音樂(lè )教學(xué)設計15篇[必備]
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
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音樂(lè )教學(xué)設計1
設計意圖
美妙的音樂(lè )、靈動(dòng)的節奏總給人以心情愉悅，對于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂(lè )的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現喜愛(ài)的歌曲和樂(lè )曲。小，經(jīng)驗不足，需要教師用孩子樂(lè )意接受的方式來(lái)傳授知識，因這一音樂(lè )游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè )曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡(jiǎn)單，是一節十分富有趣味性的音樂(lè )游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。
2.體驗音樂(lè )游戲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的'對比。
2.難點(diǎn)：對歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng )編，體會(huì )游戲的趣味性。
活動(dòng)準備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.話(huà)題導入，聽(tīng)聲辨認，激發(fā)幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì )是誰(shuí)
課件--貓咪叫聲）
�。�1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同？”
小結：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)
�。�2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。
�。�1）跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。
“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。
上做貓咪的動(dòng)作）
�。�2）一起音樂(lè )吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè )表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。
3.游戲“一起舞蹈吧”。
�。�1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。
例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
�。�2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧！ 動(dòng)物的出現表現不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng )編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導，快樂(lè )評價(jià)。
�。�1）“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話(huà)呢？ 一樣小聲說(shuō)話(huà)？”引導幼兒討論，交流。
�。�2）觀(guān)察圖片，引導幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì )控制音量的“看，小動(dòng)物們在開(kāi)演唱會(huì )呢，如果你在臺上，你要向大貓
呢”？引導幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢？”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
�。�3）“瞧，現在外面靜悄悄的，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂(lè )模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。
5.愉快分享。
將歌曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中我與幼兒親切談話(huà)，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng )造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
第二環(huán)節和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導關(guān)注點(diǎn)還應當更加的全面。
在活動(dòng)中，設計了豐富的多媒體課件，根據目標和重難點(diǎn)， 注意力，加以準確的指導，每個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì )到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應該全面的考慮。
本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè )趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉
音樂(lè )教學(xué)設計2
歌唱活動(dòng)：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的樂(lè )曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現樂(lè )句的起止。
二、 復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著(zhù)唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線(xiàn)問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì )表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì )歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著(zhù)圖來(lái)唱歌，我來(lái)請唱歌好聽(tīng)的'小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )？
2、根據討論的結論，進(jìn)行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過(guò)程中，教師引導幼兒學(xué)習他人的長(cháng)處，正確對待同伴的評價(jià)。
六、 復習活動(dòng)：打擊樂(lè )《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè )器。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
曲《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學(xué)生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
師：那圓號的`故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )中開(kāi)始在音樂(lè )中結束，旨在增加課堂的音樂(lè )性，更好的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1. 了解和感受春之歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2. 培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力和審美情趣。
3. 培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 音樂(lè )欣賞教材：春之歌的音樂(lè )CD和教材。
2. 音樂(lè )欣賞器材：音響、CD機。
3. 音樂(lè )欣賞場(chǎng)所：教室或音樂(lè )教室。
教學(xué)步驟：
步驟一：導入（5分鐘）
教師分享一段春天的描述，例如春暖花開(kāi)、大地回春等，激發(fā)學(xué)生的對春天的向往，并引導他們談?wù)摯禾斓母惺芎鸵魳?lè )與春天的聯(lián)系。
步驟二：欣賞春之歌（15分鐘）
1. 教師介紹《春之歌》的作曲家和背景，并向學(xué)生播放春之歌的音樂(lè )。
2. 學(xué)生仔細聽(tīng)音樂(lè )，關(guān)注其中的樂(lè )器聲音和節奏感，感受其歡快、輕快的氛圍。
3. 教師通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)和學(xué)生的回答，引導學(xué)生進(jìn)一步理解這首曲子的主題和音樂(lè )特點(diǎn)。
步驟三：分析音樂(lè )元素（10分鐘）
1. 教師向學(xué)生介紹春之歌中的主要樂(lè )器：小提琴、鋼琴、長(cháng)笛等。
2. 結合音樂(lè )欣賞，教師引導學(xué)生觀(guān)察和分析春之歌中的樂(lè )器聲音、樂(lè )曲的節奏感和曲調變化等音樂(lè )元素。
步驟四：合作練習（15分鐘）
