（熱）機械畢業(yè)設計15篇
機械畢業(yè)設計1
摘 要本文針對機械自動(dòng)化的發(fā)展現狀及未來(lái)趨勢進(jìn)行了重點(diǎn)分析,首先分析了當前我國的機械自動(dòng)化程度與發(fā)達國家之間所存在的差距,之后對機械設計制及造自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展做了一定的預測,希望以此對機械自動(dòng)化的發(fā)展起到參考作用.
【關(guān) 鍵 詞】機械自動(dòng)化技術(shù)智能化網(wǎng)絡(luò )化
作為各行各業(yè)所需技術(shù)裝備的主要來(lái)源,機械設計制造及自動(dòng)化具有非常強的專(zhuān)業(yè)性和知識性,更是非常重要的工業(yè)制造組成部分,對于國家工業(yè)體系的完善有著(zhù)巨大的作用.雖然我國在工業(yè)設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng )新,但在這方面同發(fā)達國家相比仍存在很大差距,因而我們要對其今后的發(fā)展趨勢和方向進(jìn)行相應的分析,以便更好促進(jìn)我國機械設計制造自動(dòng)化的發(fā)展.
1國內機械設計制造及自動(dòng)化的發(fā)展現狀
我國最早興起機械自動(dòng)化技術(shù)至今已有近百年的時(shí)間,而且在這段時(shí)間內各行各業(yè)的機械自動(dòng)化技術(shù)都得到了廣泛應用和快速發(fā)展,不過(guò)當前我國依舊處于機械自動(dòng)化的初級操作階段.我國的機械設計制造及自動(dòng)化與發(fā)達國家主要有以下幾方面的差距：
1.1對于機械設計制造的管理
在一些工業(yè)化水平較高的發(fā)達國家,其對于機械設計制造的管理大都是通過(guò)計算機進(jìn)行的,重視對于機械制造企業(yè)的生產(chǎn)模式、管理體制以及組織形式等的發(fā)展和創(chuàng )新.而且其在管理過(guò)程中還提出了許多諸如美國的CE（并行工程）技術(shù)以及日本的JIT（準時(shí)生產(chǎn)）技術(shù)等的全新管理技術(shù)和思想.可是在我國計算機輔助管理技術(shù)只有少部分規模較大的公司才加以使用,經(jīng)驗管理仍是大部分小企業(yè)的主要管理方式.
1.2機械設計方法
設計準則和數據的不斷更新是發(fā)達國家在機械設計方法方面所重點(diǎn)關(guān)注的,其往往注重對新型設計方法的采用,對于CAD（計算機輔助）技術(shù)等的應用也十分普遍,一些發(fā)達國家的大型工業(yè)企業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)行無(wú)紙化的設計生產(chǎn)工作.而我們國內對于CAD技術(shù)的采用比例還是非常低的,而且大多數國內企業(yè)仍將人力生產(chǎn)作為主要的設計手段,同發(fā)達國家存在不小的距離.
1.3機械制造工藝
在機械設備的制造工藝方面,發(fā)達國家對于新型加工方法的重視程度是非常高的,因而其在機械制造工藝方面創(chuàng )造了很多科技水平和含量較高的生產(chǎn)技術(shù),比如復合加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、激光加工技術(shù)、納米技術(shù)以及微細加工、高精密加工等技術(shù).可是,這些技術(shù)和工藝手段在我們國家的普及覆蓋率基本為零,我國機械制造工藝中的高科技技術(shù)仍然處于初步的開(kāi)發(fā)和掌握過(guò)中.
在對機械設備的設計和制造方面,發(fā)達國家具有很高的集成化、智能化程度,其大都已經(jīng)通過(guò)FMS（柔性制造系統）、數控機床等技術(shù)實(shí)現了機械制造的柔性自動(dòng)化技術(shù).可是當前我們國家的機械自動(dòng)化依舊在剛性自動(dòng)化、單機自動(dòng)化的發(fā)展階段,只有少數大型企業(yè)才能夠見(jiàn)到柔性制造系統和單元的身影,可見(jiàn)在機械自動(dòng)化技術(shù)方面,我們國家同發(fā)達國家的差距也是非常大的1.4機械自動(dòng)化技術(shù)
2機械設計及自動(dòng)化的未來(lái)發(fā)展趨勢
伴隨著(zhù)計算機技術(shù)在機械設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域的逐步應用以及電子集成技術(shù)的快速發(fā)展,我國的機械設計制造機自動(dòng)化領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢主要呈現以下幾個(gè)特征：
2.1智能化
近年來(lái),機械設計制造技術(shù)發(fā)展所呈現出的主要趨勢之一就是智能化程度的提高,我們通常所說(shuō)的智能化主要針對的是機械設備自身行為而言的,將計算機技術(shù)、生理學(xué)、心理學(xué)、運籌學(xué)和人工智能的多學(xué)科知識在傳統機械控制理論基礎上進(jìn)行綜合運用,就能夠賦予機械設備一定得邏輯思維能力和判斷能力,人們就可以經(jīng)由很簡(jiǎn)單的控制得到更好的操作體驗和效果.
2.2模塊化
在傳統機械設計制造領(lǐng)域,由于其具有非常多的自動(dòng)化產(chǎn)品廠(chǎng)家和種類(lèi),因而實(shí)現其模塊化是非常復雜和困難的雖然說(shuō)在機械設計制造領(lǐng)域開(kāi)發(fā)研制具有標準接口（比如環(huán)境接口、電氣接口、機械接口等）的產(chǎn)片單元也是非常復雜的,但是這也是非常重要、非常有價(jià)值的比如我們可以研制一個(gè)動(dòng)力單元使電動(dòng)機、只能減速、減速等功能集成于一體,研制具有測距識別、圖像處理等功能的控制單元等等,新的產(chǎn)品可以通過(guò)這些標準的單元進(jìn)行比較快速的開(kāi)發(fā),也有利于新產(chǎn)品生產(chǎn)規模的擴大.由此可見(jiàn),機械設計制造的模塊化發(fā)展將給自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)很大的便利.
2.3網(wǎng)絡(luò )化
當前伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展和普及,機械自動(dòng)化產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò )化也日益成為其發(fā)展的'必然趨勢之一,網(wǎng)絡(luò )遠程檢測和監控技術(shù)仍在機械自動(dòng)化應用程度逐步提高,機械自動(dòng)化產(chǎn)品作為利用網(wǎng)絡(luò )遠程技術(shù)控制的終端設備獲得了很大程度的發(fā)展和創(chuàng )新.此外,家庭用電器通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò )而組成的集成系統使得人們能夠在家中即可享受高科技技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性.基于網(wǎng)絡(luò )化所具有的優(yōu)點(diǎn)和便利條件,其將會(huì )是機械設計制作及自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)重要方向.
2.4微型化
自上世紀80年代以來(lái),伴隨著(zhù)電子集成技術(shù)的發(fā)展,機械設計自動(dòng)化也正在朝著(zhù)微型化的方向邁進(jìn),微電子機械系統,主要指的是尺寸在一平方厘米之內的機械產(chǎn)品,是國外對于微型化的機械自動(dòng)化產(chǎn)品的稱(chēng)謂.靈活易攜、能量耗費少、體積占用小是微機械自動(dòng)化產(chǎn)品所具有的主要特效,所以其在一些高精尖企業(yè)的應用是非常普遍的,比如軍事信息、生物醫療等領(lǐng)域.相信在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,機械設計制造將會(huì )朝著(zhù)更加微型化的方向發(fā)展.
2.5綠色化
在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,綠色化發(fā)展是機械設計制造及自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展所不能忽視的問(wèn)題,對于機械設計制造企業(yè)來(lái)說(shuō),若其仍然采取將老舊機械設備直接扔掉的方式,就會(huì )造成企業(yè)成本的增加和生產(chǎn)環(huán)境的破壞.機械制造企業(yè)應該加大再回收的力度,注重對于綠色化產(chǎn)品的追求,以便減輕重金屬以及重型機械設備所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題.
3結語(yǔ)
機械設計制造的自動(dòng)化發(fā)展是工業(yè)發(fā)展的主流方向,在當前國際間日益激烈的競爭面前,我們國家只有不斷對機械設計制造進(jìn)行創(chuàng )新,盡早實(shí)現其智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò )化、微型化、綠色化等的發(fā)展,這樣才能夠有效提高我國的工業(yè)整體實(shí)力和國際競爭力.此外,我們要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索,實(shí)現機械制造企業(yè)利益和創(chuàng )新能力的雙豐收.
參考文獻
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機械畢業(yè)設計2
1. 設計（或研究）的依據與意義
十字軸是汽車(chē)萬(wàn)向節上的重要零件，規格品種多，需求量大。目前，國內大多采用開(kāi)式模鍛和胎模鍛工藝生產(chǎn)，其工藝過(guò)程為：制坯→模鍛→切邊。生產(chǎn)的鍛件飛邊大，鍛件加工余量和尺寸公差大，因而材料利用率低；而且工藝環(huán)節多，鍛件質(zhì)量差，生產(chǎn)效率低。
相比之下，十字軸冷擠壓成形的具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、增強勞動(dòng)生產(chǎn)率。用冷擠壓成形工藝代替切削加工制造機械零件，能使生產(chǎn)率大大增強。
2、制件可獲得理想的表面粗糙度和尺寸精度。冷擠壓十字軸類(lèi)零件的精度可達ITg---IT8級，表面粗糙度可達Ra O．2～1．6。因此，用冷擠壓成形的十字軸類(lèi)零件一般很少再切削加工，只需在要求特別高之處進(jìn)行精磨。
3、增強零件的力學(xué)性能。冷擠壓后金屬的冷加工硬化，以及在零件內部形成合理的纖維流線(xiàn)分布，使零件的強度高于原材料的強度。
4、降低零件成本。冷擠壓成形是利用金屬的塑性變形制成所需形狀的零件，因而能大量減少切削加工，增強材料的利用率，從而使零件成本大大降低。
2. 國內外同類(lèi)設計（或同類(lèi)研究）的概況綜述
利用切削加工方法加工十字軸類(lèi)零件，生產(chǎn)工序多，效率低，材料浪費嚴重，并且切削加工會(huì )破壞零件的金屬流線(xiàn)結構。目前國內大多采用熱模鍛方式成形十字軸類(lèi)零件，加熱時(shí)產(chǎn)生氧化、脫碳等缺陷，必然會(huì )造成能源的浪費，并且后續的機加工不但浪費大量材料，產(chǎn)品的內在和外觀(guān)質(zhì)量并不理想。
采用閉式無(wú)飛邊擠壓工藝生產(chǎn)十字軸，鍛件無(wú)飛邊，可顯著(zhù)降低生產(chǎn)成本，增強產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率：
�。�1）不僅能節省飛邊的.金屬消耗，還能大大減小或消除敷料，可以節約材料30％；由于鍛件精化減少了切削加工量，電力消耗可降低30％；
�。�2）鍛件質(zhì)量顯著(zhù)增強，十字軸正交性好、組織致密、流線(xiàn)分布合理、纖維不被切斷，扭轉疲勞壽命指標平均增強2~3倍；
�。�3）由于一次性擠壓成型，生產(chǎn)率增強25%.
