音樂(lè )教學(xué)設計【常用15篇】
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊。影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，影視歌曲是通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(cháng)期流傳，而主題歌直接闡述主題�！陡覇�(wèn)路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲音樂(lè )昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險，踏平坎坷，戰勝妖魔最終修成正果�！稘L滾長(cháng)江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌�！度龂萘x》是一部浩瀚的歷史長(cháng)劇，音樂(lè )表達的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽(tīng)眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)�！逗脻h歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè )是作者創(chuàng )作的音調與民間曲調《鋸大缸》動(dòng)機的融會(huì )創(chuàng )造�？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將的形象。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)聽(tīng)、看、答、唱、創(chuàng )影片中的主題歌曲，讓學(xué)生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂(lè )的多種存在方式，感受主題音樂(lè )在影視中的作用。
2．通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力、創(chuàng )作力，及對音樂(lè )風(fēng)格的把握能力。
3．引導學(xué)生感受音樂(lè )和視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國的民族文化和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：對歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(cháng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過(guò)分析、問(wèn)答、討論、交流等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的情緒、音樂(lè )風(fēng)格、演唱形式等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂(lè )在影視中的作用，以及音樂(lè )與影視不可分割的關(guān)系，從而使學(xué)生更喜歡音樂(lè )及影視藝術(shù)。
教學(xué)準備：自制CAI課件、音樂(lè )設備、電腦、投影、鋼琴、記分欄、小白紙、獎品（筆）、展不板。
教學(xué)過(guò)程：（課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四）
一、導入
1．身勢節奏聲中引入主題。
2．師：歡迎同學(xué)們來(lái)到我們的“影視與音樂(lè )智力大比拼”活動(dòng)現場(chǎng)……
3．介紹活動(dòng)游戲規則。大屏幕出示游戲規則：請同學(xué)按紅、黃、藍、綠四大區域就座，各分成四支代表隊�；顒�(dòng)共設七大板塊，每項比賽成績(jì)都采用電腦當場(chǎng)累計積分進(jìn)行，最后將評出一支優(yōu)勝隊，可獲得獎品。（下面游戲將正式開(kāi)始）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節采用手擊節奏引入，打破了傳統的問(wèn)候方式，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；教師以“節目主持人”的身份山現，縮進(jìn)了與學(xué)生的距離，體現了新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習環(huán)境；以競賽有獎活動(dòng)的形式出現，提高了學(xué)生參與的積極性）
二、“影視與音樂(lè )智力大比拼”活動(dòng)板塊
�。ㄒ唬┑谝换顒�(dòng)板塊：比比你的感悟能力
請同學(xué)觀(guān)賞兩段影視片斷：
A、電影：《泰坦尼克》片段；
B、電影：卓別林《摩登時(shí)代》片段。
思考：兩部影片中的音樂(lè )分別以什么形式出現在影視圖象中？請在下面選項中選擇，并談?wù)勀阕钕矚g哪種音樂(lè )形式？
A、插曲；b、主題歌；c、片尾曲；d、情節音樂(lè )；e、背景音樂(lè )：f、片頭曲
�。◣熜〗Y）：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂(lè )和圖象，同學(xué)們也根據自己的感受說(shuō)出了自己喜歡的音樂(lè )形式，在影視作品中，無(wú)論音樂(lè )以哪種形式出現，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞影視中的'主題曲進(jìn)行。（接下來(lái)進(jìn)入第二活動(dòng)板塊）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節以三種不同的音樂(lè )形式分別出現在影視作品中，讓學(xué)生在對比中獲得感受，直接把學(xué)生帶入一個(gè)影視音樂(lè )氛圍中，感受音樂(lè )對影視的重要作用以及音樂(lè )與影視有著(zhù)不可分割的關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)良好的視聽(tīng)意境）
�。ǘ┑诙顒�(dòng)板塊：比比你的反映能力（舉手搶答）
1．請談?wù)勎覈心乃拇蠊诺涿?zhù)？
2．四大名著(zhù)對應的作者分別是誰(shuí)？