1. 將學(xué)生分為小組，每組選出一個(gè)樂(lè )器代表，模擬演奏春之歌的過(guò)程。
2. 學(xué)生根據教師的指導，通過(guò)合作演奏春之歌的片段，加深對樂(lè )曲的理解和感受。
3. 每個(gè)小組演奏完畢后，其他組進(jìn)行欣賞和評價(jià)。
步驟五：情感表達（10分鐘）
1. 教師引導學(xué)生用自己的'話(huà)語(yǔ)對春之歌的印象和感受進(jìn)行表達。
2. 學(xué)生可以選擇以文字、繪畫(huà)、舞蹈等形式進(jìn)行表達，展示對春之歌的理解和情感。
步驟六：總結回顧（5分鐘）
教師和學(xué)生共同總結學(xué)習到的內容，回顧音樂(lè )元素和情感表達的重要性，并給出下節課的預習內容。
教學(xué)延伸：
進(jìn)一步欣賞其他季節或主題的音樂(lè )，比較不同季節音樂(lè )的特點(diǎn)，并進(jìn)行感受和分析，拓展學(xué)生的音樂(lè )欣賞范圍。
音樂(lè )教學(xué)設計5
一、學(xué)生情況分析
二年級的小朋友活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物都有著(zhù)濃厚的興趣，對音樂(lè )也不例外，因此，每周音樂(lè )課都被他們期待著(zhù)。 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生對于學(xué)校的規章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現非常好。 三個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂(lè )理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(cháng)期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂(lè )課及課外活動(dòng)，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務(wù)之一。
二、教學(xué)目標
知識目標：
1、 認識認識打擊樂(lè )器碰鈴和響板�！阿焙汀阿�，感受音的長(cháng)短，并且學(xué)會(huì )正確的演奏方法。
2、 通過(guò)學(xué)習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標：
1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)會(huì )用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的.咬字、吐字。
2、 通過(guò)學(xué)習本冊教材，認識一些樂(lè )器，初步學(xué)習演奏方法。
3、 通過(guò)音樂(lè )游戲，引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
4、通過(guò)聲音創(chuàng )編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情意目標：
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標：
基本上能掌握教材規定的簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，掌握認識簡(jiǎn)單的樂(lè )譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴展了音樂(lè )創(chuàng )造和音樂(lè )與之相關(guān)的文化內容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養。
三、教材分析
1、 本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習和音樂(lè )文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內容包括唱歌、欣賞、器樂(lè )、律動(dòng)，創(chuàng )編等。要求如下：唱歌：學(xué)習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè )曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的 樂(lè )器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè )家。感受音樂(lè )的不同情緒。器樂(lè )：認識各種打擊樂(lè )器，并學(xué)會(huì )正確的演奏方法。漸漸培養兒童的音樂(lè )創(chuàng )造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè )，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學(xué)生的音樂(lè )感知力。
2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。 音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng )造思維。 教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養，實(shí)踐能力的培養，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和合作精神的能力。
四. 改進(jìn)教學(xué)的措施
1、 認真鉆研大綱和教材，在此 基礎上按課時(shí)，并按教導處統一備課格式，認真寫(xiě)好教學(xué)詳案。
2、 認真執行課時(shí)計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。
3、 充分作好課前準備。
4、 認真按照教案上課，上課堅持說(shuō)普通話(huà)，在課上多給學(xué)生自我表現和發(fā)問(wèn)的機會(huì )。
5、 根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、 根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì )的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè )、舞蹈、合唱等。
8、 提優(yōu)補差的途徑：（1）、通過(guò)課堂教學(xué)。（2）、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。
9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵、表?yè)P法：通過(guò)鼓勵表?yè)P大體高學(xué)生的學(xué)習興趣。 因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長(cháng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)
音樂(lè )教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。
3.體驗在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎上，能用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。
活動(dòng)準備：音樂(lè )CD、紙飛機、鈴鼓、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？
哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。
二、出示教師折好的飛機
出示教師折好的飛機，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機上飛行，他們開(kāi)心嗎？
教師引導幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機飛行，比如起飛、轉彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機飛行，當鈴鼓節奏停下來(lái)的時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。
三、播放CD幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞，并引導幼兒用肢體動(dòng)作表現歌詞。
你在歌曲里聽(tīng)到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機呢？在想象自己變成一架紙飛機，你會(huì )怎么飛？
幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。
四、將幼兒分組，根據歌曲來(lái)玩兒紙飛機的游戲。
請幼兒五人一組，排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛，在歌曲最后一句的時(shí)候，飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。
教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的`要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗才能達到音樂(lè )教育�！耙悦栏腥�，以美育人”的目的，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒審美能力和創(chuàng )造能力，通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心.