數值模擬技術(shù)是CAE的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)建立相應的數學(xué)模型，可以在昂貴費時(shí)的模具或附具制造之前，在計算機中對工藝的全過(guò)程進(jìn)行分析，不僅可以通過(guò)圖形、數據等方法直觀(guān)地得到諸如溫度、應力、載荷等各種信息，而且可預測存在的缺陷；通過(guò)工藝參數對不同方案的對比中總結出規律，進(jìn)而實(shí)現工藝的優(yōu)化。數值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量、減少材料消耗、增強生產(chǎn)效率、縮短試制周期等方面顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
目前，用于體積成形工藝模擬的商業(yè)軟件已有“Deform”、“Autoforge”等軟件打入中國市場(chǎng)。其中，DEFORM軟件是一套基于有限元的工藝仿真系統，用于分析金屬成形及其相關(guān)工業(yè)的各種成形工藝和熱處理工藝。DEFORM無(wú)需試模就能預測工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的金屬流動(dòng)情況，是降低制造成本，縮短研發(fā)周期高效而實(shí)用的工具。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐清楚地證明了基于有限元法DEFORM有著(zhù)卓越的準確性和穩定性，模擬引擎在大金屬流動(dòng)，行程載荷和產(chǎn)品缺陷預測等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符保持著(zhù)令人嘆為觀(guān)止的精度。
3. 課題設計（或研究）的內容
1）完成十字軸徑向擠壓工藝分析，完成模具總裝圖及零件圖設計。
2）建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數值模擬。
4）相關(guān)英文資料翻譯。
4. 設計（或研究）方法
1）完成十字軸徑向擠壓成形工藝分析，繪制模具總裝圖及零件圖。
2）畢業(yè)論文建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）完成十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數值模擬。
4）查閱20篇以上與課題相關(guān)的文獻。
5）完成12000字的論文。
6）翻譯10000個(gè)以上英文印刷符號。
5. 實(shí)施計劃
04-06周：文獻檢索，開(kāi)題報告。
07-10周：進(jìn)行工藝分析、繪制模具二維圖及模具三維模型設計。
11-13周：進(jìn)行數值模擬。
14-16周：撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
17周：進(jìn)行答辯。
機械畢業(yè)設計3
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；改革方法；質(zhì)量；機電專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，主要表現在：首先，畢業(yè)設計是學(xué)生一次非常好的將理論應用于實(shí)際的機會(huì )；其次，對提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設計最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設計不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設計的最終成果也作為對專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要內容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養人才的質(zhì)量水平。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題及原因
目前就鹽城工學(xué)院機械電子工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量走下坡路的現象，筆者認真做了調查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調研、分析產(chǎn)生這一現象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設計的時(shí)間嚴重不足、學(xué)生理論知識缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設計選題多數與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節等。筆者把這些問(wèn)題歸結為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。
1.主體原因
主體指的是做畢業(yè)設計的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習和最終的畢業(yè)設計不當回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設計階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設計的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設計的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設計的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]
近幾年大學(xué)擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習能力也有所下降。比如在畢業(yè)設計期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識不扎實(shí)，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論課有機械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設計環(huán)節脫節，畢業(yè)實(shí)習流于形式，也影響到畢業(yè)設計的順利進(jìn)展。
2.客體原因
師資力量、畢業(yè)設計選題等因素稱(chēng)為客體。高校擴招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設計期間分配任務(wù)，因為老師少，學(xué)生數量多，一個(gè)老師不得不指導多個(gè)學(xué)生；另外，指導老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導致老師投入畢業(yè)設計工作的精力不足，實(shí)際指導學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設計選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數的題目。畢業(yè)設計嚴重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節。而畢業(yè)設計能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設計題目的選擇和老師的指導有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的原因，針對這些原因，結合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的改革方案。[2]
二、畢業(yè)設計的改革
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節，對于機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習中，主要以學(xué)習理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設計就可以提供這樣一個(gè)機會(huì )，將理論用于實(shí)踐的'機會(huì )，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的機會(huì )。畢業(yè)設計的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設計教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng )新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度，以達到培養應用型人才的基本要求。
1.加強學(xué)生管理，重視畢業(yè)設計
為了提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應該從平時(shí)的學(xué)習抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統、體系的。平時(shí)學(xué)習的基礎知識和畢業(yè)設計有很重要的關(guān)系；平時(shí)養成的學(xué)習習慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )怎么學(xué)習，這也是大學(xué)里最重要的財富。學(xué)生應該由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習不是一種負擔，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設計更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設計的時(shí)間，這也是學(xué)生應該學(xué)習的一種能力。
2.加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平
教師在畢業(yè)設計期間起著(zhù)很重要的作用，高水平的指導老師可以通過(guò)嚴謹細致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養、淵博的專(zhuān)業(yè)知識、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿(mǎn)完成畢業(yè)設計。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。
3.畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結合
畢業(yè)設計選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設計指導老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。尤其是機械電子工程專(zhuān)業(yè)，具有很強的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對此專(zhuān)業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決企業(yè)里出現的實(shí)際問(wèn)題的應用型人才。學(xué)生培養人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合對學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)相結合可以以多種方式來(lái)呈現。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設計；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對口的生產(chǎn)實(shí)習單位完成畢業(yè)設計；專(zhuān)業(yè)指導教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導學(xué)生完成畢業(yè)設計等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設計可以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合。在向工程人員學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導老師對這樣的學(xué)生應該加強監督，把握畢業(yè)設計的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀(guān)指導。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗。[4] 4.畢業(yè)設計與科研項目相結合
畢業(yè)設計是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項目對學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設計應該與科研項目相結合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導教師既做科研項目又要帶畢業(yè)設計，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設計和科研項目相結合，老師在做科研項目研究的同時(shí)又可以指導學(xué)生做畢業(yè)設計，大大節省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設計充分的指導時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]
科研項目與畢業(yè)設計相結合的方式可以使參加科研項目的學(xué)生感到責任的重擔，激起學(xué)生對畢業(yè)設計的熱情，培養學(xué)生的團隊意識。這對學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項目的完成需要團隊的力量。學(xué)生在參加科研項目時(shí)一般是負責科研項目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì )影響整個(gè)科研項目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強的團隊意識。要想順利完成課題，學(xué)生必須認真思考、刻苦鉆研，有利于培養學(xué)生的團隊意識以及克服困難的意志、毅力。
畢業(yè)設計與科研項目相結合，為科研項目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設計結果運用到科研項目的研究當中，為科研項目奉獻力量。再者，科研項目一般都有一定的資金支持，這使得科研項目的實(shí)驗研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]
畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合，畢業(yè)設計與科研項目相結合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設計的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導教師怎樣安排，學(xué)生便循規蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識、團隊意識。將科研項目與畢業(yè)設計相結合是全面檢驗學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習到社會(huì )工作的良好過(guò)渡階段。將科研項目與畢業(yè)設計相結合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、應對能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養學(xué)生的責任意識、團隊協(xié)作意識，有利于將本科畢業(yè)設計與實(shí)際生產(chǎn)、科研結合。
三、結論
對于我校應用型人才的培養要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識，更要培養學(xué)生實(shí)踐應用的能力、創(chuàng )新的能力和學(xué)習的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設計就是很重要的一個(gè)方面。機械電子工程專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一是加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設；二是畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合等。
實(shí)踐證明，加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，有助于提高學(xué)校的應用型人才的培養，增強學(xué)校服務(wù)社會(huì )的功能。
機械畢業(yè)設計4
1、 目的及意義(含國內外的研究現狀分析)
本人畢業(yè)設計的課題是”鋼坯噴號機行走部件及總體設計”,并和我的一個(gè)同學(xué)(他課題是“鋼坯噴號機噴號部件設計”)一起努力共同完成鋼坯噴號機的設計。我們的目的是設計一種價(jià)格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來(lái)取代用人工方法在鋼坯上寫(xiě)編號。
對鋼坯噴號是鋼鐵制造業(yè)必然需要存在的一個(gè)環(huán)節，這是為了實(shí)現質(zhì)量管理和質(zhì)量追蹤。我們把生產(chǎn)鋼坯對應的連鑄機號、爐座號、爐號、流序號以及表示鋼坯生產(chǎn)時(shí)間的時(shí)間編號共同組成每塊鋼坯的唯一編號，適當的寫(xiě)在鋼坯的表面。這樣就在鋼鐵廠(chǎng)的后續檢驗或在客戶(hù)使用過(guò)程中，如果發(fā)現鋼坯的質(zhì)量有問(wèn)題，就可以根據這個(gè)編號來(lái)追蹤到生產(chǎn)這個(gè)鋼坯的連鑄機、爐座、爐號、流序及時(shí)間等重要信息，及早的發(fā)現并解決生產(chǎn)設備中存在的問(wèn)題。
目前，在國外像日本、美國等一些發(fā)達國家已經(jīng)實(shí)現了對鋼坯的自動(dòng)編號，雖然其輔助設備較多，價(jià)格較貴，但大大提高生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程和效率。并且鋼坯噴號機具有設備利用率高、位置精度高、可控制性能好等優(yōu)點(diǎn)。而在國內，除了少數的幾家大型鋼鐵企業(yè)(寶鋼、鞍鋼等)引進(jìn)了自動(dòng)鋼坯噴號機，大部分的鋼鐵企業(yè)仍然處在人工編號的階段。
實(shí)現鋼坯噴號的機械化和自動(dòng)化是提高生產(chǎn)效率和降低生產(chǎn)成本的重要途徑之一，鋼坯噴號機無(wú)論在國內還是國外都會(huì )有很大的市場(chǎng)。一方面因為人工的工藝流程不但浪費了大量的能量，而且打斷了生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程，從而致使生產(chǎn)效率降低，生產(chǎn)成本增加。另一方面由于生產(chǎn)鋼坯的車(chē)間溫度很高，有強烈的熱輻射，同時(shí)還有大量的水蒸氣和粉塵，因此對其中進(jìn)行人工編號的工人的勞動(dòng)強度非常大，并且對身體是一種摧殘，容易得職業(yè)病。所以無(wú)論從那個(gè)方面看都急需一種價(jià)格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來(lái)代替人工編號。
作為一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)設計對我來(lái)說(shuō)是展示我大學(xué)四年學(xué)習成果的一個(gè)機會(huì )，也是對我的綜合能力的一個(gè)考驗。我本人對“鋼坯噴號機行走部件及總體設計”的`課題也非常感興趣，我一定會(huì )努力完成這次畢業(yè)設計的�？偟膩�(lái)說(shuō)，鋼坯噴號機對于鋼鐵廠(chǎng)和這次畢業(yè)設計對于我都是具有現實(shí)意義的。
2、基本內容和技術(shù)方案
本課題是基于機械設計與電子控制結合的技術(shù)來(lái)設計鋼坯噴號機。經(jīng)連連軋的鋼坯規格為160mm*200mm的方形鋼坯，用切割機割成定長(cháng)，由300mm寬的輸出通道送出。
1.基本內容
先擬定鋼坯噴號機的總體方案，然后確定鋼坯噴號機行走部件的傳動(dòng)方案及結構參數，最后畫(huà)出鋼坯噴號機行走部件的裝配圖以及零件圖。
2.系統技術(shù)方案
(1)工作過(guò)程：?jiǎn)?dòng)機器PLC控制步進(jìn)電機帶動(dòng)鋼坯噴號機到相應的位置，按下啟動(dòng)鍵發(fā)送控制信號傳到控制部件(PLC)，控制部件發(fā)出控制命令給執行部件(主要是行走部件及噴號部件，行走部件帶動(dòng)噴頭靠近鋼坯表面，然后噴頭進(jìn)行噴號)，噴號完成后噴頭上升并清洗號碼牌。再次移動(dòng)噴號到下一個(gè)鋼坯處。
(2)要求實(shí)現的功能：行走部件功能(噴號機整體左右的移動(dòng)，噴號部件的上下前后移動(dòng)，噴頭的左右移動(dòng))、噴號部件功能(噴頭噴號，清洗號碼牌，號碼牌的更換)。其中號碼為(0—9)十個(gè)數字，號碼可以變化更換。每個(gè)號碼大小為35mm*15mm，號碼間距為5mm。
(3)實(shí)現方案：
行走功能的實(shí)現：由于在鋼坯上噴號并不需要很精確的定位，所以采用人工控制步進(jìn)電機的方式移動(dòng)整體噴號機來(lái)粗調。采用液壓缸提供動(dòng)力來(lái)推動(dòng)噴號部件，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機來(lái)實(shí)現噴號部件上下移動(dòng)，下行程開(kāi)關(guān)可以控制噴號部件與鋼坯表面之間的間距和發(fā)出信號使噴頭開(kāi)始噴涂料并向右移動(dòng)。采用液壓缸推動(dòng)，滾輪在導架上滾動(dòng)的方式實(shí)現噴好機構的前后移動(dòng)，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機來(lái)實(shí)現噴頭的左右移動(dòng)，右行程開(kāi)關(guān)可以控制噴頭停止噴涂料并回到初始位置和噴號部件向上移動(dòng)。
噴號功能的具體實(shí)現方案由和我一組的同學(xué)確定。
3、進(jìn)度安排
3-4周 認真閱讀和學(xué)習有關(guān)資料和知識，并翻譯英文文獻
5-7周 鋼坯噴號機行走部件的傳動(dòng)方案及總體設計
8-9周 確定鋼坯噴號機行走部件結果參數
10-13周 完成鋼坯噴號機行走部件裝配圖及零件工作圖
14-15周 準備并進(jìn)行畢業(yè)答辯
機械畢業(yè)設計5
畢業(yè)設計是高等學(xué)校本科人才培養方案中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是考查學(xué)生對4年所學(xué)知識綜合應用情況的重要手段，是培養學(xué)生工程基本能力和科研設計能力的主要方式，也是對學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據。機械工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)主要包括機械設計制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、材料成型與控制工程、熱能與動(dòng)力工程、汽車(chē)服務(wù)工程。對于此類(lèi)學(xué)科的學(xué)生，通過(guò)完成畢業(yè)設計要達到如下要求。
�。�1）鞏固掌握所學(xué)知識，使之系統化、綜合化。
�。�2）培養設計計算、工程繪圖、實(shí)驗方法、數據處理、文件編輯、文字表達、文獻檢索查閱、計算機應用、工具書(shū)使用等基本工作實(shí)踐能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法。
�。�3）培養獨立思考、嚴肅認真和求實(shí)的工作作風(fēng)，樹(shù)立刻苦鉆研、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng )新、善于與他人合作的意識。
要達到上述要求，對畢業(yè)設計的質(zhì)量過(guò)程控制研究非常重要[1].為此，本文主要從管理的角度，結合實(shí)際，認真分析機械工程類(lèi)學(xué)生畢業(yè)設計存在問(wèn)題，通過(guò)對選題、開(kāi)題、指導、評審以及答辯等畢業(yè)設計過(guò)程重要環(huán)節的研究，提出建設性的意見(jiàn)和解決的辦法。
1 畢業(yè)設計存在的問(wèn)題。
隨著(zhù)本科招生規模的不斷擴大，師生結構比例的失調，以及畢業(yè)實(shí)習和設計經(jīng)費的嚴重不足，導致畢業(yè)設計質(zhì)量明顯下降，抄襲現象屢見(jiàn)不鮮。目前，影響畢業(yè)設計質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1.1 學(xué)生就業(yè)、考研的影響。
畢業(yè)設計的時(shí)間一般安排在大四的第二個(gè)學(xué)期，而大四的第一學(xué)期期末已有很多學(xué)生開(kāi)始找工作，甚至與用人單位簽訂了協(xié)議，還有相當多的學(xué)生參加了考研大軍，在最后一個(gè)學(xué)期多數學(xué)生要到單位上崗或參加考研復試，這兩種情況占全部學(xué)生的50%以上，真正安心做畢業(yè)設計的不多，除非已“保研”和“直博”的學(xué)生。
1.2 學(xué)生重視不足。
不少學(xué)生沒(méi)有真正認識到畢業(yè)設計的重要性，認為做畢業(yè)設計很麻煩，而很多用人單位又不看重畢業(yè)設計的成績(jì)，所以，對畢業(yè)設計抱著(zhù)過(guò)關(guān)就行的態(tài)度，應付了事。甚至有的學(xué)生認為做畢業(yè)設計主要是完成教師布置的一項任務(wù)，對教師的嚴格要求、悉心指導不理解、不領(lǐng)情，投機取巧或怨聲載道，不能全身心投入到此項工作中，自然不會(huì )有好的結果。
1.3 學(xué)校管理和教師方面的問(wèn)題。
目前，高校普遍存在師生比例較小，一名教師往往指導多名學(xué)生的畢業(yè)設計，一些學(xué)校規定每名教師最多帶10名學(xué)生，要求一人一題。其實(shí)，若一名教師在一個(gè)學(xué)期中除正常上課外，在3~4個(gè)月時(shí)間內，對10個(gè)課題的畢業(yè)設計進(jìn)行指導，要想較高質(zhì)量地完成任務(wù)，是有很大難度的。再者，畢業(yè)設計的經(jīng)費投入、督導等都影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。還有，也不排除個(gè)別教師責任心不強，對學(xué)生放任自流，無(wú)法使學(xué)生的能力通過(guò)做畢業(yè)設計得到有效的鍛煉和提高[2].
