信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結(精)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結1
“教師是一份奉獻的職業(yè)”，在這一年來(lái)，我一直遵循這句話(huà)，在自己的工作崗位上努力地耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。信息技術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是一個(gè)走在時(shí)代前沿的科目，卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”，但它在現代化的教學(xué)手段中卻處于領(lǐng)導的地位。經(jīng)過(guò)一年的努力，我開(kāi)始明白，我們這一學(xué)科有自己獨特之處，要想教好、學(xué)好是一件很不容易事。
下面是我從事教學(xué)工作一年來(lái)的教學(xué)體會(huì )和心得，具體分為四個(gè)方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè) 執著(zhù)追求
俗話(huà)說(shuō)：干一行，愛(ài)一行，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生? 教師是憑良心上課的，尤其是對于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此，我把這句話(huà)作為自己教學(xué)的準則。要想有所作為，首先應該熱愛(ài)自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。
二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！币虼�，在新授前，我都通過(guò)精心設計的導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的探求和認知興趣，這樣一節課下來(lái)，才會(huì )有較為理想的'效果。例如講WORD中的插入圖片時(shí)，我這樣引導學(xué)生：朋友過(guò)生日時(shí)候，你們喜歡買(mǎi)賀卡送給他，其實(shí)運用今天我們所學(xué)的知識，你可以制作出漂亮卡片，不但經(jīng)濟，而且有意義，但是，你們得好好聽(tīng)，否則是做不出來(lái)的。這樣一來(lái)，學(xué)生有興趣了，帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，效果會(huì )很好的。
三、使教學(xué)過(guò)程具體、明了。
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，教師不能空談。例如在講軟件、硬件時(shí)，我們應拿一些實(shí)物，讓學(xué)生真正明白其中的含義。要給學(xué)生足夠的操作、嘗試時(shí)間，讓他們自主的去掌握相關(guān)的知識操作技能。再有，作為一名教師要學(xué)會(huì )歸納。一節課下來(lái)，我們應讓學(xué)生明白自己到底學(xué)了什么。
四、利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。
除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將每班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。
以上就是我教學(xué)一年來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結2
與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘學(xué)生的興趣，從而培養他們的學(xué)習主動(dòng)性。
不同學(xué)校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學(xué)部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學(xué)生機，但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿(mǎn)足。學(xué)生機與教師機、服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)相連，今年我運用多媒體教學(xué)軟件，教師講課時(shí)能統一控制學(xué)生機，可以鎖定他們的屏幕，進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生練習時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機�；谶@樣的軟硬件配備，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機房中進(jìn)行，我采用了以下的教學(xué)模式，覺(jué)得效果不錯。
1、邊講邊練
計算機學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，強調學(xué)生操作能力的培養。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習時(shí)間，計算機教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機練習，學(xué)習效率很難得以保證，并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無(wú)所知的新知識茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節這樣滿(mǎn)頭霧水的課之后，就會(huì )失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。
2、精講多練
講課內容根據學(xué)生的實(shí)際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內容來(lái)講，例如在講到“控點(diǎn)”時(shí)，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來(lái)，這樣可以節約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn)，讓學(xué)生重視起來(lái)。把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習主體積極主動(dòng)的思考。
3、結合課本配套光盤(pán)和課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)
多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節知識講完之后，還可以使用課本配套光盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生回顧和總結。但我發(fā)現課本所配光盤(pán)的內容過(guò)于單調，而且解說(shuō)詞上面沒(méi)有深度，基本上是讀課本，沒(méi)有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的知識水平。
4、演示教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)手段
以前的教學(xué)方式上一節多媒體課、一節上機課，學(xué)生從聽(tīng)課到上機操作要等很長(cháng)時(shí)間，特別是初二和初三的同學(xué)，等待時(shí)間長(cháng)達一周，理論與實(shí)踐脫節太多，這樣下來(lái)學(xué)習的知識遺忘的非�？�。今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的功能，把學(xué)生用機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生掌握知識的效率非常高，每節課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。
5、分層次教學(xué)
目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎的.學(xué)生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì )失去了信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著(zhù)進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)計算機教學(xué)主要是讓同學(xué)們認知計算機，培養同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習新一類(lèi)內容時(shí)，先測試一下，基礎薄弱的按教材學(xué)習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學(xué)，具備了一定的自學(xué)能力，我會(huì )加深他們的學(xué)習深度。另外，還對學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養，對有基礎和潛力的學(xué)生可進(jìn)行課本外知識的引導，比如:輔導他們學(xué)習電子報刊、電子繪畫(huà)等進(jìn)行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時(shí)間里，在老教師的示范和帶動(dòng)下我也有了一些進(jìn)步，教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jì)，在個(gè)人能力上學(xué)會(huì )了解決機房軟件問(wèn)題，但我的不足還是很多，由于教學(xué)外的事務(wù)繁雜，使我在做教學(xué)常規工作時(shí)的時(shí)間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時(shí)我還是要加強學(xué)習，不能僅滿(mǎn)足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識層次。為益華的“以計算機為特色”的學(xué)校這一目標作出應盡的努力。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結3
