無(wú)小事，學(xué)校食堂的衛生狀況關(guān)系到每位學(xué)生的健康，甚至關(guān)系到他們的生命安全，因此其他方面都必須退居次要地位。一起學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生就像是敲響了一次警鐘，提醒我們改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，并加大對食堂衛生的監管力度，已經(jīng)變得極為緊迫。
讓我們一起讓整個(gè)社會(huì )都關(guān)注校園食堂吧！我們將從微觀(guān)角度展開(kāi)調查研究，歡迎大家指出不足和錯誤之處，感謝您的支持和參與！
初中研究性學(xué)習報告4
托·布·里德說(shuō)：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧�！惫沤裰型�，也許沒(méi)有人不知道習慣對于一個(gè)人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學(xué)生提出了要求：“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！睘榇�，我于20xx年5月開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實(shí)施計劃有序推進(jìn)，自從立項以來(lái)，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區如父母不愛(ài)學(xué)習，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。指導學(xué)生的良好習慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。
二、本階段實(shí)驗做法，取得的成果。
《一、》預習和復習方面的習慣
通過(guò)對本校學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，60%的學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復習，在學(xué)習新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預習下節課內容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺(jué)得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識，對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識記字詞和文學(xué)常識上，但是不能說(shuō)明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預習時(shí)就能掌握。其次，了解寫(xiě)作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫(xiě)作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內容。最后，建構文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒(méi)有預習的習慣，或者根本不會(huì )預習，所以前期我會(huì )經(jīng)常提醒他們，通過(guò)這一階段的慢慢培養，大多數學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復習的重要性，“溫故而知新，可以為師矣�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識轉化為自己的知識，這就需要課下及時(shí)復習鞏固，初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預習時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話(huà)說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睂W(xué)習課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二、》聽(tīng)課習慣的培養
在接手現在的班級后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內容，需要學(xué)生隨手記下來(lái)的，我會(huì )加重讀音，而且會(huì )重復兩遍，但是，我發(fā)現學(xué)生仍是聚精會(huì )神的看著(zhù)我，或者看著(zhù)黑板，或者看著(zhù)書(shū)本，他們不明白我重復的原因，我頓時(shí)了解了：原來(lái)他們還不會(huì )聽(tīng)課!于是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學(xué)法指導課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復兩遍及以上就是提醒你們該記下來(lái)，而且在以后的學(xué)習過(guò)程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那么多，就算當時(shí)記住了，可能一會(huì )就忘了。另外，聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生對老師所講的內容要多問(wèn)個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì )靈活運用。
《三》閱讀習慣的培養
農村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養成讀書(shū)的習慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過(guò)直接經(jīng)驗需要和間接經(jīng)驗結合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì )拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章，更有甚者連名著(zhù)中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習課文時(shí)遇到相關(guān)的名著(zhù)總是會(huì )給他們拓展，然后，周末會(huì )布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì )讓他們閱讀一部到兩部中長(cháng)篇名著(zhù)。另外，我還發(fā)現一個(gè)現象，我們在學(xué)習一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結底是沒(méi)有培養起對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。語(yǔ)文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長(cháng)。閱讀時(shí)，最好能養成隨手摘記的習慣，對于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái)，有利于寫(xiě)作的提高;讀完一部作品，最好能寫(xiě)一篇讀后感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫(xiě)作水平。
《四、》書(shū)寫(xiě)的習慣
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的.地位，大多數的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)工整，尤其女生能夠認真書(shū)寫(xiě)，有少數男生書(shū)寫(xiě)比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認認真真的書(shū)寫(xiě)。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)的紙張去練字，只要平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都認真去寫(xiě)就行，無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認真對待，相信書(shū)寫(xiě)一定能有所提高。
三、存在問(wèn)題及解決措施
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問(wèn)題：
(1)學(xué)生往往開(kāi)始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì )表現出來(lái)。解決思路：在好習慣的形成過(guò)程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習小組長(cháng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓練，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )形成。
(2)在良好的習慣形成過(guò)程中容易出現反復。
解決思路:從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習慣形成后的鞏固是一項重要環(huán)節，需要“反復抓”“抓反復
四 今后努力方向
通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習習慣的培養，學(xué)生已經(jīng)逐步養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )了學(xué)習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書(shū)寫(xiě)的習慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒(méi)有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，與養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，使他們的語(yǔ)文學(xué)習能力和語(yǔ)文素養都能得到顯著(zhù)提高。
初中研究性學(xué)習報告5
一、現狀調查
筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè)，對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。
【調查結論】：
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。
2.全部完成實(shí)驗的人數為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。
4.另外，統計分析，學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。
5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。
【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用�，F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思，為什么?
二、原因分析
1.教師層面：
(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗)，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗呢?
(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗，怎能指導?