1.4 工作程序及成績(jì)分配問(wèn)題。
程序不合理，選題不實(shí)行雙向選擇，答辯時(shí)指導教師代替學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題；指導教師評分、評閱教師評分、答辯成績(jì)在總評成績(jì)中的比例分配不合理等。
2 畢業(yè)設計重要環(huán)節的把握。
畢業(yè)設計是一個(gè)較復雜的過(guò)程，主要包括選題、開(kāi)題、指導、評審、答辯、成績(jì)評定以及督導檢查等環(huán)節。筆者在指導學(xué)生畢業(yè)設計的工作中積累了一些經(jīng)驗，產(chǎn)生了一些新的認識，現結合實(shí)際予以闡述。
2.1 選題。
選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，是搞好畢業(yè)設計的第一步，所以要在最初的選題階段引導學(xué)生高度重視畢業(yè)設計工作，處理好畢業(yè)設計與就業(yè)、考研等工作的關(guān)系，切實(shí)選好適合自己的題目。
機械工程類(lèi)畢業(yè)設計常見(jiàn)的題目類(lèi)型有：一是工程設計類(lèi)，包括機械結構設計和工藝類(lèi)、機電結合類(lèi)等；二是理論分析和實(shí)驗研究類(lèi)；三是軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)；四是綜述類(lèi)；五是綜合類(lèi)。要使學(xué)生做好選題工作，應注意以下幾點(diǎn)。
�。� 1 ） 選題應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和業(yè)務(wù)要求。首先，選題應屬于本專(zhuān)業(yè)的知識范圍，盡可能覆蓋本專(zhuān)業(yè)的主干課程的`基本理論和基本技能，使學(xué)生能夠得到全面的訓練。其實(shí)對于機械工程類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)，選題的范圍相當寬泛，如機床設計、礦山機械設計、食品與輕工機械設計、汽車(chē)拖拉機設計實(shí)驗、發(fā)動(dòng)機設計實(shí)驗、新材料新工藝的研究等。其次，所選題目要有一定的深度，難度要適中，本科生經(jīng)過(guò)努力可以完成，并能夠培養學(xué)生的工程意識和創(chuàng )新精神，相反把“二級直齒圓柱齒輪減速器的設計及校核”這種類(lèi)似機械設計基礎課程設計的工作拿來(lái)作為選題就過(guò)于簡(jiǎn)單。再次，選題要考慮相應的實(shí)驗儀器設備和資料保障。
�。�2）課題設計要合理。課題設計要盡可能結合實(shí)際，設計性選題應結合生產(chǎn)實(shí)際，研究型選題應有實(shí)際的科研背景，軟件類(lèi)選題應有工程實(shí)用價(jià)值。鼓勵指導教師將科研項目轉化為畢業(yè)設計選題，為學(xué)生創(chuàng )造“實(shí)戰”鍛煉機會(huì )。一般應慎用綜述類(lèi)題目，如“我國電動(dòng)汽車(chē)發(fā)展現狀與對策研究”等。對于軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)題目，諸如“基于單片機的××控制系統設計”“基于VC++車(chē)隊綜合調度管理系統”等，應防治剽竊或結果不能實(shí)戰應用，而且要避免題目相似度太大，達不到“一人一題”的效果。
�。�3）選題工作要盡早開(kāi)展。在大三階段，專(zhuān)業(yè)課教師要有意引導學(xué)生關(guān)注課程內容所涉及的有關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗和講座等形式，調動(dòng)學(xué)生對某方面問(wèn)題的興趣，吸引其長(cháng)期追蹤思考、研究，為第八學(xué)期完成畢業(yè)設計奠定基礎。
另外，選題要實(shí)行雙向選擇[3].雙向選擇的選題方式使師生雙方都有自主權，可避免學(xué)生選到不感興趣的課題方向，或某些教師發(fā)揮不了研究特長(cháng)的作用，也或者某些教師分到多數差生的情況。同時(shí)對過(guò)去疏于指導的教師，應限制所帶學(xué)生的數量。
2.2 開(kāi)題。
應堅持本科畢業(yè)設計開(kāi)題答辯，其目的是：通過(guò)開(kāi)題環(huán)節盡早發(fā)現畢業(yè)設計題目是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵蓋所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識等基本問(wèn)題；通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節，強化學(xué)生廣泛獲取信息的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗研究方案和設計方案的能力，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)面表達和口頭表達的能力。開(kāi)題的具體要求是：學(xué)生在開(kāi)題答辯之前，要按規范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告、文獻綜述、外文文獻翻譯。在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生要匯報調研資料準備情況，設計的目的、要求、技術(shù)路線(xiàn)與成果形式，工作任務(wù)分解等。然后，評審小組根據學(xué)生的自述、開(kāi)題報告書(shū)及其他文本內容，對學(xué)生畢業(yè)設計題目是否達到專(zhuān)業(yè)培養目標要求和完成設計的可行性進(jìn)行考核，并對畢業(yè)設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。在實(shí)際答辯中，發(fā)現有相當一部分機械工程類(lèi)學(xué)生寫(xiě)不好文獻綜述。文獻綜述由學(xué)生通過(guò)系統地查閱與所選課題相關(guān)的國內外文獻，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫(xiě)出綜合性敘述和評價(jià)的文章。筆者認為，在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國內外主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等，特別是近年來(lái)的最新成果和發(fā)展趨勢，也要指出該課題需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
2.3 指導。
畢業(yè)設計的成功與否，指導工作非常重要。要有效發(fā)揮指導作用，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，達到預期的效果。
�。�1）重視指導教師隊伍建設。為保證質(zhì)量，應挑選優(yōu)秀的教師擔任畢業(yè)設計的指導工作。一般來(lái)講，指導教師應具有中級以上職稱(chēng)，不僅具有系統扎實(shí)的理論知識，還要有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗，且責任心強。對于缺少工程實(shí)踐的經(jīng)驗的青年教師來(lái)說(shuō)，應鼓勵其掛職或采用“以老帶新”的方法，對其進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養[4],使其達到指導畢業(yè)設計的要求。
�。� 2 ） 突出教師的主導作用。指導教師是畢業(yè)設計全過(guò)程的第一責任人，教師要按計劃、按要求認真細致地完成指導環(huán)節，要經(jīng)常與學(xué)生交流。在內容安排上，要結合專(zhuān)業(yè)特色，充分利用學(xué)校的資源如實(shí)驗手段、器材和技術(shù)資料等，要使學(xué)生會(huì )使用《機械設計手冊》《實(shí)用機械制造工藝設計手冊》，協(xié)調引導學(xué)生到相關(guān)企業(yè)和研究機構實(shí)地考察。在指導方法上，要因材施教，注意引導學(xué)生，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，既不能包辦替作，又要杜絕“放羊”、走過(guò)場(chǎng)的現象。對于畢業(yè)設計的格式，諸如排版、圖表、工程圖樣（包括計算機繪圖、手工繪圖）也要指導符合規范和有關(guān)國家標準，以培養工程技術(shù)人員的素質(zhì)。
�。�3）嚴格控制每位教師指導的學(xué)生數量，對過(guò)去疏于指導的教師，限制所帶學(xué)生的數量。
2.4 評審與答辯。
指導教師最了解所指導學(xué)生的情況，有權決定所指導的學(xué)生能否進(jìn)入答辯環(huán)節。因此，指導教師要認真審查設計說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文，填寫(xiě)“畢業(yè)設計指導教師意見(jiàn)書(shū)”.畢業(yè)設計答辯前必須對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行盲審，要由除指導教師外的答辯小組1~2名成員認真審查評閱，填寫(xiě)“畢業(yè)設計評審表”,并寫(xiě)出評閱意見(jiàn)與評分，另外提出3~5個(gè)答辯問(wèn)題交答辯委員會(huì )。
答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。參加答辯的學(xué)生要準備好課件，把畢業(yè)論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容展現出來(lái)，軟件類(lèi)課題要準備好程序運行環(huán)境。答辯時(shí)，要求每名學(xué)生有一定的自述時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間，兩部分各占10~15分鐘比較好。機械工程類(lèi)的畢業(yè)論文中往往有大量的圖樣、表格、公式和數據等，軟件查重鑒別有難度，這就需要答辯教師在答辯時(shí)深究細挖。
答辯完成后，由答辯小組的所有成員對每名學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出答辯成績(jì)。
2.5 評定成績(jì)。
畢業(yè)設計成績(jì)一般由指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分三部分構成。關(guān)于這三部分的比例，目前各校不盡相同。筆者認為指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分的比例應為40:20:40.另外，為保證答辯的公正性，答辯時(shí)可邀請外單位的相關(guān)專(zhuān)家組成答辯小組。
2.6 督導檢查。
督導檢查貫穿整個(gè)畢業(yè)設計全過(guò)程，是一項非常重要的工作。畢業(yè)設計歷時(shí)較長(cháng)，要想保證其質(zhì)量，必須重視過(guò)程管理[5].教務(wù)處、院系、教研室應負責組織分階段進(jìn)行檢查，即分成前期檢查、中期檢查和后期檢查。其中中期檢查是檢查環(huán)節中的重點(diǎn)，應采取院系全面檢查與學(xué)校抽查相結合的方式，重點(diǎn)檢查畢業(yè)設計的工作進(jìn)度、教師指導情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進(jìn)度要求、論文內容有重大問(wèn)題的學(xué)生給予警告，責令指導教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)設計答辯的重點(diǎn)考察對象。
3 結束語(yǔ)。
畢業(yè)設計是高校教學(xué)工作中一項非常重要的內容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵環(huán)節，也是學(xué)生在學(xué)校獨立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓練。要想搞好機械工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計工作，從學(xué)校層面上講，要加強管理，重視指導教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)能力和責任意識；根據機械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加大經(jīng)費投入，保證畢業(yè)設計所需的資料、設施、設備等條件；制定相應的管理規范，加強對畢業(yè)設計的過(guò)程及結果管理。從指導教師層面上講，要認真負責，結合自身研究專(zhuān)長(cháng)及學(xué)生實(shí)際，針對畢業(yè)設計中的選題、開(kāi)題、答辯等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，加強引導和指導，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設計工作，切實(shí)鞏固知識，提高專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )新能力。從學(xué)生層面上講，學(xué)生要高度重視，自覺(jué)處理好畢業(yè)設計與就業(yè)、考研等工作的關(guān)系，廣泛收集材料，虛心接受教師指導，強化獨立思考和實(shí)踐，以出色完成畢業(yè)設計任務(wù)。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方面共同努力，才能保障畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為社會(huì )輸送合格的工程技術(shù)人才。
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機械畢業(yè)設計6
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的調試。
在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。
在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。
大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的`有很多不舍。
在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，
經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。
最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高！
機械畢業(yè)設計7
摘要： 以往,煤礦中專(zhuān)學(xué)校機電、機械化專(zhuān)業(yè)流體機械畢業(yè)設計僅僅局限于煤礦通風(fēng)、排水和壓氣設備的選型設計,這種設計使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統總結,并結合實(shí)際加以運用和鞏固,在訓練實(shí)踐技能方面固然能起到重要作用,但卻存在以下幾方面的不足。
關(guān)鍵詞：機械論文發(fā)表
