[熱門(mén)]機械畢業(yè)設計15篇
機械畢業(yè)設計1
課 題 名 稱(chēng)： 學(xué) 生 姓 名：指 導 教 師：所在院(系)部：專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)： MK2110數控磨床動(dòng)力學(xué)模擬與床身 結構優(yōu)化設計（楷體三號加粗）王亮 學(xué) 號： 201020121 趙麗講師李艷講師 機 械 工 程 學(xué) 院機械設計制造及其自動(dòng)化（機械設計）
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20xx 年 00 月 00日
說(shuō) 明
1．根據南京工程學(xué)院《畢業(yè)設計(論文)工作管理規定》，學(xué)生必須撰寫(xiě)《畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告》，由指導教師簽署意見(jiàn)、教研室審查，系教學(xué)主任批準后實(shí)施。
2．開(kāi)題報告是畢業(yè)設計（論文）答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的'依據材料之一。學(xué)生應當在畢業(yè)設計（論文）工作前期內完成，開(kāi)題報告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設計開(kāi)題報告各項內容要實(shí)事求是，逐條認真填寫(xiě)。其中的文字表達要明確、嚴謹，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達。第一次出現縮寫(xiě)詞，須注出全稱(chēng)。
4．本報告中，由學(xué)生本人撰寫(xiě)的對課題和研究工作的分析及描述，應不少于20xx字，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見(jiàn)解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開(kāi)題報告按不合格論。
5．開(kāi)題報告檢查原則上在第2～4周完成，各系完成畢業(yè)設計開(kāi)題檢查后，應寫(xiě)一份開(kāi)題情況總結報告。
機械畢業(yè)設計2
經(jīng)過(guò)緊張而有辛苦的三周的課程設計結束了。當我快要完成老師下達給我的任務(wù)的時(shí)候，我仿佛經(jīng)過(guò)一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開(kāi)朗。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感
悟。 通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時(shí)對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。
這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。 短短三周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。
最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的'期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?/p>
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,我終于將機械設計課程設計做完了。在這次作業(yè)過(guò)程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計算,一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。剛開(kāi)始在機構設計時(shí),由于對Matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調試好了�？墒俏覐牟煌臋C架位置得出了不同的結果,令我非�？鄲�。后來(lái)在錢(qián)老師的指導下,我找到了問(wèn)題所在之處,將之解決了。
同時(shí)我還對四連桿機構的運動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統的設計時(shí),面對功率大,傳動(dòng)比也大的情況,我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過(guò)計算,發(fā)現蝸輪尺寸過(guò)大,所以只能從頭再來(lái)。這次我吸取了盲目計算的教訓,在動(dòng)筆之前,先征求了錢(qián)老師的意見(jiàn),然后決定采用帶傳動(dòng)和二級圓柱齒輪減速器,也就是我的最終設計方案。
至于畫(huà)裝配圖和零件圖,由于前期計算比較充分,整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過(guò)程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來(lái)自己沒(méi)有電腦,用起來(lái)很不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”Word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當時(shí)我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(cháng)的,過(guò)程是曲折的,但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動(dòng)以及齒輪,蝸桿傳動(dòng)機構的設計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進(jìn)一步的掌握;Matlab和Auto CAD ,Word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對我來(lái)說(shuō),收獲最大的是方法和能力。
那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力。在整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗,沒(méi)有感性的認識,空有理論知識,有些東西很可能與實(shí)際脫節�？傮w來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做這種類(lèi)型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的,它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識都系統地聯(lián)系起來(lái),從中暴露出自身的不足,以待改進(jìn)。有時(shí)候,一個(gè)人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會(huì )更完美!
機械畢業(yè)設計3
摘 要本文針對機械自動(dòng)化的發(fā)展現狀及未來(lái)趨勢進(jìn)行了重點(diǎn)分析,首先分析了當前我國的機械自動(dòng)化程度與發(fā)達國家之間所存在的差距,之后對機械設計制及造自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展做了一定的預測,希望以此對機械自動(dòng)化的發(fā)展起到參考作用.
【關(guān) 鍵 詞】機械自動(dòng)化技術(shù)智能化網(wǎng)絡(luò )化
作為各行各業(yè)所需技術(shù)裝備的主要來(lái)源,機械設計制造及自動(dòng)化具有非常強的專(zhuān)業(yè)性和知識性,更是非常重要的工業(yè)制造組成部分,對于國家工業(yè)體系的完善有著(zhù)巨大的作用.雖然我國在工業(yè)設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng )新,但在這方面同發(fā)達國家相比仍存在很大差距,因而我們要對其今后的發(fā)展趨勢和方向進(jìn)行相應的分析,以便更好促進(jìn)我國機械設計制造自動(dòng)化的發(fā)展.
1國內機械設計制造及自動(dòng)化的發(fā)展現狀
我國最早興起機械自動(dòng)化技術(shù)至今已有近百年的時(shí)間,而且在這段時(shí)間內各行各業(yè)的機械自動(dòng)化技術(shù)都得到了廣泛應用和快速發(fā)展,不過(guò)當前我國依舊處于機械自動(dòng)化的初級操作階段.我國的機械設計制造及自動(dòng)化與發(fā)達國家主要有以下幾方面的差距：
1.1對于機械設計制造的管理
在一些工業(yè)化水平較高的發(fā)達國家,其對于機械設計制造的管理大都是通過(guò)計算機進(jìn)行的,重視對于機械制造企業(yè)的生產(chǎn)模式、管理體制以及組織形式等的發(fā)展和創(chuàng )新.而且其在管理過(guò)程中還提出了許多諸如美國的CE（并行工程）技術(shù)以及日本的JIT（準時(shí)生產(chǎn)）技術(shù)等的全新管理技術(shù)和思想.可是在我國計算機輔助管理技術(shù)只有少部分規模較大的公司才加以使用,經(jīng)驗管理仍是大部分小企業(yè)的主要管理方式.
1.2機械設計方法
設計準則和數據的不斷更新是發(fā)達國家在機械設計方法方面所重點(diǎn)關(guān)注的,其往往注重對新型設計方法的采用,對于CAD（計算機輔助）技術(shù)等的應用也十分普遍,一些發(fā)達國家的大型工業(yè)企業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)行無(wú)紙化的設計生產(chǎn)工作.而我們國內對于CAD技術(shù)的采用比例還是非常低的,而且大多數國內企業(yè)仍將人力生產(chǎn)作為主要的設計手段,同發(fā)達國家存在不小的距離.
1.3機械制造工藝
在機械設備的制造工藝方面,發(fā)達國家對于新型加工方法的重視程度是非常高的,因而其在機械制造工藝方面創(chuàng )造了很多科技水平和含量較高的生產(chǎn)技術(shù),比如復合加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、激光加工技術(shù)、納米技術(shù)以及微細加工、高精密加工等技術(shù).可是,這些技術(shù)和工藝手段在我們國家的普及覆蓋率基本為零,我國機械制造工藝中的高科技技術(shù)仍然處于初步的開(kāi)發(fā)和掌握過(guò)中.
在對機械設備的設計和制造方面,發(fā)達國家具有很高的集成化、智能化程度,其大都已經(jīng)通過(guò)FMS（柔性制造系統）、數控機床等技術(shù)實(shí)現了機械制造的柔性自動(dòng)化技術(shù).可是當前我們國家的機械自動(dòng)化依舊在剛性自動(dòng)化、單機自動(dòng)化的發(fā)展階段,只有少數大型企業(yè)才能夠見(jiàn)到柔性制造系統和單元的身影,可見(jiàn)在機械自動(dòng)化技術(shù)方面,我們國家同發(fā)達國家的差距也是非常大的1.4機械自動(dòng)化技術(shù)
2機械設計及自動(dòng)化的未來(lái)發(fā)展趨勢
伴隨著(zhù)計算機技術(shù)在機械設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域的逐步應用以及電子集成技術(shù)的快速發(fā)展,我國的機械設計制造機自動(dòng)化領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢主要呈現以下幾個(gè)特征：
2.1智能化
近年來(lái),機械設計制造技術(shù)發(fā)展所呈現出的主要趨勢之一就是智能化程度的`提高,我們通常所說(shuō)的智能化主要針對的是機械設備自身行為而言的,將計算機技術(shù)、生理學(xué)、心理學(xué)、運籌學(xué)和人工智能的多學(xué)科知識在傳統機械控制理論基礎上進(jìn)行綜合運用,就能夠賦予機械設備一定得邏輯思維能力和判斷能力,人們就可以經(jīng)由很簡(jiǎn)單的控制得到更好的操作體驗和效果.
2.2模塊化
在傳統機械設計制造領(lǐng)域,由于其具有非常多的自動(dòng)化產(chǎn)品廠(chǎng)家和種類(lèi),因而實(shí)現其模塊化是非常復雜和困難的雖然說(shuō)在機械設計制造領(lǐng)域開(kāi)發(fā)研制具有標準接口（比如環(huán)境接口、電氣接口、機械接口等）的產(chǎn)片單元也是非常復雜的,但是這也是非常重要、非常有價(jià)值的比如我們可以研制一個(gè)動(dòng)力單元使電動(dòng)機、只能減速、減速等功能集成于一體,研制具有測距識別、圖像處理等功能的控制單元等等,新的產(chǎn)品可以通過(guò)這些標準的單元進(jìn)行比較快速的開(kāi)發(fā),也有利于新產(chǎn)品生產(chǎn)規模的擴大.由此可見(jiàn),機械設計制造的模塊化發(fā)展將給自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)很大的便利.
2.3網(wǎng)絡(luò )化
當前伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展和普及,機械自動(dòng)化產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò )化也日益成為其發(fā)展的必然趨勢之一,網(wǎng)絡(luò )遠程檢測和監控技術(shù)仍在機械自動(dòng)化應用程度逐步提高,機械自動(dòng)化產(chǎn)品作為利用網(wǎng)絡(luò )遠程技術(shù)控制的終端設備獲得了很大程度的發(fā)展和創(chuàng )新.此外,家庭用電器通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò )而組成的集成系統使得人們能夠在家中即可享受高科技技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性.基于網(wǎng)絡(luò )化所具有的優(yōu)點(diǎn)和便利條件,其將會(huì )是機械設計制作及自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)重要方向.
2.4微型化
自上世紀80年代以來(lái),伴隨著(zhù)電子集成技術(shù)的發(fā)展,機械設計自動(dòng)化也正在朝著(zhù)微型化的方向邁進(jìn),微電子機械系統,主要指的是尺寸在一平方厘米之內的機械產(chǎn)品,是國外對于微型化的機械自動(dòng)化產(chǎn)品的稱(chēng)謂.靈活易攜、能量耗費少、體積占用小是微機械自動(dòng)化產(chǎn)品所具有的主要特效,所以其在一些高精尖企業(yè)的應用是非常普遍的,比如軍事信息、生物醫療等領(lǐng)域.相信在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,機械設計制造將會(huì )朝著(zhù)更加微型化的方向發(fā)展.