1、最小的質(zhì)數和最小合數積的倒數是。
由于部分教學(xué)內容枯燥及學(xué)生年齡和認識水平等諸多因素的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)使教學(xué)內容表現得豐富多彩、生動(dòng)有趣，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維。
比如，在教學(xué)《多位數的寫(xiě)法》一節時(shí)，伴隨著(zhù)鄉村音樂(lè )展現的一幅幅畫(huà)面，把寫(xiě)數與介紹家鄉密切聯(lián)系，由于喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，同學(xué)們一下子被吸引了，很輕松地將學(xué)生帶入數學(xué)領(lǐng)域，達到趣味性與知識性的高度統一，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)內容中的“難點(diǎn)”之所以會(huì )成為難點(diǎn)，是因為這些知識要么太“陡”，要么太抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到困難。運用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體，有效地分化教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
比如，一年級教材“學(xué)看鐘表”這一節中，學(xué)生認識“快到幾點(diǎn)”與“剛過(guò)幾點(diǎn)”是本節的難點(diǎn)。為此，運用多媒體課件，設計時(shí)針、分針從7：00開(kāi)始運動(dòng)，到7：55停下，并同時(shí)閃爍兩次，突出時(shí)間，強化學(xué)生的無(wú)意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學(xué)生感知這一運動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，讓時(shí)針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時(shí)，時(shí)針、分針都停下，閃爍兩次，突出此時(shí)刻。通過(guò)以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時(shí)針、分針的變化規律，強化了“快到”和“剛到”這兩個(gè)時(shí)間狀態(tài)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子�！倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習的交互式學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于主體地位。
比如，在進(jìn)行數學(xué)復習課教學(xué)中，根據學(xué)生的學(xué)習水平及認知能力，以網(wǎng)站的形式設計不同層次的知識點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行問(wèn)題的討論、答疑，使學(xué)生能夠根據自己的學(xué)習需求和能力狀況，選擇適當的學(xué)習內容，可以根據自己的需要去主動(dòng)學(xué)習。由此，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正體現了新課標的一個(gè)重要原則——讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
4、有利于培養學(xué)生潛教育，提高終身學(xué)習能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了潛教育。在學(xué)習的過(guò)程中，由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn)，學(xué)生充分感受到現代化的氣息，同時(shí)，培養了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，學(xué)生開(kāi)放式的思維方式與自主性學(xué)習能力得到了培養，適應能力、應變能力與解決問(wèn)題的能力得到了增強，最終提高了學(xué)生終身學(xué)習的態(tài)度和能力，體現了“教”是為了“不教”的'理念。
信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)整合應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用
多媒體技術(shù)應有一定的目標性、科學(xué)性、藝術(shù)性，應作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，要以提高全民族素質(zhì)為責任目標的計算機輔助教學(xué)模式，如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會(huì )起到畫(huà)蛇添足的效果。
2、掌握好應用多媒體手段的時(shí)機
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語(yǔ)言（包括語(yǔ)言、文字、圖像）與非語(yǔ)言（指通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)感受到的姿態(tài)、外貌、語(yǔ)言語(yǔ)調、氣味等）的感知材料，以適應不同學(xué)生的感知特點(diǎn)�？蛇\用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題和學(xué)習方法的時(shí)刻，還適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習的場(chǎng)合。在使用時(shí)，我們要做到當用則用，有用則用，真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗�，但是過(guò)多地使用多媒體，把一切抽象問(wèn)題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數學(xué)又是一門(mén)特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數學(xué)的再學(xué)習。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過(guò)程中既訓練使用右腦，又注重開(kāi)發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢互補，相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng )造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過(guò)程過(guò)于嚴密和緊湊，往往限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養學(xué)生的靈活性與創(chuàng )造性，如果教師被自己事先設計好的課件所縛，顯然是得不償失的。在實(shí)踐中應以學(xué)生為中心來(lái)設計我們的教學(xué)課件，讓多媒體課件的嚴密程序與學(xué)生創(chuàng )造性的充分發(fā)揮有機結合，形成人機的優(yōu)勢合力，在培養具有創(chuàng )造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨特作用。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結4
本人在教育教學(xué)上，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。信息技術(shù)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一名教師應有的職責。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現總結如下：
一、思想方面
本人能認真學(xué)習黨的路線(xiàn)，方針和政策。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強自我修養，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。將學(xué)到的理論知識切實(shí)運用到工作實(shí)踐中。
二、信息技術(shù)教學(xué)工作方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校要求，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材教法，認真學(xué)習《中學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的`基礎上認真備課，備課分三個(gè)方面：
�、賯浣滩模恒@研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，做到心中有數。