(3)部分教師認為，有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。
2.學(xué)生層面：
(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，認為課外實(shí)驗可做可不做，因而視而不見(jiàn)。
(2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗，相當一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。
(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。
(4)有些實(shí)驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。
(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。
3.其他方面：
(1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.教師要提升自身的`專(zhuān)業(yè)素養，多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。
3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導�？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(cháng)補短，克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng )造機會(huì )，搭建展示平臺�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室，把實(shí)驗室作為主陣地，增加實(shí)驗型作業(yè)，并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。
7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。
8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識，它培養的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
初中研究性學(xué)習報告6
研究背景：
近幾年來(lái)，日本動(dòng)漫在中國內地登陸，迅速流行開(kāi)來(lái)。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛(ài)的人物更是俘獲了無(wú)數中小學(xué)生的心。相比之下，請少年對中國動(dòng)畫(huà)片了解的很少。研究好處：
中日動(dòng)漫的比較，將會(huì )幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會(huì )使我們對動(dòng)漫作品有了更多深層次的認識，取長(cháng)補短，充實(shí)中國動(dòng)漫，使國產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地，引導更多的`青少年關(guān)注國產(chǎn)動(dòng)漫，支持國產(chǎn)動(dòng)漫。
此外，活動(dòng)中還能夠增強我們的潛力和團結協(xié)作意識，使我們走向全面發(fā)展。
研究過(guò)程：
小組分工：
XXX記錄研究過(guò)程，整理問(wèn)卷XXX分發(fā)以及收回問(wèn)卷，整理問(wèn)卷XXX收集資料，分析資料XXX制作問(wèn)卷，調查走訪(fǎng)，資源匯總，制作課件，處理各種問(wèn)題活動(dòng)記錄：
第一階段：召開(kāi)小組會(huì )議，確定方案第二階段：收集資料，制作問(wèn)卷第三階段：調查走訪(fǎng)，發(fā)放問(wèn)卷第四階段：整理問(wèn)卷，分析資料第五階段：做中期匯報
第六階段：資源匯總
第七階段：召開(kāi)小組會(huì )議，課題總結第八階段：結題報告
研究結果
1.青少年樂(lè )于理解情節設置吸引人，人物刻畫(huà)吸引眼球，場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫，而認為教育好處太強的動(dòng)畫(huà)片會(huì )削減其娛樂(lè )性，使其過(guò)于死板，教條化，反而影響觀(guān)賞性。2.中國動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童，著(zhù)眼于教育，娛樂(lè )性不高，創(chuàng )作題材比較單一，歸為三類(lèi)：童話(huà)和傳說(shuō)，名著(zhù)改編，知識傳授型，缺乏創(chuàng )新。日本動(dòng)漫采用分級制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創(chuàng )作題材廣泛，歷史、傳說(shuō)、科幻、校園、最近流行的運動(dòng)、推理等應有盡有。3.中國動(dòng)漫應充分借鑒日本動(dòng)漫的長(cháng)處，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以吸引青少年觀(guān)看。
4.青少年應多了解國產(chǎn)動(dòng)漫，支持國產(chǎn)動(dòng)漫，正確對待中國和日本動(dòng)漫。
心得體會(huì )
從工藤新一，網(wǎng)球王子到火影，這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后，印著(zhù)的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說(shuō)日本動(dòng)漫確實(shí)有著(zhù)經(jīng)典的對白，有著(zhù)跌宕起伏的劇情，有著(zhù)出人意料的構思，有著(zhù)近乎完美的人物刻畫(huà)但是，我們是否思考過(guò)，日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一齊，并產(chǎn)生不可思議的化學(xué)反應呢？
我覺(jué)得原因有很過(guò)，但最主要的是以下2點(diǎn)：1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅兄弟》。四驅車(chē)是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具，卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅車(chē)不相干的名詞，全部與他完美結合，我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。
2.善于創(chuàng )新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國古代四大名著(zhù)之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng )作的。但他完全拋開(kāi)了原著(zhù)中的情節，賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護唐僧西天取經(jīng)，而是上升到了拯救地球，拯救人類(lèi)，這是中國動(dòng)漫作者想都不敢想的，都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。
美國有好萊塢，韓國有韓劇，日本有動(dòng)漫，我們什么時(shí)候才能看到中國的動(dòng)漫走向世界呢？不光是動(dòng)漫，我們中國的電影，中國的電視劇也應有自己的品牌，我盼望著(zhù)那一天的到來(lái)。
初中研究性學(xué)習報告7
一、無(wú)土栽培生物興趣小組成立背景
七年級生物“綠色植物需要水和無(wú)機鹽”一節中介紹了無(wú)土栽培的概念，以往教師在上課時(shí)只是介紹無(wú)土栽培的概念、優(yōu)缺點(diǎn)，大多列舉一些無(wú)土栽培的例子。學(xué)生盡管有興趣，但只停留在文字資料的了解，和收集相關(guān)資料的認知狀態(tài)。
國家大力弘揚的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是什么？這樣一個(gè)過(guò)去只存在于紙張上的名詞，現在已悄然走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習和生活中。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會(huì )層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善。其實(shí)對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，關(guān)鍵是要落實(shí)到日常學(xué)習生活中。
水培是無(wú)土栽培的一種常用形式，無(wú)土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質(zhì)（或僅育苗時(shí)用基質(zhì)，定植后不再用基質(zhì)）為作物提供水分、養分、氧氣的栽培方式均可稱(chēng)為無(wú)土栽培。由于無(wú)土栽培可人工創(chuàng )造良好的根際環(huán)境以取代土壤環(huán)境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿(mǎn)足作物對礦質(zhì)營(yíng)養、水分、氣體等環(huán)境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環(huán)利用，因此具有省水、省肥、省工、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)。
二、無(wú)土栽培生物興趣小組成立的意義
如果能讓學(xué)生真正動(dòng)起手來(lái)，親自探索和體驗無(wú)土栽培技術(shù)，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，將“死讀書(shū)”學(xué)活學(xué)用，讓我們學(xué)生的學(xué)習更具有實(shí)際意義。當我們成功種植出無(wú)土栽培蔬菜的時(shí)候，分享給老師給家人，何嘗不是一種快樂(lè )和正能量的傳遞呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手栽培植物，行動(dòng)起來(lái)大力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學(xué)校充滿(mǎn)著(zhù)正能量。
�。ㄒ唬o(wú)土栽培技術(shù)是現代高科技農業(yè)技術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐可觸摸生物技術(shù)的時(shí)代脈搏，具有技術(shù)成熟、管理簡(jiǎn)單、成功率高、周期短、成本低、可觀(guān)察等特點(diǎn)，中學(xué)生易掌握，具有可行性。
�。ǘo(wú)土栽培項目能夠實(shí)現多重教育目標：
1.提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.德育滲透--培養學(xué)生團隊合作精神、責任感。
3.能力培養--提高學(xué)生觀(guān)察、思維、討論、表達、合作、應變等多種能力，提高動(dòng)手操作的精細化、思考條理化程度。