2.5綠色化
在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,綠色化發(fā)展是機械設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展所不能忽視的問(wèn)題,對于機械設計制造企業(yè)來(lái)說(shuō),若其仍然采取將老舊機械設備直接扔掉的方式,就會(huì )造成企業(yè)成本的增加和生產(chǎn)環(huán)境的破壞.機械制造企業(yè)應該加大再回收的力度,注重對于綠色化產(chǎn)品的追求,以便減輕重金屬以及重型機械設備所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題.
3結語(yǔ)
機械設計制造的自動(dòng)化發(fā)展是工業(yè)發(fā)展的主流方向,在當前國際間日益激烈的競爭面前,我們國家只有不斷對機械設計制造進(jìn)行創(chuàng )新,盡早實(shí)現其智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò )化、微型化、綠色化等的發(fā)展,這樣才能夠有效提高我國的工業(yè)整體實(shí)力和國際競爭力.此外,我們要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索,實(shí)現機械制造企業(yè)利益和創(chuàng )新能力的雙豐收.
參考文獻
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機械畢業(yè)設計4
摘要： 以往,煤礦中專(zhuān)學(xué)校機電、機械化專(zhuān)業(yè)流體機械畢業(yè)設計僅僅局限于煤礦通風(fēng)、排水和壓氣設備的選型設計,這種設計使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統總結,并結合實(shí)際加以運用和鞏固,在訓練實(shí)踐技能方面固然能起到重要作用,但卻存在以下幾方面的不足。
關(guān)鍵詞：機械論文發(fā)表
畢業(yè)設計是高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應用能力，對培養學(xué)生查閱文獻搜集資料能力、工程設計能力、論文撰寫(xiě)能力和溝通交流能力起到了重要作用[1]。因此，畢業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，也直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應工作崗位，能否在能力上能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求。研究如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量具有重要的意義，因此我們結合科研實(shí)踐，對近幾年指導機械專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設計存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了探討。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
為了系統訓練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行科研和實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，各高校越來(lái)越注重對本科生科研實(shí)踐能力的培養。本科生參與科研實(shí)踐、在科研實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )新思維、培養創(chuàng )新能力成為各高校素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的重要手段。雖然本科畢業(yè)設計也在進(jìn)行不斷地探索和改革，但有些環(huán)節還有問(wèn)題存在。主要的問(wèn)題和不足之處有以下幾方面：
1.選題不合適。課題缺乏創(chuàng )新性，內容多是在往屆課題基礎上的重復;課題過(guò)大或過(guò)小，或者一個(gè)題目有多個(gè)學(xué)生共同參與;課題內容缺乏實(shí)用性和應用價(jià)值;教師給學(xué)生指定題目，學(xué)生不能根據自己的興趣愛(ài)好選題。
2.查閱文獻能力較弱。學(xué)生針對自己課題查閱課題國內外研究現狀的能力不足，大部分學(xué)生不知道上知網(wǎng)、EI、SCI數據庫檢索課題國內外研究現狀，查閱文獻數量少，有時(shí)候僅憑一篇文章就照搬已發(fā)表的研究方法做重復研究，并沒(méi)有達到對科研思維進(jìn)行訓練的目的。
3.學(xué)生計算機輔助設計熟練程度不足。機械專(zhuān)業(yè)用到最多的設計軟件有AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、UG、CATIA等，學(xué)生學(xué)完之后很少有機會(huì )使用這些軟件去參與一些實(shí)際項目的設計，因此導致學(xué)完就忘，到畢設時(shí)只能從新學(xué)習。
4.學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識應用能力較薄弱。機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識較薄弱，雖然都學(xué)過(guò)“機械原理”、“機械設計”、“機械制造技術(shù)基礎”、“互換性與技術(shù)測量”等專(zhuān)業(yè)基礎課，但僅僅還停留在書(shū)面知識，真正把理論知識轉化成實(shí)際的應用能力還較為薄弱。
5.學(xué)生科研積極性需要進(jìn)一步提高。由于各高�？茖W(xué)研究水平不同，對學(xué)生參與科學(xué)研究的重視程度不同，導致部分學(xué)生對畢業(yè)設計的重要性認識不足。畢業(yè)論文環(huán)節由于和求職時(shí)間重疊，很多學(xué)生忙于找工作，而對畢業(yè)設計不夠重視，即使老師悉心指導，有些同學(xué)還是以消極、完成任務(wù)的心態(tài)對待，因此而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量，無(wú)法完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計任務(wù)。
6.畢業(yè)設計的過(guò)程控制有待加強。雖然都經(jīng)過(guò)開(kāi)題答辯、中期檢查中間環(huán)節，但是這個(gè)過(guò)程基本就走形式，并不能?chē)栏裼行У囟酱賹W(xué)生按計劃完成階段性的任務(wù)，加強畢設過(guò)程質(zhì)量監控很有必要。
二、畢業(yè)設計質(zhì)量提高探討
針對以上機械本科畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，作者參考國內外本科畢業(yè)設計經(jīng)驗、綜合國內機械學(xué)科本科生畢業(yè)設計的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對機械學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節及模式改革進(jìn)行探討，以期為提高機械本科生畢業(yè)設計質(zhì)量提供參考。
1.提高選題質(zhì)量。成立畢業(yè)設計選題小組，廣泛征集畢業(yè)設計課題，從中選出一批能夠考查學(xué)生應用本科所學(xué)的知識完成相應設計的能力的課題，并且每年更新畢業(yè)設計課題，有效避免學(xué)生抄襲上屆畢設的可能，真正鍛煉了學(xué)生獨立完成設計的能力。另外，可在學(xué)生大三時(shí)成立科研小組，由教師指導參加各種機械和電子設計大賽，培養學(xué)生的科研興趣和尋找有創(chuàng )意課題的能力。在大四畢業(yè)設計選題時(shí)，可由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和能力擬定課題，指導教師給予指導。學(xué)生選題是教師科研思路拓寬的過(guò)程。一方面要選擇適合本科生完成的科研課題，另一方面又能結合自己的科研項目，讓學(xué)生在完成論文的過(guò)程中了解科研項目的完成過(guò)程，這對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和項目的完成都有積極作用。
2.文獻檢索能力培訓。在畢業(yè)設計開(kāi)始之前，組織學(xué)生參加文獻檢索能力培訓。由于本科生參與科研實(shí)踐的機會(huì )不多，相應的查找課題的國內外研究現狀的能力也沒(méi)得到鍛煉，所以在畢設之前做文獻查閱的相關(guān)培訓很有必要，包括國內期刊檢索、國外EI和SCI等外文文獻檢索。
3.鼓勵學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。本科生參加課外實(shí)踐活動(dòng)是培養綜合能力的有效途徑，包括“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽、全國大學(xué)生3D大賽等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，計算機繪圖能力得到了鍛煉、專(zhuān)業(yè)基礎知識得到了應用，有效地培養了學(xué)以致用的能力;在填報申報書(shū)的過(guò)程中，需要查找課題國內外研究現狀，也一定程度上鍛煉了學(xué)生的查閱資料的能力。另外，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目，也能有效鍛煉學(xué)生科研思維。
4.加強本科生的`實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中具有非常重要的作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，并且能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，做到理論和實(shí)際的有效結合。例如實(shí)踐教學(xué)中的“機械原理課程設計”、“機械設計課程設計”、“夾具設計課程設計”、“機床設計課程設計”等對于培養學(xué)生的機械設計能力是非常有幫助的，所以加強此類(lèi)課程設計和著(zhù)重提高課程設計的質(zhì)量，為大四畢業(yè)生的畢業(yè)設計能夠打好堅實(shí)的基礎。
5.加強指導教師隊伍的建設。高校擴招，每年畢業(yè)生的數量在增加，但畢業(yè)設計指導老師數量并沒(méi)有增加，導致畢業(yè)設計指導出現師資不足的問(wèn)題，目前一名指導教師要指導6～8名學(xué)生。一方面是教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面又要參與學(xué)生的論文指導，特別是對于剛參加工作的青年教師而言，往往心有余而力不足。所以，應該加強指導教師的隊伍建設，學(xué)院應該有針對性地進(jìn)行指導教師的遴選和培訓，根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，制定指導教師培養計劃，明確職責，充分發(fā)揮指導教師的積極性，以保證畢業(yè)設計質(zhì)量。
6.加強過(guò)程監控。畢業(yè)設計期間，指導老師必須在各個(gè)階段保證與學(xué)生的有效溝通，才能確保畢業(yè)設計的順利完成。畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)，就和學(xué)生講清畢業(yè)設計的基本要求和畢業(yè)設計成績(jì)評定方法的基本內容，確定優(yōu)秀論文的比例，使同學(xué)心中有數，確定自己的努力目標。嚴格把控畢業(yè)設計工作的過(guò)程檢查。為了保障指導教師對學(xué)生的指導次數，指導教師1周至少檢查一次，了解學(xué)生畢業(yè)設計的進(jìn)程，為學(xué)生高水平地完成畢業(yè)論文起到促進(jìn)作用。
三、總結
本文從機械本科生畢業(yè)設計存在的問(wèn)題和如何提高質(zhì)量的一些途徑進(jìn)行了探討。這個(gè)問(wèn)題是我國地方高校教學(xué)中普遍存在又亟待解決的問(wèn)題，雖然要真正做到質(zhì)的飛躍還有很長(cháng)的路要走，但改革勢在必行，這也是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑和有力措施。
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機械畢業(yè)設計5
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的調試。
在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。
在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。
大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的'有很多不舍。
在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，
經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。
最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高！
機械畢業(yè)設計6
機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）要求