3．請分別說(shuō)出四大名著(zhù)改編成四部電視連續劇的主題歌曲名字？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節主要是強調和突出“學(xué)生角色”的作用，教師不再是一味的說(shuō)教者，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使其成為學(xué)習的主人）
�。ㄈ┑谌顒�(dòng)板塊：比比你的鑒賞能力
請連續聽(tīng)賞四首主題歌曲，體會(huì )每首歌曲的情緒、音樂(lè )風(fēng)格、演唱形式、主題思想。
聆聽(tīng)《敢問(wèn)路在何方》時(shí)，引導學(xué)生獨立感受音樂(lè )。
聆聽(tīng)《滾滾長(cháng)江東逝水》時(shí)，師隨音樂(lè )表演一段劍舞。
聆聽(tīng)《枉凝眉》時(shí)，師隨伴奏音樂(lè )有感情的表演唱。
聆聽(tīng)《好漢歌》時(shí)，引導學(xué)生大膽歌唱。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節結合影視圖像，與學(xué)生視聽(tīng)相結合，提高了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)；通過(guò)師舞蹈、師生同唱，既滿(mǎn)足了學(xué)生唱的欲望，又能幫助學(xué)生更深入的體會(huì )每首歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，同時(shí)又培養了好的聽(tīng)賞習慣）
�。ㄋ模┑谒幕顒�(dòng)板塊：比比你的思維能力
請分析剛才聽(tīng)的四首主題歌曲，分別作答。以下有A、B、c、D四種選項，請各隊隊長(cháng)選擇：
1．請分析《好漢歌》
�。�1）歌曲采用了哪種演唱形式？歌曲采用了哪個(gè)地區的民間曲調創(chuàng )作而成？
請選擇：
�、賏、男聲獨唱b、男聲合唱c、一領(lǐng)眾和d、獨唱
�、赼、陜西民歌曲調b、山西民歌曲調c、山東民歌曲調d、廣東民歌曲調
�。�2）作品生動(dòng)的塑造了多少個(gè)梁山好漢的形象？請列出你所熟悉的人物名字，（不少于5位），并談?wù)勂渲袃晌蝗宋锏男愿裉卣鳎?/p>
2．請分析《滾滾長(cháng)江東逝水》
�。�1）歌曲的音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的？
a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的
�。�2）根據歌曲音樂(lè )風(fēng)格，分別為劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操設計音樂(lè )肖像，要求從音樂(lè )風(fēng)格和速度進(jìn)行設計，并談?wù)勗O計理由。
�。ㄒ魳�(lè )風(fēng)格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速）
3．請分析《敢問(wèn)路在何方》
�。�1）歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？請選擇：
a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的
�。�2）歌曲的演唱形式是什么？
a、合唱b、獨唱c、齊唱d、輪唱
4．請分析《枉凝眉》
如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會(huì )有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？
師：通過(guò)剛才的分析、問(wèn)答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂(lè )在影視中的作用。請同學(xué)齊聲朗讀：
�。ㄓ耙曋黝}音樂(lè )的作用：大多數的影視主題音樂(lè )都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀(guān)眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內容。）
�。ㄎ澹┑谖寤顒�(dòng)板塊：比比你的創(chuàng )造能力
請聆聽(tīng)一段音樂(lè )，展開(kāi)想象，分成四個(gè)劇組，根據其音樂(lè )風(fēng)格進(jìn)行劇情創(chuàng )編，并表演（播放原作品劇情，進(jìn)一步感受主題音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)為動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )作配音的活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì )到音樂(lè )對影視的作用以及魅力所在。既培養生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力）
�。┑诹顒�(dòng)板塊：比比你的歌唱能力
演唱電影《魂斷藍橋》中的主題歌《友誼地久天長(cháng)》，感受歌曲的優(yōu)美意境和音樂(lè )風(fēng)格。（師指揮，學(xué)生表演唱）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)唱，使學(xué)生更深入的體會(huì )影視主題音樂(lè )帶給人的美感與魅力，同時(shí)也培養了對主題歌曲的演唱興趣）
三、總結
1．評選出優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。
2．師：影視音樂(lè )是20世紀新出現的一種音樂(lè )藝術(shù)體裁，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，也是影視中的一個(gè)重要組成部分，希望同學(xué)們通過(guò)本次活動(dòng)更加喜愛(ài)中外影視音樂(lè )，同時(shí)也希望同學(xué)平時(shí)多注意積累，這樣你就會(huì )擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè )，你的生活也會(huì )變得非常豐富和美好。
同學(xué)們，本次“影視與音樂(lè )智力大比拼”活動(dòng)就要和你們說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位來(lái)賓的光臨，同時(shí)也感謝同學(xué)的積極參與。最后，讓我們在《友誼地久天長(cháng)》的歌聲中結束本次活動(dòng)。
四、結束曲《友誼地久天長(cháng)》