�、趥鋵W(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識基礎，學(xué)習方法，增強教學(xué)的針對性。
�、蹅浣谭ǎ哼x擇適當的教學(xué)方法、手段和現代教學(xué)媒體，提倡使用現代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節課，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
2、上課
上課時(shí)認真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀(guān)”三方面目標均能實(shí)現。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。正確引導學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養學(xué)生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí)，到各臺計算機前巡視，注意對差生進(jìn)行手把手的輔導。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習方面：
信息技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。積極學(xué)習各種理論知識，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應的證書(shū)，認真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習，以便在工作中能以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步。
3、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
以上是本人在本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質(zhì)、外樹(shù)形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng )一流！”為目標，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結5
學(xué)習興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習的心理傾向，信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結。小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣就是教師通過(guò)自己的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生從"學(xué)會(huì )"到"會(huì )學(xué)"，從而保持學(xué)生對信息技術(shù)持久的興趣。
那么，如何培養小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣呢?可能有人會(huì )說(shuō)，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了，還用培養嗎?其實(shí)，這只是表面現象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，不過(guò)有這么幾個(gè)原因：一是小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，所以學(xué)習積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動(dòng)畫(huà)等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內容現在還用不到，學(xué)生認為這些知識長(cháng)大了學(xué)也是一樣，大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習信息技術(shù)知識。在我幾年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現在學(xué)習過(guò)程中，如果不注意培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習熱情就會(huì )很快下降，所以需要我們老師給予正確的引導和有意的培養，才能讓學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，永遠高漲。
小學(xué)階段的孩子，唯一促使他們學(xué)習的動(dòng)力就是興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)"興趣是最好的老師"，學(xué)生只有對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索計算機知識，掌握操作本領(lǐng)，提高計算機的使用水平。因此，在計算機教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計算機知識的興趣，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我努力從以下幾個(gè)方面去做，力爭調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性使他們能興趣十足。
一、重組教材，化繁為簡(jiǎn)。
為了不給孩子們造成很深奧的知識點(diǎn)，以免打擊他們學(xué)習計算機的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我把教材中較難的知識點(diǎn)和較簡(jiǎn)單的內容有機的重新組織在一起，讓每一節課都有松有緊，學(xué)生不僅不會(huì )覺(jué)得知識太簡(jiǎn)單沒(méi)有興趣學(xué)，也不會(huì )因為知識太難而學(xué)不會(huì )的情況，反而會(huì )僥有信心的學(xué)習。
如：學(xué)習《與新朋友初接觸》和《動(dòng)動(dòng)手玩電腦》這課時(shí)，由于這是學(xué)生的第一次走到機房上信息技術(shù)課，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且能在以后的學(xué)習中興趣也濃厚，我把兩課的內容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調整，把第二課中鼠標的單擊和第三課的鼠標雙擊和拖動(dòng)操作全并為一個(gè)知識點(diǎn)，把枯燥的鼠標操作知識與游戲結合在一起，通過(guò)在"玩中學(xué)"，使學(xué)生學(xué)會(huì )鼠標的基本操作，我把"掃雷"、"紙牌"、"電腦拼圖"等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內容一部分，在新授之余讓學(xué)生們玩一玩，這樣可以更好的激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，也可以培養他們動(dòng)手操作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、精心設計，激發(fā)學(xué)習興趣。
人們都說(shuō)"好的開(kāi)始是成功的一半"，那么要想讓每一節課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù)，就要精心設計導入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，正如夸美鈕斯曾說(shuō)過(guò)的："興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。
1、故事情境引入
在教學(xué)畫(huà)圖《畫(huà)出心中的故事》一課時(shí)，我首先給學(xué)生播放以"大海"為主題的電腦美術(shù)作品，讓學(xué)生猜一猜這是我們書(shū)中誰(shuí)所向往的地方?學(xué)生們異口同聲："哲哲"，并問(wèn)學(xué)生"哲哲"為什么向往大海?你們愿意幫助他實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想嗎?，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著(zhù)喊著(zhù)"好"，也在期待著(zhù)下面的內容。小學(xué)生對故事充滿(mǎn)的興趣，在課堂的開(kāi)始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習內容的興趣，并在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插相應的內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不再枯燥無(wú)味，無(wú)興趣了。
2、演示作品引入
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng )設、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習情景中產(chǎn)生探究學(xué)習的動(dòng)機，引導學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習的目標，又為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，使學(xué)生感到學(xué)習也是一種樂(lè )趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，工作總結《信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結》。