4.鍛煉意志品--整個(gè)周期約需七周時(shí)間，能培養學(xué)生堅持不懈、抗挫折的良好的意志品質(zhì)。
5.增強環(huán)境意識--在無(wú)土栽培過(guò)程中，樹(shù)立和強化了學(xué)生的.環(huán)境意識。
�。ㄈ┡c學(xué)校社團工作結合
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)結束后，以此探究活動(dòng)作為校本研修。
三、無(wú)土栽培生物興趣小組探究活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段
1.組內成員開(kāi)會(huì )，了解本次探究活動(dòng)的實(shí)施方案及目的，搜集關(guān)于無(wú)土栽培技術(shù)（水培法）的相關(guān)資料，充分了解和認識此項技術(shù)為后期活動(dòng)做好準備。
2.集合學(xué)習領(lǐng)導及生物組的力量籌集論探究活動(dòng)的實(shí)施方案。
3.水培裝置的工作原理
這一套裝置里面有個(gè)定時(shí)控制器的配件，定時(shí)控制器和水泵一起配合，裝置末端有個(gè)排水口，用水管連到儲夜箱，而水泵的水也是從儲夜箱抽上去的，這樣就形成一個(gè)循環(huán)，定時(shí)控制器每五分鐘給水泵通電，水泵抽水到管體頂端，然后營(yíng)養液管體從頂端流到末端，通過(guò)排水口，又回到儲夜箱.以此循環(huán)。
4.蔬菜種子的選擇及購買(mǎi)
由于無(wú)法控制光照，溫度等條件，選擇種子時(shí)應根據氣候條件選擇容易萌發(fā)的種子和葉類(lèi)蔬菜種子。
5.營(yíng)養液的配置
方法一：土壤浸出液
方法二：根據不同種類(lèi)的蔬菜，按一定的濃度和比例可參考網(wǎng)絡(luò )配置
方法三：直接購買(mǎi)營(yíng)養液
�。ǘ┓N植階段
1.將購買(mǎi)好的種子提前萌發(fā)成幼苗
2.篩選出長(cháng)勢較好的幼苗，消毒，修根之后移至水培裝置機。
3.每天觀(guān)察蔬菜苗的生長(cháng)情況，及時(shí)殺菌消毒，并清除腐根。
�。ㄈ┏晒故倦A段
將成熟植株在校園內展示，讓更多的人了解無(wú)土栽培，讓這項技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
�。ㄋ模┳珜�(xiě)研究報告
將整個(gè)培育過(guò)程進(jìn)行資料匯總，可撰寫(xiě)成研究報告發(fā)表。
四、結語(yǔ)
無(wú)土栽培興趣小組既能讓學(xué)生自己種出無(wú)公害的放心蔬菜，領(lǐng)略到當今世界最先進(jìn)的無(wú)土栽培技術(shù)，體驗自己動(dòng)手種菜的樂(lè )趣，同時(shí)還增進(jìn)師生間合作能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的增強。因此，在初中生物教學(xué)當中應該努力推廣無(wú)土栽培興趣小組教學(xué)活動(dòng)。
初中研究性學(xué)習報告8
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物理學(xué)是一門(mén)基礎科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì )領(lǐng)域，已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手潛力的訓練，因此培養學(xué)生的學(xué)習潛力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會(huì )發(fā)現問(wèn)題，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )用科學(xué)的實(shí)驗方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題，從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力，所以我們物理教學(xué)的'方法和方式務(wù)必進(jìn)行大規模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的潛力較差，個(gè)人學(xué)習的潛力不強，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手潛力，個(gè)人難以持續的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習》的教學(xué)模式的研究。
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縱觀(guān)科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現都離不開(kāi)科學(xué)家對自然現象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對自然現象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng )新也都是勞動(dòng)者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng )造的結果。德國文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng )造力誘導出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒�！�
而傳統的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向學(xué)生傳授一般的物理規律，把超多的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養的學(xué)生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類(lèi)拔粹。但讓它們去解決一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì )困難重重，甚至束手無(wú)策。
參考書(shū)目及資料：
《大氣壓強原理》、《高中實(shí)驗大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會(huì )生活》
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1、讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的潛力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng )新實(shí)踐的潛力。
3、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察潛力，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作潛力，培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、培養學(xué)生合理處理信息的潛力，培養他們交流合作，共同提高的潛力。
5、培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的意識。
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“創(chuàng )設情景————發(fā)現和提出問(wèn)題————猜想假設，設計實(shí)驗或實(shí)踐方案————實(shí)驗探究和調查分析————總結分析————交流合作，成果展示”
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本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸職責；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習；我們的組員十分聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻到這次活動(dòng)中了。
初中研究性學(xué)習報告9
在繁忙的學(xué)習生活中，作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。為此我們做了此調查對中學(xué)生的學(xué)習壓力做了適當調查.
課題背景：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越高，這也導致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔越來(lái)越重，但是，一個(gè)真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書(shū)本知識，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)。就高中生而言，普遍存在心理素質(zhì)偏低的問(wèn)題，而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來(lái)自于過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會(huì )對我們的學(xué)習成績(jì)起著(zhù)至關(guān)重要的影響。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響，我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調查與研究。
研究目的
1.讓同學(xué)們深入了解學(xué)習壓力是如何產(chǎn)生的。
2.如何用積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習壓力。
3.了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習壓力的方法。
4.使同學(xué)們通過(guò)這些方法來(lái)減輕學(xué)習壓力。
5.使同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中更愉快，能更好的來(lái)處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
從調查中，我們了解到一些規律：
1. 從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習中存在的學(xué)習壓力是客觀(guān)事實(shí)，大多數同學(xué)在這方面有非常大的壓力，這對于我們可是一個(gè)非常大的警示
2. 很多同學(xué)有了問(wèn)題，大多數選擇了自我解決，這不失為一種辦法�？裳芯拷M認為我們還應該找老師和同學(xué)，畢竟我們不是萬(wàn)能的。遇到困難求助是積極主動(dòng)自助的表現。
3. 絕大多數同學(xué)對于考前的心理壓力的調節都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了，經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān)。
4. 很多同學(xué)都很有上進(jìn)心，對我們而言，有上進(jìn)心是好事，但過(guò)多的在意成績(jì)，可能會(huì )對我們產(chǎn)生太大的壓力，最近就看到因為在乎公開(kāi)考試成績(jì)和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。