音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受西方交響音樂(lè )的美，拓寬國際音樂(lè )文化視野，理解多元音樂(lè )文化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂(lè )鑒賞能力，感受作品背后的人文內涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，結合作曲家生平理解樂(lè )曲表達的精神內涵。
【難點(diǎn)】
學(xué)唱音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲背后的音樂(lè )史知識。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問(wèn)同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽(tīng)到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂(lè )頌》)
2.教師介紹《歡樂(lè )頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂(lè )創(chuàng )作的高峰和總結，順勢導入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂(lè )曲《歡樂(lè )頌》音頻，并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對作品的理解。
(師：《歡樂(lè )頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂(lè )曲，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對《歡樂(lè )頌》的認識嗎?西方的圣誕節和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據已有的常識各抒己見(jiàn)即可。)
2.教師請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結。(貝多芬是古典主義時(shí)期著(zhù)名的鋼琴家、作曲家，被人們稱(chēng)為“樂(lè )圣”。一生最重再現要的貢獻在于他創(chuàng )作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂(lè )、一部聲樂(lè )套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，并請同學(xué)們思考樂(lè )曲選擇什么音樂(lè )體裁來(lái)陳述樂(lè )思。(交響樂(lè ))
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng )作而成的一種管弦樂(lè )套曲，結構宏大、內容深刻而富于戲劇性、寫(xiě)法復雜并且音色對比鮮明。)
(三)探究學(xué)習
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)
2.老師再次播放《歡樂(lè )頌》的管弦樂(lè )演出視頻，請同學(xué)們根據表現形式的`不同特點(diǎn)劃分部分。(師：請同學(xué)們仔細思考一下，這首樂(lè )曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分，序奏和人聲。)
3.引導同學(xué)們梳理《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )要素。
(1)播放核心音樂(lè )“歡樂(lè )”主題，并提問(wèn)樂(lè )曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級進(jìn)、平穩的上行和下行，無(wú)跳進(jìn))。
(2)這段音樂(lè )表現了什么內容?(傳達歡樂(lè )主題)
(3)教師提問(wèn)，引導同學(xué)們邊聆聽(tīng)音頻，邊觀(guān)察樂(lè )譜，探尋音樂(lè )作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂(lè )主題的呢?通過(guò)情緒變化逐步推進(jìn)。)
�、賹W(xué)生自主探尋音樂(lè )情緒變化的過(guò)程。(過(guò)程：由抒情到堅定的情緒變化)
�、趲熒餐偨Y音樂(lè )情緒的多種推進(jìn)方法。(力度：由弱漸強;配器：弦樂(lè )—管樂(lè )—打擊樂(lè )—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問(wèn)，作者通過(guò)《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學(xué)們以小組討論為單位展開(kāi)思考。(師：《歡樂(lè )頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂(lè )章，但是這個(gè)“歡樂(lè )主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂(lè )章中出現、又被中斷過(guò)，最后在第四樂(lè )章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合，輔助學(xué)生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂(yōu)郁的小調開(kāi)始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學(xué)們觀(guān)賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂(lè )視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著(zhù)突出的成就，與此同時(shí)，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂(lè )的經(jīng)典之作，被譽(yù)為西方音樂(lè )史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結作業(yè)
1.師生以問(wèn)答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來(lái)光明。)