如：在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時(shí)，我設計了這樣一個(gè)導入的過(guò)程：首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的.作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)："真漂亮！"、"怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機告訴學(xué)生："這些作品是在wps文字軟件中制作出來(lái)的。并激勵學(xué)生："只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好"。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣?這樣在思考中他們知道了本節課學(xué)習的內容，并且都迫不及待地要動(dòng)手操作。這樣導入，創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習情景，真正調動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎。
3、問(wèn)題引入
在高年級教學(xué)中，由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗，我就大膽放手，讓學(xué)生首先自己根據書(shū)上的內容操作，看看能發(fā)現什么問(wèn)題，并記錄下來(lái)。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學(xué)習奠定基礎。
4、游戲引入
如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在"青蛙過(guò)河"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要的作用。所以我們應特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、演示法
對于那些難以理解、操作比較困難的知識，我們可以采取演示法，直接通過(guò)演示告訴學(xué)生應該如何操作，這樣可以避免由于太難而擔誤學(xué)習時(shí)間，也不會(huì )打消學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.比喻法
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當運用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習尤為重要。如在講計算機基礎知識時(shí)，學(xué)生對于"桌面"、"圖標"這兩個(gè)知識不太好了解，于是，我就把"桌面"比喻成吃飯的桌子，"圖標"比喻成桌子上裝菜的盤(pán)子，而且每個(gè)盤(pán)子里裝的"菜"內容也不一樣，這樣一來(lái)他們很快理解它們的含義和作用，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。
在進(jìn)行《暢游"我的電腦"》教學(xué)時(shí)，我把文件夾比作書(shū)包，把文件比作鉛筆、尺子等，書(shū)包里可以還裝小一點(diǎn)的書(shū)包或鉛筆等學(xué)習用具，也就說(shuō)明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據形象的類(lèi)比，一聽(tīng)就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。
3、競賽法
小學(xué)生喜歡爭強好勝，在教學(xué)中適當進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習積極性。特別是在指法練習時(shí)，采取競賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了能有好成績(jì)一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺(jué)得累。另外，在進(jìn)行其它內容的教學(xué)時(shí)，也有意想不到的結果。如：《制作板報》這一課，我在前一周就布置按組(每組四--五個(gè)人)搜集資料、設計版式，在課堂上進(jìn)行制作，同學(xué)們分工明確，都很積極的投入，最后做出的作品都難以評價(jià)誰(shuí)好誰(shuí)壞了。
四、提高教師自身信息素養，達到"親其身，信其道"的效果，使學(xué)生學(xué)習的興趣持久、穩定。
教師的信息素養是影響小學(xué)生信息素養的關(guān)鍵，也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強現代教育技術(shù)的學(xué)習，及時(shí)地轉變教育思想觀(guān)念，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。同時(shí)，教師也應該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過(guò)教師的引導，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學(xué)習的興趣。
總之，在這個(gè)信息化社會(huì )里，學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，是特別重要的，再加上信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，才能提高小學(xué)生電腦知識水平和操作技能，使他們主動(dòng)地學(xué)習,為今后學(xué)習信息技術(shù)奠定基礎。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結6
數字化信息高速、廣泛傳遞的特點(diǎn)，使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學(xué)習和生活方式發(fā)生著(zhù)深刻的變化。20xx年9月前所使用《信息技術(shù)》初中課本是依據20xx年教育總頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依據20xx年江蘇省教育廳制訂的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求組織編寫(xiě)的，不管是哪一本教材，都為了幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎知識與基本技能，形成在日常生活與學(xué)習中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本技能，形成在日常生活與學(xué)習中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì )相適應的良好行為習慣，為培養能夠適應信息社會(huì )發(fā)展挑戰的創(chuàng )造性人才打下基礎。所以我們在教學(xué)生這門(mén)學(xué)科時(shí)更要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放型的學(xué)習研究環(huán)境，增強學(xué)生的信息意識，要學(xué)會(huì )應用學(xué)到的知識來(lái)支持其他課程的學(xué)習，能運用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，完成各項任務(wù)。于是我們提出信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設計研究方案。
我們所說(shuō)的信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設計，更多的是指在教學(xué)大綱的基礎上在教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)設計進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習，培養良好的信息素養�；顒�(dòng)設計在于與生活實(shí)際應用相聯(lián)系，不管是其拋出的問(wèn)題還是解決的問(wèn)題都要從生活中來(lái)服務(wù)于生活，讓此課程的教學(xué)能完全穿插到生活及其他學(xué)科的學(xué)習中去，充分體現課程的融合性教學(xué)。
從20xx年底這個(gè)課題提出后至此已經(jīng)將近二年的時(shí)間過(guò)去了，在這二年的時(shí)間中本組成員在教學(xué)中不斷通過(guò)實(shí)驗法、調查法、拋錨法、總結法進(jìn)行實(shí)驗研究，將初一初二教材中的知識點(diǎn)化為各個(gè)情境活動(dòng)來(lái)教學(xué)，與普通教法比較效果，進(jìn)行總結探討，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在研究過(guò)程我們把一些知識點(diǎn)形成一個(gè)比較好的情境活動(dòng)教學(xué)知識點(diǎn)，在不斷的嘗試中選擇比較好的情境活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果，在此總結如下：
一、設計活動(dòng)要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng )新