畢業(yè)設計是高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應用能力，對培養學(xué)生查閱文獻搜集資料能力、工程設計能力、論文撰寫(xiě)能力和溝通交流能力起到了重要作用[1]。因此，畢業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，也直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應工作崗位，能否在能力上能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求。研究如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量具有重要的意義，因此我們結合科研實(shí)踐，對近幾年指導機械專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設計存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了探討。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
為了系統訓練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行科研和實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，各高校越來(lái)越注重對本科生科研實(shí)踐能力的培養。本科生參與科研實(shí)踐、在科研實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )新思維、培養創(chuàng )新能力成為各高校素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的重要手段。雖然本科畢業(yè)設計也在進(jìn)行不斷地探索和改革，但有些環(huán)節還有問(wèn)題存在。主要的問(wèn)題和不足之處有以下幾方面：
1.選題不合適。課題缺乏創(chuàng )新性，內容多是在往屆課題基礎上的重復;課題過(guò)大或過(guò)小，或者一個(gè)題目有多個(gè)學(xué)生共同參與;課題內容缺乏實(shí)用性和應用價(jià)值;教師給學(xué)生指定題目，學(xué)生不能根據自己的興趣愛(ài)好選題。
2.查閱文獻能力較弱。學(xué)生針對自己課題查閱課題國內外研究現狀的能力不足，大部分學(xué)生不知道上知網(wǎng)、EI、SCI數據庫檢索課題國內外研究現狀，查閱文獻數量少，有時(shí)候僅憑一篇文章就照搬已發(fā)表的研究方法做重復研究，并沒(méi)有達到對科研思維進(jìn)行訓練的目的。
3.學(xué)生計算機輔助設計熟練程度不足。機械專(zhuān)業(yè)用到最多的設計軟件有AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、UG、CATIA等，學(xué)生學(xué)完之后很少有機會(huì )使用這些軟件去參與一些實(shí)際項目的設計，因此導致學(xué)完就忘，到畢設時(shí)只能從新學(xué)習。
4.學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識應用能力較薄弱。機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識較薄弱，雖然都學(xué)過(guò)“機械原理”、“機械設計”、“機械制造技術(shù)基礎”、“互換性與技術(shù)測量”等專(zhuān)業(yè)基礎課，但僅僅還停留在書(shū)面知識，真正把理論知識轉化成實(shí)際的應用能力還較為薄弱。
5.學(xué)生科研積極性需要進(jìn)一步提高。由于各高�？茖W(xué)研究水平不同，對學(xué)生參與科學(xué)研究的重視程度不同，導致部分學(xué)生對畢業(yè)設計的重要性認識不足。畢業(yè)論文環(huán)節由于和求職時(shí)間重疊，很多學(xué)生忙于找工作，而對畢業(yè)設計不夠重視，即使老師悉心指導，有些同學(xué)還是以消極、完成任務(wù)的心態(tài)對待，因此而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量，無(wú)法完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計任務(wù)。
6.畢業(yè)設計的過(guò)程控制有待加強。雖然都經(jīng)過(guò)開(kāi)題答辯、中期檢查中間環(huán)節，但是這個(gè)過(guò)程基本就走形式，并不能?chē)栏裼行У囟酱賹W(xué)生按計劃完成階段性的任務(wù)，加強畢設過(guò)程質(zhì)量監控很有必要。
二、畢業(yè)設計質(zhì)量提高探討
針對以上機械本科畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，作者參考國內外本科畢業(yè)設計經(jīng)驗、綜合國內機械學(xué)科本科生畢業(yè)設計的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對機械學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節及模式改革進(jìn)行探討，以期為提高機械本科生畢業(yè)設計質(zhì)量提供參考。
1.提高選題質(zhì)量。成立畢業(yè)設計選題小組，廣泛征集畢業(yè)設計課題，從中選出一批能夠考查學(xué)生應用本科所學(xué)的知識完成相應設計的能力的課題，并且每年更新畢業(yè)設計課題，有效避免學(xué)生抄襲上屆畢設的可能，真正鍛煉了學(xué)生獨立完成設計的能力。另外，可在學(xué)生大三時(shí)成立科研小組，由教師指導參加各種機械和電子設計大賽，培養學(xué)生的科研興趣和尋找有創(chuàng )意課題的能力。在大四畢業(yè)設計選題時(shí)，可由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和能力擬定課題，指導教師給予指導。學(xué)生選題是教師科研思路拓寬的過(guò)程。一方面要選擇適合本科生完成的科研課題，另一方面又能結合自己的科研項目，讓學(xué)生在完成論文的過(guò)程中了解科研項目的完成過(guò)程，這對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和項目的完成都有積極作用。
2.文獻檢索能力培訓。在畢業(yè)設計開(kāi)始之前，組織學(xué)生參加文獻檢索能力培訓。由于本科生參與科研實(shí)踐的機會(huì )不多，相應的查找課題的國內外研究現狀的能力也沒(méi)得到鍛煉，所以在畢設之前做文獻查閱的相關(guān)培訓很有必要，包括國內期刊檢索、國外EI和SCI等外文文獻檢索。
3.鼓勵學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。本科生參加課外實(shí)踐活動(dòng)是培養綜合能力的有效途徑，包括“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽、全國大學(xué)生3D大賽等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，計算機繪圖能力得到了鍛煉、專(zhuān)業(yè)基礎知識得到了應用，有效地培養了學(xué)以致用的能力;在填報申報書(shū)的過(guò)程中，需要查找課題國內外研究現狀，也一定程度上鍛煉了學(xué)生的'查閱資料的能力。另外，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目，也能有效鍛煉學(xué)生科研思維。
4.加強本科生的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中具有非常重要的作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，并且能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，做到理論和實(shí)際的有效結合。例如實(shí)踐教學(xué)中的“機械原理課程設計”、“機械設計課程設計”、“夾具設計課程設計”、“機床設計課程設計”等對于培養學(xué)生的機械設計能力是非常有幫助的，所以加強此類(lèi)課程設計和著(zhù)重提高課程設計的質(zhì)量，為大四畢業(yè)生的畢業(yè)設計能夠打好堅實(shí)的基礎。
5.加強指導教師隊伍的建設。高校擴招，每年畢業(yè)生的數量在增加，但畢業(yè)設計指導老師數量并沒(méi)有增加，導致畢業(yè)設計指導出現師資不足的問(wèn)題，目前一名指導教師要指導6～8名學(xué)生。一方面是教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面又要參與學(xué)生的論文指導，特別是對于剛參加工作的青年教師而言，往往心有余而力不足。所以，應該加強指導教師的隊伍建設，學(xué)院應該有針對性地進(jìn)行指導教師的遴選和培訓，根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，制定指導教師培養計劃，明確職責，充分發(fā)揮指導教師的積極性，以保證畢業(yè)設計質(zhì)量。
6.加強過(guò)程監控。畢業(yè)設計期間，指導老師必須在各個(gè)階段保證與學(xué)生的有效溝通，才能確保畢業(yè)設計的順利完成。畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)，就和學(xué)生講清畢業(yè)設計的基本要求和畢業(yè)設計成績(jì)評定方法的基本內容，確定優(yōu)秀論文的比例，使同學(xué)心中有數，確定自己的努力目標。嚴格把控畢業(yè)設計工作的過(guò)程檢查。為了保障指導教師對學(xué)生的指導次數，指導教師1周至少檢查一次，了解學(xué)生畢業(yè)設計的進(jìn)程，為學(xué)生高水平地完成畢業(yè)論文起到促進(jìn)作用。
三、總結
本文從機械本科生畢業(yè)設計存在的問(wèn)題和如何提高質(zhì)量的一些途徑進(jìn)行了探討。這個(gè)問(wèn)題是我國地方高校教學(xué)中普遍存在又亟待解決的問(wèn)題，雖然要真正做到質(zhì)的飛躍還有很長(cháng)的路要走，但改革勢在必行，這也是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑和有力措施。
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機械畢業(yè)設計8
論文摘要：機械類(lèi)畢業(yè)設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能來(lái)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要教學(xué)內容。分析機械設計制造專(zhuān)業(yè)培養目標及培養特點(diǎn)，介紹了畢業(yè)設計的指導過(guò)程，論了構成知識培養及應用能力培養的畢業(yè)設計選定原則及知識體系，探索了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的具體做法，分析了畢業(yè)設計改革具體教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學(xué)改革
機械類(lèi)本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學(xué)生在系統學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規范化的設計程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習與工程訓練，也是學(xué)生一次解決機械專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題能力、培養創(chuàng )新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節。通過(guò)畢業(yè)設計有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生受到設計、生產(chǎn)、管理第一線(xiàn)所必需的崗位能力訓練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機械類(lèi)本科畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。
針對目前高等教育的形式和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求的狀況，指導機械類(lèi)本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著(zhù)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設計這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。
一、畢業(yè)設計指導過(guò)程
在指導畢業(yè)設計的過(guò)程中，嚴格遵守學(xué)校規定的各項政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設計工作規程》和機電工程系制定的《機械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導的畢業(yè)設計做到觀(guān)點(diǎn)明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。
每年畢業(yè)設計開(kāi)始階段，都會(huì )根據已經(jīng)確定的畢業(yè)設計題目給學(xué)生下達畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，這是學(xué)生在指導教師指導下開(kāi)展畢業(yè)設計工作的依據，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)中指定了學(xué)生畢業(yè)設計題目、設計參數、設計要求、設計時(shí)間安排和學(xué)生結合本題目需要查詢(xún)的.中外文獻，并列出了學(xué)校圖書(shū)館對應參考書(shū)籍的中文圖書(shū)號，方便學(xué)生查閱指定文獻。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開(kāi)題工作，規定了他們完成的進(jìn)度。