5. 大多數的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽(tīng)歌，睡覺(jué)等常見(jiàn)的方法，但還是有少量的同學(xué)，對于這些事情沒(méi)有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實(shí)，運動(dòng)如散步、打球、跑步，聊天，寫(xiě)日記，畫(huà)畫(huà)，包括練習書(shū)法，都可以讓自己緩解壓力。
研究總結
綜合分析，我們了解：目前高一學(xué)生的壓力來(lái)源，不是單方面的，但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。
1、時(shí)間利用上：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午12點(diǎn)，下午從1點(diǎn)50到5點(diǎn)30，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時(shí)間不夠。 2 、家長(cháng)的期望：當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。根據報刊了解和專(zhuān)家分析，現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調查時(shí)，還是可以感覺(jué)到家長(cháng)給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長(cháng)。
3、自我期望比較高：這在學(xué)習比較好的班級同學(xué)身上比較明顯；很看重考試成績(jì)，非常擔心成績(jì)下滑。成績(jì)下滑后，自信會(huì )不斷的減少。
4、 學(xué)習偏科帶來(lái)的焦慮：比如訪(fǎng)談里有同學(xué)就非常憂(yōu)愁地問(wèn)：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來(lái)生物學(xué)習呢？還有對數學(xué)、英語(yǔ)感到惱火、無(wú)奈的同學(xué)，都覺(jué)得
偏科帶給自己的壓力大。
以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調查中，了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習壓力問(wèn)題。
在我們的現實(shí)社會(huì )中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來(lái)的壓力，也不可能讓學(xué)生完全沒(méi)有壓力。有時(shí)候，適當的壓力是前進(jìn)的動(dòng)力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲，從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會(huì )調節壓力。
建議運用下列方法來(lái)調節學(xué)習壓力問(wèn)題：
一. 培養積極的學(xué)習心態(tài)
我們正處于青年期，自我意識在高漲，容易產(chǎn)生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統一。這樣就容易導致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現明顯沖突，內心動(dòng)蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學(xué)的自我同一性問(wèn)題，將最終導致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認識自我和評價(jià)自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當的方法幫助自我成長(cháng)、自我完善。
二.學(xué)會(huì )自我調節的各種方法：
1、不要把學(xué)習目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間。講究科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習策略；
3、課余時(shí)應做適量運動(dòng)。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。
6、學(xué)會(huì )轉移注意力。
7、養成持之以恒，平衡有序的生活習慣。
8 培養廣泛正當的生活興趣。
9 偏科的同學(xué)，抓緊補課。
三.尋求專(zhuān)業(yè)幫助
途徑：學(xué)校心理咨詢(xún)；心理治療的專(zhuān)業(yè)機構；青春熱線(xiàn)；青少年法律求助熱線(xiàn)、
四、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站
如：中國心理網(wǎng)、中青在線(xiàn)網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線(xiàn)、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書(shū)館借閱相關(guān)的心理書(shū)籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。
五、心理研究性學(xué)習心得：
在這次心理研究性學(xué)習過(guò)程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學(xué)們的協(xié)作努力下，學(xué)到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個(gè)的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習壓力。這點(diǎn)尤為重要。
我們也希望通過(guò)這次研究性學(xué)習，能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習壓力，學(xué)會(huì )用積極心態(tài)來(lái)調整學(xué)習壓力，讓自己在整個(gè)高中階段的學(xué)習中能順利地度過(guò)。無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的.心態(tài)，面對學(xué)習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績(jì)。
當然，時(shí)間以及各種原因，讓我們的心理研究性學(xué)習，還有許多要改進(jìn)的地方。
最后，面對學(xué)習壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會(huì )少些憂(yōu)愁與煩惱，多些開(kāi)心與快樂(lè )！
我國中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在現實(shí)生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個(gè)人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進(jìn)不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學(xué)家們研究生活壓力時(shí)，企圖分析構成生活壓力的來(lái)源，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會(huì )構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來(lái)源：
1、生活改變
因為生活事件所形成的生活壓力，都會(huì )給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。
2、生活瑣事
所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無(wú)從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質(zhì)上每件事的嚴重性均不足危害于人，但日積月累的結果，就會(huì )對人的身心造成不良影響。根據心理學(xué)家調查分析，在日�；顒�(dòng)中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類(lèi)為以下六個(gè)方面：
�。�1）家用支出方面 （2）工作職業(yè)方面 （3）身心健康方面 （4）時(shí)間分配方面 （5）生活環(huán)境方面
上述兩類(lèi)生活壓力來(lái)源，在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素。除此之外，屬于個(gè)人內在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項。
綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來(lái)源不是單方面的，但更多的來(lái)源是學(xué)習帶來(lái)的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午11點(diǎn)45，下午從3點(diǎn)到5點(diǎn)30，有些住校生還要上晚修，很多學(xué)生反映睡眠時(shí)間不夠。但由報告中也看出了，學(xué)校有減負的現象，很多學(xué)校將作業(yè)量減少，考試的次數也明顯降低了，這也為學(xué)生的學(xué)習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個(gè)轉折點(diǎn)，幾乎每一個(gè)學(xué)生都很在乎，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。專(zhuān)家調查現在孩子因為學(xué)習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。
從我們的這次調查中，了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習壓力的問(wèn)題。學(xué)生壓力問(wèn)題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學(xué)生沒(méi)有壓力。但我們希望從這次調查中真正了解現在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。
總結
對于中學(xué)生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結）
1 正確認識初中生壓力與學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)系中學(xué)生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體。初中生雖然同高中生一樣承受著(zhù)很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更為成熟，承受能力更強一些。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時(shí)，要防止出現壓力過(guò)高或壓力過(guò)低的情況，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學(xué)習都有消極影響。
2 減輕初中生過(guò)重的負擔