畢業(yè)設計（論文）是教學(xué)計劃實(shí)施過(guò)程中集中實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節。為確保高等職業(yè)教育“人才培養模式和開(kāi)放教育改革”中機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設計（論文）工作規范、有序地進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作的質(zhì)量，根據機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設計（論文）的有關(guān)規定，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細則。
�。ㄒ唬┊厴I(yè)設計（論文）的目的
1．培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論，基本知識和基本技能，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．接受工程師必須的綜合訓練，提高實(shí)際工作能力。如調查研究、查閱文獻和收集資料并進(jìn)行分析的能力；制訂設計或試驗方案的能力；設計、計算和繪圖能力；總結提高撰寫(xiě)論文的能力。
3．檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據。
�。ǘ┊厴I(yè)論文的撰寫(xiě)及要求
1．資格審查
學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作之前，必須修完教學(xué)計劃中規定的.全部課程，并取得規定的學(xué)分。
2．撰寫(xiě)要求
�。�1）學(xué)生應在教師指導下按時(shí)完成所規定的內容和工作量，編寫(xiě)符合要求的設計計算說(shuō)明書(shū)，并正確繪制機械、電氣與液壓等工程圖紙或獨立撰寫(xiě)一份畢業(yè)論文并繪制其圖表。
�。�2）學(xué)生依據課題任務(wù)，進(jìn)行資料收集、加工、整理和正確使用工具書(shū)；掌握有關(guān)工程設計的程序、方法和技術(shù)規范，鍛煉分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)應包括與設計題目相關(guān)的闡述說(shuō)明及計算，內容完整，文字順暢，符合大專(zhuān)生畢業(yè)論文規范。正文約（8000～1）萬(wàn)字。
�。�4）畢業(yè)設計圖紙能較好的的表達設計意圖，圖面整潔，符合制圖國家標準，工程圖量不少于折合成圖幅為a0圖紙3張，提倡計算機繪圖。
3．畢業(yè)設計（論文）時(shí)間安排
畢業(yè)設計（論文）的完成周期（從確定選題、安排指導教師開(kāi)始，到畢業(yè)設計（論文）審核為止）不得少于一學(xué)期。
畢業(yè)設計（論文）一般在畢業(yè)前一期期末布置，畢業(yè)學(xué)期完成設計、審核和驗收工作。
說(shuō)明：為了便于學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)的客觀(guān)需要，本校學(xué)生的畢業(yè)設計（論文）安排在第三學(xué)年度的上學(xué)期與正常教學(xué)同步進(jìn)行。原則上前三周內進(jìn)行任務(wù)布置，第18周前完成任務(wù)并提交，休學(xué)前完成答辯及成績(jì)登錄。
�。ㄈ┲笇Ы處熧Y格及要求
�。�1）畢業(yè)設計（論文）指導教師應由從事本專(zhuān)業(yè)的具有中級以上職務(wù)的教師，或聘請高等學(xué)校、科研單位等具有相應職稱(chēng)的教師擔任指導。指導教師的資格由系部專(zhuān)業(yè)責任教師負責審核，并報學(xué)院審批。
�。�2）指導教師應認真負責，注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神與分析問(wèn)題的能力，及時(shí)檢查進(jìn)度，解答疑難和布置工作。
�。�3）畢業(yè)設計完成后，指導教師應將所指導學(xué)生的工作能力、設計質(zhì)量、工作態(tài)度的評語(yǔ)，填入畢業(yè)設計（論文）說(shuō)明書(shū)的有關(guān)欄目?jì)取?/p>
�。�4）每位指導教師指導的學(xué)生人數以不超過(guò)8人為宜。
說(shuō)明：根據本院的師資現狀，暫執行以班為單位配置指導教師。
�。ㄋ模┊厴I(yè)設計（論文）的選題
1．畢業(yè)設計（論文）選題的原則要根據教學(xué)計劃中所制定的培養目標要求，能達到綜合訓練為目的，有利于培養學(xué)生獨立工作能力，鞏固和提高所學(xué)知識。
2．應盡量選擇既滿(mǎn)足教學(xué)基本要求，又結合生產(chǎn)、科研實(shí)際的題目�？筛鶕叩嚷殬I(yè)大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結合個(gè)人的實(shí)際工作選擇題目。
3．鼓勵學(xué)生根據自己的興趣提出設計題目，并由指導教師認定。
4．所選擇的題目要注意到盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，難度和份量要適當，以便學(xué)生在規定時(shí)間內完成。
5．多人同作一個(gè)題目，應在保證相同基本內容之外，各有側重，防止雷同或抄襲。
6．本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題可包含以下幾個(gè)方面：
1）工程設計類(lèi)題目
2）工程技術(shù)研究類(lèi)題目
3）軟件工程類(lèi)題目
�。ㄎ澹┊厴I(yè)設計（論文）答辯
1．畢業(yè)設計（論文）結束后，必須進(jìn)行答辯。答辯委員會(huì )由本專(zhuān)業(yè)中級職稱(chēng)以上（5～7）人組成，設主任一人（應具有高級職稱(chēng)），由答辯委員會(huì )主任主持答辯。答辯委員會(huì )成員報學(xué)院備案。
2．學(xué)生答辯時(shí)，需提交論文及相關(guān)資料。每名學(xué)生答辯時(shí)間為30分鐘左右，包括設計介紹和回答提問(wèn)等。
3．學(xué)生論文答辯工作，應由各系部統一安排，相對集中進(jìn)行，
�。┏煽�(jì)評定
1．畢業(yè)設計（論文）的成績(jì)采取五級記分和評語(yǔ)相結合的辦法。根據學(xué)生畢業(yè)設計（論文）的優(yōu)缺點(diǎn)、數據和結論的精確程度、說(shuō)明書(shū)與圖紙的質(zhì)量、答辯情況等寫(xiě)出評語(yǔ)。經(jīng)答辯委員會(huì )通過(guò)，將成績(jì)和評語(yǔ)填入畢業(yè)設計（論文）的有關(guān)欄目?jì)�，并由答辯委員會(huì )主任簽字。
2．評分標準
優(yōu)秀（90分以上）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、有獨立見(jiàn)解或取得有價(jià)值的成果；有很強的獨立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整、清晰、答辯正確。
良好（80分—89分）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、有較強的獨立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答基本正確，無(wú)概念性錯誤。中等（70分—79分）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、獨立工作能力一般；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題基本正確，主要概念清楚。及格（60分—69分）：畢業(yè)設計（論文）的內容無(wú)原則性錯誤；獨立工作能力差；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題不完全準確，有個(gè)別概念性錯誤。
不及格（60分以下）：畢業(yè)設計（論文）未完成規定的任務(wù)和要求或有原則性錯誤；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件不完整；答辯時(shí)概念性錯誤較多。無(wú)故不參加答辯者，以不及格論。
機械畢業(yè)設計7
伴隨著(zhù)大學(xué)四年生活結束的腳步，我們的畢業(yè)設計業(yè)也進(jìn)入了尾聲。 過(guò)去的三個(gè)多月雖然辛苦可卻非常充實(shí)，充實(shí)的是對大學(xué)四年畫(huà)上了一個(gè)完整的句號，沒(méi)有留下遺憾。
當然能在最后階段懷著(zhù)這種心情,心中要感謝的實(shí)在太多太多。 首先要感謝的是這次帶我畢業(yè)設計的導師曹老師，曹老師是一個(gè)做事比較講究效率的人，從開(kāi)學(xué)到整個(gè)畢業(yè)設計結束，曹老師把時(shí)間都規劃的'很細致，每個(gè)時(shí)間段都有每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)，這樣就相當于把一個(gè)大目標為我們分的很小很小，所以整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程我們都感覺(jué)比較輕松，同時(shí)，她教會(huì )了我們很多東西，為我們即將步入另一所大學(xué)做好了鋪墊。
其次，我要感謝，在這次畢業(yè)設計期間對我有幫助的所有人，因為有了我們這個(gè)小組一起做相似的事，讓我們在整個(gè)過(guò)程都一點(diǎn)都不枯燥，不會(huì )的可以討論，不懂的可以交流，每個(gè)同學(xué)讀自己所知道的都是傾囊相授，一點(diǎn)都不保留，我想這對我們以后培養自己的團隊合作精神是非常有幫助的，也正是因為這樣，我們不僅順利完成了這次畢業(yè)設計，而且效率非常高。
再次我還要感謝大學(xué)所有的老師，正因為有了他們的兢兢業(yè)業(yè)，資深的專(zhuān)業(yè)素養，嚴格的要求，為我們在機械專(zhuān)業(yè)知識方面打下了堅實(shí)的基礎。
最后感謝××××大學(xué)這些年對我的大力栽培，因為母校這個(gè)平臺，他讓我鍛煉了自己，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，也正是因為有了母校，我得以認識那么多對我人生有幫助的人，我想，帶著(zhù)所有的這份充實(shí)，滿(mǎn)足，我一定能在機械這個(gè)行業(yè)走的更好、更遠。
機械畢業(yè)設計8
論文摘要：機械類(lèi)畢業(yè)設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能來(lái)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要教學(xué)內容。分析機械設計制造專(zhuān)業(yè)培養目標及培養特點(diǎn)，介紹了畢業(yè)設計的指導過(guò)程，論了構成知識培養及應用能力培養的畢業(yè)設計選定原則及知識體系，探索了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的具體做法，分析了畢業(yè)設計改革具體教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學(xué)改革
機械類(lèi)本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學(xué)生在系統學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規范化的設計程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習與工程訓練，也是學(xué)生一次解決機械專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題能力、培養創(chuàng )新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節。通過(guò)畢業(yè)設計有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生受到設計、生產(chǎn)、管理第一線(xiàn)所必需的崗位能力訓練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機械類(lèi)本科畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。
針對目前高等教育的形式和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求的狀況，指導機械類(lèi)本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著(zhù)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設計這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。
一、畢業(yè)設計指導過(guò)程
在指導畢業(yè)設計的過(guò)程中，嚴格遵守學(xué)校規定的各項政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設計工作規程》和機電工程系制定的《機械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導的畢業(yè)設計做到觀(guān)點(diǎn)明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。