設計過(guò)程中，對學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(cháng)，全程指導學(xué)生進(jìn)行調查研究、實(shí)驗等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設計情況，對學(xué)生畢業(yè)設計中的問(wèn)題及時(shí)給予指導。以身作則，教書(shū)育人，重視對學(xué)生獨立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力的培養。畢業(yè)設計期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學(xué)習情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設計的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認真填寫(xiě)了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，認真指導了學(xué)生擬定論文寫(xiě)作計劃和寫(xiě)作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規范要求》正確撰寫(xiě)畢業(yè)設計。審核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行答辯資格預審，對學(xué)生的答辯申請提出意見(jiàn)。答辯前督促并指導學(xué)生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。
畢業(yè)設計完成后，按學(xué)校要求撰寫(xiě)了畢業(yè)設計指導教師評語(yǔ)，在規定表格中寫(xiě)出技術(shù)性評價(jià)和學(xué)術(shù)性評價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì )報告學(xué)生畢業(yè)設計的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應用價(jià)值，指出存在和應注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據評分表給出成績(jì)。答辯結束后，對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對畢業(yè)設計指導工作進(jìn)行總結，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、加強過(guò)程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的具體做法
由于機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與機械產(chǎn)品設計制造緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線(xiàn)”的指導思想，堅持采用校企聯(lián)合、真題真做、強化過(guò)程管理、完善評價(jià)體系等方法和手段，嚴格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內容，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┙Y合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設計的質(zhì)量。選題時(shí)根據科研項目、實(shí)驗室的建設、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設計切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學(xué)生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據學(xué)生的實(shí)際水平調整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設計的過(guò)程中充分體驗實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰”經(jīng)驗和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂(yōu)。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設計對未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設計中來(lái)。如20xx年指導學(xué)生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測量技術(shù)、機械制造技術(shù)基礎等多門(mén)課程的知識，解決工程中推土機右支架的實(shí)際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專(zhuān)門(mén)的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產(chǎn)品的工藝設計打下了很好的基礎。 （二）結合學(xué)校規定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題
每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。
�。ㄈ┤虆⑴c學(xué)生的畢業(yè)設計過(guò)程，并確保充足的指導時(shí)間
從畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)下達開(kāi)始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節經(jīng)常督促檢查，對學(xué)風(fēng)不正、設計不認真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導，憑經(jīng)驗檢查，憑感情給分的行為。對學(xué)生畢業(yè)設計要嚴格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質(zhì)量要求不降低。
�。ㄋ模┚哂袕娏业呢熑胃泻土己玫穆殬I(yè)道德，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學(xué)生的引路人
在畢業(yè)設計指導過(guò)程中，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導；當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導學(xué)生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導學(xué)生對各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┖侠戆才女厴I(yè)設計進(jìn)程，加強畢業(yè)設計的過(guò)程檢查
根據每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設計題目的特點(diǎn)，指導學(xué)生制定畢業(yè)設計的方案和進(jìn)度計劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫(xiě)檢查意見(jiàn)并簽字。在方案設計確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設計室進(jìn)行指導，隨時(shí)答疑，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設計過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設計進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規范整個(gè)畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
�。┙W(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設計質(zhì)量
要求學(xué)生對自己的設計首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見(jiàn)修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫(xiě)指導日記，記錄指導情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導內容等，為學(xué)生的成績(jì)評定提供必要的依據。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫(xiě)畢業(yè)設計活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強了對畢業(yè)設計的過(guò)程控制和監督。明確畢業(yè)設計完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢(xún)、責任明確，整個(gè)設計過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設計工作的規范和有序。
三、畢業(yè)設計改革效果
每年經(jīng)過(guò)精心準備和認真指導，學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應期，同時(shí)擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿(mǎn)意的效果。在每年指導的學(xué)生畢業(yè)設計中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jì)。具體改革的教學(xué)效果如下：
�。ㄒ唬┨岣吡水厴I(yè)設計的質(zhì)量
一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學(xué)生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會(huì )到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
�。ǘ┛s短了學(xué)生就業(yè)的適應期
由于畢業(yè)設計題目多數來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會(huì )，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。
�。ㄈ┨嵘藢W(xué)生綜合能力
在畢業(yè)設計全過(guò)程的訓練中，提升學(xué)生的應用知識能力、溝通協(xié)作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì )需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。
�。ㄋ模┴S富了平時(shí)課堂講解的知識
通過(guò)指導學(xué)生畢業(yè)設計，增加了實(shí)踐知識，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補充企業(yè)生產(chǎn)或實(shí)踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習積極性都得到了提高。
四、結束語(yǔ)
從畢業(yè)設計時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設計實(shí)踐性教學(xué)、加強學(xué)生創(chuàng )新能力、加強畢業(yè)設計過(guò)程指導、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設計的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
機械畢業(yè)設計9
伴隨著(zhù)大學(xué)四年生活結束的腳步，我們的畢業(yè)設計業(yè)也進(jìn)入了尾聲。 過(guò)去的三個(gè)多月雖然辛苦可卻非常充實(shí)，充實(shí)的是對大學(xué)四年畫(huà)上了一個(gè)完整的句號，沒(méi)有留下遺憾。
當然能在最后階段懷著(zhù)這種心情,心中要感謝的實(shí)在太多太多。 首先要感謝的是這次帶我畢業(yè)設計的導師曹老師，曹老師是一個(gè)做事比較講究效率的`人，從開(kāi)學(xué)到整個(gè)畢業(yè)設計結束，曹老師把時(shí)間都規劃的很細致，每個(gè)時(shí)間段都有每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)，這樣就相當于把一個(gè)大目標為我們分的很小很小，所以整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程我們都感覺(jué)比較輕松，同時(shí)，她教會(huì )了我們很多東西，為我們即將步入另一所大學(xué)做好了鋪墊。
其次，我要感謝，在這次畢業(yè)設計期間對我有幫助的所有人，因為有了我們這個(gè)小組一起做相似的事，讓我們在整個(gè)過(guò)程都一點(diǎn)都不枯燥，不會(huì )的可以討論，不懂的可以交流，每個(gè)同學(xué)讀自己所知道的都是傾囊相授，一點(diǎn)都不保留，我想這對我們以后培養自己的團隊合作精神是非常有幫助的，也正是因為這樣，我們不僅順利完成了這次畢業(yè)設計，而且效率非常高。
再次我還要感謝大學(xué)所有的老師，正因為有了他們的兢兢業(yè)業(yè)，資深的專(zhuān)業(yè)素養，嚴格的要求，為我們在機械專(zhuān)業(yè)知識方面打下了堅實(shí)的基礎。
最后感謝××××大學(xué)這些年對我的大力栽培，因為母校這個(gè)平臺，他讓我鍛煉了自己，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，也正是因為有了母校，我得以認識那么多對我人生有幫助的人，我想，帶著(zhù)所有的這份充實(shí)，滿(mǎn)足，我一定能在機械這個(gè)行業(yè)走的更好、更遠。
機械畢業(yè)設計10
十字軸是汽車(chē)萬(wàn)向節上的重要零件，規格品種多，需求量大。目前，國內大多采用開(kāi)式模鍛和胎模鍛工藝生產(chǎn)，其工藝過(guò)程為：制坯→模鍛→切邊。生產(chǎn)的鍛件飛邊大，鍛件加工余量和尺寸公差大，因而材料利用率低；而且工藝環(huán)節多，鍛件質(zhì)量差，生產(chǎn)效率低。
相比之下，十字軸冷擠壓成形的具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。用冷擠壓成形工藝代替切削加工制造機械零件，能使生產(chǎn)率大大提高。
2、制件可獲得理想的表面粗糙度和尺寸精度。冷擠壓十字軸類(lèi)零件的精度可達ITg———IT8級，表面粗糙度可達Ra O。2～1。6。因此，用冷擠壓成形的十字軸類(lèi)零件一般很少再切削加工，只需在要求特別高之處進(jìn)行精磨。
3、提高零件的力學(xué)性能。冷擠壓后金屬的冷加工硬化，以及在零件內部形成合理的纖維流線(xiàn)分布，使零件的強度高于原材料的強度。
4、降低零件成本。冷擠壓成形是利用金屬的塑性變形制成所需形狀的零件，因而能大量減少切削加工，提高材料的利用率，從而使零件成本大大降低。
2。國內外同類(lèi)設計（或同類(lèi)研究）的概況綜述
利用切削加工方法加工十字軸類(lèi)零件，生產(chǎn)工序多，效率低，材料浪費嚴重，并且切削加工會(huì )破壞零件的金屬流線(xiàn)結構。目前國內大多采用熱模鍛方式成形十字軸類(lèi)零件，加熱時(shí)產(chǎn)生氧化、脫碳等缺陷，必然會(huì )造成能源的.浪費，并且后續的機加工不但浪費大量材料，產(chǎn)品的內在和外觀(guān)質(zhì)量并不理想。
采用閉式無(wú)飛邊擠壓工藝生產(chǎn)十字軸，鍛件無(wú)飛邊，可顯著(zhù)降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率：
