[通用]機械畢業(yè)設計
機械畢業(yè)設計1
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。
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經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的調試。
在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。
在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。
大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的有很多不舍。
在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，
經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的'態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。
最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高！
機械畢業(yè)設計2
本文是在我的導師劉震濤老師的悉心指導以及課題組許多人的幫助下完成的，在此，對他們的指導和幫助表示衷心的感謝!
首先，衷心感謝我的導師劉震濤老師，他在學(xué)術(shù)上一絲不茍的態(tài)度一直是我學(xué)習的榜樣。自研一以來(lái)的`這兩年多時(shí)間里，在劉老師的悉心指導下，我逐漸培養了自己的學(xué)術(shù)思維，提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這篇論文中，從選題到技術(shù)路線(xiàn)的制定再到論文的撰寫(xiě)，劉老師都給予了我很多指導，在這過(guò)程中，我取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著(zhù)劉老師大量的心血。在生活中，劉老師是一個(gè)非常平易近人的人，他不僅關(guān)心我在學(xué)習上的成長(cháng)，也時(shí)常關(guān)心我在生活中所面臨的問(wèn)題，在生活上也給予了我很多指導和幫助。
感謝俞小莉教授，她嚴謹的治學(xué)態(tài)度教會(huì )我如何將求是學(xué)風(fēng)踐行到學(xué)術(shù)中去，教導我如何成長(cháng)為一名合格的求是學(xué)子。在我畢業(yè)論文課題的選定過(guò)程中，她也給我提了很多寶貴的意見(jiàn)。
感謝課題組的黃鈺期老師、黃瑞老師和陳俊玄老師，在我的科研項目工作中，他們給予了我非常多的幫助，在我畢業(yè)課題的研究過(guò)程中，他們也給予了我很多指導，讓我少走了很多彎路。
感謝熱管理組的張宇師兄、尹旭師兄、傅佳宏師兄、孫正師兄、奕冬博士、孫朝暉碩士、楊振偉碩士、陳曉強博士，與你們的密切合作保證了我研究課題的順利進(jìn)行，與你們的交流討論也使我收獲頗豐。
感謝104實(shí)驗室所有已經(jīng)畢業(yè)和還在努力科研的同門(mén)，感謝12級車(chē)輛碩士班的所有同學(xué)，兩年多的研究生生活有了你們的陪伴才顯得如此豐富多彩。
感謝南京大學(xué)的李能泉博士一遍遍，不厭其煩地幫我修改英文摘要;感謝中南大學(xué)的秦偉業(yè)碩士在我生活、學(xué)術(shù)和工作上遇到困難時(shí)給予我的鼓勵。
感謝爸媽對我無(wú)條件的信任和支持;感謝姐姐對我學(xué)習、生活無(wú)微不至的關(guān)心和鼓勵，你們永遠是我努力奮斗的源動(dòng)力!
最后，向所有給予這篇論文幫助的導師，表示感謝，還要感謝我的室友、同學(xué)、朋友們，愿我們都走在自己的路上，越來(lái)越好!!!
機械畢業(yè)設計3
摘要
數控機床故障的診斷是數控機床維修的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)故障類(lèi)型的不同，采取的故障診斷的方法也就不同。本文從數控機床故障診斷的內容、原則、方法等方面入手來(lái)簡(jiǎn)要闡述一下數控機床故障的診斷方法。
關(guān)鍵詞
維護 故障診斷 診斷內容 診斷原則 診斷方法
前言
數控機床是一種新型的自動(dòng)化機床，采用計算機技術(shù)，是機電一體化產(chǎn)品。由于其加工精度高、柔性好、效率高、可以加工形狀復雜的零件，所以得到了廣泛應用。但數控機床技術(shù)先進(jìn)，構成復雜，其出現的問(wèn)題診斷和排除的難度都比較大。
隨著(zhù)數控機床的普及，對其有效利用率的要求越來(lái)越高，一方面要求可靠性高，一方面當機床出現故障后要盡快排除，所以要求其維修人員要有扎實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)際經(jīng)驗。在此淺談一下有關(guān)數控機床的維護以及一些故障的常用診斷方法。
1 數控機床的維護
對于數控機床來(lái)說(shuō)，合理的日常維護措施，可以有效的預防和降低數控機床的故障發(fā)生幾率。
首先，針對每一臺機床的具體性能和加工對象制定操作規程建立工作、故障、維修檔案是很重要的。包括保養內容以及功能器件和元件的保養周期。
其次，在一般的工作車(chē)間的空氣中都含有油霧、灰塵甚至金屬粉末之類(lèi)的污染物，一旦他們落在數控系統內的印制線(xiàn)路或電子器件上，很容易引起元器件之間絕緣電阻下降，甚至倒是元器件及印制線(xiàn)路受到損壞。所以除非是需要進(jìn)行必要的調整及維修，一般情況下不允許隨便開(kāi)啟柜門(mén)，更不允許在使用過(guò)程中敞開(kāi)柜門(mén)。
另外，對數控系統的電網(wǎng)電壓要實(shí)行時(shí)時(shí)監控，一旦發(fā)現超出正常的工作電壓，就會(huì )造成系統不能正常工作，甚至會(huì )引起數控系統內部電子部件的損壞。所以配電系統在設備不具備自動(dòng)檢測保護的情況下要有專(zhuān)人負責監視，以及盡量的改善配電系統的穩定作業(yè)。
當然很重要的一點(diǎn)是數控機床采用直流進(jìn)給伺服驅動(dòng)和直流主軸伺服驅動(dòng)的，要注意將電刷從直流電動(dòng)機中取出來(lái)，以免由于化學(xué)腐蝕作用，是換向器表面腐蝕，造成換向性能受損，致使整臺電動(dòng)機損壞。這是非常嚴重也容易引起的故障
2 數控機床故障診斷內容
(1) 動(dòng)作診斷：監視機床各動(dòng)作部分，判定動(dòng)作不良的部位。診斷部位是ATC、APC和機床主軸。
(2) 狀態(tài)診斷：當機床電機帶動(dòng)負載時(shí)，觀(guān)察運行狀態(tài)。
(3) 點(diǎn)檢診斷：定期點(diǎn)檢液壓元件、氣動(dòng)元件和強電柜。
(4) 操作診斷：監視操作錯誤和程序錯誤。
(5) 數控系統故障自診斷：不同的數控系統雖然在結構和性能上有所區別，但隨著(zhù)微電子技術(shù)的發(fā)展，在故障診斷上有它的共性.
3 數控機床故障診斷原則.
(1)先外部后內部 數控機床是集機械、液壓、電氣為一體的機床，故其故障的發(fā)生也會(huì )由這三者綜合反映出來(lái)。維修人員應先由外向內逐一進(jìn)行排查，盡量避免隨意地啟封、拆卸，否則會(huì )擴大故障，使機床大傷元氣，喪失精度，降低性能。
(2)先機械后電氣一般來(lái)說(shuō)，機械故障較易發(fā)覺(jué)，而數控系統故障的診斷則難度較大些。在故障檢修之前，首先注意排除機械性的故障，往往可達到事半功倍的效
果。
(3)先靜后動(dòng)先在機床斷電的靜止狀態(tài)，通過(guò)了解、觀(guān)察測試、分析確認為非破壞性故障后，方可給機床通電。在運行工況下，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀(guān)察、檢驗和測試，查找故障。而對破壞性故障，必須先排除危險后，方可通電。
(4)先簡(jiǎn)單后復雜當出現多種故障互相交織掩蓋，一時(shí)無(wú)從下手時(shí)，應先解決容易的問(wèn)題，后解決難度較大的問(wèn)題。往往簡(jiǎn)單問(wèn)題解決后，難度大的問(wèn)題也可能變得容易。
4 數控機床故障診斷的方法
4.1直觀(guān)檢查法
直觀(guān)檢查法它是維修人員最先使用的方法。在故障診斷時(shí)，首先要詢(xún)問(wèn)，向故障現場(chǎng)人員仔細詢(xún)問(wèn)故障產(chǎn)生的過(guò)程、故障表象及故障后果，并且在整個(gè)分析、判斷過(guò)程中可能要多次詢(xún)問(wèn);其次是仔細檢查，根據故障診斷原則由外向內逐一進(jìn)行觀(guān)察檢查。
總體查看機床各部分工作狀態(tài)是否處于正常狀態(tài)(例如各坐標軸位置、主軸狀態(tài)、刀庫、機械手位置等)，各電控裝置(如數控系統、溫控裝置、潤滑裝置等)有無(wú)報警指示，局部特別要注意觀(guān)察電路板的元器件及線(xiàn)路是否有燒傷、裂痕等現象、電路板上是否有短路、斷路，芯片接觸不良等現象，對于已維修過(guò)的電路板，更要注意有無(wú)缺件、錯件及斷線(xiàn)等情況;再次是觸摸，在整機斷電條件下可以通過(guò)觸摸各主要電路板的安裝狀況、各插頭座的插接狀況、 各功率及信號導線(xiàn)(如伺服與電機接觸器接線(xiàn))的聯(lián)接狀況等來(lái)發(fā)現可能出現故障的原因。
4.2 儀器檢查法
儀器檢查法使用常規電工儀表，對各組交、直流電源電壓，對相關(guān)直流及脈沖信號等進(jìn)行測量，從中找尋可能的故障。例如：用萬(wàn)用表檢查各電源情況，以及對某些電路板上設置的相關(guān)信號狀態(tài)測量點(diǎn)的測量，用示波器觀(guān)察相關(guān)的脈動(dòng)信號的幅值、相位甚至有、無(wú)，用PLC 編程器查找PLC程序中的故障部位及原因等等。
4.3 功能程序測試法
功能程序測試法是將數控系統的G、M、S、T、F功能用編程法編成一個(gè)功能試驗
程序，并存儲在相應的介質(zhì)上。在故障診斷時(shí)運行這個(gè)程序，可快速判定故障發(fā)生的可能起因。功能程序測試法常應用于以下場(chǎng)合：
1)機床加工造成廢品而一時(shí)無(wú)法確定是編程操作不當、還是由于數控系統故障引起的。
2)數控系統出現隨機性故障。一時(shí)難以區別是外來(lái)干擾，還是系統穩定性差時(shí)。
3)閑置時(shí)間較長(cháng)的數控機床在投入使用前或對數控機床進(jìn)行定期檢修時(shí)。
4.4 信號與報警指示分析法
1)硬件報警指示這是指包括伺服系統、數控系統在內的各電子、電器裝置上的各種狀態(tài)和故障指示燈，結合指示燈狀態(tài)和相應的功能說(shuō)明便可獲知指示內容及故障原因與排除方法。
2)軟件報警指示如前所述的系統軟件、PLC程序與加工程序中的故障通常都設有報警顯示，依據顯示的報警號對照相應的診斷說(shuō)明手冊便可獲知可能的故障原因及故障排除方法。
4.5 接口狀態(tài)檢查法
現代數控系統多將PLC集成于其中，而CNC與PLC之間則以一系列接口信號形式相互通訊聯(lián)接。有些故障是與接口信號錯誤或丟失相關(guān)的，這些接口信號有的可以在相應的接口板和輸入/輸出板上有指示燈顯示，有的可以通過(guò)簡(jiǎn)單操作在CRT屏幕上顯示，而所有的接口信號都可以用PLC編程器調出。這種檢查方法要求維修人員既要熟悉本機床的接口信號，又要熟悉PLC編程器的應用。
4.6 參數檢查法
數控系統、PLC及伺服驅動(dòng)系統都設置許多可修改的參數以適應不同機床、不同工作狀態(tài)的要求。這些參數不僅能使各電氣系統與具體機床相匹配，而且更是使機床各項功能達到最佳化所必需的。因此，任何參數的變化(尤其是模擬量參數)甚至丟失都是不允許的;而隨機床的長(cháng)期運行所引起的機械或電氣性能的變化會(huì )打破最初的匹配狀態(tài)和最佳化狀態(tài)。此類(lèi)故障需要重新調整相關(guān)的一個(gè)或多個(gè)參數方可排除。這
種方法對維修人員的要求是很高的，不僅要對具體系統主要參數十分了解，既知曉其地址熟悉其作用，而且要有較豐富的`電氣調試經(jīng)驗。
4.7 試探交換法
試探交換法即在分析出故障大致起因的情況下，維修人員可以利用備用的印刷電路板、集成電路芯片或元器件替換有疑點(diǎn)的部分，從而把故障范圍縮小到印刷線(xiàn)路板或芯片一級。采用此法之前應注意以下幾點(diǎn)：
1)更換任何備件都必須在斷電情況下進(jìn)行。
2)許多印制電路板上都有一些開(kāi)關(guān)或短路棒的設定以匹配實(shí)際需要，因此在更換備件板上一定要記錄下原有的開(kāi)關(guān)位置和設定狀態(tài)，并將新板作好同樣的設定，否則會(huì )產(chǎn)生報警而不能工作。
3)某些印制電路板的更換還需在更換后進(jìn)行某些特定操作以完成其中軟件與參數的建立。這一點(diǎn)需要仔細閱讀相應電路板的使用說(shuō)明。
4)有些印制電路板是不能輕易拔出的，例如含有工作存儲器的板，或者備用電池板，它會(huì )丟失有用的參數或者程序。必須更換時(shí)也必須遵照有關(guān)說(shuō)明操作。
鑒于以上條件，在拔出舊板更換新板之前一定要先仔細閱讀相關(guān)資料，弄懂要求和操作步驟 之后再動(dòng)手，以免造成更大的故障。
4.8 測量比較法
CNC系統生產(chǎn)廠(chǎng)在設計印刷線(xiàn)路板時(shí)，為了調整和維修方便，在印刷線(xiàn)路板上設計了一些檢測量端子。維修人員通過(guò)檢測這些測量端子的電壓或波形，可檢查有關(guān)電路的工作狀態(tài)是否正常。但利用檢測端子進(jìn)行測量之前，應先熟悉這些檢測端子的作用及有關(guān)部分的電路或邏輯關(guān)系。
4.9診斷備件替換法
隨著(zhù)現代技術(shù)的發(fā)展，電路的集成規模越來(lái)越大技術(shù)也越來(lái)越復雜，按常規方法，很難把故障定位到一個(gè)很小的區域，而一旦系統發(fā)生故障，為了縮短停機時(shí)間，在沒(méi)有診斷備件的情況下可以采用相同或相容的模塊對故障模塊進(jìn)行替換檢查，對于現代數控的維修，越來(lái)越多的情況采用這種方法進(jìn)行診斷，然后用備件替換損壞模塊，使
系統正常工作，盡最大可能縮短故障停機時(shí)間。
4.10 特殊處理法
當今的數控系統已進(jìn)入PC級、開(kāi)放化的發(fā)展階段，其中軟件含量越來(lái)越豐富，有系統軟件、機床制造者軟件、甚至還有使用自己的軟件，由于軟件邏輯的設計中不可避免的一些問(wèn)題，會(huì )使得有些故障狀態(tài)無(wú)從分析，例如死機現象。對于這種故障現象則可以采取特殊手段來(lái)處理，比如整機斷電，稍作停頓后再開(kāi)機，有時(shí)則可能將故障消除。維修人員可以在自己的長(cháng)期實(shí)踐中摸索其規律.