音樂(lè )教學(xué)設計2
一、教材分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大調式、有四個(gè)樂(lè )句構成的一段波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑可愛(ài)的節奏，生動(dòng)的表現了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可愛(ài)的神情。歌曲四個(gè)樂(lè )句運用了旋律重復變化的手法，且歌曲結構方整，其中以XXX節奏貫穿全曲。
二、學(xué)情分析
對于二年級的音樂(lè )來(lái)講，整冊是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段，新課標要求學(xué)生學(xué)習的樂(lè )理知識也增加了，學(xué)生開(kāi)始視唱和模唱曲譜，這是為今后能更好地的學(xué)習音樂(lè )做準備。在對他們的教學(xué)上，我注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì )設計一些小的音樂(lè )游戲，加大學(xué)生對樂(lè )理知識的學(xué)習，在講解時(shí)，注意用充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的音樂(lè )知識，同時(shí)我還側重低年齡學(xué)段課堂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)，在課堂中引導學(xué)生創(chuàng )編大量的簡(jiǎn)單、適合、易學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊跳，讓其享受到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )與愉悅，以此來(lái)提高他們的審美意識，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等音樂(lè )活動(dòng)，在游戲中加入對歌曲的感受，體驗編創(chuàng )的快樂(lè )。
�。ǘ┠苡幂p快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)個(gè)人或小組合作等方式，自主編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作并形成簡(jiǎn)單的圓圈舞。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┯幂p快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的'歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
�。ǘ┠茉诙喾N有效地音樂(lè )活動(dòng)中，自主編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，激發(fā)創(chuàng )意思維。
五、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┠茏灾骶巹�(chuàng )圓圈舞并大膽進(jìn)行歌舞表演，體驗與他人合作的快樂(lè )。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對比、聆聽(tīng)等方法，唱好1350和1310。
六、教具準備
鋼琴（電子琴）、多媒體課件、教材、教案
七、教學(xué)過(guò)程
導入：
律動(dòng)組合
《三只熊》
師：請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǔ鍪救恍軋D片）
生回答：小熊
師生律動(dòng)游戲互動(dòng)。
通過(guò)模仿、練習，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調能力，提高其觀(guān)察力和模仿力，同時(shí)為小熊動(dòng)作的編創(chuàng )作好鋪墊。
師：提出問(wèn)題
小熊邀請了誰(shuí)？他們在忙些什么？
生回答
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )展開(kāi)想象，設計洋娃娃的各種形象，并通過(guò)模仿動(dòng)作讓其他同學(xué)猜，既增強了趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，最后在提煉的基礎上集體學(xué)習洋娃娃的舞蹈動(dòng)作，是學(xué)生對洋娃娃的感知進(jìn)一步加深。
歌曲教學(xué)
�。雎�(tīng)音樂(lè )，感受情緒）
導入課題名字《洋娃娃和小熊跳舞》，師簡(jiǎn)介歌曲背景。
師設問(wèn)：小熊和洋娃娃在做什么？他們的心情是怎樣的？
生：討論回答教師問(wèn)題。
師范唱，提示學(xué)生在曲中喊口令的地方幫他們拍手伴奏。
學(xué)生拍手為歌曲伴奏。
學(xué)生通過(guò)拍手伴奏進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，同時(shí)通過(guò)在喊口令的地方拍XXX的節奏型，可以引導學(xué)生清晰地感知歌曲的結構——四個(gè)樂(lè )句，為后面的環(huán)節“聽(tīng)辨樂(lè )句”做到拋磚引玉的作用。
�。�(tīng)辨樂(lè )句，學(xué)唱旋律）
1.聆聽(tīng)樂(lè )句，學(xué)唱旋律。
師設問(wèn)：歌曲有幾個(gè)樂(lè )句組成？
提示學(xué)生對比兩個(gè)樂(lè )句的不同，并能用手勢表現出來(lái)。
�。◣煶鍪緝蓷l不同旋律）。
2.學(xué)唱旋律，解決難點(diǎn)
學(xué)生視唱兩條旋律，找出兩條旋律不同之處，用手勢表現出來(lái)。
通過(guò)創(chuàng )設各種有效、有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
3.游戲練習，加強歌曲記憶
分樂(lè )句、分角色演唱。師設問(wèn)：小熊一句（第三句）用怎樣的聲音演唱更能表現小熊可愛(ài)、笨拙的形象？
男女合作表演唱。
游戲練唱：比比誰(shuí)的記憶力好。
師鼓勵學(xué)生挑戰記憶力，幫助粗心的“小熊”把漏掉的歌詞唱出來(lái)？
學(xué)生互動(dòng)
分樂(lè )句、分角色演唱。
生回答：低沉一點(diǎn)兒的聲音，笨重一些......