�。�1）不僅能節省飛邊的金屬消耗，還能大大減小或消除敷料，可以節約材料30﹪；由于鍛件精化減少了切削加工量，電力消耗可降低30﹪；（2）鍛件質(zhì)量顯著(zhù)提高，十字軸正交性好、組織致密、流線(xiàn)分布合理、纖維不被切斷，扭轉疲勞壽命指標平均提高2~3倍；（3）由于一次性擠壓成型，生產(chǎn)率提高25%。
數值模擬技術(shù)是CAE的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)建立相應的數學(xué)模型，可以在昂貴費時(shí)的模具或附具制造之前，在計算機中對工藝的全過(guò)程進(jìn)行分析，總結不僅可以通過(guò)圖形、數據等方法直觀(guān)地得到諸如溫度、應力、載荷等各種信息，而且可預測存在的缺陷；通過(guò)工藝參數對不同方案的對比中總結出規律，進(jìn)而實(shí)現工藝的優(yōu)化。數值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量、減少材料消耗、提高生產(chǎn)效率、縮短試制周期等方面顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
目前，用于體積成形工藝模擬的商業(yè)軟件已有“Deform”、“Autoforge”等軟件打入中國市場(chǎng)。其中，DEFORM軟件是一套基于有限元的工藝仿真系統，用于分析金屬成形及其相關(guān)工業(yè)的各種成形工藝和熱處理工藝。DEFORM無(wú)需試模就能預測工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的金屬流動(dòng)情況，是降低制造成本，縮短研發(fā)周期高效而實(shí)用的工具。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐清楚地證明了基于有限元法DEFORM有著(zhù)卓越的準確性和穩定性，模擬引擎在大金屬流動(dòng)，行程載荷和產(chǎn)品缺陷預測等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符保持著(zhù)令人嘆為觀(guān)止的精度。
3。課題設計（或研究）的內容
1）完成十字軸徑向擠壓工藝分析，完成模具總裝圖及零件圖設計。
2）建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數值模擬。
4）相關(guān)英文資料翻譯。
4。設計（或研究）方法
1）完成十字軸徑向擠壓成形工藝分析，繪制模具總裝圖及零件圖。
2）代替寫(xiě)畢業(yè)論文建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）完成十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數值模擬。
4）查閱20篇以上與課題相關(guān)的文獻。
5）完成12000字的論文。
6）翻譯10000個(gè)以上英文印刷符號。
機械畢業(yè)設計11
1 前言
高等教育長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，工程實(shí)踐是學(xué)生了解理論知識的社會(huì )意義和人生意義的重要條件，是創(chuàng )新型人才培養過(guò)程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分，是提高工科學(xué)生綜合素質(zhì)的最好課堂。以培養直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人員為主的地方高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養實(shí)際動(dòng)手能力。
機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括課程實(shí)驗、金工實(shí)習、機械設計課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計、CAD/CAM技能訓練、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等。這樣的設置是高等工科院校多年的積累形成的，對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養起到很大的作用。但是其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，突出表現為：
1）有些實(shí)踐環(huán)節模塊相互獨立、自成體系，內容的安排上忽略各自的聯(lián)系，層次性差；
2）有些實(shí)踐環(huán)節之間內容簡(jiǎn)單重復，浪費教育資源；
3）有些內容是為了完成教學(xué)任務(wù)機械操作，綜合性、工程性的實(shí)踐項目少，限制學(xué)生工程能力和創(chuàng )新能力的培養；
4）近年來(lái)不斷發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)沒(méi)能夠有效地填充到工程實(shí)踐教學(xué)中。
為解決上述問(wèn)題，從系統的觀(guān)點(diǎn)對機械專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行協(xié)同設計，充分考慮各環(huán)節之間的銜接、交叉與融合，使基礎工程訓練、先進(jìn)技術(shù)訓練、創(chuàng )新實(shí)踐訓練、綜合素質(zhì)訓練有計劃、分階段地融入各個(gè)實(shí)踐環(huán)節中，對于培養工程應用型人才的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力具有重要的意義。
為使機械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節各模塊能夠有機結合起來(lái)，形成系統化的實(shí)踐教學(xué)體系，現根據學(xué)生對機械專(zhuān)業(yè)知識的認知過(guò)程，以培養系統工程思想為目的，對各模塊進(jìn)行協(xié)同設計。
2 合理安排金工實(shí)習的內容、時(shí)間和實(shí)習方式
隨著(zhù)制造技術(shù)的發(fā)展，在大工程背景下，傳統的金工實(shí)習內涵上已經(jīng)發(fā)生變化，發(fā)展為機械制造實(shí)習，它不僅包括以材料成型為目的的熱加工實(shí)習、以機械加工為目的的常規的冷加工實(shí)習，還包括以數控技術(shù)為主的現代制造技術(shù)的實(shí)習。金工實(shí)習一般安排在第三學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為3周。盡管目前金工實(shí)習的內涵已發(fā)生變化，但由于實(shí)習時(shí)間有限，筆者認為，實(shí)習內容應有所側重，應采取“輕兩頭，重中間”的實(shí)習方式，即重點(diǎn)放在冷加工實(shí)習上，把熱加工實(shí)習和數控技術(shù)實(shí)習的時(shí)間安排少些。
熱加工實(shí)習部分，可以在實(shí)習開(kāi)始時(shí)選擇一天時(shí)間帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)，了解鑄造、鍛造、焊接、熱處理的工藝流程及主要設備的工作原理，對毛坯的制造方式有個(gè)初步認識。然后回到學(xué)校進(jìn)行常規的冷加工實(shí)習，了解車(chē)、銑、刨、磨等通用設備的工作原理，掌握其操作方法，并按實(shí)習任務(wù)要求制作出零件來(lái)。最后，利用半天時(shí)間帶學(xué)生參觀(guān)數控設備，在參觀(guān)過(guò)程中向學(xué)生講解數控設備與普通設備的區別，使學(xué)生對數控加工知識有個(gè)概略了解即可。因為后續課程還要學(xué)習，還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐模塊（CAD/CAM技能）對這方面進(jìn)行訓練，所以此時(shí)不必要對這部分內容進(jìn)行過(guò)多的實(shí)習。
3周的金工實(shí)習結束后，安排一定的時(shí)間對整個(gè)實(shí)習過(guò)程進(jìn)行歸納、總結。由于課時(shí)等原因，很多高校金工實(shí)習的講課已經(jīng)取消，實(shí)踐證明這樣做有一定的弊端。因為通過(guò)短短3周的金工實(shí)習，學(xué)生獲得的機械專(zhuān)業(yè)知識是極為有限的，而且過(guò)于抽象、片面，知識的系統性很差。機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的后期的技術(shù)基礎課和專(zhuān)業(yè)課程都需要學(xué)生有一定的實(shí)踐知識才能夠很好地學(xué)習，否則學(xué)起來(lái)很費解。通過(guò)金工實(shí)習的講課，可對實(shí)習的內容加以歸納、總結，使零散的知識系統化，一定會(huì )增強學(xué)生的工程意識，有助于后續課程的學(xué)習。轉貼于
3 生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計及CAD/CAM技能訓練的協(xié)同
生產(chǎn)實(shí)習與專(zhuān)業(yè)課程設計主要是針對機械制造技術(shù)課程進(jìn)行的工程訓練，是學(xué)生完成金工實(shí)習、機械設計課程設計后安排的實(shí)踐性環(huán)節。在生產(chǎn)實(shí)習階段，學(xué)生離開(kāi)課堂，深入企業(yè)，了解機械產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的生產(chǎn)管理，通過(guò)參與機械產(chǎn)品的制造過(guò)程，加深對機械制造技術(shù)課程中的基本理論和基本知識的理解，使課堂上一些不太明晰的知識點(diǎn)通過(guò)實(shí)習得以解決。專(zhuān)業(yè)課程設計是根據機械專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程完成后安排的實(shí)踐性訓練。地方高校機械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設計一般都安排工藝與夾具設計。在安排專(zhuān)業(yè)課程設計時(shí)，要注意與生產(chǎn)實(shí)習的協(xié)同。生產(chǎn)實(shí)習一般安排在機械制造技術(shù)課程之后進(jìn)行，而專(zhuān)業(yè)課程設計安排在生產(chǎn)實(shí)習之后。因為機械制造技術(shù)課程中所講授的機械加工工藝設計中定位基準的確定、加工方法的選擇、加工階段的劃分、機床和刀具的選擇、工序的'集中與分散的安排等基本原理、夾具的定位原理、夾緊原理等在生產(chǎn)實(shí)習階段都得到應用和鍛煉，在此基礎上安排專(zhuān)業(yè)課程設計，進(jìn)行給定零件的機械加工工藝設計和夾具設計，可綜合運用機械制造技術(shù)課程的基本理論與生產(chǎn)實(shí)習所獲得的實(shí)踐技能，使課程設計不再是紙上談兵，可設計出更為合理、實(shí)用的工藝規程與工藝裝備。
CAD/CAM技能訓練一般安排在專(zhuān)業(yè)課程設計與生產(chǎn)實(shí)習之后進(jìn)行，為了保證實(shí)踐訓練的協(xié)同性，在CAD/CAM技能訓練中，可把專(zhuān)業(yè)課程設計中所設計的夾具零部件，利用數控技術(shù)的編程知識，在計算機上進(jìn)行數控仿真加工和實(shí)際訓練，然后利用Pro/E或UG三維設計軟件，把各個(gè)零件組裝起來(lái)，成為一個(gè)完整的夾具。有條件的學(xué)校，在CAD/CAM技能訓練中，學(xué)生可把組成夾具的所有零件在數控機床上加工出來(lái)，然后親手組裝成一臺完整的裝備。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)課程設計及CAD/CAM技能訓練的協(xié)同設計，一個(gè)設計任務(wù)在3個(gè)模塊中有效實(shí)施，使3個(gè)實(shí)習模塊有機聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生機械專(zhuān)業(yè)知識的系統性。
4 畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習的協(xié)同
畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生大學(xué)4年中安排在最后的實(shí)踐環(huán)節。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完成所有的理論課程與專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)歷了若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節的訓練，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。很多學(xué)校在此環(huán)節先安排畢業(yè)設計，答辯后再把學(xué)生放出去畢業(yè)實(shí)習，也有的學(xué)校是先讓學(xué)生去實(shí)習，在規定的時(shí)間內實(shí)習結束后，再回到學(xué)校完成畢業(yè)設計。實(shí)踐證明，這兩種方式都不能達到很好的效果。在此環(huán)節，采用畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計交叉、協(xié)同進(jìn)行的實(shí)習方式，收到較好的效果。具體做法：在大三下學(xué)期，提早下達畢業(yè)設計課題，然后選擇適當時(shí)機安排畢業(yè)實(shí)習，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)習，在實(shí)習中承擔任務(wù)，在畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程中完成畢業(yè)設計，可使設計結果更貼合生產(chǎn)實(shí)際，工藝性、經(jīng)濟性更強。
5 結束語(yǔ)
根據區域經(jīng)濟發(fā)展需求，從培養應用型人才的思想出發(fā)，從有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、工程意識、工程實(shí)踐能力出發(fā)，對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整體的、系統的協(xié)同設計，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在總體培養目標中的作用，并且有計劃分階段地在大學(xué)4年的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節的共同作用，注重創(chuàng )新能力和系統工程思想的培養，可有效提高應用型人才培養的質(zhì)量。
機械畢業(yè)設計12
一、畢業(yè)設計實(shí)習工作
99級畢業(yè)設計指導教師認真落實(shí)實(shí)習地點(diǎn)、親自帶領(lǐng)學(xué)生下工廠(chǎng)參觀(guān)實(shí)習，去科研院所收集資料，進(jìn)行畢業(yè)設計課題調研，把好畢業(yè)設計第一關(guān)。學(xué)生從實(shí)習調研中增長(cháng)了實(shí)踐知識，聆聽(tīng)了技術(shù)人員的講課，實(shí)際動(dòng)手操作設備，為做好畢業(yè)設計打下了較好的實(shí)踐基礎。