2.課下請同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂(lè )創(chuàng )作中形成迥異的音樂(lè )風(fēng)格的社會(huì )原因是什么?用文字的形式帶來(lái)，200字左右，下節課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能：能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》，體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )游戲的學(xué)習和表演，能夠感受、體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )及美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到童年生活的樂(lè )趣，培養他們積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》，讓學(xué)生充分體驗、感受音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、正確掌握歌曲的旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1.師：同學(xué)們好，快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )跳起來(lái)吧!(放《嘀哩嘀哩》音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái))。剛才在音樂(lè )聲中，我們聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)嘀哩嘀哩的叫聲。今天也有一只象征和平、友誼的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室，知道是什么鳥(niǎo)嗎?(生：鴿子或和平鴿)。誰(shuí)來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(生：咕咕咕)這只潔白的鴿子還唱著(zhù)好聽(tīng)的歌曲呢。
2.老師范唱
1=C2/4
5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱
3.學(xué)生看著(zhù)老師的手勢跟著(zhù)琴聲模仿以上旋律。
4.師：這只可愛(ài)的白鴿有天早晨飛到我的窗臺上，咕咕咕的呼喚我快起床，聽(tīng)—聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲
1.老師出示歌曲第一聲部歌頁(yè)，范唱歌曲。聽(tīng)完問(wèn)：歌曲的旋律怎樣?(歡快、活潑??)速度怎樣?(中速)喜歡這首歌曲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲《白鴿》。
2.老師視唱歌曲旋律，讓學(xué)生找找旋律是由哪幾個(gè)音組成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ組成)老師板書(shū)音階。然后帶領(lǐng)學(xué)生做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩菀暢@八個(gè)音。
3.老師教唱歌曲第一聲部旋律。提示學(xué)生想想這個(gè)旋律你是否熟悉?使學(xué)生回憶起剛開(kāi)始練唱的鴿子叫旋律。
4.學(xué)生跟琴完整視唱旋律。 5.帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
6.老師彈一句旋律，學(xué)生填唱一句歌詞。然后再跟琴完整演唱歌詞，唱錯的地方老師及時(shí)給予糾正。
7.歌曲處理：清晨，當第一縷陽(yáng)光照在我們的窗臺上，可愛(ài)的白鴿就來(lái)喊我們起床了。這時(shí)你的心情怎樣?(很高興、愉快??)那么我們應用怎樣的歌聲來(lái)迎接我們的好朋友呢?(快樂(lè )的、活潑的??)。學(xué)生用歡快活潑的的聲音有感情的演唱歌曲。
8.歌表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現白鴿?(請勇敢的學(xué)生到前面表演)。我們把這些動(dòng)作加到歌曲中，邊唱邊表演。(老師還可引導學(xué)生邊唱邊用雙手模仿鴿子飛翔劃出旋律線(xiàn)。)
三、音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》
“找朋友”的游戲開(kāi)始前，必須先學(xué)會(huì )演唱歌曲，其次要給學(xué)生講清游戲的規則和要求：
1、一定要弄清哪個(gè)音符和哪個(gè)唱名是一對好朋友。
2、當你找到你的“朋友”后，還應繼續唱歌曲直到歌曲的.結束。
3、在歌曲的最后一拍，兩個(gè)或三個(gè)“好朋友”應作一個(gè)優(yōu)美的造型，才算這輪游戲結束。
游戲的玩法可以多種多樣：可以一對一地找朋友，也可以一對
二、一對三地找朋友;可以分小組玩，也可以全班同學(xué)一起玩;還可以借用“藏貓貓”游戲的方式來(lái)玩，即讓一部分音符或唱名小朋友藏起來(lái)，讓他們的朋友來(lái)找，最先找到者為勝�？傊�，要設計一些不同難度的玩法來(lái)適應不同程度的小朋友通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到秋天的不同景色及秋天的美麗。
四、拓展
1.師：剛才我們演唱的歌曲《白鴿》是一首捷克民歌，下面我們再來(lái)欣賞一首中國兒歌《和平鴿》，感受另一首以鴿子為主題的歌曲風(fēng)格。
2.播放《和平鴿》，聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以與《白鴿》相比較。
五、總結
這節課我們學(xué)唱了一首捷克民歌《白鴿》，并用輪唱的方式演唱了歌曲，感受了兩個(gè)聲部表現出的和聲美。讓我們再次演唱歌曲，體會(huì )和聲美(學(xué)生再次輪唱歌曲《白鴿》)。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
一、樂(lè )于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂(lè )的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè )。