5數控機床故障診斷實(shí)例
由于數控機床的驅動(dòng)部分是強弱電一體的，是最容易發(fā)生問(wèn)題的。因此將驅動(dòng)部分作簡(jiǎn)單介紹：驅動(dòng)部分包括主軸驅動(dòng)器和伺服驅動(dòng)器，有電源模塊和驅動(dòng)模塊兩部分組成，電源模塊是將三相交流電有變壓器升壓為高壓直流，而驅動(dòng)部分實(shí)際上是個(gè)逆變換，將高壓支流轉換為三相交流，并驅動(dòng)伺服電機，完成個(gè)伺服軸的運動(dòng)和主軸的運轉。因此這部分最容易出故障。以CJK6136數控機床和802S數控系統的故障現象為例，主要分析一下控制電路與機械傳動(dòng)接口的故障維修。
如在數控機床在加工過(guò)程中，主軸有時(shí)能回參考點(diǎn)有時(shí)不能。在數控操作面板上，主軸轉速顯示時(shí)有時(shí)無(wú)，主軸運轉正常。
分析出現的故障原因得該機床采用變頻調速，其轉速信號是有編碼器提供，所以可排除編碼器損壞的可能，否則根本就無(wú)法傳遞轉速信號了。只能是編碼器與其連接單元出現問(wèn)題。兩方面考慮，一是可能和數控系統連接的ECU連接松動(dòng)，二是可能可和主軸的機械連接出現問(wèn)題。由此可以著(zhù)手解決問(wèn)題了。首先檢查編碼器與ECU的連接。
若不存在問(wèn)題，就卸下編碼器檢查主傳動(dòng)與編碼器的連接鍵是否脫離鍵槽，結果發(fā)現就是這個(gè)問(wèn)題。修復并重新安裝就解決了問(wèn)題。 數控機床故障產(chǎn)生的原因是多種多樣的，有機械問(wèn)題、數控系統的問(wèn)題、傳感元件的問(wèn)題、驅動(dòng)元件的問(wèn)題、強電部分的問(wèn)題、線(xiàn)路連接的問(wèn)題等。
在檢修過(guò)程中，要分析故障產(chǎn)生的可能原因和范圍，然后逐步排除，直到找出故障點(diǎn)，切勿盲目的亂動(dòng)，否則，不但不能解決問(wèn)題。還可能使故障范圍進(jìn)一步擴大�？傊�，在面對數控機床故障和維修問(wèn)題時(shí)，首先要防患于未燃，不能在數控機床出現問(wèn)題后才去解決問(wèn)題，要做好日常的維護工作和了解機床本身的結構和工作原理，這樣才能做到有的放矢
結束語(yǔ) 三年前我帶著(zhù)希望與夢(mèng)想踏進(jìn)了新的校圓，而如今這篇論文的完成就要結束我的校園生活。三年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰先鋒;也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長(cháng)于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執著(zhù)來(lái)完成原賦的使命.
致 謝
歲月如刀，時(shí)光如梭，三年光陰在不經(jīng)意間以匆匆而過(guò)。
在此期間我學(xué)會(huì )了很多知識掌握了很多的技術(shù)有了更高的素質(zhì)與能力。在此，感謝學(xué)校給予我良好的學(xué)習環(huán)境和高標準的素質(zhì)要求，使我可以安心的學(xué)習嚴格的要求自己，感謝校院領(lǐng)導對我的關(guān)懷和重視，使我可以充分的發(fā)揮自己的長(cháng)處，體會(huì )到學(xué)校生活的樂(lè )趣，感謝三年來(lái)那些為我們變的滄桑的恩師，感謝您們對我精心的教育。
感謝您們沒(méi)使我的學(xué)習變成勞作而成為一種快樂(lè );.感謝您們讓我明白自身的價(jià)值;.感謝您們幫助我發(fā)現了自己的專(zhuān)長(cháng)，而且讓我把事情做得更好。感謝您們容忍我的任性與錯誤，不僅教會(huì )了我知識，更教會(huì )了我如何做事做人，沒(méi)有你們對我孜孜不倦的教誨，對我成長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)護，就沒(méi)有我今天的成績(jì)。
最后感謝和我一起奮斗的同學(xué)，朋友，三年的生活我們了解了彼此，我們曾一起分享苦與樂(lè )，一起演繹了我們的歷史，編輯了我們的回憶。這歷史我會(huì )刻在心底。
參考文獻
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[2] 畢敏杰主編. 機床數控技術(shù)[M]. 北京: 機械工業(yè)出版社,1996
機械畢業(yè)設計4
一、擬選定學(xué)位論文的題目名稱(chēng)
瀝青攪拌樓的樓架結構分析
二、選題的科學(xué)意義和應用前景
選題的科學(xué)意義：
大型機器的支撐基礎，承受著(zhù)由機器的不平衡擾力引起的振動(dòng)和機器的自重等，如其振動(dòng)過(guò)大，將會(huì )影響機器的加工要求或無(wú)法正常運轉，甚至損壞機器和影響鄰近的設備、儀器和人員的工作和生活，嚴重的還會(huì )危及建筑物的安全。因此動(dòng)力機器的基礎結構分析具有重要的意義。
我國對于動(dòng)力機器基礎正式研究起于上世紀七十年代，在八十年代主要編制成了國家標準《動(dòng)力機器基礎設計規范》和《設計手冊》，這對于動(dòng)力機器基礎設計和分析提供了重要依據和參考。近年來(lái)對于動(dòng)力機器基礎結構的研究，往往集中于對壓縮機、壓力機、運輸機、配料機等機器基礎的設計和結構分析。對于工業(yè)上應用的更復雜的設備，像由振動(dòng)篩、攪拌器等多個(gè)動(dòng)力機器組成的大型瀝青攪拌樓，對于這種往往由多個(gè)動(dòng)力機器組合的大型設備的樓架問(wèn)題研究的幾乎沒(méi)有。另一方面研究人員僅僅采用單一理論計算方法計算擾力值，振動(dòng)幅值等，計算方法和參數的選擇并不統一，或考慮不夠全面造成結果各不相同或不接近實(shí)際。
針對以上問(wèn)題，本文擬考慮多臺設備共同作用時(shí)的振動(dòng)合成，如考慮攪拌機的振動(dòng)擾力和振動(dòng)篩的擾力，并考慮如風(fēng)載、靜載、動(dòng)載多種載荷情況下樓架的承載和振動(dòng)情況。同時(shí)在理論計算的基礎上，采用有限元分析軟件對樓架進(jìn)行模態(tài)分析，獲得結構的頻率和振型，然后進(jìn)行分析，根據分析結果優(yōu)化樓架設計，并再次進(jìn)行有限元計算，驗證改進(jìn)方案的可行性。
選題的應用前景：
瀝青混凝土攪拌設備是瀝青路面機械化施工的關(guān)鍵設備，近20年來(lái)，我國公路交通事業(yè)發(fā)展迅猛，公路機械化施工因此獲得巨大進(jìn)步，特別是對參與高速公路瀝青路面工程建設的企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有大型瀝青混凝土攪拌設備已是市場(chǎng)準入條件之一。而其樓架部分是攪拌樓的重要承載機構，其設計首先必須保證機器的特定工作要求，滿(mǎn)足振動(dòng)和抗振的要求。
樓架作為瀝青攪拌樓的支撐基礎，它在各種工況下承受著(zhù)巨大的載荷。若局部的應力過(guò)高會(huì )導致結構被破壞，因此需要對樓架結構剛強度和抗振性及穩定性進(jìn)行分析，避免樓架的破壞同時(shí)合理選擇樓架鋼材的截面尺寸等，這樣可以保證瀝青攪拌樓的樓架在滿(mǎn)足安全性的前提下節約材料，因此對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟性具有重大意義。
企業(yè)中瀝青攪拌樓的樓架設計往往利用技術(shù)人員的經(jīng)驗設計，即直接采用特定的結構和尺寸進(jìn)行生產(chǎn)制造。本文的選題來(lái)源于企業(yè)，是對現有某型號瀝青攪拌樓的樓架安全性和經(jīng)濟性進(jìn)行驗算分析或在進(jìn)一步優(yōu)化設計，這樣可以有效地降低設計成本，更具經(jīng)濟性。
選題中由于瀝青攪拌樓的樓架高度較高，所以要考慮多種載荷情況下樓架的承載和振動(dòng)情況。同時(shí)采用有限元軟件進(jìn)行分析，更好的展現在工作情況下樓架的實(shí)際情況，顯現出樓架中的危險部分，可以針對問(wèn)題對樓架機構進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，優(yōu)化樓架，為瀝青攪拌樓樓架的設計提供有力的依據。這些對于大型復雜設備的支撐基礎設計都具有一定的參考意義。
三、背景科研項目情況簡(jiǎn)介
此課題來(lái)源于工程實(shí)際，是以無(wú)錫錫通科技集團某瀝青攪拌樓設計為背景展開(kāi)的。其樓架結構分析是攪拌樓設計工作的重要組成部分。此課題的完成將為企業(yè)進(jìn)行各種型號瀝青攪拌樓的樓架設計提供重要依據。
四、學(xué)位論文主要研究?jì)热?/strong>
動(dòng)力機器基礎設計應根據基礎本身質(zhì)量、剛度的分布、設備的質(zhì)量和剛度、地基的影響、擾力大小和相位等因素，確定安全可靠、適用、經(jīng)濟合理和技術(shù)先進(jìn)的方案。
本論文是對企業(yè)中已有的樓架安全性與經(jīng)濟性進(jìn)行分析驗算和優(yōu)化，樓架的結構和選材已定、不進(jìn)行研究，本論文對于瀝青攪拌樓的樓架設計提出必須滿(mǎn)足的三個(gè)基本要求：
(1)具有良好的抗振性;
(2)具有足夠的剛強度;
(3)穩定性要求。
只有滿(mǎn)足了這三個(gè)方面的要求才能保證瀝青攪拌樓的正常運行和安全生產(chǎn)。所以在進(jìn)行瀝青攪拌樓的樓架設計時(shí)需要進(jìn)行動(dòng)力特性分析以及強度和穩定性的計算。最后就樓架可行性與經(jīng)濟性進(jìn)行驗算和優(yōu)化。
1.關(guān)于樓架抗振性研究：設計動(dòng)力機器機架的基本目標是限制其振動(dòng)幅值和自振頻率，以滿(mǎn)足機器本身和附近設備、儀器的運轉和不影響鄰近工作人員和居民的工作和生活。因此本設計中動(dòng)力計算時(shí)首先要確定機器的擾力作用方向和擾力值及其作用點(diǎn)的位置，然后按瀝青攪拌設備的擾力性質(zhì)，采用相應的動(dòng)力計算公式，計算樓架的振動(dòng)幅值、振動(dòng)頻率等，使之不超過(guò)允許極限值。
2.關(guān)于樓架剛強度的研究：要使樓架具有良好的動(dòng)態(tài)性能必須保證它具有足夠的靜、動(dòng)態(tài)剛度。靜態(tài)剛度是以滿(mǎn)載靜力作用下的`靜位移來(lái)表征，動(dòng)態(tài)剛度是指其動(dòng)態(tài)特性，是以其系統的滿(mǎn)載自振頻率來(lái)表征。對剛度的研究本文從這兩個(gè)方面入手分別計算。強度設計的準則是在機器運轉中可能發(fā)生的最大載荷的情況下樓架上任何點(diǎn)的應力都不得大于允許應力。強度計算時(shí)本文主要進(jìn)行內力分析、載荷組合、和承載能力的驗算。其中內力分析包括動(dòng)內力、風(fēng)載以及各種靜載荷內力的計算。通過(guò)這些分析和計算確保瀝青攪拌樓樓架的所有構件在各種可能的載荷工況下都不受到損壞，從而使機組能夠安全地運行。此外還需研究樓架在彎扭組合交變應力作用下的疲勞強度問(wèn)題。
3.關(guān)于樓架桿件穩定性的研究：對于細長(cháng)的或薄壁的受壓機構及彎-壓結構存在失穩問(wèn)題，失穩對結構會(huì )產(chǎn)生很大的破壞，設計時(shí)需要校核。本文研究的瀝青攪拌樓的樓架由于立柱高度大承受的豎直方向的載荷較大，為避免立柱失穩，需要校核計算。研究時(shí)由于樓架受力情況復雜，需要對立柱所受外力簡(jiǎn)化、近似處理等從而計算出立柱所能承受的臨界壓力。
4.關(guān)于樓架安全性與經(jīng)濟性進(jìn)行驗算和優(yōu)化：將理論計算結果與有限元軟件運算的結果進(jìn)行比較，通過(guò)對結果的分析來(lái)得出結論或進(jìn)一步的優(yōu)化，這也是本文的最終目的。
五、預期解決的主要問(wèn)題
問(wèn)題1：如何進(jìn)行瀝青攪拌樓樓架振動(dòng)位移的計算問(wèn)題：
以前對機器基礎的設計的方法有兩自由度法和空間多自由度法，在計算機普及以前只能采用兩自由度法。這種方法從基礎中逐一抽出單榀橫向框架，把它們簡(jiǎn)化成兩自由度的質(zhì)量、彈簧體系，然后進(jìn)行動(dòng)力分析。這種分析忽略了縱向框架的作用，只能求解單品框架的頻率、振型和動(dòng)力響應，其精度和空間框架的實(shí)測結果相差較大;對于不能分解成平面框架的復雜結構該方法更無(wú)能為力�？臻g多自由度體系往往更接近實(shí)際的幾何、物理模型，其精度更高，但空間多自由度法計算復雜，需要求解問(wèn)題較多。
本論文擬采用空間多自由度法計算，但利用空間多自由度進(jìn)行分析時(shí)難點(diǎn)主要是：建立計算模型與動(dòng)力平衡方程并進(jìn)一步進(jìn)行動(dòng)位移的計算。樓架動(dòng)力計算時(shí)將振動(dòng)位移分成水平振動(dòng)位移和豎向振動(dòng)位移的計算：
(1)進(jìn)行水平振動(dòng)位移計算時(shí)，首先建立模型，方法是采用凝聚質(zhì)量和忽略轉動(dòng)慣量假定，將所有桿件的質(zhì)量向兩端的質(zhì)點(diǎn)集中。體系的附加質(zhì)量也向質(zhì)點(diǎn)積聚不考慮橫梁和樓板的變形進(jìn)行計算。然后運用達朗貝爾原理建立動(dòng)力平衡方程，利用公式求出所有的水平自振圓頻率和振型，進(jìn)一步計算各振型的折算質(zhì)量和載荷，最后求出動(dòng)位移;
(2)進(jìn)行豎向振動(dòng)位移計算時(shí)，考慮橫梁的變形，把單跨梁的鉸支座改成彈簧支座，建立模型，建立剛度方程，求出自振頻率，最后計算結構動(dòng)位移。
問(wèn)題2：如何在多種載荷及其組合載荷下進(jìn)行強度計算的問(wèn)題：
本問(wèn)題的難度在于涉及的載荷非常多，如工作情況下的動(dòng)載、設備自重、風(fēng)載、地震載荷等，應該選取何種情況下的載荷或組合載荷進(jìn)行強度計算。此外還要研究樓架在彎扭組合交變應力作用下的疲勞強度問(wèn)題。
本文首先將載荷分類(lèi)：
a.永久載荷組合由設備自重、樓架自重組成
b.可變載荷由動(dòng)載荷組成
c.偶然組合由風(fēng)載荷組成。在樓架承載力計算時(shí)進(jìn)行載荷的組合，并取較大值作為控制值：
1)基本組合可由永久載荷與可變載荷組合，可變載荷中的各項動(dòng)力載荷只考慮單向作用;
2)偶然組合可由永久載荷，可變載荷及偶然載荷組合。再進(jìn)行計算時(shí)，計算簡(jiǎn)圖按下列規定確定：
1)柱和頂板橫梁按橫向平面剛架計算，當量載荷考慮豎向和橫向的作用;
2)柱和頂板縱梁按縱向平面剛架計算，當量載荷考慮豎向和縱向的作用。計算縱橫梁在水平載荷的作用下產(chǎn)生的彎矩，可近似的假定梁的兩端為固定支座來(lái)計算。
問(wèn)題3：對樓架進(jìn)行有限元分析時(shí)如何建模及如何進(jìn)行模態(tài)分析的問(wèn)題：
利用有限元可以進(jìn)行靜態(tài)分析、剛框架結構的地震響應分析和模態(tài)分析。
在進(jìn)行有限元分析時(shí)首先需要進(jìn)行有限元軟件的建模，本文在建立瀝青攪拌樓樓架的有限元模型時(shí)，不能瀝青攪拌樓樓架及設備的全部導入ANSYS中進(jìn)行建模，因為那樣可能會(huì )導致運算量過(guò)大而使軟件無(wú)法運行，可根據需要，建立樓架的有限元模型，然后選擇所采用的有限元單元類(lèi)型，劃分網(wǎng)格，最后對其進(jìn)行計算分析。采用這樣的方法，建立樓架的有限元模型，可以減少運算量，但必須能夠分析出樓架所達到的最大變形量。
對于模態(tài)分析，用于確定設計結構或機器部件的振動(dòng)特性，即結構的固有頻率和振型，它們是承受動(dòng)態(tài)載荷結構設計中的重要參數。模態(tài)分析的好處：
(1)使結構設計避免共振或以特定頻率進(jìn)行振動(dòng);
(2)使工程師可以認識到結構對于不同類(lèi)型的動(dòng)力載荷是如何響應的;
(3)有助于在其它動(dòng)力分析中估算求解控制參數進(jìn)行模態(tài)分析需要清楚模態(tài)分析的基本理論。
本文進(jìn)行樓架的模態(tài)分析的主要分析思路：首先，進(jìn)行理論分析計算系統的固有頻率，然后在A(yíng)NSYS中用實(shí)體建模的方法建立樓架模型，通過(guò)網(wǎng)格劃分和加載求解來(lái)得到系統的固有頻率。最后，將理論計算結果與軟件運算的結果進(jìn)行比較，通過(guò)對結果的分析來(lái)得出結論。
六、開(kāi)題條件
學(xué)術(shù)條件：本人在經(jīng)過(guò)本科階段和研究生階段的學(xué)習，掌握了材料力學(xué)、結構力學(xué)、高等動(dòng)力學(xué)、機械振動(dòng)、建筑振動(dòng)理論及有限元分析理論等多方面的知識，這是論文開(kāi)展的理論基礎。然后又參考了相關(guān)領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐狀況，為論文的完成有很大的實(shí)際意義。同時(shí)還有我的導師和同學(xué)都將為我的論文提供指導和幫助，這些都是我完成課題的重要保證。
設備條件：分析用計算機與軟件均具備。
七、文獻綜述
20世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)有限元法和結構優(yōu)化設計技術(shù)的發(fā)展，利用有限元方法分析機架或樓架應力、變形分布等情況，來(lái)解決其存在的問(wèn)題，實(shí)現優(yōu)化設計的目的，已在我國有了應用[1]。本課題利用理論計算與有限元相合的方法對瀝青攪拌樓的樓架進(jìn)行結構分析和優(yōu)化，解決在實(shí)際使用過(guò)程中樓架因為強度問(wèn)題的斷裂和振動(dòng)破壞，在滿(mǎn)足抗振性、剛強度的要求下減輕樓架的質(zhì)量，降低成本。
動(dòng)力機器支撐基礎設計一般要求應保證抗振性、剛強度及穩定性。
本文正是從這三個(gè)方面進(jìn)行分析進(jìn)行樓架結構的分析。設計前需要弄清設備的結構和工作原理，文獻[2][3]介紹兩種瀝青攪拌站的基本結構和工作原理。為個(gè)人提供了一定的專(zhuān)業(yè)知識。由于剛度分析主要考慮變形問(wèn)題，在進(jìn)行動(dòng)力分析時(shí)顯然要最終求出樓架的最大的振幅，振動(dòng)頻率。
對于樓架抗振性的研究：抗振性即動(dòng)力分析，是本文的難點(diǎn)。在進(jìn)行動(dòng)力分析時(shí)需要知道瀝青攪拌樓的擾力產(chǎn)生來(lái)源，及擾力的作用方向和作用點(diǎn)的位置，然后本文在進(jìn)行樓架的動(dòng)位移計算時(shí)采用了空間多自由度法計算�？臻g多自由度體系往往更接近實(shí)際的幾何、物理模型，其精度更高，應用也越來(lái)越廣泛。
機械畢業(yè)設計5
1、 目的及意義(含國內外的研究現狀分析)
本人畢業(yè)設計的課題是”鋼坯噴號機行走部件及總體設計”,并和我的一個(gè)同學(xué)(他課題是“鋼坯噴號機噴號部件設計”)一起努力共同完成鋼坯噴號機的設計。我們的目的是設計一種價(jià)格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來(lái)取代用人工方法在鋼坯上寫(xiě)編號。
對鋼坯噴號是鋼鐵制造業(yè)必然需要存在的一個(gè)環(huán)節，這是為了實(shí)現質(zhì)量管理和質(zhì)量追蹤。我們把生產(chǎn)鋼坯對應的連鑄機號、爐座號、爐號、流序號以及表示鋼坯生產(chǎn)時(shí)間的時(shí)間編號共同組成每塊鋼坯的唯一編號，適當的寫(xiě)在鋼坯的表面。這樣就在鋼鐵廠(chǎng)的后續檢驗或在客戶(hù)使用過(guò)程中，如果發(fā)現鋼坯的質(zhì)量有問(wèn)題，就可以根據這個(gè)編號來(lái)追蹤到生產(chǎn)這個(gè)鋼坯的連鑄機、爐座、爐號、流序及時(shí)間等重要信息，及早的發(fā)現并解決生產(chǎn)設備中存在的問(wèn)題。