在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng )新”的意識，強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作電子報刊時(shí)，學(xué)生面對功能強大的Word軟件，不知如何下手，我先發(fā)同學(xué)看一些以前學(xué)生的作品，再讓學(xué)生上網(wǎng)自己去看一下，找一些自己喜歡的素材，然后在學(xué)生制作過(guò)程中我仔細觀(guān)察學(xué)生作品，將有閃光點(diǎn)的作品通過(guò)電子教室演示給大家看，并讓其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行講評，接著(zhù)大家一起再試一試。幾次下來(lái)，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認識到了動(dòng)手操作、手腦結合的重要性，同時(shí)還培養了參與意識，體會(huì )到了大膽嘗試就會(huì )成功的`道理。在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生沖破束縛，制作出有個(gè)性、與眾不同的作品；同時(shí)，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng )新。例如，在我校的“藝術(shù)節”活動(dòng)中為各種比賽設計海報；制作班級課程表等。這樣，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀(guān)點(diǎn)。
二、設計活動(dòng)應以學(xué)以致用為基礎，學(xué)生樂(lè )學(xué)
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的制定要與學(xué)生的“用”相結合
我們教師在掌握知識的要點(diǎn)后就要著(zhù)手與設計一個(gè)可行而又使學(xué)生樂(lè )學(xué)的活動(dòng)來(lái)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生快樂(lè )得學(xué)并學(xué)得更好。例如：在教鼠標的基本操作與使用時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)“鼠標的一天”形象的演示鼠標的操作并通過(guò)讓學(xué)生用“畫(huà)筆”設計明信片，送給他人介紹自己的家鄉，在此教學(xué)實(shí)驗中有二名學(xué)生設計的家鄉的圖片在全國的電腦繪畫(huà)比賽中獲得了二等獎；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它制作課程表、寫(xiě)信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來(lái)制作本班的秋游相冊集這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )有興趣，樂(lè )于學(xué)。
�。ǘ┰趹弥芯毩�，鞏固知識
學(xué)習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學(xué)生才會(huì )想辦法強化鞏固所學(xué)知識。這說(shuō)明，在課堂上設計練習時(shí)，要注意實(shí)用性，形成一定有意義的活動(dòng)。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外可以給我發(fā)電子郵件。有的學(xué)生們在節日通過(guò)電子郵件給我發(fā)來(lái)了精彩的賀卡，有的學(xué)生還告訴我一些心里話(huà)。我收到后一一回信，信中寫(xiě)的都是贊揚、鼓勵的話(huà)語(yǔ)，這在給他們以自信心和鼓勵的同時(shí)，也拉近了師生間的距離，形成了一個(gè)交流的新方式。在學(xué)習了Word后，我設計一個(gè)小報制作的活動(dòng)，主題由學(xué)生來(lái)定，許多學(xué)生高興地制作自己喜歡的小報，在制作的同時(shí)同學(xué)們不僅計算的操作能力加強了，還難過(guò)互評提高了審美力。學(xué)生學(xué)習新知的勁頭也更足了。
三、活動(dòng)設計中設計好的“任務(wù)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與
“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的教學(xué)方法。它強調學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅動(dòng)，通過(guò)探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題，從而獲得知識、培養技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”。在進(jìn)行活動(dòng)“任務(wù)”設計時(shí)，重點(diǎn)應考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)設計中的任務(wù)要結合教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，為教材中的每一模塊設計一個(gè)活動(dòng)，此活動(dòng)中包含這一模塊中的所有知識點(diǎn)。再針對知識點(diǎn)的多少有時(shí)要分成若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著(zhù)一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習Word這一模塊時(shí)，我設計的大的活動(dòng)是設計自己的一份小報，是要求每一位同學(xué)在整個(gè)學(xué)習完成時(shí)編制一份精美的電子報刊。但本章有以下多個(gè)知識點(diǎn)：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設置字體、字號，段落排版；3.Word的圖文混排功能；4.自選圖形、藝術(shù)字、文體框的使用；5.Word的表格功能。于是我在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中又分成不同的小任務(wù)活動(dòng)方式來(lái)組織各個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著(zhù)其中的一個(gè)知識點(diǎn)，每一節課完成一個(gè)小任務(wù)。在活動(dòng)中盡量結合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來(lái)設計任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)文本框、藝術(shù)字、自選圖形時(shí)，我設計的活動(dòng)是：運用這三者設計一個(gè)母親節的禮物一張母親節的賀卡，有些同學(xué)在卡上寫(xiě)下了對母親的愛(ài)。由于學(xué)生學(xué)這個(gè)內容時(shí)剛好是母親節前的一個(gè)星期，同學(xué)們在教師的提醒下很高興有這樣一份禮物給自己的母親，在做好后讓同學(xué)們發(fā)到學(xué)校的論壇上或發(fā)郵件給自己的母親來(lái)送出禮物，學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種對象的使用方法。
�。ǘ┗顒�(dòng)設計中的任務(wù)要有層次，要注意滲透方法
活動(dòng)設計要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間，以培養學(xué)生用探索式學(xué)習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學(xué)習“在PowerPoint制作秋游相冊”一課時(shí)，我們的教師在活動(dòng)中設計了基本任務(wù)與選做任務(wù)�；救蝿�(wù)是：要求學(xué)生能在文件中插入多張幻燈片，在首頁(yè)中起上標題，在后面的頁(yè)面中放入秋游的照片；選做任務(wù)是：讓學(xué)生試著(zhù)做上些效果。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生將照片經(jīng)過(guò)了處理放上去，有圓形的等不同形狀的，其中還配上了歡快的音樂(lè )，作品非常有創(chuàng )意。
�。ㄈ┗顒�(dòng)設計中的任務(wù)要注重與其他課程的整合
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》中明確指出“要注意培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。努力創(chuàng )造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)”，也就是說(shuō)要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來(lái)基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在國外將這種整合方式稱(chēng)為數字化學(xué)習。例如，在教“上網(wǎng)收集信息”一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的“蘇州園林”課文引入，設計的活動(dòng)是：“依照書(shū)上介紹蘇州園林的特點(diǎn)，從網(wǎng)上收集信息，然后利用Word組合成一篇圖文并茂的介紹性的文稿來(lái)一下介紹著(zhù)名的蘇州園林，也可以介紹一處名勝古跡�！边@個(gè)任務(wù)中就整合了語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的內容。
四、活動(dòng)設計要興趣引路，寓教于樂(lè )
�。ㄒ唬┣稍O導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣
良好的開(kāi)端是奠定一節課成功的基礎，因此，教師在一節課開(kāi)始時(shí)的導語(yǔ)是很關(guān)鍵的。好的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習熱情。作為教師應當注重導語(yǔ)的設計，充分發(fā)揮導語(yǔ)的激趣作用，引導學(xué)生樂(lè )于參與教學(xué)。
作為計算機教師，應高度重視并充分利用學(xué)生的求新的積極的心理因素，根據不同的教學(xué)內容，設計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語(yǔ)導入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè )學(xué)。如發(fā)問(wèn)式：你能自己組裝一臺電腦嗎？你能把你對家鄉的印象“放入”計算機里嗎？你能用計算機制作一份禮物給你的母親送上一份驚喜嗎？這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語(yǔ)言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè )、美麗的圖畫(huà)、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動(dòng)畫(huà)用這些生動(dòng)、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
總之，上課一開(kāi)始，就應讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當然就可以順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋了。
�。ǘ┻m當運用游戲小軟件，提高學(xué)習興趣
學(xué)生對于單調的練習易厭煩。經(jīng)過(guò)充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況后，我們在活動(dòng)設計中適當地采用游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：如吃蘋(píng)果這種富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車(chē)鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì )了鍵盤(pán)的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、死記鍵盤(pán)上字母的排列、鍵盤(pán)功能等，學(xué)生會(huì )感到枯燥、乏味，學(xué)習效果不見(jiàn)得會(huì )很好。所以正確引導學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調趣味性、益智性和學(xué)習的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴格控制。
�。ㄈ┱n外活動(dòng)中設計活動(dòng)組織各類(lèi)競賽，發(fā)展學(xué)習興趣
如我們去年課外活動(dòng)中設計了一個(gè)正反方的辯論活動(dòng)，一組是電腦的好處，一組是電腦的壞處，讓學(xué)生通過(guò)收集材料，組織成電子作品表現自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖與電子刊物等表達了自己的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行了答辯，效果良好。這學(xué)期我們正在組織開(kāi)展機器人的活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，本來(lái)不喜歡程序的同學(xué)慢慢的對程序也充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生參加了漢字輸入、電腦繪畫(huà)、電子報刊、機器人等比賽，成績(jì)突出。學(xué)校也可通過(guò)各種競賽活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習的興趣。如“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報刊展示”、“網(wǎng)頁(yè)制作比賽”等。通過(guò)這一系列的競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時(shí)間后，組織評比、總結、反饋，對好的作品予以表?yè)P。展示學(xué)生的作品（包括展示其操作過(guò)程與最終成果），對于被展示者來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是樹(shù)立了一個(gè)追趕的目標，是一種鞭策。
五、活動(dòng)中要求全方位互動(dòng)，培養合作精神
學(xué)生是課堂的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì )感到厭煩。所以，在我們的活動(dòng)設計中做到精講多練，并做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習，通常我們的活動(dòng)中分成不同的小組大家協(xié)作完成任務(wù)。如在“小報制作”時(shí)，要讓一個(gè)學(xué)生在一節課內完成一個(gè)高質(zhì)量的小報是不現實(shí)的。因此，Word開(kāi)始時(shí)我就布置學(xué)生可以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學(xué)習，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長(cháng)來(lái)完成作品，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下Word學(xué)習完后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在Word尋找所缺的材料并運用所學(xué)的知識制作成電子小報。如機器人制作中學(xué)生們二人一組協(xié)調組裝調試機器人。這種需要多人互相協(xié)調、一起合作才能順利完成的任務(wù)，最能讓學(xué)生體驗到合作的重要性。
六、活動(dòng)中及時(shí)評價(jià)，體驗成功
教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅。在每個(gè)活動(dòng)后都應該安排一個(gè)固定的評價(jià)環(huán)節，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。在作品展示時(shí)，即使是一個(gè)不理想的作品，教師也要找出其閃光點(diǎn)給予充分肯定，讓學(xué)生體驗成功，找到自信，找到自己的學(xué)習目標。同時(shí)在點(diǎn)評時(shí)有意識地向學(xué)生展示一些有創(chuàng )意的作品，能起到示范的作用，使全體學(xué)生在評價(jià)中有所收獲、有所提高。
通過(guò)《信息技術(shù)課程教學(xué)中的活動(dòng)設計研究》我們組內教師通過(guò)二年的時(shí)間在不斷教學(xué)實(shí)踐中將教材中的知識點(diǎn)化成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，不但掌握了知識點(diǎn)，還學(xué)會(huì )制作了許多生活中實(shí)用的作品，給家人、朋友帶來(lái)了快樂(lè )，拓寬了知識面，并獲得了許多各類(lèi)比賽的獎項，效果好。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結7
21世紀人類(lèi)將要步入信息社會(huì )，而作為信息的主要載體和處理工具之一的計算機則將大大地改變人類(lèi)的生活與工作方式，人類(lèi)對它的依賴(lài)程度也將越來(lái)越大。因此，掌握和運用計算機將是下一個(gè)世紀的人們所必須學(xué)習的技能。
與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎性課程。就知識與技能的關(guān)系而言，分析一下汽車(chē)設計師和司機的關(guān)系就很容易理解。一位汽車(chē)設計師需要掌握大量的知識，但可以不會(huì )開(kāi)車(chē)；一位駕駛技術(shù)熟練的司機，卻不一定了解汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的工作原理。當然作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。因此我采取了理論結合實(shí)踐的教學(xué)方法。具體分為比喻法、懸念法、演示與實(shí)踐法、任務(wù)驅動(dòng)法、與其他學(xué)科的整合法、輔助教學(xué)法。
比喻法。計算機學(xué)科中有些教學(xué)內容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應有能力化繁為簡(jiǎn)，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計算機原理及結構時(shí)，我最喜歡將計算機比喻成一個(gè)人，人的手腳等器官相當于計算機的輸入設備，輸入信息到ＣＰＵ（相當于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內存”時(shí)，我比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內存）中來(lái)，才能表演。另外，還有當我講到“路徑”這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，打了個(gè)比喻寄信，要在信封上寫(xiě)明收信人的所在省、城市、街道、樓號和收信人的姓名，路徑的概念就類(lèi)似收信人地址的概念。類(lèi)似的比喻法還很多。