要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面都應各盡其責。
在家庭方面，首先，家長(cháng)要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當要求，避免施加過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力；其次，家長(cháng)要掌握科學(xué)的教育方法，營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍；最后，家長(cháng)要提高自身素質(zhì)，倡導文明健康的生活方式，以樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度面對現實(shí)生活。
在學(xué)校方面，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要教書(shū)育人，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機，尊重學(xué)生的主體地位，避免傷害學(xué)生的自尊心；要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以培養其探究精神，使之不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)。
在社會(huì )方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學(xué)生的升學(xué)壓力。
3 把壓力變?yōu)閷W(xué)習的動(dòng)力
初中生壓力大小是有個(gè)體差異的。優(yōu)等生的學(xué)習壓力相對較弱，而后進(jìn)生就可能壓得喘不過(guò)氣來(lái)，因此要區別對待。
首先，要培養初中生的成就動(dòng)機，將外界壓力轉化為內在動(dòng)力，立足成才，并爭取獲得成功。實(shí)驗證明，以成就為動(dòng)機的學(xué)生堅持學(xué)習的時(shí)間更長(cháng)，即使遇到挫折，也能總結經(jīng)驗和教訓，繼續努力，直到成功為止。一般地說(shuō)，成就動(dòng)機與學(xué)業(yè)成績(jì)成正比。
其次，要寄予學(xué)生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學(xué)生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預期的目的，失卻激發(fā)內在動(dòng)力的作用。
最后，要給學(xué)生以成功的激勵。表?yè)P是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學(xué)生，特別要注意以下幾點(diǎn)：1)要多表?yè)P少批評；2)對于學(xué)業(yè)成績(jì)較差且自卑的學(xué)生，要尋找其閃光點(diǎn)（如體育、音樂(lè )特長(cháng)），并以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習積極性；3)注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生準確理解教師的表?yè)P與批評；4)適時(shí)而科學(xué)地使用獎賞與懲罰。
4 加強意志磨煉，提高對壓力的承受能力
首先，要幫助性格內向、自卑心理較重的學(xué)生分析原因，鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，提高他們參與活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性；其次，要教會(huì )學(xué)生認識并理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態(tài)；再次，要教給學(xué)生消解壓力的方法和能力。
5 有針對性地開(kāi)展心理健康教育
由各種壓力引起的消極情緒和情感反應，會(huì )經(jīng)常干擾學(xué)生的正常學(xué)習過(guò)程，因此，要有針對性地開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握緩解與消除其緊張反應和不良情緒的方法，樹(shù)立自信，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學(xué)習。具體包括如下一些方法：1)及時(shí)適當地疏泄不良的情緒；2)暫時(shí)轉移注意力；3)學(xué)會(huì )自己放松；4)進(jìn)行體育鍛煉，增強體系
初中研究性學(xué)習報告10
一、初中數學(xué)傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題
要從根本上解決問(wèn)題，必須先了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為此，必須深刻了解初中數學(xué)傳統教學(xué)存在的根本問(wèn)題。從實(shí)踐角度看來(lái)，初中數學(xué)教學(xué)之所以低效率，僵硬化，主要是有以下幾個(gè)方面的原因：
第一，課堂教學(xué)設計缺失，課前準備不足。傳統的初中數學(xué)教學(xué)教師在備課方面往往只是按照教學(xué)大綱擬定了一些大概的教學(xué)目標，而在教材分析和有效使用、教學(xué)方法設計、課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造等方面則考慮甚少，對課堂缺乏一個(gè)充分的設計準備過(guò)程。
一方面教師對教材的理解缺乏深度，難以真正高效使用。教材作為教學(xué)文本，雖然信息資源量有限，但在結構、表現、內容上教師可以進(jìn)行延伸，發(fā)揮自身的創(chuàng )造性進(jìn)行知識的重新組建，為其提供新的學(xué)習視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而不是照本宣科，生搬硬套。另一方面，在教學(xué)方法設計上，傳統初中數學(xué)教學(xué)完全以教案為重點(diǎn)，以教師為中心，使學(xué)生處于邊緣化的地位。在實(shí)踐中教師往往習慣性使用了這種不科學(xué)的教學(xué)方式，而對每堂課教學(xué)方法的準備未曾考慮。在課堂氛圍的創(chuàng )造方面，傳統數學(xué)教師“一言堂”的形式未從根本上得到改觀(guān)，學(xué)生依舊是被動(dòng)吃力地跟著(zhù)教師牽引而進(jìn)行學(xué)習。[1]
第二，學(xué)生主體意識淡薄，學(xué)習方法和技巧發(fā)展欠缺。由于傳統初中數學(xué)課堂的固有的“填鴨式”教學(xué)方法和“教案主義”價(jià)值觀(guān)，學(xué)生在課堂上的積極性得不到培養，興趣得不到開(kāi)發(fā)，學(xué)習的主動(dòng)意識淡薄。而學(xué)生實(shí)際情況是學(xué)生才是數學(xué)學(xué)習的主體，基于簡(jiǎn)單的知識傳遞和言語(yǔ)教導并不能代替其自身經(jīng)驗積累、生活實(shí)踐和認知發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)才是課堂教學(xué)應達到的最好效果。在學(xué)習方法和技巧發(fā)展上的不足，則是長(cháng)期以來(lái)學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習，厭學(xué)情緒滋生的更深層次原因。
第三，教師課堂創(chuàng )新能力不足，反思機制缺乏。初中數學(xué)教師不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗和數學(xué)知識水平，要達到新課程改革的要求，還必須具備一定的課堂創(chuàng )新能力和反思精神。數學(xué)的學(xué)習需要教師經(jīng)驗的指導，而教師也應進(jìn)行反思實(shí)踐，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結，創(chuàng )新教學(xué)方法和內容。充分認識到自己在課堂上引領(lǐng)創(chuàng )新的主體地位，激發(fā)課堂的活力。
二、采用研究性教學(xué)方法，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極性
教師尤其是數學(xué)教師常常埋怨學(xué)生不會(huì )舉一反三，沒(méi)有創(chuàng )新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養他們。在此背景下，研究性學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最佳途徑，因為學(xué)生在研究過(guò)程中沒(méi)有現成的結論可以照抄，無(wú)法依賴(lài)老師，需要每個(gè)學(xué)生向自己的能力極限提出挑戰，如同游樂(lè )場(chǎng)的“蹦極”，這正是初中生追求的目標。[2]如果把研究性學(xué)習教學(xué)僅局限在教材的專(zhuān)門(mén)小節里，那么它的作用是微不足道的，數學(xué)教師應提高對研究性學(xué)習教學(xué)重要性的認識，把研究性學(xué)習滲透在我們的日常教學(xué)中，將會(huì )有意想不到的收獲。
作為一種全新的方式，研究性學(xué)習應滲透于初中數學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，針對目前課堂教學(xué)中盛行的“接受性學(xué)習”和“訓練性學(xué)習”，將有特別重要的意義。與傳統教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習是在教育過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，進(jìn)而認識自然、了解社會(huì )、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。這種先進(jìn)的教學(xué)方式與情境教學(xué)、發(fā)散性思維的培養有著(zhù)密切的聯(lián)系，既可以調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性，也有利于學(xué)生數學(xué)研究素養的形成。
三、引入情境教學(xué)法，增加學(xué)生的綜合知識水平
在課堂上，教師以淺顯易懂的文字介紹數學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展，介紹數學(xué)在科學(xué)、經(jīng)濟和社會(huì )中的重要作用；用生動(dòng)有趣的方式介紹數學(xué)的美以及它與文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè )、美術(shù)等的關(guān)系；用富有說(shuō)服力的.報告或研究討論數學(xué)教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題。[3]在課堂教學(xué)中，教師可以多為學(xué)生提供一些數學(xué)史、數學(xué)故事或其他有趣的知識，借以反映知識的形成過(guò)程，反映知識點(diǎn)的本質(zhì)。除此之外，在教學(xué)中適時(shí)地開(kāi)展數學(xué)人文教育十分重要，例如在學(xué)習“推理與證明”時(shí)，可以向學(xué)生介紹著(zhù)名的哥德巴赫猜想、七橋問(wèn)題、四色原理、費爾馬定理等知識，引起學(xué)生對該知識的重視，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習初中數學(xué)課程概率部分時(shí)，學(xué)生們很難區別開(kāi)必然事件和隨機事件，僅僅從概念上來(lái)講是很難聽(tīng)懂的。很多學(xué)生認為天氣預報一般很準，想當然認為天氣是必然事件。這就需要老師利用自己的人文知識來(lái)給學(xué)生講解對天氣的科學(xué)預測，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)理解這兩個(gè)概念之間的區別。老師還可以讓學(xué)生觀(guān)察每天某一時(shí)刻的天氣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后總結出觀(guān)察結果，這也有利于學(xué)生學(xué)習相關(guān)概率論的知識。