實(shí)習調研地點(diǎn)如下：
青島華池包裝機械有限公司天津組合夾具廠(chǎng)大成集團公司北京人民機器廠(chǎng)北京機電研究院北京密云機床研究所北方天鳥(niǎo)科技公司北京燕京啤酒廠(chǎng)創(chuàng )維電子有限公司北京吉普汽車(chē)有限公司隆源快速成型有限公司北京蜂窩制板廠(chǎng)無(wú)錫市錫達蜂窩生產(chǎn)線(xiàn)制造廠(chǎng)河北秦皇島煙機廠(chǎng)
上海永大日立電梯公司上海造紙機械研究所杭州娃哈哈集團公司山東皇明太陽(yáng)能熱水器公司北京第一通用機械廠(chǎng)北京小型壓縮機廠(chǎng)北京青島五星啤酒有限公司北京三元乳品廠(chǎng)北京中融百鳴生物技術(shù)有限公司兆維集團北京農科院
在上述實(shí)習地點(diǎn)，畢業(yè)生參觀(guān)調研了機電一體化設備，微機控制設備、光譜儀設備、繡花機機電一體化設備、物流設備與技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設備、數控加工制造設備、生物加工技術(shù)設備、蜂窩材料成型設備。
二、畢業(yè)設計工作布置
xxxx年1月7日（星期二）下午，在階梯教室召開(kāi)了99級畢業(yè)設計工作布置大會(huì )，專(zhuān)門(mén)就畢業(yè)設計工作進(jìn)行了布置，就機械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計要求作了詳細說(shuō)明。
1．機械設計類(lèi)畢業(yè)論文要求：設計說(shuō)明書(shū)字數xxxxx字至xxxx字。
機械工程繪圖量一般不少于折合圖幅A0號3張。翻譯與課題有關(guān)的外文資料，譯文字數不少于3千字。
要求有方案，有選擇，有計算，有優(yōu)化，應用計算機進(jìn)行畢業(yè)設計。
2．機械軟件類(lèi)畢業(yè)設計論文要求：結合機械類(lèi)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的軟件設計編程提交有效程序軟盤(pán)和源程序清單軟件設計說(shuō)明書(shū)項目開(kāi)發(fā)總結軟件測試通過(guò)
機械工程繪圖量不少于折合圖幅A0號1張。
希望畢業(yè)設計的同學(xué)把大學(xué)四年所學(xué)知識融會(huì )貫通，提高自己設計及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為走向工作崗位奠定良好的基礎。
三、畢業(yè)設計期中檢查
為了加強對畢業(yè)設計的督促，機械自動(dòng)化學(xué)院于第九周成立了三個(gè)檢查小組：輕機檢查小組：辛洪兵、丁熙元、方義、馮濤、林建龍食機檢查小組：曹雁平、劉玉德、吳青、張力機電檢查小組：沈曉紅、張元培、房小翠、呂東燕
xxxx年4月2日，機械自動(dòng)化學(xué)院將期中檢查的決定和方式張貼到各畢業(yè)設計專(zhuān)用教室，對學(xué)生起到了督促的`作用。由于今年畢業(yè)設計的特殊外部環(huán)境，各畢業(yè)設計檢查小組于5月上旬采取靈活多樣的方式進(jìn)行抽查，結果如下：
輕機小組：抽查14位同學(xué)的畢業(yè)設計，進(jìn)展情況一般，完成方案論證和選型，正在進(jìn)行理論分析和結構設計；有部分同學(xué)進(jìn)展裝配圖設計和傳動(dòng)系統計算。
食機小組：抽查了所有在校學(xué)生的畢業(yè)設計，三分之一左右的同學(xué)按正常進(jìn)度完成了相應的畢業(yè)設計任務(wù)，三分之一的同學(xué)尚未開(kāi)始計算和畫(huà)圖，檢查小組對這部分同學(xué)進(jìn)行了督促和指導。
機電小組：抽查了20位在校同學(xué)的畢業(yè)設計，大部分學(xué)生能夠按畢業(yè)設計要求進(jìn)行設計，但工作進(jìn)度普遍較慢。
四、畢業(yè)設計學(xué)生和指導教師的工作布置
針對畢業(yè)設計期中檢查中出現的問(wèn)題，機械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了畢業(yè)設計指導教師會(huì )議，會(huì )議強調：
1．畢業(yè)設計要求今年不降低；
2．畢業(yè)設計工作要加強；
3．畢業(yè)設計老師要通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )指導學(xué)生畢業(yè)設計；
4．畢業(yè)設計教師與離校在京學(xué)生要通過(guò)適當方式見(jiàn)面指導；
5．畢業(yè)設計論文規范化；
6．畢業(yè)設計要上交電子版；
7．畢業(yè)設計不合格的不能給及格；
8．畢業(yè)設計優(yōu)秀的要嚴格掌握；
9．畢業(yè)設計指導教師工作要做在前面，防止出現畢業(yè)論文簡(jiǎn)單粗糙，導致學(xué)生無(wú)法正常畢業(yè)；
10．畢業(yè)設計每個(gè)專(zhuān)業(yè)出10%的優(yōu)秀畢業(yè)設計和10%較差的畢業(yè)設計。
同時(shí)，機械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了99級全部本科在校學(xué)生的畢業(yè)設計再布置大會(huì )，強調正常進(jìn)行畢業(yè)設計，要求不降低，畢業(yè)設計工作要加緊。
五、畢業(yè)設計答辯工作
根據工商校發(fā)[xxxx]7號文件要求，機械自動(dòng)化學(xué)院成立了五個(gè)答辯小組，負責99級畢業(yè)設計答辯工作。
1．答辯小組組成：
輕機1組：辛洪兵、林建龍、方義、馮濤、趙罘輕機2組：丁熙元、黃志剛、胡亞平、孟春玲食機1組：曹雁平、方勝、劉玉德、吳青、吳雪機電1組：沈曉紅、謝安民、鄭維智、王小北、聶學(xué)俊機電2組：張元培、房小翠、霍亮生、劉美蓮、熊光潔
2．答辯小結：
答辯時(shí)學(xué)生敘述論文15分鐘，答辯老師看圖5分鐘，答辯老師提問(wèn)、學(xué)生回答10分鐘。通過(guò)答辯，提高了學(xué)生回答問(wèn)題、語(yǔ)言表達的能力，各答辯小組認真執行答辯要求，圓滿(mǎn)完成了答辯任務(wù)。
3．畢業(yè)設計成績(jì)評定：
參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jì)按：指導教師給分占40%，評閱老師給分占20%，答辯給分占40%綜合評定，不參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jì)按指導教師給分占70%，評閱老師給分占30%綜合評定。
六、畢業(yè)設計一般情況總結
今年畢業(yè)設計是在特殊的環(huán)境下完成的，學(xué)生思想波動(dòng)較大，在資料查閱、教師指導、相互交流等方面有一定困難，學(xué)生畢業(yè)設計受到較大沖擊，投入的時(shí)間精力明顯不足。指導教師在特殊時(shí)期認真履行指導職責，通過(guò)面對面指導、校外集中指導、電子郵件、電話(huà)隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系，督促學(xué)生抓緊時(shí)間完成設計，同時(shí)教師調整了部分設計內容，做到既符合畢業(yè)設計要求，又能使學(xué)生有能力按時(shí)完成。
機械自動(dòng)化學(xué)院在此次畢業(yè)設計中，充分利用了現有的實(shí)驗設備進(jìn)行畢業(yè)設計，部分學(xué)生結合柔性加工系統、機電一體化實(shí)驗系統、數控設備、電腦繡花機、PLC編程、軟件編程、力學(xué)振動(dòng)設備進(jìn)行畢業(yè)設計，由于設備體現了先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際應用緊密結合的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)設計的積極性，取得了較好的效果。
本年度的畢業(yè)設計是非常特殊的一屆畢業(yè)設計，老師和同學(xué)都面臨從未遇到過(guò)的困難，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，較為圓滿(mǎn)地完成了畢業(yè)設計工作。
機械畢業(yè)設計13
論文題目：左接頭鍛造工藝分析與模具設計
一、選題意義:
1、理論意義:(1)學(xué)習模具設計的一般方法，了解和掌握常用模具整體設計、零部件的設計過(guò)程和計算方法，培養正確的設計思想和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是總體設計和計算的能力.
(2)綜合運用熱鍛模課程和其它有關(guān)選修課程的理論及生產(chǎn)實(shí)踐的知識去分析和解決模具設計問(wèn)題，并使所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識得到進(jìn)一步鞏固和深化.
(3)通過(guò)計算和繪圖，學(xué)會(huì )運用標準、規范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料等，培養模具設計的基本技能
(4)可以掌握鍛造工藝，熟悉各種鍛造各種鍛造設備，熟悉掌握計算機操作以及了解DEFORM軟件的應用，并具有機械設計及制造等綜合知識.
2、現實(shí)意義:隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，許多新技術(shù)，新工藝，新設備，新材料不斷涌現，進(jìn)一步提高鍛件的性能指標;同時(shí)縮短了生產(chǎn)周期，降低了成本，使之在競爭中處于優(yōu)勢地位.
鍛造是一種借助工具或模具在沖擊作用下加工金屬機械零件或零件毛坯的方法.鍛件的最大優(yōu)勢是韌性高、纖維組織合理，件與件之間性能變化小;鍛件內部質(zhì)量與加工歷史有關(guān)，不會(huì )被任何一種金屬加工工藝超過(guò).
鍛件的優(yōu)勢是由于金屬材料通過(guò)塑性變形后，消除了內部缺陷，如鍛(焊)合空洞，壓實(shí)疏松，打碎碳化物，非金屬夾雜并使之沿變形方向分布，改善或消除成分偏析等，得到了均勻、細小的低倍和高倍組織.而鑄造工藝得到的.鍛件，盡管能獲得較準確的尺寸和比鍛件更為復雜的形狀，但難以消除疏松、空洞、成分偏析、非金屬夾雜等缺陷;機械加工方法獲得的零件，尺寸精度較高，表面光滑，但金屬內部流線(xiàn)往往被切斷，容易造成應力腐蝕，承載拉壓交變應力的能力較差.
這幾年，我國火車(chē)不斷提速，動(dòng)車(chē)、高鐵相繼投入運營(yíng)，這也代表著(zhù)以后的發(fā)展方向，這要求我們必須保證火車(chē)導軌的安全可靠行，為保證高速列車(chē)運行的平穩性和旅客的舒適性，高速鐵路的平順性是很重要的指標，國外高速鐵路采用斷面尺寸公差和平直度要求很高的長(cháng)定尺鋼軌并焊接成超長(cháng)無(wú)縫線(xiàn)路.接頭作為連接導軌的關(guān)鍵部件起著(zhù)至關(guān)重要的作用.
模具制造技術(shù)現代化是模具工業(yè)發(fā)展的基礎，性能良好的鍛造設備是提高鍛造生產(chǎn)技術(shù)水平的基本條件，高精度、高壽命、高效率的鍛模模需要高精度高自動(dòng)化的鍛造設備相匹配.為了滿(mǎn)足大批量高速生產(chǎn)的需要，目前鍛造設備也由單工位、單功能、低速壓力機朝著(zhù)多工位、多功能、高速和數控方向發(fā)展，加之機械手乃至機器人的大量使用，使鍛造生產(chǎn)效率得到大幅度的提高，各式各樣的鍛造自動(dòng)線(xiàn)和高速自動(dòng)壓力機紛紛投入使用.
二、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)
本課題以鍛造工序的數目確定、預成形設計為重點(diǎn)，對比不同形狀預制坯的成形過(guò)程，給出了合理的制坯工序布排和設計，實(shí)現了一火鍛造.同時(shí)，開(kāi)發(fā)了封閉飛邊閉式鍛造預鍛工序，提高了材料利用率.最后，對鍛造過(guò)程進(jìn)行了三維有限元模擬，在40MN熱模鍛壓力機上進(jìn)行了試驗和試生產(chǎn)，模擬和試驗結果證明鍛造設計符合生產(chǎn)要求.該鍛件形狀復雜，材料分布非常不均勻，其鍛造工序編排和模具設計難度更大.
本課題的難點(diǎn)在于應用三維繪圖軟件和deform軟件對其進(jìn)行應力應變分析，通過(guò)軟件規范初設數據并反復進(jìn)行修改，直到得到最優(yōu)的設計方案..
三、調研報告(或文獻綜述)
我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了根本的變化，由過(guò)去的計劃經(jīng)濟過(guò)度到現在的市場(chǎng)經(jīng)濟.鍛壓生產(chǎn)雖然生產(chǎn)效率高，節約原材料和機械加工工時(shí);但生產(chǎn)周期較長(cháng)，成本較高，處于不利的競爭地位.鑄造、焊接、機械加工豆加入了競爭.鍛造生產(chǎn)要跟上當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需不斷改進(jìn)技術(shù)，采用新工藝、新技術(shù)，進(jìn)一步提高鍛件的性能指標;同時(shí)要縮短生產(chǎn)周期，降低成本，使之在競爭中處于優(yōu)勢地位.模具的技術(shù)水平明顯有了提高，一些國產(chǎn)優(yōu)質(zhì)模具的性能已接近國外同類(lèi)產(chǎn)品的先進(jìn)水平，但由于我國起步晚，許多模具不得不依賴(lài)進(jìn)口，與發(fā)達國家相比差距還非常大.
當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對鍛壓技術(shù)本身的完善和發(fā)展有著(zhù)重大的影響，這主要表現在一下幾個(gè)方面:
1. 對機械零件的性能要求更高.現代交通工具如汽車(chē)、飛機、機車(chē)的速度越來(lái)越高，負荷越來(lái)越大.出更換強度更高的材料外，研究和開(kāi)發(fā)新的鍛造技術(shù).挖掘原有材料的潛力也是一條出路.
2 .模具計算輔助設計、制造與分析(CAD/CAM/CAE)的研究和應用將極大地提高模具制造效率，提高模具質(zhì)量，使模具設計與制造技術(shù)實(shí)現一體化.
3. 模具的標準化、商品化、機械化及專(zhuān)業(yè)化自動(dòng)生產(chǎn).
4. 工藝分析計算的現代化.它將與現代數學(xué)、計算機技術(shù)聯(lián)姻，對加工零件進(jìn)行計算機模擬和有限元分析，達到預測某一工藝方案對零件成形的可能性與成形過(guò)程中可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題，供設計人員修改和選擇.
目前鍛造業(yè)面臨的問(wèn)題大概可以歸納為一下幾個(gè)方面:
1.裝備水平低，其主要表現是設備老化、精確度低.
2.管理體制亟待理順，生產(chǎn)廠(chǎng)點(diǎn)過(guò)多，力量分散.
3.機械制造廠(chǎng)家封閉式經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，是產(chǎn)品缺乏競爭力.
4.科學(xué)研究投入少，接受新技術(shù)新工藝遲緩，其結果導致搞科研也搞生產(chǎn)，生產(chǎn)廠(chǎng)家的問(wèn)題無(wú)人去解決.
四、參考文獻
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五、研究?jì)热菁按_定方案各步驟
1、研究?jì)热?