每年畢業(yè)設計開(kāi)始階段，都會(huì )根據已經(jīng)確定的畢業(yè)設計題目給學(xué)生下達畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，這是學(xué)生在指導教師指導下開(kāi)展畢業(yè)設計工作的依據，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)中指定了學(xué)生畢業(yè)設計題目、設計參數、設計要求、設計時(shí)間安排和學(xué)生結合本題目需要查詢(xún)的中外文獻，并列出了學(xué)校圖書(shū)館對應參考書(shū)籍的中文圖書(shū)號，方便學(xué)生查閱指定文獻。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開(kāi)題工作，規定了他們完成的進(jìn)度。
設計過(guò)程中，對學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(cháng)，全程指導學(xué)生進(jìn)行調查研究、實(shí)驗等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設計情況，對學(xué)生畢業(yè)設計中的問(wèn)題及時(shí)給予指導。以身作則，教書(shū)育人，重視對學(xué)生獨立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力的培養。畢業(yè)設計期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學(xué)習情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設計的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認真填寫(xiě)了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，認真指導了學(xué)生擬定論文寫(xiě)作計劃和寫(xiě)作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規范要求》正確撰寫(xiě)畢業(yè)設計。審核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行答辯資格預審，對學(xué)生的答辯申請提出意見(jiàn)。答辯前督促并指導學(xué)生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。
畢業(yè)設計完成后，按學(xué)校要求撰寫(xiě)了畢業(yè)設計指導教師評語(yǔ)，在規定表格中寫(xiě)出技術(shù)性評價(jià)和學(xué)術(shù)性評價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì )報告學(xué)生畢業(yè)設計的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應用價(jià)值，指出存在和應注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據評分表給出成績(jì)。答辯結束后，對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對畢業(yè)設計指導工作進(jìn)行總結，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、加強過(guò)程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的具體做法
由于機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與機械產(chǎn)品設計制造緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線(xiàn)”的指導思想，堅持采用校企聯(lián)合、真題真做、強化過(guò)程管理、完善評價(jià)體系等方法和手段，嚴格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內容，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┙Y合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設計的質(zhì)量。選題時(shí)根據科研項目、實(shí)驗室的建設、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設計切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學(xué)生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據學(xué)生的實(shí)際水平調整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學(xué)生的.畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設計的過(guò)程中充分體驗實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰”經(jīng)驗和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂(yōu)。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設計對未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設計中來(lái)。如20xx年指導學(xué)生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測量技術(shù)、機械制造技術(shù)基礎等多門(mén)課程的知識，解決工程中推土機右支架的實(shí)際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專(zhuān)門(mén)的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產(chǎn)品的工藝設計打下了很好的基礎。 （二）結合學(xué)校規定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題
每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。
�。ㄈ┤虆⑴c學(xué)生的畢業(yè)設計過(guò)程，并確保充足的指導時(shí)間
從畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)下達開(kāi)始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節經(jīng)常督促檢查，對學(xué)風(fēng)不正、設計不認真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導，憑經(jīng)驗檢查，憑感情給分的行為。對學(xué)生畢業(yè)設計要嚴格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質(zhì)量要求不降低。
�。ㄋ模┚哂袕娏业呢熑胃泻土己玫穆殬I(yè)道德，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學(xué)生的引路人
在畢業(yè)設計指導過(guò)程中，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導；當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導學(xué)生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導學(xué)生對各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┖侠戆才女厴I(yè)設計進(jìn)程，加強畢業(yè)設計的過(guò)程檢查
根據每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設計題目的特點(diǎn)，指導學(xué)生制定畢業(yè)設計的方案和進(jìn)度計劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫(xiě)檢查意見(jiàn)并簽字。在方案設計確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設計室進(jìn)行指導，隨時(shí)答疑，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設計過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設計進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規范整個(gè)畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
�。┙W(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設計質(zhì)量
要求學(xué)生對自己的設計首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見(jiàn)修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫(xiě)指導日記，記錄指導情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導內容等，為學(xué)生的成績(jì)評定提供必要的依據。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫(xiě)畢業(yè)設計活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強了對畢業(yè)設計的過(guò)程控制和監督。明確畢業(yè)設計完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢(xún)、責任明確，整個(gè)設計過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設計工作的規范和有序。
三、畢業(yè)設計改革效果
每年經(jīng)過(guò)精心準備和認真指導，學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應期，同時(shí)擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿(mǎn)意的效果。在每年指導的學(xué)生畢業(yè)設計中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jì)。具體改革的教學(xué)效果如下：
�。ㄒ唬┨岣吡水厴I(yè)設計的質(zhì)量
一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學(xué)生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會(huì )到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
�。ǘ┛s短了學(xué)生就業(yè)的適應期
由于畢業(yè)設計題目多數來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會(huì )，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。
�。ㄈ┨嵘藢W(xué)生綜合能力
在畢業(yè)設計全過(guò)程的訓練中，提升學(xué)生的應用知識能力、溝通協(xié)作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì )需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。
�。ㄋ模┴S富了平時(shí)課堂講解的知識
通過(guò)指導學(xué)生畢業(yè)設計，增加了實(shí)踐知識，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補充企業(yè)生產(chǎn)或實(shí)踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習積極性都得到了提高。
四、結束語(yǔ)
從畢業(yè)設計時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設計實(shí)踐性教學(xué)、加強學(xué)生創(chuàng )新能力、加強畢業(yè)設計過(guò)程指導、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設計的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
機械畢業(yè)設計9
課題名稱(chēng)：翻轉式哈密瓜分級裝置設計
一、本課題研究現狀、研究目及意義
1 研究現狀：
目前，國內對水果分級裝備的研究起步較晚，商品化的水果品質(zhì)檢測分級設備比較少；但是，隨著(zhù)機器視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展，有越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始對蘋(píng)果、柑橘、黃桃等水果的品質(zhì)特征進(jìn)行研究，并研制了部分水果檢測分級裝備。由于國內相關(guān)技術(shù)的不成熟，現有的檢測分級裝置檢測研究對象多為蘋(píng)果、芒果、獼猴桃、柑橘等小型水果，而目前針對哈密瓜的分級研究基本上處在理論層面，還沒(méi)有應用到實(shí)際生產(chǎn)中，仍需要進(jìn)行繼續深入的研究。目前，哈密瓜的市場(chǎng)需求量在逐年增加，因此迫切需要一種針對哈密瓜大小分級的設備及技術(shù)解決當前的問(wèn)題。