懸念法。上課時(shí)，先提出一些與教學(xué)內容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教數據庫時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的`成績(jì)在電腦里處理，將各科成績(jì)匯總，還要排名次呢，應該怎么辦？然后引出建立數據庫的方法，通過(guò)數據庫來(lái)完成這類(lèi)任務(wù)，將輕松又準確。通過(guò)設置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習計算機確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習的積極性。
演示與實(shí)踐法。我們學(xué)校，我往往充分利用這些設備于教學(xué)，制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，給學(xué)生演示，讓學(xué)生更易于接受。另外，計算機是實(shí)踐性很強的學(xué)科，要學(xué)好計算機必須有充足的上機實(shí)踐的時(shí)間和機會(huì )，如果沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)不好計算機，如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以我更加注重學(xué)生的上機實(shí)踐操作。讓他們每堂課必有所學(xué)，有所獲。
任務(wù)驅動(dòng)法。計算機科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，計算機課傳授的知識都是為其實(shí)踐服務(wù)的。因此，計算機課應十分重視上機實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)上機操作，能直觀(guān)地理解和把握課堂上所學(xué)的內容，并學(xué)會(huì )使之應用于實(shí)踐。但是如果僅僅象放羊似的讓他們自己練習，學(xué)生很快就失去興趣，覺(jué)得沒(méi)意思。針對此種情況我采取了任務(wù)驅動(dòng)法，在上機課上針對理論知識布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生完成此任務(wù)來(lái)鞏固理論知識。操作本身也是一種學(xué)習，因為計算機具有人機對話(huà)功能，當學(xué)生輸入錯誤命令時(shí)，計算機會(huì )給出提示，根據計算機的提示，學(xué)生可通過(guò)思考、分析、修改錯誤，使問(wèn)題得到解決，從而提高學(xué)生的計算機知識和操作水平。上機操作還有助于打破初學(xué)者對計算機的神秘感，為此，老師應該鼓勵學(xué)生大膽操作，并進(jìn)行具體的指導，多表?yè)P他們的進(jìn)步，以增強其信心。
學(xué)科的整合性。計算機是一種工具，我們可以與其他學(xué)科的教師合作，用計算機實(shí)現一定的目的。例如與美術(shù)老師合作，讓學(xué)生利用畫(huà)圖板實(shí)現一定的畫(huà)面創(chuàng )作；還可以與語(yǔ)文老師合作，讓學(xué)生把課文中的一篇根據自己的理解用WPS20xx把它用圖、文、聲并茂的方式表現出來(lái)。這種方法還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
輔助教學(xué)法。比如在機房里安裝一些知名度高、有實(shí)際應用價(jià)值的ＣＡＩ輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時(shí)根據自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)電腦的《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)》，練習打字的有《五筆高手》，以及《輕輕松松背單詞》、《大嘴英語(yǔ)》、《學(xué)Ｗindows98 》等。作為教師應隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習的內容與方法。這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的精神和探索精神。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結8
信息技術(shù)課在農村還是一門(mén)新興學(xué)科，雖然在城市中已經(jīng)普及了一段時(shí)間，但對于師資力量和教學(xué)設施都相對落后的農村，信息技術(shù)課還剛剛起步。與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘學(xué)生的興趣，從而培養他們的學(xué)習主動(dòng)性。
在日常教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我做了一些嘗試：
一、教學(xué)內容由淺入深，逐層推進(jìn)。
農村學(xué)生的基礎較差，擁有電腦的家庭很少，每班基本不到10%，甚至很多學(xué)生在開(kāi)設本課程之前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦，這就造成很多學(xué)生雖然學(xué)習積極性高，但由于基礎差，加之信息技術(shù)課本身的技能操作要求，而對學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒，很容易就會(huì )對課程失去信心。
針對這一現象，我首先從電腦的基礎知識入手，設計了一些較為新穎的教學(xué)環(huán)節，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生下載了不同的.練習鼠標、鍵盤(pán)操作的游戲性質(zhì)小課件，大大提高了他們的學(xué)習積極性，并通過(guò)簡(jiǎn)單、反復的練習，達到了預期的教學(xué)目的。
二、合理利用教材，因材施教。
現有的信息技術(shù)教材內容稍顯陳舊，農村學(xué)生知識面窄，動(dòng)手能力較差，再加上基礎較差，很難在預定的教學(xué)學(xué)時(shí)內完全掌握教材內容，比如三年級的教材中紙牌游戲的教學(xué)中，我就發(fā)現，學(xué)生年齡偏小，對游戲規則理解起來(lái)相當吃力，而且紙牌游戲在級聯(lián)菜單中所處位置較深，學(xué)生對鼠標的操作不熟練，出現了很多學(xué)生難以打開(kāi)軟件的情況。而在六年級的教材中綜合任務(wù)的范例實(shí)際都偏難，學(xué)生在操作中很容易就會(huì )由于與范例差距過(guò)大而喪失信心。
針對這一實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行了適當的調整，將一部分難以操作的內容簡(jiǎn)化，而以其他較為新穎的內容進(jìn)行替代。在教學(xué)實(shí)踐中，由于電腦較少而學(xué)生眾多，難以做到人手一臺，我就將學(xué)生進(jìn)行編組，進(jìn)行組間、組中競賽，讓學(xué)生輪流操作電腦，提高了學(xué)生的操作技能。有少數家里有電腦的學(xué)生，由于基礎較好，往往認為教學(xué)內容簡(jiǎn)單，我就針對他們的水平，提出一些較難的任務(wù)，并適時(shí)糾正他們的錯誤操作習慣，讓他們幫助一些學(xué)習吃力的學(xué)生，從而達到了學(xué)幫帶的目的，提高了學(xué)生的整體水平。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將整個(gè)機房設置為同一局域網(wǎng)，使用多媒體教室教學(xué)軟件，通過(guò)教師機可以監控每一臺學(xué)生機，講課時(shí)可以控制學(xué)生機進(jìn)行教學(xué)演示，練習時(shí)學(xué)生可以自由操作，在學(xué)生不注意聽(tīng)講時(shí)還可以及時(shí)發(fā)出屏幕警告，提高了教學(xué)效率。在授課過(guò)程中注意邊講邊練、精講多練，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握，真正達到了信息技術(shù)課的操作技能訓練要求。
在日常的工作中我還注意知識技能的學(xué)習和積累，因為信息技術(shù)課程是一個(gè)隨著(zhù)科技不斷發(fā)展變化的學(xué)科，作為教師就需要不斷補充自己的業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)。在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之余，我還積極參加了學(xué)校組織的各種教學(xué)競賽和優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，大大提高了自己的知識水平。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到，要教好農村小學(xué)的信息技術(shù)是很不易的，必須充分運用易于接受的語(yǔ)言，使枯燥乏味的內容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。在新課程改革逐漸深入的今天，優(yōu)化農村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，如何建立科學(xué)現代化的教育教學(xué)體系，最大限度地提高教學(xué)效益，將是今后努力的方向。
信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗總結9
與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘學(xué)生的興趣，從而培養他們的學(xué)習主動(dòng)性。