(1)模具整體方案設計，包括零件的工藝分析、設計繪制鍛件圖、模具類(lèi)型的確定、確定變形工步及中間坯料尺寸，壓力中心計算、壓力機選擇、計算原坯料尺寸的確定等;
(2)模具整裝配圖和模具主要零件的設計;
(3)編寫(xiě)設計畢業(yè)論文
2、基本設計方案
本零件是屬于大型鍛件，首先根據相關(guān)尺寸確定其鍛造工步，通過(guò)計算/r以及H/d的相關(guān)數值， 基本步驟設計如下:
1、計算毛坯尺寸
2、選擇成型設備及其參數
3、用DEFORM模擬軟件進(jìn)行有限元模擬并分析缺陷并加以改進(jìn)
4、模具工作部分尺寸的計算
5、模具的總體設計
6、下料
7、加熱
8、彎曲
9、預鍛
10、終鍛
11、切邊
六、進(jìn)度安排
第5-6周畢業(yè)實(shí)習，撰寫(xiě)實(shí)習報告
第7-8周 寫(xiě)出不少于3000字的文獻綜述;根據參考文獻和課題要求，提出自己擬定的可行方案;
第9-10周 寫(xiě)出開(kāi)題報告，開(kāi)題;進(jìn)行總體設計
第11-12周 外文文獻翻譯，完成詳細方案設計
第13-14周 完成結構優(yōu)化設計
第15-16周 繪制圖紙，列出論文編寫(xiě)大綱，設計計算說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)
第17周，整理設計資料，進(jìn)行畢業(yè)答辯
機械畢業(yè)設計14
雖然每學(xué)期都安排了課程設計或者實(shí)習，但是沒(méi)有一次像這樣的課程設計能與此次相比，設計限定了時(shí)間長(cháng)，而且是一人一個(gè)課題要求更為嚴格，任務(wù)更加繁多、細致、要求更加嚴格、設計要求的獨立性更加高。要我們充分利用在校期間所學(xué)的課程的專(zhuān)業(yè)知識理解、掌握和實(shí)際運用的靈活度。在對設計的態(tài)度上的態(tài)度上是認真的積極的。
通過(guò)近一學(xué)期畢業(yè)設計的學(xué)習，給我最深的感受就是我的設計思維得到了很大的鍛煉與提高。作為一名設計人員要設計出有創(chuàng )意而功能齊全的產(chǎn)品，就必須做一個(gè)生活的.有心人。多留心觀(guān)察思考我們身邊的每一個(gè)機械產(chǎn)品，只有這樣感性認識豐富了，才能使我們的設計思路具有創(chuàng )造性。
為什么這樣說(shuō)呢？就拿我設計的單體仿形棉花打頂機來(lái)說(shuō)吧，最初老師讓我調研一些關(guān)于棉花打頂機的現狀和存在的問(wèn)題，設計一個(gè)方案出來(lái)，使結構簡(jiǎn)單，并且造價(jià)低，通用性好等特點(diǎn)。我選擇了單體仿形棉花打頂機這一課題來(lái)作為我的畢業(yè)設計這是對我的四年知識能力考查，也是對我應用這些知識能力的考查，我盡力使自己的設計減少錯誤，但我知道由于許多知識和能力的欠缺，肯定有一定的錯誤。
通過(guò)本次設計我學(xué)到的不僅僅是棉花打頂機這單一方面的了解，讓我熟悉了設計的各個(gè)方面的流
程，學(xué)會(huì )了把自己大學(xué)四年所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中的方法。從以前感覺(jué)學(xué)的許多科目沒(méi)有實(shí)際意義，到現在覺(jué)得以前的專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，給自己的設計過(guò)程帶來(lái)了很大的麻煩。棉花打頂機是服務(wù)于農的工程行業(yè)，涉及了與專(zhuān)業(yè)結核性較強的課題，是一個(gè)綜合農藝及農機的全面性課題，培養了自己的綜合能力、自學(xué)能力，從而適應未來(lái)社會(huì )的需要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要。培養了自己綜合的、靈活的運用的發(fā)揮所學(xué)的知識。
特別感謝我的導師胡斌老師給我的悉心指導，還有其他老師給我在設計方面給予的幫助。我覺(jué)得通過(guò)這次設計，讓我了解了設計的整個(gè)流程，在設計過(guò)程中發(fā)現了自己的不足和不少的漏洞讓我自己能夠在以后加以改正在今后的工
作中能夠更好的發(fā)揮在大學(xué)四年中的知識，在我能夠在以后的分工作中做的更好。
機械畢業(yè)設計15
0 引言
畢業(yè)設計是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生在完成全部學(xué)習課程以后，運用所學(xué)的理論知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性的設計。通過(guò)畢業(yè)設計可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識，強化基本技能，培養學(xué)生綜合運用已有知識獨立分析和解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題。不少學(xué)生缺少工程應用經(jīng)驗，對所要設計的題目一知半解，不知如何著(zhù)手設計，以至于對畢業(yè)設計題目失去興趣，且畢業(yè)設計中經(jīng)常出現：設計出來(lái)的零件不一定能加工出來(lái)，能加工出來(lái)的零件不一定能裝配到一起，裝配到一起了，整機又不一定能運行。因此，這些“紙上談兵”的畢業(yè)設計達不到鞏固學(xué)生知識和專(zhuān)業(yè)技能以及提高學(xué)生獨立思考、創(chuàng )新思考和實(shí)踐能力的目的，這也不符合社會(huì )的發(fā)展以及對所需人才的要求。
為進(jìn)一步提高高等院校畢業(yè)設計的質(zhì)量，我們開(kāi)展了“基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式”的改革研究，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的探索與實(shí)踐，總結出了一套較為完整的畢業(yè)設計模式�；陧椖框寗�(dòng)的畢業(yè)設計模式是以問(wèn)題為先導，將畢業(yè)設計項目模塊化，讓學(xué)生組建項目團隊，在接近實(shí)際生產(chǎn)的情況下完成畢業(yè)設計。此種畢業(yè)設計模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性，并取得了顯著(zhù)的效果。
1 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式改革架構
基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式，首先在老師的指導下，將機械專(zhuān)業(yè)的綜合畢業(yè)設計項目交于學(xué)生，在指導老師的指導下，學(xué)生自行完成收集信息、設計方案一直到實(shí)施項目及最終的評價(jià)，而老師會(huì )將整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行分解，設計出各個(gè)任務(wù)的項目的教學(xué)模式。該教學(xué)方法以項目為主體，教學(xué)和項目的實(shí)施相結合，以適應當代社會(huì )的企業(yè)人才需求為目標，強調對學(xué)生統籌規劃、自我培養、動(dòng)手實(shí)踐、工作應用等綜合能力的培養。不同與傳統的教學(xué)方式，項目驅動(dòng)的教學(xué)模式模式提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習理論知識，而是在實(shí)踐中完成項目，在完成項目的過(guò)程中學(xué)習。教師只是以組織者和指導者的身份起輔助和促進(jìn)作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
項目驅動(dòng)的人才培養模式在國外已有多年歷史，目前，在國內的應用多局限于某一門(mén)課程。將項目驅動(dòng)教學(xué)模式引入到高等院校畢業(yè)設計課程教學(xué)中去，讓學(xué)生在科研項目中開(kāi)展畢業(yè)設計，利用先進(jìn)的儀器設備，加工制造檢驗設計的可行性，并加以修改和完善。通過(guò)項目的完成情況來(lái)評定畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計流程
2.1 項目的選擇
教師選題時(shí)，要結合時(shí)代的變遷更新觀(guān)念，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)培養學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生的設計項目與生活實(shí)際相貼近并將設計成果轉化為有價(jià)值的參考依據，采用了兩種方式提供項目：一種是選擇自己感興趣的作為畢業(yè)設計項目，進(jìn)一步的提高自我創(chuàng )新能力和更好的發(fā)展；另一種是選擇實(shí)際生產(chǎn)為主的畢業(yè)設計項目，為以后的工作需求進(jìn)一步提高自己的工作能力奠定基礎。
2.2 項目分析
在項目驅動(dòng)模式中，項目分析是項目設計的前提條件。拿到一個(gè)項目，首先要對其可行性進(jìn)行全面技術(shù)的分析論證，結合實(shí)際的生產(chǎn)應用的先進(jìn)性和適應性以及設計條件的可能性和可行性，為項目的設計提供科學(xué)依據。因此，可行性分析在項目設計前具有決定性的意義。
2.3 項目設計及分解
在項目驅動(dòng)模式中，項目的設計是關(guān)鍵，項目的好壞直接影響最終的結果，因此，老師應根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際應用，制定具有實(shí)際意義的可行性綜合項目。根據不同的知識點(diǎn)將一個(gè)綜合的項目模塊化，劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個(gè)任務(wù)，包括所學(xué)課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。要遵循科學(xué)實(shí)用的準則，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為向導，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性�？紤]到每個(gè)學(xué)生能夠充分的參與到項目的操作與學(xué)習中去，每個(gè)小組以4～6人為主。因此，每個(gè)班將有6～8個(gè)項目同時(shí)進(jìn)行，盡量做到項目不重復，以保證每個(gè)學(xué)生不僅通過(guò)自己的項目得到鍛煉，同時(shí)在與其他小組交流與展示過(guò)程中獲得各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)直射的積累。
2.4 組建學(xué)生項目團隊
將一個(gè)綜合的`項目模塊化劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個(gè)任務(wù)，根據學(xué)生的基礎特長(cháng)的不同以及子項目的難易程度來(lái)選擇不同的子項目任務(wù)去完成，借此把學(xué)生凝聚成一個(gè)擁有共同個(gè)目標的團隊，分工合作，互相配合，培養良好的團隊能力和精神。打破以往教師為主，學(xué)生為輔的畢業(yè)設計模式，轉換為以學(xué)生為中心，教師作輔助的模式，不僅提高了學(xué)生的獨立思考工作的能力，而且還提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量，加快了畢業(yè)設計的進(jìn)度。
2.5 項目評價(jià)
項目評價(jià)是為了在評價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要是查看學(xué)生對知識和技能的掌握情況。通過(guò)階段性的評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并引導學(xué)生順利完成項目任務(wù)。通過(guò)一輪一輪的反思和修改，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而獲得更全面的進(jìn)步。
2.6 項目的實(shí)施
具體項目的實(shí)施分為CAE仿真分析和實(shí)際制作兩類(lèi)，CAE包括工程數值分析、結構與過(guò)程優(yōu)化設計、強度與壽命評估、運動(dòng)、動(dòng)力學(xué)仿真等。通過(guò)CAE仿真平臺，可實(shí)現無(wú)差錯的設計與制造，發(fā)現設計缺陷、優(yōu)化零件尺寸、優(yōu)化性能等，并及時(shí)進(jìn)行綜合探討答疑，從而提高設計項目的綜合性能，縮短設計周期。實(shí)際制作則是通過(guò)具體的實(shí)際零部件加工、并組裝成實(shí)際的裝置，通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手，進(jìn)一步發(fā)現設計生產(chǎn)中的一系列問(wèn)題，然后再進(jìn)一步的改進(jìn)，并提高同學(xué)們的設計、制造、創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
2.7 項目過(guò)程管理
整個(gè)項目驅動(dòng)的畢業(yè)設計的管理過(guò)程，嚴格做到分工明確，要求具體，規定每一個(gè)進(jìn)度的完成時(shí)間，集中時(shí)間進(jìn)行探討答疑，不斷改進(jìn)，不斷完善，全方位協(xié)調進(jìn)行。大多數的同學(xué)都非常積極主動(dòng)，爭取能夠早日完成任務(wù)，有的設計內容則需要多次修改，從完成一直到完善。這樣不僅能加強學(xué)生的自我管理能力，團隊協(xié)作能力及個(gè)人服從集體的能力，而且能更好的與客戶(hù)、其他項目組及內部人員溝通協(xié)調，為以后的工作打下了一定的基礎。
3 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計效果
“項目驅動(dòng)”的畢業(yè)設計模式是在機械專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際需求之間出現脫軌的情況下而產(chǎn)生的改革研究措施，是一項綜合性強、互動(dòng)性高、適應范圍廣、知識量大的改革研究。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，該模式打破了常規的單一模式的畢業(yè)設計模式，充分體現了“以學(xué)生為中心，教師作輔助”的教學(xué)思想，充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識和解決問(wèn)題的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組個(gè)體之間、師生之間的交流討論和答辯評價(jià)，從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調能力，培養了學(xué)生的分工合作的團隊精神。很多學(xué)生由此端正了學(xué)習態(tài)度，明確了職業(yè)目標和就業(yè)方向，達到了良好的教學(xué)效果。
從20xx級到20xx級的畢業(yè)生，以項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導模式，總共指導過(guò)42名學(xué)生，在最終的畢業(yè)設計評定中，其中有54.76%的學(xué)生獲得優(yōu)秀，38.09%的學(xué)生獲得良好，7.14%的學(xué)生獲得中等，及格率100%，遠遠高于傳統畢業(yè)設計的平均水平。通過(guò)該實(shí)踐結果可知，基于項目驅動(dòng)模式下的畢業(yè)設計的質(zhì)量得到了顯著(zhù)的提高。
4 結語(yǔ)
基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式的成功應用，與其自身的特點(diǎn)分不開(kāi)。該模式不僅明確整體目標，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性；而且結合學(xué)生自身的特點(diǎn)，注重科學(xué)選題，因材施教，對于個(gè)別創(chuàng )新型、應用型學(xué)生可提前進(jìn)入畢業(yè)設計，為畢業(yè)設計的完美度保證充足的時(shí)間；此外畢業(yè)設計期間，指導老師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，能夠及時(shí)答疑。在該模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力及創(chuàng )新能力得到了提高，同時(shí)學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐及綜合職業(yè)能力也得到了進(jìn)一步的培養。
基于項目驅動(dòng)的畢業(yè)設計模式，使我們培養出的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，無(wú)論在工作崗位，還是在以后的研究生學(xué)習中，都能表現出良好的工作能力和科研能力，獲得認可，達到了工科院校的最終教育目標。
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