(男女合作表演唱)
學(xué)生游戲演唱互動(dòng)。
�。ㄗ灾魈骄�，合作創(chuàng )編）
師提示：
自主選擇，分句創(chuàng )編；
個(gè)別展示，集體學(xué)習；
討論隊形，創(chuàng )編圓圈舞。
師設問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)隊形更合適？
師選出好的動(dòng)作加以提煉、完善。
學(xué)生分小組互動(dòng)
學(xué)生展示
學(xué)生討論隊形，學(xué)習圓圈舞動(dòng)作。
學(xué)生通過(guò)自主選擇樂(lè )句，選擇合作的方式，自由創(chuàng )編，以此提高學(xué)生的獨立性及協(xié)調能力，充分體現新課標所倡導的自主性，同時(shí)作為引導者的教師又在學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編中及時(shí)的挖掘出較好的組合并進(jìn)行提煉形成相對完整的圓圈舞，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
�。▍⒓游钑�(huì )，集體展示）
師：同學(xué)們美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀請我們參加他們的舞會(huì )。
師提示：
洋娃娃有兩個(gè)小請求——第一遍用愉快、輕巧的聲音演唱；第二遍帶上美妙的聲音和優(yōu)美的舞姿跳起來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)
通過(guò)游戲互動(dòng)，讓學(xué)生們在學(xué)完歌曲后進(jìn)一步鞏固歌曲、體會(huì )歌曲，并帶著(zhù)表演融入其中，享受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )。
課堂回顧，總結全課
師作課堂簡(jiǎn)結
在這愉快而又充實(shí)的時(shí)間里，誰(shuí)想和大家分享一下你今天的收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
讓學(xué)生知道，其實(shí)舞蹈就是來(lái)源于我們的生活，只要平時(shí)能留心觀(guān)察，也能成為一名出色的舞蹈編創(chuàng )家。
音樂(lè )教學(xué)設計3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、理清文章的層次，訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生分辨事物，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生認識到舊社會(huì )剝削制度的罪惡，懂得窮人的理想不可能實(shí)現，即使有才能，也要被埋沒(méi)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受揚科享受到的美好的音樂(lè )。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導法、朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解“揚科摸小提琴慘遭毒打直至含冤死去”這部分內容，體會(huì )揚科的可憐和社會(huì )制度的殘酷。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
大伙為什么稱(chēng)揚科為小音樂(lè )家？從揚科悲慘的命運中，你想到了什么？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
引導學(xué)生采用默讀理解和朗讀體會(huì )、表達的方法，使學(xué)生弄清重、難點(diǎn)問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
課前，布置學(xué)生初讀課文，了解主要內容；課上，讓學(xué)生充分讀書(shū)，提出自己不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論，全班交流，使學(xué)生理解課文內容，再引導、訓練學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，已達到在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中表達的目的，從而使學(xué)生被課文內容所感染，真正受到教育。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲苯艺n題
今天我們共同學(xué)習第28課——“小音樂(lè )家揚科”，看了課題你知道了什么？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并了解課文的主要內容。
�。ū疚闹饕獙�(xiě)揚科家生活貧窮，但他酷愛(ài)音樂(lè )，為了看一看地主的仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。）
2、再讀課文，采用自己最喜歡的方式，邊讀邊記下你不懂的問(wèn)題。
3、小組交流，歸納問(wèn)題。
4、全班歸并提出的問(wèn)題。
�。�1）大伙為什么稱(chēng)揚科為小音樂(lè )家？
�。�2）從揚科悲慘的命運中，你想到了什么？
�。�3）含義的深刻的句子的理解：
如：“白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚科頭上不住地號叫�！�
�。ㄈ┚x課文
1、學(xué)習課文第一自然段：
學(xué)生自由讀，你怎么理解這句話(huà)？
�。ㄟ@一段用打比方的方法，突出了揚科家境貧寒，生活無(wú)保障。）
2、交流質(zhì)疑中的第一個(gè)問(wèn)題：
大伙為什么稱(chēng)揚科為小音樂(lè )家？
�。�1）揚科對音樂(lè )愛(ài)得很深，達到了入迷的程度。他覺(jué)得自然界的任何聲音都是音樂(lè )，他都可以聽(tīng)出音樂(lè )的旋律。他常常聽(tīng)得出神，沉浸在自然界美妙的音樂(lè )之中。他雖然沒(méi)受到過(guò)有關(guān)音樂(lè )方面的教育，但他卻有獨特的音樂(lè )天賦。
體會(huì )揚科聽(tīng)到大自然的聲音時(shí)的心情，指導學(xué)生讀第二自然段，注意讀出歡樂(lè )的氣氛。
�。�2）傍晚，收工了。揚科躺在河邊盡情地聽(tīng)著(zhù)大自然的樂(lè )聲，但是，他還想聽(tīng)聽(tīng)真正的音樂(lè )，他終于在一個(gè)地方聽(tīng)到了真正的音樂(lè )，這個(gè)地方是哪兒呢？（鄉村的旅店）
揚科在鄉村旅店的墻角下都聽(tīng)到了什么聲音？聽(tīng)到這真正的音樂(lè )，他心情如何？你從哪里看出來(lái)的？
�。〒P科終于聽(tīng)到了真正的`音樂(lè )，他興奮，激動(dòng)。他覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。在揚科的眼里，萬(wàn)物都沉浸在小提琴歡樂(lè )柔和的樂(lè )曲聲中，都和著(zhù)小提琴那美妙的樂(lè )聲在演奏。）
理解后指導學(xué)生用興奮激動(dòng)的心情朗讀這一段。
�。�3）揚科特別喜歡小提琴，他愿意用自己的一切去交換一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更寶貴，可見(jiàn)他多么愛(ài)小提琴��！但他知道，他一無(wú)所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他滿(mǎn)意了。但就是這么一點(diǎn)點(diǎn)要求，也無(wú)法滿(mǎn)足。有音樂(lè )天賦的揚科，就自己用樹(shù)皮和馬鬃做了一把小提琴，盡管那是一個(gè)很不像樣的小提琴，但他卻愛(ài)不釋手。
指導學(xué)生把突出揚科愛(ài)小提琴的地方（如：真愿意，一切、只要，摸一摸，哪怕只摸一下，一天到晚拉著(zhù)等）讀得重一些。
�。�4）揚科自己做了一把心愛(ài)的小提琴，但是他還要看看別的小提琴。這是為什么？揚科當時(shí)的心情如何？你從哪兒知道的？
引導學(xué)生從書(shū)上找出揚科渴望看到小提琴的詞（多么想、很想，哪怕一次、眼巴巴，望了很久很久）。
揚科開(kāi)始躲在草堆后不敢動(dòng)，在一股無(wú)法抗拒的力量的推動(dòng)下，他偷偷地，非常小心地移動(dòng)，終于來(lái)到提琴下。
引導學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
他的心情有什么變化？
揚科那么害怕為什么還會(huì )進(jìn)到食具間去摸琴弦呢？（因為他太愛(ài)小提琴，這種愛(ài)超過(guò)了怕；這種愛(ài)推動(dòng)他不由自主地往前走；這種愛(ài)使他情不自禁地摸了摸小提琴。這就是無(wú)法抗拒的力量。）
指導感情朗讀。
3、他觸動(dòng)了琴弦，發(fā)生了一連串意想不到的事情，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)到底發(fā)生了什么事？
�。ㄟ@一段描述的幾種聲音使我們可以推想出發(fā)生了什么事，給人以想象的余地。）
理解課文中的兩個(gè)比喻句。
“……像一只被抓住的小鳥(niǎo)”；
“……像夾一只小貓似的”。
指導朗讀，注意用憐憫的口氣讀出揚科可憐的樣子。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
如此可愛(ài)的有天賦的小音樂(lè )家揚科，就因為想看一看真正的小提琴是什么樣子，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的還是他酷愛(ài)的音樂(lè )，惟一陪伴他的仍舊是那把樹(shù)皮做的小提琴。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一段