不同學(xué)校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學(xué)部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學(xué)生機，但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿(mǎn)足。學(xué)生機與教師機、服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)相連，今年我運用多媒體教學(xué)軟件，教師講課時(shí)能統一控制學(xué)生機，可以鎖定他們的屏幕，進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生練習時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機�；谶@樣的軟硬件配備，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機房中進(jìn)行，我采用了以下的教學(xué)模式，覺(jué)得效果不錯。
1、邊講邊練
計算機學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，強調學(xué)生操作能力的培養。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習時(shí)間，計算機教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機練習，學(xué)習效率很難得以保證，并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無(wú)所知的新知識茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節這樣滿(mǎn)頭霧水的課之后，就會(huì )失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。
2、精講多練
講課內容根據學(xué)生的實(shí)際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內容來(lái)講，例如在講到“控點(diǎn)”時(shí)，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來(lái)，這樣可以節約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn)，讓學(xué)生重視起來(lái)。把時(shí)間最大限度的.放給學(xué)生去操作實(shí)習，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習主體積極主動(dòng)的思考。
3、結合課本配套光盤(pán)和課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)
多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節知識講完之后，還可以使用課本配套光盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生回顧和總結。但我發(fā)現課本所配光盤(pán)的內容過(guò)于單調，而且解說(shuō)詞上面沒(méi)有深度，基本上是讀課本，沒(méi)有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的知識水平。
導，比如:輔導他們學(xué)習電子報刊、電子繪畫(huà)等進(jìn)行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時(shí)間里，在老教師的示范和帶動(dòng)下我也有了一些進(jìn)步，教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jì)，在個(gè)人能力上學(xué)會(huì )了解決機房軟件問(wèn)題，但我的不足還是很多，由于教學(xué)外的事務(wù)繁雜，使我在做教學(xué)常規工作時(shí)的時(shí)間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時(shí)我還是要加強學(xué)習，不能僅滿(mǎn)足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識層次。為益華的“以計算機為特色”的學(xué)校這一目標作出應盡的努力。
初中信息技術(shù)教學(xué)工作總結
根據教育部頒發(fā)的“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”和新的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要”，并結合我校實(shí)際教學(xué)需要及校領(lǐng)導下達的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)�，F將我任本學(xué)科教育教學(xué)工作做如下總結：
一、積極開(kāi)展計算機課程教改。信息技術(shù)為我校的特色學(xué)科，在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習和合作學(xué)習的伙伴，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(cháng)，并充分運用于實(shí)踐中。嚴格按照學(xué)校要求，積極學(xué)習《信息素養論》、《教育與科研》《新課程標準》等內容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標、方法和教學(xué)過(guò)程設計。努力培養學(xué)生信息素養，提高學(xué)生獲取、處理信息能力。
二、有目的，有針對性地開(kāi)展教學(xué)。在完成教育大綱任務(wù)的前提下，還為了體現計算機教學(xué)特色，本學(xué)期教學(xué)工作主要圍繞全國計算機等級考試（一級）的考試大綱為教學(xué)內容，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有的放矢，同時(shí)也提高了學(xué)生的計算機學(xué)習興趣和應用能力。另一方面,在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生制作一年一屆的全國中小學(xué)電腦制作比賽作品，將優(yōu)秀學(xué)生作品挑選出來(lái)參加比賽。
三、我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，加強個(gè)別輔導、實(shí)現同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學(xué)中難以攻克的難題。學(xué)習風(fēng)氣和教學(xué)效果有明顯的改變。在學(xué)習風(fēng)氣方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習興趣由以前的想上網(wǎng)聊天、玩游戲轉換為想學(xué)知識以備等級考試。
四、在當前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把信息技術(shù)教育的學(xué)習，努力從根本上改變傳統的教與學(xué)的觀(guān)念和方式，促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動(dòng)的開(kāi)展，積極探索應用信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新精神的和實(shí)踐探索能力的新方法。運用信息技術(shù)手段向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。結合課改的新理念，經(jīng)常把多媒體教學(xué)的這種學(xué)生樂(lè )于接受的手段貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了探索、學(xué)習、思考、創(chuàng )新的機會(huì )，并從中獲得了愉快的體驗。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集很多有關(guān)主題的材料，使主題活動(dòng)更加豐富。
五、加強了微機室管理，搞好機房建設，微機室的管理和建設在教學(xué)中有重要地位，因此我對微機房采用了有效統一控制，集中式管理。為防止由于學(xué)生操作問(wèn)題導致錯誤造成系統癱瘓，特制定了微機室管理制度、操作制度等。
六、存在的問(wèn)題：在取得一定的成績(jì)基礎上，在教學(xué)中也發(fā)現存在不少的問(wèn)題。首先是設備問(wèn)題，機房機器老化，機器在使用過(guò)程中會(huì )無(wú)緣無(wú)故出現故障，班級學(xué)生人數較多，不便管理，為教學(xué)帶來(lái)一定的難度；其次是課時(shí)不足，很難保證學(xué)生有足夠的上機練習時(shí)間，也沒(méi)有空余時(shí)間開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現、培養尖子學(xué)生；另外信息技術(shù)教師幾乎沒(méi)有參加觀(guān)摩、學(xué)習機會(huì )，以至自身信息、素質(zhì)難提高，無(wú)法滿(mǎn)足對當今信息技術(shù)探索欲望。
根據上述總結，我深深感到，只要立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，就能創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
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