目前，在國外像日本、美國等一些發(fā)達國家已經(jīng)實(shí)現了對鋼坯的自動(dòng)編號，雖然其輔助設備較多，價(jià)格較貴，但大大提高生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程和效率。并且鋼坯噴號機具有設備利用率高、位置精度高、可控制性能好等優(yōu)點(diǎn)。而在國內，除了少數的`幾家大型鋼鐵企業(yè)(寶鋼、鞍鋼等)引進(jìn)了自動(dòng)鋼坯噴號機，大部分的鋼鐵企業(yè)仍然處在人工編號的階段。
實(shí)現鋼坯噴號的機械化和自動(dòng)化是提高生產(chǎn)效率和降低生產(chǎn)成本的重要途徑之一，鋼坯噴號機無(wú)論在國內還是國外都會(huì )有很大的市場(chǎng)。一方面因為人工的工藝流程不但浪費了大量的能量，而且打斷了生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程，從而致使生產(chǎn)效率降低，生產(chǎn)成本增加。另一方面由于生產(chǎn)鋼坯的車(chē)間溫度很高，有強烈的熱輻射，同時(shí)還有大量的水蒸氣和粉塵，因此對其中進(jìn)行人工編號的工人的勞動(dòng)強度非常大，并且對身體是一種摧殘，容易得職業(yè)病。所以無(wú)論從那個(gè)方面看都急需一種價(jià)格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來(lái)代替人工編號。
作為一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)設計對我來(lái)說(shuō)是展示我大學(xué)四年學(xué)習成果的一個(gè)機會(huì )，也是對我的綜合能力的一個(gè)考驗。我本人對“鋼坯噴號機行走部件及總體設計”的課題也非常感興趣，我一定會(huì )努力完成這次畢業(yè)設計的�？偟膩�(lái)說(shuō)，鋼坯噴號機對于鋼鐵廠(chǎng)和這次畢業(yè)設計對于我都是具有現實(shí)意義的。
2、基本內容和技術(shù)方案
本課題是基于機械設計與電子控制結合的技術(shù)來(lái)設計鋼坯噴號機。經(jīng)連連軋的鋼坯規格為160mm*200mm的方形鋼坯，用切割機割成定長(cháng)，由300mm寬的輸出通道送出。
1.基本內容
先擬定鋼坯噴號機的總體方案，然后確定鋼坯噴號機行走部件的傳動(dòng)方案及結構參數，最后畫(huà)出鋼坯噴號機行走部件的裝配圖以及零件圖。
2.系統技術(shù)方案
(1)工作過(guò)程：?jiǎn)?dòng)機器PLC控制步進(jìn)電機帶動(dòng)鋼坯噴號機到相應的位置，按下啟動(dòng)鍵發(fā)送控制信號傳到控制部件(PLC)，控制部件發(fā)出控制命令給執行部件(主要是行走部件及噴號部件，行走部件帶動(dòng)噴頭靠近鋼坯表面，然后噴頭進(jìn)行噴號)，噴號完成后噴頭上升并清洗號碼牌。再次移動(dòng)噴號到下一個(gè)鋼坯處。
(2)要求實(shí)現的功能：行走部件功能(噴號機整體左右的移動(dòng)，噴號部件的上下前后移動(dòng)，噴頭的左右移動(dòng))、噴號部件功能(噴頭噴號，清洗號碼牌，號碼牌的更換)。其中號碼為(0—9)十個(gè)數字，號碼可以變化更換。每個(gè)號碼大小為35mm*15mm，號碼間距為5mm。
(3)實(shí)現方案：
行走功能的實(shí)現：由于在鋼坯上噴號并不需要很精確的定位，所以采用人工控制步進(jìn)電機的方式移動(dòng)整體噴號機來(lái)粗調。采用液壓缸提供動(dòng)力來(lái)推動(dòng)噴號部件，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機來(lái)實(shí)現噴號部件上下移動(dòng)，下行程開(kāi)關(guān)可以控制噴號部件與鋼坯表面之間的間距和發(fā)出信號使噴頭開(kāi)始噴涂料并向右移動(dòng)。采用液壓缸推動(dòng)，滾輪在導架上滾動(dòng)的方式實(shí)現噴好機構的前后移動(dòng)，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機來(lái)實(shí)現噴頭的左右移動(dòng)，右行程開(kāi)關(guān)可以控制噴頭停止噴涂料并回到初始位置和噴號部件向上移動(dòng)。
噴號功能的具體實(shí)現方案由和我一組的同學(xué)確定。
3、進(jìn)度安排
3-4周 認真閱讀和學(xué)習有關(guān)資料和知識，并翻譯英文文獻
5-7周 鋼坯噴號機行走部件的傳動(dòng)方案及總體設計
8-9周 確定鋼坯噴號機行走部件結果參數
10-13周 完成鋼坯噴號機行走部件裝配圖及零件工作圖
14-15周 準備并進(jìn)行畢業(yè)答辯
機械畢業(yè)設計6
摘 要：以往機械設計制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗,在以往畢業(yè)設計模式的基礎上,根據高等職業(yè)教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng )新,取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：機械制造與自動(dòng)化畢業(yè)論文
以往機械設計制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗,在以往畢業(yè)設計模式的基礎上,根據高等職業(yè)教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng )新,取得了較好的效果。
1 引言
高職教育是以社會(huì )需求為目的，以就業(yè)為導向，堅持培育面向消費建立、管理和效勞第一線(xiàn)需求的，理論技藝強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才。我院是一所依托包鋼的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些年隨著(zhù)高職教育變革的逐漸推進(jìn)，我們的教學(xué)內容與教學(xué)方式也發(fā)作著(zhù)宏大的變化。機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在我院的專(zhuān)業(yè)構成中占有很大的比例，也在不時(shí)的停止著(zhù)變革與探究。在《教育部關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔20xx〕16號）文件中明白指出，人才培育形式變革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性。這就請求我們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設、課程設計、師資裝備、硬件環(huán)境、軟件組成等各個(gè)方面都要盤(pán)繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。當然，畢業(yè)設計作為高職學(xué)生獨立完成的綜合性理論，具有重要的作用。我們指導教員采用的指導方式和選題的范圍也應該具有理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，這就對我們提出了新的請求。
2 采取的措施
高職學(xué)生在最后一年面臨畢業(yè)辯論的時(shí)間段，有好多曾經(jīng)與用人單位簽署了用工合同，進(jìn)入了用人單位的實(shí)習期。依據我院特性和學(xué)生構成，我們畢業(yè)辯論指導教員對行將面臨畢業(yè)的學(xué)生停止了分類(lèi)，將曾經(jīng)開(kāi)端實(shí)習期的學(xué)生和尚在校學(xué)習的學(xué)生分為兩大類(lèi)，分別停止看待。本著(zhù)轉變思緒、切合實(shí)踐的態(tài)度，從幾個(gè)方面停止調整。
2.1 選題方式的改動(dòng)
畢業(yè)設計的選題是整個(gè)設計的關(guān)鍵，也是最攪擾學(xué)生的中央。經(jīng)過(guò)我們多年來(lái)的經(jīng)歷，假如能勝利選擇合適本人的標題，畢業(yè)設計就算是勝利了一半。為什么這么說(shuō)呢，由于每年總會(huì )有學(xué)生，在畢業(yè)設計停止到一半的時(shí)分，由于種種的緣由無(wú)法繼續停止下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來(lái)，費時(shí)費力不說(shuō)，后面的新課題也肯定會(huì )遭到影響。因而，我們這幾年都是把選題工作作為畢業(yè)設計中最重要一個(gè)環(huán)節來(lái)請求的。在選題的方式辦法上也采用靈敏多樣的戰略，大約有以下幾個(gè)內容。
�。�1）根底性選題：事前依據專(zhuān)業(yè)組成和學(xué)生才能，偏重于專(zhuān)業(yè)根底并且分離理論，樹(shù)立了我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計課題庫。將這些課題事前召開(kāi)特地的推進(jìn)會(huì )議，向本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在這些標題里面選擇合適本人的課題，我們稱(chēng)之為根底性選題。這種方式的益處是，學(xué)生畢業(yè)設計選題不會(huì )有大的偏向，肯定在本專(zhuān)業(yè)觸及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之內。
�。�2）開(kāi)放性選題：不限于根底性選題的范圍，學(xué)生能夠在本專(zhuān)業(yè)的范疇內自在選擇課題，我們稱(chēng)之為開(kāi)放式選題。這種選題的益處是，學(xué)生能夠充沛發(fā)揮本人在某個(gè)課程上的強項，設計出最合適本人的課題。而且機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展很快，專(zhuān)業(yè)范疇內新技術(shù)新思想層出不窮，我們也希望學(xué)生能有一個(gè)開(kāi)辟性的思想，這也是他們進(jìn)來(lái)走上工作崗位最難能可貴的'技藝。
�。�3）自主式選題：針對不少學(xué)生曾經(jīng)在用人單位實(shí)習的實(shí)踐，我們鼓舞學(xué)生分離本人本崗位的工作實(shí)踐，選擇消費第一線(xiàn)的課題，稱(chēng)之為自主式選題。這樣做的益處是，學(xué)生能夠學(xué)致使用，將實(shí)踐消費上的課題與書(shū)本上的理論學(xué)問(wèn)相分離。既能夠豐厚我們學(xué)校的課題庫的內容，也能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認真剖析課題，控制本人未來(lái)工作中的設備和技術(shù)，盡快融入到工作中，一箭雙雕。
2.2 指導方式的改動(dòng)
學(xué)生在選題完畢后，就進(jìn)入了慌張的設計之中。這其中觸及到相關(guān)材料的準備與查閱，軟硬件的編程與設計，技術(shù)性文檔的書(shū)寫(xiě)與總結，指導教員的溝通與方向的把握。我們針對我院學(xué)生特性，采用了幾種不同的指導辦法。
�。�1）全面指導：在根底性選題的根底上，對觸及相關(guān)專(zhuān)業(yè)內容的學(xué)生停止集中培訓的方式停止指導。把各個(gè)主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和常用的設計辦法停止梳理，讓學(xué)生能夠做到對癥下藥。
�。�2）面對面指導：在全面指導的根底上，定時(shí)與學(xué)生停止交流與指導，面對面處理學(xué)生再設計中的困惑和難點(diǎn)。我們的做法是每周指導教師對本人帶的學(xué)生停止至少一次的輔導。
�。�3）偏重點(diǎn)指導：依據每個(gè)學(xué)生的特性和設計內容的進(jìn)度狀況，有針對性的指導。關(guān)于多數學(xué)生都呈現的問(wèn)題，有偏重的重點(diǎn)處理，并且通報給其他的學(xué)生。
�。�4）網(wǎng)絡(luò )化指導：充沛應用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的資源，在網(wǎng)上與學(xué)生停止隨時(shí)交流。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)能夠經(jīng)過(guò)聊天工具或Email與指導教師溝通，也能夠在樹(shù)立的群組中停止討論。
2.3 辯論方式的改動(dòng)
�。�1）集中辯論：每年我們都會(huì )依照專(zhuān)業(yè)與課題將學(xué)生與教師分為若干個(gè)小組，針對畢業(yè)設計內容停止有針對性的集中性辯論。這樣做的益處是能夠在短時(shí)間內集中優(yōu)勢師資力氣，對重生的辯論內容能夠做到全面細致，而且效率高，因而這種方式是主導。
�。�2）分散辯論：針對我院有些畢業(yè)生在最后一年曾經(jīng)在各地的用人單位實(shí)習的實(shí)踐狀況，本著(zhù)一切從實(shí)踐動(dòng)身的目的，我們對個(gè)別的確無(wú)法趕上集中辯論的同窗，采取分散辯論的方式停止補充。這就需求畢業(yè)生與校方獲得聯(lián)絡(luò )，商定好適宜的時(shí)間在小范圍停止。
3 獲得的效果
經(jīng)過(guò)我系職工的共同努力，我們的一系列變革措施獲得了很好的效果。在探究新時(shí)期新形勢下高職院校畢業(yè)設計指導工作的開(kāi)展方向上開(kāi)了一個(gè)好頭，也是我院教學(xué)變革的一項勝利案例。經(jīng)過(guò)這幾年的運轉與調整，廣闊畢業(yè)生都十分稱(chēng)心，也得到了上級指導的首肯。
我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計指導工作，表現了按需辦學(xué)的思想，依據市場(chǎng)需求停止定向人才培育，拓寬了學(xué)生就業(yè)口徑，課題庫也逐年充實(shí)完善，曾經(jīng)構成了一個(gè)良性的互動(dòng)互助的體制。廣闊師生分歧反映如今的這種方式靈敏多樣、愈加具有人性化，而且理論聯(lián)絡(luò )實(shí)踐，能夠充沛應用資源，充沛表現了教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，反映了新的開(kāi)展時(shí)期下人才培育形式變革的方向。我們還要不時(shí)完善畢業(yè)設計指導內容，使其與時(shí)期請求相順應，去偽存真，將高職院校畢業(yè)設計的理論指導工作做得更好。
機械畢業(yè)設計7
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；改革方法；質(zhì)量；機電專(zhuān)業(yè)
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，主要表現在：首先，畢業(yè)設計是學(xué)生一次非常好的將理論應用于實(shí)際的機會(huì )；其次，對提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設計最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設計不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設計的最終成果也作為對專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要內容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養人才的質(zhì)量水平。
一、畢業(yè)設計存在的問(wèn)題及原因
目前就鹽城工學(xué)院機械電子工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量走下坡路的現象，筆者認真做了調查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調研、分析產(chǎn)生這一現象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設計的時(shí)間嚴重不足、學(xué)生理論知識缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設計選題多數與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節等。筆者把這些問(wèn)題歸結為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。
1.主體原因
主體指的是做畢業(yè)設計的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習和最終的畢業(yè)設計不當回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設計階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設計的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設計的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設計的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]
近幾年大學(xué)擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習能力也有所下降。比如在畢業(yè)設計期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識不扎實(shí)，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論課有機械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設計環(huán)節脫節，畢業(yè)實(shí)習流于形式，也影響到畢業(yè)設計的順利進(jìn)展。
2.客體原因
師資力量、畢業(yè)設計選題等因素稱(chēng)為客體。高校擴招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設計期間分配任務(wù)，因為老師少，學(xué)生數量多，一個(gè)老師不得不指導多個(gè)學(xué)生；另外，指導老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導致老師投入畢業(yè)設計工作的精力不足，實(shí)際指導學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設計選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數的題目。畢業(yè)設計嚴重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節。而畢業(yè)設計能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設計題目的選擇和老師的指導有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的原因，針對這些原因，結合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的改革方案。[2]
二、畢業(yè)設計的改革
畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節，對于機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習中，主要以學(xué)習理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設計就可以提供這樣一個(gè)機會(huì )，將理論用于實(shí)踐的機會(huì )，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的機會(huì )。畢業(yè)設計的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設計教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng )新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度，以達到培養應用型人才的基本要求。
1.加強學(xué)生管理，重視畢業(yè)設計
為了提高畢業(yè)設計質(zhì)量，應該從平時(shí)的學(xué)習抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統、體系的。平時(shí)學(xué)習的基礎知識和畢業(yè)設計有很重要的關(guān)系；平時(shí)養成的學(xué)習習慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )怎么學(xué)習，這也是大學(xué)里最重要的財富。學(xué)生應該由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習不是一種負擔，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設計更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設計的時(shí)間，這也是學(xué)生應該學(xué)習的一種能力。
2.加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平
教師在畢業(yè)設計期間起著(zhù)很重要的作用，高水平的指導老師可以通過(guò)嚴謹細致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養、淵博的專(zhuān)業(yè)知識、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿(mǎn)完成畢業(yè)設計。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。
3.畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結合
畢業(yè)設計選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設計指導老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨立工作的`能力，培養學(xué)生創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。尤其是機械電子工程專(zhuān)業(yè)，具有很強的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對此專(zhuān)業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決企業(yè)里出現的實(shí)際問(wèn)題的應用型人才。學(xué)生培養人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合對學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設計與企業(yè)相結合可以以多種方式來(lái)呈現。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設計；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對口的生產(chǎn)實(shí)習單位完成畢業(yè)設計；專(zhuān)業(yè)指導教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導學(xué)生完成畢業(yè)設計等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設計可以充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合。在向工程人員學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導老師對這樣的學(xué)生應該加強監督，把握畢業(yè)設計的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀(guān)指導。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗。[4] 4.畢業(yè)設計與科研項目相結合
畢業(yè)設計是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項目對學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設計應該與科研項目相結合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導教師既做科研項目又要帶畢業(yè)設計，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設計和科研項目相結合，老師在做科研項目研究的同時(shí)又可以指導學(xué)生做畢業(yè)設計，大大節省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設計充分的指導時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]
科研項目與畢業(yè)設計相結合的方式可以使參加科研項目的學(xué)生感到責任的重擔，激起學(xué)生對畢業(yè)設計的熱情，培養學(xué)生的團隊意識。這對學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項目的完成需要團隊的力量。學(xué)生在參加科研項目時(shí)一般是負責科研項目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì )影響整個(gè)科研項目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強的團隊意識。要想順利完成課題，學(xué)生必須認真思考、刻苦鉆研，有利于培養學(xué)生的團隊意識以及克服困難的意志、毅力。
畢業(yè)設計與科研項目相結合，為科研項目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設計結果運用到科研項目的研究當中，為科研項目奉獻力量。再者，科研項目一般都有一定的資金支持，這使得科研項目的實(shí)驗研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]
畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合，畢業(yè)設計與科研項目相結合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設計的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導教師怎樣安排，學(xué)生便循規蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識、團隊意識。將科研項目與畢業(yè)設計相結合是全面檢驗學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習到社會(huì )工作的良好過(guò)渡階段。將科研項目與畢業(yè)設計相結合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、應對能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養學(xué)生的責任意識、團隊協(xié)作意識，有利于將本科畢業(yè)設計與實(shí)際生產(chǎn)、科研結合。
三、結論
對于我校應用型人才的培養要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識，更要培養學(xué)生實(shí)踐應用的能力、創(chuàng )新的能力和學(xué)習的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設計就是很重要的一個(gè)方面。機械電子工程專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一是加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設；二是畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合等。
實(shí)踐證明，加強學(xué)生管理、加強師資隊伍建設、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結合以及與科研項目相結合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，有助于提高學(xué)校的應用型人才的培養，增強學(xué)校服務(wù)社會(huì )的功能。
機械畢業(yè)設計8
論文摘要：機械類(lèi)畢業(yè)設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能來(lái)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要教學(xué)內容。分析機械設計制造專(zhuān)業(yè)培養目標及培養特點(diǎn)，介紹了畢業(yè)設計的指導過(guò)程，論了構成知識培養及應用能力培養的畢業(yè)設計選定原則及知識體系，探索了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的具體做法，分析了畢業(yè)設計改革具體教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學(xué)改革
機械類(lèi)本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學(xué)生在系統學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規范化的設計程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習與工程訓練，也是學(xué)生一次解決機械專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題能力、培養創(chuàng )新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節。通過(guò)畢業(yè)設計有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生受到設計、生產(chǎn)、管理第一線(xiàn)所必需的崗位能力訓練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機械類(lèi)本科畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。
針對目前高等教育的形式和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求的狀況，指導機械類(lèi)本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著(zhù)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設計這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。
一、畢業(yè)設計指導過(guò)程
在指導畢業(yè)設計的過(guò)程中，嚴格遵守學(xué)校規定的各項政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設計工作規程》和機電工程系制定的《機械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導的畢業(yè)設計做到觀(guān)點(diǎn)明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。
每年畢業(yè)設計開(kāi)始階段，都會(huì )根據已經(jīng)確定的畢業(yè)設計題目給學(xué)生下達畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，這是學(xué)生在指導教師指導下開(kāi)展畢業(yè)設計工作的依據，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)中指定了學(xué)生畢業(yè)設計題目、設計參數、設計要求、設計時(shí)間安排和學(xué)生結合本題目需要查詢(xún)的中外文獻，并列出了學(xué)校圖書(shū)館對應參考書(shū)籍的中文圖書(shū)號，方便學(xué)生查閱指定文獻。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開(kāi)題工作，規定了他們完成的進(jìn)度。
設計過(guò)程中，對學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(cháng)，全程指導學(xué)生進(jìn)行調查研究、實(shí)驗等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設計情況，對學(xué)生畢業(yè)設計中的問(wèn)題及時(shí)給予指導。以身作則，教書(shū)育人，重視對學(xué)生獨立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力的培養。畢業(yè)設計期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學(xué)習情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設計的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認真填寫(xiě)了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，認真指導了學(xué)生擬定論文寫(xiě)作計劃和寫(xiě)作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規范要求》正確撰寫(xiě)畢業(yè)設計。審核學(xué)生畢業(yè)設計完成情況，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行答辯資格預審，對學(xué)生的答辯申請提出意見(jiàn)。答辯前督促并指導學(xué)生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。
畢業(yè)設計完成后，按學(xué)校要求撰寫(xiě)了畢業(yè)設計指導教師評語(yǔ)，在規定表格中寫(xiě)出技術(shù)性評價(jià)和學(xué)術(shù)性評價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì )報告學(xué)生畢業(yè)設計的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應用價(jià)值，指出存在和應注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據評分表給出成績(jì)。答辯結束后，對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對畢業(yè)設計指導工作進(jìn)行總結，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、加強過(guò)程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的具體做法
由于機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與機械產(chǎn)品設計制造緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線(xiàn)”的指導思想，堅持采用校企聯(lián)合、真題真做、強化過(guò)程管理、完善評價(jià)體系等方法和手段，嚴格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內容，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┙Y合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設計的質(zhì)量。選題時(shí)根據科研項目、實(shí)驗室的建設、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設計切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學(xué)生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據學(xué)生的實(shí)際水平調整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設計的過(guò)程中充分體驗實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰”經(jīng)驗和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂(yōu)。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設計對未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設計中來(lái)。如20xx年指導學(xué)生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測量技術(shù)、機械制造技術(shù)基礎等多門(mén)課程的知識，解決工程中推土機右支架的實(shí)際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專(zhuān)門(mén)的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產(chǎn)品的工藝設計打下了很好的基礎。 （二）結合學(xué)校規定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題
每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨立進(jìn)行某一方面的`研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。