四、采取評價(jià)教學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)中的不足
此處的評價(jià)教學(xué)法是指數學(xué)教師上完一次課之后，允許學(xué)生發(fā)表一些對本次課的個(gè)人看法和觀(guān)點(diǎn)，教師予以收集并加以改進(jìn)，以更加適應本班或本年級數學(xué)教學(xué)的模式。[4]評價(jià)教學(xué)法是教師改進(jìn)教學(xué)方法的重要參考標準，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中數學(xué)所具有的綜合性特點(diǎn)更加需要評價(jià)教學(xué)法，同一問(wèn)題具有不同的解法，教師通過(guò)學(xué)生的反映情況，可以選擇更適合初中生理解的解題方法，從而改進(jìn)教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。
初中研究性學(xué)習報告11
生物學(xué)是研究生命現象和生命活動(dòng)規律的學(xué)科，而實(shí)驗又是研究生物學(xué)問(wèn)題的一種重要方法。嚴謹的科學(xué)實(shí)驗是培養生物實(shí)驗能力的最有效渠道，它對學(xué)生掌握基礎知識、獲取生物學(xué)技能、增強學(xué)習興趣、培養學(xué)生獨立思考能力和工作能力、培養嚴肅認真的工作態(tài)度具有重要意義。初中新教材及時(shí)地貫徹了“重視能力培養”的教改精神，課堂內容的安排大多數從實(shí)驗人手，由此引出問(wèn)題，引導學(xué)生探討問(wèn)題。因此，生物實(shí)驗能力應是生物學(xué)教學(xué)中著(zhù)重培養的能力。要培養學(xué)生的生物實(shí)驗能力，我認為應從以下幾個(gè)方面入手：
1、觀(guān)察能力的培養
觀(guān)察和觀(guān)察能力無(wú)論是對學(xué)生掌握生物學(xué)知識，還是對生物學(xué)的科學(xué)研究都是十分重要的。觀(guān)察是獲得感性認識的主要途徑，是人們有目的地運用各種感官了解周?chē)h(huán)境或某一事物的一種知覺(jué)過(guò)程。但凡實(shí)驗都離不開(kāi)觀(guān)察，它貫穿于每個(gè)生物實(shí)驗的始終，在初中生物實(shí)驗教學(xué)中，單純的觀(guān)察實(shí)驗就占一半，其他的實(shí)驗也無(wú)不與觀(guān)察密切相關(guān)。因此，培養學(xué)生的觀(guān)察能力是培養實(shí)驗能力的首要環(huán)節。教師要教會(huì )學(xué)生練就一雙慧眼，教會(huì )他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，掌握觀(guān)察方法，獲得豐富的直觀(guān)形象進(jìn)而認識事物的本質(zhì)屬性，努力培養學(xué)生具有全面的、正確的、深人的了解事物本質(zhì)特征的觀(guān)察能力。
那么，如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？
1.1要確定明確的觀(guān)察目的，具體的觀(guān)察任務(wù)。根據初中學(xué)生注意力往往被實(shí)驗中的非本質(zhì)現象或與實(shí)驗無(wú)關(guān)的部分所分散的特點(diǎn)，教師要在組織學(xué)生觀(guān)察前，一定要說(shuō)明觀(guān)察的目的，并要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終放在所觀(guān)察的事物上。如觀(guān)察洋蔥表皮細胞的實(shí)驗，就應明確要求學(xué)生觀(guān)察它的細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡，并指出因細胞膜緊貼在細胞壁的內壁上不易辨認，有些細胞核也許不太清楚，要調節好光圈，光線(xiàn)強弱控制要適當等等。觀(guān)察的結果好壞，可由教師檢查，檢查可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，也可讓學(xué)生繪制觀(guān)察的.標本圖示。如此所為，就可以減少觀(guān)察的盲目性，提高實(shí)驗中的觀(guān)察效率。
1.2要培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法和實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。觀(guān)察能力的提高，有賴(lài)于正確的觀(guān)察程序和方法。一般來(lái)說(shuō)，三種觀(guān)察方法即先整體觀(guān)察后局部觀(guān)察、對比觀(guān)察、反復觀(guān)察比較科學(xué)適用。下面談?wù)勥@幾種觀(guān)察方法的運用。
先整體觀(guān)察后局部觀(guān)察。例如：觀(guān)察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀(guān)察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長(cháng)點(diǎn)、伸長(cháng)區及根毛區的細胞結構特點(diǎn)。再如和觀(guān)察家鴿內部結構和生理構造時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察各內臟器官在體腔中的自然位置，再依次詳細分類(lèi)觀(guān)察消化、呼吸、循環(huán)、生殖等各系統的組成，然后將每種器官都單獨拿出來(lái)解剖觀(guān)察其結構特點(diǎn)。在此必須強調的是進(jìn)行局部觀(guān)察時(shí)，應要求學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中要抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現事物各個(gè)側面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀(guān)察花的形態(tài)和解剖花的結構實(shí)驗中，首先觀(guān)察水稻花與桃花的形態(tài)，教師可以向學(xué)生提這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì )招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？”學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去觀(guān)察就容易使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區別。緊接著(zhù)老師指導學(xué)生進(jìn)行兩種類(lèi)型花的解剖，仔細觀(guān)察桃花子房基部的突起結構——桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀(guān)察水稻花結構時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結構，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結構差異。通過(guò)解剖觀(guān)察使學(xué)生認識了兩種不同類(lèi)型的花在本質(zhì)屬性方面的區別。
對比觀(guān)察是運用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或異中求同。對比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀(guān)察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結構時(shí)，首先向學(xué)生強調兩種植物顯著(zhù)區別，
一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；
二是莖的結構：有無(wú)形成層；
三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如：鱗翅目昆蟲(chóng)的分種要從頭、胸、腹三個(gè)方面進(jìn)行比較，分種主要觀(guān)察胸部。常見(jiàn)的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過(guò)對比觀(guān)察，從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多，而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過(guò)對比觀(guān)察，學(xué)生對各科、各種的生物特征就易掌握了。
重復觀(guān)察是為了保證觀(guān)察結果的可靠性。觀(guān)察的次數多了，才能區分偶然發(fā)生的現象和一貫發(fā)生的現象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”，他深刻地揭示了觀(guān)察的嚴肅性和科學(xué)性。例如：觀(guān)察脊髓的反射實(shí)驗，實(shí)驗目的是驗證脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實(shí)驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過(guò)反復多次的觀(guān)察。在實(shí)驗中，首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗，這樣來(lái)確定腦是否除凈。這種實(shí)驗要反復進(jìn)行觀(guān)察才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時(shí)，也應該重復的使用不同濃度硫酸來(lái)進(jìn)行刺激，反復進(jìn)行觀(guān)察，最后使學(xué)生認識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)中我深深體會(huì )到：只有指導學(xué)生反復的觀(guān)察，才能認識事物的本質(zhì)屬性。
1.3要充分發(fā)揮教師的指導作用。初中生，特別是初一學(xué)生，年齡小、自制力弱、注意力持續時(shí)間不長(cháng)，對觀(guān)察事物的重要性認識不足，因此，學(xué)生觀(guān)察能力的培養，教師的引導十分重要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結合教材內容，有意識、有目的地通過(guò)一些指導。如指導他們記住觀(guān)察的步驟，準確做好觀(guān)察記錄，記錄清楚實(shí)驗的過(guò)程、條件、和現象等等。同時(shí)，注重在觀(guān)察過(guò)程中提出各種有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，勇于探索。