1、師范讀：這時(shí)的揚科又一次聽(tīng)到了什么？
啟發(fā)學(xué)生回憶前邊揚科聽(tīng)到的大自然的聲音。
揚科在回憶，他在回憶什么呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，突出他酷愛(ài)音樂(lè )，酷愛(ài)生活，在河邊做笛子，做小提琴，在旅店墻角下聽(tīng)音樂(lè )。
可是，他死了。就這樣睜著(zhù)眼睛死了。他還有什么沒(méi)看夠，還有什么問(wèn)題沒(méi)想通呢？
2、理解“白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚科頭上不住地號叫”一句。
3、指導朗讀。
�。ㄈ┙鉀Q質(zhì)疑中的第二個(gè)問(wèn)題
1、熱愛(ài)音樂(lè )，又有音樂(lè )天賦的牧童——揚科，最后并沒(méi)有成為音樂(lè )家，他為了看一看，摸一摸小提琴卻被打死了，為什么他的命運這么悲慘？
讓學(xué)生分組討論，認識到：
�。�1）舊社會(huì )剝削制度的罪惡；
（2）在那種制度下，窮人只能被剝削、被奴役，沒(méi)有受教育，發(fā)展自己的權利；
（3）窮人的理想不可能實(shí)現。即使有才能，也要被埋沒(méi)。
由此，你們想到了什么？
�。ㄋ模┱f(shuō)話(huà)練習
假如小揚科來(lái)到我們身邊，會(huì )發(fā)生怎樣的事情？發(fā)揮你的想象力，互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹┲笇ё中�
采用小組交流記憶方法，全班介紹經(jīng)驗的形式來(lái)完成。（重點(diǎn)強調：噢、懼、憋）
�。┎贾米鳂I(yè)
1、選取自己最喜歡的片段讀一讀，背一背。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、正確認讀本課九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、了解課文內容，感受童話(huà)的趣味，體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？
“學(xué)起于思，思緣于疑”。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的'積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
三、品味課文 感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話(huà)我感受到了什么。
2、小組匯報交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結。
3、再讀課文，練習把故事講下來(lái)。
4、作業(yè)：小組準備表演故事。
小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評價(jià)。
二、指導寫(xiě)字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
音樂(lè )教學(xué)設計5
使用教材：人教版第十冊。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們自主學(xué)習，學(xué)會(huì )求知。還要讓他們感受語(yǔ)言文字的美�！苯虒W(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受語(yǔ)言的美。
設計特色：
以讀為主，從問(wèn)題入手，啟發(fā)思考，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1、前面我們學(xué)習了《最后的輝煌》這篇課文，知道了有諾貝爾文學(xué)獎這個(gè)獎項，其中有一位獲得者——顯克微支，他是波蘭十九世紀著(zhù)名作家，被稱(chēng)為波蘭語(yǔ)言大師。今天我們來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一篇作品《小音樂(lè )家揚科》，這篇作品波蘭農村在封建地主的統治下，勞動(dòng)人民過(guò)著(zhù)悲慘的生活，揭露了貴族地主階級的罪惡。
2、板書(shū)課題。
�。▽τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，前面學(xué)到的諾貝爾文學(xué)獎，在他們心目中是很遙遠的，很崇高的。在這里用它導入課文，可激起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文，理清課文的順序。
1、讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
2、輕松讀課文，提出自己弄不明白的'問(wèn)題？
3、師引導生提出以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）揚科是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）大伙為什么稱(chēng)揚科為小音樂(lè )家？
�。�3）揚科的命運如何？
�。ㄗx是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，從讀中去理解課文，從讀中提出自己需要了解的知識。）
三、分組學(xué)習，合作探究。
1、各自選出自己最喜歡的問(wèn)題，分成三組，各組合作探究。
2、各組匯報學(xué)習情況。
3、師小結。
�。ㄟ@一環(huán)節尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，體現了現金社會(huì )既注重個(gè)人發(fā)展，又培養學(xué)生團體的合作和競爭意識。）
四、讀中品味，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達的精妙。
1、再讀課文，找出文中一些描寫(xiě)生動(dòng)，感情表達強烈的句子，體會(huì )這些句子表達的感情色彩。
2、再找出文中一些運用修辭手法的句子，讀一讀。
3、指導感情朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)理解含義深刻的句子，可加深理解課文表達的思想感情。通過(guò)讀運用修辭手法的句子，可感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美。）
五、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
1、如果揚科生活在我們這個(gè)時(shí)代，會(huì )是怎樣一種結局？
2、找一些顯克微支的作品讀一讀。
�。ㄗ寣W(xué)生感受社會(huì )主義社會(huì )的美好，讓學(xué)生延伸課外再讀作品，拓展語(yǔ)文學(xué)習的新天地。）
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的`聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前搜集音樂(lè )大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、音樂(lè )引入
1、（播放圓舞曲）載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！
2、板書(shū)課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺(jué)？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)匯報一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節和圖片）
5、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
6、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。。
7、上節課我們知道課文圍繞音樂(lè )之都維也納哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
8、多媒體出示：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布……
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習第2節
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(cháng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，那是因為——
�。�3）想見(jiàn)見(jiàn)這些音樂(lè )巨人嗎？
課件出示音樂(lè )家們的雕像。誰(shuí)來(lái)介紹一下他們？
利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導理解，補充簡(jiǎn)介音樂(lè )家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著(zhù)名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們的`成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
2、學(xué)習第三節
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè )裝飾”？（用音樂(lè )裝扮）