�。ㄈ┤虆⑴c學(xué)生的畢業(yè)設計過(guò)程，并確保充足的指導時(shí)間
從畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)下達開(kāi)始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節經(jīng)常督促檢查，對學(xué)風(fēng)不正、設計不認真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導，憑經(jīng)驗檢查，憑感情給分的行為。對學(xué)生畢業(yè)設計要嚴格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質(zhì)量要求不降低。
�。ㄋ模┚哂袕娏业呢熑胃泻土己玫穆殬I(yè)道德，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學(xué)生的引路人
在畢業(yè)設計指導過(guò)程中，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導；當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導學(xué)生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導學(xué)生對各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┖侠戆才女厴I(yè)設計進(jìn)程，加強畢業(yè)設計的過(guò)程檢查
根據每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設計題目的特點(diǎn)，指導學(xué)生制定畢業(yè)設計的方案和進(jìn)度計劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫(xiě)檢查意見(jiàn)并簽字。在方案設計確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設計室進(jìn)行指導，隨時(shí)答疑，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設計過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設計進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規范整個(gè)畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
�。┙W(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設計質(zhì)量
要求學(xué)生對自己的設計首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見(jiàn)修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫(xiě)指導日記，記錄指導情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導內容等，為學(xué)生的成績(jì)評定提供必要的依據。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫(xiě)畢業(yè)設計活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強了對畢業(yè)設計的過(guò)程控制和監督。明確畢業(yè)設計完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢(xún)、責任明確，整個(gè)設計過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設計工作的規范和有序。
三、畢業(yè)設計改革效果
每年經(jīng)過(guò)精心準備和認真指導，學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應期，同時(shí)擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿(mǎn)意的效果。在每年指導的學(xué)生畢業(yè)設計中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jì)。具體改革的教學(xué)效果如下：
�。ㄒ唬┨岣吡水厴I(yè)設計的質(zhì)量
一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學(xué)生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會(huì )到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
�。ǘ┛s短了學(xué)生就業(yè)的適應期
由于畢業(yè)設計題目多數來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會(huì )，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。
�。ㄈ┨嵘藢W(xué)生綜合能力
在畢業(yè)設計全過(guò)程的訓練中，提升學(xué)生的應用知識能力、溝通協(xié)作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì )需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。
�。ㄋ模┴S富了平時(shí)課堂講解的知識
通過(guò)指導學(xué)生畢業(yè)設計，增加了實(shí)踐知識，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補充企業(yè)生產(chǎn)或實(shí)踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習積極性都得到了提高。
四、結束語(yǔ)
從畢業(yè)設計時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設計實(shí)踐性教學(xué)、加強學(xué)生創(chuàng )新能力、加強畢業(yè)設計過(guò)程指導、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設計的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
機械畢業(yè)設計9
課題名稱(chēng)：LC-20自動(dòng)電氣控制部分設計
一、論文資料的準備
1、概述
糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統是采用高精度稱(chēng)重傳感器、微電腦控制儀表相結合的高技術(shù)產(chǎn)品。實(shí)現多種工業(yè)場(chǎng)合的各種不同物料的稱(chēng)重包裝�？膳c配料系統、輸送系統、系統等形成一條自動(dòng)化稱(chēng)重流水線(xiàn)。稱(chēng)重傳感器是自動(dòng)化稱(chēng)重控制和貿易計量的重要手段，對貿易結算、交通運輸、港口計量和科學(xué)研究都起到了重要作用。稱(chēng)重傳感器具有反應速度快，測量范圍廣、應用面廣、結構簡(jiǎn)單、使用操作方便、便于計算機控制等特點(diǎn)。被廣泛應用于交通運輸、港口、機械制造和國防等各個(gè)領(lǐng)域
2、國內外發(fā)展情況
50年代中期電子技術(shù)的滲入推動(dòng)了稱(chēng)重器的發(fā)展。60年代初期出現機電結合式電子稱(chēng)重器以來(lái)，經(jīng)過(guò)40多年的不斷改進(jìn)與完善，我國電子稱(chēng)重器從最初的機電結合型發(fā)展到現在的全電子型和數字智能型。我國電子衡器的技術(shù)裝備和檢測試驗手段基本達到國際90年代中期的水平。電子稱(chēng)重技術(shù)從靜態(tài)稱(chēng)重向動(dòng)態(tài)稱(chēng)重發(fā)展：計量方法從模擬測量向數字測量發(fā)展;測量特點(diǎn)從單參數測量向多參數測量發(fā)展，特別是對快速稱(chēng)重和動(dòng)態(tài)稱(chēng)重的研究與應用。但就總體而言，我國電子衡器產(chǎn)品的數量和質(zhì)量與工業(yè)發(fā)達國家相比還有較大差距，其主要差距是技術(shù)與工藝不夠先進(jìn)、工藝裝備與測試儀表老化、開(kāi)發(fā)能力不足、產(chǎn)品的品種規格較少、功能不全、穩定性和可靠性較差等。
國外發(fā)達國家社會(huì )化大生產(chǎn)程度較高，糧食生產(chǎn)都在大農場(chǎng)進(jìn)行。其機械化水平較高，從生產(chǎn)、加工到銷(xiāo)售都實(shí)行散裝運輸。糧食散裝運輸車(chē)在國外特別是在發(fā)達國家已經(jīng)很盛行，且近年來(lái)發(fā)展很迅速。我國是糧食生產(chǎn)和消費者大國。據統計，我國糧食產(chǎn)量4億多噸。我國糧食生產(chǎn)較分散，從農戶(hù)到糧食收購站，再轉運至倉庫、加工廠(chǎng)、糧店，整個(gè)過(guò)程都是用麻袋貯運，裝卸靠人抬肩扛。在一些大型倉庫、加工廠(chǎng)也只采用了皮帶運輸機來(lái)搬運，機械化程度很低。因此，發(fā)展糧食散裝運輸和貯存不僅可節省大量勞力、物力，并且在很大程度上促進(jìn)糧食生產(chǎn)、運輸、貯存、加工和銷(xiāo)售等的機械化的發(fā)展。70年代末80年代初，國內曾嘗試采用糧食散裝貯運和加工，某些地方的糧食加工廠(chǎng)、倉庫、糧店等部門(mén)也投入了一些資金，進(jìn)行糧食散裝的配套設備改裝和更新。但由于長(cháng)期以來(lái)人們一貫使用麻袋裝卸，改變和更新是個(gè)比較大的社會(huì )性工程，牽涉到糧食生產(chǎn)、加工、貯存、運輸、銷(xiāo)售等許多部門(mén)的協(xié)調發(fā)展。再則，采用糧食散裝運輸車(chē)還需要解決糧泄漏和雨淋等問(wèn)題。因此，從目前來(lái)看，短時(shí)間內要在糧食行業(yè)全面實(shí)行糧食散裝貯運尚存在一些困難。但隨著(zhù)社會(huì )化大生產(chǎn)的發(fā)展和各行各業(yè)現代化程度的提高，在我國糧食生產(chǎn)、加工、貯存、運輸、銷(xiāo)售等環(huán)節實(shí)行糧食散裝，勢在必行。糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統的應用，將節約大量的人力物力，提高生產(chǎn)效率。本系統可以實(shí)現對散糧的直接運輸，稱(chēng)量，工作效率得到很大的提高，同時(shí)本系統可以通過(guò)傳感器對糧食的重量直接測量。本系統可以對糧食重量進(jìn)行精確稱(chēng)量，減小了稱(chēng)量的誤差。
3、自動(dòng)稱(chēng)重技術(shù)發(fā)展前景
電子稱(chēng)重器總的發(fā)展趨勢是小型化、模塊化、集成化、智能化;其技術(shù)性能趨向是速率高、準確度高、穩定性高、可靠性高;其功能趨向是稱(chēng)重計量的控制信息和非控制信息并重的“智能化”功能;其應用性能趨向于綜合性和組合性。1.小型化體積小、高度低、重量輕。鋼板或鋁板就是秤體的臺面，稱(chēng)重傳感器既是傳感元件，又是承力支點(diǎn)，極大地減化了秤體結構，不但降低了成本，而且提高了穩定性和可靠性。大型已經(jīng)采用長(cháng)方形閉合截面的薄壁型鋼，并聯(lián)排隊列焊接成一個(gè)整體的竹排式結構的秤體，4個(gè)稱(chēng)重傳感器分別安裝在最外邊兩根薄壁型鋼兩端的切口內，安裝在稱(chēng)重傳感器承力點(diǎn)上的固定支承就是秤體的承力支點(diǎn)，既減化了承力傳力機構，又節省了秤體高度，這是一種很有發(fā)展前途的秤體結構。
a.模塊化在實(shí)際應用中，根據各行業(yè)用戶(hù)的.需要，選擇標準模塊其中10余種常用的標準規格即可。這種模塊化的分體式結構，不僅提高了產(chǎn)品的通用性、互換性和可靠性，而且也大大地提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。同時(shí)還降低了成本，增強了企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力。
b.集成化對于某些品種和結構的電子衡器，例如小型電子平臺秤、專(zhuān)用秤、便攜式靜動(dòng)態(tài)電子輪軸秤、靜動(dòng)態(tài)電子軌道衡等，都可以實(shí)現秤體與稱(chēng)重傳感器，鋼軌與稱(chēng)重傳感器，軌道衡秤體與鐵路線(xiàn)路一體化。
c.智能化電子稱(chēng)重器的稱(chēng)重顯示控制器與電子計算機組合，利用電子計算機的智能來(lái)增加稱(chēng)重顯示控制器的功能。使稱(chēng)重器在原有功能的基礎上，增加推理、判斷、自診斷、自適應、自組織等功能，這就是當今市場(chǎng)上采用微機化稱(chēng)重顯示控制器的電子衡器與采用智能化稱(chēng)重顯示控制器。
d.綜合性電子稱(chēng)重技術(shù)的發(fā)展規律就是不斷的加強基礎研究并擴大應用，擴展新技術(shù)領(lǐng)域，向相鄰學(xué)科和行業(yè)滲透，綜合各種技術(shù)去解決稱(chēng)重計量、自動(dòng)控制、信息處理等問(wèn)題。例如在流量計量專(zhuān)業(yè)，如果按照傳統的理論和方法建造一套標準大流量測量系統，價(jià)格相當昂貴。如果采用稱(chēng)重法即質(zhì)量流量法，只要將重量和時(shí)間測量準確，大流量的測量問(wèn)題就迎刃而解了。
e.組合性在工業(yè)稱(chēng)重計量過(guò)程或工藝流程中，不少稱(chēng)重計量系統還要求具有可組合性，即測量范圍等可以任意設定;硬件能夠依據一定的工作條件和環(huán)境作某些調整，硬件功能向軟件方向發(fā)展;軟件能按一定的程序進(jìn)行修改和擴展;輸入輸出數據與指令可以使用不同的語(yǔ)言和條形碼，并能與外部的控制和數據處理設備進(jìn)行通信
二、本課題的目的(重點(diǎn)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題)
a.我國是糧食生產(chǎn)和消費者的大國，糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統實(shí)現與配料系統、輸送系統、計量系統等形成一條自動(dòng)化稱(chēng)重流水線(xiàn)。改變了原來(lái)傳統的麻袋貯運，裝卸靠人抬肩扛的習俗，大大的解放了生產(chǎn)力和節省了大量的物力與人力。
b.糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統是采用高精度的稱(chēng)重傳感器、微電腦控制儀表相結合的高技術(shù)產(chǎn)品在國外特別是發(fā)達國家已經(jīng)很盛行。隨著(zhù)我國科技實(shí)力的增長(cháng)，大量的外國科技被引入，而發(fā)展糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統不僅促進(jìn)糧食運輸、加工、儲存和銷(xiāo)售的機械化發(fā)展，與國際潮流接軌也符合我國是糧食大國的國情。
c.由于我國是一個(gè)農業(yè)大國，農業(yè)是一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，每年有大量的糧食需要流通，傳統的稱(chēng)量方法不僅費時(shí)費力，而且在運輸過(guò)程中麻袋易磨損并造成大量的物質(zhì)浪費。傳統稱(chēng)重運輸成本高且也會(huì )浪費糧食。因此本課題就是為了解決上訴問(wèn)題兒進(jìn)行的優(yōu)化設計，實(shí)現糧食稱(chēng)重、打包的自動(dòng)化。改變傳統的人為稱(chēng)重避免了糧食泄露、糧食斤數不準的問(wèn)題。并且當中采用的氣壓傳動(dòng)避免產(chǎn)生漏油現象，污染糧食。其工作壓力低，使用安全，不污染環(huán)境，成本低。
d.我的課題設計是為了實(shí)現糧食運送、稱(chēng)重、打包自動(dòng)化控制，并且能夠幾個(gè)部分可以作為一個(gè)整體有緊密的配合。協(xié)調和解決糧食物流環(huán)節鏈各構成部分存在的問(wèn)題，促進(jìn)各構成部分之間的密切銜接，確保糧食物流環(huán)節鏈始終處于良性元轉狀態(tài)，使糧食物流真正做到快捷，高效。
e.實(shí)行糧食散裝運輸是個(gè)大的社會(huì )性工程，首先應更新人們長(cháng)期以來(lái)形成的傳統觀(guān)念，大力宣傳糧食散裝運輸的優(yōu)勢性和重要性，介紹國外糧食散裝運輸的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，激發(fā)人們改變我國糧食運輸落后現狀的信心，使我國糧食運輸逐步向現代化邁進(jìn)。并且結合國外的先進(jìn)糧食運輸技術(shù)和我國糧食運輸的特點(diǎn)，建立起具有中國特色的的糧食運輸體系，促進(jìn)我國糧食事業(yè)的迅猛發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )我國糧食自動(dòng)化的新紀元。
f.本畢業(yè)設計是對機械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前的一次全面訓練，目的在于鞏固和擴大學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，訓練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力通過(guò)設計對所學(xué)的知識結構進(jìn)行重新整合，將所學(xué)知識與工程實(shí)際問(wèn)題想結合，掌握一定的設計方法體系和手段，積累一定的時(shí)間經(jīng)驗，培養分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而掌握進(jìn)行科技創(chuàng )新所必需的知識與技能，是培養、鍛煉學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng )新精神之最佳手段。畢業(yè)設計要求每個(gè)學(xué)生在工作過(guò)程中，要獨立思考，刻苦鉆研，有所創(chuàng )造的分析、解決技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)設計，使學(xué)生掌握糧食稱(chēng)重系統總體及電氣控制系統設計的基本方法，為今后步入工作崗位打下良好的基礎。
三、主要內容、研究方法、研究思路
(1)設計任務(wù)：
�、倏傮w設計：
A.總體方案及總體參數的確定;
B.結構型式選擇及參數的確定;
C.輸送機的輸送能力與計量漏斗計量能力的匹配計算;
�、陔姎饪刂葡到y設計：
A.電氣控制回路設計(包括手動(dòng)和自動(dòng)控制系統)，要求能夠對計量數據進(jìn)行管理和處理(如數據儲存、累加和打印等);
B.電氣元件的選擇計算;
C.控制柜結構設計及布線(xiàn)圖設計;
�、劭刂屏鞒炭驁D及控制柜的三維造型設計：
(2)技術(shù)參數及要求：
�、兕~定計量能力：20噸/小時(shí)，計量漏斗容重1.5t;
�、谠O備結構尺寸：≯3800x1800x2300mm;
�、奂Z食輸送與計量采用分體式結構，設備重量控制在5噸以?xún)?