2、實(shí)驗操作能力的培養
實(shí)踐是認識的基礎，是創(chuàng )新的源泉，教師要在生物教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造自主探索，自主實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )建親自動(dòng)手的平臺，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力特別是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力都有重要意義。在初中實(shí)驗教學(xué)中，新課標要求教師通過(guò)熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實(shí)驗裝置、自行設計各種實(shí)驗步驟、采集制作植物、動(dòng)物標本等方面來(lái)培養學(xué)生的操作能力；在此談兩個(gè)方面：①如何使用顯微鏡？如用顯微鏡觀(guān)察細胞結構1、取鏡安放在距桌邊七厘米左右。②對光：目、物鏡、通光孔一直線(xiàn)，強光用鏡，弱光用凹面鏡。③觀(guān)察：標本對準確光孔中心，標本與物鏡相距一厘米。粗調觀(guān)察到雜色，即將到位，再細調直到清晰，如果找不到則動(dòng)一下標本，再重試。第二、如何使用解剖器具？用解剖剪解剖動(dòng)物時(shí)解剖剪應鈍頭朝下，剪尖端要稍稍向上挑起。不要向下扎，免得破壞內部器官。
值得提醒的是操作能力的培養主要強調是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行獨立實(shí)驗。實(shí)驗前，學(xué)生在老師的指導下，認真熟悉實(shí)驗目的、方法、步驟、實(shí)驗所需的藥品、材料。教師提出實(shí)驗要求，講清要點(diǎn)，然后再讓學(xué)生獨立操作。教師在操作過(guò)程中巡回指導，若發(fā)現帶共性的問(wèn)題，要讓全班停下來(lái)，統一糾正后再繼續實(shí)驗，最后總結實(shí)驗，指導學(xué)生完成實(shí)驗報告，這樣就進(jìn)一步培養了學(xué)生操作實(shí)驗的能力。通過(guò)多次的組織訓練后，學(xué)生就能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動(dòng)物；學(xué)會(huì )植物標本和昆蟲(chóng)標本的采集、制作，初步具備了實(shí)驗操作能力。
3、分析實(shí)驗結果能力的培養
在生物學(xué)的實(shí)驗中，常常會(huì )遇到一些必須通過(guò)分析才能解釋其原因的現象，這就需要教師注重培養學(xué)生分析實(shí)驗結果的能力。因此，教師要注重學(xué)生實(shí)驗完成后對實(shí)驗結果的分析。對實(shí)驗現象明顯，效果好的裝片，讓全班學(xué)生對比看，對實(shí)驗效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒(méi)能達到預期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀(guān)察，看到有的細胞重疊在一起，看不清每個(gè)細胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現錯誤，通過(guò)分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時(shí)間短，二是制片過(guò)程壓片沒(méi)壓好。在同一實(shí)驗中細胞有時(shí)會(huì )出現顏色過(guò)淺，學(xué)生會(huì )分析出可能是漂洗和染色時(shí)間短所致，通過(guò)對實(shí)驗結果的分析也培養了學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。在今后的實(shí)驗中，學(xué)生都能認真對待每一步驟，主動(dòng)提出問(wèn)題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣操作會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果，對實(shí)驗的某一步驟可以進(jìn)行怎樣的改革。其結果增強了學(xué)生實(shí)驗的興趣，也培養了解決實(shí)驗問(wèn)題的能力。例如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗中，劃濾液細線(xiàn)是難題，用書(shū)本說(shuō)的毛細吸管劃，往往一次很難成功，但學(xué)生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細胞壁分離和原實(shí)驗中，用1摩爾KNO3溶液代替30%蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實(shí)驗后的清洗，還有的同學(xué)在實(shí)驗中加入紅墨水，通過(guò)染色，效果更好。所以我鼓勵學(xué)生敢于對實(shí)驗進(jìn)行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強了興趣，同時(shí)也提高了能力。
4、綜合應用能力的培養
教師要通過(guò)課堂舉例、開(kāi)展課外活動(dòng)等方式提醒學(xué)生注意觀(guān)察日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的一些現象，現實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題的思路和方法，培養學(xué)生應用教材相關(guān)知識、原理去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如把人類(lèi)基因組計劃和遺傳變異相結合，把水果和蔬菜的科學(xué)儲藏及保鮮與植物的呼吸作用相結合，把赤潮與生態(tài)系統相結合，把環(huán)保和生態(tài)平衡相結合等。使學(xué)生所學(xué)的理論和實(shí)踐結合起來(lái)，把知識應用于實(shí)踐.并轉化為能力，為人類(lèi)多作貢獻。
總之，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師應重視實(shí)驗教學(xué)，努力創(chuàng )造各種條件加強對學(xué)生的生物實(shí)驗能力的培養，使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習生物學(xué)的方法和能力，以便在現代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運用于實(shí)踐創(chuàng )造條件。參考文獻
初中研究性學(xué)習報告12
一、什么是光污染光污染問(wèn)題
最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶(hù)外照明對天文觀(guān)測的負面影響。后來(lái)，英國、美國和其他國家稱(chēng)之為“干擾光”，而日本稱(chēng)之為“光損害”。目前，國內外對光污染沒(méi)有明確的定義�，F在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環(huán)境，對人類(lèi)正常生活、工作、休息和娛樂(lè )產(chǎn)生不利影響，損害人們觀(guān)察物體的能力，造成人類(lèi)不適，損害人類(lèi)健康的各種光。由于瞳孔的`調節，人眼可以在一定范圍內適應光輻射，但當光輻射增加到一定量時(shí)，會(huì )對人體健康產(chǎn)生不利影響，稱(chēng)為“光污染”。波長(cháng)為10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線(xiàn)、可見(jiàn)光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。
二、光污染分類(lèi)
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線(xiàn)污染等
白光污染：夏季，玻璃幕墻的強反射光進(jìn)入附近的住宅建筑，增加室內溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會(huì )聚也容易引起火災。在烈日下行駛的司機會(huì )被玻璃幕墻反射的光線(xiàn)所震驚，眼睛會(huì )受到強烈刺激，容易引發(fā)車(chē)禍。眩光污染：
汽車(chē)夜間行駛時(shí)照明用的頭燈，廠(chǎng)房中不合理的照明布置等都會(huì )造成眩光。某些工作場(chǎng)所，例如火車(chē)站和機場(chǎng)以及自動(dòng)化企業(yè)的中央控制室，過(guò)多和過(guò)分復雜的信號燈系統也會(huì )造成工作人員視覺(jué)銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光，若無(wú)適當的防護措施，也會(huì )傷害人的眼睛。長(cháng)期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì )由于強光而使眼睛受害。
三、光污染的危害
近視與環(huán)境有關(guān)。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類(lèi)健康的危害，但他們沒(méi)有意識到周?chē)臐撛谕{——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。
初中研究性學(xué)習報告13
1、題目：本地飲食文化的研究
2、成員：xxx
3、課題的由來(lái)：本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí)，也存在著(zhù)一些不健康的飲食。我們開(kāi)展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。
4、課題的目的：好處本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會(huì )給人們的身體帶來(lái)傷害，透過(guò)這次的研究和調查，讓健康飲食的觀(guān)點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中，并期盼能夠透過(guò)這種方法讓更多的人們都健康飲食。
5、小組分工
王智慧，孫雪鋒負責活動(dòng)記錄、資料整理、撰寫(xiě)和陳訴報告。
侯壘，張子杰負責網(wǎng)上及圖書(shū)資料
鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢(mèng)婷負責走訪(fǎng)和統計周?chē)瑢W(xué)的飲食習慣和結構。
6、方法和步驟：
采用走訪(fǎng)調查的方式；研究過(guò)程分為三個(gè)階段
1）準備階段；組織建立研究小組隊伍，開(kāi)始制定方案，確定從四個(gè)方面展開(kāi)調查研究，并實(shí)地考察
2）實(shí)施階段
將研究組成員分為三個(gè)小組，分別對校園，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：