是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話(huà)）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè )家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂(lè )裝飾著(zhù)自己， 到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習第四節
�。�1）指名朗讀第四節，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪里體會(huì )到的？ （多媒體出示露天演奏會(huì )、市內演奏會(huì )圖片和播放樂(lè )曲。）
�。�2）露天音樂(lè )會(huì )，讓我們閉上眼睛一起想象習習的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠揚的樂(lè )聲隨風(fēng)而來(lái)，深深地吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。讀慢一點(diǎn)，讓花香和音樂(lè )混合得充分一點(diǎn)。
�。�4）配樂(lè )朗讀
4、學(xué)習第五、六節
�。�1）在維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，而最為著(zhù)名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱(chēng)為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀(guān) 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè )隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習最后一節：播放新年音樂(lè )會(huì )視頻，感受新年音樂(lè )會(huì )。
四、總結課文
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；
2、復習唱好《拉薩謠》；
3、聆聽(tīng)《東北秧歌》；
4、練習東北秧歌的基本動(dòng)作。
二、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；
2、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè )，體會(huì )苗族、彝族音樂(lè )風(fēng)格；
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的'情感。
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂(lè )曲，曲調歡快、熱烈。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
1、師:“上節課我們學(xué)習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生齊唱。
(二)開(kāi)始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》�！�
4、讓孩子看著(zhù)簡(jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè )旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感，教師總結。
6、完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。
7、聆聽(tīng)《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂(lè )的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結束。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè )的同學(xué)請站起來(lái)�？磥�(lái)，大家都很喜歡音樂(lè )，老師給大家準備了一段音樂(lè )，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè )錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)�？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書(shū)）
�。�3）想不想看看音樂(lè )之都是什么樣子的呢？老師給大家帶來(lái)了一段錄像，下面就請欣賞。
�。�4）聽(tīng)了音樂(lè )，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）
2、學(xué)生交流。（師相機板書(shū)）
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）
4、這篇課文的.層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面（2—4小節）來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內容設計成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機指導學(xué)習。
�。ㄈ�、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�2）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳�(lè )家圖片。師：是的，維也納曾是這些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這兒我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
�。�3）理解后練習填空：少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長(cháng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè )史，有這么多世界著(zhù)名的音樂(lè )大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè )章，當然是名副其實(shí)的“音樂(lè )之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？作者的依據是什么？
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞的？（音樂(lè )的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�4）、課件出示歸納性習題：維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息，他真不愧是“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節內容。
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”
�。�2）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？
�。�3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”？這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
同學(xué)們讀的真是太好了。
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《東方之珠》，深刻體會(huì )歌曲傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
2.通過(guò)對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.認識音樂(lè )家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景，深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
【難點(diǎn)】
了解羅大佑的相關(guān)知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛(ài)。七子分別指的是中國的澳門(mén)、香港、臺灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛(ài)國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著(zhù)璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著(zhù)滄海桑田中不曾改變的尊嚴。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問(wèn)學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來(lái)形容香港，你會(huì )選擇什么詞語(yǔ)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現在的'香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù)。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問(wèn)學(xué)生：為什么歌詞中會(huì )出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)?