�、苡嬃吭O備和輸送裝置都采用拖掛方式轉移場(chǎng)地，設備盡可能輕且操作簡(jiǎn)單;
�、菰O備既能自動(dòng)操作、又能手動(dòng)操作;
�、抻嬃繑祿蓜�(dòng)態(tài)顯示，計量結果可以用打印機輸出。
(3)設計要求：
�、僦饕蝿�(wù)：學(xué)生應在指導教師指導下獨立完成給定的設計任務(wù)，編寫(xiě)符合要求的設計說(shuō)明書(shū)，并正確繪制機械與電氣工程圖紙，并繪制有關(guān)圖表。
�、谥R要求：學(xué)生在畢業(yè)設計工作中，應綜合運用多學(xué)科的理論、知識與技能，分析與解決工程問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習、研究與實(shí)踐，使得理論認識深化、知識領(lǐng)域擴展、專(zhuān)業(yè)技能延伸。
�、勰芰ε囵B要求：學(xué)生應學(xué)會(huì )依據技術(shù)課題任務(wù)，進(jìn)行資料的調研、收集、加工與整理和正確使用工具書(shū);培養學(xué)生掌握有關(guān)工程設計的程序、方法與技術(shù)規范，提高工程設計計算、圖紙繪制、編寫(xiě)技術(shù)文件的能力;鍛煉學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力
研究方法：
1、文獻研究法：文獻研究法是通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料從而掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。例如我們可以進(jìn)入一些文庫查看前人的論文和研究成果。
2、調查法：它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法。例如我們去搜尋一些關(guān)于畢業(yè)設計的資料和調查自動(dòng)稱(chēng)重系統的歷史發(fā)展和未來(lái)前景。
3、觀(guān)察法：觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。我們參觀(guān)了張家口市的糧食基地，直觀(guān)的去觀(guān)察自動(dòng)稱(chēng)重系統的工作流水線(xiàn)。
研究思路：首先隨著(zhù)社會(huì )電子稱(chēng)重技術(shù)的高速發(fā)展與應用領(lǐng)域的擴大，再對比一下國內外的科技發(fā)展，我覺(jué)得糧食自動(dòng)稱(chēng)重系統這一課題的畢業(yè)設計具有很強的實(shí)際意義。然后調查糧食自動(dòng)稱(chēng)重的現實(shí)狀況和歷史狀況初步了解該課題，制定時(shí)間表合理安排總體進(jìn)度和階段性工作內容并通過(guò)一系列的研究手段來(lái)完成畢業(yè)設計的主要內容。最后可以設計出應用于實(shí)際的系統。
四、總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內容及完成日期)
日期間隔任務(wù)
20xx.3.28-20xx.4.4總體參數確定及總體設計
20xx.4.5-20xx.4.16輸送機的輸送能力與計量漏斗計量能力的匹配計算
20xx.4.17-20xx.4.30電氣原理圖及控制系統設計
20xx.5.1-20xx.5.17控制柜及面板設計
20xx.5.18-20xx.5.30控制柜布線(xiàn)圖設計
20xx.6.1-20xx.6.11控制流程圖及控制柜的三維建模
20xx.6.12-20xx.6.24準備論文及答辯
五、主要參考文獻
[I]朱善君等.可編程序控制系統原理、應用、維護.清華大學(xué)出版社,1992.3.
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[Ⅸ]張鈞富傳感器(第三版).北京：機械工業(yè)出版社，20xx.5.
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[Ⅺ]李南，陳奇碳粉糊生產(chǎn)線(xiàn)自動(dòng)稱(chēng)重系統的實(shí)現機床與液壓，20xx，36(12).
[Ⅻ]茹秋生，陳耿彪十字型稱(chēng)重傳感器儀表技術(shù)與傳感器.
機械畢業(yè)設計10
為期三個(gè)月的畢業(yè)設計業(yè)已經(jīng)結束�；仡櫿麄�(gè)畢業(yè)設計過(guò)程，雖然充滿(mǎn)了困難與曲折，但卻讓我感到受益匪淺。本次畢業(yè)設計的課題是JLY3809機立窯(加料及窯罩部件)設計。本設計是解決JLY3809機立窯加料裝置及窯罩與新窯配合使用的問(wèn)題，因此立窯水泥生產(chǎn)企業(yè)對此項目的要求很高。本設計是學(xué)完所有大學(xué)期間本專(zhuān)業(yè)應修的課程和完成畢業(yè)實(shí)習以后所進(jìn)行的，是對我三年半來(lái)所學(xué)知識的一次大檢驗，也是對我實(shí)習過(guò)程的`再學(xué)習。使我能夠在畢業(yè)前將理論與實(shí)踐更加融會(huì )貫通，并且學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有提及的知識點(diǎn)，加深了我對理論知識的理解，擴展了我對水泥機械和生產(chǎn)工藝的認識，強化了實(shí)際生產(chǎn)中的感性認識。
通過(guò)此次畢業(yè)設計，我掌握了最新的JLY3809機立窯加料裝置技術(shù)、窯罩的設計方法和步驟及認識到了在設計過(guò)程中所要注意的問(wèn)題。另外也學(xué)會(huì )了如何應用圖書(shū)、手冊和網(wǎng)絡(luò )查找所需的資料信息。
總的來(lái)是說(shuō)，這次設計使我在基本理論的綜合運用以及正確解決實(shí)際問(wèn)題方面得到依次較好的鍛煉，提高了我獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新設計的能力，縮短了我與工廠(chǎng)技術(shù)人員的距離，為我以后從事工程技術(shù)工作奠定了一個(gè)良好的基礎。同時(shí)也讓我了解目前我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)所處的位置。
本次設計任務(wù)業(yè)已順利完成，但由于本人水平有限，缺乏經(jīng)驗，難免會(huì )留下一些遺憾，在此懇請各位專(zhuān)家、老師及同學(xué)不吝賜教。
此次畢業(yè)設計是在劉平成老師和楊曉紅老師的認真指導下進(jìn)行的。劉老師和楊老師經(jīng)常為我解答一系列的疑難問(wèn)題，以及指導我的思想，引導我的設計思路。在歷經(jīng)三個(gè)多月的設計過(guò)程中，一直熱心的輔導。其他同學(xué)也有對我在設計過(guò)程中給予幫助。在此，我忠心地向他們表示誠摯的感謝和敬意!
機械畢業(yè)設計11
一、畢業(yè)設計實(shí)習工作
99級畢業(yè)設計指導教師認真落實(shí)實(shí)習地點(diǎn)、親自帶領(lǐng)學(xué)生下工廠(chǎng)參觀(guān)實(shí)習，去科研院所收集資料，進(jìn)行畢業(yè)設計課題調研，把好畢業(yè)設計第一關(guān)。學(xué)生從實(shí)習調研中增長(cháng)了實(shí)踐知識，聆聽(tīng)了技術(shù)人員的講課，實(shí)際動(dòng)手操作設備，為做好畢業(yè)設計打下了較好的實(shí)踐基礎。
實(shí)習調研地點(diǎn)如下：
青島華池包裝機械有限公司天津組合夾具廠(chǎng)大成集團公司北京人民機器廠(chǎng)北京機電研究院北京密云機床研究所北方天鳥(niǎo)科技公司北京燕京啤酒廠(chǎng)創(chuàng )維電子有限公司北京吉普汽車(chē)有限公司隆源快速成型有限公司北京蜂窩制板廠(chǎng)無(wú)錫市錫達蜂窩生產(chǎn)線(xiàn)制造廠(chǎng)河北秦皇島煙機廠(chǎng)
上海永大日立電梯公司上海造紙機械研究所杭州娃哈哈集團公司山東皇明太陽(yáng)能熱水器公司北京第一通用機械廠(chǎng)北京小型壓縮機廠(chǎng)北京青島五星啤酒有限公司北京三元乳品廠(chǎng)北京中融百鳴生物技術(shù)有限公司兆維集團北京農科院
在上述實(shí)習地點(diǎn)，畢業(yè)生參觀(guān)調研了機電一體化設備，微機控制設備、光譜儀設備、繡花機機電一體化設備、物流設備與技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設備、數控加工制造設備、生物加工技術(shù)設備、蜂窩材料成型設備。
二、畢業(yè)設計工作布置
xxxx年1月7日（星期二）下午，在階梯教室召開(kāi)了99級畢業(yè)設計工作布置大會(huì )，專(zhuān)門(mén)就畢業(yè)設計工作進(jìn)行了布置，就機械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計要求作了詳細說(shuō)明。
1．機械設計類(lèi)畢業(yè)論文要求：設計說(shuō)明書(shū)字數xxxxx字至xxxx字。
機械工程繪圖量一般不少于折合圖幅A0號3張。翻譯與課題有關(guān)的外文資料，譯文字數不少于3千字。
要求有方案，有選擇，有計算，有優(yōu)化，應用計算機進(jìn)行畢業(yè)設計。
2．機械軟件類(lèi)畢業(yè)設計論文要求：結合機械類(lèi)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的軟件設計編程提交有效程序軟盤(pán)和源程序清單軟件設計說(shuō)明書(shū)項目開(kāi)發(fā)總結軟件測試通過(guò)
機械工程繪圖量不少于折合圖幅A0號1張。
希望畢業(yè)設計的同學(xué)把大學(xué)四年所學(xué)知識融會(huì )貫通，提高自己設計及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為走向工作崗位奠定良好的基礎。
三、畢業(yè)設計期中檢查
為了加強對畢業(yè)設計的'督促，機械自動(dòng)化學(xué)院于第九周成立了三個(gè)檢查小組：輕機檢查小組：辛洪兵、丁熙元、方義、馮濤、林建龍食機檢查小組：曹雁平、劉玉德、吳青、張力機電檢查小組：沈曉紅、張元培、房小翠、呂東燕
xxxx年4月2日，機械自動(dòng)化學(xué)院將期中檢查的決定和方式張貼到各畢業(yè)設計專(zhuān)用教室，對學(xué)生起到了督促的作用。由于今年畢業(yè)設計的特殊外部環(huán)境，各畢業(yè)設計檢查小組于5月上旬采取靈活多樣的方式進(jìn)行抽查，結果如下：
輕機小組：抽查14位同學(xué)的畢業(yè)設計，進(jìn)展情況一般，完成方案論證和選型，正在進(jìn)行理論分析和結構設計；有部分同學(xué)進(jìn)展裝配圖設計和傳動(dòng)系統計算。
食機小組：抽查了所有在校學(xué)生的畢業(yè)設計，三分之一左右的同學(xué)按正常進(jìn)度完成了相應的畢業(yè)設計任務(wù)，三分之一的同學(xué)尚未開(kāi)始計算和畫(huà)圖，檢查小組對這部分同學(xué)進(jìn)行了督促和指導。
機電小組：抽查了20位在校同學(xué)的畢業(yè)設計，大部分學(xué)生能夠按畢業(yè)設計要求進(jìn)行設計，但工作進(jìn)度普遍較慢。
四、畢業(yè)設計學(xué)生和指導教師的工作布置
針對畢業(yè)設計期中檢查中出現的問(wèn)題，機械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了畢業(yè)設計指導教師會(huì )議，會(huì )議強調：
1．畢業(yè)設計要求今年不降低；
2．畢業(yè)設計工作要加強；
3．畢業(yè)設計老師要通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )指導學(xué)生畢業(yè)設計；
4．畢業(yè)設計教師與離校在京學(xué)生要通過(guò)適當方式見(jiàn)面指導；
5．畢業(yè)設計論文規范化；
6．畢業(yè)設計要上交電子版；
7．畢業(yè)設計不合格的不能給及格；
8．畢業(yè)設計優(yōu)秀的要嚴格掌握；
9．畢業(yè)設計指導教師工作要做在前面，防止出現畢業(yè)論文簡(jiǎn)單粗糙，導致學(xué)生無(wú)法正常畢業(yè)；
10．畢業(yè)設計每個(gè)專(zhuān)業(yè)出10%的優(yōu)秀畢業(yè)設計和10%較差的畢業(yè)設計。
同時(shí)，機械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了99級全部本科在校學(xué)生的畢業(yè)設計再布置大會(huì )，強調正常進(jìn)行畢業(yè)設計，要求不降低，畢業(yè)設計工作要加緊。
五、畢業(yè)設計答辯工作
根據工商校發(fā)[xxxx]7號文件要求，機械自動(dòng)化學(xué)院成立了五個(gè)答辯小組，負責99級畢業(yè)設計答辯工作。
1．答辯小組組成：
輕機1組：辛洪兵、林建龍、方義、馮濤、趙罘輕機2組：丁熙元、黃志剛、胡亞平、孟春玲食機1組：曹雁平、方勝、劉玉德、吳青、吳雪機電1組：沈曉紅、謝安民、鄭維智、王小北、聶學(xué)俊機電2組：張元培、房小翠、霍亮生、劉美蓮、熊光潔
2．答辯小結：
答辯時(shí)學(xué)生敘述論文15分鐘，答辯老師看圖5分鐘，答辯老師提問(wèn)、學(xué)生回答10分鐘。通過(guò)答辯，提高了學(xué)生回答問(wèn)題、語(yǔ)言表達的能力，各答辯小組認真執行答辯要求，圓滿(mǎn)完成了答辯任務(wù)。
3．畢業(yè)設計成績(jì)評定：
參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jì)按：指導教師給分占40%，評閱老師給分占20%，答辯給分占40%綜合評定，不參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jì)按指導教師給分占70%，評閱老師給分占30%綜合評定。
六、畢業(yè)設計一般情況總結
今年畢業(yè)設計是在特殊的環(huán)境下完成的，學(xué)生思想波動(dòng)較大，在資料查閱、教師指導、相互交流等方面有一定困難，學(xué)生畢業(yè)設計受到較大沖擊，投入的時(shí)間精力明顯不足。指導教師在特殊時(shí)期認真履行指導職責，通過(guò)面對面指導、校外集中指導、電子郵件、電話(huà)隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系，督促學(xué)生抓緊時(shí)間完成設計，同時(shí)教師調整了部分設計內容，做到既符合畢業(yè)設計要求，又能使學(xué)生有能力按時(shí)完成。
機械自動(dòng)化學(xué)院在此次畢業(yè)設計中，充分利用了現有的實(shí)驗設備進(jìn)行畢業(yè)設計，部分學(xué)生結合柔性加工系統、機電一體化實(shí)驗系統、數控設備、電腦繡花機、PLC編程、軟件編程、力學(xué)振動(dòng)設備進(jìn)行畢業(yè)設計，由于設備體現了先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際應用緊密結合的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)設計的積極性，取得了較好的效果。
本年度的畢業(yè)設計是非常特殊的一屆畢業(yè)設計，老師和同學(xué)都面臨從未遇到過(guò)的困難，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，較為圓滿(mǎn)地完成了畢業(yè)設計工作。
機械畢業(yè)設計12
0 引言
畢業(yè)設計是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生在完成全部學(xué)習課程以后，運用所學(xué)的理論知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性的設計。通過(guò)畢業(yè)設計可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識，強化基本技能，培養學(xué)生綜合運用已有知識獨立分析和解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題。不少學(xué)生缺少工程應用經(jīng)驗，對所要設計的題目一知半解，不知如何著(zhù)手設計，以至于對畢業(yè)設計題目失去興趣，且畢業(yè)設計中經(jīng)常出現：設計出來(lái)的零件不一定能加工出來(lái)，能加工出來(lái)的零件不一定能裝配到一起，裝配到一起了，整機又不一定能運行。因此，這些“紙上談兵”的畢業(yè)設計達不到鞏固學(xué)生知識和專(zhuān)業(yè)技能以及提高學(xué)生獨立思考、創(chuàng )新思考和實(shí)踐能力的目的，這也不符合社會(huì )的發(fā)展以及對所需人才的要求。
為進(jìn)一步提高高等院校畢業(yè)設計的質(zhì)量，我們開(kāi)展了“基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式”的改革研究，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的探索與實(shí)踐，總結出了一套較為完整的畢業(yè)設計模式�；陧椖框寗�(dòng)的畢業(yè)設計模式是以問(wèn)題為先導，將畢業(yè)設計項目模塊化，讓學(xué)生組建項目團隊，在接近實(shí)際生產(chǎn)的情況下完成畢業(yè)設計。此種畢業(yè)設計模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性，并取得了顯著(zhù)的效果。
1 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式改革架構
基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式，首先在老師的指導下，將機械專(zhuān)業(yè)的綜合畢業(yè)設計項目交于學(xué)生，在指導老師的指導下，學(xué)生自行完成收集信息、設計方案一直到實(shí)施項目及最終的評價(jià)，而老師會(huì )將整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行分解，設計出各個(gè)任務(wù)的項目的教學(xué)模式。該教學(xué)方法以項目為主體，教學(xué)和項目的實(shí)施相結合，以適應當代社會(huì )的企業(yè)人才需求為目標，強調對學(xué)生統籌規劃、自我培養、動(dòng)手實(shí)踐、工作應用等綜合能力的培養。不同與傳統的教學(xué)方式，項目驅動(dòng)的教學(xué)模式模式提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習理論知識，而是在實(shí)踐中完成項目，在完成項目的過(guò)程中學(xué)習。教師只是以組織者和指導者的身份起輔助和促進(jìn)作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
項目驅動(dòng)的人才培養模式在國外已有多年歷史，目前，在國內的應用多局限于某一門(mén)課程。將項目驅動(dòng)教學(xué)模式引入到高等院校畢業(yè)設計課程教學(xué)中去，讓學(xué)生在科研項目中開(kāi)展畢業(yè)設計，利用先進(jìn)的儀器設備，加工制造檢驗設計的可行性，并加以修改和完善。通過(guò)項目的完成情況來(lái)評定畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計流程
2.1 項目的選擇
教師選題時(shí)，要結合時(shí)代的變遷更新觀(guān)念，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)培養學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生的設計項目與生活實(shí)際相貼近并將設計成果轉化為有價(jià)值的參考依據，采用了兩種方式提供項目：一種是選擇自己感興趣的作為畢業(yè)設計項目，進(jìn)一步的提高自我創(chuàng )新能力和更好的發(fā)展；另一種是選擇實(shí)際生產(chǎn)為主的畢業(yè)設計項目，為以后的工作需求進(jìn)一步提高自己的工作能力奠定基礎。