二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。
三、聆聽(tīng)《平原，我的心》和《化裝舞會(huì )》，能夠領(lǐng)會(huì )拉丁美洲音樂(lè )的鮮明民族風(fēng)格和它們的節奏特點(diǎn)。
四、結合歌唱、欣賞活動(dòng)，參與敲打節奏等創(chuàng )造性活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開(kāi)始的節奏特點(diǎn)是這首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )、體驗國標舞蹈的風(fēng)格。
3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、競猜游戲開(kāi)課：
同學(xué)們，在上課之前啊我要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)國家的名字，給四個(gè)提示：1、它是美洲的一個(gè)國家；2、它位于伽勒比海岸邊；3、他們國家最著(zhù)名的舞蹈是“草帽舞”；4、著(zhù)名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。（墨西哥）
二、導入：那么下面就跟著(zhù)一段桑巴舞的音樂(lè )，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）
三、學(xué)習歌曲
1、聆聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？
2、老師簡(jiǎn)介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。
3、再次聆聽(tīng)錄音，感受歌譜旋律。
4、跟著(zhù)伴奏演唱歌譜。
5、有感情朗讀歌詞。
6、學(xué)習歌曲。
7、糾錯。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、讓學(xué)生創(chuàng )編自己的“拉庫卡拉查“。
第二課時(shí)
一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。
二、欣賞樂(lè )曲〈〈化裝舞會(huì )〉〉
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目當中的化裝舞會(huì )是什么樣子的。
2、初步聆聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)感受。
3、再次分部分聆聽(tīng)。
4、舉行化裝舞會(huì )
�。�1）化裝晚會(huì )將各自扮演哪些角色？學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說(shuō)要扮演童話(huà)故事的人物，有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書(shū)中的故事，有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物，有的說(shuō)自己創(chuàng )編角色。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)有的'學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕��！
�。�2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚(yú)，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！
�。�3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開(kāi)始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨��！
三、結束新課
第三課時(shí)
一、導入：在上課之前請同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲，如果聽(tīng)過(guò)的同學(xué)可以舉手告訴老師，如果會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起演唱。
二、學(xué)習歌曲《紅河谷》
1、教師用爵士樂(lè )的風(fēng)格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣
2、復聽(tīng)范唱，讓學(xué)對歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗讀歌詞
5、把歌詞帶入樂(lè )譜
6、糾錯
7、有感情演唱
8、視唱兩聲部樂(lè )譜――強調歌曲弱起處整齊的進(jìn)入――引導學(xué)生解決呼吸、句法及音色問(wèn)題
三、簡(jiǎn)單跟著(zhù)錄音學(xué)唱英文歌詞。
四、老師小結
第四課時(shí)
一、復習歌曲《紅河谷》
二、欣賞樂(lè )曲《平原，我的心》
1、初聽(tīng)
2、講解歌曲的一些歷史，并引導學(xué)生去感受歌曲。
3、復聽(tīng)。
4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng )節奏。培養、提高學(xué)生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法。
教具準備：
琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容：
表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化)
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現)
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯!在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，(出示"")這個(gè)記號叫"漸強記號"(出示"漸強記號")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的(出示""漸弱記號)
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎?