學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，但是在1842開(kāi)始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來(lái)隨著(zhù)“改革開(kāi)放”“一國兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟和社會(huì )迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時(shí)也見(jiàn)證了中國改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無(wú)論有多久都不會(huì )改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
4.教師請學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學(xué)生以音樂(lè )興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業(yè)。
小組代表上臺展示分享。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創(chuàng )作人、音樂(lè )人、作家，有“臺灣流行音樂(lè )教父”之稱(chēng)。代表作品有《童年》《明天會(huì )更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀(guān)藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現出來(lái)的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂(lè )風(fēng)格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì )作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂(lè )，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò )、CD等傳播媒體中收集音樂(lè )材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞，感受作曲家所傳達的情感。
布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂(lè )旋律片段表演給父母。
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、感受音樂(lè )作品所表現的意境變化之美。
2、能夠聽(tīng)辨主奏樂(lè )器長(cháng)笛與雙簧管的音色。
3、知道音樂(lè )要素對塑造音樂(lè )形象與情境變化的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的意境美，會(huì )唱、聽(tīng)辨主題旋律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨出主要的演奏樂(lè )器。
三、教材分析：
《朝景》管弦樂(lè )原為詩(shī)劇《培爾·金特》第四幕第五場(chǎng)前奏曲。這段音樂(lè )雖說(shuō)是為了配合舞臺上出現的摩洛哥海岸早晨的景色，但卻是地道的北歐田園風(fēng)格。整曲由三個(gè)部分構成，第一部分是一派恬靜溫馨的田園詩(shī)般的意境。由不斷的三度色彩性轉調，表現出清晨曙光漸漸的顯現，當太陽(yáng)的光芒透過(guò)云層照射出來(lái)的時(shí)候，第二部分由大提琴奏出牧歌主題變化而來(lái)的旋律，表現萬(wàn)物蘇醒，到處一片生機勃勃的景象。最后，第三部分為再現部，和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地歌唱（長(cháng)笛）圓號響起……音樂(lè )慢慢消失，留下了和諧與安靜。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境引入，感受樂(lè )器音色。
1、師：孩子們好，歡迎大家來(lái)到毛老師的音樂(lè )課堂。很高興也很榮幸可以和大家一起開(kāi)啟今天的音樂(lè )之旅。愿我們的'旅途充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)歡樂(lè )，一路花香。首先，我們來(lái)認識一種樂(lè )器（出示長(cháng)笛）長(cháng)笛。聽(tīng)一聽(tīng)它的音色像哪種小動(dòng)物的叫聲？
圖片出示三種小動(dòng)物：青蛙老牛小鳥(niǎo)。
學(xué)生根據聲音選擇小動(dòng)物。
師：長(cháng)笛的音色清脆悅耳，非常適合表現小鳥(niǎo)的形象�？�！可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到了我們的身邊，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它給我們帶來(lái)了怎樣的旋律？（點(diǎn)擊圖片小鳥(niǎo)，長(cháng)笛播放主題音樂(lè )）。
出示簡(jiǎn)譜：
認識6/8拍。（一起來(lái)看一看，這段旋律是幾拍子的呀？八六拍。我們一起用畫(huà)小草的方式來(lái)感受一下六拍子，拿出你的小手和老師一起來(lái)嘗試。學(xué)生跟著(zhù)老師嘗試劃拍。老師清唱，帶學(xué)生感受6拍子劃拍方式。
師彈琴分句帶學(xué)生唱譜。（跟著(zhù)鋼琴一起來(lái)分句學(xué)唱一下，劃拍。）1遍
音樂(lè )教學(xué)設計12
一、學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
二、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，行為習慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習目的性也有所增強，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現非常棒的學(xué)生，他們在音樂(lè )活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著(zhù)個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂(lè )感受力、表現力要進(jìn)一步加強訓練。
三、教材分析
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的.聲音或打擊樂(lè )器進(jìn)行模仿。
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應，能夠隨著(zhù)進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè )走步、跳舞。
�。�2）參與各種演唱活動(dòng)。
�。�3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著(zhù)音樂(lè )自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏表演。
感受生活中的音樂(lè )，能夠運用人聲、樂(lè )器模仿自然界或生活中的聲音。
樂(lè )于與他人共同參與音樂(lè )活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習，提高自身的文化修養和教學(xué)水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。
3.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.感受歌曲節奏的特點(diǎn)，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲，以歌聲表現歡快、風(fēng)趣的情緒。
2.正確掌握附點(diǎn)八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。
教材分析：
這是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對話(huà)，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的.形象，與音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調式，上下句重復，擴充尾聲的單樂(lè )段結構。曲調非常集中，第三、四樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的重復，讓人迅速對曲調留下印象。歌曲節奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結合，生動(dòng)地刻畫(huà)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的形象與心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)有一首歌曲表現的是蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間的故事嗎? 學(xué)生自由回答。
二、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲學(xué)習
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(一)聆聽(tīng)歌曲。
1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.師：同學(xué)們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂(lè )要素中回答)。
生：歌曲的速度較快、節奏跳躍??