2.2 項目分析
在項目驅動(dòng)模式中，項目分析是項目設計的前提條件。拿到一個(gè)項目，首先要對其可行性進(jìn)行全面技術(shù)的分析論證，結合實(shí)際的生產(chǎn)應用的先進(jìn)性和適應性以及設計條件的可能性和可行性，為項目的設計提供科學(xué)依據。因此，可行性分析在項目設計前具有決定性的意義。
2.3 項目設計及分解
在項目驅動(dòng)模式中，項目的設計是關(guān)鍵，項目的好壞直接影響最終的結果，因此，老師應根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際應用，制定具有實(shí)際意義的可行性綜合項目。根據不同的知識點(diǎn)將一個(gè)綜合的項目模塊化，劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個(gè)任務(wù)，包括所學(xué)課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。要遵循科學(xué)實(shí)用的準則，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為向導，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性�？紤]到每個(gè)學(xué)生能夠充分的參與到項目的操作與學(xué)習中去，每個(gè)小組以4～6人為主。因此，每個(gè)班將有6～8個(gè)項目同時(shí)進(jìn)行，盡量做到項目不重復，以保證每個(gè)學(xué)生不僅通過(guò)自己的項目得到鍛煉，同時(shí)在與其他小組交流與展示過(guò)程中獲得各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)直射的`積累。
2.4 組建學(xué)生項目團隊
將一個(gè)綜合的項目模塊化劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的子項目，再將子項目分解成多個(gè)任務(wù)，根據學(xué)生的基礎特長(cháng)的不同以及子項目的難易程度來(lái)選擇不同的子項目任務(wù)去完成，借此把學(xué)生凝聚成一個(gè)擁有共同個(gè)目標的團隊，分工合作，互相配合，培養良好的團隊能力和精神。打破以往教師為主，學(xué)生為輔的畢業(yè)設計模式，轉換為以學(xué)生為中心，教師作輔助的模式，不僅提高了學(xué)生的獨立思考工作的能力，而且還提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量，加快了畢業(yè)設計的進(jìn)度。
2.5 項目評價(jià)
項目評價(jià)是為了在評價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要是查看學(xué)生對知識和技能的掌握情況。通過(guò)階段性的評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并引導學(xué)生順利完成項目任務(wù)。通過(guò)一輪一輪的反思和修改，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而獲得更全面的進(jìn)步。
2.6 項目的實(shí)施
具體項目的實(shí)施分為CAE仿真分析和實(shí)際制作兩類(lèi)，CAE包括工程數值分析、結構與過(guò)程優(yōu)化設計、強度與壽命評估、運動(dòng)、動(dòng)力學(xué)仿真等。通過(guò)CAE仿真平臺，可實(shí)現無(wú)差錯的設計與制造，發(fā)現設計缺陷、優(yōu)化零件尺寸、優(yōu)化性能等，并及時(shí)進(jìn)行綜合探討答疑，從而提高設計項目的綜合性能，縮短設計周期。實(shí)際制作則是通過(guò)具體的實(shí)際零部件加工、并組裝成實(shí)際的裝置，通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手，進(jìn)一步發(fā)現設計生產(chǎn)中的一系列問(wèn)題，然后再進(jìn)一步的改進(jìn)，并提高同學(xué)們的設計、制造、創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
2.7 項目過(guò)程管理
整個(gè)項目驅動(dòng)的畢業(yè)設計的管理過(guò)程，嚴格做到分工明確，要求具體，規定每一個(gè)進(jìn)度的完成時(shí)間，集中時(shí)間進(jìn)行探討答疑，不斷改進(jìn)，不斷完善，全方位協(xié)調進(jìn)行。大多數的同學(xué)都非常積極主動(dòng)，爭取能夠早日完成任務(wù)，有的設計內容則需要多次修改，從完成一直到完善。這樣不僅能加強學(xué)生的自我管理能力，團隊協(xié)作能力及個(gè)人服從集體的能力，而且能更好的與客戶(hù)、其他項目組及內部人員溝通協(xié)調，為以后的工作打下了一定的基礎。
3 項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計效果
“項目驅動(dòng)”的畢業(yè)設計模式是在機械專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際需求之間出現脫軌的情況下而產(chǎn)生的改革研究措施，是一項綜合性強、互動(dòng)性高、適應范圍廣、知識量大的改革研究。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，該模式打破了常規的單一模式的畢業(yè)設計模式，充分體現了“以學(xué)生為中心，教師作輔助”的教學(xué)思想，充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識和解決問(wèn)題的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組個(gè)體之間、師生之間的交流討論和答辯評價(jià)，從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調能力，培養了學(xué)生的分工合作的團隊精神。很多學(xué)生由此端正了學(xué)習態(tài)度，明確了職業(yè)目標和就業(yè)方向，達到了良好的教學(xué)效果。
從20xx級到20xx級的畢業(yè)生，以項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導模式，總共指導過(guò)42名學(xué)生，在最終的畢業(yè)設計評定中，其中有54.76%的學(xué)生獲得優(yōu)秀，38.09%的學(xué)生獲得良好，7.14%的學(xué)生獲得中等，及格率100%，遠遠高于傳統畢業(yè)設計的平均水平。通過(guò)該實(shí)踐結果可知，基于項目驅動(dòng)模式下的畢業(yè)設計的質(zhì)量得到了顯著(zhù)的提高。
4 結語(yǔ)
基于項目驅動(dòng)的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式的成功應用，與其自身的特點(diǎn)分不開(kāi)。該模式不僅明確整體目標，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性；而且結合學(xué)生自身的特點(diǎn)，注重科學(xué)選題，因材施教，對于個(gè)別創(chuàng )新型、應用型學(xué)生可提前進(jìn)入畢業(yè)設計，為畢業(yè)設計的完美度保證充足的時(shí)間；此外畢業(yè)設計期間，指導老師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，能夠及時(shí)答疑。在該模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力及創(chuàng )新能力得到了提高，同時(shí)學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐及綜合職業(yè)能力也得到了進(jìn)一步的培養。
基于項目驅動(dòng)的畢業(yè)設計模式，使我們培養出的機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，無(wú)論在工作崗位，還是在以后的研究生學(xué)習中，都能表現出良好的工作能力和科研能力，獲得認可，達到了工科院校的最終教育目標。
機械畢業(yè)設計13
機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為目前熱門(mén)的工科專(zhuān)業(yè)之一，是以培養現代機械工程師為目的的專(zhuān)業(yè)，也是我國高校開(kāi)設得最久的專(zhuān)業(yè)之一。主要培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機械制造領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求：“高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養和科學(xué)素質(zhì)�！碑厴I(yè)設計是實(shí)現其機械專(zhuān)業(yè)培養目標的重要教學(xué)環(huán)節，是人才培養計劃的重要組成部分。作為培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，畢業(yè)設計具有舉足輕重的作用。而如何提高機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量，多年來(lái)一直是高校教學(xué)改革的重要內容之一。本文通過(guò)分析目前機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計存在的主要問(wèn)題，探討基于校企合作指導機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的創(chuàng )新模式。
一、機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對畢業(yè)設計不夠重視
畢業(yè)設計一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。這些年，隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復習考研上，沒(méi)能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡(jiǎn)單拼湊的現象尤為突出，學(xué)校規定的時(shí)間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時(shí)間就拼湊完成，造成畢業(yè)設計質(zhì)量不合格。
�。ǘ┰O計選題缺乏創(chuàng )新性、可行性
有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設計題目時(shí)缺乏創(chuàng )新意識，不能面對工程實(shí)際需要解決的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。大部分學(xué)生是設計已有的機械裝置的結構，然后對其進(jìn)行分析和校核，設計內容體現不出自己的創(chuàng )新。少數學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內容相近的論文之后，將原文中大量觀(guān)點(diǎn)和論述幾乎原封不動(dòng)地復制到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見(jiàn)解。還有少數學(xué)生設計中對已有機械結構進(jìn)行改進(jìn)設計，但因缺少工程實(shí)踐，所設計的方案并不一定可行。
二、校企合作指導機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計可行性分析
德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽(yáng)能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽(yáng)城”、“國家可再生能源應用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱(chēng)號，德州經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區獲首批“山東省節能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽(yáng)谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽(yáng)能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動(dòng)力和強大引擎。同時(shí)，德州市依托山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節能設備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽(yáng)能產(chǎn)品制造基地和國內重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養機械專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新性應用型人才。校企合作指導學(xué)生畢業(yè)設計的條件已經(jīng)成熟。
目前，德州學(xué)院機電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)建立了13個(gè)實(shí)習實(shí)訓基地。與山東景津環(huán)保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。20xx年與山東景津環(huán)保設備有限公司聯(lián)合成立了“節能環(huán)保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計提供了保障。
三、校企合作指導機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng )新模式的探索
�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑓⑴c人才培養方案的制定
德州學(xué)院的機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)圍繞著(zhù)我國重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰略性目標進(jìn)行人才培養模式構建，從整體上提升本專(zhuān)業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區域內的高素質(zhì)創(chuàng )新性應用型人才的培養水平和配置能力。德州學(xué)院召開(kāi)“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會(huì )”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負責人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應邀參加會(huì )議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業(yè)技術(shù)負責人為校企合作專(zhuān)家。企業(yè)技術(shù)負責人對機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養模式問(wèn)題提出了寶貴的建議。
根據合作企業(yè)的意見(jiàn)和建議，在機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的第七學(xué)期，在11周的專(zhuān)業(yè)課程結束后，安排7周的專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設計和6周的畢業(yè)實(shí)習。學(xué)生在學(xué)習了所有的專(zhuān)業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習。在實(shí)習期間對所實(shí)習企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設計和實(shí)習，可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養效率和培養效果。使學(xué)生的應用能力達到工程需求，實(shí)現零距離就業(yè)。
�。ǘ┬Ｆ蠛献髦贫▽W(xué)生的畢業(yè)設計題目和指導學(xué)生畢業(yè)設計，保證學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量
在第七學(xué)期，將機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設備有限公司等實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)習，這些企業(yè)有機械專(zhuān)業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節，具有一定的生產(chǎn)規模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習和畢業(yè)設計時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導師制。學(xué)校的指導教師負責學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論指導，企業(yè)指導教師為實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習和畢業(yè)設計的各個(gè)環(huán)節，指導學(xué)生處理畢業(yè)設計過(guò)程中出現的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)方向實(shí)習期間，由實(shí)習企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設計選題，由校內和企業(yè)導師在11月份商討確定指導學(xué)生的畢業(yè)設計題目，校內實(shí)習導師書(shū)寫(xiě)畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)。畢業(yè)設計題目能夠體現機械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。
第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設計，校內指導教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導學(xué)生畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)，與學(xué)生探討、解決實(shí)習過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，培養求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導師負責學(xué)生的實(shí)際設計、生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的指導。在畢業(yè)設計中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的'擇優(yōu)錄用人才提供了依據，通過(guò)雙向選擇，對愿意留廠(chǎng)且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。