2 研究目的與意義：
哈密瓜是新疆地區的名優(yōu)特產(chǎn)，素有“瓜中之王”的美稱(chēng)，含糖量高，奇香襲人，不僅香甜可口，而且營(yíng)養成分十分豐富，被譽(yù)為“水果皇后”.然而，目前哈密瓜采摘后的檢測方式主要采用人工分揀方法，效率低下，隨意性大，往往帶有人的主觀(guān)因素，造成分選不規范，分選精度低；同時(shí)分揀時(shí)間長(cháng)，水果腐爛變質(zhì)及客戶(hù)等待時(shí)間較長(cháng)等問(wèn)題突出，造成資源和時(shí)間的雙重浪費，致使經(jīng)濟效益下降，最終影響了哈密瓜在市場(chǎng)上的競爭力。因此，對哈密瓜進(jìn)行自動(dòng)化分級顯得尤為重要。
本研究針對目前新疆哈密瓜主要依靠人工在田間地頭進(jìn)行分級的現狀，設計了一種翻轉式哈密瓜分級裝置。
二、本課題研究?jì)热?/strong>
1 總體設計
1.1 總體結構
本裝置包括機架、進(jìn)料口、卸料口、傳送系統、承載水果裝置、控制系統和分級執行裝置。傳送系統包含電動(dòng)機、同步皮帶、主動(dòng)鏈輪、從動(dòng)鏈輪和鏈條輸送帶；控制系統包含對射式激光傳感器、傳感器支撐架、三菱 PLC 和 PLC 支撐架；分級執行裝置包含分級執行裝置支撐架、支撐軸、調速電機、凸輪和棘輪。
1.2 工作原理
工作時(shí)，電動(dòng)機帶動(dòng)傳送系統工作，傳送系統帶動(dòng)承載水果裝置工作，哈密瓜由進(jìn)料口進(jìn)入承載水果裝置。當承載水果裝置通過(guò)對射式激光傳感器區域時(shí)，哈密瓜觸發(fā)對射式激光傳感器，按照所觸發(fā)的對射式激光傳感器的對數將哈密瓜分為大、中、小3 個(gè)等級；對射式激光傳感器將信號傳給三菱 PLC,通過(guò)預先設置好的程序使三菱 PLC 控制相應的調速電機轉動(dòng)，調速電機控制凸輪轉動(dòng)；凸輪通過(guò)轉動(dòng)使相應的水果托盤(pán)翻轉，進(jìn)而使哈密瓜進(jìn)入相應的卸料口，實(shí)現哈密瓜的分級；拉伸彈簧拉動(dòng)水果托盤(pán)回到初始位置，凸輪繼續轉動(dòng)至初始位置后通過(guò)與棘輪作用停止轉動(dòng)，等待下一次轉動(dòng)。
2 哈密瓜承載裝置設計
2.1 材料與方法
本次試驗材料選 用品 種 為“金 皇 后 （欣 源 蜜6號）”的成熟哈密瓜樣本，樣本個(gè)數為 100個(gè)，產(chǎn)地為新疆兵團農六師103 團哈密瓜種植基地。根據當地瓜農的經(jīng)驗和哈密瓜的全生育期（85 ~ 110天左右），在哈密瓜成熟期對此種哈密瓜進(jìn)行兩批次采收，每次均采收 50 個(gè)，且采收時(shí)間間隔不能超過(guò) 3天，共得到 100 組有效試驗數據。
2.2 水果托盤(pán)曲線(xiàn)確定
通過(guò)對哈密瓜球度的計算，可以看出“金皇后（欣源蜜 6 號）”品種哈密瓜形狀規則，接近于球形，因此需要設計一種類(lèi)球形的水果托盤(pán)。選取哈密瓜理論平均縱徑做為橢圓的長(cháng)軸 r1,哈密瓜理論平均橫徑做為橢圓的短軸 r2,并選定用于設計水果托盤(pán)的曲線(xiàn)。
2.3承載水果裝置設計
承載水果裝置由轉動(dòng)軸、減震彈簧、水果托盤(pán)支撐座、水果托盤(pán)緩沖墊、裝置支撐座、拉伸彈簧和水果托盤(pán)組成。其中，裝置支撐座與鏈條長(cháng)銷(xiāo)軸相聯(lián)，減震彈簧固定在水果托盤(pán)支撐座和裝置支撐座之間；水果托盤(pán)通過(guò)轉動(dòng)軸與水果托盤(pán)支撐座聯(lián)接，其緩沖墊固定在水果托盤(pán)支撐座上，拉伸彈簧用于聯(lián)接水果托盤(pán)和水果托盤(pán)支撐座。承載水果裝置是哈密瓜分級裝置中的關(guān)鍵部件，該裝置中水果托盤(pán)的主要作用是實(shí)現哈密瓜承載傳送和翻轉；減震彈簧和水果托盤(pán)緩沖墊主要作用是當哈密瓜由進(jìn)料口傳送至水果托盤(pán)時(shí)實(shí)現減震和緩沖，避免哈密瓜出現損傷；拉伸彈簧的主要作用是當水果托盤(pán)翻轉后將水果托盤(pán)拉回原位置。
3 分級系統設計
3.1 分級執行裝置設計
分級執行裝置由凸輪、棘輪、支撐軸和調速電機組成。其中，支撐軸固定在分級執行裝置支撐架上，棘輪固定在支撐軸上，凸輪繞支撐軸轉動(dòng)。通過(guò)固定在分級執行裝置支撐架上的調速電機
帶動(dòng)凸輪繞支撐軸轉動(dòng)，凸輪在轉動(dòng)過(guò)程中通過(guò)與水果托盤(pán)作用，驅動(dòng)水果托盤(pán)翻轉，進(jìn)而使哈密瓜翻轉并實(shí)現哈密瓜的分級；凸輪每次工作后都回到初始位置，通過(guò)與棘輪的作用實(shí)現凸輪靜止。
3.2分級控制系統工作原理
分級控制系統由多對對射式光電傳感器、三菱PLC 和調速電機組成。首先，通過(guò)試驗獲取哈密瓜相關(guān)數據建立哈密瓜質(zhì)量 - 縱徑數學(xué)模型，根據所建立的數學(xué)模型確定對射式光電傳感器的安裝位置，并確定哈密瓜經(jīng)過(guò)傳感器時(shí)觸發(fā)傳感器個(gè)數與哈密瓜質(zhì)
量的關(guān)系；然后，PLC 通過(guò)獲取傳感器被觸發(fā)個(gè)數的信息間接獲取哈密瓜的等級信息，并根據間接獲取的哈密瓜等級信息控制相應的.調速電機轉動(dòng)；調速電機控制凸輪旋轉并驅動(dòng)水果托盤(pán)翻轉，最后完成哈密瓜的分級。
三、實(shí)施方案：
1 哈密瓜表面清理及編號。對所采收的哈密瓜使用干毛巾進(jìn)行表面清洗，用小刀切除果梗，并對哈密瓜進(jìn)行編號，將編號為1 ~ 100 的記號紙貼在哈密瓜果梗處。
2 哈密瓜外形尺寸測量。對已經(jīng)編號的哈密瓜樣本，使用高度劃線(xiàn)游標卡尺測量哈密瓜樣本縱向長(cháng)軸的長(cháng)度 a、橫向短軸的兩個(gè)長(cháng)度 b 和 c.其中，短軸的兩個(gè)長(cháng)度 b、c 測量方式是短軸處相互垂直的兩個(gè)位置進(jìn)行測量，通過(guò)公式（1） 求出哈密瓜的球度 .在測量哈密瓜縱徑時(shí)需要人工將哈密瓜豎立，由于豎立過(guò)程人工參與，可能存在一定的偏差，故此處均采取多次測量取平均值的方法。每個(gè)哈密瓜樣本的尺寸數據測量 3次并詳細記錄每次所測量的數據，將每個(gè)哈密瓜樣本的 3組試驗數據取平均值作為哈密瓜的尺寸數據，并最終以 100 個(gè)哈密瓜的平均橫縱經(jīng)值做為哈密瓜的理論橫縱經(jīng)值。
四、進(jìn)度安排：
第1-4周 實(shí)習調研、收集資料；
第5周 完成開(kāi)題報告；
第6-7周 完成總體方案設計；
第8-11周 完成機械結構、驅動(dòng)系統、控制系統設計計算；
第12-15周 繪制裝配機總裝配圖、零件圖；并繪制驅動(dòng)系統原理圖、控制系統原理圖；
第16周 整理文檔圖紙完成畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)；
第17周 校對所有設計內容參加畢業(yè)設計論文答辯
五、已查閱主要參考文獻
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機械畢業(yè)設計10
一、本課題研究的背景及意義
1、背景（課題涉及到的技術(shù)國內外研究現狀）
逆向工程也稱(chēng)反求工程或反向工程，是根據已存在的產(chǎn)品或零件原型構造產(chǎn)品或零件的工程設計模型，并在此基礎上對已有的產(chǎn)品進(jìn)行剖析、理解和改進(jìn)，是對已有設計的再設計。
從廣義講，逆向工程可分以下三類(lèi)：
�。�1）實(shí)物逆向：它是在已有產(chǎn)品實(shí)物的條件下，通過(guò)測繪和分折，從而再創(chuàng )造；其中包括功能逆向、性能逆向、方案、結構、材質(zhì)等多方面的逆向。實(shí)物逆向的對象可以是整機、零部件和組件。
�。�2）軟件逆向：產(chǎn)品樣本、技術(shù)文件、設計書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、圖紙、有關(guān)規范和標準、管理規范和質(zhì)量保證手冊等均稱(chēng)為技術(shù)軟件。軟件逆向有三類(lèi)：既有實(shí)物，又有全套技術(shù)軟件；只有實(shí)物而無(wú)技術(shù)軟件；沒(méi)有實(shí)物，僅有全套或部分技術(shù)軟件。
�。�3）影像逆向：設計者既無(wú)產(chǎn)品實(shí)物，也無(wú)技術(shù)軟件，僅有產(chǎn)品的圖片、廣告介紹或參觀(guān)后的印象等，設計者要通過(guò)這些影像資料去構思、設計產(chǎn)品，該種逆向稱(chēng)為影像逆向。
目前，國內外有關(guān)逆向工程的研究主要集中在幾何形狀的逆向，即重建產(chǎn)品實(shí)物的CAD，稱(chēng)為“實(shí)物逆向工程”。
逆向工程的數據測量技術(shù)是通過(guò)特定的測量設備和測量方法獲取產(chǎn)品表面離散點(diǎn)的幾何坐標數據，將產(chǎn)品的幾何形狀數字化。
現有的數據采集方法主要分為兩大類(lèi)：
�。�1）接觸式數據采集方法接觸式數據采集方法包括使用基于力的擊發(fā)原理的觸發(fā)式數據采集和連續式掃描數據采集、磁場(chǎng)法、超聲波法。
�。�2）非接觸式數據采集方法非接觸式數據采集方法主要運用光學(xué)原理進(jìn)行數據的采集，主要包括：激光三角形法、激光測距法、結構光法以及圖像分析法等。
逆向工程的數據處理技術(shù)是逆向工程的一項重要的技術(shù)環(huán)節，它決定了后續CAD模型重建過(guò)程能否方便、準確地進(jìn)行。根據測量點(diǎn)的數量，測量數據可以分為一般數據點(diǎn)和海量數據點(diǎn)；根據測量數據的規整性，測量數據又可以分為散亂數據點(diǎn)和規矩數據點(diǎn)；不同的測量系統所得到的測量數據的格式是不一致的，且幾乎所有的測量方式和測量系統都不可避免地存在誤差。因此，在利用測量數據進(jìn)行CAD重建前必須對測量數據進(jìn)行處理。數據處理工作主要包括：數據格式的轉化、多視點(diǎn)云的拼合、點(diǎn)云過(guò)濾、數據精簡(jiǎn)和點(diǎn)云分塊等。
逆向模型重建技術(shù)在整個(gè)逆向工程中，產(chǎn)品的三位幾何模型CAD重建是最關(guān)鍵、最復雜的環(huán)節。
目前使用的造型方法主要有：
�。�1）曲線(xiàn)擬合造型：用一個(gè)多項式的函數通過(guò)插值去逼近原始的數據，最終得到足夠光滑的曲面。
�。�2）曲面片直接擬合造型該方法直接對測量數據點(diǎn)進(jìn)行曲面片擬合，獲得曲面片經(jīng)過(guò)過(guò)渡、混合、連接形成最終的曲面模型。
�。�3）點(diǎn)數據網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò )化實(shí)體模型通常是將數據點(diǎn)連接成三角面片，形成多面體實(shí)體模型。
2、意義
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)已成為產(chǎn)品設計人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的重要工具，其中的三維造型技術(shù)已被制造業(yè)廣泛應用于產(chǎn)品及模具設計、方案評審、自動(dòng)化加工制造及管理維護各個(gè)方面。在實(shí)際開(kāi)發(fā)制造過(guò)程中，設計人員接收的技術(shù)資料可能是各種數據類(lèi)型的三維模型，但很多時(shí)候，卻是從上游廠(chǎng)家得到產(chǎn)品的實(shí)物模型。設計人員需要通過(guò)一定的途徑，將這些實(shí)物信息轉化為CAD模型，這就應用到了逆向工程技術(shù)（ReverseEngineering）。
逆向工程技術(shù)與傳統的正向設計存在很大差別。而逆向工程則是從產(chǎn)品原型出發(fā)，進(jìn)而獲取產(chǎn)品的三維數字模型，使得能夠進(jìn)一步利用CAD/ACE/CAM以及CIMS等先進(jìn)技術(shù)對其進(jìn)行處理。不同之處在于設計的起點(diǎn)不同，相應的設計自由度和設計要求也不相同。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品逆向工程包括形狀反求、工藝反求和材料反求等幾個(gè)方面，在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應用中，主要包括以下幾個(gè)內容：
�。�1）新零件的設計，主要用于產(chǎn)品的改型或彷型設計。
�。�2）已有零件的復制，再現原產(chǎn)品的設計意圖。
�。�3）損壞或磨損零件的還原。
�。�4）數字化模型的檢測，例如檢驗產(chǎn)品的變形分析、焊接質(zhì)量等，以及進(jìn)行模型的比較。
逆向工程技術(shù)為快速設計和制造提供了很好的技術(shù)支持，它已經(jīng)成為制造業(yè)信息傳遞的重要而簡(jiǎn)潔途徑之一。
二、本課題的文獻綜述
1、逆向工程
1980年始歐美國家許多學(xué)校及工業(yè)界開(kāi)始注意逆向工程這塊領(lǐng)域。1990年初期包括臺灣在內，各國學(xué)術(shù)界團隊大量投入逆向工程的研究并發(fā)表成果。逆向工程的硬件最早是運用仿制加工設備，制作出來(lái)的成品品質(zhì)粗糙。后來(lái)有接觸式掃瞄設備，運用探針接觸工件取得產(chǎn)品外型。再來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)非接觸式設備，運用照相或激光技術(shù)，計算光線(xiàn)反射回來(lái)的時(shí)間取得距離。
逆向工程軟件部分品牌包括Surfacer（Imageware）、ICEM、CopyCAD、RapidForm等。逆向軟件的演進(jìn)約略可區分為三個(gè)階段。十一年前在逆向工程上，只能運用CATIA等CAD/CAM高階曲面系統。市場(chǎng)后來(lái)發(fā)展出兩套主流產(chǎn)品約在七、八年前技術(shù)成熟，廣為業(yè)界引用。到最近四年來(lái)，發(fā)展出不同以往的逆向工程數學(xué)邏輯運算，速度快。