(二)掌握歌曲節奏。
1.老師彈奏歌曲旋律，請同學(xué)找出歌曲節奏的特點(diǎn)。 節奏練習：
1/2
(1)出示歌曲節奏。
(2)學(xué)生和老師一起拍擊節奏。(感受節奏跳躍) 2.教師出示歌詞節奏譜，學(xué)生按照節奏讀歌詞。
注意聲音要輕巧，以及最后一樂(lè )句節奏的變化：節奏變得比較平穩。
(三)學(xué)唱旋律和歌詞。
教師出示歌曲譜例，學(xué)生隨音樂(lè )小聲跟唱。 教師彈琴輔導學(xué)生難點(diǎn)旋律。
3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。(聲音輕巧)
三、理解和表現歌曲
1.師：歌曲中表現出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥(niǎo)高傲自大的形象，同學(xué)們演唱歌曲時(shí)，應用什么樣的聲音來(lái)表現呢?
學(xué)生討論。
師：歌曲第一樂(lè )句用聲斷氣連的方法演唱，表現歌曲歡快活潑的情緒。第二樂(lè )句表現蝸牛爬樹(shù)的狀態(tài)，應用連貫的聲音演唱，表現蝸牛很吃力地爬樹(shù)。第
三、四樂(lè )句要表現出黃鸝鳥(niǎo)得意的神情。
2.學(xué)生試著(zhù)演唱歌曲。
3.師：歌曲最后一句的節奏為什么變成八分音符? 學(xué)生演唱最后一樂(lè )句并體會(huì )。
師：歌曲最后一樂(lè )句表現出了蝸牛堅定的信心，演唱時(shí)要唱得很堅定。 4.學(xué)生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏進(jìn)行完整演唱。 5.欣賞音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
三、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們做任何事情都要有堅定的信心，在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束課程。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
情感目標：培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。
能力目標：培養學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng )作意識。
知識目標：掌握附點(diǎn)四分音符，重音記號，并了解其在歌曲中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生歌唱的.欲望，并能用歌聲表達情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
間奏的拍手節奏
教學(xué)準備：多媒體設備、手風(fēng)琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入
1.播放公益廣告片《文明的掌聲》
設問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中出現了哪些場(chǎng)景?是些怎樣的掌聲?你有何感想?
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、學(xué)習歌曲《拍手拍手》
1、設問(wèn)：音樂(lè )會(huì )常常帶給我們愉快的心情，那么你們想一想在什么場(chǎng)合會(huì )出現掌聲呢?
掌聲能表達什么情感?
2、聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。
設問(wèn)：歌曲有什么特征?并聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有幾處掌聲?(讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng))
3、再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成?(二部分：齊唱部分與合唱部分。)
4、學(xué)唱第一部分：
(1)、聽(tīng)第一部分曲調范唱。
設問(wèn)：這部分曲調有什么規律?有沒(méi)有基本相同的曲調?(每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同)。
(2)、學(xué)唱第一部分曲調：以學(xué)生自學(xué)為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。(3)、齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手(__)師生再次接唱并在適當的地方加上拍手試試。
5、學(xué)唱第二部分：
(1)、聽(tīng)第二部分曲調范唱。
(2)、在教師指導下學(xué)唱第二部分曲調。
(3)、找出歌曲中的重音記號。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調。
7、再次帶著(zhù)愉快的心情有感情地演唱。
8、設問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化?創(chuàng )編適當的節奏進(jìn)一步感受歌曲。
9、加入打擊樂(lè )器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
三、小組合作
小組用不同的形式豐富歌曲
四、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2．節奏練習
3．導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
�。�2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
�。�3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧。
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
�。�2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的`音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
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