請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學(xué)生節奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
3、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。
6、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的`樂(lè )器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強多聲部之間的合作能力。)
參考節奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導學(xué)生探究課后的感受與認識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容：
表演《牧場(chǎng)上的家》
二、教學(xué)目標：
1、用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
2、復習弱起小節的含義和他在音樂(lè )中的表現效果
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì )歌曲表達的美好情緒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì )歌曲表達的美好情緒。
五、教學(xué)過(guò)程：
表演《牧場(chǎng)上的家》：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。
1．這是美國兒童對自己在牧場(chǎng)上家的贊美。
2．教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節奏及換號處。
3．學(xué)唱曲調。
�。�1）在看譜聽(tīng)教師范唱曲調（或鋼琴單音彈奏曲調）中，找出曲調中的相同樂(lè )句。
�。�2）先在教師指導下學(xué)唱第一樂(lè )句8小節，及第三樂(lè )句的8小節，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
�。�3）學(xué)生自學(xué)第二樂(lè )句的8小節，劃拍把握好節奏的長(cháng)短。注意弱拍節奏。
�。�4）在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著(zhù)曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。
4．在歌曲演唱中要唱出對牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè )句是全曲的高潮，在力度上要稍強。
改編練習
1．非常熟練唱好前8小節曲調。
2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3．學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編。
4．改編展示：學(xué)生試唱自己的.改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生的改編曲。
小結：改編也是一種創(chuàng )作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
教學(xué)后記：本單元我通過(guò)音樂(lè )游戲、唱歌教學(xué)、律動(dòng)等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當中來(lái)感受音樂(lè )，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的渴望。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖，從而激發(fā)孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現了以“音樂(lè )為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。
�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。
b、c、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。
�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的.藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。
教學(xué)反思
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。
本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
音樂(lè )教學(xué)設計13
尊敬的各位評委專(zhuān)家老師，大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《 》，這是一篇歌曲教學(xué)(欣賞)課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我能將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一 、 說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1.教材分析
今天我所選用的教材是 出版社小學(xué)音樂(lè )教材X年級下冊第X單元的《 》。(《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛(ài))
2.教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。(愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊深厚的民族音樂(lè ))
�、� 過(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲(游戲、歌表演、集體舞蹈)，運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。
�、� 知識與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《 》，并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。(能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論)。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4.本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節奏(切分節奏、小附點(diǎn)等)
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到X年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的`學(xué)習效率。
2. 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
(一) 律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂(2-3分鐘)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
(二) 學(xué)唱歌曲(占時(shí)25分鐘)
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《 》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中(切分節奏、休止符)的位置，感受歌曲(天真活潑)的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：(1)速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：(1)歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一 、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè )空間，培養學(xué)生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
2、 節奏訓練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著(zhù)小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè )；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話(huà)來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、導語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì )說(shuō)話(huà)也會(huì )唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的'感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話(huà)，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿(mǎn)意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(cháng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè )器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認真啊，那么的專(zhuān)心那么的仔細，我們也來(lái)當一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè )和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(cháng)了一點(diǎn)呢。
5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
（五）、 音樂(lè )活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì )做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì )跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè )，充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)節奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們再見(jiàn)~~~~~~~~！
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
【情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現歌曲，體會(huì )歌曲的精神內涵。
【知識與技能】
掌握勞動(dòng)號子的概念特點(diǎn)及分類(lèi)，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅定、有力的聲音完整呈現歌曲。
【難點(diǎn)】
總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導入
1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們在做一件什么事情?
2.教師追問(wèn)，引導學(xué)生思考喊口號的場(chǎng)景，從而導入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲表現了什么情緒?在勞動(dòng)號子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號子的律動(dòng)性更強，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負重的壓力，勞動(dòng)號子體現出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生探索作品背后的人文知識。
(1)教師引導學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類(lèi)有哪些，并請同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類(lèi)型，概念是什么?分類(lèi)有哪些?引導學(xué)生自主學(xué)習課本中出現的知識點(diǎn)，并結合學(xué)生的回答講解號子又叫勞動(dòng)號子，分為搬運號子、挑擔號子、工農號子、農事號子、作坊號子、船漁號子。號子類(lèi)別的劃分，主要依據是不同的`工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè )背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區內部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動(dòng)，描繪了當地軍民熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強弱變化規律(強、弱)，感受二拍子的節奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識唱樂(lè )譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現重音記號并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現變化音，教師引導學(xué)生糾正音準。(識唱樂(lè )譜第二行，請學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱(chēng)，并進(jìn)行反復跟琴演唱練習。)
(3)教師引導學(xué)生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結音樂(lè )特點(diǎn)：音調粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節奏較為固定，號子節奏與勞動(dòng)節奏緊密結合，律動(dòng)感強。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當地軍民熱火朝天、充滿(mǎn)干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng )編自己的勞動(dòng)號子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內互評與他評相結合)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本課學(xué)習的知識，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學(xué)們搜集一下東北地區的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區和隴東地區的音樂(lè )分別帶給你怎樣的感受呢?下節課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書(shū)設計
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