第一組同學(xué)對附近的中小學(xué)校園進(jìn)行調查，對校園餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀(guān)察
第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開(kāi)調查，部分同學(xué)采訪(fǎng)餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類(lèi)的多樣性是否合理，是否健康和是否衛生進(jìn)行調查
第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調查和走訪(fǎng)
各小組對調查結果進(jìn)行統計分析，提出對飲食文化的.健康·安全·衛生的合理性推薦。
a、透過(guò)實(shí)地調查，我們發(fā)此刻校園里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長(cháng)旺盛的時(shí)期，生理方面變化也比較大，又面臨著(zhù)艱巨的學(xué)習任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率最高，是長(cháng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，需要健康合理的膳食來(lái)補充能量和動(dòng)力，來(lái)增強體質(zhì)。因此中學(xué)生的飲食和健康問(wèn)題已成為現代人們關(guān)注的問(wèn)題之一。
b、透過(guò)對餐館的實(shí)地調查，我們發(fā)此刻大部分餐館的廚房都明顯存在著(zhù)不衛生的狀況，這就對餐館中炒出來(lái)的菜的衛生安全有必須不好，不衛生的菜中有細菌會(huì )隨著(zhù)菜進(jìn)入人體內，從而產(chǎn)生疾病，會(huì )對人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過(guò)程對食物的質(zhì)量也是有很大影響的。
c、我們在最繁華的小吃街中發(fā)現，吃油炸類(lèi)的東西較多。但這些東西的衛生卻不能保證，透過(guò)了解資料發(fā)現小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。
d、針對以上發(fā)現的問(wèn)題，我們向校園·餐館·街邊小吃都帶給了合理的改善推薦：
1）校園里人多食物的消耗量最大，衛生安全也越難保證，所以加大對校園食堂的衛生清潔力度，把校園的衛生狀況提高。
2）在餐館中必須要保證食物的衛生質(zhì)量，和環(huán)境衛生。
3）使用清潔餐具。
4）保障環(huán)境衛生。
3、總結報告
把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總，整理制
7、結論：
健康的飲食既能夠讓我們吃的開(kāi)心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多，但是不健康的食物對人的身體影響很大。當我們在食用那些干凈健康的食物時(shí)總是很開(kāi)心，多種風(fēng)味小吃能夠滿(mǎn)足不同的需要。在滿(mǎn)足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從校園里了解到，合理地膳食結構對青少年的生長(cháng)發(fā)育有很大的影響。透過(guò)對餐館的調查，發(fā)現餐館廚房里面存在衛生安全隱患，不注意衛生就有細菌產(chǎn)生。
初中研究性學(xué)習報告14
開(kāi)題報告課題題目：
貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、
指導教師：
周平儒
課題組長(cháng)：
韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：
了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調查分析，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習、生活擔心的'同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長(cháng)獻計獻策。
課題的目的意義：
目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現象必然會(huì )造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調查。
主導課程：
綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：語(yǔ)文、政治、數學(xué)活動(dòng)計劃：
任務(wù)分工：
設計印制問(wèn)卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。
活動(dòng)步驟：
分三個(gè)階段實(shí)施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究：實(shí)地調查采訪(fǎng)，獲得實(shí)事材料;匯總成果：運用理論知識，分析實(shí)事材料，形成結題報告，完成個(gè)人總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。
計劃訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家：
江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。
活動(dòng)所需的條件：
圖書(shū)資料：
《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。
預期的成果：
通過(guò)對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結題報告，采用心得體會(huì )的形式，總結已學(xué)會(huì )并掌握常見(jiàn)的研究方法。
初中研究性學(xué)習報告15
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著(zhù)。
此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性研究，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標
我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來(lái)的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
3、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
�。ㄒ唬┓纸M分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。
�。ǘ┎牧�
1、發(fā)酵用的原料
xxx純牛奶、xxx高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、xxx高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng )酸奶機（5個(gè)反應杯）、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
�。ㄈ﹪L試原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2份子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白產(chǎn)生凝集沉淀，構成酸奶。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗的設計
杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入。1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100mlxxx純牛奶，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100mlxxx高鈣低脂純牛奶，加入1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品味5杯酸奶的滋味，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗步驟：
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒。
2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶。
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻。
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻。
杯④：加入100mlxxx純牛奶。
杯⑤：加入100mlxxx高鈣低脂純牛奶。
3、待奶粉冷卻到室溫，五個(gè)玻璃杯各加入1g家用酸奶發(fā)酵劑。
4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)。
5、品味并比較各酸奶的滋味。
6、分享和總結。
四、結果與評判
酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的滋味會(huì )有較大的差異。由此嘗試我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，滋味更佳。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作研究研討性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。
在收集材料和制表的過(guò)程中，研究了如何集中和揀選有用的信息協(xié)助我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研討性報告。
在制作酸奶的過(guò)程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心期待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次的機會(huì )，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導教師的認識和體會(huì )
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性研究的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項“艱難”的選取，但也同時(shí)考驗著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的`素養有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項研究性研究活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、評價(jià)以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。
教師在指導過(guò)程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
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