目前，逆向工程，逆向工程的應用已從單純的技巧性手工操作，發(fā)展到采用先進(jìn)的計算機及測量設備，進(jìn)行設計、分析、制造等活動(dòng)，如獲取修模后的模具形狀、分析實(shí)物模型、基于現有產(chǎn)品的創(chuàng )新設計、快速仿形制造等。軟件的逆向工程是分析程序，力圖在比源代碼更高抽象層次上建立程序的表示過(guò)程，逆向工程是設計的恢復過(guò)程。逆向工程工具可以從已存在的程序中抽取數據結構、體系結構和程序設計信息。
2、三維造型：
三維造型：CAD的三維造型有三種層次的建立方法，即線(xiàn)框、曲面和實(shí)體，也就是分別對應于用一維的線(xiàn)，二維的面和三維的體來(lái)構造形體。通過(guò)計算機輔助設計建立的立體的、有光的、有色的生動(dòng)畫(huà)面，虛擬逼真地表達大腦中的產(chǎn)品設計效果，比傳統的二維設計更符合人的'思維習慣與視覺(jué)習慣。三維造型技術(shù)從最初的三維CAD已發(fā)展到目前專(zhuān)用的基于特征造型的三維軟件，常用軟件有UG、SolidWorks、SolidEdge、MDT、Pro/E、3DSmax等。
3、快速成型：
快速成型（RP）技術(shù)是九十年代發(fā)展起來(lái)的一項先進(jìn)制造技術(shù)，是為制造業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù)的一項關(guān)鍵共性技術(shù)，對促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng )新、縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期、提高產(chǎn)品競爭力有積極的推動(dòng)作用。自該技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)在發(fā)達國家的制造業(yè)中得到了廣泛應用，并由此產(chǎn)生一個(gè)新興的技術(shù)領(lǐng)域。
RP技術(shù)是在現代CAD/CAM技術(shù)、激光技術(shù)、計算機數控技術(shù)、精密伺服驅動(dòng)技術(shù)以及新材料技術(shù)的基礎上集成發(fā)展起來(lái)的。不同種類(lèi)的快速成型系統因所用成形材料不同，成形原理和系統特點(diǎn)也各有不同。但是，其基本原理都是一樣的，那就是"分層制造，逐層疊加"，類(lèi)似于數學(xué)上的積分過(guò)程。形象地講，快速成形系統就像是一臺"立體打印機"。
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三、課題研究的方法及內容
本課題是逆向工程在鼠標設計與制造中的應用，本設計選用UG軟件根據鼠標的點(diǎn)云數據進(jìn)行鼠標的模型重建并用FDM對其進(jìn)行快速成型加工的過(guò)程，在根據點(diǎn)云逆向設計中，結合設計需要進(jìn)行了必要的正向設計修正，以得到理想的設計結果。
設計內容貫徹數據采集、數據項預處理、文件讀取、邊界提取、曲面重構、實(shí)體生成、STL模型重構、快速成型機的操作和注意事項，并對建模過(guò)程及STL文件處理做了系統的論述。選用UGNX4.0軟件的UnigraphicsCAD/CAM/CAE系統提供了一個(gè)基于過(guò)程的產(chǎn)品設計環(huán)境，使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)從設計到加工真正實(shí)現了數據的無(wú)縫集成，從而優(yōu)化了企業(yè)的產(chǎn)品設計與制造。由INSIGHT軟件進(jìn)行的數據切片處理可直接傳送快速成型機，無(wú)需進(jìn)行其他處理。
四、研究方案的具體設計
1、實(shí)體三維數據的獲得——掃描；
2、點(diǎn)云處理；
3、曲面重構；
4、實(shí)體建模：
�。�1）模型分析
�。�2）曲面造型
�。�3）實(shí)體外形修改
�。�4）各部件建模
�。�5）部件的裝配與干涉檢驗
5、基于INSIGHT快速成型切片的數據處理；
6、快速成型加工操作。
五、畢業(yè)設計（論文）進(jìn)度計劃
1—2周調研、查閱文獻，完成開(kāi)題報告
3—7周進(jìn)行鼠標模型點(diǎn)數據的采集和模型的初步構建
8周中期檢查與整改
9—13周在初步構建的鼠標模型的基礎上進(jìn)行修改并完成快速成型加工，撰寫(xiě)畢業(yè)設計論文
14—15周打印、裝訂、評閱、答辯資格審查
16周畢業(yè)答辯
機械畢業(yè)設計11
摘 要：以往機械設計制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗,在以往畢業(yè)設計模式的基礎上,根據高等職業(yè)教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng )新,取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：機械制造與自動(dòng)化畢業(yè)論文
以往機械設計制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗,在以往畢業(yè)設計模式的基礎上,根據高等職業(yè)教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng )新,取得了較好的效果。
1 引言
高職教育是以社會(huì )需求為目的，以就業(yè)為導向，堅持培育面向消費建立、管理和效勞第一線(xiàn)需求的，理論技藝強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才。我院是一所依托包鋼的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些年隨著(zhù)高職教育變革的逐漸推進(jìn)，我們的教學(xué)內容與教學(xué)方式也發(fā)作著(zhù)宏大的變化。機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在我院的專(zhuān)業(yè)構成中占有很大的比例，也在不時(shí)的停止著(zhù)變革與探究。在《教育部關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔20xx〕16號）文件中明白指出，人才培育形式變革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性。這就請求我們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設、課程設計、師資裝備、硬件環(huán)境、軟件組成等各個(gè)方面都要盤(pán)繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。當然，畢業(yè)設計作為高職學(xué)生獨立完成的綜合性理論，具有重要的作用。我們指導教員采用的指導方式和選題的范圍也應該具有理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，這就對我們提出了新的請求。
2 采取的措施
高職學(xué)生在最后一年面臨畢業(yè)辯論的時(shí)間段，有好多曾經(jīng)與用人單位簽署了用工合同，進(jìn)入了用人單位的實(shí)習期。依據我院特性和學(xué)生構成，我們畢業(yè)辯論指導教員對行將面臨畢業(yè)的學(xué)生停止了分類(lèi)，將曾經(jīng)開(kāi)端實(shí)習期的學(xué)生和尚在校學(xué)習的學(xué)生分為兩大類(lèi)，分別停止看待。本著(zhù)轉變思緒、切合實(shí)踐的態(tài)度，從幾個(gè)方面停止調整。
2.1 選題方式的改動(dòng)
畢業(yè)設計的選題是整個(gè)設計的關(guān)鍵，也是最攪擾學(xué)生的中央。經(jīng)過(guò)我們多年來(lái)的經(jīng)歷，假如能勝利選擇合適本人的標題，畢業(yè)設計就算是勝利了一半。為什么這么說(shuō)呢，由于每年總會(huì )有學(xué)生，在畢業(yè)設計停止到一半的時(shí)分，由于種種的緣由無(wú)法繼續停止下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來(lái)，費時(shí)費力不說(shuō)，后面的新課題也肯定會(huì )遭到影響。因而，我們這幾年都是把選題工作作為畢業(yè)設計中最重要一個(gè)環(huán)節來(lái)請求的。在選題的方式辦法上也采用靈敏多樣的戰略，大約有以下幾個(gè)內容。
�。�1）根底性選題：事前依據專(zhuān)業(yè)組成和學(xué)生才能，偏重于專(zhuān)業(yè)根底并且分離理論，樹(shù)立了我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計課題庫。將這些課題事前召開(kāi)特地的推進(jìn)會(huì )議，向本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在這些標題里面選擇合適本人的課題，我們稱(chēng)之為根底性選題。這種方式的益處是，學(xué)生畢業(yè)設計選題不會(huì )有大的偏向，肯定在本專(zhuān)業(yè)觸及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之內。
�。�2）開(kāi)放性選題：不限于根底性選題的范圍，學(xué)生能夠在本專(zhuān)業(yè)的范疇內自在選擇課題，我們稱(chēng)之為開(kāi)放式選題。這種選題的益處是，學(xué)生能夠充沛發(fā)揮本人在某個(gè)課程上的強項，設計出最合適本人的課題。而且機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展很快，專(zhuān)業(yè)范疇內新技術(shù)新思想層出不窮，我們也希望學(xué)生能有一個(gè)開(kāi)辟性的思想，這也是他們進(jìn)來(lái)走上工作崗位最難能可貴的技藝。
�。�3）自主式選題：針對不少學(xué)生曾經(jīng)在用人單位實(shí)習的實(shí)踐，我們鼓舞學(xué)生分離本人本崗位的工作實(shí)踐，選擇消費第一線(xiàn)的課題，稱(chēng)之為自主式選題。這樣做的益處是，學(xué)生能夠學(xué)致使用，將實(shí)踐消費上的課題與書(shū)本上的理論學(xué)問(wèn)相分離。既能夠豐厚我們學(xué)校的課題庫的內容，也能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認真剖析課題，控制本人未來(lái)工作中的.設備和技術(shù)，盡快融入到工作中，一箭雙雕。
2.2 指導方式的改動(dòng)
學(xué)生在選題完畢后，就進(jìn)入了慌張的設計之中。這其中觸及到相關(guān)材料的準備與查閱，軟硬件的編程與設計，技術(shù)性文檔的書(shū)寫(xiě)與總結，指導教員的溝通與方向的把握。我們針對我院學(xué)生特性，采用了幾種不同的指導辦法。
�。�1）全面指導：在根底性選題的根底上，對觸及相關(guān)專(zhuān)業(yè)內容的學(xué)生停止集中培訓的方式停止指導。把各個(gè)主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和常用的設計辦法停止梳理，讓學(xué)生能夠做到對癥下藥。
�。�2）面對面指導：在全面指導的根底上，定時(shí)與學(xué)生停止交流與指導，面對面處理學(xué)生再設計中的困惑和難點(diǎn)。我們的做法是每周指導教師對本人帶的學(xué)生停止至少一次的輔導。
�。�3）偏重點(diǎn)指導：依據每個(gè)學(xué)生的特性和設計內容的進(jìn)度狀況，有針對性的指導。關(guān)于多數學(xué)生都呈現的問(wèn)題，有偏重的重點(diǎn)處理，并且通報給其他的學(xué)生。
�。�4）網(wǎng)絡(luò )化指導：充沛應用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的資源，在網(wǎng)上與學(xué)生停止隨時(shí)交流。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)能夠經(jīng)過(guò)聊天工具或Email與指導教師溝通，也能夠在樹(shù)立的群組中停止討論。
2.3 辯論方式的改動(dòng)
�。�1）集中辯論：每年我們都會(huì )依照專(zhuān)業(yè)與課題將學(xué)生與教師分為若干個(gè)小組，針對畢業(yè)設計內容停止有針對性的集中性辯論。這樣做的益處是能夠在短時(shí)間內集中優(yōu)勢師資力氣，對重生的辯論內容能夠做到全面細致，而且效率高，因而這種方式是主導。
�。�2）分散辯論：針對我院有些畢業(yè)生在最后一年曾經(jīng)在各地的用人單位實(shí)習的實(shí)踐狀況，本著(zhù)一切從實(shí)踐動(dòng)身的目的，我們對個(gè)別的確無(wú)法趕上集中辯論的同窗，采取分散辯論的方式停止補充。這就需求畢業(yè)生與校方獲得聯(lián)絡(luò )，商定好適宜的時(shí)間在小范圍停止。
3 獲得的效果
經(jīng)過(guò)我系職工的共同努力，我們的一系列變革措施獲得了很好的效果。在探究新時(shí)期新形勢下高職院校畢業(yè)設計指導工作的開(kāi)展方向上開(kāi)了一個(gè)好頭，也是我院教學(xué)變革的一項勝利案例。經(jīng)過(guò)這幾年的運轉與調整，廣闊畢業(yè)生都十分稱(chēng)心，也得到了上級指導的首肯。
我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計指導工作，表現了按需辦學(xué)的思想，依據市場(chǎng)需求停止定向人才培育，拓寬了學(xué)生就業(yè)口徑，課題庫也逐年充實(shí)完善，曾經(jīng)構成了一個(gè)良性的互動(dòng)互助的體制。廣闊師生分歧反映如今的這種方式靈敏多樣、愈加具有人性化，而且理論聯(lián)絡(luò )實(shí)踐，能夠充沛應用資源，充沛表現了教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，反映了新的開(kāi)展時(shí)期下人才培育形式變革的方向。我們還要不時(shí)完善畢業(yè)設計指導內容，使其與時(shí)期請求相順應，去偽存真，將高職院校畢業(yè)設計的理論指導工作做得更好。