�。ㄈ┏闪⒂泻献髌髽I(yè)高級工程技術(shù)人員參與的答辯委員會(huì )，嚴格答辯程序、保證答辯質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯程序有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。學(xué)院聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員為答辯委員會(huì )成員，答辯委員會(huì )的校內教師必須由副教授以上職稱(chēng)（或相當職稱(chēng)的科技人員）的人員擔任。答辯委員會(huì )下設答辯小組，設組長(cháng)1人（答辯委員會(huì )成員），秘書(shū)1人，各答辯小組具體負責學(xué)生的畢業(yè)設計答辯工作。答辯委員會(huì )負責審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測系統對參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，總相似比超過(guò)33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時(shí)還負責對指導教師的畢業(yè)設計指導工作進(jìn)行審核：指導教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設計成果以專(zhuān)利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。
畢業(yè)設計答辯時(shí)采用“回避制”，即指導教師不參加對自己指導學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閱，寫(xiě)出評閱意見(jiàn)，評定成績(jì)，并根據課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問(wèn)題，以備答辯時(shí)提問(wèn)選用。答辯時(shí)學(xué)生報告時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯提問(wèn)時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯公開(kāi)進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。
四、結 論
本科生畢業(yè)設計改革是當前高等教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年德州學(xué)院機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企合作指導本專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計，加強了校企合作的力度，提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實(shí)習企業(yè)所用，有些學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過(guò)校企合作同時(shí)提高了校內教師的科研能力，實(shí)現了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏(yíng)。
機械畢業(yè)設計14
(一) 實(shí)習目的
1：通過(guò)在南通市正鑫機床廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習，深入生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察和調查研究，獲取必要的感性知識和使自己全面地了解機正鑫機床廠(chǎng)的生產(chǎn)組織形式以及生產(chǎn)過(guò)程，了解和掌握本專(zhuān)業(yè)基礎的生產(chǎn)實(shí)際知識，鞏固和加深已學(xué)過(guò)的理論知識，并為后續專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，課程設計，畢業(yè)設計打下堅實(shí)的基礎。
2：在實(shí)習期間，通過(guò)對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過(guò)程中所用的機床，夾具、量具等工藝裝備，把理論知識和實(shí)踐相結合起來(lái)，讓我們的考察，分析和解決問(wèn)題的工作能力得到有效的提高。
3：通過(guò)實(shí)習，廣泛接觸工人和聽(tīng)工人技術(shù)人員的專(zhuān)題報告，學(xué)習他們的好的增產(chǎn)經(jīng)驗，技術(shù)革新和成果，實(shí)踐中的經(jīng)驗，學(xué)習他們在機械行中的無(wú)私貢獻精神。
4：通過(guò)參觀(guān)南通市正鑫機床廠(chǎng)，掌握一臺機床從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，組織管理，設備選擇和車(chē)間布置等方面的知識，擴大知識面，開(kāi)闊了視野。
5：通過(guò)記實(shí)習日記，寫(xiě)實(shí)習報告，鍛煉與培養我們的觀(guān)察，分析問(wèn)題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。
(二) 生產(chǎn)實(shí)習的要求
為了達到上述實(shí)習目的，生產(chǎn)實(shí)習的內容和要求有：
1：機械零件的加工
根據實(shí)習工廠(chǎng)的'產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習對象，通過(guò)對典型零件機械加工工藝的學(xué)習，掌握各類(lèi)機器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝在工廠(chǎng)中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構以及定位方式，在此基礎上指定其中幾個(gè)典型的零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：
(1)：閱讀和查閱典型零件的零件圖及其加工圖，了解該零件在機床中的功用及工作條件，零件的結構特點(diǎn)及要求，分析此零件的加工工序、工藝。
(2)：大致了解毛坯的制造工藝過(guò)程，找出鑄(鍛)件、型材的分型(模)面。
(3)：深入了解零件的制造工藝過(guò)程以及零件的制造前所需要的哪些處理，找出現場(chǎng)加工工藝情況;
(4)：對主要零件加工工序、工藝做進(jìn)一步的分析，并做好工序卡片、工藝卡片。
2：裝配工藝
(1)：了解機械的裝配組織形式和裝配工藝方法和裝配工藝所需要注意的精度、平行度、垂直度的要求。
(2)：了解個(gè)中裝配方法中的優(yōu)、缺點(diǎn)，如何避免缺點(diǎn);及裝配方法使用類(lèi)型、要求。
(3)：了解典型裝配工具在裝配方法中的工作原理，結構特點(diǎn)和使用方法。
3：基本知識;銑削加工的特點(diǎn)、應用范圍。
(1) 所實(shí)習搖臂萬(wàn)能銑床的基本結構、加工范圍。
(2) 搖臂萬(wàn)能銑床中銑刀的種類(lèi)、結構、應用及安裝。
(3) 搖臂萬(wàn)能銑床常用附件的工作原理、加工方法與應用。
(4) 搖臂萬(wàn)能銑床工件的安裝及定位方式。
(5) 平面、溝槽導軌面的銑削方法，尺寸以及一些重要精度的檢驗，銑削用量的選擇。
(三)生產(chǎn)實(shí)習的時(shí)間安排
(1)：第一周了解車(chē)間及工件大體情況
(2)：第一周分析萬(wàn)能搖臂銑床六大件的加工工藝
(四)生產(chǎn)實(shí)習的內容
1. 搖臂萬(wàn)能銑床的主要特點(diǎn)是可以轉任何一個(gè)角度，所應用的場(chǎng)合一般是單件小批量生產(chǎn);
2. 搖臂萬(wàn)能銑床的六大件分別是懸梁、轉盤(pán)、床身、工作臺、床鞍、升降臺;該銑床的導軌分為移置導軌和滑動(dòng)導軌兩種導軌，其中滑動(dòng)導軌需要淬火處理，一般較長(cháng)的導軌需要淬火;
3. 搖臂萬(wàn)能銑床在銑齒輪時(shí)需要裝分度頭，裝刀時(shí)刀具與主軸錐面緊密結合，這樣使不易變形;同時(shí)銑床的錐度有7：24不能自鎖，而莫氏錐度能自鎖.
4. 牛頭刨床加工效率低，應加工窄長(cháng)面工件，萬(wàn)能磨床可以磨軸類(lèi)外圓柱、孔、和錐面;以及加工其他東西;
4. 工作臺面加工需要注意：平行度，平面度，精度等;工作臺面表面需要進(jìn)行淬火處理;在安裝時(shí)需要用百分表進(jìn)行精度調整而且精度的調整要與國家標準來(lái)對照;
5. 床鞍軸承上、下兩半圓在鏜床上安裝好以后再進(jìn)行加工;
6. 升降臺之間設計迷宮形油槽的作用是為了讓潤滑油不易益處，使工作臺面能夠有效地潤滑;
7. 萬(wàn)能搖臂銑床X軸方向絲桿動(dòng)，螺母不動(dòng);Y軸方向絲桿不動(dòng)，螺母動(dòng);Z軸方向絲桿動(dòng)，螺母不動(dòng);當絲桿不動(dòng)螺母不動(dòng)時(shí)就是卡死現象;
8. 銑床與刨床加工工件的不同特點(diǎn)：銑床用于加工較大的面(如底面)，加工效率較高;而刨床加工T形槽和窄長(cháng)面(如導軌面);
9.粗磨與精磨得基準是統一的，定位時(shí)與百分表接觸，如果機床本身精度有問(wèn)題需要人工進(jìn)行精度的調整;
10.夾緊與孔的大小，接觸面的面積大小，水平面是否水平有著(zhù)密切的聯(lián)系;
11. 工作臺一般用鑄件毛坯來(lái)加工，材料牌號HT250,僅第一步，鉗(劃線(xiàn))分為兩個(gè)步驟：一、以劃線(xiàn)為基準，劃出臺面余量線(xiàn)、中心線(xiàn);二、其余按要求劃出各面的余量加工線(xiàn);此道工序在大件車(chē)間完成，在銑床或刨床上加工;
12. 升降臺的導軌面有兩種：水平導軌面、垂直導軌面;
13. 砂輪越程槽：為了加工方便而設立的，此砂輪越程槽在刨床上加工;設立的目的是為了防止在加工燕尾導軌時(shí)將刀具打壞;
13. 加工工件時(shí)需要考慮效率、成本、和精度，具體要求由工廠(chǎng)情況而定;
14. 在機床上加工工件時(shí)，必須用夾具裝好夾牢工件。將工件裝好，就是在機床上確定工件相對于刀具的正確位置，這一過(guò)程稱(chēng)為定位。將工件夾牢，就是對工件施加作用力，使之在已經(jīng)定好的位置上將工件可靠地夾緊，這一過(guò)程稱(chēng)為夾緊。從定位到夾緊的全過(guò)程，稱(chēng)為裝夾。
15..工件的裝夾方法有找正裝夾法和夾具裝夾法兩種。找正(!)裝夾方法是以工件的有關(guān)表面或專(zhuān)門(mén)劃出的線(xiàn)痕作為找正依據，用劃針或指示表進(jìn)行找正，將工件正確定位，然后將工件夾用虎鉗中，按側邊劃出的加工線(xiàn)痕，用劃針找正。
機械畢業(yè)設計15
機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）要求
畢業(yè)設計（論文）是教學(xué)計劃實(shí)施過(guò)程中集中實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節。為確保高等職業(yè)教育“人才培養模式和開(kāi)放教育改革”中機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設計（論文）工作規范、有序地進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作的質(zhì)量，根據機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設計（論文）的有關(guān)規定，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細則。
�。ㄒ唬┊厴I(yè)設計（論文）的目的
1．培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論，基本知識和基本技能，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．接受工程師必須的綜合訓練，提高實(shí)際工作能力。如調查研究、查閱文獻和收集資料并進(jìn)行分析的能力；制訂設計或試驗方案的能力；設計、計算和繪圖能力；總結提高撰寫(xiě)論文的能力。
3．檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據。
�。ǘ┊厴I(yè)論文的撰寫(xiě)及要求
1．資格審查
學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作之前，必須修完教學(xué)計劃中規定的全部課程，并取得規定的學(xué)分。
2．撰寫(xiě)要求
�。�1）學(xué)生應在教師指導下按時(shí)完成所規定的內容和工作量，編寫(xiě)符合要求的設計計算說(shuō)明書(shū)，并正確繪制機械、電氣與液壓等工程圖紙或獨立撰寫(xiě)一份畢業(yè)論文并繪制其圖表。
�。�2）學(xué)生依據課題任務(wù)，進(jìn)行資料收集、加工、整理和正確使用工具書(shū)；掌握有關(guān)工程設計的程序、方法和技術(shù)規范，鍛煉分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)應包括與設計題目相關(guān)的闡述說(shuō)明及計算，內容完整，文字順暢，符合大專(zhuān)生畢業(yè)論文規范。正文約（8000～1）萬(wàn)字。
�。�4）畢業(yè)設計圖紙能較好的的表達設計意圖，圖面整潔，符合制圖國家標準，工程圖量不少于折合成圖幅為a0圖紙3張，提倡計算機繪圖。
3．畢業(yè)設計（論文）時(shí)間安排
畢業(yè)設計（論文）的完成周期（從確定選題、安排指導教師開(kāi)始，到畢業(yè)設計（論文）審核為止）不得少于一學(xué)期。
畢業(yè)設計（論文）一般在畢業(yè)前一期期末布置，畢業(yè)學(xué)期完成設計、審核和驗收工作。
說(shuō)明：為了便于學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)的客觀(guān)需要，本校學(xué)生的畢業(yè)設計（論文）安排在第三學(xué)年度的上學(xué)期與正常教學(xué)同步進(jìn)行。原則上前三周內進(jìn)行任務(wù)布置，第18周前完成任務(wù)并提交，休學(xué)前完成答辯及成績(jì)登錄。
�。ㄈ┲笇Ы處熧Y格及要求
�。�1）畢業(yè)設計（論文）指導教師應由從事本專(zhuān)業(yè)的具有中級以上職務(wù)的教師，或聘請高等學(xué)校、科研單位等具有相應職稱(chēng)的教師擔任指導。指導教師的資格由系部專(zhuān)業(yè)責任教師負責審核，并報學(xué)院審批。
�。�2）指導教師應認真負責，注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神與分析問(wèn)題的能力，及時(shí)檢查進(jìn)度，解答疑難和布置工作。
�。�3）畢業(yè)設計完成后，指導教師應將所指導學(xué)生的工作能力、設計質(zhì)量、工作態(tài)度的評語(yǔ)，填入畢業(yè)設計（論文）說(shuō)明書(shū)的有關(guān)欄目?jì)取?/p>
�。�4）每位指導教師指導的學(xué)生人數以不超過(guò)8人為宜。
說(shuō)明：根據本院的師資現狀，暫執行以班為單位配置指導教師。
�。ㄋ模┊厴I(yè)設計（論文）的選題
1．畢業(yè)設計（論文）選題的原則要根據教學(xué)計劃中所制定的培養目標要求，能達到綜合訓練為目的'，有利于培養學(xué)生獨立工作能力，鞏固和提高所學(xué)知識。
2．應盡量選擇既滿(mǎn)足教學(xué)基本要求，又結合生產(chǎn)、科研實(shí)際的題目�？筛鶕叩嚷殬I(yè)大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結合個(gè)人的實(shí)際工作選擇題目。
3．鼓勵學(xué)生根據自己的興趣提出設計題目，并由指導教師認定。
4．所選擇的題目要注意到盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，難度和份量要適當，以便學(xué)生在規定時(shí)間內完成。
5．多人同作一個(gè)題目，應在保證相同基本內容之外，各有側重，防止雷同或抄襲。
6．本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題可包含以下幾個(gè)方面：
1）工程設計類(lèi)題目
2）工程技術(shù)研究類(lèi)題目
3）軟件工程類(lèi)題目
�。ㄎ澹┊厴I(yè)設計（論文）答辯
1．畢業(yè)設計（論文）結束后，必須進(jìn)行答辯。答辯委員會(huì )由本專(zhuān)業(yè)中級職稱(chēng)以上（5～7）人組成，設主任一人（應具有高級職稱(chēng)），由答辯委員會(huì )主任主持答辯。答辯委員會(huì )成員報學(xué)院備案。
2．學(xué)生答辯時(shí)，需提交論文及相關(guān)資料。每名學(xué)生答辯時(shí)間為30分鐘左右，包括設計介紹和回答提問(wèn)等。
3．學(xué)生論文答辯工作，應由各系部統一安排，相對集中進(jìn)行，
�。┏煽�(jì)評定
1．畢業(yè)設計（論文）的成績(jì)采取五級記分和評語(yǔ)相結合的辦法。根據學(xué)生畢業(yè)設計（論文）的優(yōu)缺點(diǎn)、數據和結論的精確程度、說(shuō)明書(shū)與圖紙的質(zhì)量、答辯情況等寫(xiě)出評語(yǔ)。經(jīng)答辯委員會(huì )通過(guò)，將成績(jì)和評語(yǔ)填入畢業(yè)設計（論文）的有關(guān)欄目?jì)�，并由答辯委員會(huì )主任簽字。
2．評分標準
優(yōu)秀（90分以上）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、有獨立見(jiàn)解或取得有價(jià)值的成果；有很強的獨立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整、清晰、答辯正確。
良好（80分—89分）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、有較強的獨立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答基本正確，無(wú)概念性錯誤。中等（70分—79分）：畢業(yè)設計（論文）的內容正確、獨立工作能力一般；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題基本正確，主要概念清楚。及格（60分—69分）：畢業(yè)設計（論文）的內容無(wú)原則性錯誤；獨立工作能力差；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題不完全準確，有個(gè)別概念性錯誤。
不及格（60分以下）：畢業(yè)設計（論文）未完成規定的任務(wù)和要求或有原則性錯誤；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件不完整；答辯時(shí)概念性錯誤較多。無(wú)故不參加答辯者，以不及格論。
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