機械畢業(yè)設計12
1 前言
高等教育長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，工程實(shí)踐是學(xué)生了解理論知識的社會(huì )意義和人生意義的重要條件，是創(chuàng )新型人才培養過(guò)程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分，是提高工科學(xué)生綜合素質(zhì)的最好課堂。以培養直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人員為主的地方高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養實(shí)際動(dòng)手能力。
機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括課程實(shí)驗、金工實(shí)習、機械設計課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計、CAD/CAM技能訓練、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等。這樣的設置是高等工科院校多年的積累形成的，對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養起到很大的作用。但是其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，突出表現為：
1）有些實(shí)踐環(huán)節模塊相互獨立、自成體系，內容的安排上忽略各自的聯(lián)系，層次性差；
2）有些實(shí)踐環(huán)節之間內容簡(jiǎn)單重復，浪費教育資源；
3）有些內容是為了完成教學(xué)任務(wù)機械操作，綜合性、工程性的實(shí)踐項目少，限制學(xué)生工程能力和創(chuàng )新能力的培養；
4）近年來(lái)不斷發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)沒(méi)能夠有效地填充到工程實(shí)踐教學(xué)中。
為解決上述問(wèn)題，從系統的觀(guān)點(diǎn)對機械專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行協(xié)同設計，充分考慮各環(huán)節之間的銜接、交叉與融合，使基礎工程訓練、先進(jìn)技術(shù)訓練、創(chuàng )新實(shí)踐訓練、綜合素質(zhì)訓練有計劃、分階段地融入各個(gè)實(shí)踐環(huán)節中，對于培養工程應用型人才的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力具有重要的意義。
為使機械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節各模塊能夠有機結合起來(lái)，形成系統化的實(shí)踐教學(xué)體系，現根據學(xué)生對機械專(zhuān)業(yè)知識的認知過(guò)程，以培養系統工程思想為目的，對各模塊進(jìn)行協(xié)同設計。
2 合理安排金工實(shí)習的內容、時(shí)間和實(shí)習方式
隨著(zhù)制造技術(shù)的發(fā)展，在大工程背景下，傳統的金工實(shí)習內涵上已經(jīng)發(fā)生變化，發(fā)展為機械制造實(shí)習，它不僅包括以材料成型為目的的熱加工實(shí)習、以機械加工為目的的常規的冷加工實(shí)習，還包括以數控技術(shù)為主的現代制造技術(shù)的實(shí)習。金工實(shí)習一般安排在第三學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為3周。盡管目前金工實(shí)習的內涵已發(fā)生變化，但由于實(shí)習時(shí)間有限，筆者認為，實(shí)習內容應有所側重，應采取“輕兩頭，重中間”的實(shí)習方式，即重點(diǎn)放在冷加工實(shí)習上，把熱加工實(shí)習和數控技術(shù)實(shí)習的時(shí)間安排少些。
熱加工實(shí)習部分，可以在實(shí)習開(kāi)始時(shí)選擇一天時(shí)間帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)，了解鑄造、鍛造、焊接、熱處理的工藝流程及主要設備的工作原理，對毛坯的制造方式有個(gè)初步認識。然后回到學(xué)校進(jìn)行常規的冷加工實(shí)習，了解車(chē)、銑、刨、磨等通用設備的工作原理，掌握其操作方法，并按實(shí)習任務(wù)要求制作出零件來(lái)。最后，利用半天時(shí)間帶學(xué)生參觀(guān)數控設備，在參觀(guān)過(guò)程中向學(xué)生講解數控設備與普通設備的區別，使學(xué)生對數控加工知識有個(gè)概略了解即可。因為后續課程還要學(xué)習，還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐模塊（CAD/CAM技能）對這方面進(jìn)行訓練，所以此時(shí)不必要對這部分內容進(jìn)行過(guò)多的實(shí)習。
3周的金工實(shí)習結束后，安排一定的時(shí)間對整個(gè)實(shí)習過(guò)程進(jìn)行歸納、總結。由于課時(shí)等原因，很多高校金工實(shí)習的講課已經(jīng)取消，實(shí)踐證明這樣做有一定的弊端。因為通過(guò)短短3周的金工實(shí)習，學(xué)生獲得的機械專(zhuān)業(yè)知識是極為有限的，而且過(guò)于抽象、片面，知識的系統性很差。機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的后期的技術(shù)基礎課和專(zhuān)業(yè)課程都需要學(xué)生有一定的實(shí)踐知識才能夠很好地學(xué)習，否則學(xué)起來(lái)很費解。通過(guò)金工實(shí)習的講課，可對實(shí)習的內容加以歸納、總結，使零散的知識系統化，一定會(huì )增強學(xué)生的工程意識，有助于后續課程的學(xué)習。轉貼于
3 生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計及CAD/CAM技能訓練的協(xié)同
生產(chǎn)實(shí)習與專(zhuān)業(yè)課程設計主要是針對機械制造技術(shù)課程進(jìn)行的工程訓練，是學(xué)生完成金工實(shí)習、機械設計課程設計后安排的實(shí)踐性環(huán)節。在生產(chǎn)實(shí)習階段，學(xué)生離開(kāi)課堂，深入企業(yè)，了解機械產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的生產(chǎn)管理，通過(guò)參與機械產(chǎn)品的制造過(guò)程，加深對機械制造技術(shù)課程中的基本理論和基本知識的理解，使課堂上一些不太明晰的知識點(diǎn)通過(guò)實(shí)習得以解決。專(zhuān)業(yè)課程設計是根據機械專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程完成后安排的實(shí)踐性訓練。地方高校機械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設計一般都安排工藝與夾具設計。在安排專(zhuān)業(yè)課程設計時(shí)，要注意與生產(chǎn)實(shí)習的協(xié)同。生產(chǎn)實(shí)習一般安排在機械制造技術(shù)課程之后進(jìn)行，而專(zhuān)業(yè)課程設計安排在生產(chǎn)實(shí)習之后。因為機械制造技術(shù)課程中所講授的機械加工工藝設計中定位基準的確定、加工方法的選擇、加工階段的劃分、機床和刀具的選擇、工序的集中與分散的安排等基本原理、夾具的定位原理、夾緊原理等在生產(chǎn)實(shí)習階段都得到應用和鍛煉，在此基礎上安排專(zhuān)業(yè)課程設計，進(jìn)行給定零件的機械加工工藝設計和夾具設計，可綜合運用機械制造技術(shù)課程的基本理論與生產(chǎn)實(shí)習所獲得的實(shí)踐技能，使課程設計不再是紙上談兵，可設計出更為合理、實(shí)用的工藝規程與工藝裝備。
CAD/CAM技能訓練一般安排在專(zhuān)業(yè)課程設計與生產(chǎn)實(shí)習之后進(jìn)行，為了保證實(shí)踐訓練的協(xié)同性，在CAD/CAM技能訓練中，可把專(zhuān)業(yè)課程設計中所設計的夾具零部件，利用數控技術(shù)的編程知識，在計算機上進(jìn)行數控仿真加工和實(shí)際訓練，然后利用Pro/E或UG三維設計軟件，把各個(gè)零件組裝起來(lái)，成為一個(gè)完整的夾具。有條件的學(xué)校，在CAD/CAM技能訓練中，學(xué)生可把組成夾具的.所有零件在數控機床上加工出來(lái)，然后親手組裝成一臺完整的裝備。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計及CAD/CAM技能訓練的協(xié)同設計，一個(gè)設計任務(wù)在3個(gè)模塊中有效實(shí)施，使3個(gè)實(shí)習模塊有機聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生機械專(zhuān)業(yè)知識的系統性。
4 畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習的協(xié)同
畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生大學(xué)4年中安排在最后的實(shí)踐環(huán)節。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完成所有的理論課程與專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)歷了若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節的訓練，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。很多學(xué)校在此環(huán)節先安排畢業(yè)設計，答辯后再把學(xué)生放出去畢業(yè)實(shí)習，也有的學(xué)校是先讓學(xué)生去實(shí)習，在規定的時(shí)間內實(shí)習結束后，再回到學(xué)校完成畢業(yè)設計。實(shí)踐證明，這兩種方式都不能達到很好的效果。在此環(huán)節，采用畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計交叉、協(xié)同進(jìn)行的實(shí)習方式，收到較好的效果。具體做法：在大三下學(xué)期，提早下達畢業(yè)設計課題，然后選擇適當時(shí)機安排畢業(yè)實(shí)習，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)習，在實(shí)習中承擔任務(wù)，在畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程中完成畢業(yè)設計，可使設計結果更貼合生產(chǎn)實(shí)際，工藝性、經(jīng)濟性更強。
5 結束語(yǔ)
根據區域經(jīng)濟發(fā)展需求，從培養應用型人才的思想出發(fā)，從有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、工程意識、工程實(shí)踐能力出發(fā)，對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整體的、系統的協(xié)同設計，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在總體培養目標中的作用，并且有計劃分階段地在大學(xué)4年的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節的共同作用，注重創(chuàng )新能力和系統工程思想的培養，可有效提高應用型人才培養的質(zhì)量。
機械畢業(yè)設計13
畢業(yè)設計，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，但它給了我人生中的一段很好的經(jīng)歷和磨煉，也是我這4年大學(xué)來(lái)所學(xué)到的知識的總結。在這段時(shí)間里，我得到了許多老師和同學(xué)的`熱情幫助，使我能順利地完成了這次設計。特別是毛宗良、王許老師，他身為我的指導老師，在我的設計過(guò)程中給了我很好的意見(jiàn)，并時(shí)刻幫我指出設計中的錯誤。還有其他老師，他們對我的設計也提出了寶貴的意見(jiàn)。因此，我借此衷心地說(shuō)一句：謝謝老師!謝謝同學(xué)們!并永遠地祝福你們。
除此之外，我還要感謝所有教過(guò)我的老師們。他們給了我解決問(wèn)題的辦法和具體的知識，為我完成設計創(chuàng )造了一定的前提條件。這次設計只是踏入社會(huì )的一段序幕。在以后的工作過(guò)程中，遇到的問(wèn)題不止于此，難度會(huì )更大，但如果有了一套適合自己的學(xué)習方法和解決問(wèn)題的辦法，問(wèn)題就會(huì )變得不可怕了。而大學(xué)的過(guò)程中，老師教會(huì )我的東西不止是技術(shù)知識，還有想問(wèn)題的方法。
總之，我感謝所有陪伴我渡過(guò)大學(xué)的老師們和同學(xué)們，希望你們永遠地幸�？鞓�(lè )!
機械畢業(yè)設計14
機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為目前熱門(mén)的工科專(zhuān)業(yè)之一，是以培養現代機械工程師為目的的專(zhuān)業(yè)，也是我國高校開(kāi)設得最久的專(zhuān)業(yè)之一。主要培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機械制造領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求：“高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養和科學(xué)素質(zhì)�！碑厴I(yè)設計是實(shí)現其機械專(zhuān)業(yè)培養目標的重要教學(xué)環(huán)節，是人才培養計劃的重要組成部分。作為培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，畢業(yè)設計具有舉足輕重的作用。而如何提高機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量，多年來(lái)一直是高校教學(xué)改革的重要內容之一。本文通過(guò)分析目前機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計存在的主要問(wèn)題，探討基于校企合作指導機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的創(chuàng )新模式。
一、機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對畢業(yè)設計不夠重視
畢業(yè)設計一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。這些年，隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復習考研上，沒(méi)能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡(jiǎn)單拼湊的現象尤為突出，學(xué)校規定的時(shí)間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時(shí)間就拼湊完成，造成畢業(yè)設計質(zhì)量不合格。
�。ǘ┰O計選題缺乏創(chuàng )新性、可行性
有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設計題目時(shí)缺乏創(chuàng )新意識，不能面對工程實(shí)際需要解決的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。大部分學(xué)生是設計已有的機械裝置的結構，然后對其進(jìn)行分析和校核，設計內容體現不出自己的創(chuàng )新。少數學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內容相近的論文之后，將原文中大量觀(guān)點(diǎn)和論述幾乎原封不動(dòng)地復制到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見(jiàn)解。還有少數學(xué)生設計中對已有機械結構進(jìn)行改進(jìn)設計，但因缺少工程實(shí)踐，所設計的方案并不一定可行。
二、校企合作指導機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計可行性分析
德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽(yáng)能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽(yáng)城”、“國家可再生能源應用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱(chēng)號，德州經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區獲首批“山東省節能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽(yáng)谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽(yáng)能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動(dòng)力和強大引擎。同時(shí)，德州市依托山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節能設備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽(yáng)能產(chǎn)品制造基地和國內重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養機械專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新性應用型人才。校企合作指導學(xué)生畢業(yè)設計的條件已經(jīng)成熟。
目前，德州學(xué)院機電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)建立了13個(gè)實(shí)習實(shí)訓基地。與山東景津環(huán)保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。20xx年與山東景津環(huán)保設備有限公司聯(lián)合成立了“節能環(huán)保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計提供了保障。
三、校企合作指導機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng )新模式的探索
�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑓⑴c人才培養方案的制定
德州學(xué)院的機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)圍繞著(zhù)我國重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰略性目標進(jìn)行人才培養模式構建，從整體上提升本專(zhuān)業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區域內的高素質(zhì)創(chuàng )新性應用型人才的培養水平和配置能力。德州學(xué)院召開(kāi)“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會(huì )”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負責人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應邀參加會(huì )議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業(yè)技術(shù)負責人為校企合作專(zhuān)家。企業(yè)技術(shù)負責人對機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養模式問(wèn)題提出了寶貴的建議。
根據合作企業(yè)的意見(jiàn)和建議，在機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的第七學(xué)期，在11周的專(zhuān)業(yè)課程結束后，安排7周的專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設計和6周的畢業(yè)實(shí)習。學(xué)生在學(xué)習了所有的專(zhuān)業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習。在實(shí)習期間對所實(shí)習企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設計和實(shí)習，可以綜合提高學(xué)生的.實(shí)踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養效率和培養效果。使學(xué)生的應用能力達到工程需求，實(shí)現零距離就業(yè)。
�。ǘ┬Ｆ蠛献髦贫▽W(xué)生的畢業(yè)設計題目和指導學(xué)生畢業(yè)設計，保證學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量
在第七學(xué)期，將機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設備有限公司等實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)習，這些企業(yè)有機械專(zhuān)業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節，具有一定的生產(chǎn)規模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習和畢業(yè)設計時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導師制。學(xué)校的指導教師負責學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論指導，企業(yè)指導教師為實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習和畢業(yè)設計的各個(gè)環(huán)節，指導學(xué)生處理畢業(yè)設計過(guò)程中出現的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習期間，由實(shí)習企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設計選題，由校內和企業(yè)導師在11月份商討確定指導學(xué)生的畢業(yè)設計題目，校內實(shí)習導師書(shū)寫(xiě)畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)。畢業(yè)設計題目能夠體現機械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。
第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設計，校內指導教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導學(xué)生畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)，與學(xué)生探討、解決實(shí)習過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，培養求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導師負責學(xué)生的實(shí)際設計、生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的指導。在畢業(yè)設計中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據，通過(guò)雙向選擇，對愿意留廠(chǎng)且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。
�。ㄈ┏闪⒂泻献髌髽I(yè)高級工程技術(shù)人員參與的答辯委員會(huì )，嚴格答辯程序、保證答辯質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯程序有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。學(xué)院聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員為答辯委員會(huì )成員，答辯委員會(huì )的校內教師必須由副教授以上職稱(chēng)（或相當職稱(chēng)的科技人員）的人員擔任。答辯委員會(huì )下設答辯小組，設組長(cháng)1人（答辯委員會(huì )成員），秘書(shū)1人，各答辯小組具體負責學(xué)生的畢業(yè)設計答辯工作。答辯委員會(huì )負責審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測系統對參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，總相似比超過(guò)33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時(shí)還負責對指導教師的畢業(yè)設計指導工作進(jìn)行審核：指導教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設計成果以專(zhuān)利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。
畢業(yè)設計答辯時(shí)采用“回避制”，即指導教師不參加對自己指導學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閱，寫(xiě)出評閱意見(jiàn)，評定成績(jì)，并根據課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問(wèn)題，以備答辯時(shí)提問(wèn)選用。答辯時(shí)學(xué)生報告時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯提問(wèn)時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯公開(kāi)進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。
四、結 論
本科生畢業(yè)設計改革是當前高等教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年德州學(xué)院機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企合作指導本專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計，加強了校企合作的力度，提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實(shí)習企業(yè)所用，有些學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過(guò)校企合作同時(shí)提高了校內教師的科研能力，實(shí)現了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏(yíng)。
機械畢業(yè)設計15
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；改革方法；質(zhì)量；機電專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，主要表現在：首先，畢業(yè)設計是學(xué)生一次非常好的將理論應用于實(shí)際的機會(huì )；其次，對提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設計最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設計不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設計的最終成果也作為對專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要內容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養人才的質(zhì)量水平。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題及原因
目前就鹽城工學(xué)院機械電子工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量走下坡路的現象，筆者認真做了調查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調研、分析產(chǎn)生這一現象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設計的時(shí)間嚴重不足、學(xué)生理論知識缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設計選題多數與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節等。筆者把這些問(wèn)題歸結為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。
1.主體原因
主體指的是做畢業(yè)設計的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習和最終的畢業(yè)設計不當回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設計階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設計的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設計的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設計的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]
近幾年大學(xué)擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習能力也有所下降。比如在畢業(yè)設計期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識不扎實(shí)，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論課有機械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設計環(huán)節脫節，畢業(yè)實(shí)習流于形式，也影響到畢業(yè)設計的順利進(jìn)展。
2.客體原因
師資力量、畢業(yè)設計選題等因素稱(chēng)為客體。高校擴招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設計期間分配任務(wù)，因為老師少，學(xué)生數量多，一個(gè)老師不得不指導多個(gè)學(xué)生；另外，指導老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導致老師投入畢業(yè)設計工作的精力不足，實(shí)際指導學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設計選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數的題目。畢業(yè)設計嚴重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節。而畢業(yè)設計能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設計題目的選擇和老師的指導有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的原因，針對這些原因，結合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的改革方案。[2]
二、畢業(yè)設計的改革
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節，對于機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習中，主要以學(xué)習理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設計就可以提供這樣一個(gè)機會(huì )，將理論用于實(shí)踐的'機會(huì )，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的機會(huì )。畢業(yè)設計的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設計教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng )新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度，以達到培養應用型人才的基本要求。
1.加強學(xué)生管理，重視畢業(yè)設計
為了提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應該從平時(shí)的學(xué)習抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統、體系的。平時(shí)學(xué)習的基礎知識和畢業(yè)設計有很重要的關(guān)系；平時(shí)養成的學(xué)習習慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )怎么學(xué)習，這也是大學(xué)里最重要的財富。學(xué)生應該由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習不是一種負擔，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設計更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設計的時(shí)間，這也是學(xué)生應該學(xué)習的一種能力。
2.加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平
教師在畢業(yè)設計期間起著(zhù)很重要的作用，高水平的指導老師可以通過(guò)嚴謹細致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養、淵博的專(zhuān)業(yè)知識、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿(mǎn)完成畢業(yè)設計。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。
3.畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結合
畢業(yè)設計選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設計指導老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。尤其是機械電子工程專(zhuān)業(yè)，具有很強的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對此專(zhuān)業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決企業(yè)里出現的實(shí)際問(wèn)題的應用型人才。學(xué)生培養人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合對學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)相結合可以以多種方式來(lái)呈現。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設計；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對口的生產(chǎn)實(shí)習單位完成畢業(yè)設計；專(zhuān)業(yè)指導教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導學(xué)生完成畢業(yè)設計等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設計可以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合。在向工程人員學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導老師對這樣的學(xué)生應該加強監督，把握畢業(yè)設計的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀(guān)指導。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗。[4] 4.畢業(yè)設計與科研項目相結合
畢業(yè)設計是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項目對學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設計應該與科研項目相結合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導教師既做科研項目又要帶畢業(yè)設計，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設計和科研項目相結合，老師在做科研項目研究的同時(shí)又可以指導學(xué)生做畢業(yè)設計，大大節省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設計充分的指導時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]
科研項目與畢業(yè)設計相結合的方式可以使參加科研項目的學(xué)生感到責任的重擔，激起學(xué)生對畢業(yè)設計的熱情，培養學(xué)生的團隊意識。這對學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項目的完成需要團隊的力量。學(xué)生在參加科研項目時(shí)一般是負責科研項目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì )影響整個(gè)科研項目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強的團隊意識。要想順利完成課題，學(xué)生必須認真思考、刻苦鉆研，有利于培養學(xué)生的團隊意識以及克服困難的意志、毅力。
畢業(yè)設計與科研項目相結合，為科研項目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設計結果運用到科研項目的研究當中，為科研項目奉獻力量。再者，科研項目一般都有一定的資金支持，這使得科研項目的實(shí)驗研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]
畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合，畢業(yè)設計與科研項目相結合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設計的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導教師怎樣安排，學(xué)生便循規蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識、團隊意識。將科研項目與畢業(yè)設計相結合是全面檢驗學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習到社會(huì )工作的良好過(guò)渡階段。將科研項目與畢業(yè)設計相結合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、應對能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養學(xué)生的責任意識、團隊協(xié)作意識，有利于將本科畢業(yè)設計與實(shí)際生產(chǎn)、科研結合。
三、結論
對于我校應用型人才的培養要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識，更要培養學(xué)生實(shí)踐應用的能力、創(chuàng )新的能力和學(xué)習的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設計就是很重要的一個(gè)方面。機械電子工程專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一是加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設；二是畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合等。
實(shí)踐證明，加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，有助于提高學(xué)校的應用型人才的培養，增強學(xué)校服務(wù)社會(huì )的功能。
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